第一篇：24.《詩經(jīng)》教學案

《詩經(jīng)》兩首教學案

學習目標：

1、反復朗讀的過程中，引導學生學會把握詩的節(jié)奏與語感；

2、采用比較閱讀鑒賞的方式，對兩首詩進行解讀。

3、正確的認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往；

學習重點：

1、運用比較朗讀的方式，對文本進行賞析；

2、品味詩的語言，體會詩歌的意境美、節(jié)奏美。

學習難點：品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感。

課時安排 兩課時 教學過程

第一課時

一、預習檢測：

1、《詩經(jīng)》是我國第 部詩歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品?！对娊?jīng)》 通稱為《詩》或《詩三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》共 篇。分為“ ”“ ”“ ”三部分。

2、給加點字注音。

雎鳩（）窈窕（）荇（）菜

．．．．． 寤寐（）溯回()晞（）

．．．．． 躋（）沚（）俟（）

．．．

二、導入：孔子說，不學詩，無以言。其中的詩，指的就是《詩經(jīng)》?？梢姟对娊?jīng)》作為儒家“五經(jīng)”之一的重要地位。

1、《詩經(jīng)》的成書：《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集。《詩經(jīng)》所錄詩歌時間跨度長，從西周初年直至春秋中葉，涵蓋地域廣泛，黃河以北直至江漢流域的都有?！对娊?jīng)》原本叫《詩》，共有詩歌305首，因此又稱“詩三百”。從漢朝起儒家將其奉為經(jīng)典，因此稱為《詩經(jīng)》。

2、《詩經(jīng)》的作品來源：《詩經(jīng)》所錄詩歌多來自民間，據(jù)說，周朝設有專門的采詩官，采集民歌，以體察民俗風情、政治得失。《詩經(jīng)》中大部分詩歌都出于此。另一部分則為公卿、士大夫向周天子所現(xiàn)之詩，歌功頌德、粉飾太平。

3、《詩經(jīng)》的內(nèi)容：《風》有十五國風，是出自各地的民歌，這一部分文學成就最高，有對愛情、勞動等美好事物的吟唱，也有懷故土、思征人及反壓迫、反欺凌的怨嘆與憤怒。《雅》分《大雅》、《小雅》，多為貴族祭祀之詩歌，祈豐年、頌祖德。《小雅》中也有部分民歌?！俄灐穭t為宗廟祭祀之詩歌。

4、《詩經(jīng)》之“六義”： “六義”則指“風、雅、頌，賦、比、興”?！帮L、雅、頌”是按音樂的不同對《詩經(jīng)》的分類，“賦、比、興”是《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

一、導入：俗話說：愛美之心人皆有之。面對美好的人或物，都會產(chǎn)生愛慕之心?，F(xiàn)實生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢中情人”?！蛾P雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場對“夢中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的？追求的結果又是怎樣的？讓我們一起走入《關雎》，欣賞一場古人的愛情戲吧。

二、誦讀，熟悉字音，結合注釋掌握文意

1、范讀正音。

2、學生齊讀、男女生分讀、個別誦讀

3、解釋重點字詞，掌握文意（關關、洲、窈窕、好逑、參差、流、寤寐、思服、優(yōu)哉游哉、輾轉反側、友、芼）

三、共同研討文意

1、浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，請找出文中寫景的句子。并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來。明確：“關關雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”

學生創(chuàng)作并個別演示后，老師做總結示范：展示多媒體畫面，并伴輕柔音樂，深情描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關關鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風參差搖擺。要采摘它們需要時左時右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”

2、《關雎》中有一句對心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語，請找出。明確：窈窕淑女，君子好逑。

詩人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的？請找出相關語句。

明確：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉反側。（老師緊接著翻譯此句）文靜美麗的姑娘啊，醒著夢里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長的思念啊，教人翻來覆去難入睡。

3、愛慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢的？ 明確：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。如此煞費苦心先“友之”：親近她，再“樂之”：取悅她。結果大概可以猜到了，自然會是：有情人終成眷屬了。

四、文學常識補充

1、“興”手法的運用

一開始我們分析場景，大家也許注意到了，這些場景是分散描繪的，基本是一句場景一句敘事夾雜進行。這也是《詩經(jīng)》中常用的手法叫作“興”，即“先言他物以引起所詠之詞”。例如開篇先言他物：“關關雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”?！八铩迸c“所詠之詞”不是毫無關聯(lián)，而恰恰是有共通點的。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對淑女的愛慕是一致的。試從文中再找?guī)桌⒎治銎涔餐c。學生四人小組進行合作學習。例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。”時左時右采荇菜的動作和千方百計接近淑女是共通的。

2、重章疊句

誦讀時能發(fā)現(xiàn)，許多句子是重復出現(xiàn)的，這種手法有利于反復吟唱，以充分地表達出詩人細膩的思想感情。例“窈窕淑女“”參差荇菜”等。

五、布置作業(yè)

1、選取《關雎》中某一細節(jié)描寫，發(fā)揮想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求語言流暢。表現(xiàn)出特定的意境氛圍。

2、熟讀、背誦《關雎》，掌握課下字詞注釋。

第二課時

一、導入

如果說《關雎》是一支完整的愛情進行曲，那么《蒹葭》就是一場愛情馬拉松。誰能告訴我，馬拉松運動有什么特點？（學生回答：路途遙遠、艱險，需要耐力和持久的決心、勇氣，不畏艱險、堅持不懈、努力不放棄……）《蒹葭》便是描寫了對愛人不懈的尋找，讓我們來聽聽這場愛情告白吧。

二、誦讀、疏通文意、掌握重點字詞

1、蒼蒼 伊人 溯洄 且 溯游 萋萋 晞 湄 躋 坻 采采

未已 涘 沚

2、學生齊讀、男女生分讀、個別誦讀

三、賞析、思考下列問題組（四人小組合作）

1、詩人心中的戀人不知在何處，詩人尋找了幾處地方？ 明確：三處 “在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。

2、這些地方有什么特點？請分別用文中的一個字概括。明確：“長”、“躋”、“右”。

3、詩人面對如此曲折艱險的路，又是什么態(tài)度？ 明確：“溯洄從之”、“溯游從之”。

四、能力拓展

1、任選《蒹葭》中的一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。

示例：又是一個霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人??！你究竟在哪里啊？我愿付出一生的時光，跋山涉水，來到你的身旁。

2、比較《關雎》與《蒹葭》在藝術表現(xiàn)手法上有何相同之處？（學生四人小組討論）

（1）都用了“興”的手法：“關關雎鳩，在河之洲”；“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。（2）都用了重章疊句的手法：“窈窕淑女”、“參差荇菜”；“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。

五、布置作業(yè)

背誦《關雎》和《蒹葭》，或從《詩經(jīng)》中找篇詩歌，要求配樂，為詩歌比賽作準備。教學反思

《關雎》和《蒹葭》在內(nèi)容、表現(xiàn)手法等藝術特色上都有相同之處，所以《關雎》擬重點講授，《蒹葭》則教師設問引導，學生自學領悟為主。在學習《關雎》基礎上進一步熟悉相應文學常識，有利于學生識記古代文言知識。

在教學過程中，適時運用多媒體，有利于課堂上創(chuàng)設優(yōu)美意境，引導學生感受美的氛圍，特別是情景賞析中，對學生理解文章思想感情，起到事半功倍的作用，能將學生帶到優(yōu)美的詩境中。所選的圖畫音樂一定要輕柔歡快，讓人充滿憧憬。課堂教學中，為學生創(chuàng)設的情景尤為重要，有利于啟發(fā)學生的思維，撞擊學生情感的火花，陶冶學生的情操。

《詩經(jīng)兩首》教案

教學目的:

1、理解《關雎》所表現(xiàn)的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活

2、了解作品所運用的反復和賦、比、興手法 教學重點:

詩歌的反復吟唱所表現(xiàn)出的情感 教學難點: 比興手法的運用 教學課時: 1課時 教學過程:

一、介紹文學常識

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。收錄了自西周初年到春秋中期五百多年間產(chǎn)生的詩歌作品305篇，當時稱為《詩》，又稱《詩三百》。到了漢代，被尊為儒家經(jīng)典，才定名為《詩經(jīng)》。《詩經(jīng)》按體裁分為“風、雅、頌”三類。而“風、雅、頌、賦、比、興”，《毛詩序》稱之為“六義”。《詩經(jīng)》由于其內(nèi)容豐富，在思想和藝術上的高度成就，在中國以至世界文化史都有重要地位。它的廣泛而深刻地描寫現(xiàn)實、反映現(xiàn)實的精神，對后代文學影響很大。

二、學習《關雎》

1、老師范讀課文，學生跟讀，解決字詞。

2、學生看注釋，借助工具書，老師點撥，弄清課文的意思。

首章從對雎鳩的和鳴，觸動了男女愛慕的心情，聯(lián)想到淑女是君子的佳偶。

第二章再用采荇起興，接著步步加深地描述日夜思念，夢寐以求的心情。重疊“游哉”，用以表現(xiàn)思念之深；“輾轉反側”，形象地寫出了求而未得時的苦悶焦躁。

第三章用了類似第二章的復疊方式，意思卻有進一步發(fā)展。男子以音樂挑動女子，博取她的歡心，借美妙的音樂，達成美滿婚姻。

3、討論全詩用了“興”的表現(xiàn)手法。

4、主題歸納。

《關雎》是一篇民間情歌，描述了一個男子對一個姑娘一往情深的追求。表現(xiàn)了古代勞動人民內(nèi)心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。

二、學習《蒹葭》。

1、老師范讀，學生跟讀，然后自讀。

2、學生看注釋，老師點撥，弄懂課文的意思。

①、通過“溯洄”“溯游”的連用，側面刻畫了詩人追求的一往情深與執(zhí)著、內(nèi)心的焦急與憂愁。再結合最后的“宛在”，由這種一往情深與執(zhí)著得到的始終卻只是“可望而不可即”，就更突出了這種一往情深與執(zhí)著帶來的無盡的惆悵。

②、虛實相間，富于朦朧美。“伊人”的理解可以千千萬萬、彼此不同，是為虛也；詩人的追求是實的，感情的惆悵凄切是實的。虛實相間給了本詩巨大的想象空間。

③、通過“重章疊句”的運用、押韻、疊詞，一方面增加了句式的齊整、音律的優(yōu)美，使之瑯瑯上口，收到一詠三嘆之效；另一方面，通過三次重復“溯洄”、“溯游”、“宛在”、“所謂伊人，在水??”，以及“為霜”、“未晞”、“未已”的變換，都側面刻畫出了詩人等待時間之長、追求之堅持不懈，并通過這種復現(xiàn)增加了全詩惆悵凄迷的興味。

④、《蒹葭》這首詩的每章開頭的前兩句都是寫景：蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”，“蒹葭采采，白露末已”。這些景物描寫給人展現(xiàn)了秋天的清晨，河邊的蒼蒼蘆葦沾滿了霜露的景象，給人以蕭瑟冷落之感。此情此景，使得熱戀者感到分外的凄涼，更加思念“在水一方”的戀人，于是他去尋找“在水一方”的戀人。因此這每章開頭的前兩句是“興”，從而引起正文。

⑤、描寫了河水的蒼茫浩淼、飄忽不定，更寫出了它把詩人與“伊人”隔絕造成的痛苦與無奈。

⑥、善于營造意象。所謂意象，指客觀物象經(jīng)創(chuàng)作主體獨特審美活動而創(chuàng)造出來的固化的一種藝術形象，是主體與客體、心與物、意與象的有機融合，是主觀情思與客觀物象相融合的產(chǎn)物，是融入了主觀情意的客觀物象或借助客觀物象表示的主觀情意。

中國古典文學中亦不乏意象，如歲寒三友、四君子、杜鵑、蓮花、菊花、灞橋柳、月亮、香草美人、秋天、烏啼等等。

三、小結

四、布置作業(yè)

4讀下面這首詩,完成①一③題。

芣苢①

采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。

采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。

采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之

注釋:①選自《詩經(jīng)?周南》,這是婦女們采集野菜時唱的民歌。芣苢:車前(草名),可食。②薄、言:都是語助詞,無實意。③有:得到。④掇:摘取、拾取。⑤捋:成把地握取。⑥袺:手持衣角盛物。⑦襭:把衣襟掖在腰帶間裝物。

①《詩經(jīng)》使用賦、比、興手法,本詩使用的手法是。

②這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞動過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的?

③前人讀這首詩說:反復諷詠,“自然生其氣象”。你讀這首詩,眼前出現(xiàn)了什么樣的景象?請概括描述。

四、布置作業(yè)：背誦這首詩。

心得：

答：①(1分)賦

②(2分)通過動詞的變換表現(xiàn)出來的。

③(4分)婦女們在田野上邊采野菜邊唱歌,一派歡快的勞動景象。

閱讀下面詩歌，完成7～8題。

采

薇（《詩經(jīng) 小雅》）

昔我往矣，楊柳依依①。

今我來思，雨雪霏霏②。

行道遲遲，載饑載渴。

我心傷悲，莫知我衷。

［注釋］①依依：柳條柔弱隨風不定之貌。②霏霏：雪飛貌。

7．對這首詩詞句的解說不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A．“昔我往矣，楊柳依依?！笔钦f出征時是春天?！耙酪馈毙稳萑崛醯牧鴹l隨風搖擺不定的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。

B．“今我來思，雨雪霏霏?！笔钦f歸來時是冬天?！蚌笔切稳萦旰脱┫碌煤艽?，似乎表示歡迎，又似乎表示冷漠。

C．“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。

D．“今我來思”一句中的“思”，“載饑載渴”一句中的“載”都是語助詞。

8．對這首詩的分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這首詩運用了起興的手法。

B．前四句運用情景交融的手法，以出征時和歸途中所見的不同景色對比，寫出了內(nèi)心的傷悲。

C．這首詩寫的是守邊戰(zhàn)士在歸途中的心情，通過詩句，我們可以想象他們守邊是時的苦況，對從軍生活的厭倦，對和平的家庭生活的向往和留戀。D．“行道遲遲，載饑載渴”兩句是直接描寫，最后兩句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，體現(xiàn)了《詩經(jīng)》“哀而不傷”的特點。

7．B（提示：“霏霏”是形容雪下得很大）

8．A（提示：這首詩沒有運用起興的手法）

《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。是由周王朝通過各諸侯國的協(xié)助進行采集，然后命樂師整理、編撰而成的。反映了公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期的500年間的古代社會生活。原本只稱《詩》，是儒家的經(jīng)典之一。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”指《大學》《中庸》《論語》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》）成書于公元前6世紀的春秋時期，共305篇，所以又稱“詩三百”。《五經(jīng)》中以《詩經(jīng)》最有文采。韓愈《進學解》：“《詩》正而葩”。“葩”，此作華麗有文采解。后來《葩經(jīng)》被用作《詩經(jīng)》的代稱?！对娊?jīng)》的 詩歌形式以四言為主，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運用“賦”、“比”、“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復詠唱的特點（詩經(jīng)的段落稱之為“章”）?！对娊?jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風”“雅”“頌”三部分。

“風”又稱15國風，大都是民間的歌謠，就像我們現(xiàn)在所說的流行歌曲或者山野傳唱的民歌。（共160篇）“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。就像奧地利歌劇一類的高雅音樂。（共105篇）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。（共40篇）《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類。

賦，即直陳其事；指鋪陳排比，也可以是直接鋪敘，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。

例如：、《陌上?！啡粘鰱|南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。比，即比喻，就是打比方；是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。

興，先言它物以引起所詠之物。即即景生情、托物興感，由具體事物引發(fā)想象和聯(lián)想。興也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。以《關雎》為例。

“風”“雅”“頌”是《詩經(jīng)》的三種藝術表現(xiàn)形式，“賦”、“比”、“興”是《詩經(jīng)》的三種藝術表現(xiàn)手法，合起來被稱為詩經(jīng)的“六義”。

孔子曾經(jīng)這樣評價《詩經(jīng)》，“《詩》三百，一言以蔽之，謂之?思無邪?”。關雎

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。

閱讀《詩經(jīng)》中的《蒹葭》，回答6一8題。

蒹葭①蒼蒼②，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未唏④。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋⑤；溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右⑦；溯游從之，宛在水中址。

【注】①蒹：草名，即荻。葭：蘆葦。②蒼蒼：蒼盛的樣子?！捌嗥唷薄安刹伞迸c之同。③溯洄：逆流而上。④唏：干。⑤躋：升，指升高。指道路既險又高。⑥坻：水中小洲。⑦右：迂回。

6、對這首詩的解說，不正確的一項是()

A．三個詩節(jié)的首句反復詠嘆蒹葭的茂盛繁密的狀態(tài)，突出景物特點，渲染氣氛。

B．“白露為霜”句是寫黃昏白露凝結為霜的情景；“白露未已”句是寫翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。

C．三個詩節(jié)的第六句互為補充，分別從漫長、崎嶇、曲折三個角度表現(xiàn)道路的艱難阻隔。

D．三個詩節(jié)的最后一句，是寫意中人所處位置的變換：從水中央到岸邊，再到水中沙灘。

7、對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A．此詩用蘆葦、霜露、秋水等自然意象組成一幅清秋晨景圖，并籠罩著一種凄清的氣氛。

B．古詩中，“水”意象是離愁的載體，因而“秋水”意象既實指自然景觀，又特指主人公凄婉惆悵的情感。

C．該詩所描繪的是秋季的景色，體現(xiàn)出寥廓凄清的特點。通過該特點襯托出主人公因熱烈追求而不可得的惆悵心情。

D．“溯洄從之”“溯游從之”兩句在三個詩節(jié)中的重復，表現(xiàn)出主人公對意中人不可阻遏的渴慕和鍥而不舍的追求，突出了他迎難而上的決心。

8、與這首詩結構形式不同的一項是()

A．《衛(wèi)風·氓》

B．《秦風·無衣》

C．《魏風·碩鼠》

D．《魏風·伐檀》

答案：

6、B（都是寫清晨霜露未完全消散的情形）

7、D（主要突出尋找、追求戀人的艱辛）

8、A（其余都是重章疊句）

一、課文閱讀題（40分）

（一）《關雎》（8分）1.本詩以、起興，寫出了一個男子對女子的美好感情。（2分）2.本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是。（3分）3.本詩表達了什么樣的情感？（3分）

（二）《蒹葭》（6分）

1.本詩選自，是一首典型的（內(nèi)容）詩。(2分)2.本詩以 起興，寫出了追尋伊人不得的苦惱心情。(2分)3.本詩塑造了一個什么樣的人物形象？(2分)

第二篇：初三語文詩經(jīng)教學案

初三語文詩經(jīng)教學案

www.5y

kj.co

m“以自學為主的課堂教學模式”學教案課

題《詩經(jīng)》兩首授課時間2學習目標1：了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學史上的地位，把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點，反復朗讀，直至成誦。學習目標2：．在熟讀成誦的基礎上，培養(yǎng)學生形象思維能力；深入理解這兩首詩，提高學生詩歌鑒賞的能力。學習目標3：正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。學習重難點：重點：創(chuàng)造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象，學習兩首詩賦比興的藝術表現(xiàn)手法，體會它的表達效果。難點：體會兩首詩大量運用重章疊句的表達方式，品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。學習過程設計（學案）教學過程設計（教案）學案：第一部分：自主探究一.了解。（1）

是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有_

_篇，包括_

_、_

_、_

_三部分。（2）《詩經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達需要，分別采用

、、的藝術手法。二.基礎積累

1、給下列加點字注音A、雎鳩（）（）

窈窕（）（）

好逑（）（）寤寐（）（）

荇菜（）B、蒹葭（）（）

伊（）人

溯洄（）（）

湄（）

躋（）

坻（）

浚（）三.課文理解：

1、誦讀這兩首詩，簡要說說它們各自所要表達的主題是什么?

2、《詩經(jīng)》的主要藝術表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請思考：《關雎》這首詩主要運用了什么手法?運用這種手法起到了什么作用?

3、在《蒹葭》這首詩歌中運用了景物描寫，請思考：這些景物描寫在詩中起到了什么作用?

4、《關雎》和《蒹葭》兩首詩歌大量運用了重章疊句的表達方式，充分表達了詩人細膩的思想感情，請從詩中找出一處，反復朗讀，并體會其作用。

5、比較《關雌》和《蒹葭》在寫法上的異同。

四、我存在的疑問：第一課時：具體學習《關雎》

一、導入激趣?！墩撜Z》曰：“不學詩，無以言?！惫湃苏J為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对娊?jīng)》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對。今天我們學習冠于三百篇之首的《關雎》。

二、預習檢測

1、文學常識（1）

是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有_

_篇，包括_

_、_

_、_

_三部分。（2）《詩經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達需要，分別采用

、、的藝術手法。（1）《詩經(jīng)》

305

風

雅

頌（2）

賦

比

興

2、給下列加點字注音雎鳩（）（）

窈窕（）（）

好逑（）（）荇菜（）

3、讀懂詞義睢鳩一種水鳥。

窈窕：文靜美好的樣子。

逑：配偶。

荇萊：一種可食的水草。

寤寐：這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時。

筆：挑選。

4、自由讀詩，體會詩歌的韻律。

5、學生范讀后全班齊讀。

三、質疑點撥

1、：這首詩講了一個什么故事，請同學們用自己的語言來描述。

2、這首詩塑造了主人公怎樣的鮮明形象

3、說說《關雎》所要表達的主題是什么?

4、《詩經(jīng)》的主要藝術表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請思考：《關雎》這首詩主要運用了什么手法?運用這種手法起到了什么作用?

四、當堂練習1.本詩以

、起興，寫出了一個男子對女子的美好感情。（2分）2.本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是

。（3分）3.本詩表達了什么樣的情感？（3分）

4、背誦這首詩。

五、一課一得談談你本節(jié)課學習文言文的收獲。第二課時：具體學習《蒹葭》

一、導入激趣：同學們，有人會唱《在水一方》這首歌嗎?它是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)《蒹葭》改編而成，可見詩經(jīng)對后世文學創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起學習《蒹葭》。

二、預習檢測：

1、背誦《關雎》

2、給下列加點字注音蒹葭（）（）

伊（）人

溯洄（）（）

湄（）

躋（）

坻（）

浚（）

二、質疑點撥

新課標第一網(wǎng)

1、作品文字簡單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個詞來概括作品的美？

明確：含蓄美、意境美、朦朧美。

2、這些美具體表現(xiàn)在哪里，結合詩歌內(nèi)容具體分析。

3、在《蒹葭》這首詩歌中運用了景物描寫，請思考：這些景物描寫在詩中起到了什么作用?

4、《關雎》和《蒹葭》兩首詩歌大量運用了重章疊句的表達方式，充分表達了詩人細膩的思想感情，請從詩中找出一處，反復朗讀，并體會其作用。

5、《關雎》和《蒹葭》都可以看作愛情詩，但風格和表現(xiàn)手法相同嗎?

三、當堂訓練

：1.本詩選自

，是一首典型的（內(nèi)容）詩。2.本詩以

起興，寫出了追尋伊人不得的苦惱心情。3.本詩塑造了一個什么樣的人物形象？

四、一課一得：

談談你本節(jié)課學習文言文的收獲。我的成功之處：

www.5y

kj.co

m

第三篇：《詩經(jīng)三首》學案

第三冊第一單元學案編輯：徐敏校對：葉新旺

1、《詩經(jīng)》三首

一、本課學習重點。

1、有關《詩經(jīng)》的文學常識。

2、理解三首詩歌反映的古代社會生活及思想情感。

3、了解賦比興手法的作用。

二、學生自學。

1、《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌篇。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今?！对娊?jīng)》的體例是按照音樂性質的不同來劃分的，分為、、、三類。同時，《詩經(jīng)》普遍運用、、三種手法。這被統(tǒng)稱為《詩經(jīng)》“六義”。

2、“風”又叫，大都是各地民間歌謠，是《詩經(jīng)》的精華。

“雅”分為、，大多記述西周貴族歷史，歌功頌德。

“頌” 又分“周頌”“魯頌”“商頌”，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲。

從思想性和藝術價值上看，三頌不如二雅，二雅不如十五國風。

3、“賦”是指：

“比”是指：

“興”是指：

三、思考與討論。

1、《衛(wèi)風 氓》是一首敘事詩，全詩敘述了一位女子從戀愛到被遺棄的經(jīng)過，這個戀愛故事可以分為幾個階段？

2、《衛(wèi)風?氓》第3—5章中，女主人公在總結自己的生活經(jīng)驗和概說自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其葉沃若。”“桑之落矣，其黃而隕?！钡仍娋洌@屬于一種什么樣的藝術手法？

3、女主人公通過對婚后生活的回憶、自省，最后她做出了什么樣的選擇？反映她什么樣的性格？并試概括女主人公的形象特點。

4、第六章主要運用了什么寫法？試從文中再找出這樣的例子加以分析。

5、試舉例說說“賦比興”手法在《靜女》中的運用。

6、結合注釋，思考《秦風·無衣》中三個小節(jié)詩歌的異同點，并回答其原因。這樣安排，有何好處？

四、參考資料。

1、《詩經(jīng)》名句選輯。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！对娊?jīng)·國風·秦風·蒹葭》

知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求?。《詩經(jīng)·國風·王風·黍離》

青青子衿,悠悠我心?！对娊?jīng)·國風·鄭風·子衿》

昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏?！对娊?jīng)·小雅·采薇》

靡不有初，鮮克有終。（《詩經(jīng)·大雅·蕩》）

有匪君子，如切如磋，如琢如磨。（《詩經(jīng)·國風·衛(wèi)風·淇奧》）

2、《詩經(jīng)》的其他特點。

《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。如“凄凄”、“蕭蕭”為疊字，“參差”、“踟躇”為雙聲，“窈窕”、“崔嵬”為疊韻。此外，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。

3、關于四言詩：

每句4字或以4字句為主的詩歌樣式。盛行于西周。《詩經(jīng)》所錄305篇，其形式基本上是整齊的四言體，節(jié)奏為每句二拍，這是在原始歌謠的基礎上發(fā)展起來的，適應了當時的社會生活和語言發(fā)展的狀況。到了西漢時期，五言詩在民間悄然興起，但文人詩仍以四言為主。東漢以后，五言詩占領了詩壇的主要地位，四言詩漸趨衰落。

《〈詩經(jīng)〉三首》同步練習

班級考號姓名得分

一、基礎過關。

1．下列劃線字的讀音全都正確的一項是（）

A．氓之蚩蚩（chī）乘彼垝垣（huán）修我矛戟（jǐ）說懌女美（yì）

B．與子同袍（páo）爾卜爾筮（shì）其水湯湯（tāng）靡有朝矣（zhāo）

C．匪我愆期（qiān）于嗟女兮（jiē）漸車帷裳（cháng）體無咎言（jiù）

D．愛而不見（xiàn）將子無怒（jiāng）猶可說也（yua）自牧歸荑（kuì）

2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A.即見復關無食桑葚搔首撓耳B.其黃而殞向隅而泣情投意合C.總角之宴載歌載舞踟躕不前D.匪夷所思靡有朝矣無與士眈

3．對下列加點字的解釋有錯誤的一項是（）

A.無與士耽（沉溺、迷戀）女也不爽（差錯）．．

B.總角之宴（歡樂）言笑晏晏（和順溫柔的樣子）．．．

C.與子偕作（行動起來）靜女其姝（美麗）．．

D.夙興夜寐（早晨）愛而不見（喜歡）．．

4.指出下面沒有通假字的一項（）

A.氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲匪來貿(mào)絲，來即我謀

B.女之耽兮，不可說也彤管有煒，說懌女美

C.淇則有岸，隰則有泮愛而不見，搔首踟躕

D.豈曰無衣？與子同澤靜女其孌，貽我彤管

5．對下列詩句的解釋，錯誤的一項是（）

A.將子無怒，秋以為期：請你不要生氣，把秋天訂為婚期吧。

B.乘彼垝垣，以望復關：登上那倒塌的圍墻，遙望那復關（來的人）。

C.士也罔極，二三其德：男人的愛情沒有定準，他的感情一變再變。

D.信誓旦旦，不思其反：誓言如在早晨，沒想到你會變心。

6．指出下列句中加點詞的古今意義。

（1）至于頓丘（2）泣涕漣漣．．．

（3）以我賄遷（4）體無咎言 ．．

7.下列各項分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.“不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言”刻畫出一個熱忱多情、溫柔可愛、為愛陶醉的少女形象。

B.“反是不思，亦已焉哉”，女主人公內(nèi)心的傷感、哀怨、痛苦、失落、無奈和消沉表現(xiàn)得淋漓盡致。

C.《靜女》從一個男子的角度描述了一對男女約會的場面，寫得曲折波瀾。

D.朗讀要讀出節(jié)奏，同時還要讀出語氣語調(diào)。比如：豈曰/無衣？（反問語氣）與子/同袍。（肯定語氣）（稍停）王于興師，（快連）修我/戈矛，（稍停）與子/同仇！（感嘆語氣）

8.背誦默寫。

（1）氓之蚩蚩，________。________，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。________，________。________，以望復關。不見復關，________。既見復關，________。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。

（2）靜女其姝，________。________而不見，搔首________。

靜女________，________彤管。彤管________，________。

自牧歸荑，________。匪女之為美，________。

（3）彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者謂我心憂，________。悠悠蒼天！此何人哉？（見讀本《黍離》）

9.下列句中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.他當職員時對小麗還是一片真情，炒股發(fā)財后就二三其德，和別的女子打得火熱。．．．．

B.提及廉潔奉公，張廠長上任之初信誓旦旦，可沒過一年便開始貪污公款。．．．．

C.燈光照耀下的T型臺上，模特們在歡快的樂曲中搔首踟躕，與服裝的明快風格十分和諧。．．．．

D.李老師天不亮就輔導學生自習，晚上還要批改作業(yè)，真是夙興夜寐?。。?/p>

二、閱讀《詩經(jīng)·魏風·碩鼠》，回答下列問題。

碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫汝，莫我肯顧。逝將去女，適彼樂土，樂土樂土，爰得我所。碩鼠碩鼠，無食我麥！三歲貫汝，莫我肯德。逝將去女，適彼樂國，樂國樂國，爰得我直。碩鼠碩鼠，無食我苗！三歲貫汝，莫我肯勞。逝將去女，適彼樂郊，樂郊樂郊，誰之永號？

1．解釋下列句中加點的字。

① 三歲貫女：．

② 適彼樂土：．

③ 逝將去女：．

2．以下與“莫我肯顧”的句式相同的一句是（）

A.桑之未落B.以我賄遷C.自我徂爾D.古之人莫余知也

3．詩中的碩鼠指什么？為何反復詠唱“樂土”“樂國”“樂郊”？

答：_____________________________________________________________________

4．賦、比、興是〈〈詩經(jīng)〉〉常用的表現(xiàn)手法，試分析這首詩主要用了哪種手法?

答： _______________________________________________________________________

5．這首詩在結構上采用什么形式？請分條概括這種形式的好處。

答 ：

《〈詩經(jīng)〉三首》同步練習

參考答案：

1、答案：C解析：A項“垣”應讀“yuán”，B項“湯”應讀“shāng”，D項“將”應讀“qiāng”。

2、答案：C解析：A項，“即”應寫為“既”；B項，“殞”應寫為“隕”；D項，“眈”應寫為“耽”。

3、提示：D.“愛”通“”，隱藏。答案：D4、答案：A解析：B項前一個“說”通“脫”，后一個脫身；后一個“說”通“悅”，喜歡、高興。C項“泮”通“畔”，邊岸；“愛”通“”，隱藏。D項“澤”通“”，內(nèi)衣。

5、答案：D提示：D.“旦旦”，誠懇的樣子。

6、答案：（1）古義：到了。今義：達到某種程度或另提一件事。

（2）古義：眼淚。今義：鼻涕。

（3）古義：財物。今義：用財物買通別人。

（4）古義：卜筮的卦象。今義：身體。

7、答案：B解析：悔恨多于哀傷，決不留戀，表現(xiàn)了女主人公清醒剛烈的性格。

8、答案：（1）抱布貿(mào)絲 匪來貿(mào)絲 將子無怒 秋以為期 乘彼垝垣 泣涕漣漣 載笑載言

（2）俟我于城隅 愛 踟躕 其孌 貽我 有煒 說懌女美 洵美且異 美人之貽

（3）不知我者謂我何求

9、答案：C解析：C.“搔首踟躕”指心緒亂或有所想念時抓撓頭、徘徊猶豫的樣子。與句意不符。

二、1.①汝，你。②到，去。③離開。

2.D（賓語前置句）

3.碩鼠，指專吃糧食的田鼠，比喻統(tǒng)治者。詩中反復詠唱“樂土”“樂國”“樂郊”，強調(diào)人民向往無剝削、無壓迫的幸福生活。

4.通篇采用“比”的手法，作者把剝削階級比作偷吃勞動果實的大老鼠，活畫了他們可憎可鄙的貪婪嘴臉，揭露了他們的兇殘本性。

5.重章復沓表達作用是：既開拓了詩的意境，充實了詩的內(nèi)容，又加強了詩的音樂性和節(jié)奏感。

第四篇：《詩經(jīng)三首》學案

第三冊第一單元學案

編輯：徐

敏

校對：葉新旺

1、《詩經(jīng)》三首

一、本課學習重點。

1、有關《詩經(jīng)》的文學常識。

2、理解三首詩歌反映的古代社會生活及思想情感。

3、了解賦比興手法的作用。

二、學生自學。

1、《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌 篇。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今?！对娊?jīng)》的體例是按照音樂性質的不同來劃分的，分為、、、三類。同時，《詩經(jīng)》普遍運用、、三種手法。這被統(tǒng)稱為《詩經(jīng)》“六義”。

2、“風”又叫，大都是各地民間歌謠，是《詩經(jīng)》的精華。

“雅”分為、，大多記述西周貴族歷史，歌功頌德。

“頌” 又分“周頌”“魯頌”“商頌”，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲。從思想性和藝術價值上看，三頌不如二雅，二雅不如十五國風。

3、“賦”是指：

“比”是指：

“興”是指：

三、思考與討論。

1、《衛(wèi)風 氓》是一首敘事詩，全詩敘述了一位女子從戀愛到被遺棄的經(jīng)過，這個戀愛故事可以分為幾個階段？

2、《衛(wèi)風?氓》第3—5章中，女主人公在總結自己的生活經(jīng)驗和概說自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其葉沃若?！薄吧Ｖ湟樱潼S而隕。”等詩句，這屬于一種什么樣的藝術手法？

3、女主人公通過對婚后生活的回憶、自省，最后她做出了什么樣的選擇？反映她什么樣的性格？并試概括女主人公的形象特點。第三冊第一單元學案

編輯：徐

敏

校對：葉新旺

4、第六章主要運用了什么寫法？試從文中再找出這樣的例子加以分析。

5、試舉例說說“賦比興”手法在《靜女》中的運用。

6、結合注釋，思考《秦風·無衣》中三個小節(jié)詩歌的異同點，并回答其原因。這樣安排，有何好處？

四、參考資料。

1、《詩經(jīng)》名句選輯。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！对娊?jīng)·國風·秦風·蒹葭》 知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求??！对娊?jīng)·國風·王風·黍離》 青青子衿,悠悠我心?！对娊?jīng)·國風·鄭風·子衿》

昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。《詩經(jīng)·小雅·采薇》 靡不有初，鮮克有終。（《詩經(jīng)·大雅·蕩》）

有匪君子，如切如磋，如琢如磨。（《詩經(jīng)·國風·衛(wèi)風·淇奧》）

2、《詩經(jīng)》的其他特點。

《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。如“凄凄”、“蕭蕭”為疊字，“參差”、“踟躇”為雙聲，“窈窕”、“崔嵬”為疊韻。此外，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。

3、關于四言詩：

每句4字或以4字句為主的詩歌樣式。盛行于西周?！对娊?jīng)》所錄305篇，其形式基本上是整齊的四言體，節(jié)奏為每句二拍，這是在原始歌謠的基礎上發(fā)展起來的，適應了當時的社會生活和語言發(fā)展的狀況。到了西漢時期，五言詩在民間悄然興起，但文人詩仍以四言為主。東漢以后，五言詩占領了詩壇的主要地位，四言詩漸趨衰落。第三冊第一單元學案

編輯：徐

敏

校對：葉新旺

《〈詩經(jīng)〉三首》同步練習

班級 考號 姓名 得分

一、基礎過關。

1．下列劃線字的讀音全都正確的一項是（）

A．氓之蚩蚩（chī）乘彼垝垣（huán）

修我矛戟（jǐ）

說懌女美（yì）B．與子同袍（páo）爾卜爾筮（shì）

其水湯湯（tāng）

靡有朝矣（zhāo）C．匪我愆期（qiān）于嗟女兮（jiē）

漸車帷裳（cháng）體無咎言（jiù）D．愛而不見（xiàn）將子無怒（jiāng）猶可說也（yua）

自牧歸荑（kuì）2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A.即見復關 無食桑葚 搔首撓耳 B.其黃而殞 向隅而泣 情投意合 C.總角之宴 載歌載舞 踟躕不前 D.匪夷所思 靡有朝矣 無與士眈 3．對下列加點字的解釋有錯誤的一項是（）A.無與士耽（沉溺、迷戀）女也不爽（差錯）．．B.總角之宴（歡樂）言笑晏晏（和順溫柔的樣子）．．．C.與子偕作（行動起來）靜女其姝（美麗）．．D.夙興夜寐（早晨）愛而不見（喜歡）．．4.指出下面沒有通假字的一項（）A.氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲 匪來貿(mào)絲，來即我謀 B.女之耽兮，不可說也 彤管有煒，說懌女美 C.淇則有岸，隰則有泮 愛而不見，搔首踟躕 D.豈曰無衣？與子同澤 靜女其孌，貽我彤管 5．對下列詩句的解釋，錯誤的一項是（）

A.將子無怒，秋以為期：請你不要生氣，把秋天訂為婚期吧。B.乘彼垝垣，以望復關：登上那倒塌的圍墻，遙望那復關（來的人）。C.士也罔極，二三其德：男人的愛情沒有定準，他的感情一變再變。D.信誓旦旦，不思其反：誓言如在早晨，沒想到你會變心。

6．指出下列句中加點詞的古今意義。

（1）至于頓丘（2）泣涕漣漣 ．．．（3）以我賄遷（4）體無咎言 ．．7.下列各項分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.“不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言”刻畫出一個熱忱多情、溫柔可愛、為愛陶醉的少女形象。

B.“反是不思，亦已焉哉”，女主人公內(nèi)心的傷感、哀怨、痛苦、失落、無奈和消沉表現(xiàn)得淋漓盡致。

C.《靜女》從一個男子的角度描述了一對男女約會的場面，寫得曲折波瀾。第三冊第一單元學案

編輯：徐

敏

校對：葉新旺

D.朗讀要讀出節(jié)奏，同時還要讀出語氣語調(diào)。比如：豈曰/無衣？（反問語氣）與子/同袍。（肯定語氣）（稍停）王于興師，（快連）修我/戈矛，（稍停）與子/同仇?。ǜ袊@語氣）8.背誦默寫。

（1）氓之蚩蚩，______ __。__ ______，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。__ ______，___ _____。___ _____，以望復關。不見復關，___ _____。既見復關，__ ______。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。（2）靜女其姝，____ ____。_____ ___而不見，搔首___ _____。

靜女____ ____，____ ____彤管。彤管____ ____，______ __。

自牧歸荑，___ _____。匪女之為美，___ _____。

（3）彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者謂我心憂，____ ____。

悠悠蒼天！此何人哉？（見讀本《黍離》）9.下列句中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.他當職員時對小麗還是一片真情，炒股發(fā)財后就二三其德，和別的女子打得火熱。．．．．B.提及廉潔奉公，張廠長上任之初信誓旦旦，可沒過一年便開始貪污公款。．．．．C.燈光照耀下的T型臺上，模特們在歡快的樂曲中搔首踟躕，與服裝的明快風格十分和諧。．．．．D.李老師天不亮就輔導學生自習，晚上還要批改作業(yè)，真是夙興夜寐?。。?/p>

二、閱讀《詩經(jīng)·魏風·碩鼠》，回答下列問題。

碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫汝，莫我肯顧。逝將去女，適彼樂土，樂土樂土，爰得我所。碩鼠碩鼠，無食我麥！三歲貫汝，莫我肯德。逝將去女，適彼樂國，樂國樂國，爰得我直。碩鼠碩鼠，無食我苗！三歲貫汝，莫我肯勞。逝將去女，適彼樂郊，樂郊樂郊，誰之永號？ 1．解釋下列句中加點的字。

① 三歲貫女： ．② 適彼樂土： ．③ 逝將去女： ．2．以下與“莫我肯顧”的句式相同的一句是（）

A.桑之未落 B.以我賄遷 C.自我徂爾 D.古之人莫余知也 3．詩中的碩鼠指什么？為何反復詠唱“樂土”“樂國”“樂郊”？

答：_____________________________________________________________________ 4．賦、比、興是〈〈詩經(jīng)〉〉常用的表現(xiàn)手法，試分析這首詩主要用了哪種手法? 答： _______________________________________________________________________ 5．這首詩在結構上采用什么形式？請分條概括這種形式的好處。答 ： 第三冊第一單元學案

編輯：徐

敏

校對：葉新旺

《〈詩經(jīng)〉三首》同步練習

參考答案：

1、答案：C解析：A項“垣”應讀“yuán”，B項“湯”應讀“shāng”，D項“將”應讀“qiāng”。

2、答案：C解析：A項，“即”應寫為“既”；B項，“殞”應寫為“隕”；D項，“眈”應寫為“耽”。

3、提示：D.“愛”通“”，隱藏。答案：D

4、答案：A解析：B項前一個“說”通“脫”，后一個脫身；后一個“說”通“悅”，喜歡、高興。C項“泮”通“畔”，邊岸；“愛”通“

”，隱藏。D項“澤”通“

”，內(nèi)衣。

5、答案：D 提示：D.“旦旦”，誠懇的樣子。

6、答案：（1）古義：到了。今義：達到某種程度或另提一件事。（2）古義：眼淚。今義：鼻涕。

（3）古義：財物。今義：用財物買通別人。（4）古義：卜筮的卦象。今義：身體。

7、答案：B解析：悔恨多于哀傷，決不留戀，表現(xiàn)了女主人公清醒剛烈的性格。

8、答案：（1）抱布貿(mào)絲 匪來貿(mào)絲 將子無怒 秋以為期 乘彼垝垣 泣涕漣漣 載笑載言

（2）俟我于城隅 愛 踟躕 其孌 貽我 有煒 說懌女美 洵美且異 美人之貽

（3）不知我者謂我何求

9、答案：C 解析：C.“搔首踟躕”指心緒亂或有所想念時抓撓頭、徘徊猶豫的樣子。與句意不符。

二、1.①汝，你。②到，去。③離開。2.D（賓語前置句）

3.碩鼠，指專吃糧食的田鼠，比喻統(tǒng)治者。詩中反復詠唱“樂土”“樂國”“樂郊”，強調(diào)人民向往無剝削、無壓迫的幸福生活。

4.通篇采用“比”的手法，作者把剝削階級比作偷吃勞動果實的大老鼠，活畫了他們可憎可鄙的貪婪嘴臉，揭露了他們的兇殘本性。

5.重章復沓 表達作用是：既開拓了詩的意境，充實了詩的內(nèi)容，又加強了詩的音樂性和節(jié)奏感。

第五篇：《詩經(jīng)_衛(wèi)風_淇奧》教學案

傳統(tǒng)文化

《詩經(jīng)?衛(wèi)風?淇奧》教學案

學習目標：

1.了解并熟記《詩經(jīng)》的一般常識。2.能正確、流利地朗讀、背誦全詩。

3.初步了解“比、興”的藝術手法。能理解君子的真正內(nèi)涵。4.能以君子的道德操守反思自己的言行，完善個性、人格，提高修養(yǎng)。教學重點：能正確、流利地背誦全詩；能理解君子的內(nèi)涵。

教學難點：理解“比、興”的藝術手法；能以君子的道德操守反思自己的言行。教學方法：誦讀法、討論法、談話法

課前準備：學生搜集《詩經(jīng)》的資料及書中較為熟悉的詩。課

時：一課時 教學過程：

一、導入新課

在中華燦爛的文明中，有一條詩的長河，這條河中承載屈原的悲憤，也承載著曹操的雄心；承載著李白的豪邁，也承載著納蘭性德的多情??我們可以從這條河中去追尋一段歷史，也可以通過這條河漫溯到一個人的心靈世界??而這條河的源頭，則是《詩經(jīng)》。《詩經(jīng)》在古人的心中有著至高的地位，孔子甚至說“不讀《詩》，無以言。”今天，讓我們通過《詩經(jīng) 衛(wèi)風 淇奧》走近它??

二、簡介《詩經(jīng)》

1.學生交流所搜集的關于《詩經(jīng)》的資料。（肯定學生的成果，引導學生將所搜集的信息進行加工。）

2.從《詩經(jīng)》的一般常識（如是我國第一部詩歌總集，篇數(shù)等）、內(nèi)容分類、表現(xiàn)手法及古人對其評價等方面進行概括。3.多媒體展示教師的總結，學生熟記重要內(nèi)容。

三、朗讀質疑 1.教師范讀。2.學生自由讀。3.齊讀。

（在反復的誦讀中感悟《詩經(jīng)》重章疊句的形式及一唱三嘆的效果）4.默讀，自學初通文意、質疑。

四、研討釋疑 1.小組交流解惑。2.師生共同疏通文意。

大意：看那淇水河灣，翠竹挺立修長。有位美貌君子，骨器象牙切磋，翠玉奇石琢磨。氣宇莊重軒昂，舉止威武大方。有此英俊君子，如何能不想他！看那淇水河灣，翠竹青青蔥蔥。有位美貌君子，耳嵌美珠似銀，帽縫寶石如星。氣宇莊重軒昂，舉止威武大方。有此英俊君子，如何能不想他！

看那淇水河灣，翠竹聚合競茂。有位美貌君子，好似金銀璀璨，有如圭璧溫潤。氣宇曠達宏大，倚乘卿士華車。妙語如珠活躍，十分體貼溫和！

3.詩人要贊美君子。卻先詠嘆翠竹，這樣寫有什么作用？（理解比興手法）4.君子具有哪些內(nèi)涵？（從外在形象到內(nèi)在品格）5.用比喻描述一下心目中君子的形象？ 6.背誦全詩。

五、拓展延伸

1．我們還在哪些文學作品中學到了君子的形象，你來說一說？（學生暢談自己的理解）

多媒體展示，如：《論語》、《愛蓮說》、《在獄詠蟬》等。一起讀一讀，談一談

六、體驗反思

1．有人說“惜往矣！君子之風，歷經(jīng)三千年的風雨，早已被洗滌得那么蒼白。

君子之風，在嚴酷的刑法中，染上了厚厚的塵埃，此一變； 君子之風，在蠅頭小利面前，染上了黑黑的銹色，此一變；

君子之風，在蝸角微名面前，染上了濃濃的腥味，此一變；

君子之風，在三寸不爛舌下，染上了流氓的酸味，此一變。

經(jīng)此四變，《淇奧》中的美德君子已然成為絕響。哪個時代不是小人遍地，君子匿跡？哪一個時代不是小人得志，君子吃虧？”你贊同這段話嗎？為什么？請舉例加以闡釋。（引導學生通過舉歷史或現(xiàn)實中的事例來暢談對君子的認識。）

2．生活中我們是否也能做一個君子？如何去做？

小結：君子形象，也可以說是上古時代人們心目中一種可親可近的理想，寄寓著人們對幸福生活的追求與向往。于丹說，《論語》中的君子是孔子一生的追求，它包容廣大，舉凡天地人之道、心靈之道、處世之道、交友之道、人生之道、理想之道，無不囊括其中。那君子是不是高不可攀呢？事實上做一個善良的人，是君子；做一個有擔當?shù)娜?，是君子；做一個無私的人，是君子；做一個民胞物與的人，更是君子。君子有不同的層次，有不同的境界，能夠做到哪一個層次都是值得稱道的。（引自劉緒義《歷經(jīng)三千年風雨的君子之風》）（多媒體展示）

七、結語：

你還讀過詩經(jīng)中的哪些詩？（學生交流資料）

如：《關雎》《采薇》《蒹葭》《君子于役》等，選其中的名句讀一讀，記一記。（多媒體展示）

透過《衛(wèi)風

淇奧》我們可以窺見《詩經(jīng)》中所洋溢著的貴族品性，它本身就是周代禮制時期人們心靈的歌唱，這也是它長期成為文化經(jīng)典的根本原因。有人說它是我們這個民族文化、情感、審美的“圣經(jīng)”，是一種生命的基因，一種靈魂的酵母。同學們，潛心讀《詩》，也許它會成為我們心靈的摯愛，也許它會為我們的生命打下了絢爛的底色。

八、作業(yè)：

閱讀《詩經(jīng)》，背誦積累你喜歡的詩。

板書設計：

詩經(jīng)?衛(wèi)風?淇奧

君子

比興

德才兼?zhèn)?、寬和幽??