第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
企石東山小學(xué) 教者：葉有儀 通訊員：姚禮光
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，通過(guò)生動(dòng)、形象的教學(xué)，使學(xué)生深刻體會(huì)到“人多力量大”。培養(yǎng)學(xué)生友好相處，團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。
教具準(zhǔn)備
字音卡片，學(xué)生自畫(huà)圖片，多雙筷子，多條繩子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)理念
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過(guò)程
一、利用學(xué)生喜愛(ài)“團(tuán)結(jié)歌”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們唱首歌，聽(tīng)了之后，唱一句給同學(xué)聽(tīng)。
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，拿一根筷子，許多筷子對(duì)比做實(shí)驗(yàn)。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂(lè)范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
(2)“人多計(jì)謀 廣，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師：你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。
五、識(shí)記生字字形。
1、掌握生字字音，抽讀生字卡片。
2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）
3、交流體會(huì)，教師指導(dǎo)。
（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字：謀、移、焰、折、搓、繩、獨(dú)
（2）這些熟字是由哪些部首構(gòu)成的。
（3）給生字口頭組詞。
六、知識(shí)回味，鞏固課文
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。
1、寶劍不磨要生銹，人不學(xué)習(xí)要落后。
2、天下無(wú)難事，只怕有心人。
3、家合萬(wàn)事興。
4、三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)諸葛亮。
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
全課時(shí)
教學(xué)理念
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過(guò)程
一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂(lè)范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
(2)“人多計(jì)謀 廣，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫(xiě)字。
1、我會(huì)讀，讀出生字。
2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）
3、我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。
(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2)眾人劃漿開(kāi)大船。
(3)寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5研討課教案設(shè)計(jì)
允景洪小學(xué)教師：張永亞
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，通過(guò)生動(dòng)、形象的教學(xué)，使學(xué)生深刻體會(huì)到“人多力量大”。培養(yǎng)學(xué)生友好相處，團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。教具準(zhǔn)備：
字音卡片，學(xué)生自畫(huà)圖片，多雙筷子，多條繩子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí) ：2課時(shí) 教學(xué)方法與學(xué)法： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè)導(dǎo)入
利用學(xué)生喜愛(ài)“團(tuán)結(jié)歌”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。今天，老師給你們唱首歌，聽(tīng)了之后，唱一句給同學(xué)聽(tīng)。
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，拿一根筷子，許多筷子對(duì)比做實(shí)驗(yàn)。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂(lè)范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！
4、讀全文。小組賽讀，開(kāi)火車(chē)輪流讀。用不同方法熟讀課文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。(2)“人多計(jì)謀 廣，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面 師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師：你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。
五、識(shí)記生字字形。
1、掌握生字字音，抽讀生字卡片。
2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）
3、交流體會(huì)，教師指導(dǎo)。
（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字：謀、移、焰、折、搓、繩、獨(dú)（2）這些熟字是由哪些部首構(gòu)成的。（3）給生字口頭組詞。
六、知識(shí)回味，鞏固課文
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。
1、寶劍不磨要生銹，人不學(xué)習(xí)要落后。
2、天下無(wú)難事，只怕有心人。
3、家合萬(wàn)事興。
4、三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)諸葛亮。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字五
團(tuán)結(jié)帶來(lái)力量
團(tuán)結(jié)一心，眾志長(zhǎng)城
九、教學(xué)反思
本課教學(xué)我采用了音樂(lè)導(dǎo)入的方式，先讓學(xué)生獲得初步的感受，同時(shí)展示幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞義。本課是一篇識(shí)字教學(xué)，所以對(duì)于詞語(yǔ)一定要先理解后有感情誦讀。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：導(dǎo)入很直接，有種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的感覺(jué)，實(shí)驗(yàn)學(xué)生很感興趣。學(xué)生不論朗讀還是回答問(wèn)題都能夠給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。范讀比較到位。板書(shū)較為規(guī)范，上課教態(tài)自然，很有感情。不足點(diǎn)是：對(duì)于學(xué)生關(guān)注不夠，提問(wèn)太片 面，沒(méi)有讓大部分學(xué)生參與課堂活動(dòng)，寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)做得不夠到位，占得時(shí)間較少，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生后，給學(xué)生留出多余的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)。
第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》教案設(shè)計(jì)
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)
《識(shí)字5》教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“移、謀、柴、焰、易、折”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“容、易、折”3個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)諺語(yǔ)的含義。教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)記6個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：
1.對(duì)前三條諺語(yǔ)的理解。教具準(zhǔn)備： ppt課件 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、出示動(dòng)畫(huà)片視頻，學(xué)生觀看
師：孩子們你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，老師讓你們看，不過(guò)要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。
2、學(xué)生自由說(shuō)
師：看后你們有什么想說(shuō)的。（指名說(shuō)）師：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)。
3、出示課題，齊讀。
二、初讀前三句諺語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字
1、聽(tīng)范讀。注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。有不認(rèn)識(shí)的生字做上記號(hào)。
2、從文中找生字。
師：請(qǐng)你們自由地讀一讀這些諺語(yǔ)，一邊讀一邊圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決?？梢哉?qǐng)教大桃子，或者問(wèn)問(wèn)你的同桌。
3、檢測(cè)識(shí)字情況
（1）出示帶拼音的幻燈片
師：說(shuō)說(shuō)讀這些生字時(shí)你要提醒大家注意什么？再認(rèn)讀生字。
（2）出示沒(méi)拼音的幻燈片
師：現(xiàn)在老師給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，小白兔說(shuō)它都能認(rèn)識(shí)這些生字了，你們呢？給它比一比有信心嗎？齊讀 開(kāi)火車(chē) 男女生比賽讀 生領(lǐng)讀（3）出示帶生字的詞語(yǔ)
師：生字寶寶最喜歡交朋友，你們看它站到朋友中間去了，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎？齊讀。
4、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法，再全班交流。
師：既然你們能讀準(zhǔn)這些生字，肯定有好的識(shí)字方法，哪誰(shuí)愿意向大家推薦你的識(shí)字方法？
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.觀察發(fā)現(xiàn)。
師：真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”??！小朋友們的識(shí)字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫(xiě)好這些生字，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察書(shū)中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。）2.范寫(xiě)“滿”字。
3.學(xué)生描紅、寫(xiě)字。教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)。4.請(qǐng)兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。
四、朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)
1、把句子讀通順。
師：小朋友們，生字寶寶玩累了，回到了諺語(yǔ)里，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的諺語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？可別讀錯(cuò)了喲！（課件展示五句諺語(yǔ)。）2.齊讀諺語(yǔ)。
師：小朋友們，“人心齊，泰山移”，讓我們一起來(lái)讀一讀這些諺語(yǔ)，好嗎？ 3.體會(huì)諺語(yǔ)含義。
師：團(tuán)結(jié)合作的力量真大！小朋友們的讀書(shū)聲多洪亮啊。通過(guò)剛才的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)諺語(yǔ)里哪個(gè)字出現(xiàn)的次數(shù)多？諺語(yǔ)里都有哪些多？相信小朋友們對(duì)這幾句諺語(yǔ)已經(jīng)有了自己的理解，那么請(qǐng)選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，向你的同桌說(shuō)說(shuō)你的
理解和體會(huì)好嗎? 學(xué)生自由談體會(huì)，教師補(bǔ)充交流。4.指導(dǎo)朗讀
（1）學(xué)生帶著自己的體會(huì)自由讀諺語(yǔ)。（2）抽生讀。
5、小結(jié)：只有團(tuán)結(jié)力量才大，只有團(tuán)結(jié)才能解決困難，只有團(tuán)結(jié)才能想出很多辦法。諺語(yǔ)總會(huì)告訴我們一些道理或知識(shí)。
4、出示搜集的諺語(yǔ)，學(xué)生齊讀
師：老師這里搜集了一點(diǎn)諺語(yǔ)，你們讀一讀。
五、作業(yè)
1、回家搜集諺語(yǔ)大家一起交流。
板書(shū)：
柴
樹(shù)
多○
花
線
人
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 《識(shí)字5》教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“移、謀、柴、焰、易、折”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“容、易、折”3個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)前三條諺語(yǔ)的含義。教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)記6個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：
1.對(duì)前三條諺語(yǔ)的理解。教具準(zhǔn)備： ppt課件 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、出示動(dòng)畫(huà)片視頻，學(xué)生觀看
師：孩子們你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，老師讓你們看，不過(guò)要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。
2、學(xué)生自由說(shuō)
師：看后你們有什么想說(shuō)的。（指名說(shuō)）師：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)。
3、出示課題，齊讀。
二、初讀前三句諺語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字
1、聽(tīng)范讀。注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。有不認(rèn)識(shí)的生字作上記號(hào)。
2、從文中找生字。
師：請(qǐng)你們自由地讀一讀前三條諺語(yǔ)，一邊讀一邊圈出生字，剛才不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決?？梢哉?qǐng)教大桃子，也可以問(wèn)問(wèn)你的同桌或老師。
3、檢測(cè)識(shí)字情況（1）幻燈出示三條諺語(yǔ)
師：孩子們，你們能讀準(zhǔn)確這三條諺語(yǔ)嗎？老師要聽(tīng)一聽(tīng)，一起來(lái)讀一讀吧，（2）出示帶拼音的幻燈片
師：孩子們讀得非常認(rèn)真，但是你們看看這些生字都讀正確了嗎？讀這些生字時(shí)需要注意什么？指名說(shuō)。（重點(diǎn)在“柴 折”是翹舌音，“謀”的韻母是“ou”）
師：孩子們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這些生字吧。（先齊讀，再指名讀）
（3）出示沒(méi)帶音節(jié)的生字 師：你們都喜歡做游戲。
開(kāi)火車(chē)
男女生比賽讀
你說(shuō)我找（讀錯(cuò)及時(shí)糾正）（3）出示帶生字的詞語(yǔ)
師：生字寶寶最喜歡交朋友，你們看它站到朋友中間去了，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎？一起來(lái)摘蘋(píng)果。
4、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法，再全班交流。
師：既然你們能讀準(zhǔn)這些生字，肯定有好的識(shí)字方法，哪誰(shuí)愿意向大家推薦你的識(shí)字方法？（加一加 減一減 換一換 編口訣 猜字謎）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.觀察發(fā)現(xiàn)。
師：真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”??！小朋友們的識(shí)字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫(xiě)好這幾個(gè)生字，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（幻燈出示3個(gè)生字）
（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“折”的撇是橫撇；“易、容”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，“易”上小下大，“容”撇和捺寫(xiě)得舒展些。）2.老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3.同桌在桌子上書(shū)寫(xiě)，互相糾正。
3.學(xué)生描紅、寫(xiě)字。教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)。4.請(qǐng)兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。
四、朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)
1、把句子讀通順。
師：小朋友們，生字寶寶玩累了，回到了諺語(yǔ)里，誰(shuí)來(lái)把你
喜歡的諺語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？可別讀錯(cuò)了喲?。ㄕn件展示三句諺語(yǔ)。）2.指導(dǎo)朗讀。
師：小朋友們，“人心齊，泰山移”，讓我們一起來(lái)讀一讀這三條諺語(yǔ)，好嗎？
（1）老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。（2）拍手讀。（3）男女生對(duì)讀。3.體會(huì)諺語(yǔ)含義。
師：團(tuán)結(jié)合作的力量真大！小朋友們的讀書(shū)聲多洪亮啊。通過(guò)剛才的朗讀，相信小朋友們對(duì)這幾句諺語(yǔ)已經(jīng)有了自己的理解，那么請(qǐng)選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，向你的同桌說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì)好嗎? 學(xué)生自由談體會(huì)，教師補(bǔ)充交流。
4、小結(jié)：只有團(tuán)結(jié)力量才大，只有團(tuán)結(jié)才能解決困難，只有團(tuán)結(jié)才能想出很多辦法。諺語(yǔ)總會(huì)告訴我們一些道理或知識(shí)。
5、出示搜集的諺語(yǔ)，學(xué)生齊讀
師：老師這里搜集了一點(diǎn)諺語(yǔ)，你們讀一讀。
五、作業(yè)
1、回家搜集諺語(yǔ)下節(jié)課大家一起交流。
板書(shū)：
折 容 易
第四篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教案
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)滿、容。
2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。
3、理解諺語(yǔ)、感悟諺語(yǔ)中包含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在熟讀諺語(yǔ)的基礎(chǔ)上，2、用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字、寫(xiě)字。
3、小組合作，4、用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、感悟諺語(yǔ)所包含的道理。
一． 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1． 創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)的情境，通過(guò)進(jìn)入“天氣諺語(yǔ)城”，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三句天氣諺語(yǔ)。同學(xué)們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別的城堡旅游一番，同學(xué)們跟我一起去看看吧！二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教案 出示：
1、燕子低飛要下雨。
2、青蛙叫，大雨到。
3、星星明，來(lái)日晴。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這些句子都跟什么有關(guān)呢？天氣，同學(xué)真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?/p>
2． 激趣導(dǎo)入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語(yǔ)朋友，可是它們?cè)谶@座城堡還沒(méi)有名字，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個(gè)名字的。出示：識(shí)字五中的三句話
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》。）3.導(dǎo)出課題，齊讀。
二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字：
1． 老師給同學(xué)提要求： 請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ)，如果有不認(rèn)識(shí)的字，先作上記號(hào)，再請(qǐng)教大桃子姐姐，或者問(wèn)問(wèn)你的同桌。2． 學(xué)生自由讀。
3． 趣味識(shí)字：
a.生字朋友排好隊(duì)來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú) b.出示“搓繩”，做動(dòng)作來(lái)理解。
c.出示“斤、近”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
d.玩“快樂(lè)列車(chē)”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂(lè)列車(chē)”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú) 同學(xué)們誰(shuí)來(lái)告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？ 老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準(zhǔn)確的將他們讀出來(lái)呢？(讀詞語(yǔ))（通過(guò)富有童趣的識(shí)字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性，他們通過(guò)自主識(shí)字，同桌交流，全班交流，識(shí)字水平進(jìn)一步提高時(shí)，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。）
三、讀中感悟，鞏固識(shí)字
１． 看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。（課件出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？（出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。）
２． 學(xué)生自由練讀。
３． 指名讀，集體正音。
４． 你喜歡哪一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ)）
a.人心齊，泰山移。
1、指名讀。2.出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？ 3.學(xué)習(xí)了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來(lái)活動(dòng)下筋骨，來(lái)做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）
4。再讀第一句。
b.“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?/p>
１、指名讀，分排讀，齊讀。
2、出示“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法，交流后用姿勢(shì)告訴老師。
3、全班交流識(shí)字方法，然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來(lái)，那么，我們的識(shí)字辦法真是又多又好??！
4． 再讀諺語(yǔ)。
c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！?/p>
１． 做實(shí)驗(yàn)來(lái)理解：一女生來(lái)折一根筷子，一大力士來(lái)折一把筷子，看看結(jié)果。
２． 說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
３． 引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。
４． 男生女生合作讀，齊讀。
５． 鞏固識(shí)字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
d.“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤?！?/p>
１． 自由讀，指名讀。
２． 猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。
e.“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”
１． 指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？
２． 當(dāng)百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
四、整體感知，加強(qiáng)理解
１． 出示五則諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
２． 同學(xué)們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問(wèn)題嗎？鼓勵(lì)學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１． 螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來(lái)儲(chǔ)存過(guò)冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來(lái)了兩個(gè)生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？
２． 觀察“容、滿”在田字格的位置。
３． 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
六、課外延伸：
1、大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后把他們送到“天氣諺語(yǔ)城”“農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。
第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)挑
根、獨(dú)、滿、容、易”等字
2、能正確流利地朗讀課文,培養(yǎng)收集諺語(yǔ)的興趣,主動(dòng)了解歇后語(yǔ)等其他中華民族的語(yǔ)言文化。
3、體會(huì)諺語(yǔ)蘊(yùn)含的深刻道理,懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理,培養(yǎng)合作意識(shí),提高人際交往能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)記生字，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí),學(xué)會(huì)與人合作。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課堂精彩兩分鐘展示
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上一單元我們學(xué)習(xí)了成語(yǔ),成語(yǔ)是中華民族所特有的語(yǔ)言形式,是人類(lèi)寶貴的文化遺產(chǎn)。而今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)祖國(guó)悠久歷史文化的寶庫(kù),探訪中華民族另一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式——諺語(yǔ)(介紹什么是諺語(yǔ))。諺語(yǔ)是在群眾中流傳下來(lái)的固定語(yǔ)句,用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。那你們?cè)谏钪卸悸?tīng)到過(guò)哪些諺語(yǔ)?(教師適時(shí)點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)諺語(yǔ)形式)并且說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的道理?！具@樣設(shè)計(jì):成語(yǔ)和諺語(yǔ)都是中華民族的文化遺產(chǎn),通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課,能夠拉近學(xué)生與新課之間的距離,把諺語(yǔ)的定義教授給學(xué)生,能讓學(xué)生了解諺語(yǔ)的形式,并為學(xué)生回答生活中的諺語(yǔ)這一問(wèn)題提供了標(biāo)準(zhǔn),從而能夠測(cè)試學(xué)生是否能夠區(qū)分諺語(yǔ)和其他語(yǔ)言形式】
同學(xué)們知道的諺語(yǔ)還不少,現(xiàn)在讓我們一起去看看課文中都有哪些諺語(yǔ)?自由讀課文,把生字圈出來(lái)拼讀三遍,然后借助拼音把課文讀兩遍,再說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?【把生字在課文圈點(diǎn)出來(lái),有利于增強(qiáng)學(xué)生記憶力,手、口、心并用,雖然只是一個(gè)小小的動(dòng)作,但這對(duì)低段的孩子學(xué)習(xí)生字有更大的幫助】
二、初讀課文,感悟寓意
1、請(qǐng)學(xué)生選自己喜歡的一句諺語(yǔ)來(lái)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么道理,教師借機(jī)出示此句中的生字并指導(dǎo)讀音?！居蓪W(xué)生自由選擇句子,增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí),給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,同時(shí)提升了自主學(xué)習(xí)的能力,真正做到以學(xué)生為中心。在自由選擇的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生自主感悟其中的道理,讓學(xué)生自由發(fā)揮,將自己的想法和體會(huì)可以毫無(wú)顧忌的吐露,從而也便于教師了解學(xué)生初步的學(xué)習(xí)情況,并能針對(duì)學(xué)生的情況適當(dāng)點(diǎn)撥補(bǔ)充】
(以其中一句諺語(yǔ)為例)
(生讀諺語(yǔ)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”)請(qǐng)你找出這句諺語(yǔ)中的生字寶寶吧(課件出示“易、折”),你讀得真好,請(qǐng)你再讀一讀這兩個(gè)生字(生讀),誰(shuí)還想來(lái)試試(生讀),齊讀
那么讀了這句諺語(yǔ),你讀懂了什么呢?
其他小朋友還想讀那句?
2、小朋友都讀懂了各自喜歡的諺語(yǔ),那請(qǐng)你們小組討論這五條諺語(yǔ)要共同揭示一個(gè)什么樣的道理呢?【討論這一方式是教學(xué)課堂常用的方式,活躍課堂氣氛,給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛,在討論中交換意見(jiàn),不同的爭(zhēng)論促進(jìn)學(xué)生積極思考,有利于形成合作探究的學(xué)習(xí)方式,也正契合了本課諺語(yǔ)所要表達(dá)的主題:合作、團(tuán)結(jié)】
3、生說(shuō)本課諺語(yǔ)所要揭示的道理,教師總結(jié):是啊,小朋友們都說(shuō)得很對(duì),課文中的這五條諺語(yǔ)就是為了說(shuō)明團(tuán)結(jié)力量大這個(gè)道理,一個(gè)人總是微不足道的,但是大家團(tuán)結(jié)起來(lái)就能夠變得強(qiáng)大,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的道理。剛才小朋友們一起討論,一起學(xué)習(xí),就是合作團(tuán)結(jié)的體現(xiàn),看來(lái)小朋友們已經(jīng)懂得了這個(gè)道理,我們?cè)俅蝸?lái)讀讀課文,在心里默默的體會(huì)這個(gè)道理(齊讀課文)
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、聽(tīng)完你們讀課文,老師覺(jué)得你們不僅學(xué)懂了道理,也學(xué)會(huì)了這一課的生字,請(qǐng)你們?cè)僮x讀(齊讀帶拼音生字)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀這些生字要注意什么?【學(xué)生學(xué)習(xí)能力與成人完全不同,由學(xué)生自己提出難讀的字,體現(xiàn)了從學(xué)生角度出發(fā),結(jié)合了具體的學(xué)情;而且有助于教師有重點(diǎn)的指導(dǎo)讀音,加深學(xué)生對(duì)生字的印象】
2、現(xiàn)在老師把生字寶寶的名字(拼音)去掉,你們還認(rèn)得不?(去拼音齊讀,指名讀)我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē),讀對(duì)了就可以當(dāng)小老師,其他小朋友跟著讀兩遍。(生開(kāi)火車(chē)、帶讀)
3、小朋友們真厲害,那么快就記住了,老師想指導(dǎo)你們是怎么記住這些生字寶寶的呢?教師適時(shí)點(diǎn)撥【學(xué)生可選擇最簡(jiǎn)單的方法來(lái)識(shí)記生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力】
移、柴、易——可用加一加的方法折、搓——運(yùn)用直觀法,要用到手,可用做動(dòng)作
謀——形聲字斤、折——把這兩個(gè)字?jǐn)[在一起講
4、選擇一個(gè)你喜歡的字給他找找朋友吧!
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、斤:小朋友們這么快就把生字都讀會(huì)了,接下來(lái)我們動(dòng)動(dòng)手,學(xué)習(xí)寫(xiě)字啦。小眼睛睜大,拿出手跟著寫(xiě)(課件示范“斤”),這是我們今天要寫(xiě)的最簡(jiǎn)單的一個(gè)字,那我們把要寫(xiě)的這8個(gè)來(lái)讀一讀(生齊讀)
2、小朋友們你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)?！局饕l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,從學(xué)生的“難處”出發(fā),讓學(xué)生多觀察,多動(dòng)口,既能考查學(xué)生的觀察能力,又能鍛煉口頭表達(dá)能力】
教師提醒:滿——容易錯(cuò)寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu),應(yīng)該為左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水為偏旁
折挑根獨(dú)滿——這些左右結(jié)構(gòu)的字,應(yīng)該注意在田字格的位置左窄右寬
請(qǐng)小朋友們臨一個(gè),寫(xiě)一個(gè)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
小朋友們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,又學(xué)了寫(xiě)字,而且也認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ),明白了人心齊,泰山移的道理,請(qǐng)小朋友們?cè)谡n后兩人一組合作搜集諺語(yǔ),并把他們歸類(lèi)整理,和大家交流?！九囵B(yǎng)了搜集資料的能力,并將所學(xué)到的道理,直接運(yùn)用于生活實(shí)踐中,在學(xué)習(xí)中合作,在合作中學(xué)習(xí)。
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