第一篇：22 滴水穿石教案

五年級(jí)上《22 滴水穿石的啟示》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解不懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感受要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專

一、持之以恒地去做。重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解不懂的詞語。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？

2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？

3、師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——板書：滴水穿石的啟示

二、完成自主學(xué)習(xí)

1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。

2、在讀課文，結(jié)合上下文與資料理解本文詞語。

鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。微不足道：非常微小，不值得一提。持之以恒：恒，永久。長久地堅(jiān)持下去。

迷戀：過分愛好而戀戀不舍。孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。堅(jiān)持不懈：懈，松懈。堅(jiān)持下去，一點(diǎn)也不松勁。爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟的地步。銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。

3、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事？

4、思考：滴水穿石給予我們什么啟示？（找出文中的句子畫出來）

三、完成合作學(xué)習(xí)

1、用自己的話說說這片課文寫了什么？

2、這篇課文可以分幾部分？，每個(gè)部分寫了什么呢？

四、展示交流

1、各組成員舉手展示自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的成均成果

2、其他組員認(rèn)真聽，及時(shí)補(bǔ)充與解答疑惑。

五、拓展點(diǎn)撥

李時(shí)珍，字東壁，晚年號(hào)瀕湖山人。公元1518—1593年，今湖北省蘄春縣人。是我國古代杰出的科學(xué)家之一。他在醫(yī)藥學(xué)方面的巨大貢獻(xiàn)，他的名著《本草綱目》，全書共有190多萬字，記載了1892種藥物，分成60類。其中374種是李時(shí)珍新增加的藥物。繪圖1100多幅，并附有11000多個(gè)藥方。

愛迪生(1847～1931)美國著名的發(fā)明家、企業(yè)家。1847年2月11日誕生于美國。12歲時(shí)，家庭生活困難，開始在列車上賣報(bào)，16歲時(shí)發(fā)明了自動(dòng)定時(shí)發(fā)報(bào)機(jī)，一生中共完成2000多項(xiàng)發(fā)明，1928年被授與美國國會(huì)金質(zhì)特別獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

齊白石（1864～1957），我國20世紀(jì)著名畫家和書法篆刻家。湖南湘潭人，原名純芝，字渭清，蘭亭，后改名璜，字萍生，小名阿芝，號(hào)白石、作品有《白石詩草》《白石印草》《齊白石作品選集》《齊白石作品集》《齊白石山水畫選》等

六、板書設(shè)計(jì) 滴水穿石的啟示

綱 謀 販 戀 權(quán) 勉

七、課后反思 五年級(jí)上《21 滴水穿石的啟示》

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示。

2、學(xué)習(xí)持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

3、初步感受本課正反說明的寫作方法。

重難點(diǎn)：理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、課前板書課題：滴水穿石的啟示

2、讀課題。

3、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方，天長日久，就能把石塊滴穿）

4、“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過嗎？其實(shí)課文的作者也沒見到過。但是作者卻憑著仔細(xì)的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象。哪位同學(xué)能把作者的描寫讀一讀。

二、完成自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第一段，說說什么是滴水穿石的奇觀？

2、水滴的力量微不足道，它怎能把石頭滴穿呢？

3、讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法，引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外??取得成功的嗎？”

三、完成合作學(xué)習(xí)

1、李時(shí)珍是怎樣運(yùn)用水滴精神的？他獲得了什么成就？

2、愛迪生是怎么用運(yùn)用水滴精神？他獲得了什么成就？

3、齊白石是怎樣運(yùn)用水滴精神的？他哪些具體描寫的？他獲得了什么成就？

4、李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富??！“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？你能幫他們來總結(jié)一下嗎？

5、“滴穿頑石”指什么意思？

6、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，理解“銘記”，說說為什么要寫這一段？

四、展示交流

1、各組成員舉手展示自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的成均成果

2、其他組員認(rèn)真聽，及時(shí)補(bǔ)充與解答疑惑。

五、點(diǎn)撥拓展

點(diǎn)撥學(xué)生不理解的知識(shí)，解答疑惑。

六、板書設(shè)計(jì)

滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一 實(shí)現(xiàn)理想 持之以恒 滴水穿石的啟示

七、課后反思

第二篇：滴水穿石2（xiexiebang推薦）

第二課時(shí)（4月3日 星期二）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，靈活運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字記字，體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正，感受漢字的形體美。能用“堅(jiān)持”或“觀察”寫一句話。使學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語，豐富語言，激發(fā)寫話興趣。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，培養(yǎng)學(xué)生的寫字技能和良好的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、端正的寫所學(xué)生字，養(yǎng)成良好的書寫技能和習(xí)慣。能用“堅(jiān)持”或“觀察”寫一句話。

教學(xué)過程：

一、讀課文

二、學(xué)習(xí)生字（學(xué)困）

1、讀詞語：思考堅(jiān)持研究觀察變化出神房檐

氣象學(xué)家滴水穿石

2、開火車讀生字

滴搬砸堅(jiān)究幼坑考研察

3、自學(xué)生字

你用什么方法記住這些字？

學(xué)生先自己說，然后全班匯報(bào)。比比誰的記字方法最好。

4、這些字中你認(rèn)為哪個(gè)字不好寫？

學(xué)生找出難寫字，教師在田字格內(nèi)范寫，說說重點(diǎn)的筆畫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：滴搬察

5、觀察后描一個(gè)寫一個(gè)。

三、能用“堅(jiān)持”或“觀察”寫一句話。

四、作業(yè)：

1、寫生字

2、生字?jǐn)U詞

3、學(xué)生互讀搜集的資料

4、讀了這個(gè)故事你有什么感受？寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

9、滴水穿石

出神的望輕輕地?cái)?shù)奇怪地問

（認(rèn)真觀察）

（竺可楨）有名的氣象學(xué)家

課后反思：學(xué)生能結(jié)合自己的實(shí)際情況來理解“滴水穿石”的含義。寫出來的感受很生動(dòng)，很深刻。

第三篇：滴水穿石教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。

2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分類搜集成語：

（1）形容注意力集中、專心的成語：

（2）形容技藝水平高的成語：

（3）形容勤奮刻苦的成語：

（4）形容持之以恒的成語：

教學(xué)重難點(diǎn)：

感情朗讀，品悟“滴水穿石”精神的內(nèi)涵。

過程預(yù)設(shè)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

映滴水穿石的圖片，引導(dǎo)：

1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。

2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個(gè)現(xiàn)象形成的原因。

3、看到這樣的現(xiàn)象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導(dǎo)并板書：目標(biāo)專

一、持之以恒。

作者在想到這些之后，提出了自己的觀點(diǎn)：只要做到目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成所有的事情。

二、品讀事例

1、過渡：作者提出了自己的觀點(diǎn)之后，接下來他又是用什么方法來證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢？

2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時(shí)珍的事例。

3、映示自讀練習(xí)題

（1）、從這些詞語可以感受到李時(shí)珍“目標(biāo)專

一、持之以恒”的精神，他努力的結(jié)果是：。

（2）、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話？

4、學(xué)生自讀事例，完成練習(xí)。

5、討論交流

（1）從哪些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專

一、持之以恒的精神？

隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解詞語“不懈努力”：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)“不懈努力”？他二十幾年一直干什么？

（2）李時(shí)珍目標(biāo)專

一、持之以恒的結(jié)果是什么？

（3）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀這一段話？

要點(diǎn)：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專

一、持之以恒精神的詞語。

（4）指名練讀：

師生評(píng)議，通過讀后評(píng)議指導(dǎo)讀好“翻山越嶺”等詞語，先讀好詞語再讀好句子。

同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語

如果學(xué)生朗讀不能很好地處理輕重，則教師范讀，范讀后，提問：你們聽出來老師特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞語？你知道老師為什么要強(qiáng)調(diào)這些詞嗎？

隨機(jī)介紹《本草綱目》，指導(dǎo)讀好“本草綱目”和“巨著”。

（5）自由練讀

（6）齊讀

6、過渡：從李時(shí)珍的事例中，我們感受到只要做到目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專

一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。

（1）映示自讀要求：

輕聲朗讀兩個(gè)事例，找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專

一、持之以恒精神的詞語，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專

一、持之以恒的，準(zhǔn)備朗讀給大家聽。

（2）學(xué)生按要求自讀課文。

（3）映示愛迪生的事例。

指名朗讀課文，讀后學(xué)生說強(qiáng)調(diào)了哪些詞語，為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語？

對(duì)于學(xué)生的理解和朗讀的個(gè)性特點(diǎn)給予充分地肯定。

隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。

抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。

由“自謀生計(jì)”引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時(shí)指導(dǎo)朗讀“1093項(xiàng)”。點(diǎn)撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專

一、持之以恒。

隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。

（5）自由練讀，齊讀。

（6）映示齊白石的事例。

引導(dǎo)：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請(qǐng)你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。

引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會(huì)給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個(gè)詞應(yīng)該要讀好。

隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語：堅(jiān)持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。

點(diǎn)撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專

一、持之以恒。

（8）指名朗讀完整事例。

（9）齊讀

7、引出省略號(hào)：能說明只要做到目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課后查找事例，組織一個(gè)故事交流會(huì)，比一比誰的故事講的好。

8、如果要是用一兩句簡短的話，對(duì)課文所介紹的三個(gè)事例進(jìn)行一個(gè)概括，應(yīng)該怎樣說呢？

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，映示第三自然段最后一段話。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個(gè)性地朗讀這段話。

點(diǎn)撥：你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語。理解“頑石”和“滴穿”

點(diǎn)撥：古今中外這四個(gè)字分別對(duì)應(yīng)的文中事例是哪一個(gè)。李時(shí)珍、愛迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什么？有什么不一樣？

9、打開課本，齊讀課文第三自然段。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成所有的事，實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會(huì)怎樣呢？課文用“雨水”作了一個(gè)對(duì)比。

2、映示第四自然段

雨水是怎么做的呢？課文說得非常具體，你能用上“因?yàn)??所以??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，把它說得簡單一些嗎？

四、品讀啟示

1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個(gè)方面的事例，說明了“只要做到目標(biāo)專

一、持之以恒，是沒有什么事做不成的”這個(gè)觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。

2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？

映示最后一個(gè)自然段。

3、在這句話里，有兩對(duì)反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對(duì)反義詞是用什么詞連起來的？

4、像這樣一種說法，把一對(duì)反義詞用“而不”連起來，你還能舉出例子嗎？勤奮而不懶惰，驕傲而不謙虛

為什么要把他們連在一起說？對(duì)比是為了突出其中的一個(gè)，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒有對(duì)比的句子，再讀有對(duì)比的句子，體會(huì)句子的意思有沒有什么變化。

5、指名練讀，齊讀。

6、討論：作者還用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語把這個(gè)啟示講得非常清楚，這是個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞？

7、讀了這個(gè)啟示，你想到了什么？你能不能用上“只要??就??”來說一說你的想法？

（6和7機(jī)動(dòng)處理）

五、布置作業(yè)

討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？

作業(yè)超市：

1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會(huì)。

2、選擇一個(gè)人，把《滴水穿石的啟示》的內(nèi)容較為具體地復(fù)述給他聽。先想一想：講給誰聽？為什么要講給他聽？

3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu)，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。

目標(biāo)專一

滴水穿石的啟示

持之以恒

第四篇：滴水穿石教案

22、《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 呂秋萍

本課獲2008年無錫市“三立杯”青年教師優(yōu)質(zhì)課展評(píng)一等獎(jiǎng)

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第22課 【教材簡析】

《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標(biāo)專

一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中感悟到成功必須目標(biāo)專

一、鍥而不舍的深刻道理。

這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。【教學(xué)目標(biāo)】

1、閱讀課文，明白只要具有了“滴水穿石”的可貴精神，就一定能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，并感情朗讀。

2、感知文章特點(diǎn)，即表明觀點(diǎn)和正反論證的方法。

3、進(jìn)行擺觀點(diǎn)、舉例子的說理片段練習(xí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)說理文表明觀點(diǎn)和正反論證的方法，并能當(dāng)堂進(jìn)行擺觀點(diǎn)、舉例子的說理文片段練習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件及作業(yè)紙 【教學(xué)特色】 把握文體特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)論證方法； 注意讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生形成基本技能?！窘虒W(xué)過程】

一、讀題導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明事理的文章——（生讀題）

二、學(xué)習(xí)自然現(xiàn)象，揭示觀點(diǎn) A、學(xué)習(xí)滴水穿石的奇觀

1、滴水穿石又叫作“水滴石穿”，在安徽廣德太極洞內(nèi)，就有滴水穿石的自然景觀，屏顯，同學(xué)們，大家看，這就是滴水穿石的景觀。我們一起讀一讀。（生讀第一句）

2、作者把這個(gè)景觀稱為“一大奇觀”，我們都知道，奇觀就是出奇少見的景象，那該怎樣讀好這個(gè)詞？再讀“一大奇觀”。這一大奇觀是誰創(chuàng)造的呢？（小水滴）那么微小、柔弱的水滴怎么會(huì)把如此堅(jiān)硬、厚重的頑石滴穿，形成奇觀的呢？請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀課文第一小節(jié)，待會(huì)請(qǐng)你結(jié)合課文用自己的話說一說。

3、生讀書

4、生交流，師相機(jī)點(diǎn)撥

*你找得很多，很全，聽聽其他同學(xué)的觀點(diǎn)，能不能抓住其中的一點(diǎn)說說是它是怎么滴穿石頭的？

*我聽明白了，小水滴花的可不是一朝一夕的工夫，需要很長很長的時(shí)間，不斷地鍥，不斷地雕，不斷地琢，不知疲倦，不肯放棄，這就是持之以恒。板書持之以恒

*今天滴在這里，明天滴在這里，一直滴在這里就是“總是”，還能不能用一個(gè)詞語來說一說？板書 目標(biāo)專一

*說得真好，看來你很會(huì)聯(lián)系上下文來讀書，你從哪里看出小水滴是目標(biāo)專一的？

5、剛才，通過讀文章，我們明白了小水滴必須認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，還要持之以恒，付出不懈的努力才能滴穿石塊，最終形成奇觀。此時(shí)，在你的心中，小水滴還是微不足道的嗎？是怎樣的？ 是呀，小水滴仿佛真的是有生命的，它富有靈性，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不動(dòng)搖；它具有韌性的，不達(dá)目的不停止。

6、小水滴真了不起，大自然的鬼斧神工令我們嘆為觀止，當(dāng)作者親眼看到這一幕時(shí)，也被震撼了，能把這種感受讀出來嗎？

*齊讀

【設(shè)計(jì)意圖：雖然是一篇說理的文章，條理清晰，觀點(diǎn)鮮明，但是并不能因此就可以走過場，讓學(xué)生泛泛地了解一下內(nèi)容。此處設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，在交流、朗讀中充分感受小小的水滴的令人敬畏的精神?！?/p>

7、作者看著太極洞內(nèi)這滴水穿石的奇觀受到了啟示。

引生讀第2小節(jié)，如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？ *“還有什么事情做不成呢？”究竟是做得成還是做不成呢？

*反問句中問號(hào)表示的可不是疑問，而是強(qiáng)烈的語氣，聽老師來讀一讀。感情更強(qiáng)烈些。

【設(shè)計(jì)意圖：課后習(xí)題中也有關(guān)于反問句的練習(xí)，但作為五年級(jí)的學(xué)生，反問句已經(jīng)不是新知識(shí)了，這里借朗讀指導(dǎo)，不經(jīng)意間讓學(xué)生重新鞏固認(rèn)識(shí)了反問句的作用，又避免了呆板的知識(shí)灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對(duì)反問句的表達(dá)效果的語感體會(huì)?！?/p>

B、學(xué)習(xí)雨水現(xiàn)象

1、小小的水滴令人敬佩。大自然中還有一種我們常見的水，師板書“雨水”，我們經(jīng)常用哪些詞語來形容它？滂沱大雨、大雨傾盆、大雨如注，它們掉落時(shí)比太極洞內(nèi)的小水滴速度快，力量大，可為什么卻不能把石塊滴穿呢？

2、我們一齊來讀第4小節(jié)。你能聯(lián)系實(shí)際來談?wù)?，雨水怎么就沒有專一的目標(biāo)，它怎么就不能持之以恒了？

生回答（今天滴這里，明天滴那里；下下停停）

3、今天這里，明天那里，沒有專一的目標(biāo)，這就叫“三心二意”；下下停停，不能持之以恒，說雨水“半途而廢”，自然就不能滴穿石塊了。（師板書“三心二意”、“半途而廢”）

C、揭示觀點(diǎn)

1、滴水穿石和雨水這兩個(gè)自然現(xiàn)象，給予我們這樣的啟示：——引讀第5節(jié)。

2、是啊，如果像水滴那樣目標(biāo)專

一、持之以恒就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想，反之，如果像雨水那樣三心二意、半途而廢就一定不能實(shí)現(xiàn)我們的美好的理想。

三、學(xué)習(xí)名人事例，感受人物精神

1、大自然是如此，人類社會(huì)也是如此，為了論證自己的觀點(diǎn)，作者還選擇了三個(gè)我們耳熟能詳?shù)拿说睦樱@三個(gè)人分別是李時(shí)珍、愛迪生、齊白石（板書）

2、屏顯人物頭像，這三個(gè)人，有中國的，有外國的，有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫作“古今中外”，作者就是選擇了這三個(gè)古今中外非常典型的事例來論證自己的觀點(diǎn)的。

3、我們先來看李時(shí)珍的故事，請(qǐng)你讀一讀他的故事，其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想，先寫什么，再寫什么，最后又寫了什么？

4、一生讀書，交流。

看第一句話，先寫了李時(shí)珍怎么樣？能不能用四個(gè)字來說？立志學(xué)醫(yī)。接下來寫了他??為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他付出了不懈努力，最終編成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》。

5、剛才，我們按照目標(biāo)、過程、結(jié)果，提煉了故事中的一組關(guān)鍵詞，誰把這些詞連起來說成一句話。（生說）師：提煉關(guān)鍵詞，能幫助我們很快地了解故事的主要內(nèi)容，這也是一個(gè)很好的讀書方法。

6、接下來，老師要請(qǐng)同學(xué)們自己默讀愛迪生和齊白石的兩個(gè)故事，也像剛才，提煉文章中的關(guān)鍵詞，看看分別寫了這兩個(gè)人物的什么事。一邊讀，一邊找，如果書上有現(xiàn)成的詞語就直接圈出來，也可以自己概括，寫在書的旁邊。

7、生讀書批注，請(qǐng)二生上臺(tái)板書

8、請(qǐng)大家看看，他們兩位同學(xué)提煉的關(guān)鍵詞，有沒有不同的意見？（評(píng)議之后），誰來將關(guān)鍵詞串聯(lián)起來說好一句話。

【設(shè)計(jì)意圖：在課堂上就應(yīng)該根據(jù)文本的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生切實(shí)進(jìn)行語文能力的訓(xùn)練。如果在課堂教學(xué)時(shí)缺乏實(shí)在的東西，那學(xué)生的基本能力的訓(xùn)練就必然會(huì)占用語文課堂教學(xué)之外的許多時(shí)間。老師在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該適度地體現(xiàn)一下語文的工具性。在學(xué)文的同時(shí)，一定不能忘記培養(yǎng)學(xué)生的語文能力？概括能力是一項(xiàng)語文基本功，此處教學(xué)，教學(xué)生用“抓關(guān)鍵詞”的方法來概括主要事件，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，充分利用教材，體現(xiàn)了語文的“工具性”?！?/p>

9、看這三個(gè)人，雖然事例不同，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，他們就像小水滴一樣，為了實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，自己的理想，耗盡了畢生的精力，最后取得了杰出的成就，多令人敬佩??！我們一起來讀讀這三組關(guān)鍵詞，再來感受他們身上這種“滴水穿石”的精神。（生讀關(guān)鍵詞）接下來請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感受最深的一個(gè)故事，好好地讀，讀出自己心中的這份敬佩，這份感動(dòng)。

10、生練讀 生交流讀

*剛才你在讀的過程中，還有一個(gè)地方?jīng)]有讀出味道來：“不教一日閑過”，教就是讓的意思，不讓一天白白地度過，也就是說，每天都要有收獲。這是多大的決心呀，他是這么勉勵(lì)自己的，也是這樣做的，90多歲之后，還有6百多幅作品問世。同學(xué)們，想欣賞他的作品嗎？你們看，他的作品色彩鮮明熱烈，造型簡練質(zhì)樸，晚年的作品筆法依舊縱橫雄健，這和他每天勤加練習(xí)是分不開，他可是真的做到了“不教一日閑過”，能把這份決心這種堅(jiān)持不懈的精神讀好嗎？

11、三個(gè)例子陳述完畢，作者又一次表明了自己的觀點(diǎn)——大家把書拿好，我們?cè)賮碜x：“你看??”

四、回歸全文，初步認(rèn)知文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1、課文差不多學(xué)完了，我們一起來回顧一下整篇課文，看看作者是如何一步一步地表明自己的觀點(diǎn)的呢？文章一開始，先用滴水穿石的自然現(xiàn)象，引出了觀點(diǎn)——齊讀第2小節(jié)；接下來，作者又選取了三個(gè)事業(yè)有成的名人的典型例子，進(jìn)一步從正面論證了自己的觀點(diǎn)——齊讀第3小節(jié)；接著，作者還用雨水的失敗，又一次從反面論證了自己的觀點(diǎn)；最后是從正反兩方面總結(jié)了自己的觀點(diǎn)，——齊讀第5小節(jié)。（板書 觀點(diǎn) 正面 反面 總結(jié)）

2、整篇文章，作者的觀點(diǎn)鮮明，所選的例子也很恰當(dāng)，很充分。

五、小練筆——學(xué)習(xí)擺觀點(diǎn)，舉例子論證的手法

1、今天，我們也要來學(xué)著作者通過舉例來說明觀點(diǎn)的方法寫一段話。請(qǐng)同學(xué)們圍繞這一觀點(diǎn)，也用一個(gè)典型的例子來說明它。昨天，老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們了解、搜集了一些具有“滴水穿石”精神的人物，請(qǐng)你們選擇一個(gè)人物的事例寫下來，寫例子要注意，語言要簡練，但是要寫清楚他的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而付出的努力，最后獲得的成就。為了節(jié)約時(shí)間，在寫觀點(diǎn)的時(shí)候，可以像老師，直接就寫觀點(diǎn)幾就可以了，看明白了嗎？

2、學(xué)生寫，老師巡回指導(dǎo)

3、交流。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀和習(xí)作相當(dāng)于兩條腿，這兩條腿能健康、協(xié)調(diào)地邁步，就能讓學(xué)生在“語文”這條路上走得更遠(yuǎn)，更穩(wěn)。說理文的文體在教材中選編得比較少，但是進(jìn)入了高年級(jí)，而且將進(jìn)行讀后感的寫作學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)行說理文的寫作嘗試。在課堂上針對(duì)本文用正反例子論證觀點(diǎn)的方法，設(shè)計(jì)了練筆的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握說理文“擺觀點(diǎn)，舉例子”的基本方法，便于老師當(dāng)堂檢測，為課后習(xí)題中“寫讀后感”的要求也打下了基礎(chǔ)?！?/p>

4、最后，讓我們?cè)賮碜x讀作者的觀點(diǎn)，將“滴水穿石”的啟示銘記在心。生齊讀啟示

板書 22 滴水穿石的啟示

觀點(diǎn) 水 滴 目標(biāo)專一 持之以恒 一大奇觀

舉例 正面 李時(shí)珍 立志學(xué)醫(yī) 不懈努力 寫成巨著

愛迪生 迷戀電學(xué) 孜孜不倦 多項(xiàng)發(fā)明

齊白石 揮毫作畫 堅(jiān)持不懈 爐火純青

反面 雨 水 三心二意 半途而廢 不能滴穿

總結(jié) ??

第五篇：《滴水穿石的啟示》教案

《滴水穿石的啟示》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

陸郎小學(xué)

熊欣

一、開門見山，談話導(dǎo)入：

1.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文——《滴水穿石的啟示》（出示課題，齊讀）2.“滴水穿石”是什么意思？“滴水穿石”也叫“水滴石穿”。讓我們來看一幅圖，（出示：安徽廣德太極洞“滴水穿石”的奇石圖。）你看到了什么？

3.這個(gè)小洞是怎么形成的呢？

是不是正如你們所說的那樣呢？它又會(huì)給我們留下怎樣耐人尋味的啟示呢？

二、初讀課文，預(yù)習(xí)檢測：

1.打開課文，帶著這2個(gè)問題，自由朗讀，并從文中劃出相應(yīng)的語句。2.預(yù)習(xí)檢測1：

課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，先來匯報(bào)一下你們生字詞的學(xué)習(xí)情況。（1）生字詞正音，并理解詞義。出示生字詞：

a.指名2生朗讀，齊讀。注意詞語之間的停頓。b.會(huì)讀了，還要會(huì)理解，說說你已經(jīng)了解了哪些詞？ ◆迷戀（癡迷）◆自勉(自己勉勵(lì)自己)◆自謀生計(jì)（選擇“謀”的字意）◆日雕月琢（形容經(jīng)歷的時(shí)間很長）◆小販

◆《本草綱目》（綱：比喻事物最主要的部分。這里就是指李時(shí)珍把各種藥物分為16部，再按照各種藥物的名稱、產(chǎn)地、氣味、主治等分門別類地羅列出來，這就叫——綱目，本草綱目。）

◆碳粒電話筒（傳聲原理：利用聲音震動(dòng)話筒里邊松散的碳粒，產(chǎn)生不同的電阻，然后由變化的電流轉(zhuǎn)化為聲音。）

◆專利權(quán)（創(chuàng)造發(fā)明者在期限內(nèi)享有的利益的權(quán)利，受法律保護(hù)。）◆安徽?。ǖ靥幦A東、長江三角洲地帶）

◆給＊予（“予”的意思就是“給”，多音字組詞）

1（2）重點(diǎn)詞語朗讀、理解。

出示四字詞語：滴水穿石

三心二意

微不足道

日雕月琢 持之以恒

爐火純青

堅(jiān)持不懈

半途而廢 孜孜不倦

接連不斷

翻山越嶺

鍥而不舍

文中四字詞語很多，你能準(zhǔn)確朗讀嗎？如果能讀出味道來就更好了。a.指名3名學(xué)生分行讀詞。

b.與“滴水穿石”它意思相近的詞語有哪些？（突顯詞語）女生齊讀。c.其中哪兩個(gè)詞語與他們是相反的？（突顯詞語）男生齊讀

d.成語是我們文學(xué)寶庫中的瑰寶，平時(shí)要多積累，運(yùn)用到我們的文章中就能錦上添花。這些好詞你能記住多少呢？試著分類背一背，和同桌比一比，看誰記得多。

e.同學(xué)們背得非常投入，課后把他們?cè)儆浻浝?。你還可以再積累一些與滴水穿石內(nèi)涵一樣的成語。

3.預(yù)習(xí)檢測2：

過了詞語關(guān)，現(xiàn)在我們來闖闖課文朗讀關(guān)。（1）練讀文章中的問句（設(shè)問句、反問句）。（2）練讀預(yù)習(xí)時(shí)通過多遍朗讀才讀順的句子。（2個(gè)）

提醒注意：讀書要關(guān)注句中的標(biāo)點(diǎn)，長句要注意朗讀時(shí)的自然停頓。

三、再讀課文，整體感知：

1．回顧課文，“滴水穿石”給予我們的啟示是什么？（指名讀，出示課文最后一句話）

這是課文的最后一小節(jié)向我們揭示的，若把這句話濃縮成其中的兩個(gè)詞該怎么說？（板書：目標(biāo)專

一、持之以恒。）

2．感知課文脈絡(luò)：這是一篇說理的文章，這就是作者的主要觀點(diǎn)，（齊讀）課文還有一句與他遙相呼應(yīng)，是哪句呢？（出示句子）

這一句話是怎么得出的呢？（是由滴水穿石的現(xiàn)象得出這個(gè)觀點(diǎn)。）這就叫——（板書：引出觀點(diǎn)）

3．課文最后向我們揭示啟示，得出結(jié)論，（板書：得出結(jié)論）這樣首尾呼應(yīng)，就使文章渾然一體，更強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。一起把這兩句話讀一讀。（出示句子）

4．為了進(jìn)一步證明這個(gè)觀點(diǎn)，作者采用了什么方法？（板書：舉例論證）舉了幾個(gè)例子？（4個(gè)）哪四個(gè)？（三個(gè)名人成就事業(yè)的例子和雨水不能滴穿石 2 塊這個(gè)現(xiàn)象）

5．小結(jié)：這是說理性文章的一般結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)第一自然段：研讀“奇觀”：

過渡：同學(xué)們，實(shí)現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一，持之以恒，“滴水穿石”為什么會(huì)給我們這么重要的啟示呢？讓我們走進(jìn)安徽廣德太極洞內(nèi)，去見識(shí)一下“滴水穿石”這個(gè)奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！

1.出示【學(xué)習(xí)單一】默讀第一自然段，思考：“滴水穿石”這個(gè)奇觀是什么？是怎么形成的？用不同的符號(hào)邊讀邊劃。

2.誰愿意做個(gè)導(dǎo)游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家？（評(píng)價(jià)：很有感情，是個(gè)不錯(cuò)的導(dǎo)游。）

3.這塊石頭“奇”在哪？（出示語句）這塊石頭最奇特的地方就是那中間的小洞——光滑圓潤。在你的印象中哪些事物是光滑圓潤的呢？（感知“光滑圓潤”的事物：珍珠、大理石打磨出的球體。（能工巧匠精心雕琢的）、鵝卵石、雨花石（那是經(jīng)歷了無數(shù)風(fēng)浪形成的）

而這個(gè)小洞似乎也是被哪個(gè)雕刻家精心雕琢、打磨出來的一樣。你能讀出這種“神奇”嗎？

4.這一奇特的景觀究竟是怎么形成的？（出示句子：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來-----一大奇觀。）形成這一奇觀需要兩個(gè)條件，那就是——目標(biāo)專一，持之以恒。

5.水滴的力量是那么微不足道，可是它居然能把石頭滴穿，真是奇跡?。≌n前，老師就對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)朗讀，其中的“日雕月琢”這個(gè)詞讓我深深感受到了小水滴驚人的力量。我反反復(fù)復(fù)地讀著，仔仔細(xì)細(xì)地琢磨著，寫下了這樣一段話：小小水滴如同一個(gè)志向高遠(yuǎn)的雕刻師，日日月月，分分秒秒------在巖石的一個(gè)地方滴啊滴啊-----從不間斷，正是這種驚人的毅力成就了小水滴創(chuàng)造出這一偉大的奇跡。

6.你們從這段話中的哪個(gè)字詞上也感受到了小水滴的力量呢？請(qǐng)你用著重符號(hào)標(biāo)出。（指名答，突顯文字）

7.請(qǐng)你也學(xué)著老師的樣，抓住一個(gè)詞，在旁邊寫上你獨(dú)特的感受，并通過朗讀讓老師堅(jiān)信小水滴也是一位“大力士”。

（出示【學(xué)習(xí)單二】1.默讀第一自然段中的3、4、5句，抓住一個(gè)詞，在旁邊寫上自己獨(dú)特的感受。2.練習(xí)有感情朗讀，表達(dá)出小水滴的力量。）

8.結(jié)合學(xué)生談的體會(huì)，相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀：

●接連不斷：多么有恒心的小水滴啊。能把你的感受讀出來嗎？這就叫“持之以恒”

●同一個(gè)地方：這就叫“目標(biāo)專一”。你也來讀一讀。

●幾百年----：時(shí)間改變不了小水滴的志向，改變不了小水滴的恒心?！皴浂簧幔翰贿_(dá)目的誓不罷休。這就叫“持之以恒”，你也能讀好嗎？讓大家也來感受一下。

●日雕月琢：這就是目標(biāo)專一的小水滴。

不管歲月如何滄桑變化，小水滴將幾萬年的力量積累起來去攻克一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴-----絕不后退，絕不放棄。這就叫——“目標(biāo)專一”、“持之以恒”。（引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)詞語）多么令人敬佩的小水滴??！

9.讓我們記住太極洞內(nèi)這一大奇觀，齊讀第一自然段，抓住關(guān)鍵字詞，讀出小水滴的專一，小水滴的恒心。（齊讀）

10.總結(jié)學(xué)法：剛才，我們抓重點(diǎn)字詞，進(jìn)行理解、感悟、朗讀，這是一種很好的讀書方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中經(jīng)常學(xué)習(xí)運(yùn)用。

五、教學(xué)第二自然段，初步感知“滴水穿石”的精神：

1.（出示句子）師引讀：水滴的力量雖然是——微不足道的，可是它——目標(biāo)專一，持之以恒，所以——能把石塊滴穿，成為難以置信的“奇觀”。

2.如果說小水滴也有精神的話，那就是——目標(biāo)專一，持之以恒。3.一個(gè)人的力量同樣是渺小的，但如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？（出示句子：如果——還有什么事情做不成呢？）

這就是說——（引導(dǎo)學(xué)生把反問句改成陳述句）

4.我們已經(jīng)知道，反問句的作用是——強(qiáng)調(diào)說話的語氣，而且在說理的文章中更能增強(qiáng)說理的效果，啟發(fā)人們的思考。

請(qǐng)你把這種強(qiáng)烈的語氣讀出來—— 請(qǐng)你把這種說理的效果讀出來—— 讓我們一起自信地告訴自己——

5.總結(jié)：小小水滴，志存高遠(yuǎn)，持之以恒，成就偉大。

六、布置作業(yè)：

老師看出，剛才同學(xué)們的學(xué)習(xí)也做到了目標(biāo)專一，持之以恒，照這樣下去，我們還有什么書讀不成呢？讀書是這樣，寫字也是這樣，就讓我們一起寫好今天 4 的每一個(gè)字吧！

提醒注意：看清每一筆，做到一絲不茍。

老師看出，今天大家練字相當(dāng)認(rèn)真，如果我們也能像水滴那樣天天堅(jiān)持，還愁寫不出一手好字嗎？老師期待大家的出色表現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)： 22.滴水穿石的啟示 目標(biāo)專一

持之以恒 引出觀點(diǎn) 舉例論證 得出結(jié)論