第一篇：《雪頓節(jié)上看賽?！穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

30、雪頓節(jié)上看賽牛

東塔三小

馬虹

一．教材分析

《雪頓節(jié)上看賽?！肥荢版小學(xué)語文第六冊第八單元的第2篇課文，這篇課文按事情的發(fā)展順序，圍繞雪頓節(jié)的賽牛，向我們展現(xiàn)了賽牛前、賽牛中、賽牛后三個情景，表現(xiàn)了藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時歡樂和豁達(dá)的心情。歌頌了藏族人民豪邁的名族精神。

此篇課文在對牦牛的描寫也很有特色。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住牦牛的表現(xiàn)、牦牛與主人的互動的描寫來突出，讓形象隨著學(xué)生情感升華而越來越高大。同時此篇課文語言真摯感人，適宜進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。

二、學(xué)情分析

1、課文所記敘的不是我們身邊熟悉的事件，學(xué)生靠自己的想象不能很好的感受民族風(fēng)情，因而我會用多媒體課件等形象的教學(xué)手段，拉近學(xué)生與文本之間的距離。

2、學(xué)生有一定的閱讀積累，可以通過不同的閱讀形式讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程對小學(xué)年級語文教學(xué)的要求，教材特點及單元訓(xùn)練要點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo):能正確、流利尤其感情的朗讀課文。

技能目標(biāo):通過研讀課文第3、4、7段,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)方式.理解雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣，哪些情景最讓人揪心？

情感目標(biāo):通過有感情朗讀課文,體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時歡樂和豁達(dá)的心情.四、教學(xué)策略

為了突破重點,解決難點,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),結(jié)合年級學(xué)生思維活躍,樂于表達(dá),的學(xué)習(xí)特點,本堂課中主要采用以下幾種方法:

1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,通過不同形式的閱讀,讓學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想像”,充分感受課文的語言美,意境美,，從而形成良好的語感.2、想像感悟法:在本堂課的教學(xué)中,有大量的場景描寫我力求開啟學(xué)生的想像,在讀的過程中,把文字在腦力畫面化,真正做到基于文本,又超越文本.同時發(fā)展了學(xué)生的語言和思維.3、情境教學(xué)法:利用色彩鮮明的畫面、(形象、生動的[視頻]課件),用充滿感染力的語言,扣住學(xué)生的心弦,喚起學(xué)生已有的情感體驗。

4、評價激勵法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時間,開始的閱讀思維空間,珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗,只要言而有物,言而有理,都給予認(rèn)可與鼓勵.五、教學(xué)重、難點：

體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。教學(xué)課時：第二課時

六、教學(xué)過程

一、激趣引入。

同學(xué)們，大家應(yīng)該都見過牛吧？知道有哪些牛嗎？?？梢詾槿藗冏鲂┦裁?/p>

呢？除了剛才同學(xué)們剛才談到的這些以外，其實，牛與人之間還有許多有趣的事，大家想不想知道呢？

過渡：下面讓我們一起走進(jìn)課文，去看看人與牛之間會發(fā)生什么有趣的故事！請同學(xué)們把書翻到128面，我們今天來學(xué)習(xí)第30課——雪頓節(jié)上看賽牛（板書課題，學(xué)生齊讀）

（課件展示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

質(zhì)疑課題：讀了這個題目，你有什么想知道的嗎？（課件展示學(xué)習(xí)鏈接及雪頓節(jié)圖片）

接下來請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想（課件展示自主學(xué)習(xí)）：這是一場怎樣的賽牦牛會呢？

二、談?wù)剬ρ╊D節(jié)的總體印象和賽前的節(jié)日盛況。

（一）同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀！這是一場怎樣的賽牦牛會呢？

（二）“別開生面”是什么意思？（比喻另外創(chuàng)出一種新的形式或局面。）過渡：這到底是一場怎樣“別開生面”的賽牦牛會呢？讓我們走進(jìn)課文，盡情領(lǐng)略一番吧！先來一起讀讀一、二自然段。（齊讀）

⒈首先，哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下賽場周圍的環(huán)境。請你。⒉那么多人來加油助威是因為——生：當(dāng)?shù)氐哪撩駛儼褗Z得冠軍當(dāng)成全村的榮耀。

過渡：是的，奪得冠軍是多么光榮的事呀，全村人都會為此感到驕傲呢。一牛奪冠，全村光榮。的確與眾不同。

三、自主研讀，理解體味（賽中）

（一）比賽時間到了，讓我們走進(jìn)賽場，欣賞這場別開生面的賽牦牛會吧。

那么，誰來談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)的有趣的地方？（展示課件）

（三）過渡：牦牛和騎手們的出場確實跟別的比賽大不一樣。裁判的哨聲響了，你看到了什么呀？（指名讀）

過渡：這段話中還有哪個場面描寫你也覺得特別有趣？請你找出來。這么多聲音交織在一起，場面該有多熱鬧啊。我想請女同學(xué)來讀讀，看看原本柔弱的你們能不能讀出這種熱烈的氣氛。恩，的確讀出了些許陽剛之美。男同學(xué)聽到這是不是有些不是滋味，有些不服氣啊。好，你們就來挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)，看你們是不是能比女同學(xué)讀得更好。而女同學(xué)們呢，也別閑著，咱們來給他們搗搗亂好嗎？當(dāng)男同學(xué)們讀到“甩鞭聲”時，你們就“PIA PIA”的邊配音邊做甩鞭動作，而當(dāng)男同學(xué)們讀到“砸地聲”時，你們就用腳跺兩下地，而當(dāng)他們讀到“吶喊聲”時，你們就“哦”的高呼一聲，好么？

這樣精彩的場面，我們是不是也曾經(jīng)見過呢？接下來讓我們看看下面兩組句子，看我們能不能仿造作者的寫法，把我們經(jīng)歷過的場景寫下來呢？（展示課件，拓展仿寫練習(xí)）

（四）過渡：好熱烈的氣氛??！那賽牛會上哪些情景最讓人揪心呢？你說。師引讀，學(xué)生接讀：死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。沒過多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。

師：這個場面的描寫讓你感受到了什么呢？你從哪些詞語體會到的？老師也仿造這幾句寫了一段話，大家來幫忙評評，是老師的寫的好呢？還是作者的寫得好？（展示課件，學(xué)生點評）這樣驚險的場面，誰能把它讀好。（指名讀）

師：聽了你的朗讀，我們不禁為這位騎手深深地捏了一把汗??！讓我們把這種驚險，這種揪心放進(jìn)我們的朗讀聲中。（生齊讀）

（五）看臺上又傳來了游客們的驚呼，游客們的心也和我們一樣都揪了起來，他們在擔(dān)心些什么呢？

生匯報談感受，師指導(dǎo)朗讀。

生：要是騎手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就慘了。

師：真叫人揪心呢，所以有人甚至——生接讀：捂住眼睛不敢看下去了。師：老師的心都提到嗓子眼了。可當(dāng)?shù)厝藚s——學(xué)生接讀：毫不緊張，他們還在為騎手加油，有的還勸游客：“別擔(dān)心，我們藏族人都把牦牛當(dāng)親人。牦牛是有靈性的，它決不會傷害自己的主人?！?/p>

過渡：它決不會傷害自己的主人，真的嗎？你從哪兒知道的？（課件展示）

（六）過渡：牦牛好像在訴說著什么？牦牛會對主人訴說些什么？請大家展開豐富的想象力想象一下。（指名學(xué)生展開想象說話）

（七）師小結(jié)：孩子們，瞧瞧，這牦牛發(fā)起脾氣會把主人摔在地上，但是，它決不會傷害主人，還會跟主人撒嬌，訴說委屈呢；主人呢，也不生牦牛的氣，還會安慰它。這一刻，他們儼然已經(jīng)忘了比賽。這樣的畫面，也只有在賽牦牛會上才能看到，讓我們飽含深情地讀讀這段話吧，把這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在記憶中。（學(xué)生齊讀）

四、回歸整體，深化歡樂心情（賽后）

（一）不知不覺中，比賽結(jié)束了。頒獎?wù)甙褲嵃椎墓_(dá)纏在冠軍牦牛的角上，這是對它最高的褒獎。(課件出示)瞧，這就是“哈達(dá)”，是熱情的藏族人民表示敬意和祝賀用的長條絲巾或紗巾。

（二）它的主人也被同鄉(xiāng)緊緊圍住，一起用歡樂的歌聲慶祝勝利。沒有取得名次的選手也并不介意，大家圖的就是一個高興，現(xiàn)場已經(jīng)成了歡樂的海洋，牧

民們都樂在其中呢。所以課文說這是一場——生接：別開生面的比賽。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，采訪說話，升華情感。

師：假如現(xiàn)在我就是現(xiàn)場的記者，那我要去采訪一下了：

首先，我去采訪那位獲得冠軍的選手：你好，在今天的比賽中，你的表現(xiàn)真出色！一舉奪得冠軍，談?wù)勀愦藭r的感受。

我再去采訪剛才那位發(fā)生意外的選手：你好，在今天的比賽中，你一直遙遙領(lǐng)先的，可由于你的牦牛被不正當(dāng)?shù)母偁幖づ?，你才失去奪冠的機會的，你覺得遺憾嗎?心里是怎么想的？

最后，我去采訪一位觀眾：你好，欣賞了賽牦牛會，你覺得這是一場怎樣的比賽呀？

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

這場賽牦牛會，不僅讓我們欣賞到賽場熱烈的氣氛，有趣、揪心的場面，感受到牧民與牦牛之間的親近、和諧，還體會到藏族人民賽牦牛的歡樂心情?，F(xiàn)在你知道這是一場怎樣別開生面的賽牛會了吧？正所謂“過節(jié)千家喜，賽牛萬眾歡”，這場賽牛會真是讓我們大開眼界了。同學(xué)們，我國有56個民族，很多民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日別具特色，充滿歡聲笑語。課后，大家回去搜集一下相關(guān)資料，與同學(xué)交流分享。

六、板書設(shè)計： 30．雪頓節(jié)上看賽牛

氣氛熱烈

賽牛 有趣、揪心 別開生面

樂在其中

第二篇：雪頓節(jié)上看賽牛教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、想一想；雪頓節(jié)耗牛會的哪些情景最有趣，哪些情景最讓人揪心？

3、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。

二、教學(xué)重、難點：

通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。

三、課時安排：兩課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語；初讀課文，整體感知。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

二、自主讀文、探究識字：

1、自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字。

2、字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。

3、檢查生字、生詞掌握情況：

4、分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。

大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會認(rèn)而且還要會寫呢。

5、指導(dǎo)寫字

（1）、上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。

（2）、左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。

（3）、賞”字最后一筆是點；“牽”字第三筆也是點。

（4）、“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。

三、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、熟讀課文。

3、比一比，再組詞。

賞（）牽（）載（）竟（）踢（）綢（）

常（）牢（）栽（）競（）易（）調(diào)（）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。

（1）會認(rèn)字（組詞）。

課堂作業(yè)：

（2）會寫字（說記字方法）。

2、檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體味。

1、出示閱讀提示，明確閱讀要求。

（1）作者按什么順序?qū)懸粓鲑愱笈５?？寫了哪幾方面的?nèi)容？

（2）雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句。

（3）讀一讀這些句子。

2、組織交流

重點體會、點撥

板書：比賽前——比賽中——比賽后

（1）“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？

（2）主人的動作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。

（3）“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個好心態(tài)，目的是圖個好心情，跟著高興。

三、回歸整體，深化“歡樂心情”

1、有感情地讀課文。

2、匯報學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。

四、拓展延伸。

1、通過讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

2、從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下來。

五、作業(yè)：

查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料。

板書設(shè)計：

雪頓節(jié)上看賽牛

比賽前

——

比賽中

——

比賽后

節(jié)日盛裝

驚險壯觀

滿意而歸

第三篇：《雪頓節(jié)上看賽?！方虒W(xué)設(shè)計

《雪頓節(jié)上看賽?！返诙n時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉通過朗讀課文，理解雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣，哪些情景最讓人揪心？

⒊體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時歡樂和豁達(dá)的心情。

教學(xué)重、難點：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時：第二課時

一、談話導(dǎo)入。

師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《雪頓節(jié)上看賽?！?齊讀課題兩遍。請同學(xué)們翻開課本128頁。文章的作者到西藏考察期間，恰巧遇到藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日----雪頓節(jié)，有幸欣賞了一場別開生面的賽牦牛會?！皠e開生面”這個詞語什么意思？（另外開展的新局面或新形式.特別，不一般，有趣。新穎別致，引人入勝）

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

（一）師：那文章的作者是按什么順序?qū)戇@一場別開生面的賽牦牛會的？請同學(xué)們默讀課文第二到第九自然段,找出表示比賽過程時間的語句，劃出來。指名反饋。師板書。（賽前、賽中、賽后）師：讀課文，先把思路理清楚，心中就有了方向和全貌，有了方向和全貌，我們才能夠細(xì)致入微地讀。

過渡：現(xiàn)在讓我們來看看比賽前現(xiàn)場的情況。

三、談?wù)勝惽暗墓?jié)日盛況。

（一）師：請一個同學(xué)朗讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，這個自然段告訴了我們什么？

（二）指名反饋，師評議：你概括得真好！師小結(jié)：這段主要告訴我們來看賽牦牛會的人真多??！座無虛席。而且觀眾以本地牧民居多，他們把奪冠當(dāng)成全村人的榮耀，什么是“榮耀”？（光榮）真是“一牛奪冠，全村光榮”?。。ㄙ惽艾F(xiàn)場的氣氛如何？板書：氣氛熱烈）那么多人來捧場,賽牦牛會一定很精彩很有趣。

四、自主研讀，理解體味。（賽中）

（一）師：請同學(xué)們自由讀讀課文第三至七自然段，邊讀邊想:賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句讀一讀，談?wù)勼w會。待會請同學(xué)在全班交流.（出示課件：學(xué)習(xí)提示）

（二）組織交流，教師進(jìn)行點撥，幫助學(xué)生體會:(1)待學(xué)生充分讀了這幾個自然段后,組織學(xué)生談體會。（師:回答問題時候，注意語言要簡潔清楚。當(dāng)你劃的句子太多時，可以用自己的話來概括這些句子。學(xué)生各抒己見，教師評議：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，很會思考問題，都有自己獨特的感受。）

（2）學(xué)習(xí)第三自然段。（出示課件）看圖片或者結(jié)合生活實際，理解“膘肥體壯”“精神抖擻”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？過渡：緊張的時刻終于到來了，隨著裁判的哨聲一響，參賽的牦牛和騎手表現(xiàn)如何呢？老師這里有一段視頻。（出示課件）（3）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、看完視頻后，師：課文是怎么描寫這個激烈的比賽場面的呢？

2、師:裁判哨聲一響,牦牛的主人,生接讀:........師:牦牛,生接讀:........騎手和牦牛都鉚足了勁,勇往直前,斗志十足。當(dāng)幾十頭牦牛一起奔跑時，那場面可壯觀了！

3、出示課件場面描寫那段話，齊讀，師：邊讀邊想，作者是抓住什么來描寫這個場面的？（指名反饋，抓住聲音突出場面的激烈）

3、我們也來仿照這個片斷，練習(xí)描述我們身邊的一些比賽場面：“六一”兒童節(jié)那天，操場上正在進(jìn)行（），場面非常壯觀。（）聲、（）聲、和觀眾的（）交織在一起，氣氛熱烈極了。

4、師：這就是幾種聲音交織在一起時的場面描寫，讓我們一起好好讀讀第四自然段，讀出現(xiàn)場的激烈氣氛。

（4）學(xué)習(xí)第五自然段。

過渡：比賽正在激烈地進(jìn)行，突然，看臺上發(fā)出一陣驚呼，究竟發(fā)生了什么事？（指名反饋）膘肥體壯的牦牛發(fā)起脾氣來會是什么模樣呢？

1、（出示課件）自由讀這段，體會畫橫線詞語的作用。（體現(xiàn)了牛的脾氣很大，比賽的緊張和驚險。）

2、對比理解：去掉劃橫線的這些詞語好不好，為什么？讀一讀體會。引導(dǎo)學(xué)生讀出比賽的緊張、驚險。師:這一幕情景書上沒有配插圖,但會讀書的同學(xué)能根據(jù)文字讀出畫面來,水平高的同學(xué)不僅能讀出畫面,還能讓聽的人也仿佛到了那個地方.你們愿意試一試嗎?大家先自由練習(xí)一下。(采用抽讀，師范讀、全班齊讀的方式。)個別讀，師：帶著你的理解和感受，重現(xiàn)這一畫面。

個別讀，師：聽了你的朗讀，我們不禁為這位騎手深深地捏了一把汗??！

齊讀，師：讓我們把這種驚險，這種揪心放進(jìn)我們的朗讀聲中。（5）學(xué)習(xí)第六自然段?？磁_上又傳來了游客們的驚呼，游客們的心也和我們一樣都揪了起來，他們在擔(dān)心些什么呢？

生：要是騎手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就慘了。師：真叫人揪心呢，所以有人甚至——生接讀：捂住眼睛不敢看下去了。

師：老師的心都提到嗓子眼了?？僧?dāng)?shù)厝藚s——學(xué)生接讀：毫不緊張，他們還在為騎手加油，有的還勸游客：“別擔(dān)心，我們藏族人都把牦牛當(dāng)親人。牦牛是有靈性的，它決不會傷害自己的主人?！?/p>

過渡：它決不會傷害自己的主人，真的嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書。（13課件出示第七自然段）同學(xué)們，自由讀讀這段話。（6）師：讀到這兒，你有什么體會？

（生談體會。）

（7）過渡：牦牛好像在訴說著什么？“訴說”是什么意思？牦牛會對主人訴說些什么？請大家展開豐富的想象力想象一下。

指名學(xué)生展開想象說話。

（8）師小結(jié)：同學(xué)們，瞧瞧，這牦牛發(fā)起脾氣會把主人摔在地上，但是，它決不會傷害主人，還會跟主人撒嬌，訴說委屈呢；主人呢，也不生牦牛的氣，還會安慰它。這一刻，他們儼然已經(jīng)忘了比賽。這樣的畫面，也只有在賽牦牛會上才能看到，這樣的比賽真是別開生面的.讓我們好好讀讀這段話，把這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在記憶中。齊讀。

五、回歸整體，深化情感。（賽后）

（一）不知不覺中，比賽結(jié)束了。頒獎?wù)甙褲嵃椎墓_(dá)纏在冠軍牦牛的角上，這是對它最高的褒獎。(課件出示)瞧，這就是“哈達(dá)”，是熱情的藏族人民表示敬意和祝賀用的長條絲巾或紗巾。

（二）它的主人也被同鄉(xiāng)緊緊圍住，一起用歡樂的歌聲慶祝勝利。沒有取得名次的選手也并不介意，目的是圖個好心情，圖的就是一個高興，現(xiàn)場已經(jīng)成了歡樂的海洋，牧民們都樂在其中呢。所以課文說這是一場——生接：別開生面的比賽。

（三）感情朗讀第八、九自然段。

六、欣賞圖片，拓展延伸

這場賽牦牛會，不僅讓我們感受到熱烈的氣氛，欣賞到有趣、揪心的場面，感受到牧民與牦牛之間的親近、和諧，還體會到藏族人民賽牦牛的歡樂心情。正所謂“過節(jié)千家喜，賽牛萬眾歡”，這場賽牦牛會真是讓我們大開眼界了。這真是場別開生面的賽牦牛會！同學(xué)們，我們的祖國有56個民族，很多民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日別具特色，充滿歡聲笑語。

七、總結(jié)全文，布置作業(yè)

課后，大家回去搜集一下相關(guān)資料，與同學(xué)交流分享。

板書設(shè)計：

30．雪頓節(jié)上看賽牛

賽前： 氣氛熱烈

賽中： 有趣、揪心 } 別開生面

賽后： 樂在其中

第四篇：《雪頓節(jié)上看賽?！方虒W(xué)設(shè)計

雪頓節(jié)上看賽牛

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，理解雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣，哪些情景最讓人揪心。

3、體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時歡樂和豁達(dá)的心情。

教學(xué)重、難點：體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。

教學(xué)課時：第二課時

一、激趣引入。

昨天我們學(xué)習(xí)了30課——雪頓節(jié)上看賽牛（板書課題，懷著愉快的心情學(xué)生齊讀）  通過昨天的學(xué)習(xí)，你知道了什么嗎?（課文講了一件什么事？）（生1：課文講的是藏族牧民在雪頓節(jié)上的一場賽牦牛會。

生2：我知道“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3至5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時舉行游園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。課件出示學(xué)習(xí)鏈接)生3：我知道這是一場別開生面的賽牦牛會。

（別開生面：另外開展新的局面或創(chuàng)造新的形式。）

造句：他的學(xué)習(xí)方法是別開生面的。這個聚會真是別開生面?。?/p>

今年我們舉行了一場別開生面的足球節(jié)活動！今天我參加了一場別開生面的晚會。前天我們上了一堂別開生面的公開課，使我們受益匪淺。

過渡：下面讓我們一起走進(jìn)課文，去看看雪頓節(jié)上發(fā)生什么樣的故事！請同學(xué)們打開書本128頁，快速默讀課文,邊讀邊想:作者是按照什么順序?qū)戇@場賽牦牛會的？用“~~~~~”劃出表示順序的句子。（課件出示順序的句子）

如果老師把前面第一句用“比賽前”三個字來代替，那么第兩句可以用什么字來代替？第三句呢？ 作者就是用“比賽前—-》比賽中---》比賽后”的順序把這場賽牦牛會的情景描繪出來的。平時我們在寫作的時候也經(jīng)常會用到這種寫作方法。

二、談?wù)剬ρ╊D節(jié)的總體印象和賽前的節(jié)日盛況。



為了觀看這場賽牛會，當(dāng)?shù)氐哪撩瘢€有外地的游客紛紛來到這里。當(dāng)時是怎樣的情景呢?誰來把課文的第二自然段讀給同學(xué)們聽？ 生：讀第二自然段。

過渡:是的,奪得冠軍是多么光榮的事呀.全村人都會為此感到驕傲呢。一牛奪冠,全村光榮。的確與眾不同。在大家共同期待中，比賽的主角--牦牛出場了，這牦牛是什么樣的呀？快，到文中去尋找答案吧！

指名生說。（出示文字：牦牛的角上都戴著紅色綢帶扎成的花朵，身上披著嶄新的坐墊，長毛也被主人精心梳理過，渾身上下干干凈凈。）

聽了這段文字，你有什么感受？（指名生說）生：藏族人把牦牛當(dāng)成生活的伙伴。師：就是呀，說得多好呀！（出示文字：牦牛性情溫和、善良，具有極強的強的耐力和吃苦精神，在藏民心中是無比神圣的，是他們生命與力量的源泉。）因此，藏民們才會如此地裝扮牦牛。看，這就是裝扮后的牦牛勇士！（出示牦牛圖片）那牦牛的主人呢？生接讀。。

過渡：牦牛和騎手們的出場確實非同一般。裁判的哨聲響了，你看到了什么呀？（指名讀）

聽完他讀的這段話，你有什么想說的？ 生：比賽場面很壯觀，很有趣。

（出示文字：幾十頭牦牛一起奔跑，場面頗為壯觀。騎手的甩鞭聲、牛蹄的砸地聲和觀眾激烈的喊叫聲交織在一起，氣氛熱烈極了。）是呀，這么多聲音交織在一起，場面該有多熱鬧啊。我想請女同學(xué)來讀讀，看看原本柔弱的你們能不能讀出這種熱烈的氣氛。恩，的確讀出了些許陽剛之美。

這樣熱烈的場面，我們是不是也曾經(jīng)見過呢？接下來請看（出示課件，拓展仿寫練習(xí)）:我們能不能仿造作者的寫法，把我們經(jīng)歷過的場景寫下來呢？ 也許這牦牛讀懂得主人的心事，這比賽一開始的時候，它就非常的英勇。這幾十頭牦牛一起向前奔跑，那場面頗為壯觀！但是一場意外卻發(fā)生了。。。那是怎樣的意外？快，到文中去尋找答案。指名生說。

生1：不正當(dāng)?shù)母偁?/p>

生2：騎在牛背上的主人死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。沒過多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。師：這頭牦牛怎樣了？

生1：發(fā)起牛脾氣。生2：很生氣啊！生3：被激怒了。

（出示文字：只見它開始掉轉(zhuǎn)頭向起點跑去，邊跑邊揚后腿，亂踢亂蹦。）這段話中哪個詞最能體現(xiàn)牦牛真的生氣了？ 生反饋，把你的感受讀出來。齊讀。

此時騎在牛背上的主人？（出示文字：騎在牛背上的主人死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。沒過多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。）

師：老師把這段話進(jìn)行改動，大家來幫忙評評，哪段寫的更好呢？你有什么感受？ 生：第一段寫的更好。它用了形容詞，更貼切。（哪些形容詞）比如說重重地。你怎么抓？（怕掉下去）趴--貼在桌上。

師：你從這些詞語體會到什么？ 生：驚險

這樣驚險的場面，誰能把它讀好。（指名讀）

師：聽了你的朗讀，我們不禁為這位騎手深深地捏了一把汗?。∽屛覀兣渖蟿幼?，把這種驚險、這種揪心放進(jìn)我們的朗讀聲中。（生齊讀） 

（五）看臺上又傳來了游客們的驚呼，游客們的心也和我們一樣都揪了起來，他們在擔(dān)心些什么呢？ 生匯報談感受，師指導(dǎo)朗讀。

生：要是騎手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就慘了。

師：真叫人揪心呢，所以有人甚至——生接讀：捂住眼睛不敢看下去了。

師：老師的心都提到嗓子眼了?？僧?dāng)?shù)厝藚s——學(xué)生接讀：毫不緊張。他們還在為騎手加油，有的還勸游客：“別擔(dān)心，我們藏族人都把牦牛當(dāng)親人。牦牛是有靈性的，它決不會傷害自己的主人?！?過渡：它決不會傷害自己的主人，真的嗎？你從哪兒知道的？（課件展示） 

（六）過渡：牦牛好像在訴說著什么？牦牛會對主人訴說些什么？請大家展開豐富的想象力想象一下。（指名學(xué)生展開想象說話） 

（七）師小結(jié)：孩子們，瞧瞧，這牦牛發(fā)起脾氣會把主人摔在地上，但是，它決不會傷害主人，還會跟主人撒嬌，訴說委屈呢?主人呢,也不生牦牛的氣,還會安慰它。這一刻,他們儼然已經(jīng)忘了比賽。這樣的畫面,也只有在賽牦牛會上才能看到,讓我們飽含深情地讀讀這段話吧,把這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在記憶中。(學(xué)生齊讀)

四、回歸整體,深化歡樂心情(賽后) 

(一)不知不覺中,比賽結(jié)束了。頒獎?wù)甙褲嵃椎墓_(dá)纏在冠軍牦牛的角上,這是對它最高的褒獎。(課件出示)瞧,這就是“哈達(dá)”,是熱情的藏族人民表示敬意和祝賀用的長條絲巾或紗巾。

(二)它的主人也被同鄉(xiāng)緊緊圍住,一起用歡樂的歌聲慶祝勝利。沒有取得名次的選手也并不介意,大家圖的就是一個高興,現(xiàn)場已經(jīng)成了歡樂的海洋,牧民們都樂在其中呢。所以課文說這是一場——生接:別開生面的比賽。

(三)創(chuàng)設(shè)情景,采訪說話,升華情感。

師:假如現(xiàn)在我就是現(xiàn)場的記者,那我要去采訪一下了.首先,我去采訪那位獲得冠軍的選手:你好,在今天的比賽中,你的表現(xiàn)真出色,一舉奪得冠軍,談?wù)勀愦藭r的感受。

我再去采訪剛才那位發(fā)生意外的選手:你好,在今天的比賽中,你一直遙遙領(lǐng)先的,可由于你的牦牛被不正當(dāng)?shù)母偁幖づ?你才失去奪冠的機會的,你覺得遺憾嗎?心里是怎么想的?

最后,我去采訪一位觀眾:你好,欣賞了賽牦牛會,你覺得這是一場怎樣的比賽呀?

五、總結(jié)全文,布置作業(yè).為了把這場別開生面的比賽介紹清楚，本文作者按比賽前、比賽時和比賽后的順序進(jìn)行描寫，其中重點寫了比賽時看到的有趣和揪心情景，使我們體會到了藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。希望同學(xué)們在今后的寫作中也學(xué)習(xí)這樣的寫作方法，將平時認(rèn)真觀察到的場面生動地描寫下來。

(這場賽牦牛會,不僅讓我們欣賞到賽場熱烈的氣氛,有趣、揪心的場面,感受到牧民與牦牛之間的親近、和諧,還體會到藏族人民賽牦牛的歡樂心情。現(xiàn)在你知道這是一場怎樣別開生面的賽牛會了吧?正所謂“過節(jié)千家喜,賽牛萬眾歡”,這場賽牛會真是讓我們大開眼界了。)同學(xué)們,我國有56個民族,很多民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日,這些節(jié)日別具特色,充滿歡聲笑語。課后,大家回去搜集一下相關(guān)資料,與同學(xué)交流分享,可做一份手抄報。

六、板書設(shè)計: 30雪頓節(jié)上看賽牛

氣氛熱烈

賽牛 有趣、揪心 別開生面

樂在其中

第五篇：《雪頓節(jié)上看賽?！返慕虒W(xué)設(shè)計

解讀教材：

一年級下冊第八單元的課文主要圍繞我國民族文化和世界文化進(jìn)行介紹?！堆╊D節(jié)上看賽?！肪褪墙榻B了藏族人民在歡度自己的傳統(tǒng)節(jié)日——雪頓節(jié)時的一場別開生面的賽牦牛會，寫出了濃郁的藏族風(fēng)情。課文按“比賽前——比賽中——比賽后”的順序描寫了自己在雪頓節(jié)上，的所見所聞，表達(dá)了藏族人民歡樂的心情。認(rèn)真閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容是本單元的訓(xùn)練重點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、通過朗讀課文，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時歡樂和豁達(dá)的心情。

3、學(xué)習(xí)課文按順序抓有趣、揪心等情景來描寫比賽的方法。

教學(xué)重點：

朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文的寫法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國有 56 個民族，每個民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日也別具特色，充滿歡聲笑語，你知道有哪些？

（課外知識積累得真不少，看來同學(xué)們很會學(xué)習(xí)）

2、下面，我們就來了解藏族的傳統(tǒng)節(jié)日雪頓節(jié)，（板書：雪頓節(jié)）打開 131 頁，學(xué)習(xí)連接。請一位同學(xué)讀一下。

雪頓節(jié)上不僅可以看藏戲，還可以欣賞到熱鬧的賽牦牛，今天，就讓我們一起感受

（板書：上看賽牛，齊讀）

二、初讀課文，理清順序

1、課前，老師布置了預(yù)習(xí)，下面來檢查字詞掌握情況。指名讀（沒有錯字，而且聲音洪亮），中國的漢字是音形義的結(jié)合體，如果帶著自己的感受去讀，（示范）指名再讀（聰明的孩子，一點就透）

雪頓節(jié) 冠軍 綢帶 嶄新 競爭 一骨碌 嫩草 裁判 砸地聲 氣氛 慘烈 嚼著 欣賞 牽引 催促 亂踢亂蹦 上下起伏 踩一下 揪起

毫不緊張 精神抖擻 威風(fēng)凜凜 膘肥體壯

2、大家讀得非常好，喜歡讀課文嗎？請同學(xué)們接讀課文，其它同學(xué)找出文中表示描寫順序的詞語。

（學(xué)生接讀，隨時理解詞語）

3、課文預(yù)習(xí)的不錯，老師的問題誰來回答？（原來作者是按比賽前、比賽時、比賽后的順序?qū)戀愱笈５那榫埃┌鍟罕荣惽?比賽時 比賽后

4、剛才通過讀課文，這場比賽給你留下什么印象？（指名說感受）

三、細(xì)讀品位

（一）、是不是和你們說得一樣嗎？讓我們先來看看比賽前的情景吧！

1、齊讀第 2 段

2、指名談?wù)勛约旱目捶ǎ◤馁惽拔覀兙涂梢钥闯鲞@是場怎樣的比賽？哪些詞句告訴了我們？）

3、看來，這真是一場熱鬧的比賽，它吸引了那么多觀眾，觀眾對此充滿期待，請女生有感情讀第 2 段。

（二）看 128 頁下方圖，這就是牦牛們比賽時的情景，你們看，騎手們有的揮舞鞭子，有的勒緊韁繩，有的緊緊夾住牛背，蓄勢待發(fā)，牦牛們一個個都低著頭，揚起蹄子奮力向前沖去，有趣極了！

1、比賽時哪些情景最有趣，哪些情景最揪心呢？小組選擇你們最感興趣的段落進(jìn)行閱讀，然后進(jìn)行展示。

（方式： 有感情地朗誦，背誦，抓重點詞，對比，抓描寫動作的詞，抓心理描寫，表演等）

2、小組展示，評價.教師及時引導(dǎo)，理解感悟。

3、小結(jié)：比賽時，牦牛發(fā)脾氣會把自己的主人重重地摔在地上，但決不會傷害自己的主人；主人呢，也不會生牦牛的氣，還會安慰它，看到這樣的比賽，你會說這真是一場（）的比賽呀！板書：有趣 揪心

4、比賽結(jié)束了，人們心情如何？我們來讀一讀8、9 段（分組讀）

（1）談感受：說說獲勝者和沒有取得名次騎手的心情

（2）小結(jié)：所以說，這又是一場歡樂地比賽。（板書：歡樂）

四、回顧總結(jié)

1、讓我們來回顧一下，比賽前場地一片熱鬧，比賽時，又是那么有趣、揪心，比賽后，獲勝的沒取得名次的又是那樣歡樂，所以課文中用了一個什么詞來形容這場比賽？（別開生面）

2、齊讀第一段

3、總結(jié)

為了把這場別開生面的比賽介紹清楚，本文作者按比賽前、比賽時和比賽后的順序進(jìn)行描寫，其中重點寫了比賽時看到的有趣和揪心情景，使我們體會到了藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。希望同學(xué)們在今后的寫作中也學(xué)習(xí)這樣的寫作方法，將平時認(rèn)真觀察到的場面生動地描寫下來。

五、作業(yè)

課下搜集其它傳統(tǒng)節(jié)日的資料，同學(xué)之間互相交流，可做一份手抄報。