第一篇：《2、3、4的乘法口訣》教案及說課稿1

《2、3、4的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)

白廟小學(xué) 史淑平

教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊(cè)第24、25頁2、3、4的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。

2、初步學(xué)會(huì)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，會(huì)解訣簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問題。

3、通過學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。教學(xué)用具：課件、每生卡片、小棒若干 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)

1、開火車”口算：

12－7 20＋4 25＋8 30＋5 15－9 20－8 35＋20

2、將加法算式改寫成乘法算式，并回答問題。

4＋4＋4＝12 改寫為 提問：“4”表示什么？（相同加數(shù)。）“3”表示什么？（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。）

5＋5＋5＋5＝20 改寫為 提問：這個(gè)算式表示什么意義？（4個(gè)5相加是20。）

4＋4＋4＋4＋4＝20 改寫為 提問：這個(gè)算式表示什么意義？（5個(gè)4相加是20。）

3、說出下面各題的乘法算式，并說出各部分名稱。

3個(gè)4的和 4個(gè)3的和

談話：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣。

二、學(xué)

1、師生共同學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

（1）談話：請(qǐng)大家跟老師拿出2根小棒，你能動(dòng)手?jǐn)[出一個(gè)漢字嗎？ 師：誰來說說你擺了什么字？（學(xué)生匯報(bào)：可以擺“二”字，“十”字等）師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個(gè)幾呢？（1個(gè)2）能說說你是怎么想的嗎？（一個(gè)字用了2根就是1個(gè)2）

那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指名回答：1×2=2 2×1=2）誰能把這個(gè)算式用一句乘法口訣來表示？（一二得二）

（2）下面大家再來擺一個(gè)和你剛才同樣的字。提問:現(xiàn)在又有幾個(gè)幾？（2個(gè)2）誰也能列出乘法算式？（2×2=4）誰來試著編一句乘法口訣？（二二得四）

（3）小結(jié)：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣？（2根2根擺——說幾個(gè)幾——列乘法算式——編口訣）板書：擺--說--列--編

三、析

1、小組合作探究3的乘法口訣。

談話：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會(huì)有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個(gè)人分工合作試著來編一編3的乘法口訣。請(qǐng)同學(xué)們先看清楚屏幕上的要求，兩個(gè)人再擺一擺、編一編。

2、小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。

要求: ① 小組討論：你們準(zhǔn)備幾根幾根地?cái)[？② 分工合作；擺--說--列--編。③ 編好口訣后，兩個(gè)人讀一讀。

師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快，現(xiàn)在哪一組同學(xué)愿意來匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果？匯報(bào)的時(shí)候，老師還要看哪一組的同學(xué)聽得最認(rèn)真！（3）小組匯報(bào)，全班交流。（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊演示課件）

（4）小結(jié)：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好辦法記住這些口訣嗎？

四、練 1、3×2 表示()個(gè)()相加，得()，用口訣： 4×3 表示()個(gè)()相加，得()，用口訣： 2、2個(gè)3 相加是（），再加1個(gè)3是（）

3個(gè)4 相加是（），再加1個(gè)4是（）3、2×1=2 一二得二 3×3= 3×2= 4×4= 2×2= 4×1= 4×2= 4×3=

4、對(duì)口令。

3、作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦口訣

《2、3、4的乘法口訣》說課稿

白廟小學(xué) 史淑平

一、說教材：

我說的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P24、25。內(nèi)容是《2、3、4 的乘法口訣》及“做一做”、練習(xí)六第一題。是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位尤為重要；學(xué)生通過擺實(shí)物，聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；“編寫乘法口訣”的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。乘法口訣是小學(xué)階段的一個(gè)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，如同20以內(nèi)的加法一樣重要，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法、除法所必備的知識(shí)，用乘法口訣進(jìn)行乘、除法計(jì)算。

二、說教法

本節(jié)是“編寫乘法口訣”的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。因此，我將采用啟發(fā)式教學(xué)，遵循直觀性、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取扶－－半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系；同時(shí)，也采用自學(xué)輔導(dǎo)法。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此,這節(jié)課我通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，動(dòng)口說一說加法算式、乘法算式和乘法的意義，動(dòng)腦編寫乘法口訣，歸納出學(xué)習(xí)乘法口訣的方法。讓學(xué)生討論乘法口訣中每個(gè)數(shù)在乘法算式中的名稱，教學(xué)例1和例2后，學(xué)生通過自學(xué)例3，使學(xué)生更好地掌握乘法口訣的形成過程。

四、教學(xué)用具：卡片、小棒若干

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)

由已知到未知，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一根主線，是學(xué)習(xí)新知的必經(jīng)之路。復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)既能作好遷移的鋪墊，又能喚起學(xué)生注意，讓每個(gè)學(xué)生都自覺地、盡快地進(jìn)入狀態(tài)。為此，我安排下面三道復(fù)習(xí)題：

1、“開火車”口算：

12－7 20＋4 25＋8 30＋5 15－9 20－8 35＋20

2、將加法算式改寫成乘法算式，并回答問題。

4＋4＋4＝12 改寫為 提問：“4”表示什么？（相同加數(shù)。）“3”表示什么？（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。）

5＋5＋5＋5＝20 改寫為 提問：這個(gè)算式表示什么意義？（4個(gè)5相加是20。）

4＋4＋4＋4＋4＝20 改寫為 提問：這個(gè)算式表示什么意義？（5個(gè)4相加是20。）

3、說出下面各題的乘法算式，并說出各部分名稱。

3個(gè)4的和 4個(gè)3的和

上面第1題是使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生興致勃勃地一個(gè)接一個(gè)地“開著火車”算下去。而第2題是通過加法算式改寫為乘法算式，并說出乘法算式的意義，為新授知識(shí)的推導(dǎo)乘法口訣做好充分準(zhǔn)備。第3題是根據(jù)乘法的意義寫成乘法算式。并說出各部分的名稱，同時(shí)也是為乘法口訣的理解和乘法的意義

與乘法口訣的關(guān)系做準(zhǔn)備。

二、學(xué)

我設(shè)計(jì)這樣的引入：同學(xué)們，從今天開始我們一起來學(xué)習(xí)乘法口訣。乘法口訣是我國古代的一個(gè)發(fā)明，它能使乘法計(jì)算得又對(duì)又快。同學(xué)們想不想學(xué)？乘法口訣是根據(jù)乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編出乘法口訣，今天我們一起用這種方法來學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣。（板書課題：2、3、4的乘法口訣）一開始我直接告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，告訴學(xué)生乘法口訣的作用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，接著告訴學(xué)生學(xué)習(xí)口訣的過程。讓學(xué)生想盡快的學(xué)習(xí)新知識(shí)。

三、析

讓學(xué)生動(dòng)手參與操作進(jìn)行分析是學(xué)生手腦并用的過程。我在教學(xué)中采用扶——半扶半放——放的教學(xué)方式，扶（即是教）：通過擺小棒，說出加法算式和乘法算式，由教師編出口訣；半扶半放：通過師生同共擺小棒，讓學(xué)生寫出加法算式和乘法算式，師生共同編寫口訣，同時(shí)讓學(xué)生討論乘法口訣中每個(gè)數(shù)在乘法算式中是被乘數(shù)、乘數(shù)還是積；放：通過教師出示自學(xué)提示，通過擺小棒，學(xué)生寫出加法算式和乘法算式，編寫口訣，使學(xué)生更好地掌握乘法口訣的形成過程。這樣的學(xué)習(xí)既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解口訣的來源，知道學(xué)習(xí)口訣的方法。學(xué)習(xí)“1個(gè)幾”的乘法口訣，是學(xué)生學(xué)習(xí)中難以理解的，因?yàn)闆]有加法算式，學(xué)生無從下手，因此，我改變教材的編排順序，將1個(gè)幾放在后面學(xué)習(xí)。通過前面口訣的學(xué)習(xí)，當(dāng)我提問，1個(gè)2是幾？然后寫出乘法算式，學(xué)生看到乘法算式，自然的就編寫出口訣，這樣花費(fèi)的時(shí)間少，同時(shí)也掌握一定的技能和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)口訣后及時(shí)地進(jìn)行小結(jié)，并提出要求。

四、練

教學(xué)大綱指出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段”。本節(jié)課的習(xí)題設(shè)計(jì)我盡量注重知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到及時(shí)反饋，練習(xí)題如下： 1、3×2 表示()個(gè)()相加，得()，用口訣： 4×3 表示()個(gè)()相加，得()，用口訣： 2、2個(gè)3 相加是（），再加1個(gè)3是（）

3個(gè)4 相加是（），再加1個(gè)4是（）3、2×1=2 一二得二 3×3= 3×2= 4×4= 2×2= 4×1= 4×2= 4×3=

4、對(duì)口令。

我把第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后投影訂正。第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后指名說答案并提問：“2個(gè)3是6，用口訣怎么說？再加一個(gè)3是9，用哪句口訣？為什么？”、“3個(gè)4是12，用口訣怎么說？再加一個(gè)4是16，用哪句口訣？為什么？”等設(shè)置這樣的提問，目的是讓學(xué)生把新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。這樣不但使課堂氣氛濃，還培養(yǎng)同學(xué)間地團(tuán)結(jié)協(xié)助、奮進(jìn)的精神；為使練習(xí)不單調(diào)，我把第4題對(duì)口令改為搶答形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與到練習(xí)中來。

5、作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦口訣

第二篇：《2、3、4的乘法口訣》說課稿1

《2、3、4的乘法口訣》說課稿

程合松

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

書本第54、55頁的例2～例4及相應(yīng)的“做一做”。

2、根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和所學(xué)乘法口訣，解決生活中簡(jiǎn)單的求幾個(gè)相同加數(shù)的和的實(shí)際問題。

（2）通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。初步體驗(yàn)教學(xué)在日常生活中的作用。

（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，解決問題的能力及養(yǎng)成認(rèn)真觀察獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

（4）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生思想品德教育及環(huán)保教育等。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

二、說教法

新《課標(biāo)》要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我的教學(xué)思路是：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探索，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。通過借助多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀的視覺材料，啟動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，從而獲取知識(shí)。

三、說學(xué)法

新《課標(biāo)》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。”根據(jù)這一要求，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過擺學(xué)具、獨(dú)立思考、討論交流、在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人，有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力。

四、說過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

1、學(xué)生背5的乘法口訣。

2、師生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。

3、提示課題。

二、探究2、3、4、的乘法口訣

1、教學(xué)例2 課件出示圖，解說是什么樹

師：1棵椰子樹上有幾個(gè)椰子？根據(jù)學(xué)生回答 師：我能能否說一個(gè)2就得2呢？你能編制一個(gè)乘法口訣嗎？并板書：“一二得二”

師：你能根據(jù)這一個(gè)口訣寫出兩個(gè)乘法算式嗎？根據(jù)學(xué)生回答 教師板書?！?×l=2 1×2=2。接著教師又出示2棵椰子樹，問：“這是幾個(gè)2呢？

2、教學(xué)例3 3根樹枝上長(zhǎng)（）片葉子。

課件出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。1根樹枝上長(zhǎng)幾片葉子？可以說成幾個(gè)3呢？可以編制一句什么樣的口訣？如何用乘法算式表示呢？

板書：一三得三。

3、教學(xué)例4。

4、的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

5、組織學(xué)生背乘法口訣。

三、鞏固練習(xí)

l．課件出示做教科書第一25頁“做一做”中的練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生游戲。

2．小動(dòng)物找新家，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

四、小結(jié)：

五、作業(yè)

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。

第三篇：2、3、4的乘法口訣說課稿 （范文模版）

《2、3、4的乘法口訣》說課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容 書本第54、55頁的例2～例4及相應(yīng)的“做一做”。

2、根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和所學(xué)乘法口訣，解決生活中簡(jiǎn)單的求幾個(gè)相同加數(shù)的和的實(shí)際問題。（2）通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。初步體驗(yàn)教學(xué)在日常生活中的作用。（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，解決問題的能力及養(yǎng)成認(rèn)真觀察獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。（4）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生思想品德教育及環(huán)保教育等。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

二、說教法

新《課標(biāo)》要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我的教學(xué)思路是：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探索，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。通過借助多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀的視覺材料，啟動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，從而獲取知識(shí)。

三、說學(xué)法

新《課標(biāo)》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展?！备鶕?jù)這一要求，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過擺學(xué)具、獨(dú)立思考、討論交流、在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人，有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力。

四、說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、師生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。

2、提示課題。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)趣味的情境練習(xí)，緊密溝通乘法與加法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解乘法口訣的意義，深化知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生在小組探究中形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。）

二、探究2、3、4、的乘法口訣

1、教學(xué)例2 課件出示圖，看到了什么？ 師：一副乒乓球拍有幾個(gè)球拍？根據(jù)學(xué)生回答 師：我能能否說一個(gè)2就得2呢？你能編制一個(gè)乘法口訣嗎？并板書：“一二得二” 師：你能根據(jù)這一個(gè)口訣寫出兩個(gè)乘法算式嗎？根據(jù)學(xué)生回答 教師板書?！?×l=2 1×2=2。接著教師又出示兩副乒乓球拍，問：“這是幾個(gè)2呢？

2、教學(xué)例3 3個(gè)同學(xué)拿（）個(gè)氣球。

課件出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。1個(gè)同學(xué)拿幾個(gè)氣球？可以說成幾個(gè)3呢？可以編制一句什么樣的口訣？如何用乘法算式表示呢？

板書：一三得三。

3、教學(xué)例4。

4、的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

5、組織學(xué)生背乘法口訣。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手憶口訣，能讓學(xué)生更好地在憶中熟練口訣、對(duì)口訣的用途更清晰。）

三、鞏固練習(xí)

l．課件出示做教科書第一25頁“做一做”中的練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生游戲。

2．小動(dòng)物找新家，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)題組練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息，找準(zhǔn)有用數(shù)學(xué)信息解決問題的能力。進(jìn)一步掌握“求幾個(gè)幾”用乘法算的解題策略，并為后續(xù)學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍打下根基。）

四、引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲，以及評(píng)一評(píng)自己和同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知體系。通過生生間的多向評(píng)價(jià)，并針對(duì)不足提出建議，促使學(xué)生能更好地改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度、方法等。）

第四篇：《2、3、4的乘法口訣》說課稿

《2、3、4的乘法口訣》說課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

今天講的是乘法的初步認(rèn)識(shí)、2—4乘法口訣教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決提出的問題。同時(shí)讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。

2、根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和所學(xué)乘法口訣，解決生活中簡(jiǎn)單的求幾個(gè)相同加數(shù)的和的實(shí)際問題。

（2）通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。初步體驗(yàn)教學(xué)在日常生活中的作用。

（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，解決問題的能力及養(yǎng)成認(rèn)真觀察獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

（4）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生思想品德教育及環(huán)保教育等。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

4、教具及學(xué)具準(zhǔn)備：

為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容，師生準(zhǔn)備了電腦課件、圓片、學(xué)習(xí)用具。

二、說教法

新《課標(biāo)》要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我的教學(xué)思路是：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探索，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。通過借助多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀的視覺材料，啟動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，從而獲取知識(shí)。

三、說學(xué)法

新《課標(biāo)》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展?！备鶕?jù)這一要求，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過擺學(xué)具、獨(dú)立思考、討論交流、在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人，有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力。

四、說過程

（二）創(chuàng)設(shè)情景 探究新知 學(xué)生的知識(shí)是通過感知表象、比較、抽象，最后形成的，所以在例題教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景、述說圖意、分組討論、歸納、小結(jié)4個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生逐步形成技能。

1、創(chuàng)設(shè)情景

出示PPT，讓學(xué)生根據(jù)乘法意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的求幾個(gè)相同加數(shù)的和的實(shí)際問題。在教學(xué)時(shí)，我借助多媒體教學(xué)軟件顯示樹苗、向日葵等情形，把課本的靜態(tài)插圖轉(zhuǎn)化為動(dòng)感畫面，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生看到樹苗和向日葵出現(xiàn)時(shí)，在提出問題，使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)，接著我用電腦再給小朋友提出了“一共有多少？”這個(gè)問題。

2、述說圖意

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象并大膽述說，設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于讓學(xué)生根據(jù)問題，從畫面收集信息，能用幾句話完整地說出圖意，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力。

3、分組討論

在學(xué)生理解圖意的基礎(chǔ)上分4人小組討論確定用什么方法計(jì)算，并交流自己的想法，在小組討論的過程中，教師參與討論，營造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這個(gè)環(huán)節(jié)既達(dá)到給學(xué)生獨(dú)立思考和互相交流的時(shí)間，又培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神的目的。

4、歸納小結(jié)

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上我強(qiáng)調(diào)：一根樹苗有2片葉子，2根樹苗有幾片呢？先引導(dǎo)學(xué)生用2+2=4，然后再說可以用乘法計(jì)算，然后，讓學(xué)生口述算式列式有兩種情況2×2=4（片），并給予肯定，用電腦板書出一種，讓學(xué)生在自己的思考和師生交流中，弄清題中的數(shù)量關(guān)系，明白為什么要用乘法計(jì)算。

（三）深化練習(xí)鞏固新知

在鞏固練習(xí)方面，我主要遵循知識(shí)的再現(xiàn)性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性原則，精心設(shè)計(jì)有坡度，有層次的練習(xí)題，從易到難，層層深入，并不斷從學(xué)生中獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)程序，解決疑難，使學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問題的方法。

1、完成出示的填口訣

練習(xí)乘法口訣，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再回答，學(xué)生能在練習(xí)中提高熟練度。

2、完成“摘桃子”

首先呈現(xiàn)一幅小猴子想要摘桃子的圖畫，學(xué)生回答正確猴子就可以前進(jìn)一步，這樣既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有提高了她們的積極性。

2、完成“建房子”

出示PPT。學(xué)生回答對(duì)一題就添加一塊磚。學(xué)生們大膽踴躍的同時(shí)，也更好的鞏固了口訣。

（四）師生共同總結(jié)全課延伸拓展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)2—4的乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的道理；逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與自己的生活融合起來，并將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)。

第五篇：《2、3、4的乘法口訣》說課稿

《2、3、4的乘法口訣》說課稿

方紅平

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

今天講的是乘法的初步認(rèn)識(shí)、2—5乘法口訣教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容包括P59例

6、“做一做”和練習(xí)十二。根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決提出的問題。同時(shí)讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。

2、根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和所學(xué)乘法口訣，解決生活中簡(jiǎn)單的求幾個(gè)相同加數(shù)的和的實(shí)際問題。

（2）通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。初步體驗(yàn)教學(xué)在日常生活中的作用。

（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，解決問題的能力及養(yǎng)成認(rèn)真觀察獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

（4）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生思想品德教育及環(huán)保教育等。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

4、教具及學(xué)具準(zhǔn)備：

為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容，師生準(zhǔn)備了電腦課件、圓片、學(xué)習(xí)用具。

二、說教法

新《課標(biāo)》要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我的教學(xué)思路是：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探索，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。通過借助多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀的視覺材料，啟動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，從而獲取知識(shí)。

三、說學(xué)法

新《課標(biāo)》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展?！备鶕?jù)這一要求，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過擺學(xué)具、獨(dú)立思考、討論交流、在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人，有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力。

四、說過程

（二）創(chuàng)設(shè)情景 探究新知 學(xué)生的知識(shí)是通過感知表象、比較、抽象，最后形成的，所以在例題教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景、述說圖意、分組討論、歸納、小結(jié)4個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生逐步形成技能。

1、創(chuàng)設(shè)情景 課本第59頁例6是“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)乘法意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的求幾個(gè)相同加數(shù)的和的實(shí)際問題。在教學(xué)時(shí)，我借助多媒體教學(xué)軟件顯示小象運(yùn)木頭的情形，把課本的靜態(tài)插圖轉(zhuǎn)化為動(dòng)感畫面，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)小象向我們走來，這時(shí)，我問：“看看誰向我們走來了？”當(dāng)學(xué)生看到是小象向我們走來時(shí)，我再問學(xué)生，它們?cè)诟墒裁?？有幾頭小象？每頭小象運(yùn)了幾根木頭呢？使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)，接著我用電腦再演示小伙伴明明給小朋友提出了“一共運(yùn)多少根木頭？”這個(gè)問題。

2、述說圖意

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象并大膽述說，設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于讓學(xué)生根據(jù)問題，從畫面收集信息，能用幾句話完整地說出圖意，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力。

3、分組討論

在學(xué)生理解圖意的基礎(chǔ)上分4人小組討論確定用什么方法計(jì)算，并交流自己的想法，在小組討論的過程中，教師參與討論，營造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這個(gè)環(huán)節(jié)既達(dá)到給學(xué)生獨(dú)立思考和互相交流的時(shí)間，又培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神的目的。

4、歸納小結(jié)

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上我強(qiáng)調(diào)：一頭小象運(yùn)2根木頭，3頭小象運(yùn)了3個(gè)2根，求3個(gè)2相加的和，可以用乘法計(jì)算，然后，讓學(xué)生口述算式列式有兩種情況2×3=6（根）或3×2=6（根）]對(duì)這兩個(gè)算式我都給予肯定，用電腦板書出一種，讓學(xué)生在自己的思考和師生交流中，弄清題中的數(shù)量關(guān)系，明白為什么要用乘法計(jì)算。

（三）深化練習(xí)鞏固新知

在鞏固練習(xí)方面，我主要遵循知識(shí)的再現(xiàn)性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性原則，精心設(shè)計(jì)有坡度，有層次的練習(xí)題，從易到難，層層深入，并不斷從學(xué)生中獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)程序，解決疑難，使學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問題的方法。

1、完成書中“做一做”題目

例6之后的“做一做”讓學(xué)生觀察畫面，練習(xí)提出和解決用乘法計(jì)算的問題，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流討論，學(xué)生可以根據(jù)畫面，提出自己喜歡的問題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，如學(xué)生有的提出草地上一共有多少只小熊有的提出一共有多少只天鵝？一共有多少只猴子？??教師匯集學(xué)生提出的問題，并和學(xué)生一起評(píng)價(jià)提出的問題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用乘法獨(dú)立解決自己提出的問題，解答。

2、完成練習(xí)十二

①完成第一題，呈現(xiàn)一幅小學(xué)生給小樹澆水的畫面，提出“一共澆多少棵樹？”的問題。教學(xué)時(shí)，首先對(duì)學(xué)生滲透“植樹造林、保護(hù)環(huán)境”的教育。接著，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，從中找出解決“一共澆多少棵樹？”所需要的信息數(shù)據(jù)，然后著手解決問題，學(xué)生獨(dú)立解決問題后，請(qǐng)學(xué)生說說自己的思路。

②第2題。以學(xué)生感興趣的小兔采蘑菇的事例呈現(xiàn)用乘法計(jì)算的問題，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生獨(dú)立完成后，請(qǐng)學(xué)生說說題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決問題。通過說一說使學(xué)生逐漸清楚解決實(shí)際問題的過程（步驟）同時(shí)加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。③第3題是開放性題目。讓學(xué)生打開課本，了解每種商品的價(jià)格，然后獨(dú)立解決書中提出的兩個(gè)問題，集體訂正，再組織學(xué)生分組討論，根據(jù)題中的商品再提出用乘法計(jì)算的問題，并解決問題。在解決問題的過程中，學(xué)生可以解決自己所提的問題，也可以用自己所提出的問題來挑戰(zhàn)同學(xué)，讓同學(xué)幫助解決，拓展了學(xué)生的思維空間。

（四）師生共同總結(jié)全課延伸拓展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)2—5的乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的道理；逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與自己的生活融合起來，并將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)。