第一篇：蘇教版小學(xué)語文五年級上冊習(xí)作5教案設(shè)計(jì)

習(xí)作5 備課時間 教學(xué)目標(biāo)

1．由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想 2．能把聯(lián)想到的事情寫具體 3．能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感

教學(xué)重點(diǎn)

1．能把聯(lián)想到的事情寫具體 2．能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感

教學(xué)過程

一 談話導(dǎo)入

同學(xué)們好，今天老師能在這里給大家上課感到很高興（——板畫笑臉）真的，上課之前，老師看到你們又是蹦又是跳，又是打又是鬧，渾身上下無一不散發(fā)著生命的活力，看著你們這樣無憂無慮地生活，真的是一件令人開心的事??！

二 由圖聯(lián)想

1．同學(xué)們看到這張笑臉（指板畫），是否想起了最近發(fā)生過的令你開心的事情?。坑腥苏f把自己的快樂分享給一個人就會有兩份快樂，那么你愿不愿意讓我，讓其他同學(xué)來分享你的快樂呢？那么就請你看著這張笑臉，回憶一下這件令你快樂的事情，然后講給大家聽，讓我們也高興高興。

2．生思考發(fā)言談令自己快樂的事（適時指導(dǎo)學(xué)生講述語言、思路）師過渡：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在講的時候一直面露微笑，就像這張笑臉，可見這真是一件令你快樂的事情。同時，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在聽時候都笑得合不攏嘴啦，就像這樣（畫大笑臉）

但是，要知道我們生活中不光有快樂，有時我們也會這樣——板畫怒臉與哀臉

還有人說，一個他擔(dān)你的痛苦，你的痛苦就會減輕一分，在這里，老師很愿意分擔(dān)你的痛苦，你愿不愿意把你曾經(jīng)經(jīng)歷的令你憤怒或傷心的事說給我聽呢？ 3．生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事（適時指導(dǎo)學(xué)生講述語言、思路）師過渡：老師真的很為你難過（或氣憤），不過不要再傷心了（或生氣了）那都是過去的事了，不要拿別人的錯誤來懲罰自己（或吸取這次教訓(xùn)，以后再不犯同樣的錯誤就行了），我們應(yīng)該積極地、開心地面對生活不是嗎？

小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們剛才的講述，相信你對這四幅表情一定有了別樣的體會。下面，就請同學(xué)們從這四個表情中選擇一個，看著它回憶曾經(jīng)歷過的一件事，以“----令我的一件事”為題寫一篇記敘文?！鍟毫钗业?---一件事

注意要把事情寫具體，寫出自己的真實(shí)感受?！鍟簩懢唧w、真實(shí)感受

三 學(xué)生寫作

師巡視指導(dǎo)

四 交流評議

1．誰愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽 2．師適時指導(dǎo)

五 課堂小結(jié)

我發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)的習(xí)作情感很真切，但還不夠具體，沒有把事情的前因后果交待明白，希望同學(xué)們課下根據(jù)課堂上老師的修改意見再修改一下自己的習(xí)作，把需要補(bǔ)充的細(xì)節(jié)補(bǔ)充上，這樣你的文章才會豐富起來，然后再把作文謄抄到作文本上，老師期待零錢的精彩故事。

六 謄寫。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作5

令我----的一件事

寫一件親身經(jīng)歷的事

把事情寫具體（寫清人物的動作、表情、語言與心理活動）

表達(dá)自己的真情實(shí)感（喜怒哀樂）

第二篇：蘇教版小學(xué)語文五年級上冊習(xí)作5教案設(shè)計(jì)

習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo): 1．看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內(nèi)心情感 2．回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維。10 3.寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。4．題目由自己來定，可為自己的作文配上合適的表情插圖。

教學(xué)重點(diǎn)： 回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維，并寫出這件親身經(jīng)歷的事。教學(xué)難點(diǎn)： 寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、營造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情、揭示課題

1．老師用簡筆畫在黑板上畫出人物臉及五宮，討論概括人物表情：喜、怒、哀、樂。

二、積極體驗(yàn)，調(diào)動情緒情感

1．談話：人們常說，喜形于色。我們總是抑制不住內(nèi)心的激動，把喜怒哀樂寫在臉上。被表揚(yáng)了，滿足了愿望，而感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受??

2．看照片，交流?？纯凑掌?，某同學(xué)笑得多歡啊!問：你為什么這樣高興啊? 這是某同學(xué)被抓拍的照片。問：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動不動?

三、交流傾訴，表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)

1．小組合作，交流各自親身經(jīng)歷的一件事，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2．組員討論事情是否真實(shí)，感情是否真摯。3．小組代表上臺來講述自己親身經(jīng)歷的一件事。

四、激情寫作，表達(dá)真情實(shí)感 學(xué)生各自回憶，提筆寫作。

五、評優(yōu)激勵，激發(fā)新的創(chuàng)作動機(jī)

1．把優(yōu)秀作文布置到他的圖片旁，并給予獎勵。2．要求學(xué)生為自己的作文添畫表情插圖。

六、評講作文

1、指名讀習(xí)作。

2、提出修改意見。

3、學(xué)生修改。

第三篇：《習(xí)作5》教案設(shè)計(jì)

《習(xí)作》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

．由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想

2．能把聯(lián)想到的事情寫具體

3．能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感

教學(xué)重難點(diǎn)：

．能把聯(lián)想到的事情寫具體

2．能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

．同學(xué)們好，今天老師能在這里給大家上感到很高興（--板畫笑臉）

真的，上之前，老師看到你們又是蹦又是跳，又是打又是鬧，渾身上下無一不散發(fā)著生命的活力，看著你們這樣無憂無慮地生活，真的是一令人開心的事??！

二、由圖聯(lián)想

．同學(xué)們看到這張笑臉（指板畫），是否想起了最近發(fā)生過的令你開心的事情?。坑腥苏f把自己的快樂分享給一個人就會有兩份快樂，那么你愿不愿意讓我，讓其他同學(xué)來分享你的快樂呢？那么就請你看著這張笑臉，回憶一下這令你快樂的事情，然后講給大家聽，讓我們也高興高興。

2．生思考發(fā)言談令自己快樂的事（適時指導(dǎo)學(xué)生講述語言、思路）

師過渡：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在講的時候一直面露微笑，就像這張笑臉，可見這真是一令你快樂的事情。同時，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在聽時候都笑得合不攏嘴啦，就像這樣（--板畫大笑臉）

但是，要知道我們生活中不光有快樂，有時我們也會這樣--板畫怒臉與哀臉

還有人說，一個他擔(dān)你的痛苦，你的痛苦就會減輕一分，在這里，楊老師很愿意分擔(dān)你的痛苦，你愿不愿意把你曾經(jīng)經(jīng)歷的令你憤怒或傷心的事說給我聽呢？

3．生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事（適時指導(dǎo)學(xué)生講述語言、思路）

師過渡：老師真的很為你難過（或氣憤），不過不要再傷心了（或生氣了）那都是過去的事了，不要拿別人的錯誤來懲罰自己（或吸取這次教訓(xùn)，以后再不犯同樣的錯誤就行了），我們應(yīng)該積極地、開心地面對生活不是嗎？

小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們剛才的講述，相信你對這四幅表情一定有了別樣的體會。下面，就請同學(xué)們從這四個表情中選擇一個，看著它回憶曾經(jīng)歷過的一事，以“令我 的一事”為題寫一篇記敘文。--板書：令我 的一事

注意要把事情寫具體，寫出自己的真實(shí)感受。--板書：寫具體真實(shí)感受

三、學(xué)生寫作

師巡視指導(dǎo)

四、交流評議

．誰愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽

2．師適時指導(dǎo)

五、堂小結(jié)

我發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)的習(xí)作情感很真切，但還不夠具體，沒有把事情的前因后果交待明白，希望同學(xué)們下根據(jù)堂上老師的修改意見再修改一下自己的習(xí)作，把需要補(bǔ)充的細(xì)節(jié)補(bǔ)充上，這樣你的才會豐富起來，然后再把作文謄抄到作文本上，楊老師期待零錢的精彩故事。下。

第四篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級中交流

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級中交流

第五篇：《習(xí)作5》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1．看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內(nèi)心情感

2．回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維。

3.寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4．題目由自己來定，可為自己的作文配上合適的表情插圖。

教學(xué)重點(diǎn)： 回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維，并寫出這件親身經(jīng)歷的事。

教學(xué)難點(diǎn)： 寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、營造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情

1．老師用簡筆畫在黑板上畫出人物臉及五宮，討論概括人物表情：喜、怒、哀、樂。

2．學(xué)生紛紛上臺把準(zhǔn)備好的照片或日記、圖片等張貼到相關(guān)的表情下面。

二、積極體驗(yàn)，調(diào)動情緒情感

1．談話：人們常說，喜形于色。我們總是抑制不住內(nèi)心的激動，把喜怒哀樂寫在臉上。被表揚(yáng)了，滿足了愿望，而感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受……

2．看照片，交流。看看照片上，某同學(xué)笑得多歡啊!問：你為什么這樣高興啊?

這是某同學(xué)被抓拍的照片。問：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動不動?

三、交流傾訴，表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)

1．小組合作，交流各自親身經(jīng)歷的一件事，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2．組員討論事情是否真實(shí)，感情是否真摯。

3．小組代表上臺來講述自己親身經(jīng)歷的一件事。

四、激情寫作，表達(dá)真情實(shí)感

學(xué)生各自回憶，提筆寫作。

五、評優(yōu)激勵，激發(fā)新的創(chuàng)作動機(jī)

1．把優(yōu)秀作文布置到他的圖片旁，并給予獎勵。

2．要求學(xué)生為自己的作文添畫表情插圖。

六、評講作文

1、指名讀習(xí)作。

2、提出修改意見。

3、學(xué)生修改。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作

5喜、怒、哀、樂。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習(xí)作5,習(xí)作5-經(jīng)典教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！