第一篇：埃及金字塔 教案教學設計

一、激趣引入，揭示課題

1.投影或出示金字塔的圖片，讓學生猜是什么，在什么地方。

2.出示課題：埃及金字塔。

二、初讀課文，整體感知

1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認識的字詞，運用字典解決生字的讀音。

2.指名分段讀課文，學生互評正音。

3.交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學習。

4.自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。

三、細讀課文，體會感情

1.讀第1段，說說讀后你知道了什么。

2.學習第2段：引導學生了解金字塔在世界文明史上的地位。

3.學習第3段：感受參觀金字塔的心情。

4.學習第4段：投影金字塔圖片，學生邊讀邊思考，然后交流各自的認識、體會。

（1）作者途中的所見所感。

（2）遠看金字塔的印象。

（3）近看胡夫金字塔，其外觀和結構上具有哪些特點？

（4）作者運用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？

5.學習第5段：引導學生了解這種承上啟下的方法，同時體會作者由參觀而引起的疑問，鼓勵學生質疑。

6.學習第6段：讓學生了解建造金字塔的兩種不同說法。

7.學習最后一段：以讀代講，交流讀后的體會。

四、拓展延伸

1.根據(jù)課文內容，交流對埃及金字塔的了解和認識。

2.交流課前搜集的有關金字塔的圖片資料和相關信息，說說從中體會到什么。

3.搜集金字塔及你所知道的堪稱世界奇跡的建筑資料。

第二篇：埃及金字塔_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、自主學習本課10個生字“埃、尸、葬、廓、廈、砌、噸、宏、傾、?！薄Ｄ苡脤W過的方法理解“宏偉”、“精巧”等詞語的意思。

2、正確朗讀課文，感受金字塔的宏偉、精巧、以及其建造方法的巧妙。

3、學習課文，了解把建筑物的特點介紹具體的寫法。

4、體會金字塔是埃及的象征，是古埃及人民勞動和智慧的結晶。

2.教學重點/難點

能正確朗讀課文，感受金字塔的宏偉、精巧、以及其建造方法的巧妙。學習課文，了解把建筑物的特點介紹具體的寫法。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、揭示課題，復習寫作方法。

1、回憶《悉尼歌劇院》，介紹一座建筑通常要告訴別人一些什么？

2、交流，板書：位置

形狀

作用

時間

名字

3、板書課題，齊讀。

二、整體感知，初步了解金字塔。

1、輕聲、自由讀第1、2節(jié)，想想作者先從哪幾方面介紹了埃及金字塔。（媒體出示1、2兩節(jié)）

2、學生交流。

（1）位置：埃及首都開羅西南面

埃及是國家的名字，開羅是它的首都，埃及金字塔就位于——（2）形狀、名字的由來：（“角錐形”變紅，媒體出示圖片）。角錐形是什么形狀？在課文第二節(jié)中找一找。

教師引讀：這些墳墓的底座是——因為它的輪廓——所以——（3）用途：法老的墳墓（“法老”變紅，媒體出示圖片）。法老是誰？你是怎么知道的？

學習生字“葬”：按照意思，人死了就要埋葬，所以“葬”中間是一個“死”字。（“埋葬”變紅）

（4）建造時間：大約在公元前27世紀

3、小結：作者先介紹金字塔的？（位置形狀）再介紹了它的？（作用、建造時間和名字由來）這些內容是我們在了解一座建筑時需要知道的基本信息。

三、研讀課文，體會金字塔的宏偉和精巧。

1、快速默讀3、4節(jié)，用文中的詞語概括金字塔的特點。（媒體出示圖片）。

2、學生交流，（媒體出示：宏偉

精巧，教師板書。）

3、自由讀第3節(jié)，找找哪些句子讓你感受到了這座金字塔的宏偉。

4、學生交流，教師過渡：金字塔大大小小有70多座，為了讓我們感受金字塔的宏偉，特地選擇了世界上最大的胡夫金字塔。讓我們看看作者是怎樣把它寫具體的。（媒體出示句子）（1）指名讀。（2）正音：“廈”

“摩天”：指跟天接觸，形容很高。

指導書寫“砌”：注意第七筆的書寫。

（3）學習:這座金字塔高146米，相當于40層高的摩天大廈。1）146米寫出了塔的高度，胡夫金字塔有多高——146米，作者覺得光列數(shù)字還不夠，又作了補充說明相當于——40層高的摩天大廈。老師也來作個補充說明。

2）媒體出示：

這座金字塔高146米，相當于8個我們的的教學樓疊起來那么高。說說這樣的補充說明好不好，為什么？

3）小結：我們在補充說明的時候首先要考慮到這是寫給誰看的，要選擇大家熟悉的內容來寫，讓讀的人一看就能明白。4）朗讀句子：指名讀，齊讀。

（4）教師引讀：繞金字塔一周，差不多要走——一公里的路程。一公里到底有多長？（小朋友要走半小時呢）。

（5）教師引讀：塔身由——231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重——2.5噸，最大的一塊重——160噸?？纯催@些數(shù)字你有什么感受呢？（宏偉）

5、用感嘆句來表達你此時的感受。

（1）站在金字塔下的人都情不自禁地感嘆——

（2）師引導：是啊，多么宏偉的建筑?。‰y怪作者在課文一開始就說它們——巍然屹立，傲對碧空。（媒體出示：巍然屹立，傲對碧空）

6、再讀第3節(jié)，找出哪些句子寫出了金字塔的精巧。（1）用詞素分解法理解“精巧”。（精細 巧妙）（2）學生交流，（媒體出示相關語句）。

（3）讀讀句子，說說你從哪里感受到金字塔的精細？（4）學生交流。

（5）教師補充說明：將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結物卻可以精細到連鋒利的刀片都插不進去。你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構建的。據(jù)記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？把你的驚嘆讀出來。

7、小結：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。齊讀第三節(jié)。

8、學習課文第四、五小節(jié)，了解古埃及人民的聰明與智慧。

教師過渡：文章學到這里，你們最想知道什么？作者很了解你們的心思，幫我們提出了問題——如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？（媒體出示第4節(jié)）

（1）初步體會過渡句的作用：文章先提出問題，接著就解決了這個問題，這是一句設問句，也是一句過渡句。

（2）指名讀第4小節(jié)，邊讀邊想一想建造金字塔的方法和步驟。

（3）借助板書演示，理解“傾斜”并指導學生學習金字塔的建造方法。（板書：砌

堆

拉

移）

（4）教師小結：正是古埃及人民的智慧才能讓金字塔巍然屹立 傲對碧空。（媒體出示第5節(jié)）

（5）學習“?！弊郑⒁獾诙€直字的書寫。（“矗立”變紅）（6）理解“矗立” ：和前文中出現(xiàn)的屹立是一對近義詞。（7）有感情地朗讀第5節(jié)。

課堂小結

四、復習鞏固。

1、教師總結：今天我們通過作者的介紹，對金字塔有了深入的了解。借這一課，我們也再一次學習了這一類文章的寫作方法。不僅如此，我們還學習了怎樣把一樣事物的某個特點介紹具體。希望大家以后在介紹一樣事物時也能學習運用這樣的方法。

2、有感情地朗讀課文。

3、從課文中找出下面的詞語的近義詞。

4、積累詞語，學生交流。（媒體出示要求）

課后習題

五、適時拓展，布置作業(yè)。

1、認真抄寫下列詞語。

巍然屹立

舉世聞名

埋葬

摩天大廈

路程

宏偉

傾斜

矗立

2.、比一比，再組詞。

埃（）墳（）摩（）挨（）紋（）磨（）

3、模仿下面的句子，學習用具體數(shù)字把句子寫具體。例：這座金字塔高146米，相當于40層高的摩天大廈。

（1）東方明珠電視塔高約468米，相當于。

（2）一頭大象約6噸重，相當于。

*

4、以“學校的禮堂真大?。　被颉皩W校圖書館的藏書真多呀！”為開頭寫一段話。

要求：1.能抓住事物的特點，用一組數(shù)字將內容寫具體。

2、做到語句通順，不寫錯別字，標點正確，80字左右。

第三篇：埃及金字塔教學設計

埃及金字塔教學設計

[教學要求] 1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入

1、教師導入：同學們，上一節(jié)課我們走進了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

2、學生介紹：自己對金字塔的了解？

3、師：（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢？

（設計意圖：利用網(wǎng)絡環(huán)境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發(fā)學生的審美情趣，激起探索的興趣。）

二、重點切入，整體感知。

１、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。２、學生回答，出示過渡句。齊讀

師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書 宏偉、精巧、建造）

３、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

１、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？ ２、學生自主感悟探究。

３、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）重點句：

A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈?！?/p>

（１）學生交流。

（２）師小結說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較

（３）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。（３）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮?！保ǎ保W生交流。（２）師小結說明方法。

（３）算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）（３）指導朗讀

C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”（１）學生交流。

（２）看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法（板書：語言描述）（３）指導朗讀

５、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧?。ㄒx）

（設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

6、拓展：你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的? 課件圖片

（我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。

還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。

東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。）

四、自主探究，突破難點。

過度：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)

１、明確學習要求：默讀課文４、５小節(jié)，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？

２、指名回答

３、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。４、小結

5、小練筆

聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？

6、小結：因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）

五、課外延伸，拓寬視野。

過度：金字塔的確是這樣建造的嗎？請從文中找出依據(jù)?！皳?jù)說”→不解之謎：

金字塔的建造是一系列復雜而繁重的工程，根據(jù)估計，胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設近萬名砌石工人每天能將十塊重達十噸的巨石推送上去，也須費時近700年，但事實上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進去；即使以現(xiàn)代最先進的土木技術也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料；古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質比較柔軟難以充當滾木。如果滾軸的確是木制！那么，埃及人很可能利用艦隊由外輸入木材，然而考古學家至今尚未找到運輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設計并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那時候人類尚未掌握鐵器。據(jù)測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經(jīng)至少4500年的風吹雨打，其縫隙迄今仍相當緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話金字塔作為法老(Pharaoh)的陵墓自然實在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時間長達近700年。如此簡單的數(shù)字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個自己無法享用的陵墓呢?

六、總結課文，深化情感。通過今天這節(jié)課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們去讀書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。

板書： 埃及的金字塔

傲 宏偉 舉例子 對 列數(shù)字 碧 精巧 作比較 空 語言描述

建造

第四篇：《埃及金字塔》教學設計

《埃及金字塔》教學設計

教學目標

1、知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：了解課文內容，感受按空間順序描寫的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

教學重難點

引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。

教學準備

多媒體課件及相關資料。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話導入、激發(fā)情趣

1、同學們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎？

2、板書課題，齊讀課題。

3、質疑：你最想了解金字塔的什么呢？

簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？??

4、讓我們帶著這些問題來學習課文吧。

二、初讀課文、疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文。要求：

（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形。（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。（4）畫出不懂的詞語和句子。

2、檢查自學效果：

（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。

（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡

1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？

2、課文主要寫了什么？有你想了解的關于金字塔的內容嗎？

四、激發(fā)興趣、鼓勵質疑

（一）學習第1段。

1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：

地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小?。粴v史悠久——四五千年的歷史。

2、引讀課文第1段。

（二）學習第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。

（三）學習第3段?？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。

（四）學習第4段。

（1）指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序？運用了哪些說明方法？

（2）指名說方法。（記敘順序：由遠到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時引導學生了解：“胡夫”金字塔外觀和結構上的特點。小結說明方法：作者運用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現(xiàn)建筑特點服務的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）

（五）學習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。

（六）學習第6段。

1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內容?

2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。

3、這兩種說法是怎么來的？（是考古學家們提出的兩種不同的猜測）為什么會有這兩種猜測呢？

（七）學習第7段。齊讀第7段，談談你讀后的感受。指名談感受（相機板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）

小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃

及人民運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。

五、課外延伸，深化探究

1、關注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，了解金字塔

2、關注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。

六、課堂小結

1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學習的。（學生自由說，教師歸納總結）

2、教師小結：同學們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。有興趣的同學，課后可以通過資料進一步地了解金字塔。

七、布置作業(yè)

1、同桌互默本課的生字新詞。

2、讀通、讀熟課文。

第五篇：埃及金字塔教案

《埃及金字塔》教學設計

教學目標：

1．知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．過程與方法：了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3．德育目標：從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。教學重難點：

體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。器材、教具：多媒體課件 教學過程：

一、提綱導學

（一）談話引入

同學們，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

（二）出示導綱

1、介紹：自己對金字塔的了解？

2、你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

3、從文章的字里行間你體會到了什么？

二、合作互動

（一）師生互動 1.小組合作

共同解決自學時的疑難問題。2.展示評價

對照分工表，各小組展示本組交流的成果并進行評價。3.質疑解難

（二）教師精講

１、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

２、學生回答，出示過渡句。齊讀

師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）

３、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

１、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

２、學生自主感悟探究。３、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）重點句：

A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈?！?/p>

（１）學生交流。

（２）師小結說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較

（３）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。

小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮?！?/p>

三、導學歸納

（一）學生歸納

（二）教師總結

作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，表現(xiàn)了古埃及人的智慧。

四、拓展訓練

（一）教師出題

1、算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）

2、你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?

（二）學生出題

五、作業(yè)

聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？

六、板書設計：

埃及的金字塔

傲

宏偉 舉例子

對精巧 列數(shù)字 碧建造作比較 空

語言描述