第一篇：教案：認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5、6,描紅數(shù)字4

中班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5、6，描紅數(shù)字4 活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5、6，理解數(shù)字4、5、6所表示的實(shí)際意義

2、學(xué)習(xí)描紅數(shù)字

4、了解4的結(jié)構(gòu)及筆順

3、培養(yǎng)幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件

2、幼兒描紅本，鉛筆、橡皮

3、數(shù)字1、2、3，幼兒每人一張數(shù)量卡 活動(dòng)過(guò)程：

（一）游戲：找朋友、復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)字1、2、3的認(rèn)識(shí)

1、出示數(shù)字1、2、3，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)

2、幼兒每人手中有一張卡片，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)卡片上的數(shù)量，可以用數(shù)字幾來(lái)表示。

3、游戲：請(qǐng)幼兒把手中卡片放到可以代表它的數(shù)字下面

（二）、認(rèn)識(shí)數(shù)字4

看課件：

1、圖片有什么，它們的數(shù)量是多少？

2、可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

3、數(shù)字“4”的外形像什么？

4、數(shù)字4除了表示以上的**，還可以表示什么？引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，并注意指導(dǎo)

幼兒數(shù)量詞的使用

總結(jié)：數(shù)字“4”可以表示生活中所有數(shù)量是4的事物

（三）、認(rèn)識(shí)數(shù)字5、6

1、圖片上有什么，它們的數(shù)量分別是多少？

2、把圖片按數(shù)量5、6，分別分在兩邊（可以請(qǐng)幼兒分）

3、左邊的圖片數(shù)量都是5，應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示？

右邊的圖片數(shù)量都是5，應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示？

4、數(shù)字“5”外形像什么？數(shù)字“6”外形像什么？

5、數(shù)字“5”還可以代表什么？數(shù)字“6”還可以代表什么？

總結(jié)：數(shù)字“5”可以表示生活中所有數(shù)量是5的事物，數(shù)字“6”可以表示生活

中所有數(shù)量是6的事物.今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字4、5、6，它們?cè)撛趺磳?xiě)呢？今天

老師帶小朋友學(xué)習(xí)，描紅數(shù)字4

（四）、學(xué)習(xí)描紅數(shù)字4

1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)田字格，數(shù)字寫(xiě)在左邊的日字格里。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)字4的結(jié)構(gòu)，筆順。數(shù)字“4”是2筆，分別介紹第一筆和第二筆

3、老師示范描紅，講解要領(lǐng)

4、對(duì)幼兒提出書(shū)寫(xiě)要求：坐姿、握筆

5、幼兒書(shū)寫(xiě)，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

6、講評(píng)幼兒作業(yè)

第二篇：認(rèn)識(shí)數(shù)字5教案

嬰中班認(rèn)知觀摩課教案

小關(guān)園授課教師：王春柳

授課時(shí)間： 2009-12-22 教學(xué)名稱(chēng)：認(rèn)識(shí)數(shù)字 5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字5。

2、通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：圣誕老人服裝一套

一位老師

許多數(shù)字卡片“5”

蔬菜一個(gè)

數(shù)字卡片1到4

一座紅顏色房子

一座綠顏色房子

餐盤(pán)一個(gè)

音樂(lè)

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“5”。

教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能獨(dú)立正確讀出數(shù)字“5”。

教學(xué)過(guò)程：以手指操穩(wěn)定幼兒情緒（1分鐘）

一、復(fù)習(xí)（5分鐘）

師：小朋友們下午好。

幼：老師下午好。

師：今天王媽媽請(qǐng)來(lái)了一位神秘的小客人，他呀有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子，穿著一雙大大的靴子，他呀特別喜歡紅色，所以他總是穿著紅色的衣服，紅色的褲子，還戴著紅色的帽子，所有的小朋友呀都特別的喜歡他，因?yàn)檠剿纳砗蟊持粋€(gè)神奇的袋子，每當(dāng)圣誕節(jié)時(shí)他的袋子里可以變出許多許多小朋友們喜歡的禮物，小朋友猜一猜這位小客人是誰(shuí)呀？

幼：圣誕老人。

師：現(xiàn)在讓我們倒數(shù)10個(gè)數(shù)把小客人請(qǐng)出來(lái)好不好？

幼：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1。

（教師扮演的圣誕老人出場(chǎng)）

師：圣誕老人你好!(小朋友們好)

師：圣誕老人知道咱們班小朋友有好多好多的本領(lǐng)，現(xiàn)在圣誕老人想讓小朋友表演一下認(rèn)數(shù)字，哪個(gè)小朋友聲音大圣誕老人圣誕節(jié)那天就會(huì)給他準(zhǔn)備一份精美的禮物。

（認(rèn)識(shí)數(shù)字1 —4）

師：你們可真棒呀，圣誕老人決定送給小朋友們一份禮物，謝謝圣誕老人吧，圣誕老人還要去很遠(yuǎn)的地方送禮物，咱們先和圣誕老人再見(jiàn)吧。幼：圣誕老人再見(jiàn)。

二、幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字5（5分鐘）

師：現(xiàn)在王媽媽來(lái)打開(kāi)禮物吧，咦！原來(lái)是數(shù)字寶寶“5”，快點(diǎn)和“5”打

個(gè)招呼吧！

幼：“5”你好。

師：數(shù)字5有一個(gè)小鉤子，可以把東西勾起來(lái)，也特別象稱(chēng)菜的小秤鉤，所以5象秤鉤來(lái)買(mǎi)菜。

幼：5象秤鉤來(lái)買(mǎi)菜。

師：我說(shuō)5。

幼：5 5 5。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起來(lái)摸一摸5 吧。

（小朋友摸一摸數(shù)字“5”）

師：數(shù)字5 喜歡咱們班的每一個(gè)小朋友，所以呀它把它的小伙伴也請(qǐng)來(lái)了，鼓掌歡迎吧！

（兩個(gè)數(shù)字“5” 出現(xiàn)）

師：一個(gè)是小的“5”一個(gè)是大的“5”請(qǐng)小朋友閉上眼睛，哪個(gè)“5”不見(jiàn)了？

幼：……

師：請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，哪個(gè)“5”不見(jiàn)了？

幼：……

師：小朋友們真棒呀，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們和“5”的小伙伴一起玩捉迷藏的游戲，他們分別藏在了很隱秘的地方，請(qǐng)小朋友把他們找出來(lái)好不好？但是，數(shù)字寶寶5說(shuō)了，它的小伙伴是和它長(zhǎng)的一樣的，帶一個(gè)鉤子，你們記住了嗎？

幼：記住了。

三、游戲《尋找數(shù)字“5”》《送字寶寶回家》（5分鐘）

（音樂(lè)響起，小朋友起立尋找數(shù)字“5”）

師：你們好棒呀，數(shù)字寶寶非常高興，玩了這么久數(shù)字寶寶們都累了，想回到自己的小房子睡覺(jué)了，你們能準(zhǔn)確的送他們回家嗎？（游戲《送數(shù)字回家》）

四、課程結(jié)束（1分鐘）

師：你們真能干呀！表?yè)P(yáng)一下自己吧!

最后小朋友們提前祝所有的老師們“圣誕節(jié)”快樂(lè)！

第三篇：《數(shù)字電子線路》課程教案4

2.6 邏輯函數(shù)與邏輯圖

? 本次重點(diǎn)內(nèi)容：

1、用與非門(mén)實(shí)現(xiàn)邏輯函數(shù)

2、用或非門(mén)實(shí)現(xiàn)函數(shù)。

3、工程最簡(jiǎn)與數(shù)學(xué)最簡(jiǎn)。

? 教學(xué)過(guò)程

1、用與非門(mén)實(shí)現(xiàn)函數(shù)

例：用與非門(mén)實(shí)現(xiàn)函數(shù) Y?AB?BCU?A

。Y?AB?BC?AB?BC74F04U?A74LS00U?A74LS00Y?AB?BCU?AS0074L。A

＆1AB＆BCBY＆BC。用與非門(mén)實(shí)現(xiàn)函數(shù)的一般方法

⑴、將函數(shù)化為最簡(jiǎn)與或式。

。⑵、對(duì)最簡(jiǎn)與或式兩次求非，變換為最簡(jiǎn)與非-與非式。

2、用或非門(mén)實(shí)現(xiàn)函數(shù)

Y?（A?B）（A?C）（B?C）Y?（A?B）（A?C）（B?C）

Y?（A?B）（A?C）（B?C）

用或非門(mén)實(shí)現(xiàn)函數(shù)的一般方法 ⑴、將函數(shù)的非函數(shù)化為最簡(jiǎn)與或式。

⑵、對(duì)最簡(jiǎn)與或式求非（用摩根定理），求得函數(shù)的最簡(jiǎn)或與式.⑶、對(duì)最簡(jiǎn)或與式兩次求非，變換為最簡(jiǎn)或非-或非式。

3、用與-或-非門(mén)實(shí)現(xiàn)函數(shù) 用與-或-非門(mén)實(shí)現(xiàn)函數(shù)的一般方法 ⑴、將函數(shù)非函數(shù)化為最簡(jiǎn)與或式。

⑵、對(duì)最簡(jiǎn)與或式求非，得到其原函數(shù)的最簡(jiǎn)與-或-非式，即可用與-或-非門(mén)實(shí)現(xiàn)之。

4、本章小結(jié)

（1）幾種常用的數(shù)制：二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制和十進(jìn)制以及相互間的轉(zhuǎn)換（2）碼制部分：自然二進(jìn)制碼、格雷碼、和常用的BCD碼（3）分析和設(shè)計(jì)邏輯電路的重要數(shù)學(xué)工具：邏輯代數(shù)（布爾代數(shù)）（4）邏輯問(wèn)題的描述可用真值表、函數(shù)式、邏輯圖、卡諾圖和時(shí)序圖

5、幾個(gè)典型例題

第四篇：數(shù)字電子技術(shù)復(fù)習(xí)資料4

第四章自我檢查題

一、填空題

1.組合邏輯電路的特點(diǎn)是輸出狀態(tài)只與。2編碼器按功能不同分為三種：，3.譯碼器按功能不同分為三種：，4.輸入3位二進(jìn)制代碼的二進(jìn)制譯碼器應(yīng)有個(gè)輸出端，共輸出個(gè)最小項(xiàng)。

5.8選1數(shù)據(jù)選擇器在所有輸入數(shù)據(jù)都為1時(shí)，其輸出標(biāo)準(zhǔn)與或表達(dá)式共有

6.全加器有三個(gè)輸入端，它們分別為，；輸出端有兩個(gè)，分別為、7．?dāng)?shù)值比較器的功能是。

8.在組合邏輯電路中，消除競(jìng)爭(zhēng)冒險(xiǎn)現(xiàn)象的主要方法有：，二、判斷題

1.門(mén)電路是最簡(jiǎn)單的組合邏輯電路。V

2.組合邏輯電路全部由門(mén)電路組成。V

3.數(shù)據(jù)選擇器用以將一個(gè)輸入數(shù)據(jù)分配到多個(gè)指定輸入端的電路。X

4.顯示譯碼器 CC14547既可用以驅(qū)動(dòng)半導(dǎo)體數(shù)碼顯示器，也可用以驅(qū)動(dòng)液晶顯示器。X

5.數(shù)值比較器是用于對(duì)兩組二進(jìn)制數(shù)大小或相等的電路。V

6.加法器是用于對(duì)兩組二進(jìn)制數(shù)進(jìn)行比較的電路。X

7.優(yōu)先編碼器只對(duì)多個(gè)輸入編碼信號(hào)中優(yōu)先權(quán)最高的信號(hào)進(jìn)行編碼。V

三、選擇題

1.二—十制編碼器的輸入編碼信號(hào)應(yīng)有D

A．2個(gè)B．4個(gè)C．8個(gè)D．10個(gè)

2.輸入為n位二進(jìn)制代碼的譯碼器輸出端個(gè)數(shù)為 C

A．n個(gè)B．2n個(gè)C．2D．n個(gè)

3.8位串行進(jìn)位加法器由A

A.8個(gè)全加器組成B.8個(gè)半加器組成C.4個(gè)全加器和4個(gè)半加器組成 D.16個(gè)全加器組成4.從多個(gè)輸入數(shù)據(jù)中選擇其中一個(gè)輸出的電路是 B

A.數(shù)據(jù)分配器B.數(shù)據(jù)選擇器 C.數(shù)值比較器 D.編碼器

5.能對(duì)二進(jìn)制數(shù)進(jìn)行比較的電路是 C

A.數(shù)據(jù)分配器B.數(shù)據(jù)選擇器 C.數(shù)值比較器 D.編碼器

6.輸出低電平有效的二—十進(jìn)制譯碼器輸出Y5?0時(shí)，它的輸入代碼為A

A.0010B.0011C.1001D.0111 2n

第五篇：學(xué)習(xí)數(shù)字4和5英語(yǔ)教案

活動(dòng)名稱(chēng)：英語(yǔ)——numers 2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固數(shù)字1、2、3。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字4、5的英語(yǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡一套。

活動(dòng)過(guò)程：

Step 1greetings

T ：hello，boys and girls。

C ：hello，miss yang。

T ：first，let us sing together《hello》《goddnight baby》。Ok，show me your hands，let us do 《one hand，two hands》

Step 2 revision1、T ：I take 3 numbers here，can you say out in english?what are they?(show out pictures)

T ：what is this ?

C ：it is one /two /three。

T ：is it one ?

C ：yes /no。

2、變手指(magic fingers)

3、我說(shuō)你做。

Step 3 presentation

T ：I also take two numers，look，what is this ?(learn the voice)。Pay attentipn to the voice /f/ /o/ /ai//v/

Use games 《learn my mouth》《catch little mice》?！秏agic fingers》

Step 4 practice1、answer questipns：what is this ?is it four or five?

2、say out the numbers as soon as quickly。(who is quickest)

3、orders：teacher show out the numbers，children do different actions，for example ：clap hands、stamp feet、nod your head、etc。

4、magic fingers。

Step 5 finishing movement

Lead children to do finger game《one one 小木棍》。