第一篇：蘇教版小學(xué)語文五年級下冊習(xí)作5教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語文五年級下冊習(xí)作5教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教材簡析

教材包括3個(gè)部分。第一部分是《迎“六一”征文啟事》。

第二部分是對習(xí)作要求的提示。

第三部分是提示學(xué)生平時(shí)要留心報(bào)刊等媒體開展的征文活動，抓住機(jī)會，踴躍投稿。

二．教 學(xué) 目 標(biāo)

知識 目標(biāo) ：

1、讀懂《迎“六一”征文啟事》，了解征文啟事的寫作要點(diǎn)及其格式。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，選擇一兩個(gè)具體事例來寫身邊的一位小能人。

能力目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生選擇典型事例具體描寫的能力

情感教育目標(biāo) ：

引導(dǎo)學(xué)生積極參加報(bào)刊、電視等媒體舉辦的征文活動，借此鍛煉自己的寫作能力。

三．教學(xué)重難點(diǎn)（★為重點(diǎn) ▲為難點(diǎn)）★培養(yǎng)學(xué)生選擇典型事例具體描寫的能力

▲引導(dǎo)學(xué)生積極參加報(bào)刊、電視等媒體舉辦的征文活動，借此鍛煉自己的寫作能力。

四．教學(xué)策略與方法：

從生活出發(fā)，以征文活動激起學(xué)生興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生選擇典型事例具體描寫的能力。

五．教學(xué)媒體 ：電腦課件

六．教學(xué)流程 ：

第一．二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

出示榮譽(yù)證書：同學(xué)們，看，知道老師手里拿的是什么嗎？請一位同學(xué)大聲讀給同學(xué)們聽聽：曲佳佳同學(xué)，在2006年嶗山區(qū)中小學(xué)生“文明行為我現(xiàn)行”暑假征文評選中，獲小學(xué)組二等獎。師板書：征文

這是佳佳同學(xué)參加征文活動獲得的榮譽(yù)。指板書：征文是各種報(bào)紙雜志經(jīng)常向同學(xué)們發(fā)出的邀請函，以前參加過征文活

二、學(xué)看征文啟事。

三、寫片斷、修改片斷

四、完整構(gòu)思、完整習(xí)作

舉手的同學(xué)都是能抓住生活中的機(jī)會寫作能力！那以前沒有參加過投搞的同學(xué)們，今天機(jī)會來了。請同學(xué)們看一看桌子上的征文啟事

要參加這種活動，第一部要弄清楚征文啟事的要求出示：

1、征文題目是什么

2、征文的具體要求有哪些？

3、主辦單位和印發(fā)啟事的日期

請同學(xué)們再讀啟事，弄清楚這幾個(gè)問題指名說一說

1、征文題目是什么

《我身邊的小能人》

2、征文的具體要求有哪些？

3、主辦單位和印發(fā)啟事的日期小能人指什么樣的人？

板書：表現(xiàn)突出

想一想在你身邊有誰在哪些方面表現(xiàn)突出？

是啊，在我們身邊有書法小能人、運(yùn)動小能人、歌唱小能人等等，那我們該用什么方法來證明他是小能人呢？

板書：舉事例

小組討論：舉例子時(shí)應(yīng)當(dāng)舉什么樣的例子？又應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：一兩個(gè)、真實(shí)、典型，并板書

出示：選定一個(gè)小能人，舉他一個(gè)生活中的事例來寫一寫

1、學(xué)生寫

2、修改

先在小組里修改

小組推薦，集體評析

引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、表情、語言、等方面來寫注意語句通順、標(biāo)點(diǎn)正確、語言生動根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)完整構(gòu)思、完整習(xí)作學(xué)生讀指名讀

根據(jù)要求讀啟事學(xué)生回答

學(xué)生回答（有突出表現(xiàn)）生舉例子

學(xué)生思考：舉例字分小組交流、討論學(xué)生寫片斷。

七．板書設(shè)計(jì)：習(xí)作5

征文

《我身邊的小能人》

表現(xiàn)突出列舉事例

第二篇：小學(xué)五年級語文下冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級語文下冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作要求：

每個(gè)人的心里都有自己喜歡或者崇拜的人。這個(gè)人可能是革命前輩、英雄模范，可能是你的父母、同學(xué)、老師，也可能是你從書籍或報(bào)刊、電視等媒體中了解到的人??

用你的筆介紹一下這個(gè)人吧。要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

一、設(shè)計(jì)理念

讓學(xué)生放開手腳，自由表達(dá)；求真求實(shí)，從內(nèi)容到語言都是自己的，珍視個(gè)人獨(dú)特的感受；引導(dǎo)學(xué)生留心生活，學(xué)會細(xì)致觀察，選取真實(shí)生動的素材，用質(zhì)樸的文筆來刻畫人物品質(zhì)；使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、體驗(yàn)生活、樂于用文字表達(dá)思想的習(xí)作習(xí)慣；合作分享，共同提高；培養(yǎng)一種健康向上的心態(tài)，從生活中不斷地去發(fā)現(xiàn)人性美，表現(xiàn)人性美，贊揚(yáng)人性美。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》一課時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會寫人的習(xí)作方法，通過作者具體的描寫來感受人物的特點(diǎn)，感受彭德懷愛黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情，為日后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：把握第一次學(xué)習(xí)教材的好時(shí)機(jī)，及時(shí)關(guān)注寫作手法，做有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)。）

2、讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)本次習(xí)作要求，讀懂習(xí)作要求，搜集寫作素材，為寫作作相應(yīng)的準(zhǔn)備。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的習(xí)作有目的性，做好習(xí)作前的準(zhǔn)備。）

三、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的習(xí)作方法，提高學(xué)生寫人的能力。

2、要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的動作、語言、外貌、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

通過語言、肖像、動作、神態(tài)等描寫人的方法，能夠言語實(shí)踐、書面作文。

五、教學(xué)難點(diǎn)

能夠從生活中不斷地發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)人性美，能夠有意識地挖掘人物的內(nèi)在品質(zhì)并向他們學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語

在日常生活中，我們接觸過許多人，比如父母、同學(xué)、老師??，通過書刊、電視等也了解了很多人，比如革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英??，在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的人，下面請同學(xué)們說說你自己喜歡或崇拜的人是誰？

可以是熟悉的人：爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、老師、同學(xué)?? 可以是陌生的人：清潔工阿姨、交警叔叔、醫(yī)生?? 可以是古代的，也可以是現(xiàn)代的

也可以是書本中的，也可以是現(xiàn)實(shí)中的??

（指名讓學(xué)生說）

教師小結(jié)：看來大家都有自己喜歡或崇拜的人，有老師、同學(xué)、父母、歷史人物、教育名家、影視明星、??

（二）聯(lián)系生活，打開思路

大家都有自己喜歡或者崇拜的人，那么你喜歡或崇拜他（她）的原因是什么呢？他（她）的那些優(yōu)秀品質(zhì)值得你崇拜？他（她）有什么特別之處讓你喜歡？下面根據(jù)老師的要求，結(jié)合大家課前做的準(zhǔn)備，說說你自己喜歡或者崇拜的人吧。

1、提出說的要求：

喜歡

（1）誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。（板書：寫 人

或）

崇拜（2）想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。在說話、做事方面和別人有什么不同之處等等。

（3）講清楚你喜歡或崇拜他（她）的原因，通過哪件事讓你對他（她）喜歡或崇拜。

2、組織交流：學(xué)生自主回憶，同桌相互交流。

3、全班交流：為調(diào)動記憶，拓展思路，可以在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，展示相關(guān)的圖片資料，拓展學(xué)生的選材思路，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)他們說清楚、表達(dá)真情實(shí)感。老師對其作出恰當(dāng)?shù)摹⒂屑钚缘脑u價(jià)，并且對內(nèi)容的選擇、文章詳略等方面給予一些精要的提示，引導(dǎo)學(xué)生選擇那些典型的、有說服力的事情來寫。

（設(shè)計(jì)意圖：在說的這一環(huán)節(jié)中，要盡力引導(dǎo)學(xué)生將思路打開，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內(nèi)容走向開放。）

（三）對寫作方法進(jìn)行指導(dǎo)

怎樣才能寫好具體事例呢？應(yīng)該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯(lián)系學(xué)過的課文說一說。同學(xué)們主要針對本單元的課文《彭德懷和他的大黑騾子》進(jìn)行了討論。

教師總結(jié)，對寫作方法進(jìn)行指導(dǎo)：

1、注意段落結(jié)構(gòu)的安排：

第一段：概括人物特點(diǎn)；第二段：描述具體事例；第三段：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。

2、刻畫人物的方法：

抓住人物的：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理進(jìn)行描寫。適當(dāng)用上比喻、擬人、排比、反問等修辭手法就更好了。

3、寫好開頭和結(jié)尾的方法：

開頭：（直接點(diǎn)題法、概括特點(diǎn)法、交代起因法）

結(jié)尾：（總結(jié)全文法、抒情贊美法、自然結(jié)束法）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過具體的教學(xué)片段向?qū)W生滲透寫作方法，如何把文章寫好，主要是文章的寫作結(jié)構(gòu)、刻畫人物的方法和開頭結(jié)尾的方法進(jìn)行了指導(dǎo)。）

（四）打草稿

剛才，同學(xué)們說的很好，那么我們能不能用文字表達(dá)出來呢？相信大家寫得比說得還要好，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的動起筆來了，還等什么，那就動手寫吧。師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀典型，對習(xí)作弱勢群體加強(qiáng)指導(dǎo)，不要打斷學(xué)生思路，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對安靜、輕松的創(chuàng)作空間。

老師可以予以文字提示常規(guī)習(xí)作要求：

1、仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，弄明白要怎么寫：

（1）寫最能打動你，讓你喜歡或崇拜的人。

（2）所寫的人要有讓你喜歡或崇拜的理由。

（3）把人物的特點(diǎn)寫清楚，寫具體，表達(dá)人物的個(gè)性和品質(zhì)。

（4）自擬題目。

2、通過人物的動作、語言、外貌、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（板書：外貌

語言

神態(tài)

動作??）

3、習(xí)作結(jié)束后進(jìn)行再次閱讀，并做適當(dāng)?shù)男薷?；也可以和同學(xué)交流，征求建議。

4、習(xí)作時(shí)間：30分鐘

（設(shè)計(jì)意圖：按照要求習(xí)作是一種好習(xí)慣，每次習(xí)作前，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，弄明白要寫什么？寫的過程其實(shí)是一種靜心創(chuàng)作的過程，安靜的習(xí)作環(huán)境有利于思維的延續(xù)。）

注意事項(xiàng)：

1、深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫。

2、學(xué)會在描寫時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3、內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。學(xué)會評改寫人的作文。

（五）、修改習(xí)作，交流（20分鐘）

好文章是改出來的，廣泛聽取別人的意見，有利于習(xí)作能力的快速提高，希望同學(xué)們能主動把自己的習(xí)作和大家一起分享。

1、學(xué)生自評

讓學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。引導(dǎo)學(xué)生對照本次習(xí)作要求，把自己寫的作文多讀幾遍，先從字詞句入手，進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的修改；然后再圍繞“內(nèi)容是否具體，詳略是否得當(dāng)，是否寫出真情實(shí)感”這一要求進(jìn)行修改和補(bǔ)充。

2、同位修議

同位之間相互評議，對同位的作文進(jìn)行評價(jià)，并提出自己的意見。

3、集體評價(jià)

老師選取學(xué)生的習(xí)作片段，集體點(diǎn)評修改，在此過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，如有真情實(shí)感，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體、事例典型、新穎等，既要鼓勵學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，又要對普遍出現(xiàn)的問題加以指正，看是不是有“選材千篇一律”的現(xiàn)象，或說大話、講空話等現(xiàn)象，力求作文更加完善。

（設(shè)計(jì)意圖：正確看待自己的習(xí)作和別人的建議，通過不斷地修議使習(xí)作完善是一種好的習(xí)作習(xí)慣，同時(shí)，學(xué)會欣賞別人的習(xí)作，學(xué)會恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)他人之作。在教師的示范指導(dǎo)下知道改什么，怎么改，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣，為寫好作文打下基礎(chǔ)。）

八、作業(yè)布置

通過賞評習(xí)作，互相啟發(fā)，學(xué)生動筆對自己的作文再進(jìn)行一次修改，力求作文能反映學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法，真正做到“我手寫我心”，謄寫在作文本上。

附：板書設(shè)計(jì)

喜歡

寫

人

或

外貌

語言

神態(tài)

動作??

崇拜

（設(shè)計(jì)意圖：簡明，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能夠清楚的知道習(xí)作目的，知道寫人的習(xí)作方法，能夠通過人物的動作、語言、外貌、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）

第三篇：蘇教版五年級語文下冊習(xí)作5教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五年級語文下冊《習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡析 ：本次習(xí)作教材共分為三部分：第一部分是一則迎“六一”征文啟事，對于此次征文的意圖、具體要求以及主辦單位等都做了相關(guān)的說明，通過閱讀征文啟事，了解本次習(xí)作的內(nèi)容：寫身邊的一位小能人。第二部分是針對習(xí)作內(nèi)容提幾點(diǎn)要求：要選擇真人、真事，真實(shí)地描述所寫人物某一方面的特征。第三部分是提示學(xué)生平時(shí)要留心報(bào)刊等媒體開展的征文活動，抓住機(jī)會，踴躍投稿，培養(yǎng)創(chuàng)作的熱情。

二、學(xué)情分析 ：能夠從征文啟事中獲取征文相關(guān)信息，以往對人物的外貌描寫以及人物特點(diǎn)都進(jìn)行過專門的習(xí)作訓(xùn)練，選取一兩個(gè)真實(shí)事例描述人物的某一突出表現(xiàn)是進(jìn)一步的要求。因此，教師的作前指導(dǎo)與作后點(diǎn)評尤為重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂例文內(nèi)容，弄清征文的要點(diǎn)及其格式，引導(dǎo)學(xué)生積極向各種兒童報(bào)刊投稿。

2、根據(jù)征文的要求，進(jìn)行寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個(gè)“我身邊的小能人”。

3、練習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)

弄清征文的要點(diǎn)，根據(jù)征文詞的要求，用一兩個(gè)典型事例反映人物的特點(diǎn)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

弄清征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。

教學(xué)準(zhǔn)備： 留心身邊的征文活動；注意積累素材，關(guān)注身邊人和身邊事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，引出能人

1、課前談話：上課前我們先聊一聊，你的偶像是誰？用簡短的話說一說為什么把他當(dāng)作自己的偶像？學(xué)生自由說一說。

2、同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”今天我們就把我們身邊的能人介紹給大家。

3、其實(shí)，各級各類征文活動經(jīng)常見于報(bào)端，如果我們留心并踴躍參加，就是在生活中學(xué)習(xí)語文，努力學(xué)以致用，一定有收獲。今天我們就一起來看一則征文啟事，抓住一個(gè)練筆的好機(jī)會。

（設(shè)計(jì)理念：談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生以身邊的同學(xué)為榜樣，愛生活、愛習(xí)作。也順應(yīng)了本次習(xí)作的體例要求。）

二、讀懂啟事，明確要求。

1、學(xué)生自讀啟事，弄明白以下問題：

1、征文的范圍是什么？（寫一個(gè)“我身邊的小能人”。）

2、參賽的對象是什么人？（三至六年級同學(xué)）

3、截稿日期是什么時(shí)候？（5月1日）

4、征文的具體要求是什么？（用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)。做到文從字順，條理清楚，字跡工整。另外還有郵寄的地址。）

2、討論，相機(jī)板書。

（設(shè)計(jì)理念：本次習(xí)作呈現(xiàn)的形式比較新穎，是一種生活情境的再現(xiàn)。學(xué)生平時(shí)看到過或參與過這樣的活動，怎樣使他們讀懂征文啟事，這是寫好習(xí)作的起點(diǎn)，因此要講清要點(diǎn)。）

三、拓寬空間，尋找“能人”。

引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的能人。

師：可以回想一下，你印象中的小能人是誰？

生回憶交流。

師：你心目中的能人有什么特點(diǎn)呢？

生：他（她）特別能干，有特長。

師：每個(gè)同學(xué)都有閃光點(diǎn)，其實(shí)，我們身邊的小能人很多。他們在學(xué)習(xí)中或生活中，無論哪一方面有突出的表現(xiàn)，都可以成為你筆下的主人公。征文啟事中也有相應(yīng)的提示——

生：“可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手。”

師：是啊，這些小能人可能是同學(xué)們佩服的伙伴，可能是老師的助手，也可能是父母的得力幫手，還可能是爺爺奶奶身邊的能人呢！小能人也可以是自己的學(xué)弟、學(xué)妹，“能者為師”，不分年齡。

再讓學(xué)生談?wù)?，誰也是自己心中的能人。

（設(shè)計(jì)理念：制約學(xué)生習(xí)作的“瓶頸”往往是找不到習(xí)作素材，選不準(zhǔn)習(xí)作對象。本次習(xí)作中“能人”是某方面有長處的同學(xué)，并非是學(xué)業(yè)中的佼佼者，引導(dǎo)學(xué)生拓寬空間，尋找“能人”是寫好習(xí)作的重要因素。）

四、討論交流，“能”在何處。

師：剛才大家談了自己心中的能人是誰，但你怎樣讓人相信他（她）的確很“能”呢？

生：因?yàn)樗??（可以讓一生陳述小能人特別能干的事例，引導(dǎo)學(xué)生說話有理有據(jù)。）

師：我們原先的四（1）班有個(gè)同學(xué)叫陳利，他的學(xué)習(xí)成績不理想，但他有一雙巧手，他做的手工作品特棒，大家說他是小能人，你們說這個(gè)稱號名副其實(shí)嗎？

生：我信。

生：我覺得還要舉個(gè)例子說明一下。

師：我可以舉例證明。有一天，我發(fā)現(xiàn)陳利上課時(shí)不太專心，低頭擺弄什么。我走近一看，原來他低頭看幾個(gè)手工作品，我提醒他注意聽講。下課后，我和陳利談話，我發(fā)現(xiàn)他的手工作品很精致。有小笤帚、小簸箕和小水桶，很多同學(xué)圍聚過來看。我夸獎他手工做得好，同時(shí)指出上課要聽講。后來很多同學(xué)跟陳利學(xué)做這幾個(gè)作品，但沒有一個(gè)人有他做得好。（相機(jī)讓學(xué)生談?wù)勛约郝犃死蠋熃榻B有什么想法。要說真事、講真話，小能人有缺點(diǎn)和不足，但某一方面很突出；事情過去一段時(shí)間了，但老師還記憶猶新；難忘的事例讓人對小能人有信服之感。）

師：現(xiàn)在大家也回憶一下心目中的能人形象，關(guān)于他能干的事例你能列舉出來嗎？（教師要啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的人和事，最近學(xué)?！皥D書漂流”工作如火如荼地展開，由此可以找到新鮮題材。）

生：王小云是學(xué)校圖書管理員，她特別能干。

師：你看到她是怎樣管理圖書的？（可呈現(xiàn)課件，提供一些詞語引導(dǎo)學(xué)生說話，如“一??就??；每次??都；如果??就??；早晨，課間，放學(xué)后”）

生：她首先帶頭捐書給學(xué)校小書架。每次值日的時(shí)候，她都很早來到學(xué)校，將圖書有序地?cái)[放在書架上。課間，她就到書架邊整理、查看。如果有人不愛護(hù)圖書，她總是嚴(yán)肅地指正??在她的認(rèn)真、負(fù)責(zé)值日中，沒有圖書破損、遺失的師：我們每個(gè)班都有些管理、組織能力強(qiáng)的隊(duì)干，他們是老師的得力助手，將班級管理得井井有條，這方面的事例一定也不少。他們不愧是小能手，你關(guān)注到哪些事兒呢？再次強(qiáng)調(diào)要寫真事、講真話

（組織交流）

（設(shè)計(jì)理念：要把小能人的形象展示出來，就要通過事實(shí)來說話。但對于朝夕相處的伙伴來說，孩子往往不能留心關(guān)注、缺乏具體素材。教學(xué)中就要通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，如新近發(fā)生的事情、特別的新人新事等。這是寫好習(xí)作的關(guān)鍵。）

五、當(dāng)堂練筆 描寫能人。

1、通過大家的交流，發(fā)現(xiàn)我們身邊的能人還真不少，請選擇其中一位來寫。

2、習(xí)作要求的再提示：根據(jù)征文詞的要求，用一兩個(gè)典型事例反映人物的特點(diǎn)。將重點(diǎn)材料寫具體。

3、當(dāng)堂練筆 描寫能人。高年級學(xué)生要求當(dāng)堂力爭完成習(xí)作，有快速成文的習(xí)慣和本領(lǐng)。

（設(shè)計(jì)理念：實(shí)踐表明，給學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作的時(shí)空，對提高學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量和速度是非常有效的。大家一起完成習(xí)作的氛圍有利于學(xué)困生靜下心來去練筆，教師也能更好地個(gè)別指導(dǎo)。）

第二課時(shí)

一、反復(fù)朗讀，細(xì)心修改

1、根據(jù)課標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生自主修改。把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，用修改符號自行修改習(xí)作。

2、同桌相互傾聽閱讀，互相修改。

二、交流習(xí)作，師生評議。

1、朗讀習(xí)作。請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好。哪些地方還需要修改。

2、學(xué)生自評：他寫的是能人哪方面表現(xiàn)突出？是否將小能人的能干寫出來了？

3、師生評價(jià)。教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。

4、突顯習(xí)作修改的針對性和有效性。選擇一個(gè)相對熟悉的話題引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容寫具體，將能人之“能”描繪出來。

師：大家認(rèn)為劉剛是個(gè)體育能手，寫這個(gè)話題的有哪些同學(xué)？

師：你們是通過什么事例來寫的呢？

生：我通過他跑步很快來寫的。

生：他的俯臥撐做得好。

生：他的籃球打得特別好。

師：請你們分別讀一段。

生分別讀片段，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，誰將體育能手劉剛的風(fēng)貌寫出來了？怎樣描寫可以進(jìn)一步寫出劉剛的確是體育苗子？這是本次習(xí)作的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生善于抓住人物的言行舉止來描繪。

《我班的體育能人——“灌藍(lán)高手”》中寫道：“你瞧，他一個(gè)假動作晃過了對方球員，在弓腰熟練地運(yùn)球后，霎那間，他縱身一躍，漂亮的三分球進(jìn)籃了！——他就是我班的“灌藍(lán)高手”劉剛。我們圍觀的同學(xué)都向他投去贊許的目光?！苯榻B同學(xué)可作靜態(tài)的描述，也可以在文章的記敘中進(jìn)行有序的動態(tài)描寫。寫神態(tài)表情、喜怒哀樂，畫眼睛、寫衣作，力求形神兼?zhèn)?，表露同學(xué)的擅長體育

5、在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。根據(jù)班級實(shí)際情況，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別幫助，可以著重指導(dǎo)他們仿寫，爭取寫出文從字順的習(xí)作來。

（設(shè)計(jì)理念：在評講過程中要選擇具有代表性的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，還可以將相關(guān)話題進(jìn)行比較性評講。鼓勵學(xué)生自批和互批，在真事、講真話的前提下滲透一些基本的寫作方法也是可行的。）

三、相機(jī)延伸，導(dǎo)向生活。

通過今天的習(xí)作，大家進(jìn)一步懂得了生活中有許多鍛煉我們習(xí)作能力的機(jī)會，今后大家要留意這方面的活動，謄寫好習(xí)作后，鼓勵踴躍投稿。本次習(xí)作的優(yōu)秀稿件，我們可以推薦給一些報(bào)刊，大家有信心去嘗試嗎？

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作5身邊的小能人

小能人寫真事、講真話找出人物的閃光點(diǎn)

（某方面的能手）（用事例驗(yàn)證）

教學(xué)反思： 本次作文我引導(dǎo)了學(xué)生留心觀察自己周圍的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)別人的特長、優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會欣賞別人，給別人以掌聲和贊美。本次習(xí)作是寫人的一個(gè)練習(xí)，學(xué)生在寫人物外貌時(shí)，人物特點(diǎn)不夠鮮明。所以在今后教學(xué)中我一定要加強(qiáng)對人物外貌、動作、語言、神態(tài)的描寫的指導(dǎo)，這在平時(shí)的教學(xué)中也要滲透。另外，也要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用典型事例表現(xiàn)人物性格特征，讓學(xué)生學(xué)會選材。

第四篇：人教五年級語文下冊習(xí)作

小學(xué)五年級語文下冊 分單元作文 第一單元

給遠(yuǎn)方朋友的一封信

王超杰同學(xué)：

你好！這次是我第一次給你寫信，我的心情十分高興和激動！

最近，我們在老師的組織下，進(jìn)行了熱烈的討論。在討論中，我們一致認(rèn)為要和其他學(xué)校的學(xué)生開展“手拉手”活動。通過活動培養(yǎng)我們的交際能力，同時(shí)讓我們知道要心中有他人，學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人。今天我寫信給你，請你一定不要覺得突然。

下面就讓我來介紹一下自己吧。

我是一個(gè)人見人愛的小男孩，個(gè)子不高，卻很機(jī)靈。我的興趣愛好廣泛，在班級舉行的聯(lián)歡會上，總少不了我的小品、相聲表演。呵！我的表演經(jīng)常給同學(xué)們帶來陣陣歡聲笑語。平時(shí)和同學(xué)相處，大家都覺得我也很幽默、可愛。不過發(fā)起脾氣來可是了不的，我要是發(fā)起火來，那家伙，一秒種就上了喜馬拉雅山！哈哈！

對了，我所在的班級也是人才濟(jì)濟(jì)??！大家各有特點(diǎn)，說一個(gè)有意思的同學(xué)你一定很感興趣。我們班的朱近是個(gè)男的，但是無論是長相還是聲音都像一個(gè)女孩子。你瞧，一大清早走在十里外，就能聽見他的尖叫聲音：“請第1大組交作業(yè)！快交作業(yè)??！”不光是這個(gè)“女高音”特像，而且他臉也是白白嫩嫩的。一見到人就給人起外號，比如一見到李雪瑩就說：“哎呀，老李呀！”人沒老都給他叫老了。

啊，對了，為了我們能夠長期的進(jìn)行手拉手活動，我們還想了不少辦法，說出來，請你批評指正。我們打算每年的和你們開展一次互訪活動，我們將帶上全校同學(xué)給你們準(zhǔn)備的禮物看望你們，還要走進(jìn)你們的家庭體驗(yàn)一下你們的家庭生活。當(dāng)然我們也歡迎你們到我們學(xué)校、家里做客。到時(shí)我們會拿出自己最喜歡的玩具、最喜歡的書給你們，還要帶你們到我們家鄉(xiāng)最美麗的地方游玩??

看了我們的計(jì)劃，你覺得可行嗎？如果你愿意，請盡快給我們寫信。

祝你

身體健康合家幸福

遠(yuǎn)方的朋友：李慧

給西部小朋友的一封信

親愛的西部小朋友們：

你們大家好！

我是宇宙太陽系地球中國浙江麗水遂昌新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校五一班的劉昊晗。

這幾天，我們一直在學(xué)習(xí)關(guān)于你們西部的文章，知道了你們那兒是那么美麗，又是那么的荒涼；知道了你們那兒是多么的貧困。

現(xiàn)在，全國都開始了捐獻(xiàn)出自己的零花錢、書、衣、褲、玩具等等的東西。象我們學(xué)校，就開展過這樣的活動。還有西部大開發(fā)工程也還在建造當(dāng)中。

要是你們還有什么困難，也可以來找我們。

我在電腦上看到了你們那的教室設(shè)備簡單，一塊石頭和幾根木頭，綁起來就成了一張凳子。

我們這兒的條件可比你們要好多了。我們的學(xué)校名叫“新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，在去年剛造好，里面的設(shè)施都是嶄新的，藍(lán)瓦紅墻，相當(dāng)?shù)拿利悺W(xué)校一共分為3幢大樓：一幢教學(xué)樓，一幢辦公樓，還有一幢是餐廳、音樂室、電腦房等教室所在的大樓。我們的教室設(shè)備也不錯(cuò)，都用上了多媒體。

我們的活動豐富多彩。雖然操場還沒建成，不過還有體育室、乒乓球室和舞蹈室頂著。而且我在家里的活動更豐富。我家有一臺乒乓球臺、一臺液晶電視、二臺純平電視，還有一臺電腦。要是你來了，我家的紅色警戒、夢幻西游、大話西游、罪惡都市、小斗士……不把你給玩瘋了，那這事就可以進(jìn)入《天方夜談》了！

哦，對了，我要睡覺了，拜拜！

最后祝你們：

迅速發(fā)達(dá)、身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步！

山西省太原市遂昌縣新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的武進(jìn)

2011年3月20日星期二

第二單元習(xí)作

難忘的童年

每個(gè)人都有童年，當(dāng)回憶起童年來，不免想起了許多小時(shí)侯的笑料。每當(dāng)我回憶起童年那次有趣的捉雞行動時(shí)，我就會情不自禁地笑出了聲。

那次，奶奶過生日。大人們都忙得不可開交。只有我游手好閑，媽媽便把捉雞這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)交到了我身上。哎！母命難違，但又轉(zhuǎn)念一想：捉雞應(yīng)該十分有趣吧。于是我便毫不猶豫地答應(yīng)了下來，并保證完成任務(wù)。

我來到雞欄前，東張西望也沒看見雞。哦！那只大公雞可能早已預(yù)料到它今天要成為下酒菜了吧！在院子里一邊撲騰一邊大叫。搞得雞犬不寧。看我不把你干掉。我趕緊赤手空拳地上陣了。跟在雞屁股后面捉，但是每次連雞毛都扯下好幾根了，都讓雞從胯下逃走了。這只雞也真是的，外衣都只剩下幾根了，還“寧死不屈”，氣死我了。

哈哈，天無絕人之路，卻有絕雞之路。那只筋疲力盡的大公雞不只什么原因竟然傻楞傻楞地走入了衛(wèi)生間。我喜出望外，趕緊緊隨其后，閃電般地啪的一聲關(guān)上了門，嚇得大公雞喔喔直叫，胡亂撲騰，雞毛四濺。我想：嘿嘿，小樣的不信我還制不了你！看我還不把你一舉擒來！我一步一步地把大公雞逼到里絕路。眼看就要大功告成了，不幸的事又發(fā)生了。俗話說：狗急跳墻。沒想到雞急上窗。狡猾的大公雞竟跳上了窗戶，又逃到隔壁的臥室去了，留我一人在衛(wèi)生間氣急敗壞，還有幾根雞毛在空中飄著。

真不心甘，我又操起鐵哥們——鐵棒。沖出衛(wèi)生間，一陣狂跑，直奔臥室。打開臥室門，哪有雞的影啊，我又瞪著眼睛俯下身子一看，好家伙！竟在床底下自由自在地?fù)u頭擺尾呢！我便抓起鐵棒往床底下猛掃，不把大公雞的腿打斷才怪呢！不料，這只雞的智商還真不低。竟跳起了少數(shù)民族的竹桿舞，好象還蠻自在的。這可怎么辦??！

我絞盡腦汁，終于想到了一條妙計(jì)，對，就這么辦。我到廚房拿來了一碗香噴噴的小米。慢慢地撒在床的周圍。自己卻在一邊靜觀其變。這只雞智商雖高但還是經(jīng)不起美食的誘惑，一步一步小心翼翼地從安全領(lǐng)地走了出來。把頭伸了出來，警惕地望了望，好象沒有發(fā)現(xiàn)什么異常，便快速地啄了幾口米。后來大公雞完全放松了警惕，開懷大吃起來。一點(diǎn)也沒感到危險(xiǎn)正向它一步步地逼進(jìn)。好機(jī)會不容錯(cuò)過，我屏住呼吸，悄悄地來到雞的身后，心動不如行動，俗話說得好：該出手時(shí)就出手。說時(shí)遲那是快，我猛地一伸手，牢牢地捉住了著只讓我費(fèi)勁心思的大公雞。

我高興得又蹦又跳，雙手把雞高高地舉起，連忙驕傲的向媽媽報(bào)喜。那只剛剛還嚇地喔喔大叫的大公雞，屁股一拱，一團(tuán)又臭又臟的雞屎不騙不倚地啪地一聲落在了我的頭上，慘不忍睹。還沒等我哭，全家人都捧腹大笑起來。

雞可真不好捉！這次捉雞行動不僅讓我嘗到了雞屎的味，更是我童年回憶中最難忘最有趣的一段！

難忘的童年

“一寸光陰一寸金，老師說過寸金難買寸光陰一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年”每當(dāng)聽到羅大佑那動人的歌聲，每當(dāng)我們想起童年時(shí)都會說一聲：“噢！那時(shí)候……”是的，雖然我們已從小學(xué)生到了初中，已不再是兒童，可童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們都不會忘記，尤其是做每件事的第一次……

在我上一年級時(shí)，每天都是先去姥姥家，然后再有媽媽接回去，可有次冬天，北風(fēng)呼嘯，天早已黑透了，可媽媽還沒來接我，望著窗外黑得發(fā)紅的天，可媽媽就是不來，我不禁暗想到：哼，說好了八點(diǎn)來接我的，可時(shí)間都到了還不來。我不由得掉下了眼淚。

沒辦法，我只好自己回去了，在路上，我不時(shí)地想著郵電新村的小區(qū)里，只要一到晚上就會伸手不見五指，漆黑一片，萬一……我不敢再往下想下去，不一會兒，就到了小區(qū)的入口，我探頭王（往）里望去，里面黑不隆洞（黑咕隆咚）的十分嚇人，再看大門，也像一個(gè)饑餓的大嘴，等待著美味佳肴。我定了定神，深吸了一口氣，快步的往里走去，黑暗立刻籠罩了我的全身，我一下子消失在了黑暗中。我一邊往里面走，以邊安慰自己馬上就要到家了。路旁的兩排樹在風(fēng)的折磨下吹，痛苦的沙沙作響，一盞微弱的燈可憐兮兮的掛在樓房上，顯的格外孤獨(dú)。就在我經(jīng)過小花園時(shí)，在一個(gè)小草叢中發(fā)出了沙沙的響聲，我立刻“僵”在了哪里，一動也不敢動，僵尸、吸血鬼、厲鬼……我再一次的不敢往下想去，時(shí)間仿佛定格在了這一刻，四周死一般的寂靜，不知過多長時(shí)間“喵喵”的兩聲貓叫打破了僵局面，“噢，原來是只貓”我一邊喃喃自語，一邊繼續(xù)往前走，可還沒等我松口氣，一個(gè)“黑影”走到了我前面，我的腿一軟，一下子摔到了地上，可哪個(gè)“黑影”竟把我扶了起來，借著微弱的月光，我看清了那個(gè)“黑影”的臉，竟然是媽媽，我看著媽媽哇的一聲哭了，邊哭邊埋怨媽媽為什么不來接我，看著我這個(gè)樣，媽媽心疼地對我說：“同同，你沒事吧，都是我不好，不該讓你這么小就自己走夜路，你怨媽媽嗎？”我一聽，立刻明白了，原來媽媽沒有來接我是為了鍛煉我自己走夜路，此刻，所有對媽媽的怨與恨都化成了愛。我使勁的搖了搖頭，帶著歉意說：“對不起媽媽，我錯(cuò)怪你了，我不怨你！”

童年就像天上的星星，永遠(yuǎn)閃光，永遠(yuǎn)美麗！

第三單元習(xí)作

獲獎感言發(fā)言稿

老師們、同學(xué)們：

你們好！

大家從一年級開始都跟我友好相處五年了，大家對我非常熟悉也很了解。

五年中在老師的教育下，在同學(xué)們的幫助下，在我自已的努力下，我各方面得了很快的發(fā)展。昨天我把五年的成績單拿出來看了一下，每年的成績都在提高，特別是從四年級以來提高行最快。

我曾記得在一、二、三年級時(shí)二十以內(nèi)的加減法都計(jì)算不準(zhǔn)確，在班上總是中等偏下，如今已是中等偏上啦！有時(shí)還在前10名內(nèi)。

在學(xué)校，我的作業(yè)從不拖拉，而且認(rèn)真正確地做好各種作業(yè)，及時(shí)訂正。上課認(rèn)真聽講。所以去年期末考試得個(gè)優(yōu)秀的成績。

在身體上面，你可別看我矮小，但是我的身體素質(zhì)尚可。自從進(jìn)入學(xué)校以后，身體一天天向上發(fā)展，很少感冒，每年體育成績都在優(yōu)秀或者良好。

我自從進(jìn)入小學(xué)以來，對班級非常熱愛，我代表學(xué)校參加二00四年全市少年模型比賽并且獲得三等獎。在學(xué)校藝術(shù)節(jié)賀卡比賽中獲得三等獎。

我雖然取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，但與同學(xué)們比還是差得很遠(yuǎn)，今后再從“0”開始，繼續(xù)努力，力爭在各方面更提高一步。謝謝！

國旗下的演講

（三）珍愛生命，安全從我做起

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

你們好！

今天我演講的題目是《珍愛生命，安全從我做起》。

安全連著方方面面，校園安全，交通安全，消防安全等等。

今天我要講的是校園安全。

我是小學(xué)生，在校園內(nèi)外聽到的，看到的安全事故頻繁發(fā)生。事故多發(fā)生在上學(xué)和放學(xué)的路上。就在我們校園內(nèi)，有的同學(xué)也會一時(shí)沖動，亂追亂跑，摔傷的，撞傷的也有。無端橫禍向我們飛來，血的教訓(xùn)讓我們懂得，校園安全與我們師生密切相關(guān)，關(guān)系到我們學(xué)生能否健康成長，完成學(xué)業(yè)。關(guān)系到老師能否在個(gè)寧靜安全的環(huán)境中教書育人。校園安全是我們學(xué)習(xí)各科知識的前提，安全是學(xué)校首要任務(wù)之一。校園安全必須人人關(guān)心，長抓不懈，落到實(shí)處。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們盡心設(shè)計(jì)許多安全標(biāo)志牌，告誡我們安全重于一切。為感謝老師對我們的關(guān)愛，少先隊(duì)員們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

第一、我們要有高度的安全意識，充分認(rèn)識安全的重要性。

第二、要注意防范心理安全。

第三、在各項(xiàng)運(yùn)動中要注意運(yùn)動安全。

第四、要注意食品衛(wèi)生安全。

第五、要注意教室里信息課和實(shí)驗(yàn)課的安全。

安全像眼睛，時(shí)刻陪伴著我！

安全像耳朵，時(shí)刻提醒著我！

有了安全，我們才能有健康的心態(tài)、強(qiáng)健的體魄；有了安全，我們才能有堅(jiān)定的意志去攀登人生的階梯；有了安全，我們才能像春天的桃李紅紅火火，快快樂樂，有了安全，我們才能有充沛的精神，勤奮學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

安全就如一顆光芒四射的太陽，照亮我們的人生，安全就如一根長長的紐帶，聯(lián)系著我們的生死存亡。

為了我們的健康，為了家庭的幸福，為了我們國家的昌盛，更為了世界少一點(diǎn)悲哀，多一份歡樂，讓我們時(shí)刻記?。?/p>

珍愛生命，安全從我做起！

第四單元習(xí)作

母愛是什么

母愛是什么

這個(gè)問題人人都有自己的答案。11歲走進(jìn)青春叛逆期，一直享受著母愛的我，已經(jīng)深刻體會到母愛是個(gè)什么東西。

那天，我在放學(xué)回家的路上，感到頭十分得暈。開始，我還以為是因?yàn)樘鞖馓珶崽稍锏木壒?，我并沒有太在意?？傻搅撕髞恚煲郊业臅r(shí)候，我頭暈得不行了，腦袋似乎有千斤重，在上樓梯的時(shí)候還重重地摔了一跤，眼前冒著金星，我用手撐著扶手才勉強(qiáng)回到了家。

我走進(jìn)屋里，見媽媽正在做飯。當(dāng)媽媽看見我時(shí)，她立馬放下正在炒的菜，問：“你怎么了，不舒服嗎？”我小聲地說：“好像是發(fā)燒了！”媽媽立刻跑過來，用手摸著我的額頭，又把頭埋下來，貼著我的額頭，并說：“哎呀！真的有點(diǎn)發(fā)燒！”媽媽十分得著急，又趕緊問我：“用不用去醫(yī)院！”我吃力地說：“不用了，吃點(diǎn)藥就好了！”“都這個(gè)樣子了，還不去

醫(yī)院！”媽媽為我擔(dān)心。“吃點(diǎn)藥就能好的！”其實(shí)我是不想去醫(yī)院才這么說。媽媽依著我：“那好吧！你先做著作業(yè)，我給你找找又沒有能夠退燒的藥。”說完就扶這我走進(jìn)了房間，我剛坐穩(wěn)，媽媽就立刻給我招藥去了。我想：在我生病了，需要幫助的時(shí)候，最關(guān)心我的還是我的媽媽。

由于頭暈加上頭疼，我做著作業(yè)，竟然睡著了。

當(dāng)我醒來的時(shí)候，我是睡在床上的，媽媽在一旁一手端著一杯熱氣騰騰的水，另一只手捧著幾顆藥。媽媽見我醒來了，對我說：“幺兒睡醒了啊，來，把藥吃了。”說完便把水和藥遞了過來。我又想起了那一句話：最關(guān)心我的，還是我的媽媽。為了讓病快些好，我快速把藥放進(jìn)嘴里。哇！好苦，好酸的藥?。〉液攘艘豢跓崴院?，藥的苦意，頓時(shí)被我拋到九霄云外。

水真熱！我感島了一股暖意，這時(shí)母愛的暖意，心里再次想：這不正是媽媽對我的愛嗎？

吃完了藥，我恢復(fù)精神，又做起作業(yè)來。不知怎么的，完成作業(yè)的速度，提高了許多。心中猜想：這肯定是母愛的魔力吧！

晚上睡覺時(shí)，媽媽又提醒我：“蓋好被子哦！別有著涼了！”這天晚上，我睡了美美的一覺。

第二天醒來，病好了！

在我的眼中，母愛其實(shí)是那一杯看似普通，但是里面滿含深情的睡。在我們生活中，母愛處處都有，一句嘮叨，一頓美味......它們?nèi)瞧胀ǖ貌荒茉谄胀ǖ臇|西，但里面的愛比山還高，比海還深。難道不是這樣嗎？

第一次為媽媽洗腳

寒假來臨了，我度過了一學(xué)期漫長的網(wǎng)球訓(xùn)練，變得更加強(qiáng)壯了，技術(shù)更加全面了，還學(xué)會了寬容待人。在成都，我學(xué)會了很多很多東西，更懂得了怎樣去珍惜別人對我的關(guān)愛，回報(bào)他人。我再次回到了爸爸媽媽溫暖的身邊。

今年的冬天格外的寒冷，可回到父母身邊的我，心卻溫暖了許多。這天晚上，我打完電腦后，感覺全身冷得直哆嗦，媽媽走過來對我說：“兒子，去燙個(gè)腳，睡覺會更舒服，才能做個(gè)好夢。”我聽從了媽媽的吩咐。媽媽為我拿來一根小板凳，那是一根我從小坐到大的板凳，也是一根媽媽專門為我訂做的小板凳，我坐定后，媽媽已為我打好了一盆冒著白色霧氣的洗腳水，我以為很燙，不敢下腳，媽媽抓著我冰涼的腳丫子說：“放進(jìn)去嘛，不會燙著你的?！币?yàn)閶寢屖且晃粌?yōu)秀的護(hù)士，她懂得怎樣讓人感覺非常舒服的方法，果然，我把腳小心翼翼的放進(jìn)去，開始有一點(diǎn)燙，慢慢的就適應(yīng)了，反而覺得水溫越高越舒服，哆嗦的身體也漸漸暖和起來，媽媽在加完熱水的的空當(dāng)還時(shí)不時(shí)蹲下來搓搓我的小腳丫，癢癢的舒服極了，媽媽邊搓邊說：“有時(shí)間要能天天晚上這樣泡泡熱水腳，可以讓你的血液喘過氣來，特別是打球累了能消除全身疲乏”，一會兒，水涼了，媽媽又站起身給我加熱水，盆里的水滿了，幾乎溢出來了，媽媽又彎腰端著泡腳水倒進(jìn)廁所，就這樣，加水，彎腰，倒水，反反復(fù)復(fù)，看似幾個(gè)簡單的動作，卻不知浸透了媽媽多少的愛，聽著窗外呼呼的風(fēng)聲，滴答的雨聲，我不禁打了個(gè)寒顫，剎那間，看著媽媽倒水的背影，我的心像被蜜蜂蟄了一下，很疼，顯然媽媽比我還冷，但卻沒有做出冷的樣子，只問：“兒子，洗舒服沒？身體暖和沒？趕快上床睡覺吧!千萬別像奶奶那樣著涼了！”我只回答了一聲：“噢！”，站起身，我低頭看了看自己那雙燙得紅紅的腳，又看了看媽媽的腳，哦，媽媽的腳白白的，沒有一點(diǎn)兒血絲，此刻，我感受得到媽媽那雙腳很冰很冰，于是，我對媽媽說：“媽媽，天這么冷，你也該泡泡腳，我來給你加熱水?！笨蓩寢尵褪遣淮饝?yīng)，說自己有分寸，心里有數(shù)，怕耽誤我的

睡眠時(shí)間，還找借口說她有腳癬，要傳染，不用我給她幫忙，我不依不饒，好說歹說，纏了好一會兒，媽媽見我態(tài)度堅(jiān)決，誠懇，終于答應(yīng)了，我樂壞了，叫媽媽坐在我的小板凳上，然后接了一盆熱水，水很沉，我晃晃悠悠的端下來放在地上，雙手抬起媽媽那雙冰冰的腳放進(jìn)熱水里，學(xué)著她的樣子，搓起腳來，水涼了，我站起來加熱水，一不留神，把水放得太燙了，我的手被燙疼了，我沒有做出痛苦的表情，忍了忍，把水溫調(diào)好繼續(xù)為媽媽搓起腳來??，加水，彎腰，倒水，我重復(fù)著媽媽為我洗腳的動作。

這是我第一次為親愛的媽媽洗腳，媽媽夸我說：“兒子洗的真好，洗一次頂我洗十次”。媽媽的愛是多么偉大啊，只有付出不需回報(bào)，她做十次，我們回報(bào)一次，就能那么滿足。我真應(yīng)該珍惜媽媽為我的付出，多多寬容、體諒媽媽平時(shí)對我的嘮叨，學(xué)會回報(bào)，媽媽我愛你！

第五單元 草船借箭（縮寫）

周瑜為了保衛(wèi)國家,便想殺了諸葛亮這個(gè)人才。

周瑜讓諸葛亮造10萬枝箭，并說10天內(nèi)就要。諸葛亮痛快地答應(yīng)了，說：“ 我3天之內(nèi)就送10萬枝箭過來”周瑜保險(xiǎn)起見，讓諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀。

諸葛亮向魯肅借了快船和士兵，還在船上扎滿了稻草人。忠厚而顧全大局的魯肅果然，沒有告訴周瑜。

諸葛亮算準(zhǔn)第三天有大霧，于是到了第三天，天還沒亮，諸葛亮便請魯肅來一同去取箭。然后，把20條快船用長繩連起來，一直往江北駛?cè)?。?dāng)時(shí)，大霧漫天，不久，船靠近曹操的水寨。諸葛亮算準(zhǔn)曹操多疑，便命令將船頭朝東船尾向西，一字?jǐn)[開。又叫士兵一起敲鼓吶喊。果然曹操聽報(bào)告說：“先不要進(jìn)攻，讓水陸軍的弓箭手向他們射箭?！?/p>

過了一會兒，船就被射滿箭。等到太陽要升起來時(shí)，諸葛亮令軍士開船，并一起大喊：“ 謝謝曹丞相的箭！”

船到了南岸，周瑜已經(jīng)派了500名軍士在江邊等著搬箭，卸完后共有十二三萬枝箭。周瑜知道了諸葛亮借箭的事，只好自嘆不如。

《金色的魚鉤》縮寫

1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。

才半個(gè)月，青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發(fā)愁時(shí)，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。

我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。老班長看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個(gè)小同志。

漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長也瘦得皮包骨頭。這天，老班長說要好好弄點(diǎn)吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長去釣魚，過了很久，也不見老班長回來，我們在一個(gè)池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長。當(dāng)我們費(fèi)了很大勁才弄好魚湯時(shí)，老班長已經(jīng)奄奄一息了。

老班長鼓勵我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長身上，抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀(jì)念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。

第七單元

我的老師

他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補(bǔ)天造人的傳說的時(shí)候，笑著對我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由于女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。

他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺。一個(gè)年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動的心跳。

他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，然而，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。

我的爺爺

我的爺爺長著一雙大眼睛，挺著高高的鼻子，銀白色的頭發(fā)根根豎起，顯得很有精神。他老是穿著洗得發(fā)白的舊衣服，樸素得有點(diǎn)寒酸。

半年前，爺爺退休了。大家都以為爺爺可以享享清福了，可是他卻想再找一份工作做。爸爸媽媽都不同意。爸爸對爺爺說：“爸爸，您年紀(jì)大了，身體也不好，還是在家里歇歇吧?！睜敔斦f：“別的我也做不了，我一直在糧管所工作，至少可以開一個(gè)飼料店?！卑职终f：“爸爸，您為什么還要辦飼料店呢？又辛苦，又賺不到錢。要是錢不夠，我們兄妹四個(gè)可以給您的?！睜敔斦f：“我勞動了一輩子，習(xí)慣了，如果沒事干，會閑著發(fā)慌的。”

在爺爺?shù)脑偃龍?jiān)持下，爸爸才勉強(qiáng)同意了。不久，飼料店開張了。

有一回我和爸爸媽媽回老家看望爺爺奶奶，看見爺爺彎著腰吃力地把三四包飼料搬上三輪車，然后坐上車去幫人們送飼料。爸爸說：“唉，爸爸，你太累了，這是何苦呢？”爺爺輕描淡寫地說：“沒什么，我不累。”我急忙跑過去說：“爺爺，我也要去?！彼ξ卣f：“好的，來，快上來。”我坐上車，看著爺爺弓著腰，雙腳使勁地踩三輪車的樣子，心里說不出是什么滋味。一會兒，車要上橋坡了，橋很高很陡，爺爺使勁踩也踩不上，只好下來推，我也跳下車幫爺爺推。我和爺爺用了九牛二虎之力才把車推上了橋。我看見大顆大顆的汗珠順著爺爺?shù)哪橆a流了下來，我急忙說：“爺爺，快休息休息吧?！彼麉s說：“不用了，要是休息的話，什么時(shí)候才能把貨送到呢？”我想爺爺這種不怕累不怕苦的精神真值得我們學(xué)習(xí)。晚上，我對爺爺說：“您干嗎不在家歇歇？還要去干活呀？”他嚴(yán)肅地說：“多干一些活，沒什么，我不僅可以多掙一些錢，還可以鍛煉身體?！蔽艺f：“您不是還有退休金嗎？再說我們還可以養(yǎng)您和奶奶的呀?！睜敔斦f：“我們不需要你們的錢，一定要靠自已掙呀，再說勞動也是鍛煉身體呀。”

回到家，我對爸爸說：“爺爺真辛苦?！卑职终f：“爺爺這輩子的書念得沒我們多，文化程度沒有我們高，可是那種肯吃苦的精神我們永遠(yuǎn)也比不上?！?/p>

第八單元習(xí)作

第一次升旗

今天是星期一，學(xué)校要舉行升旗儀式，我被選為光榮的升旗手，所以心情異常的激動。我早早來到學(xué)校，進(jìn)教室后，剛坐下，忽然想起《光榮升旗手》的演講稿還沒寫呢，唉著是樂壞了，于是我拿出紙和筆臨陣磨槍。時(shí)間一分一秒地過去了，同學(xué)們陸續(xù)地來了，教室里的喧鬧聲越來越大，我的腦子里就像塞了一團(tuán)麻，說什么也想不出什么頭緒來，急得我的手心和頭上突突地冒汗。升旗的時(shí)間到了，我的演講稿也未完成，看來只能硬著頭皮即興發(fā)揮了。

升旗儀式開始了，我的心就像吊了十五只桶七上八下的。先是校領(lǐng)導(dǎo)講話，接下來是主持人向全校師生介紹今天的升旗手，而此時(shí)我的心跳也已經(jīng)快得不能再快了，我甚至感覺到全身在顫抖，聽得見心跳的咚咚聲。最關(guān)鍵的時(shí)刻到了，我真的緊張極了，我用顫抖的手接過話筒，面對黑壓壓的全場師生，不只怎的，我的心跳突然平靜了，全場靜極了，就好像空氣凝固了一樣``````“老師們，同學(xué)們大家好，我是四（3）班的陳桂梅，我是一個(gè)活潑、開朗的女孩。很榮幸，我被評為光榮的升旗手``````我懂得我的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不來老師的培養(yǎng)和同學(xué)們的幫助，在此，我向你們表示真摯的謝意。我也知道，我并不完美，還有許多缺點(diǎn)，我決心在五星紅旗的指引下，為中華之掘起而讀書``````”

真怪，我竟滔滔不絕一氣呵成地結(jié)束了我的演講。

莊嚴(yán)、雄偉的國歌響徹校園，伴隨這嘹亮的歌聲，我慢慢地來動繩子，鮮艷奪目的五星紅旗在微風(fēng)中冉冉升起，此時(shí)此刻，我仿佛看到了五星紅旗在天安門廣場，在聯(lián)合國總部，在珠穆朗瑪峰之殿迎風(fēng)飄揚(yáng)；仿佛聽到了億萬中華兒女吹響的進(jìn)軍號角，這是繼往開來、無往不勝的號角，是祖國在新世紀(jì)騰飛的號角！

忘不了老師

時(shí)間像流水似的過去了，親愛的馬老師，我對你的無限的依戀，對有多少話想對你說啊！

記得剛上小學(xué)的時(shí)候，膽子很小，有一次上課，你提出了一個(gè)問題，同學(xué)們都爭著舉手回答，我也想舉手，可是又不敢，我只好低著頭，心里不住地念著“馬老師，別叫我，別叫我”，可是，你還是叫到了我，當(dāng)時(shí)同學(xué)們的目光都刷地落到了我的身上，我慌極了，臉都紅了，頭一直不敢抬起來，結(jié)結(jié)巴巴，語無輪次地回答著問題，聲音小得幾乎只有我自己才感覺得到，同學(xué)們都笑了，我的頭埋得更低了，臉更紅了，心跳得更厲害了，我索性的閉著嘴巴，不敢回答老師的問題了，凡隨著怦怦的心跳，生怕你會沖我發(fā)火，可是，我沒有想到你不但沒有責(zé)怪我一句，反而親切的對我說“你不用害怕，其實(shí)你還是表現(xiàn)得很好的”。你用鼓勵的目光看著我，此時(shí)，一股熱流傳遍我我的全身，我慢慢地抬起頭，正好看見你那雙深情的眼睛，讓我一次次的明白了些什么，在以后的學(xué)習(xí)中，我流暢的回答著老師們的問題。

每當(dāng)我回答問題時(shí)，我都很想起你，你的話語就會在我的身邊回響，你含笑的眼睛又在我的眼前出現(xiàn)，給我增添了勇氣和信心，正是你慈母般的關(guān)懷和鼓勵，我從一個(gè)不懂事的小孩子成為了一個(gè)合格的小學(xué)生。

我真想大聲的對您說：“敬愛的馬老師，我真的是忘不了你”。

第五篇：人教版小學(xué)五年級語文下冊第五單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作5教1

人教版小學(xué)五年級語文下冊第五單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作5教案 第一課時(shí)

一、明確縮寫目的

二、明確縮寫要求

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

四、嘗試取舍

五、集體交流

第二課時(shí)

一、講評第一課時(shí)寫的片斷。

1、出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2、重點(diǎn)講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?

（2）該壓縮的是不是都壓縮了?

（3）語句是否簡潔、通順、連貫?

二、學(xué)生修改片斷。

1、聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2、四人小組對照上面3點(diǎn)要求評價(jià)同學(xué)的片斷。

三、縮寫全文

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

2、學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

四、拓展延伸，縮寫課外故事。

1、學(xué)生獨(dú)立地閱讀課外搜集的一個(gè)故事，簡要復(fù)述的主要內(nèi)容。

2、明確在縮寫課文時(shí)的共同點(diǎn)：

（1）縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。（2）文章的語句簡潔、通順、連貫。

3、嘗試縮寫課外小故事。

4、課堂交流、評議。