第一篇：有趣的漢字第三課時(shí)教案專題

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2、了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，了解漢字的起源。

3、了解漢字的演變，學(xué)習(xí)漢字書法藝術(shù)，感受漢字之美。

4、學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告。過程與方法

1、根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)有序開展。

2、通過閱讀“閱讀材料”，了解漢字的起源。

3、開展活動(dòng)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛，從小樹立為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2、體會(huì)漢字的豐富有趣。

課時(shí)劃分

三課時(shí)

課前準(zhǔn)備

課件 相關(guān)資料

教學(xué)過程

一、閱讀《倉頡造字》

1、談話：同學(xué)們，我們感受到了漢字的有趣，這些漢字是誰創(chuàng)造的？你想知道嗎？

2、板書課題：倉頡造字。齊讀，識字。

3、自讀課文，思考問題

漢字之前，人們怎樣交流？倉頡怎樣造字？

4、討論交流，匯報(bào)

5、拓展延伸

6、倉頡造字只是一個(gè)傳說，漢字不可能由他一個(gè)人創(chuàng)造，很多人參與了造字，這不是一個(gè)時(shí)期內(nèi)完成的，還有很多傳說，關(guān)于漢字的起源，還有很多傳說，誰能說一說。指名介紹，教師補(bǔ)充。

二、閱讀《冊典刪的來歷》

1、導(dǎo)入：一個(gè)漢字就是一個(gè)故事，讀課文想想這三個(gè)字的來歷。

2、自讀材料，借助拼音或者查字典讀懂。

3、指名說說這幾個(gè)字的來歷。

4、你還知道哪些字的來歷？學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。

三、認(rèn)識課后生字

四、全課小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)

搜集資料，了解漢字來歷的故事

板書設(shè)計(jì)

倉頡造字 冊典刪的來歷

教學(xué)反思

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。我認(rèn)為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng)，如講漢字起源故事大賽等等。

第二篇：有趣的漢字第一課時(shí)教案

《綜合性學(xué)習(xí)*遨游漢字王國》教案

有趣的漢字

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2、了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，了解漢字的起源。

3、了解漢字的演變，學(xué)習(xí)漢字書法藝術(shù)，感受漢字之美。

4、學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告。過程與方法

1、根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)有序開展。

2、通過閱讀“閱讀材料”，了解漢字的起源。

3、開展活動(dòng)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛，從小樹立為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2、體會(huì)漢字的豐富有趣。

課時(shí)劃分

三課時(shí)

課前準(zhǔn)備

課件 相關(guān)資料

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣

1、你們隊(duì)漢字了解多少？學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入。

2、指名讀課本關(guān)于漢字的介紹。

3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書遨游漢字王國。

二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣

1、學(xué)生讀“閱讀材料”

2、提出閱讀要求

3、學(xué)生交流觀點(diǎn)

4、匯報(bào)交流：字謎、諧音、倉頡造字、冊、典、刪的來歷

三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、自讀課文提示，明確學(xué)習(xí)方法。

2、指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃

包括時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等等。默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容，匯報(bào)交流。以小組為單位，根據(jù)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。

3、展示各組的活動(dòng)計(jì)劃

4、評議和完善活動(dòng)計(jì)劃

四、全課小結(jié)

我們感受了漢字的神奇，制定了活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找資料，在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

五、作業(yè)

課下搜集漢字相關(guān)資料。

教學(xué)反思

教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化、感受中國字的符號美，體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計(jì)劃的過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能從老師所給的活動(dòng)計(jì)劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，汲取范例中的長處為我所用；我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力

第三篇：有趣的漢字第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2、了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，了解漢字的起源。

3、了解漢字的演變，學(xué)習(xí)漢字書法藝術(shù)，感受漢字之美。

4、學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告。過程與方法

1、根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)有序開展。

2、通過閱讀“閱讀材料”，了解漢字的起源。

3、開展活動(dòng)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛，從小樹立為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2、體會(huì)漢字的豐富有趣。

課時(shí)劃分

三課時(shí)

課前準(zhǔn)備

課件 相關(guān)資料

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

2、展示活動(dòng)成果。

3、板書：有趣的漢字。

二、展示成果，體會(huì)漢字的神奇 字謎競猜

1、提出要求：分為四大組，每輪各選派3到5名隊(duì)員參賽。

2、各組隊(duì)員聽清楚要求后作答。

3、活動(dòng)開始：必答題：答案寫在答題紙上。

搶答題：主持人說完字謎后搶答，提前搶答失去答題機(jī)會(huì)，答對加10分。打錯(cuò)扣10分。

4、統(tǒng)計(jì)成績，宣布比賽結(jié)果。

5、暢談感受，體驗(yàn)樂趣。

6、猜字謎方法：組合法，象形法，意會(huì)法。。。

三、諧音樂園

1、出示課文中的歇后語、笑話

讀一讀，說說諧音的有趣、還能從古詩、對聯(lián)中搜集諧音資料

2、暢游諧音樂園

歇后語：一生說前半句，其他說后半句，并指出其中的諧音。笑話：指名說笑話，說笑點(diǎn) 古詩和對聯(lián)：課下搜集，體會(huì)。

四、全課小結(jié)

本節(jié)課感受到漢字的有趣，進(jìn)一步理解字謎，諧音等相關(guān)知識。

五、作業(yè)

課后搜集資料，以“有趣的漢字”為主題做一份手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)

字謎

畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長。請打一字。

諧音

外甥打燈籠——照舊（照舅）

教學(xué)反思

字謎，是一種以漢字為謎底的謎語。猜字謎不僅可以訓(xùn)練我們聯(lián)想、想象、推理的能力，使我們思維更富靈活性和創(chuàng)造性，還能使我們對文字、詞語、文化等方面知識記憶更牢固，理解更深入。猜字謎首先要了解一下它的構(gòu)造。字謎的構(gòu)造方法是多種多樣的，有的是綜合利用字形、字義間的關(guān)系。比如：“看時(shí)圓，寫時(shí)方，寒時(shí)短，熱時(shí)長?！彼闹i底是“日”字。因?yàn)樽鳛槭挛锏摹叭铡保ㄌ枺?，看去是圓的；寫作“日”，是長方形；作為時(shí)間單位的“日”，冬季夜長晝短，夏季夜短晝長。

第四篇：《有趣的漢字》教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級語文上冊

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：勐罕鎮(zhèn)小學(xué)

段繼坤 授課年級班級：五年級 35班 授課時(shí)間：2013年12日9月

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：

勐罕鎮(zhèn)小學(xué)

段繼坤

一、教材分析和學(xué)情分析

（一）教材分析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你漢字”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開展活動(dòng)。在本組的第一個(gè)板塊“有趣的漢字”中，要求組織學(xué)生開展猜字謎的游戲，搜集有漢字諧音的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字起源。學(xué)習(xí)本組課文旨在加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

（二）學(xué)情分析

這是學(xué)生第一次開展較長時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，為了保證活動(dòng)的效果，活動(dòng)前要制定計(jì)劃；活動(dòng)結(jié)束后，要展示和交流活動(dòng)成果。每個(gè)版塊后面有一些要求認(rèn)讀的生字，其中，第一板塊后面就有10個(gè)字，要求學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會(huì)認(rèn)讀，也可以在活動(dòng)結(jié)束后集中認(rèn)讀。

二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)些活動(dòng)計(jì)劃。

2、通過了解漢字的一些相關(guān)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)猜字謎的技巧。

3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到

更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。

（二）教學(xué)內(nèi)容

“有趣的漢字”第一部分閱讀材料“1字謎七則”。

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段

（一）教學(xué)方法

自主探索，合作交流，分組教學(xué)，進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥式教學(xué)。

（二）教學(xué)手段

集體積極探索，小組活動(dòng)，師生互動(dòng)，游戲式教學(xué)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，世界上有一種古老的文字，距今已經(jīng)有三千多年的歷史了。大家知道這種文字是什么嗎？（生齊答：漢字）我們每天都在和漢字打交到，你們對漢字了解多少呢？今天，讓我們一起來玩一個(gè)漢字游戲——猜字謎。就讓我們一起了解漢字，感受漢字的有趣和神奇吧?。ò鍟河腥さ臐h字）

（二）揭示新課內(nèi)容——字謎。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，從小到大，你們一定猜過不少的謎語吧？這些謎語的謎底有我們現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣的東西，那么你們曾經(jīng)猜過字謎嗎？今天老師就要帶領(lǐng)大家走進(jìn)猜字謎的樂園，一起去感受字謎的有趣和神

奇！

2、什么叫字謎呢？（師點(diǎn)擊課件）

字謎，是一種文字游戲，也是漢民族特有的一種語言文化現(xiàn)象。

（三）活動(dòng)——爭分奪秒猜字謎

1、師制定比賽規(guī)則。

（1）全班分為兩個(gè)隊(duì)（妙語隊(duì)和博學(xué)隊(duì)）a.妙語隊(duì)口號：妙語妙語，永創(chuàng)驚喜！b.博學(xué)隊(duì)口號：博學(xué)博學(xué)，堪稱一絕！

（2）師準(zhǔn)備八則字謎，將八則字謎分為兩組，每組四則，兩隊(duì)學(xué)生各猜四則，教師計(jì)時(shí)，用時(shí)最少一隊(duì)獲勝。

（3）師出示謎語之后讓兩隊(duì)學(xué)生組內(nèi)自由討論，最終隊(duì)各選出五名選手參賽。

（4）師對學(xué)生猜字謎的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評。

（5）在比賽過程中若有學(xué)生猜錯(cuò)，則該隊(duì)在比賽用時(shí)基礎(chǔ)上加時(shí)5秒。

（本活動(dòng)旨在考查學(xué)生對五中猜字謎的方法的考查，加強(qiáng)學(xué)生對漢字的感知能力。）

五、學(xué)生活動(dòng)

（一）齊喊口號，做好準(zhǔn)備。

1、兩隊(duì)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下高喊本對口號，以增強(qiáng)氣勢！2,、師出示謎語后，兩隊(duì)積極展開討論，以最快的速度討論出謎底，同時(shí)選出參賽選手。

（二）爭分奪秒，準(zhǔn)確猜謎。

每隊(duì)參賽選手在教師的指示下快速而準(zhǔn)確地猜出字謎，為本隊(duì)爭取榮譽(yù)。

六、學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計(jì)

（一）學(xué)法指導(dǎo)

在課堂教學(xué)過程中，師以學(xué)生為主導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行“自主探究”、“合作交流”的有效學(xué)習(xí)。

（二）課件設(shè)計(jì) 爭分奪秒猜字謎。

1、妙語隊(duì)猜字謎

（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。（）

（2）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想（）

（3）一百減一（）（4）看圖猜字（）

謎底：（1）日（2）立（3）白（4）休

2、博學(xué)隊(duì)猜字謎

（1）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（）（2）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（）（3）上下串通（）（4）看圖猜字（）

謎底：（1）香（2）曼（3）卡（4）斗

3、搶猜姓氏

一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

（1）籃球運(yùn)動(dòng)員指了前面的兩棵樹。（）

（2）跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在土堆旁。（）（3）武術(shù)運(yùn)動(dòng)員拿過教練的書，放在劍的旁邊。（）（4）圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。（）猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？ 謎底：（1）林（2）杜（3）劉（4）孟

4、拓展研究 幾種猜字謎的方法：

（1）離合法：拆開兩字（或幾字）各取一部分組成謎底。例如：土上有竹林，土下有寸金。（）（2）筆畫交待法：抓住謎底的筆畫特點(diǎn)交待 謎底。

例如：一點(diǎn)一橫長，一撇到南洋，南洋有個(gè)人，只有一寸長。（）（3）增損法：給謎底增加或減少某些字的偏旁、部首，組成另外一個(gè)字或詞。

例如：有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個(gè)飽，有腳趕緊跑。（）謎底：（1）等（2）府（3）包

5、小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的

奇妙。

七、習(xí)題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)

（一）習(xí)題設(shè)計(jì)

同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了猜字謎的方法，那么請大家下去試著猜一下這幾則字謎，下次上課我們一起交流。

1、冰上兩點(diǎn)嫌它多，石頭壓水水爬坡。（）

2、給一半，留一半。（）

3、一字有六筆，筆筆是斜的。（）

4、打斷念頭。（）

5、左看馬靠它，右看它靠馬，左右一起看，腳踏萬里沙。（6、翻身得自由。（）謎底：水泵 細(xì) 眾 心 駝 甲

（二）板書設(shè)計(jì) 綜合性學(xué)習(xí)有趣的漢字 爭分奪秒猜字謎

八、教后反思）

第五篇：有趣的漢字 教案[模版]

有趣的漢字

一：教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生簡要了解漢字的由來，產(chǎn)生，主要是介紹一些有趣的漢字，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的興趣，拓寬他們的視野。

二：教學(xué)步驟

（一）簡要介紹漢字由來：

小朋友們，今天我們講的是漢字，你們有誰知道漢字的由來呢？（提問）

（正解）眾所周知，漢字是我們中國五千年文化的精髓。關(guān)于漢字的由來有著各種各樣的傳說，其中流傳最廣的是古人倉頡造字：相傳倉頡在黃帝手下當(dāng)官。那時(shí)，當(dāng)官的可并不會(huì)顯得威風(fēng)，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯(cuò)?？陕?，牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當(dāng)時(shí)又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢？倉頡犯難了。倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個(gè)數(shù)目。但時(shí)間一長久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個(gè)結(jié)很便當(dāng)，而減少數(shù)目時(shí)，在繩子上解個(gè)結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個(gè)貝殼，減少了就去掉一個(gè)貝殼。這法子挺管用，一連用了好幾年。黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數(shù)，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統(tǒng)統(tǒng)叫倉頡管。倉頡又犯愁了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯(cuò)呢？ 這天，他參加集體狩獵，走到一個(gè)三岔路口時(shí)，幾個(gè)老人為往哪條路走爭辯起來。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東，說有羚羊；一個(gè)老人要往北，說前面不遠(yuǎn)可以追到鹿群；一個(gè)老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會(huì)錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。倉頡一問，原來他們都是看著地上野獸的腳印才認(rèn)定的。倉頡心中猛然一喜：既然一個(gè)腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示事物。果然，把事情管理得頭頭是道。黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個(gè)部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號的用法，全推廣開了。就這么，形成了文字。還有相傳說倉頡造字成功，發(fā)生了怪事，那一天白日竟然下粟如雨，晚上聽到鬼哭魂嚎。為什么下粟如雨呢？因?yàn)閭}頡造成了文字，可用來傳達(dá)心意、記載事情，自然值得慶賀。但鬼為什么要哭呢？有人說，因?yàn)橛辛宋淖?，民智日開，民德日離，欺偽狡詐、爭奪殺戮由此而生，天下從此永無太平日子，連鬼也不得安寧，所以鬼要哭了。

（二）介紹有意思的漢字：

漢字經(jīng)過了6000多年的變化，她由

甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 → 楷書 → 行書，（商）（周）（秦）（漢）（魏晉）草書

所以，派生出了很多有趣的漢字，今天，我們就來認(rèn)識一下那些可愛的漢字吧！

漢字可以作畫，這是所有外文都無法做到的：

也許這些字你認(rèn)識：

xīn三個(gè)金念鑫

商店字號及人名常用字，取金多興盛的意思

sēn三個(gè)木念森

樹木叢生茂密

miǎo三個(gè)水念淼

水大，例如浩淼，聲勢浩大 yàn三個(gè)火念焱

光焱

yáo三個(gè)土念垚

山高，多用于人名

bēn三個(gè)牛念犇

奔字的古體

biāo三個(gè)馬念骉

眾馬奔騰的樣子

biāo三個(gè)犬念猋

犬跑的樣子。三條狗糾纏在一起，表示狗群奔跑的樣子；引申一步，dá便派生出迅速、飆升的意思。

三個(gè)龍念龘

龍飛騰的樣子

學(xué)完這么多有趣的漢字，再考考你們 三個(gè)鬼叫什么？

（叫救命?。?/p>