第一篇：恐龍的滅絕教案

《恐龍的滅絕》教案

蟠龍小學(xué)

劉潔

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)拓展恐龍滅絕的原因，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、收集恐龍的資料。

2、課件。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

弄清課文講了幾種恐龍滅絕的原因，有感情地讀出相關(guān)段落。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)?lái)了一些朋友，我們一起歡迎它們。出示恐龍的圖片，昔日稱霸地球的龐大的家族今天卻消失了，用文中的一個(gè)詞表達(dá)——滅絕。讓學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生提問(wèn)：為什么恐龍會(huì)滅絕呢？或恐龍滅絕的原因是什么呢？板書，帶著這個(gè)問(wèn)題我們走進(jìn)課文，齊讀課題。

（二）復(fù)習(xí)鞏固字詞

出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生帶讀，齊讀詞語(yǔ)。

（三）默讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，讀后想一想

(1)、課文哪個(gè)自然段講的恐龍的歷史？

(2)、哪幾個(gè)自然段講的恐龍滅絕的原因。

2、找到寫恐龍歷史的一自然段，朗讀第一自然段恐龍和人類的歷史，通過(guò)數(shù)字比較理解人類歷史比恐龍短多了。

3、課文2、3、4自然段寫的恐龍滅絕的原因。

4、第二自然段，小組合作學(xué)習(xí)：（1）大聲朗讀第二自然段。（2）說(shuō)說(shuō)這種說(shuō)法中恐龍滅絕的最主要的原因。（3）用兩個(gè)字歸納這種說(shuō)法，批注在二自然段的旁邊。

5、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，有感情地朗讀課文。

6、口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的原因。

（三）仿照第二自然段學(xué)習(xí)第三然然段。

1、出示自學(xué)提示：（1）大聲朗讀第三自然段。（2）給下面的幾幅圖排列順序。

（3）用兩個(gè)字歸納這種說(shuō)法，批注在第三自然段旁邊。

2、全班交流。

3、根據(jù)插圖，看圖說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)恐龍滅滅絕的原因。

（四）其他種種說(shuō)法。

1、教師：除了這些說(shuō)法，書中還說(shuō)到了哪些說(shuō)法？找出來(lái)，讀一讀，用之前的方法用兩個(gè)字歸納，批注。

2、只有這5中說(shuō)法嗎？你從什么地方知道的，省略號(hào)，省略號(hào)說(shuō)明了什么？（還有很多種說(shuō)法），平時(shí)讀書關(guān)注語(yǔ)言文字，還要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。

2、人人都有自己的看法，那么看了這么多的說(shuō)法，你覺(jué)得那種說(shuō)法最有可能呢?先同桌討論一下，再匯報(bào)。

3、誰(shuí)先來(lái)分享一下你的想法？（指名匯報(bào)）

4、老師這里有一段視頻，看看科學(xué)家們有什么科學(xué)家的想法，我們一起來(lái)看看。播放視頻。

（1）是啊，說(shuō)到滅絕之謎，大家都有了自己的看法，可恐龍的滅絕至今仍是一個(gè)謎，很多說(shuō)法還沒(méi)得到證實(shí)，那么學(xué)了這一課，你有什么收獲呢，想說(shuō)些什么呢？

5、教師總結(jié)：

小朋友們個(gè)個(gè)人小志氣大，希望你們長(zhǎng)大后成為真正研究恐龍滅絕的專家，并為保護(hù)地球，保護(hù)大自然作出貢獻(xiàn)。

（五）、拓展作業(yè)

推薦幾本有關(guān)恐龍的書籍。

第二篇：恐龍滅絕教案

活動(dòng)三

《恐龍哪去了》 星期四下午

目標(biāo)：

1培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象 2了解恐龍滅絕的原因。

3產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

準(zhǔn)備：1請(qǐng)家長(zhǎng)幫助小朋友從網(wǎng)上搜集有關(guān)恐龍滅絕的資料和圖片 2：ppt； 3：視頻（網(wǎng)址、）

過(guò)程

一、談話引題

A：小明的在周末的時(shí)候爸爸帶他去了恐龍博物館玩去了，同學(xué)們想象一下小剛會(huì)看到些什么呢？

4、引出恐龍。

二、那我們

也

走

進(jìn)

恐

龍的世

界

看

看

吧（http://v.ku6.com/show/EecpWCju7e_u2S_J.html）

1、看一段恐龍的錄像，并說(shuō)出它們生活的環(huán)境。

三、討論和猜想

1、師：我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。然而，龐大的恐龍家族卻神秘地滅絕了，而且是在它的極盛時(shí)期?？铸垶槭裁礈缃^了？大膽談?wù)勀愕牟孪肱c假設(shè)。

2、初步交流。（小組討論）

3、進(jìn)行猜想提示，再次猜想。（小組討論）

（1）恐龍的生存條件：食物、水、陽(yáng)光、空氣、氣候

（2）這些條件在什么情況下可能喪失，喪失后給恐龍生活帶來(lái)什么影響。（3）大膽猜想一切可能導(dǎo)致恐龍滅絕的意外原因。

（4）我們的這些猜想有沒(méi)有可能得到驗(yàn)證？怎樣才能得到驗(yàn)證？

四、觀看與分析

1、師：恐龍為什么突然滅絕了呢？科學(xué)家們根據(jù)研究，認(rèn)為環(huán)境突變是恐龍滅絕的直接原因。是什么力量造成了地球環(huán)境突變呢？那我們一起觀看科學(xué)家的各種猜想、驗(yàn)證與分析。

2、播放錄

像

：

科

學(xué)

家的各

種

猜

想

。（http://bugu.cntv.cn/life/science/kejizhiguang/classpage/video/20100707/100420.shtml）

3、播放錄

像

：

目

前

比

較

流

行的猜

想（http://video.sina.com.cn/v/b/39043022-1736978714.html）

4、師：這些可能只是個(gè)推出一種可能有很多科學(xué)家為了解開(kāi)恐龍滅絕的謎團(tuán)用盡了一生的精力，可是至今還沒(méi)有找到真正的答案。

5、猜想連線

6、師：要是恐龍沒(méi)有滅絕，現(xiàn)在的世界會(huì)是什么樣子？ 五：課后延伸

請(qǐng)爸爸媽媽在周末有空帶小朋友參觀恐龍博物館，或者觀看恐龍化石和滅絕的電視專題片。

第三篇：恐龍的滅絕教案

恐龍的滅絕

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，理解8個(gè)詞語(yǔ)，能正確書寫“嚴(yán)、寒、耐”三個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，了解兩種說(shuō)法，能復(fù)述，并能明白其中的邏輯關(guān)系。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。

一、談話激趣，揭示課題。

1．老師今天給你們帶來(lái)了一位大朋友，如果你認(rèn)識(shí)它，就大聲地叫出他們的名字吧（課件出示恐龍圖）。它們有一個(gè)共同的名字：恐龍（板書）。讓我們一起來(lái)向這位大朋友打打招呼吧！

2．你們對(duì)這些大朋友有什么了解？（指名說(shuō)）

與生活的小動(dòng)物相比有什么感覺(jué)？（引出詞語(yǔ)：龐大）

龐大：看“龐”的字形，你有什么感覺(jué)？（龐就是很大的意思，大也是大的意思，龐大就是很大很大的意思）

3．老師也為你準(zhǔn)備了一段關(guān)于恐龍的資料，你們自己先讀讀。

你知道了什么？（標(biāo)紅：三四百萬(wàn)年、大約兩億年）誰(shuí)大？大多少呢？（課件演示）看了圖式你有什么感覺(jué)？人類的歷史與恐龍的歷史相比確實(shí)是短多了！相信再讀這段話，同學(xué)們會(huì)讀得更好?。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）

4．同學(xué)們，這就是恐龍生活的年代——草地上有恐龍、森林里有恐龍、水中有恐龍，天空中也飛著恐龍！可是現(xiàn)在我們還能看到這樣的景象嗎？你有什么想問(wèn)的嗎？（指名問(wèn)）（出示：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？）指名問(wèn)。

5．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文：恐龍的滅絕（補(bǔ)充全課題），齊讀。

二、以讀代答，整體感知。

1．老師知道你們昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文，用你們的小手來(lái)告訴老師都讀了幾次了？真能干呢！最少的同學(xué)都讀了兩次，最多的同學(xué)都超過(guò)5次了呢！看來(lái)同學(xué)們都有著很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2．那老師馬上來(lái)檢查一下：課文介紹了恐龍滅絕的好幾種說(shuō)法，誰(shuí)來(lái)讀讀第一種說(shuō)法？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：他是不是讀正確、讀通順了？（學(xué)生讀，及時(shí)正音）只有5種說(shuō)法嗎？（第四自然段的最后“??”說(shuō)明還有很多很多的說(shuō)法）

3．今天，我們就重點(diǎn)來(lái)研究前兩種說(shuō)法。

三、研究第一種說(shuō)法

1．自由讀，指名讀。讀準(zhǔn)一個(gè)詞：耐不?。ā安蛔　弊x得輕短些）。

2．龐大的恐龍為什么會(huì)耐不住嚴(yán)寒呢？（指名說(shuō)）出示句子：恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來(lái)躲避寒冷。加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。板書：沒(méi)有、沒(méi)有（邊板書邊說(shuō)：因?yàn)榭铸垱](méi)有冬眠的習(xí)慣，也沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，所以它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。）

3．老師有個(gè)問(wèn)題不明白了！我們知道，恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年，每一年都會(huì)經(jīng)歷寒冷的冬天，為什么這一次就耐不住嚴(yán)寒了呢？（引出詞語(yǔ)：突然）怎么樣是“突然變得十分寒冷”？（一下子，沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下）

4．我們來(lái)看看恐龍面臨的是怎樣的寒冷！（課件出示）你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（指名說(shuō)）這就是十分寒冷，這就是嚴(yán)寒。

5.同學(xué)們，地球上突然變得十分寒冷，如果恐龍有冬眠的習(xí)慣，或者它有皮毛來(lái)

保暖，也許它就不會(huì)這么快就滅亡了！正因?yàn)榭铸垱](méi)有冬眠的習(xí)慣，再加上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。多令人感到可惜呀！拿好書，帶著自己的感受再去讀讀這段話。（自由讀，指名讀，齊讀）

四、研究第二種說(shuō)法。

1．這是關(guān)于恐龍滅絕的一種說(shuō)法，另一種說(shuō)法是什么呢？（播放課件）你看到了什么？課文中是怎么介紹的呢？自己去讀讀課文的第三自然段。

2．誰(shuí)愿意把這種說(shuō)法讀給大家聽(tīng)？（指名三個(gè)學(xué)生）一人讀一句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是不是把這種說(shuō)法讀清楚、讀明白了！

3．老師也想和你們配合讀一下行嗎？老師讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句！

４.真好，剛才你們還讀準(zhǔn)了這個(gè)詞：塵?！纯醋中危阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？（我們把飄浮在空中的小土就叫做塵埃！）枯萎——看看字形，又有什么發(fā)現(xiàn)？（植物快要死了就叫做枯萎）

５.下面，老師請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真地默讀第三自然段，然后四人合作，根據(jù)這段話的意思給小卡片排排隊(duì)，再說(shuō)說(shuō)這樣排的理由（出示“閱讀提示”）６.指名一個(gè)小組上來(lái)排卡片，并說(shuō)出理由。

７.是呀，課文就是按照這樣的順序，非常有條理地向我們介紹清楚了恐龍滅絕的這種說(shuō)法，讓我們拿好書，一起再來(lái)讀讀這段話。

五、積累、小結(jié)、寫字。

1．同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，還認(rèn)識(shí)了這么多詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀（再加上詞語(yǔ)：人類、躲避、死亡）。

2.還記得這個(gè)詞的特點(diǎn)嗎？（拿出：龐大）兩個(gè)意思差不多的字組稱的詞語(yǔ)，找好這里有像這樣的詞語(yǔ)嗎？（找出：死亡、躲避、塵埃、枯萎）課題中有嗎？（齊讀：滅絕）我們一起再來(lái)讀一讀、記一記。

3．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于恐龍滅絕的兩種說(shuō)法（出示課件）。我們還要寫好這三個(gè)字：耐、嚴(yán)寒。你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？（師范寫：寒）學(xué)生練習(xí)各寫一個(gè)。展示學(xué)生的作品，評(píng)議。學(xué)生再練寫。

4．同學(xué)們，關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法還有很多很多，請(qǐng)大家回家能多收集一些這方面的資料，和你們的語(yǔ)文老師繼續(xù)來(lái)研究，好嗎？

第四篇：《恐龍的滅絕》教案

《恐龍的滅絕》教案

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；理解、積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；理解、積累詞語(yǔ)。

（四）教學(xué)時(shí)間： 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容

1、（1）課件出示下列詞語(yǔ)：

恐龍 人類 龐大 躲避 耐不住 枯萎 死亡 哺乳動(dòng)物 偷吃 孵出 謎團(tuán) 或者 書籍

（2）學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

2、導(dǎo)學(xué)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道的關(guān)于恐龍滅絕的猜想有哪些？上節(jié)課，我們已經(jīng)探究了哪種說(shuō)法？

3、引入：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近恐龍，一起去揭開(kāi)恐龍滅絕的秘密。

二、研讀“撞擊說(shuō)”

1、師過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們一起回到恐龍生活的那個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代，去看看天體的碰撞給恐龍帶來(lái)的毀滅性的災(zāi)難。（課件出示圖片。）

同學(xué)們，宇宙行星撞擊地球后，你們看到了怎樣的情景？（伸手不見(jiàn)五指，大樹(shù)連根拔起。）學(xué)生交流感受，并帶著這種心情讀第3自然段的第一句。

2、導(dǎo)學(xué)：這種黑暗可不是一天兩天的事。據(jù)科學(xué)家推測(cè)，這種黑暗持續(xù)了三五年。試想，沒(méi)有了陽(yáng)光，森林還那么綠嗎？植物會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué) 生讀第二句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、師（故意地）：還好，有些恐龍是不吃植物的，它們食肉，植物的死亡與它們沒(méi)關(guān)系。學(xué)生交流后表示不同意，師相機(jī)引讀第三句話。

4、大家再讀這一段，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？

5、句式訓(xùn)練：是啊，事情就是這樣，一環(huán)扣一環(huán)，引起了連鎖反應(yīng)。它們的關(guān)系可以用“因?yàn)椤浴眮?lái)表達(dá)。（課件出示：因?yàn)橛钪嫘行亲采狭说厍?，所以塵埃把太陽(yáng)遮住了。）你們能像老師這樣找到因果關(guān)系嗎？生讀第3自然段后進(jìn)行句式練習(xí)。

6、教師引讀：因?yàn)椋](méi)有陽(yáng)光照射，植物大量枯萎、死亡），所以（那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了）。因?yàn)椋S著動(dòng)物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物），所以（也漸漸地滅絕了）。

7、啟發(fā)想象，有感情地朗讀。

（1）學(xué)生閉上眼睛想象，教師深情、緩慢、低沉地描述：

同學(xué)們，讓我們回到恐龍生活的年代。有一天，行星撞上了地球。一聲巨響之后，恐龍?jiān)隗@慌中四處逃散。從那一刻起，恐龍便開(kāi)始了暗無(wú)天日的生活。接下來(lái)的日子里，植物大量枯萎、死亡。身體龐大的以植物為食物的恐龍?jiān)陴囸I中慢慢倒下去。食肉的恐龍也相繼死亡。地球上，再也找不到恐龍的身影了……

（2）指名讀。生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)令人痛心的場(chǎng)景。

（3）教師小結(jié)：我們讀故事的時(shí)候，必須把自己帶到這個(gè)故事所描述的情境當(dāng)中去，仿佛自己親眼所見(jiàn)。只有這樣，你才會(huì)被這個(gè)故事感動(dòng)。而當(dāng)你帶著這樣的情感把這個(gè)故事讀出來(lái)的時(shí)候，你才會(huì)感染更多的人。這種讀書的方法就叫做“設(shè)身處地法”。

（4）學(xué)生齊讀本段后思考：前后句子有聯(lián)系嗎？課件出示排一排：（感受語(yǔ)言的邏輯性。）

①出示以下句子，學(xué)生自由讀。

以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。

隨著動(dòng)物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗。沒(méi)有陽(yáng)光照射，植物大量枯萎、死亡。②給四個(gè)句子排排序，說(shuō)說(shuō)理由。

③引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)句子之間的因果關(guān)系。

④出示正確排序，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì)有條理地復(fù)述課文。（5）小結(jié)：讀文章不僅要讀進(jìn)去，讓自己如臨其境，還要弄清句子前后的關(guān)系。

（6）那么，在這個(gè)說(shuō)法中，造成恐龍滅絕的根本原因是什么？你再給這種說(shuō)法起個(gè)名字吧?。◣熛鄼C(jī)板書：餓死說(shuō)）

8、小結(jié)：關(guān)于行星撞擊地球的理論，不少人表示贊同。前些年，科學(xué)家也確實(shí)在美國(guó)墨西哥找到了一個(gè)大隕石坑，據(jù)考察，這個(gè)隕石坑確實(shí)是在6500萬(wàn)年前行星撞擊地球時(shí)造成的?？墒牵罱钟锌茖W(xué)家提出反對(duì)意見(jiàn)，據(jù)考證，這個(gè)隕石坑遠(yuǎn)在6500萬(wàn)年以前就有。所以，與恐龍的滅絕并沒(méi)有直接的關(guān)系。（課件出示：美國(guó)墨西哥尤卡坦半島的隕石坑）

三、朗讀概括，學(xué)習(xí)其他說(shuō)法

1、指名讀第4自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生概括這段中的幾種說(shuō)法。（教師板書：偷蛋說(shuō) 傳染病說(shuō) 降溫說(shuō)）

3、導(dǎo)學(xué)：課文學(xué)到這里，你能用“一種說(shuō)法……另一種說(shuō)法……還有其他種種說(shuō)法……”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法嗎？

4、關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你是從課文什么地方知道的？

（第4自然段末尾的省略號(hào)。）

5、請(qǐng)學(xué)生介紹自己從課外讀到的其他說(shuō)法。（1）恐龍放出的屁造成空氣污染，引發(fā)恐龍的滅絕。（2）恐龍食用的植物有毒。（3）酸雨造成恐龍一批批死亡。

（4）海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍滅絕。

6、導(dǎo)思：你贊同哪種說(shuō)法？也可以說(shuō)說(shuō)與這幾種說(shuō)法不同的猜想，以及產(chǎn)生這種猜想的理由。（學(xué)生自由表達(dá)自己的看法，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡表格的后半部分。）

7、小結(jié)：如今，關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法，有近百種。正如文章結(jié)尾所說(shuō)的——

引讀：這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒(méi)能解開(kāi)。（板書：謎）

8、啟發(fā)談話：這個(gè)謎底，你們想解開(kāi)嗎？現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？（學(xué)生談做法。）

四、閱讀拓展，總結(jié)升華

1、閱讀拓展，深入探究。

（1）推薦一本書——《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》，學(xué)生可以閱讀其中的恐龍專題。

（2）有條件的同學(xué)可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)去實(shí)地參觀：四川省自貢市大山鋪恐龍博物館和河南西峽縣恐龍蛋化石博物館。

2、總結(jié)升華：老師提供的僅僅是一部分資料而已。你們還需要掌握更多的科學(xué)知識(shí)。老師希望，你們能夠熱愛(ài)科學(xué)、努力學(xué)習(xí)，這樣，你們長(zhǎng)大后，才能解開(kāi)恐龍滅絕之謎。

五、利用課件，指導(dǎo)寫字

1、播放課件，逐個(gè)演示字的書寫方法：亡、肉、耐、謎、傳、染、類、嚴(yán)、寒。教師強(qiáng)調(diào)各個(gè)筆畫在田字格中的位置及書寫要點(diǎn)。

2、教師指導(dǎo)并范寫：“染、類”下面的撇和捺要伸展，注意“類”上部最后一筆是捺點(diǎn)。

3、學(xué)生邊觀看課件演示，邊練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、組內(nèi)展評(píng)，把寫得不滿意的字在本子上多寫幾遍，盡量寫到滿意為止。

5、展示佳作。

第五篇：恐龍的滅絕

恐龍的滅絕 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確、流利的朗讀課文。理解，積累詞語(yǔ)。

3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

一、談話激趣，揭示課題。

1．老師今天給你們帶來(lái)了一位大朋友，看看它是誰(shuí)？（課件出示恐龍圖）。它們有一個(gè)共同的名字：恐龍。現(xiàn)在我們的生活中還有恐龍的存在嗎？它們哪去了？今天我們就一起來(lái)探討一下，恐龍為什么滅絕了。來(lái)，伸出你的小手跟老師一起板書。（板書題目）

2．你們對(duì)恐龍有什么了解？（指名說(shuō)）

它們與生活中的小動(dòng)物相比有什么感覺(jué)？對(duì)，它們的體型非常的龐大（引出詞語(yǔ)：龐大）出示課件 龐大

龐大：看“龐”的字形，你有什么感覺(jué)？（龐就是很大的意思，大也是大的意思，龐大就是很大很大的意思）

3．老師也為你準(zhǔn)備了一段關(guān)于恐龍的資料，你們自己先讀讀。出示課件 課文第一段

你知道了什么？（課件阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)紅：三四百萬(wàn)年、大約兩億年）誰(shuí)大？大多少呢？（課件演示）看了圖式你有什么感覺(jué)？人類的歷史與恐龍的歷史相比確實(shí)是短多了！相信再讀這段話，同學(xué)們會(huì)讀得更好?。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）

4．看，這就是恐龍生活的年代——草地上有恐龍、森林里有恐龍、水中有恐龍，天空中也飛著恐龍！現(xiàn)在我們還能看到這樣的景象嗎？你有什么想問(wèn)的嗎？（指名問(wèn)）對(duì)啊，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？

5．下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字多讀幾遍，開(kāi)始吧。

二、以讀代答，整體感知。

1.課文讀完了嗎？看，老師把生字朋友都請(qǐng)到了一起，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示帶拼音生字，齊讀）恩，讀的真不錯(cuò)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住生字的？（交流識(shí)字方法）再齊讀，開(kāi)火車讀。（恩，火車開(kāi)的真好，又快又準(zhǔn)，下面這個(gè)字不僅要求我們認(rèn)讀，還要求我們會(huì)寫，出示課件“類”，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？上面是一個(gè)米，下面是一個(gè)大，注意米要寫在橫中線上面，伸出你的小手跟老師一起寫。會(huì)寫了嗎？在你的課本的生字表上寫一遍。

三。研究課文

1．生字學(xué)的這么棒，課文能不能學(xué)的更棒？老師要提問(wèn)了，課文中介紹了好幾種恐龍滅絕的說(shuō)法？今天我們重點(diǎn)來(lái)研究第一種和第二種說(shuō)法。

2.我們先來(lái)看第一種，看這段話，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？（出示課件 課文第二段）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：他是不是讀正確、讀通順了？（學(xué)生讀，及時(shí)正音）

2．恩，你讀的非常好。龐大的恐龍為什么會(huì)耐不住嚴(yán)寒呢？（指名說(shuō)）

出示句子：恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠

來(lái)躲避寒冷。加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。

板書：沒(méi)有、沒(méi)有（邊板書邊說(shuō)：因?yàn)榭铸垱](méi)有冬眠的習(xí)慣，也沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，所以它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。）

3．老師有個(gè)問(wèn)題不明白了！我們知道，恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年，每一年都會(huì)經(jīng)歷寒冷的冬天，為什么這一次就耐不住嚴(yán)寒了呢？（引出詞語(yǔ)：突然，課件出示句子：一種說(shuō)法是，有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷。怎么樣是“突然變得十分寒冷”？（一下子，沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下）

4．我們來(lái)看看恐龍面臨的是怎樣的寒冷?。ㄕn件出示）你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（指名說(shuō)）這就是十分寒冷，這就是嚴(yán)寒。

5.同學(xué)們，地球上突然變得十分寒冷，如果恐龍有冬眠的習(xí)慣，或者它有皮毛來(lái)保暖，也許它就不會(huì)這么快就滅亡了！

多令人感到可惜呀！（出示第一段課文）誰(shuí)能帶著自己的感受再讀一讀這段話？恩，讀的不錯(cuò)，我們一起再來(lái)讀一讀。（指名讀，齊讀）

四、研究第二種說(shuō)法。

1．這是關(guān)于恐龍滅絕的一種說(shuō)法，另一種說(shuō)法是什么呢？（播放課件）你看到了什么？課文中的第幾段介紹了這種說(shuō)法？

2．誰(shuí)愿意把這種說(shuō)法讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是不是把這種說(shuō)法讀清楚、讀明白了！

3．老師也想和你們配合讀一下行嗎？老師讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句！

1．同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，還認(rèn)識(shí)了這么多詞語(yǔ)，.真好。（出示塵埃）剛才你們還讀準(zhǔn)了這個(gè)詞：塵?！纯醋中?，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（我們把飄浮在空中的小土就叫做塵埃?。┛菸纯醋中?，又有什么發(fā)現(xiàn)？（植物快要死了就叫做枯萎）

2.出示陽(yáng)光被遮住的圖片，看，陽(yáng)光被遮住了，植物和動(dòng)物都無(wú)法生存了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子（出示句子）看這個(gè)句子：枯萎、死亡中間有一個(gè)頓號(hào)，讀到這里的時(shí)候要稍稍停頓一下，（范讀）我們?cè)賮?lái)一起讀一讀。

５看，老師這里有幾張小卡片，請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思給小卡片排排隊(duì)，再說(shuō)說(shuō)這樣排的理由（出示“閱讀提示”）

７.是呀，課文就是按照這樣的順序，非常有條理地向我們介紹清楚了恐龍滅絕的這種說(shuō)法，7.我們現(xiàn)在研究了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法了?(2種)誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩種說(shuō)法？（教師引導(dǎo)說(shuō)）恩 說(shuō)的非常好。

8.再看看這段話里，也給我們簡(jiǎn)單的介紹了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？恩 讀的非常流暢。這段話里介紹了幾種說(shuō)法？（自由回答，可能發(fā)生分歧）好，我們一起來(lái)讀一讀，第一種是。。第二種是。。第三種是。。一共講了幾種？（3種）加上前面介紹的兩種，一共是5種。

除了課文介紹的幾種說(shuō)法外，還有其他的說(shuō)法嗎？你是怎么知道的？ 借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。

四．延伸拓展

看 老師還搜集了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法，我們一起來(lái)看一看。。還有更多更多的說(shuō)法，等著你們長(zhǎng)大后去研究，好嗎？

五．結(jié)束

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了恐龍的滅絕，下節(jié)課我們將走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，去看一個(gè)神奇又科幻的世界。好，這節(jié)課就上到這里，下課。