第一篇：小說復(fù)習(xí)專題----環(huán)境描寫

《小說復(fù)習(xí)專題——環(huán)境描寫的作用》

“合作探究式”教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過對(duì)以往知識(shí)的復(fù)習(xí)，歸納環(huán)境描寫的作用。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生能具體分析環(huán)境描寫的作用，較好地提高閱讀鑒賞能力。

3.情感目標(biāo)：通過已學(xué)文學(xué)作品的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生吸取優(yōu)秀的文化營(yíng)養(yǎng)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入知識(shí) 感悟要點(diǎn)

今年的全國(guó)17套考卷來看，一從共五個(gè)考區(qū)的試卷考察了“小說”！

從最近五年的全國(guó)課標(biāo)卷來看，五套試卷無一例外地考察了“小說”！

1.同學(xué)們回顧一下小說的三要素是什么？我們從哪些角度鑒賞小說？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師ppt展示答案和相關(guān)關(guān)鍵詞）

明確：小說的三要素分別是人物、情節(jié)、環(huán)境。人物是小說的核心，情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的依托；三者又通過語言和手法來表達(dá)出一個(gè)主題。所以，我們鑒賞小說一般分為六個(gè)角度：

①人物的鑒賞 ②情節(jié)的鑒賞 ③環(huán)境的鑒賞 ④語言的鑒賞 ⑤手法的鑒賞 ⑥主題的鑒賞 由于在很多小說中，環(huán)境描寫常常是最先出現(xiàn)的，同學(xué)們對(duì)環(huán)境描寫的判斷與分析也相對(duì)熟練，所以我們先從環(huán)境描寫的鑒賞入手。

2.小說的環(huán)境描寫都包括哪些？（學(xué)生自由發(fā)言，教師ppt展示答案和相關(guān)關(guān)鍵語句）

明確：小說中的環(huán)境描寫可分為兩類： ①社會(huì)環(huán)境描寫：指的是故事發(fā)生的時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代背景，它為人物提供了大的活動(dòng)時(shí)空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。

②自然環(huán)境描寫：交待人物活動(dòng)的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。

二、溫故知新 總結(jié)規(guī)律

1.（ppt展示）請(qǐng)閱讀下面小說中環(huán)境描寫的節(jié)選文段，賞析一下它們對(duì)整篇小說有什么作用。（小組討論分析5分鐘，組長(zhǎng)總結(jié)答案，由代表發(fā)言展示成果。）

（1）正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》

作用：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；

（2）他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子……房里又熱又悶，風(fēng)推著關(guān)緊的門，爐子里嗡嗡地叫，廚房里傳來嘆息聲。《裝在套子里的人》

作用：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；（3）舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。灰白色的沉重的晚云中間時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香?！蹲８！?/p>

作用：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊等。

（4）兩省接壤處，十余年來主持地方軍事的，知道注重在安輯保守，處置還得法，并無特變故發(fā)生。水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人們也莫不安分樂生?！哆叧恰?/p>

作用：暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；

明確：（ppt展示）小說中環(huán)境描寫的作用： ①暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；

②交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；

③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；

④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想； ⑤奠定小說的情感基調(diào)；

⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊等。

三、遷移運(yùn)用 直擊真題

閱讀2011廣東卷——《嚴(yán)冬海獵》，完成第一題：

1.閱讀文中兩處劃線部分的景物描寫，請(qǐng)分別說明作者的描寫意圖。

要求：（ppt展示。4分鐘閱讀文本，2分鐘獨(dú)立思考，小組合作討論5分鐘，組長(zhǎng)總結(jié)答案，派代表發(fā)言展示。）

《嚴(yán)冬海獵》 ①風(fēng)靜了，天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。沿海的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽(yáng)像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清?！?/p>

②黎明前的大海靜了，靜的像守著搖籃的母親……

參考答案：（ppt展示）

①開頭的景物描寫描繪了寒流襲來前的寒冷、冷清的景象，渲染了氣氛，為下文海龍深夜下海捕魚艱苦異常的情節(jié)做鋪墊。

②文章最后一段尾句的景物描寫，照應(yīng)開頭，暗示故事的結(jié)局，同時(shí)也隱含了對(duì)海龍一家戰(zhàn)勝困境的美好祝愿。

總結(jié)：文學(xué)是時(shí)間的藝術(shù)，又是空間的藝術(shù)。所謂空間主要是指環(huán)境。環(huán)境是形成人物性格，驅(qū)使其活動(dòng)的特定場(chǎng)所。一篇小說，除了要展示五光十色的社會(huì)環(huán)境，還要描寫千姿百態(tài)的自然環(huán)境。弄清小說中環(huán)境描寫的作用，對(duì)準(zhǔn)確理解作品的思想內(nèi)容，有著極其重要的意義。希望同學(xué)們可以把握好小說的環(huán)境描寫，提高自己的閱讀能力；同時(shí)，也要學(xué)以致用，在自己的文學(xué)創(chuàng)作中融進(jìn)更有深意的環(huán)境描寫，提高文采。

第二篇：2015江蘇高考小說環(huán)境描寫專題復(fù)習(xí)

題型二 環(huán)境描寫分析題

——境由心生，妙筆生花

把握小說中自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫的作用

一、把握自然環(huán)境描寫的作用

小說中的自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣和景物等。它的主要作用有： ①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值。表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。②渲染故事氣氛。作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

③烘托人物形象。環(huán)境是為人物活動(dòng)提供場(chǎng)所和背景的，作者為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，而為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的；環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。

⑤暗示社會(huì)環(huán)境。優(yōu)秀的作者，總是通過對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會(huì)歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作者的感情色彩，被當(dāng)作社會(huì)環(huán)境的暗示。

⑥深化作品主題。分析小說的主題，離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。

邊練邊悟(2011·江西)閱讀下面的文字，完成文后題目。

晚 秋(亞美尼亞)?！じ窳?/p>

瓦薩卡在一所大學(xué)對(duì)面的網(wǎng)球場(chǎng)旁停下了腳步。

秋季里的這一天陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，但這卻讓他的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他??

一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過來，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。兩個(gè)身材姣好的姑娘從瓦薩卡的身邊走了過去，飄過一陣沁人的香水的芳香。這樣的姑娘瓦薩卡連想都不敢想，即使在年輕的時(shí)候，他也沒敢奢望過，她們對(duì)他來說來自另一個(gè)世界。他和孤兒院長(zhǎng)大的瑪妮克結(jié)了婚。但那個(gè)曾經(jīng)安安靜靜、勤快能干的瑪妮克現(xiàn)在卻好像換了個(gè)人，每天嘮嘮叨叨，不停地?cái)?shù)落他，甚至連在床上也是一肚子怨氣，所以他越來越不愿碰她的身體了。想到這兒，瓦薩卡感到了一陣良心的責(zé)備，仿佛侮辱了自己的妻子。畢竟他們一起忍受了失去第一個(gè)孩子的傷痛，后來又生育了一個(gè)女兒。最近瑪妮克不幸傷了胳膊，腫得很厲害，大概是骨折了，他需要盡快籌到錢給瑪妮克拍X光片和治療??

瓦薩卡的心底一陣絕望。現(xiàn)在他就是在到處找工作，對(duì)他來說，時(shí)間非常緊迫，每一分鐘都很重要！

以前不管怎么說他還能干粗活，當(dāng)搬運(yùn)工，可現(xiàn)在卻得了疝氣，粗活干不了了，可要治好疝氣也得一大筆錢哪！

又是一陣略帶涼意的微風(fēng)吹了過來，一種像翠菊似的黃色小花隨風(fēng)搖動(dòng)著小小的腦袋。瓦薩卡想起了自己的童年。那時(shí)他們家住在市中心，后來他們的房子被拆掉了，只得到了一點(diǎn)點(diǎn)少得可憐的補(bǔ)償金。他和父母顛沛流離，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后才在鄰近市郊的一個(gè)地方落下了腳，生活也隨之落到了貧困線之下。

瓦薩卡低聲罵了一句，兩腿突然不聽使喚地朝學(xué)校方向走了過去。是啊，他以前真的很喜歡學(xué)習(xí)，他可不像那個(gè)留級(jí)生梅魯日。梅魯日當(dāng)年和他同桌，可現(xiàn)在這個(gè)梅魯日已經(jīng)是大富翁了??

(有刪節(jié))1． 請(qǐng)指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼；②照應(yīng)標(biāo)題(或渲染氣氛)。

解析 要考慮此處景物描寫與全文的關(guān)系及景物描寫的作用。描寫了秋天的景物，自然想到題目“晚秋”，景物特點(diǎn)是蕭瑟的，可以聯(lián)想到后文瓦薩卡的處境、心情，以及小說渲染的氣氛?？坍嬋宋镄睦?、渲染氣氛等是景物描寫的作用。

二、把握社會(huì)環(huán)境描寫的作用

社會(huì)環(huán)境描寫是對(duì)人物所處的時(shí)代、社會(huì)和生活環(huán)境等的描寫，包括城鎮(zhèn)、農(nóng)村、工廠、軍營(yíng)、機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店等人物活動(dòng)場(chǎng)所和地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等社會(huì)風(fēng)情的描寫。

具體作用：

①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。②交代人物身份，表明人物性格。③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，深化作品主題。

邊練邊悟(2007·寧夏、海南)閱讀下面的文字，完成文后題目。

林沖見差撥

只說公人將林沖送到滄州牢城營(yíng)內(nèi)來，營(yíng)內(nèi)收管林沖，發(fā)在單身房里，聽候點(diǎn)視。卻有一般的罪人，都來看覷他，對(duì)林沖說道：“此間管營(yíng)、差撥，十分害人，只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時(shí)，便覷的你好；若是無錢，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說有病，把來寄下；若不得人情時(shí)，這一百棒打得七死八活。”林沖道：“眾兄長(zhǎng)如此指教；且如要使錢，把多少與他？”眾人道：“若要使得好時(shí)，管營(yíng)把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了?！?/p>

正說之間，只見差撥過來問道：“那個(gè)是新來配軍？”林沖見問，向前答應(yīng)道：“小人便是。”那差撥不見他把錢出來，變了面皮，指著林沖罵道：“你這個(gè)賊配軍，見我如何不下拜？卻來唱喏！你這廝可知在東京做出事來，見我還是大剌剌的。我看這賊配軍，滿臉都是餓文，一世也不發(fā)跡！打不死、拷不殺的頑囚！你這把賊骨頭，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少間叫你便見功效?！卑蚜譀_罵得一佛出世，那里敢抬頭應(yīng)答。眾人見罵，各自散了。

(有刪節(jié))2． 小說第一段寫林沖剛到牢營(yíng)，就有犯人介紹牢營(yíng)的情況，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要

分析。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①概括介紹牢營(yíng)的情況，交代人物活動(dòng)的環(huán)境；②為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。

解析 犯人介紹的牢營(yíng)情況，可以看作小說中的社會(huì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境的作用主要體現(xiàn)在對(duì)情節(jié)的推動(dòng)或照應(yīng)、對(duì)人物的刻畫和對(duì)主題的揭示等三個(gè)方面。就本文來看，在情節(jié)方面主要是設(shè)置了一個(gè)懸念，也為后文林沖先招罵后免打埋下伏筆，使故事更有波折；從人物刻畫方面來看，則主要是交代了林沖所處的環(huán)境，也間接刻畫了管營(yíng)、差撥的丑陋嘴臉；主題方面，則反映了當(dāng)時(shí)牢獄的黑暗，當(dāng)然，這一點(diǎn)并非本選段的重心所在。

一景三考：特點(diǎn)、技巧和作用

下面題目的答案是考生的現(xiàn)場(chǎng)答案，均有問題，請(qǐng)指出存在的問題并修改為滿分答案。(2010·安徽)閱讀下面的文字，完成文后題目。

①羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點(diǎn)擾動(dòng)。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實(shí)完全不成一回事的。但羅永才還是下了床，開門出去看看，聽聽。

②就在去年這個(gè)時(shí)節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑[]。那里有個(gè)叫王麻子的石匠，洗碑的手

注藝很好。

??

⑥羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是個(gè)好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進(jìn)了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見他進(jìn)來，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時(shí)候還沒到呢?！鳖D了一下，又講：“來找俺的，都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了。”羅永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個(gè)大概，清白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。

⑦那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽(yáng)暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時(shí)，山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些寒意。這時(shí)從山上下來一個(gè)山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，他說已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢。那擔(dān)草也有七八十斤，擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他說話的時(shí)候，也不放下?lián)?，只把?dān)子在兩肩上換來?yè)Q去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。他默然站了一會(huì)兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺到了春陽(yáng)的暖意，身上也輕松多了。

??

(有刪節(jié))注 洗碑：刻碑。

請(qǐng)對(duì)小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析?，F(xiàn)場(chǎng)答案1

存在的問題 ____________________________________________________________ 提示 該答案在答“特點(diǎn)”時(shí)誤解題意，“景物描寫的特點(diǎn)”重在答“手法”，“景物的特點(diǎn)”是要答出所寫的景物的特點(diǎn)，兩者有根本的區(qū)別。在答“作用”時(shí)忽略了景物描寫的其他作用?，F(xiàn)場(chǎng)答案2

存在的問題 ____________________________________________________________ 提示 該答案在答“特點(diǎn)”時(shí)答“細(xì)節(jié)描寫”是不準(zhǔn)確的。雖然文中有“枯草里已冒出青青的芽子”這樣的細(xì)節(jié)描寫，但僅此一處而已，應(yīng)著眼于整個(gè)畫線文字作出判斷。答“作用”時(shí)，只答出它在表現(xiàn)人物方面的作用，對(duì)情節(jié)方面的作用也同樣未考慮到。請(qǐng)你用自己的語言修改為滿分答案 ________________________________________ 參考答案 特點(diǎn)：采用白描手法描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說情節(jié)的發(fā)展。解析 解答本題時(shí)須仔細(xì)審題，題干中包括兩部分：一是特點(diǎn)，二是作用?！疤攸c(diǎn)”要結(jié)合文本進(jìn)行概括，文章畫線句的景物描寫完全是客觀描述，沒有加入作者的感情、評(píng)價(jià)，屬于白描；回答“作用”時(shí)可結(jié)合景物描寫的一般作用來作答。這些景物描寫是主人公眼中的景物，因此可主要從主人公的心理感受和小說情節(jié)的角度作答。

對(duì)小說環(huán)境描寫的考查，一般是就指定的環(huán)境描寫(多是景物描寫)，分析其特點(diǎn)，鑒賞其技巧，概括其作用，俗稱“一景三考”。“三考”中，景物描寫技巧雖同散文中的景物描寫技巧一樣，但在小說里一般不是考查重點(diǎn)，而景物特點(diǎn)、作用是考查重點(diǎn)，尤其是景物描寫的作用，是重中之重。1． 如何概括景物特點(diǎn)或寓意

概括景物特點(diǎn)首先要看描寫的是哪些景物，其次看這些景物有什么共同特征，要特別注意能揭示景物特點(diǎn)的形容詞。如果沒有這些詞語，則需要自己選用詞語概括。至于分析景物的寓意，則要關(guān)注它所運(yùn)用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說背景和主旨準(zhǔn)確判定其寓意。2． 如何分析景物描寫的技巧

(1)抓住特征，進(jìn)行形、聲、色等方面的描寫。(2)調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官進(jìn)行描繪。(3)寫景有層次，講究觀察角度。

(4)動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫。(5)白描和工筆。3． 如何分析景物描寫的作用

(1)掌握景物描寫的基本作用

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)背景；②渲染氣氛，奠定基調(diào)；③暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、襯托人物心理；④象征、暗示社會(huì)環(huán)境(背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系)；⑤暗示、鋪墊或展開、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展(場(chǎng)景轉(zhuǎn)換)；⑥作為情節(jié)線索，勾連故事；⑦揭示或深化主旨，增強(qiáng)意蘊(yùn)，情景交融，營(yíng)造意境。簡(jiǎn)言之，①指向環(huán)境：交代??時(shí)間(背景)，營(yíng)造??氛圍，渲染??氣氛。

②指向情節(jié)：推動(dòng)??發(fā)展，暗示??轉(zhuǎn)換，勾連??情節(jié)，為??做鋪墊，為??埋下伏筆。

③指向人物：暗示??思想，側(cè)面寫??性格，烘托??心理。④指向主題：表達(dá)、寄托、暗示、揭示、深化??主旨。(2)根據(jù)位置判定作用

如在開頭，往往是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，營(yíng)造氛圍，渲染氣氛。在中間，往往是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，烘托氣氛，襯托情感，表現(xiàn)心理。在結(jié)尾，往往是升華主題，照應(yīng)開頭。

即時(shí)鞏固(2009·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。

魔 盒(英)大衛(wèi)·洛契弗特

在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥瞰，景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色。遠(yuǎn)處，有口鐘正在錚錚報(bào)時(shí)。

這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。這一年，我剛從愛爾蘭的克爾克蘭來倫敦碰運(yùn)氣。眼下，一陣鄉(xiāng)愁流遍了我全身——這是一種被重負(fù)壓得喘不過氣來的傷心的感覺。

這是我一生中最沮喪的時(shí)刻。接著突然響起了敲門聲。??

(有刪節(jié))概括第一段所寫景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 特點(diǎn)：封閉壓抑，陰沉死寂。

作用：營(yíng)造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨(dú)、煩悶的心情。

解析 分析景物描寫的特點(diǎn)，我們應(yīng)該注意抓住描寫的景物及景物的修飾語，例如文中“纏綿而又朦朧的夕照”“房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞”“景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色”“遠(yuǎn)處，有口鐘正在錚錚報(bào)時(shí)”。分析景物描寫的作用，應(yīng)該結(jié)合景物的特點(diǎn)，從整體的氛圍、人物的心理及性格、故事情節(jié)的發(fā)展等角度來分析。根據(jù)景物的特點(diǎn)及后文第二、三段寫自己離家后的感受——沮喪、傷心，我們可以分析得知開頭的景物描寫營(yíng)造了壓抑、憂傷的氛圍，渲染了自己孤獨(dú)煩悶的心情。

小說環(huán)境題的審題答題規(guī)范指導(dǎo)

1． 審題

(1)審清所給文字的類別：是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境或者兼而有之，它決定了答題的基本走向。

(2)審清所給文字及所在位置，尤其要把散見的寫景文字找足找全。

(3)審清問法：?jiǎn)柕氖蔷拔锾攸c(diǎn)還是景物作用。尤其區(qū)別好“景物特點(diǎn)”與“景物描寫特點(diǎn)”的答題方向。2． 答題

(1)既要認(rèn)真閱讀所給文字，更要依據(jù)所給文字在文中的不同位置回答不同的作用。①如果所給景物文字出現(xiàn)在開頭，那么其作用主要是給全篇“定調(diào)”，或者定下感情基調(diào)，或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更加舒緩自然、順理成章。另外還有營(yíng)造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。

②如果出現(xiàn)在人物出場(chǎng)前，那么其作用便是導(dǎo)引人物出場(chǎng)；如果置于小說的某個(gè)情節(jié)中，其作用可能是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

③如果置于人物的描寫之中，那么其作用是揭示人物性格。

④如果景物描寫作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。

小說的景物描寫作用不是單一的，而是綜合的，這要結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行具體分析。(2)所給的景物描寫文字一般是集中的、具體的，對(duì)于那些散見的景物描寫在答題前一定要找足找全，不得遺漏。如2011年江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”》第4題探究題“自然景物敘寫”包括了“雪”與“臘梅林”兩項(xiàng)，如只找出了有關(guān)“雪”的文字進(jìn)行探究，則最多也只能得一半分。(3)掌握答題模式。①環(huán)境(景物)的特點(diǎn)

常見的答題模式：a.描寫了??景象，b.渲染了??氣氛，c.呈現(xiàn)出??格調(diào)。②環(huán)境描寫的手法

常見的答題模式：運(yùn)用了??手法，突出了(表現(xiàn)了)??。③環(huán)境描寫的作用

常見的答題模式：a.突出(烘托、描寫、交代)了??，為??活動(dòng)提供了背景，與??(情節(jié))形成對(duì)比；b.烘托(襯托、映襯)了??(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造??的形象；c.引發(fā)??思想(情感)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

(4)環(huán)境描寫題答題很容易模式化、套路化，因而最易答得籠統(tǒng)、空泛。這時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)答題要與文本“這一個(gè)”特定內(nèi)容的分析結(jié)合起來。僅僅寫“渲染氛圍，烘托心情”之類的套話萬萬不可。

規(guī)范訓(xùn)練(2013·山東)閱讀下面的文字，完成文后題目。

活 著 余 華

我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個(gè)充滿陽(yáng)光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長(zhǎng)，我家里五口人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。

孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。

買牛那天，我在路過鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看見一群人要?dú)⒁活^老牛，于是在眾人的哄笑中把它買了回來。我左看右看都覺得它像我，就定下來叫它福貴。(編者改編)老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。

老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧?kù)o，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。

1． 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說最后一段景物描寫的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律；③以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說的意味；④照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

解析 本題考查小說中環(huán)境描寫的作用，既包含自然環(huán)境描寫，也包含社會(huì)環(huán)境描寫。注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。內(nèi)容上，①“炊煙裊裊”，“霞光”由“四射”到“逐漸退去”，“田野寧?kù)o”等自然環(huán)境，及女人的吆喝聲，男人扁擔(dān)的吱呀聲，共同融合成了老人鄉(xiāng)間生活的環(huán)境，寫出了鄉(xiāng)間生活的特點(diǎn)(風(fēng)貌)；②這是“我”聽了老人的故事后的一段景物描寫，也是小說的結(jié)尾，其中蘊(yùn)涵著“我”對(duì)老人堅(jiān)強(qiáng)活著的一些感慨，深化了小說的主題，也使表達(dá)更為含蓄。結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾段“霞光”“逐漸退去”與開頭“充滿陽(yáng)光的下午”照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。規(guī)范訓(xùn)練(2011·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。

第9車廂

(俄羅斯)米哈依爾·扎多爾諾夫

我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學(xué)報(bào)》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個(gè)月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：“您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遇比起來簡(jiǎn)直就不值一提。請(qǐng)您來一趟，肯定不會(huì)讓您白跑的！”我正好有事去基輔出差，就在一個(gè)傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。

如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當(dāng)然都進(jìn)了前一節(jié)第9車廂，因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭溃?車廂后就是第9車廂，誰會(huì)想到第9車廂后還是第9車廂呢？

列車開動(dòng)后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長(zhǎng)：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒有！”可列車長(zhǎng)說：“肯定是售票處又弄錯(cuò)了！”列車長(zhǎng)說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。

列車在下一站停3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊(duì)上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措地?fù)踉谲囬T口說：“我這兒只有兩個(gè)空鋪，去找列車長(zhǎng)吧，在第1車廂，讓他把大家安排到其他車廂去，跑快點(diǎn)，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長(zhǎng)看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來?。俊背丝蛡冋f：“從第9車廂

(節(jié)選自余華《活著》，有刪改)來的??”“那個(gè)車廂早就滿了??”列車長(zhǎng)此刻沒時(shí)間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車 命令。

這時(shí)，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來了，還是說：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒有?！薄霸趺纯赡苣?？”這次列車長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定是瘋了。于是，列車長(zhǎng)決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來是這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長(zhǎng)現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！”

當(dāng)時(shí)已是深夜，負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長(zhǎng)。列車長(zhǎng)再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺。可后來后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又找來了：“我的車廂里還是一個(gè)乘客也沒有?！?/p>

我不知道這次事故后列車長(zhǎng)是不是瘋了。但給我講故事的這個(gè)人當(dāng)時(shí)和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長(zhǎng)時(shí)間??？”隨后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測(cè)著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。

聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來。結(jié)果講故事的人火了：“我一點(diǎn)都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”(本文有刪改)2． 賞析畫線部分的景物描寫。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。②烘托了人物的無助感。③以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照。

解析 小說中景物描寫的基本作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；另外，景物描寫還有渲染氛圍、深化主題、表現(xiàn)人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。

環(huán)境描寫分析題題組訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)題組

閱讀下面的文字，完成文后題目。

一時(shí)黛玉進(jìn)了榮府，下了車。眾嬤嬤引著，便往東轉(zhuǎn)彎，穿過一個(gè)東西的穿堂，向南大廳之后，儀門內(nèi)大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達(dá)，軒昂壯麗，比賈母處不同。黛玉便知這方是正經(jīng)正內(nèi)室，一條大甬路，直接出大門的。進(jìn)入堂屋中，抬頭迎面先看見一個(gè)赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個(gè)大字，是“榮禧堂”，后有一行小字：“某年月日，書賜榮國(guó)公賈源”，又有“萬幾宸翰之寶”。大紫檀雕螭案上，設(shè)著三尺來高青綠古銅鼎，懸著待漏隨朝墨龍大畫，一邊是金蜼彝，一邊是玻璃。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一副對(duì)聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：

座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞。

下面一行小字，道是：“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書”。

原來王夫人時(shí)常居坐宴息，亦不在這正室，只在這正室東邊的三間耳房?jī)?nèi)。于是老嬤嬤引黛玉進(jìn)東房門來。臨窗大炕上鋪著猩紅洋罽，正面設(shè)著大紅金錢蟒靠背，石青金錢蟒引枕，秋香色金錢蟒大條褥。兩邊設(shè)一對(duì)梅花式洋漆小幾。左邊幾上文王鼎匙箸香盒；右邊幾上汝窯美人觚——觚內(nèi)插著時(shí)鮮花卉，并茗碗痰盒等物。地下面西一溜四張椅上，都搭著銀紅撒花椅搭，底下四副腳踏。椅之兩邊，也有一對(duì)高幾，幾上茗碗瓶花俱備。其余陳設(shè)，自不必細(xì)說。

(節(jié)選自《林黛玉進(jìn)賈府》)1． 試分析上面語段中環(huán)境描寫的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 寫出了賈府顯赫的社會(huì)地位，顯示了主人尊貴的社會(huì)地位和富貴榮華，表現(xiàn)出賈府確確實(shí)實(shí)“與別家不同”。

(2008·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。

烏 米(俄)阿·馬·高爾基

烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長(zhǎng)，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉，已被太陽(yáng)曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊—佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧?kù)o，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。

(原文第五段)2． 指出該段中景物描寫所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 手法：①襯托(以動(dòng)寫靜，以景襯人)；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。

作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛，②突出烏米孤獨(dú)無助的處境，③暗示人物的命運(yùn)。解析 本題考查小說中環(huán)境描寫(景物描寫)的藝術(shù)手法及其作用。解答時(shí)，要結(jié)合我們所學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，再聯(lián)系小說的具體內(nèi)容作細(xì)致的分析。

二、核心題組

閱讀下面的文字，完成文后題目。

車站上空的鷹 謝友勤 第五等火車站的站長(zhǎng)，在站臺(tái)上溜達(dá)，大堿灘白霧瘴瘴，沒有青草、樹木，沒有野兔、狐貍、狼，更沒有人家。這個(gè)小站，地圖上沒有它的名字，過往旅客不知道它的名字?？瓦\(yùn)貨運(yùn)，是四等以上車站的活兒。五等站，就是監(jiān)視過往車輛有無異常。列車呼嘯而過后，留下荒涼的大堿灘，剩下風(fēng)雪山神廟樣的小車站。

年后，省衛(wèi)生防疫站的專家趕到這里，抽取地下水化驗(yàn)后，明確告知，水質(zhì)含氟量奇高，不能飲用。沒有合格水源不允許建立車站。但車站死撐在這兒半個(gè)多世紀(jì)了。站長(zhǎng)剛上任時(shí)用大堿灘水洗衣裳，衣裳渾濁得如同麻袋片穿在身上梆硬。用堿地水煮飯大米變成紅色高粱米黏稠似血。第一次喝下一碗苦澀的堿水走不出多遠(yuǎn)便惡心嘔吐心肝腸肚肺翻攪，肚子發(fā)酵像要爆炸，全身抽搐人仿佛墓碑一般轟然倒掉俗稱“百步倒”。

就在站長(zhǎng)快扛不住的時(shí)候，一個(gè)女孩走來。女孩離開大堿灘外的村子，朝車站走來。她聽說南邊有個(gè)火車站，來瞧稀罕景。她沒有發(fā)現(xiàn)，身后悄悄跟著一只狼。狼和女孩一樣，離開自己的領(lǐng)地，從草原闖進(jìn)大堿灘。一只鷹雕在天上盤旋。北面村子有許多獵戶，鷹雕是女孩家的好獵手。此刻，女孩只看見前方蒼涼的車站，餓狼只看見前面的活人。鷹雕收攏翅膀，沒有風(fēng)聲，連影子都沒有落在地上。它看見死神的陰影罩著女主人，它能提前嗅到死亡的氣息。鷹雕急了，急劇俯沖，“轟”的一聲，炮彈出膛般砸向狼，氣流呼嘯，把狼沖得飛起來。鷹雕撞在礫石上，翅膀折傷，在地上撲騰。狼踅身一閃，與鷹雕面對(duì)面。鷹雕抬起一條枯枝似的腿，把頭插進(jìn)翅膀里，羽毛簌簌發(fā)抖。狼齜牙獰笑，飛賊，害怕了？！投降了？！狼扭歪的臉皮僵住，鷹雕擦完喙，佝僂著肩膀，邁開長(zhǎng)腿，朝它走來。狼不會(huì)站起來，不能像人一樣迎上前。狼愣住了，猶豫一下，猛醒似要扭身逃走。鷹雕呼啦啦一縱，撲在狼身上。仰面翻倒的狼，四肢拼命抓撓，一爪子抓住鷹雕眼睛，撕扯著眼皮，鮮血迸濺。鷹雕疼得哇哇叫！狼從鷹雕抽搐的身體下爬出來，倉(cāng)皇逃竄。女孩扭回頭，看見這一幕，驚呆了，撲過去，抱起鷹雕，奔向車站。

站長(zhǎng)在站臺(tái)上，看見女孩臉色煞白，懷里的鷹雕眼睛流血，心里一驚！女孩問：“誰是站長(zhǎng)？” “我是。” “廚房在哪兒？” “做啥？”

女孩撂下鷹雕，沖進(jìn)站房。站長(zhǎng)跟進(jìn)去。女孩四處撒目，朝站長(zhǎng)比畫，說：“盆?！?站長(zhǎng)問：“做什么？”

女孩一跺腳：“啊??！水，水。”

站長(zhǎng)帶她穿過休息室，火炕上，擺著站長(zhǎng)的行李卷。走進(jìn)廚房，女孩抄起黃銅臉盆，舀滿水，摘下條毛巾，“噔噔噔”跑出去。女孩投濕毛巾，哭著，跟鷹雕說話。鷹雕溫馴地低下頭。女孩給鷹雕洗羽毛，洗腿把子，洗爪上的泥垢。女孩又換盆水，給鷹雕洗臉。鷹雕淡金色的眼瞼，在陽(yáng)光下熠熠生輝，眼皮翻裂，滲著血。女孩用濕毛巾擦血，鷹雕猛地彈直身體，羽毛鋼針般炸開，疼得“嘎呀嘎呀”叫，“轟”地飛起來。鷹雕沒頭沒腦地在空中踅繞，翻騰，像人一樣痛苦地叫著！

站長(zhǎng)恍然大悟，說：“啊呀，這是堿水?！?/p>

女孩朝站長(zhǎng)叫嚷：“混賬！你咋不給我好水？”舉起臉盆，朝站長(zhǎng)砸去。

女孩這才知道，這一帶沒有好水。打這以后，女孩就用駱駝給車站馱水。車站上的人，喝了遠(yuǎn)村的好水后，神清氣爽。一個(gè)地方的水，就是那個(gè)地方人的血脈、筋骨和精氣神兒呀！

你看，女孩牽著駱駝，又來了。北邊地平線上，紅盈盈落日里，駝?lì)^高昂，駝?lì)U彎曲，駝腹兩側(cè)水箱墨黑。女孩走出紅日，紅日探頭探腦。一只鷹雕悠然扇動(dòng)翅膀，為她送行。一輪美麗如歌的紅日，一峰雄壯的駱駝，一只威風(fēng)凜凜的鷹雕，一個(gè)漂亮的女孩，將天地裝飾得燦爛輝煌！

(有改動(dòng))3． 文中開頭和結(jié)尾都有景物描寫，請(qǐng)分析這兩處景物描寫的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)開頭部分景物描寫的作用：①交代故事發(fā)生的地點(diǎn)，突出第五等火車站環(huán)境的惡劣，為下文情節(jié)展開做鋪墊；②襯托站長(zhǎng)忠于職守、甘于寂寞的美好品質(zhì)。(2)結(jié)尾部分景物描寫的作用：①和文章開頭所寫的小站的荒涼景象構(gòu)成對(duì)比，突出了女孩給小站帶來的巨大變化；②襯托女孩美好的形象，升華了主題，贊美了女孩的奉獻(xiàn) 精神。

三、綜合題組

閱讀下面的文字，完成文后題目。

期 待 師 陀

在這條街上，我忽然想起徐立剛的父親徐大爺同徐立剛的母親徐大娘了。徐立剛是我少時(shí)的游伴，據(jù)說早已在外面一個(gè)無人知道的地方被槍殺了。

我站在他們家門前想敲門。好幾回我伸出手又縮回來，忍不住去看街上。云霞的反光更淡下去；豬仍舊在尋覓食物；孩子早已跑過；賣煤油的木魚聲越來越急，越響越遠(yuǎn)。街上沒有人了。

“砰！砰！”我終于敲門，隨后，一陣更深的靜寂。門閂響著，門呻吟著開了。步履艱難的兩位老人出現(xiàn)在門前。

“哦，馬叔敖真的是你嗎？”兩位老人同時(shí)喊?！斑M(jìn)來，進(jìn)來，別站在外面。你怎么不先捎個(gè)信來。”我沒有方法說明他們多快活。他們說著同時(shí)奔出來，雞被驚嚇得滿院子跑，他們也顧不得管了。

我們?nèi)聛怼?/p>

“聽說你也一直沒在家，你這些年都在什么地方？你看見過立剛沒有？接到過他的信沒有？”她的老眼游疑不定地轉(zhuǎn)動(dòng)著，隨即加上一句。說著她站起來，一件別的事情分明又引動(dòng)她了。

“你又??”徐大爺可憐地瞧著他的老伴，從他的神色上，又很容易看出他在向她乞求。徐大娘干脆回答他：“你別管。又不是你一個(gè)人認(rèn)得字?！?/p>

“可你這是干什么呀？你這是？”在絕望中，老頭子的聲音差不多變成了嗚咽?，F(xiàn)在我仔細(xì)地觀察徐大爺，徐大爺也老得多了，比起徐大娘，我要說他更老了。他的眼睛也就更加下陷，在昏暗中看去像兩個(gè)洞；頭發(fā)更少更白，皺紋同樣在他臉上生了根，可是比他的老伴徐大娘更瘦，更干枯，更慘淡；衣服是破舊的，要不是徐大娘催逼，穿上后決不會(huì)想到換的；紐扣——自然是早晨忘記了，上面的兩顆沒有扣上。精神上的負(fù)擔(dān)給人的影響有多大呀，徐大爺在我對(duì)面幾乎始終沒有做聲，眼睛茫然向空中瞅著，慢吞吞地吸著煙。煙早就滅了，可是他并沒有注意。

徐大娘可不理他，一直朝里邊去了。一會(huì)兒，徐大娘回到網(wǎng)凳上，手里拿個(gè)布包，一個(gè)一層一層用布嚴(yán)密包起來的包裹?！斑@是立剛的信，”她說，一面把布包打開。

徐大娘小心翼翼地將布包打開，剝開一層又是一層。最后有幾封被弄污、被摸破的舊信從里頭露出來了，很容易看出好幾年來她都謹(jǐn)慎地保存著，鄭重地鎖在柜子里，每遇見識(shí)字的她就拿出來，它們?cè)?jīng)被無數(shù)的手摸過，無數(shù)次被打開過。

“你看這一封，”她從其中揀出一封頂齷齪的，“他怎么說？”

我忍著苦痛把信接過來。這一封是從一個(gè)煤礦上寄來的，雖然我很不情愿，也只得存著為了滿足一個(gè)孩子的心情從信封里抽出信紙，慢慢地讀著，生怕漏了一個(gè)字??

這些信的內(nèi)容徐大娘大概早已記熟了，只要看信封上的記號(hào)她就準(zhǔn)知道里面說什么了，但是她的老眼仍舊毫不瞬轉(zhuǎn)地盯著我，留心聽每一個(gè)字，好像要把它們捉住。很可能，這些字在她聽來一遍比一遍新鮮。

于是第二封，從湖北一所監(jiān)獄里寄來的。

“好幾年前頭，”她嘆息說，“他驀地寫了這封信，教家里給他兌錢。” 第三封，最后的沒有發(fā)信地址的一封——

我念著，手不住地抖著，這簡(jiǎn)直就是一封??，哎??

“他為什么說不回來了呢？”徐大娘懷疑地問我，“一千個(gè)好不如一個(gè)好，外面再好總沒有家里好。”

大家都不做聲。她的目光轉(zhuǎn)到別處，望著空中，淚源源滾到老皺的臉上來。她哽咽著，顫巍巍地舉起手去擦眼淚。

難言的悲慟，強(qiáng)迫我走開。我的眼睛轉(zhuǎn)向旁邊，看見桌子在我進(jìn)來之前已經(jīng)抹光，桌面上整齊地?cái)[著四雙筷子，先前我沒有注意。這當(dāng)然不是給我擺的。

“你們有客嗎？徐大爺？”我低聲問，打算作為告辭的理由。徐大爺始終沉浸在他自己的哀愁中，不可知的思想中，或幻夢(mèng)中?！皼]有，沒有客?！?老人抬起頭來懵懂地瞅著我，后來終于明白我的意思，翹翹下巴指著筷子，用幾乎聽不見的干啞聲音說：“那一雙是我外甥女的，她來住幾天。這一雙是??是她給他放的?！?/p>

請(qǐng)想想兩位老人的驚慌吧，當(dāng)我終于硬著頭皮站起來向他們告辭的時(shí)候。

天不知幾時(shí)黑下來了。我穿過天井，熱淚突然滾到臉上，兩位老人從后面追上來，直把我送出大門。

兩位老人繼續(xù)留在門口，許久許久，他們中間的一個(gè)——徐大爺在暗中嘆了口氣；他們中間的另一個(gè)——徐大娘說城門這時(shí)候大概落了鎖了。

一九四一年十月四日(選自《果園城記》，有刪改)4． 文中畫線的句子所描寫的環(huán)境有何特點(diǎn)？其作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：________________________________________________________________________ 答案 特點(diǎn)：幽暗、寂靜、荒涼，沒有生機(jī)。

作用：奠定了全文凄清悲涼的情感基調(diào)，暗示了兩位老人悲慘的命運(yùn)。

5． “徐大爺在暗中嘆了口氣；他們中間的另一個(gè)——徐大娘說城門這時(shí)候大概落了鎖了。”這句話體現(xiàn)了徐大爺和徐大娘怎樣的復(fù)雜情感？

答：________________________________________________________________________ 答案 徐大爺明知兒子已死，對(duì)生活近乎絕望，但把這份痛苦深深掩埋在自己的心里，欺騙著老伴，讓老伴帶著期待的念頭活著。

徐大娘天天擔(dān)心城門落鎖以致兒子回來不能立即回家，可以看出她每時(shí)每刻都在期盼孩子回家的心理。

6． 本文題為“期待”，如何理解其內(nèi)涵？有什么作用？

答：________________________________________________________________________ 答案 “期待”有這樣幾層含義：徐大娘期待知道兒子的下落，期望孩子早日回家；徐大爺期待徐大娘不要再糾結(jié)于弄清孩子的下落，期待“我”不要言明實(shí)情，對(duì)老伴一直“欺待”；“我”期待兩位老人能有一個(gè)幸福的晚年生活。

作用：“期待”是兩位老人的心理活動(dòng)，交代了二老痛失愛子精神孤愁的悲慘命運(yùn)；“期待”與“欺待”制造波瀾，推動(dòng)著小說的情節(jié)發(fā)展；“期待”中體現(xiàn)母愛的偉大與深沉，“欺待”中表現(xiàn)了逆境中互相關(guān)懷的溫馨與人性的善良。

7． 有人說，師陀的小說單純而又復(fù)雜。請(qǐng)結(jié)合這篇小說的內(nèi)容探究這句話的具體內(nèi)涵。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)自然環(huán)境比較簡(jiǎn)約，小城街上幽暗寂靜，但是這寂靜的環(huán)境渲染出凄清悲涼的氛圍，暗示了人物悲慘的命運(yùn)。

(2)小說人物看似只有三個(gè)：“我”、徐大娘和徐大爺。暗線中尚未正面出場(chǎng)的人物徐立剛至關(guān)重要，他是“期待”的焦點(diǎn)，他的死控訴著這個(gè)黑暗的社會(huì)。(3)小說情節(jié)看似單一而平淡但卻讓人感受到一段辛酸而又復(fù)雜的情感：一對(duì)老夫妻對(duì)已身亡孩子的絕望的等待，徐大爺知情卻隱瞞，徐大娘不知情而期盼。作者將等不到求不得的痛苦、死的悲哀和白發(fā)人送黑發(fā)人的苦痛交織在一起，凸顯了作者人性的善良與互相關(guān)懷的溫馨。

第三篇：小說環(huán)境描寫

《中考備考復(fù)習(xí)課：小說閱讀之環(huán)境描寫》

【教學(xué)目的】

1、回顧已學(xué)小說中環(huán)境描寫的語句，理解環(huán)境描寫的作用。

2、熟悉中考小說閱讀中關(guān)于環(huán)境描寫的考點(diǎn)，探究答題技巧。

3、真題演練，掌握小說閱讀中環(huán)境描寫的答題技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

探究小說閱讀中環(huán)境描寫的答題技巧，并訓(xùn)練鞏固?！窘虒W(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

（二）經(jīng)典回顧

1、你能判斷出這段文字屬于哪種類型的環(huán)境描寫并說出其作用嗎？ 經(jīng)典環(huán)境描寫1 魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

經(jīng)典環(huán)境描寫2 時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

經(jīng)典環(huán)境描寫3 ①那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們單詞，可是我連一個(gè)字也說不上來。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩。

②天氣那么暖和，那么晴朗！

③畫眉在樹林邊．宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練，這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。

經(jīng)典環(huán)境描寫4 第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣.小火輪開得離葦塘遠(yuǎn)一些，鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了。

經(jīng)典環(huán)境描寫5 我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

2、小結(jié)環(huán)境描寫的一般作用。

（三）技法探究

1、明確中考小說閱讀中，關(guān)于環(huán)境描寫的常見題型。

2、針對(duì)常見題型分小組進(jìn)行技法探究。

3、小組派代表發(fā)言。

4、教師歸納小結(jié)。

（四）真題演練 木

笛

南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛 手。

應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈--這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。

考試分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室進(jìn)行。

“木笛。有請(qǐng)朱丹先生?！?/p>

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長(zhǎng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，助手謙恭地拿過卡片，把它遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著--在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請(qǐng)?jiān)?，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。

片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？” 朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲?！?大師問：“為什么？”

朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日……南京大屠殺 紀(jì)念日?！?久久，久久，一片沉寂。

大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒有忘記?！?/p>

大師說：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。” 朱丹說：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?/p>

聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。

入夜，石頭城開始落雪。朱丹披著雪花不知不覺走到鼓樓廣場(chǎng)，穿過廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，明顯是自發(fā)聚集起來的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語只能報(bào)以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁矗俊贝髱熉宰鞒聊?，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?/p>

說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。教師朗讀。學(xué)生做題。學(xué)生上臺(tái)演示。評(píng)委打分。教師小結(jié)。(五）課堂小結(jié)

第四篇：環(huán)境描寫專題復(fù)習(xí)

環(huán)境描寫專項(xiàng)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

設(shè)計(jì)理念：

環(huán)境是小說的三要素之一。環(huán)境描寫的作用是小說閱讀的考點(diǎn)之一也是理解文學(xué)作品的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并且對(duì)學(xué)生的寫作也有指導(dǎo)作用。因此非常有必要對(duì)環(huán)境描寫進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握并靈活運(yùn)用環(huán)境描寫的作用。

2、學(xué)會(huì)在作文中適當(dāng)穿插環(huán)境描寫。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

2012中考題分析： 萊蕪試題：閱讀題

（三）父親的肩頭一片雪白 15小題：小說多次描寫風(fēng)雪，其作用是什么？ 泰安市閱讀題《 海市》29小題文章2、3兩段文字描寫了戈壁灘景物，主要突出了什么特點(diǎn)？對(duì)描寫海市蜃樓什么作用？

日照市試題 閱讀《孤獨(dú)的舞者》18題從全文看，景物描寫的作用是什么？

2011河北中考閱讀《別動(dòng)世界上最美的那朵花 》第2題，選文第二段加線句子屬于什么描寫？有什么作用？

二、探究學(xué)習(xí)：

（一）環(huán)境描寫的認(rèn)識(shí)

1、提問：環(huán)境描寫是什么？包括哪幾種？

2、教師提問

3、出示課件明確答案。

（二）結(jié)合例文體會(huì)環(huán)境描寫的作用

1、找出《孔乙己》一文中的環(huán)境描寫，并分析它的作用。

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，------這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，------靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

2、小組合作探究

3、展示交流

4、教師總結(jié)（出示課件相關(guān)內(nèi)容）

開頭用了一段文字描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局，特別是兩類顧客的衣著和喝酒方式的差異。揭示了清末社會(huì)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊等情況，交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景。這一社會(huì)背景的描寫為我們展現(xiàn)了孔乙己活動(dòng)的舞臺(tái)，注定下文中他不被人同情，而被冷饃社

會(huì)吞噬的悲劇命運(yùn)。

小結(jié)：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。

5、讓學(xué)生用同樣方法自主探究《變色龍》《故鄉(xiāng)》《爸爸的花兒落了》《最后一課》“ 《散步》《我的叔叔于勒》《蘆花蕩》《智取生辰岡》《孤獨(dú)之旅》中環(huán)境描寫的作用。最后教師總結(jié)。環(huán)境描寫的作用：

1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。

2、渲染氣氛，烘托人物的心情。

3、寄托人物的思想感情（表達(dá)了……的感情）。

4、反映人物的性格或品質(zhì)。

5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

6、深化作品主題

三、環(huán)境描寫專項(xiàng)訓(xùn)練：

1、教師提示做題方法：

第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)

自然環(huán)境描寫：表現(xiàn)了??地域風(fēng)格

提示了??時(shí)間、季節(jié)

渲染營(yíng)造了??氛圍 社會(huì)環(huán)境:指出相關(guān)語句揭示了??社會(huì)現(xiàn)實(shí) 第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系

（1）襯托人物??心理

（2）交代人物??身份（3）表現(xiàn)人物??性格

第三步：分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用

推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文??內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊。第四步：結(jié)合文章中心作答 深化了文章??主題（中心）

2、自主完成練習(xí)，教師訂正

附：《環(huán)境（景物）描寫專題練習(xí)》

四、寫作訓(xùn)練：穿插環(huán)境描寫，增添文章色彩

1、教師引導(dǎo)提示：

環(huán)境描寫，可以渲染氣氛，烘托人物心情，恰如其分，恰到好處的環(huán)境描寫，引人入勝。在作文中，可適當(dāng)穿插環(huán)境描寫增添文章色彩。

運(yùn)用環(huán)境描寫要注意： 目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù)；具體生動(dòng)——給人身臨其境之感； 抓住特征——寫出獨(dú)具特色的景物。

2、佳作賞析《送你一輪明月》

3、作文點(diǎn)評(píng)：

本文的成功在于著力渲染環(huán)境來烘托人物心情。??

4、學(xué)生練習(xí)：

把作文《為自己喝彩》中的環(huán)境描寫刪去，讓學(xué)生補(bǔ)寫，再與原文比較。

五、作業(yè)：

修改自己的作文，在合適的地方加入環(huán)境描寫。

佳作欣賞

送你一輪明月

陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分?jǐn)?shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個(gè)個(gè)被用力地踩了進(jìn)去。

“你沒有及格！你沒有及格！你沒有及格！……”

刺耳的五個(gè)字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。

烏云變成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂風(fēng)抓亂了我的長(zhǎng)發(fā)，雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又回來……

幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀；多少次整夜無眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這？！

回家的路竟格外長(zhǎng)。我該怎么辦？

“小佳！怎樣，這次考試？”小羽輕輕走了過來。對(duì)于“怎樣”，我已無心回答。我停止了挪動(dòng)的腳步，耷拉著頭，只顧自言自語：“有什么用??？努力又怎樣？什么考試！我……我再也不會(huì)了！”我哽咽住了。小羽似乎覺察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。

“小佳，不是這樣的……你看！”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半空中。

“看，這月亮多美啊！在這黑暗無垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么？它為何不同周圍一樣？它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因?yàn)橛欣硐氚?！”我猛地抬起頭，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手?jǐn)埼胰霊眩骸靶〖?，一次考試又能說明什么？你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發(fā)不了光嗎？”

她溫暖的胸膛包裹著我。風(fēng)停了，雨住了，月亮出來了。我從她閃爍的雙眼中看到了光明，似乎她就是天空的那輪明月。我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了久違的笑容。

人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫。

送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。

送你一輪明月，讓如洗的清輝拂去傷痛的心痕，灑滿人生的道路。送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽(yáng)?！咀魑狞c(diǎn)評(píng)】

本文的成功在于著力渲染環(huán)境來烘托人物心情。起筆一句擬人手法的環(huán)境渲染，就讓人物羞愧、絕望的內(nèi)心呈現(xiàn)于讀者眼前。繼而讓讀者在體味“圖釘”、“幽靈”、“黑墨汁”、“秋千”這些貼切而新奇的比喻之時(shí)，不知不覺地隨著涓涓流淌的文字沉浸于作者悲傷、黑暗的心靈世界。直到朋友小羽的出現(xiàn)，方才撥開云霧，見到那一輪“明月”。文章的可貴之處在于“明月”的意義含蓄而豐富，使人看到了朋友的熱情幫助和友愛的心靈，使人感受到了作者重獲的自信、堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著。尤其是結(jié)尾用詩(shī)化的語言，給人啟迪：漫漫人生，有知心朋友相伴、有自信堅(jiān)強(qiáng)相隨，此生足以燦爛輝煌。

為自己喝彩

坐在寫字臺(tái)前，手里拿著體育測(cè)驗(yàn)成績(jī)單：鉛球70分，800米75分，100米50分------實(shí)在不忍心看下去了。

想想自己一米六零的身高，想想同桌，說真的，越來越懊惱。行了！不看了，我抽出一本《簡(jiǎn)愛》，心不在焉的翻了起來。漸漸的，矮小、卑微的簡(jiǎn)愛讓我產(chǎn)生了同病相憐的感覺，難道，我們就沒有一些能讓自己驕傲的東西嗎？

下午，走在回寢室的路上，下著雨，銀杏葉簌簌落了一地，葉面上盈滿了雨水，它在為我哭泣嗎？頭頂上是灰沉沉的天，它在為我感到難過嗎？

浸著茫然的淚水度過了夜晚，第二天一到教室，卻被幾個(gè)同學(xué)叫住了：“阿杜，快來看一道題?！蔽易哌^去，是填寫詩(shī)句“閣中弟子今安在”的后面一句。“是檻外長(zhǎng)江空自流吧。”,我說，“那是王勃的《滕王閣詩(shī)》的最后兩句，這里還有個(gè)故事呢------”我滔滔不絕的講著，卻不知周圍已經(jīng)引來陣陣感慨：“強(qiáng)，真強(qiáng)！”“你好厲害啊?！迸叮渴菃?？我很厲害？我一伙，我到底是很沒用還是真的很不錯(cuò)呢？

窗外停止了淅淅瀝瀝的雨聲，只有隔壁還滴著水，“叮咚，叮叮咚?！蔽衣牭糜悬c(diǎn)出神，但我依舊見不到烏云外面的陽(yáng)光，我也疑惑陽(yáng)光是否會(huì)真的出現(xiàn)。

“告訴你哦，喂！想什么呢？”前桌同學(xué)講我的思緒從雨聲中拉了回來。“怎么了，什么事？”“告訴你，可不要太激動(dòng)。這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，你獲得了二等獎(jiǎng)，那可是全國(guó)級(jí)別的呀！唉，哪像我，天生沒有一點(diǎn)數(shù)學(xué)細(xì)胞。有你一半就夠了------”對(duì)了，那是四月份的全國(guó)競(jìng)賽，現(xiàn)在有結(jié)果了，而且還是二等獎(jiǎng)。這就是我的價(jià)值嗎？我的價(jià)值？我的價(jià)值？讓我的成績(jī)來證明，對(duì)了，其實(shí)我并非不優(yōu)秀。

眼前的書桌鋪滿抹抹暖暖的光。抬頭，烏云已散，天正對(duì)著我微笑。

我輕輕舒了一口氣，走到教師外，銀杏葉伸展著她扇形的身軀，黃燦燦的，呵，落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

忽然想起簡(jiǎn)愛的一句話：“我渺小，我孤獨(dú)，但當(dāng)我們的靈魂走過墳?zāi)沟臅r(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們都一樣。我們都有閃光之處。”

是的，我們都有閃光之處，就讓我們?yōu)榇斯恼疲瑸樽约汉炔剩?/p>

作文課訓(xùn)練環(huán)境描寫，可以將文中的環(huán)境描寫刪去，讓學(xué)生補(bǔ)寫，再與原文比較，這樣效果不錯(cuò)。然后學(xué)生可以修改自己的作文，添加合適的環(huán)境描寫。

第五篇：小說第三講---環(huán)境描寫

考點(diǎn)三：環(huán)境

《穿過風(fēng)雪的音樂盒》4 《三十二個(gè)未接電話》20

一、提問方式

1、指出文中環(huán)境描寫的句子

2、分析環(huán)境描寫的作用

二、答題技巧

1、自然環(huán)境的作用

1）渲染作用，渲染氣氛，烘托心情 2）襯托人物性格 3）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 4）交代背景 5）深化主旨

2、社會(huì)環(huán)境描寫是小說故事發(fā)生的背景，交代或暗示社會(huì)背景，社會(huì)習(xí)俗，思想觀念和人與人之間的關(guān)系。