第一篇：東華鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)施參與式課堂教學(xué)改革的基本做法

東華鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)施參與式課堂教學(xué)改革的基本做

法

1.領(lǐng)導(dǎo)重視：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，督導(dǎo)小組、制定實(shí)施方案

2.加強(qiáng)骨干培訓(xùn)：組織骨干力量參加市級(jí)培訓(xùn)（3期，21天，22人次）3.加強(qiáng)校本培訓(xùn)：寒暑假和中期校本培訓(xùn)，每次不少于三天，全員參與；

4.加強(qiáng)校本教研：鎮(zhèn)級(jí)大型活動(dòng)每學(xué)期三次、完小雙周一次參與式主題教研活動(dòng)；

5.專家引領(lǐng)：培訓(xùn)、示范、答疑；

6.加強(qiáng)督導(dǎo)：培訓(xùn)、示范、督促、指導(dǎo)； 7.科研課題跟進(jìn)：源于教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)；

8.完善考核評(píng)價(jià)：過程與結(jié)果并重，與評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先、績(jī)效考核掛鉤。

東華鎮(zhèn)中心小學(xué)教師實(shí)施參與式教學(xué)的流程

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)：理論、方法； 2.轉(zhuǎn)變備課方式； 3.組建團(tuán)隊(duì)

4.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、管理； 5.組織學(xué)習(xí)活動(dòng) 6.交流與反思

實(shí)施參與式教學(xué)的一些細(xì)節(jié)要求

1.在課堂教學(xué)中真正落實(shí)“以學(xué)生為中心”。

?“以學(xué)生為中心”是新課程的核心理念，也是參與式教學(xué)的核心理念 ?堅(jiān)持平等對(duì)話：走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話，平等交流。

?堅(jiān)持合作分享：任何知識(shí)的習(xí)得都應(yīng)該是平等合作交流，小組之間要分享成果。

2.堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變： ? 實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變：

?講授者——策劃者、組織者、引導(dǎo)者、參與者 ?實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：

?講授式——參與式、討論式、合作式、探究式 ?實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：

?被動(dòng)接受式——主動(dòng)參與式：合作、參與、體驗(yàn)、討論、交流、分享、實(shí)踐

3.參與式教學(xué)的備課技巧 ?教案——學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

?策劃課堂上的學(xué)生活動(dòng)（小組討論、角色扮演、情境表演、游戲活動(dòng)等），每節(jié)課2——3個(gè)活動(dòng)為宜；

?設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題（每節(jié)課設(shè)計(jì)3—5個(gè)關(guān)鍵問題供小組討論）

4.課堂教學(xué)中四種方法的運(yùn)用技巧。（1）小組工作 ?小組工作是參與式教學(xué)的基本方法。?小組工作要貫穿課堂教學(xué)的始終 ?小組工作要形成常態(tài)

?組織好小組工作要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和訓(xùn)練—

?合理分組：6至8人一組為宜、組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì) ?確定隊(duì)名：彰顯個(gè)性 ?設(shè)計(jì)隊(duì)標(biāo)：放飛想象 ?確定口號(hào)：自我激勵(lì)

?形成小組約定：自我管理、自我約束

?訓(xùn)練合作技能：如何分工、如何發(fā)言、如何記錄、如何傾聽、如何交流

形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合力，學(xué)會(huì)合作

小組工作的五個(gè)基本環(huán)節(jié)：

提出問題 → 自主學(xué)習(xí)→ 組內(nèi)交流 → 全班分享 → 梳理歸納 ?開展小組工作教師要做到——

?心中有小組、眼中有小組、口中有小組，即心到、眼到、口到 ?教師面對(duì)的不再是學(xué)生個(gè)體，而是小組（2）實(shí)物教學(xué)

?實(shí)物教學(xué)是直觀教學(xué)手段的運(yùn)用：實(shí)物、多媒體課件、圖片、教學(xué)掛圖、教具、學(xué)具等

?實(shí)物教學(xué)是實(shí)踐操作材料：數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科較多 ?并不是所有教學(xué)內(nèi)容都要使用實(shí)物教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容合理使用（3）學(xué)習(xí)游戲

?課堂教學(xué)中使用學(xué)習(xí)游戲，能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)

?與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的游戲：學(xué)習(xí)游戲——把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)

?與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的游戲：活力游戲——緩解學(xué)生的疲勞，喚起學(xué)習(xí)的熱情。

?活力游戲應(yīng)當(dāng)每節(jié)課都使用（課中20分鐘左右），學(xué)習(xí)游戲根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定

（4）學(xué)習(xí)活動(dòng)

?課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一次次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。?學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式：

?小組討論、角色扮演、情境表演、操作實(shí)踐、頭腦風(fēng)暴、展示分享等

（5）提問

?教師在課堂上的大量工作就是提問。?提問的前提就是問題設(shè)計(jì) ?問題設(shè)計(jì)：關(guān)鍵問題

?根據(jù)單元主題和重點(diǎn)設(shè)計(jì)；根據(jù)本課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)；根據(jù)課后思考題設(shè)計(jì)

?問題要有一定的思考空間

?提問時(shí)要表達(dá)清楚、明白、具體、準(zhǔn)確

參與式教學(xué)就是—— ?以學(xué)生為主體 ?以教師為主導(dǎo) ?以關(guān)鍵問題為主題 ?以小組工作為主線

?以實(shí)物、游戲、活動(dòng)為主要手段 ?以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為主旨 ?實(shí)現(xiàn)愉悅、高效的教學(xué)效果

第二篇：大新鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

大新鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

如果把教學(xué)過程看著是一條生態(tài)河流，那么它的上 游就是老師的備課，中游是師生互動(dòng)，下游是學(xué)生的課外延伸和拓展。就師生互動(dòng)而言，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，陣地在課堂。新課程理念要求我們采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由“教”到“導(dǎo)”的真正轉(zhuǎn)變。因此，每一個(gè)教師必須格外重視課堂建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持多方向、多角度地改造課堂，加快課堂教學(xué)改革與發(fā)展的步伐，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，為每個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機(jī)會(huì),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

1本著面向全體學(xué)生的教育教學(xué)原則，正面引導(dǎo)和幫助每一名學(xué)生。2從教師方面而言，實(shí)現(xiàn)課堂由老師講授到學(xué)生自主學(xué)的轉(zhuǎn)變，形成自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)知識(shí)，在研究和探索中體驗(yàn)成功和快樂。3創(chuàng)設(shè)友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，打建良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，構(gòu)建高效、合作、愉快的課堂環(huán)境。

4實(shí)踐洋思“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，“生教生”的模式，落實(shí)小組合作教學(xué)，建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機(jī)制。

5實(shí)踐因材施教、分層施教的方法，以梯度練習(xí)，來進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、準(zhǔn)備階段

（一）成立組織。成立以校長(zhǎng)李飛為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任及教研組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)組織。

（二）統(tǒng)一思想?！八枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)”。首先要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來：①召開全校老師會(huì)，由校長(zhǎng)親自宣講和輔導(dǎo)②發(fā)揮“教師講壇”的理念引導(dǎo)作用，務(wù)必使全校教師形成共識(shí)：教學(xué)要改革，改革出活力，改革出效益。

（三）理論儲(chǔ)備。以主題討論形式，分四個(gè)模塊，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)和洋思中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。實(shí)行“拿來主義”，取其精華，為我所用。①每周五的最后一節(jié)課組織廣大青年教師進(jìn)行沙龍研討。②全體校骨干和帶頭人做學(xué)習(xí)的排頭兵。展開網(wǎng)上主題討論，同骨干引領(lǐng)，所有老師參與，同時(shí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要到各教研組蹲點(diǎn)指導(dǎo)。③各教研組長(zhǎng)組織本組教師分學(xué)科觀看教學(xué)片，解析省電教中心的案例教學(xué)片，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改指導(dǎo)和借鑒。⑤教導(dǎo)處成立“核心團(tuán)隊(duì)”，拿出一個(gè)改革的基本框架，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實(shí)施。

（四）理念宣示。準(zhǔn)備好相關(guān)的標(biāo)語：“我的課堂我做主，我的班級(jí)我管理”、“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”、“規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施素質(zhì)教育”等，懸掛在新大樓前，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營(yíng)造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。

三、實(shí)施階段

（一）改變教室布局

1、各班增添花架，以種養(yǎng)殖活動(dòng)為契機(jī)，擺放盆栽花木，和諧化、友善化班級(jí)環(huán)境。

2、改變桌椅擺放布局，三桌呈“T”字型擺放，將全班學(xué)生劃分為6-7個(gè)學(xué)習(xí)小組，便于展開良性競(jìng)爭(zhēng)，便于實(shí)施“生教生 ”“合作學(xué)習(xí)”的小組組合策略。（3）建立學(xué)習(xí)小組間合作、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行捆綁式評(píng)比，各組都有各組的競(jìng)爭(zhēng)口號(hào)，經(jīng)常性評(píng)比，逐步探索小組學(xué)習(xí)的激勵(lì)方法，改革作業(yè)設(shè)置和批改的有效方式，增加作業(yè)的面批次數(shù)。

（二）、“學(xué)程預(yù)設(shè)案”的編制

之所以將教案名稱改為“學(xué)程預(yù)設(shè)案”，就是期望教師從備課開始，從研究自己如何教向研究學(xué)生如何學(xué)轉(zhuǎn)變。新的備課要體現(xiàn)由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的思想，老師首先必須深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，全面整體的把

握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)探究的題，以問題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師還必須認(rèn)真研究學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循由易漸難，由淺入深的原則。

學(xué)程預(yù)設(shè)案是課堂教學(xué)的總抓手，一備學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法；二備學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化的呈現(xiàn)方式；三備如何抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究；四備如何關(guān)照不同層次學(xué)生；五備如何引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖歸納所學(xué)知識(shí)。

備課是為上課準(zhǔn)備的，所以必須注重問題的預(yù)設(shè)。教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方，教師最想講的知識(shí)，課堂互動(dòng)中可能會(huì)生成的問題，這些都必須要有相應(yīng)的設(shè)計(jì)。

其次，改變備課方式。一直以來，教師都是各人備個(gè)人的課，忽略了集體的智慧。我們將采取集體備課形式，每周二下午，所有語文老師集中備課，周三下午數(shù)學(xué)老師集中備課，周四下午，所有英語老師集中備課，以這種形式，使備課環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

（三）構(gòu)建“三步六環(huán)”的課堂基本模式

課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”。我們希望“三步六環(huán)”模式既發(fā)揮教師的主導(dǎo)性又發(fā)揮學(xué)生的主體性；既尊重老師創(chuàng)造性，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特個(gè)性，將聽、說、讀、寫結(jié)合；思、議、探、練一致。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師不能代替學(xué)生學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)？要做好三點(diǎn)：

1、解決基本問題。所謂的基本問題就是學(xué)生通過文本自已能解決的問題。

2、標(biāo)示疑難問題。自學(xué)中不明白不理解的問題要標(biāo)示出來，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊。

3、突出重點(diǎn)問題。學(xué)生將自己的問題小組中討論，大家都不能解決的問題，由組長(zhǎng)記下，留待班級(jí)討論時(shí)提出。

課堂上，學(xué)生有了問題，應(yīng)該是教師作用的最佳時(shí)機(jī)，老師如何處理問題？

1、組織篩選問題。針對(duì)各小組存在的共性問題，教師精選出具有目標(biāo)價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行討論交流。

2、啟發(fā)引導(dǎo)。在這個(gè)過程中，教師通過生生互動(dòng)，組組互動(dòng)等形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入探究。

3、互動(dòng)點(diǎn)撥。同時(shí)教

師適時(shí)介入學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，保證課堂討論交流的方向性和順暢性。在自學(xué)互學(xué)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生梳理所學(xué)，形成思維導(dǎo)圖，以鞏固知識(shí)，深化理解。

課堂作業(yè)必須緊扣教材要求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，講究層次性，實(shí)施分層要求，對(duì)有能力的學(xué)生鼓勵(lì)做第二目標(biāo)題。作業(yè)中的問題實(shí)施兵教兵的方法，以求共同進(jìn)步。

（四）強(qiáng)化過程管理

教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把合作和探究帶進(jìn)課堂。教師要把尊重的話語，民主的作風(fēng)送給每一位學(xué)生，用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸得學(xué)生對(duì)教師的喜愛。從學(xué)校層面來說，我們還必須強(qiáng)化過程管理，使課堂教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。

1、議課。課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的主陣地，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，就是要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，正確處理好教與學(xué)互動(dòng)的關(guān)系，傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，即時(shí)效益與終極目標(biāo)的關(guān)系。在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校組織各學(xué)科骨干和帶頭人研討新課程理念下我校課堂教學(xué)有效模式，各教研組實(shí)施一課一議：在本節(jié)課中導(dǎo)學(xué)方法、策略、手段、技術(shù)等如何優(yōu)選與創(chuàng)新？如何使課堂充滿探究的氛圍，充滿合作討論的氣息，充滿激情碰撞的火花？如何真正落實(shí)學(xué)生主體地位，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)??

2、磨課。各備課組要強(qiáng)化集體備課，教師要以“學(xué)程預(yù)設(shè)案”為藍(lán)本，認(rèn)真進(jìn)行個(gè)人再備。各組要努力發(fā)揮集體的智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，由“學(xué)程預(yù)設(shè)案”到具體的課堂教學(xué)，經(jīng)過“同課異構(gòu)”、“異課同構(gòu)”的反復(fù)嘗試，爭(zhēng)取經(jīng)過一年的積累，磨合成我校更加合理的課堂教學(xué)模式，從而使我校走上可持續(xù)發(fā)展之路，提升本校老師的整體實(shí)力，打造學(xué)校品牌課，提高老師的知名度，形成教學(xué)特色。

3、賽課。為推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革，下半學(xué)期，教科室計(jì)劃會(huì)同教導(dǎo)處組織年級(jí)賽課活動(dòng)，逐步建立銅小課堂由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。

4、評(píng)案。教科室計(jì)劃下半學(xué)期組織一次“學(xué)程預(yù)設(shè)案”優(yōu)秀案例征集評(píng)比活動(dòng)，入選案例將掛在網(wǎng)上，并推薦參加省市區(qū)評(píng)選，用學(xué)校評(píng)價(jià)的形式促進(jìn)高效常態(tài)課的推廣，樹立課堂教學(xué)安全的典型。

四、總結(jié)完善階段

（一）骨干團(tuán)隊(duì)成員每周寫一篇教學(xué)反思。備課組長(zhǎng)每月寫一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段性報(bào)告。教科室和教導(dǎo)處必須針對(duì)各教研組匯報(bào)上來的問題進(jìn)行分析研究，拿出對(duì)策，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題和困難，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)，逐步完善課改內(nèi)容。

（二）建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

為讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我校著力新課程評(píng)價(jià)機(jī)制的嘗試。評(píng)價(jià)課堂──看“三個(gè)有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評(píng)價(jià)教師──看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)和教師主要采用以下三種方法全面進(jìn)行評(píng)價(jià)：① 教師自評(píng)。讓教師認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。② 學(xué)生評(píng)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)老師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。③ 督查組評(píng)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂，聽課了解情況做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生──看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行，并采用教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。

第三篇：麻黃梁鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革及地方校本實(shí)施情況自查報(bào)告

麻黃梁鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革及地方校本《可愛的榆林》

實(shí)施情況自查報(bào)告

為全面貫徹落實(shí)上級(jí)教育管理部門有關(guān)課堂教學(xué)改革推進(jìn)情況及地方課程實(shí)施情況的文件精神，我校按照要求，積極行動(dòng)起來，本著嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，積極開展進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的自查?，F(xiàn)從以下幾方面匯報(bào)。

一、課程設(shè)臵

在課程開設(shè)方面，我校認(rèn)真落實(shí)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程的設(shè)臵與開發(fā)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《陜西省義務(wù)教育課程設(shè)臵方案》的有關(guān)要求，開全課程，開足課時(shí)。

（1）國(guó)家課程。我校嚴(yán)格按陜西省義務(wù)教育課程設(shè)臵實(shí)驗(yàn)方案設(shè)臵課程。開齊了國(guó)家課程科目，從不隨意增減每周的課時(shí)數(shù)，教師個(gè)人課程表與學(xué)校總課程表、班級(jí)課程表一致；嚴(yán)格遵守統(tǒng)一的作息時(shí)間。綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐及音體美課程都有專職的教師，實(shí)在是為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)過程中的空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多元性和選擇性。

（2）地方課程。針對(duì)不同的年級(jí)和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，我校按照地方課程和學(xué)校課程設(shè)臵的要求，選用的地方課程教材《可愛的榆林》，都符合陜西省義務(wù)教育地方課程設(shè)臵的要求。雖然在師資上，還不能夠有專職教師，但與從前相比，實(shí)在是為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)過程中的空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多元性和選擇性。

（3）學(xué)校課程。我校根據(jù)學(xué)校的校本資源實(shí)際，開發(fā)了《美麗的一家》、《弟子規(guī)》等校本課程，總之，我校嚴(yán)格執(zhí)行基礎(chǔ)教育課程文件，確保國(guó)家課程計(jì)劃與課程 標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性，杜絕隨意增減科目或課時(shí)。目前，我校共開設(shè)思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育與健康、校本、綜合實(shí)踐等課程。各門課程周課時(shí)數(shù)均按榆陽區(qū)課程計(jì)劃進(jìn)行設(shè)臵。

二、課程實(shí)施

我校嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真貫徹新課程理念，本著“先培訓(xùn)，后上崗”的原則我校教師全員參加了省、區(qū)組織的新課程相關(guān)學(xué)科的跟進(jìn)培訓(xùn)。為了讓廣大教師了解新課程、走進(jìn)新課程、掌握新課程理念，我校為教師訂購(gòu)了各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)大綱》等一批有關(guān)新課程的書刊。教研組積極開展新課程及校本教研活動(dòng)，幾年來，我校按照上級(jí)安排先后組織組織骨干教師參加了省、區(qū)的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。為了給教師橫向交流和學(xué)習(xí)成果展示創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，我校發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)論文、案例等參加省、市有關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)。幾年來，我校教師撰寫的論文、案例等獲得省、市獎(jiǎng)項(xiàng)的有10多人次。幾年來我們努力做到：

1、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，保證了開齊課程。教學(xué)設(shè)施配臵上正逐步完善，力爭(zhēng)與現(xiàn)在的教學(xué)要求平衡。

2、積極開展教學(xué)研究和教學(xué)活動(dòng)，做到了教研機(jī)構(gòu)健全、制度完善、計(jì)劃有針對(duì)性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動(dòng)，參與了公開課、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。教師上課，備課上能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，對(duì)重難點(diǎn)的分析到位，結(jié)合我校生源的實(shí)際情況安排教學(xué)目標(biāo)；合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，練習(xí)安排適當(dāng)，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的基本能力為中心，運(yùn)用靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并分層次培養(yǎng)，面向全體，因材施教。作業(yè)設(shè)臵和批改有記錄分析，及時(shí)矯正。學(xué)校同時(shí)開展了常規(guī)教育和主題教育，有班會(huì)、校會(huì)等制度，利用重大節(jié)日開展各 種主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開展愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、安全、道德法制等教育活動(dòng)，有效地落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。

3、強(qiáng)化體育鍛煉，確保陽光活動(dòng)。我們知道體育是為了切實(shí)提高學(xué)生的健康水平，鼓勵(lì)學(xué)生到陽光下，到操場(chǎng)上，到大自然中鍛煉身體，陶冶情操，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平和師生的衛(wèi)生意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，使學(xué)生有健康的體魄，更好地學(xué)習(xí)，更好地生活，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本著這一指導(dǎo)思想，我校的做法：①周一至周五每個(gè)學(xué)習(xí)日確保學(xué)生有一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。學(xué)校針對(duì)課程表安排課外活動(dòng)內(nèi)容，有效地保證了學(xué)生們的體育鍛煉時(shí)間。

三、課程管理

為確保學(xué)校順利且有效地實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施，我校在課程管理上制定了明晰的新課程理念學(xué)習(xí)制度，以集體與自學(xué)相結(jié)合為學(xué)習(xí)方式，每位教師做到學(xué)習(xí)有記錄有反思。對(duì)于新的課程理念，學(xué)校通過會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行宣傳；在校園文化建設(shè)上，能夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念。在新課程實(shí)施的管理中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確立了符合素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，形成了學(xué)校、少隊(duì)、教研組多層次的管理機(jī)制，學(xué)校的發(fā)展思路清晰，有自己的發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃和總結(jié)。

四、取得的成果

經(jīng)過多年的努力，新課程在我校順利得到落實(shí)，教師學(xué)習(xí)新課程、實(shí)踐新課程，全面貫徹新課程理念。教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了深刻的變化，教學(xué)致力于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教師方面 教師在教學(xué)目標(biāo)的確定方面由過去的單單強(qiáng)調(diào)知識(shí)和智能目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，再?gòu)?qiáng)調(diào)鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能的同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師的教學(xué)過程體現(xiàn)了以人為本，一切為了學(xué)生的理念，教師不再是課堂的操縱者、主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著和促進(jìn)者，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中平等中的首席，教學(xué)過程由過去的教師講，學(xué)生聽；教師授，學(xué)生接轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)、共同生成、相互促進(jìn)。教師一改過去的教教材到用教材教。

2、學(xué)生方面

學(xué)生的學(xué)習(xí)由過去的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲄⑴c、合作探究的主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于、樂于表達(dá)自己內(nèi)心的情感，能主動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)的體會(huì)和想法。學(xué)生的思維活躍，樂于交流，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐漸養(yǎng)成。

3、課程評(píng)價(jià)、檢測(cè)和作業(yè)方面

圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，我校在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，內(nèi)容上分成過程評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)兩種。學(xué)校不公布學(xué)生考試成績(jī)，不排列名次。學(xué)生的成績(jī)只是作為調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，不作為評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于地方課程，學(xué)校也制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，為每個(gè)學(xué)生建立了成長(zhǎng)記錄袋，評(píng)價(jià)結(jié)果都以等級(jí)形式表達(dá)。各學(xué)科的評(píng)價(jià)以激勵(lì)性評(píng)語為核心，讓學(xué)生樹立起了良好的自尊心和自信心，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生課業(yè)完全依照省標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，學(xué)生每天在校時(shí)間不超過六小時(shí)，雙休日與其他法定節(jié)假日不安排上課。作業(yè)部臵，嚴(yán)格遵循不同年級(jí)的不同要求布臵作業(yè)。

4、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

通過對(duì)《可愛的榆林》進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，從而對(duì)自己的家鄉(xiāng)產(chǎn)生喜愛之情。

五、存在問題

主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、有部分教師教學(xué)理念還是比較保守，不能真真正正貫徹落實(shí)新課程理念，且缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本研訓(xùn)活動(dòng)僅是應(yīng)付了事。

2、教師在處理新課程教學(xué)和應(yīng)考方面存在困惑，不能很好地協(xié)調(diào)好教學(xué)和考試的關(guān)系，易走極端，難以做到相互促進(jìn)、共同提高。

3、許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的教學(xué)評(píng)價(jià)仍停留在學(xué)生的考試成績(jī)上，大大制約了新課程的推進(jìn)。

總而言之，新課程的改革，需要我們孜孜以求地不斷探究和反思；需要我們不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)管理，分析課程實(shí)施中出現(xiàn)的各種問題，使課程改革之路越走越穩(wěn)、越走越寬！

2013年11月2日

第四篇：實(shí)施語文參與式教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂

實(shí)施語文參與式教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂

校尉中學(xué)

謝應(yīng)勝

一、.對(duì)傳統(tǒng)語文課教學(xué)實(shí)踐的思考

傳統(tǒng)的語文課堂，教師是主體，學(xué)生在課堂上只是扮演著配合教師完成教學(xué)任務(wù)的角色，教師往往是一講到底，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，沒有積極主動(dòng)參與的精神，很難獲得良好的教學(xué)效果。素質(zhì)教育呼喚以學(xué)生為本的主體精神，要求教育者要以學(xué)生為主體，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過程要緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展而展開，教師要主動(dòng)營(yíng)造寬松、民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、觀察、探究，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、關(guān)于參與式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

參與式教學(xué)法是學(xué)生的自我激勵(lì)與老師的激勵(lì)關(guān)系的互動(dòng)。學(xué)生的自我激勵(lì)與老師的激勵(lì)的關(guān)系是：①當(dāng)老師的激勵(lì)強(qiáng)而學(xué)生的自我激勵(lì)弱時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得枯燥無味。學(xué)生把學(xué)習(xí)只看作是老師激勵(lì)的推動(dòng)。②當(dāng)老師的激勵(lì)弱而學(xué)生的自我激勵(lì)強(qiáng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有趣、有意義和有挑戰(zhàn)性。③當(dāng)學(xué)生的自我激勵(lì)和老師的激勵(lì)均弱時(shí)，教學(xué)變得索然無味，缺乏積極性。④當(dāng)學(xué)生的自我激勵(lì)和老師的激勵(lì)均強(qiáng)時(shí)，教學(xué)變得引人入勝有頗具誘激力。

三、本人進(jìn)行參與式教學(xué)的主要形式及效果

1、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（1）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建“參與”環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)本來就應(yīng)當(dāng)是個(gè)能動(dòng)的過程，可是長(zhǎng)期以來，舊的觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)模式都使得學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生順利的獲取新知識(shí)。要精心的備課，鉆研教材，分析學(xué)生情況，考慮教法練法；教師由過去的“講演者”變?yōu)椤氨硌菡摺保瑢W(xué)生由以前的“聽眾”轉(zhuǎn)為“發(fā)言人”，教師成了學(xué)生的組織者、監(jiān)督者和幫手。

（2）給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，保證從容參與。在課堂45分鐘內(nèi)，要交給學(xué)生充足的時(shí)間，留給學(xué)生空間，那么就要切切實(shí)實(shí)的把教師的活動(dòng)時(shí)間壓下來，最大限度的安排學(xué)生參與的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間談、思、議、說、寫。有了這樣一個(gè)活動(dòng)的空間，不能只流于形式，還要注重效果。一般地說，一堂課上每個(gè)學(xué)生課堂參與的時(shí)間應(yīng)當(dāng)占二分之一到三分之二，保證學(xué)生能從容參與。

（3）營(yíng)造和諧的氛圍，促使主動(dòng)參與。融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的課堂氛圍。“興趣是最好的老師”。在課堂教學(xué)中，引人入勝的啟發(fā)導(dǎo)入，扣人心弦的懸念設(shè)置，發(fā)人深思的巧妙提問，短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動(dòng)形象的直觀教學(xué)，都能激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，創(chuàng)設(shè)出樂學(xué)的課堂氛圍，促使學(xué)生樂于參與。

3、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)自信的課堂氛圍。正確的激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“主體意識(shí)”的重要環(huán)節(jié)。

4、加強(qiáng)情感交流，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，教師的情感極大的影響著教學(xué)的過程，師生之間良好的情感基礎(chǔ)是教學(xué)成功的前提。古人云“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。教師走進(jìn)課堂時(shí)面帶微笑，用和藹有神的目光看著學(xué)生，學(xué)生就都能從目光中感受到教師的親切，學(xué)習(xí)的歡樂，從而以良好的心境參與到學(xué)習(xí)中去。

四、開展形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

1、課堂討論。一位大文豪說過：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么每個(gè)人只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人都有兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想?！彼哉n堂討論能極大地拓寬學(xué)生解決問題的思路。在日常教學(xué)中，我往往是準(zhǔn)備一些材料或提出一些熱點(diǎn)問題，然后讓學(xué)生互相討論，有四人為一組的討論或六人為一組的討論，遇到焦點(diǎn)問題還可以進(jìn)行辯論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。例如，組織學(xué)生討論“愚公移山的精神意義所在”時(shí)，就有不少學(xué)生認(rèn)為愚公不必移山。他或可以搬家，或可以開山辟路，或是靠山吃山，發(fā)展經(jīng)濟(jì)；甚至有學(xué)生認(rèn)為愚公是破壞環(huán)境、破壞生態(tài)等等。對(duì)于這些同學(xué)的回答和討論，既要適當(dāng)肯定，又要結(jié)合本文的學(xué)習(xí)目的，把同學(xué)們討論的共識(shí)引到“愚公移山精神”的現(xiàn)實(shí)意義上來，而不要過分強(qiáng)調(diào)愚公的做法，對(duì)于愚公的具體做法還需要放回到先秦時(shí)期去考察。這樣既達(dá)到了教學(xué)的目的要求，也避免了學(xué)生無的放矢討論問題，從而鍛煉、提高了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。

2、小品短劇表演。中學(xué)生的心理和生理特征表明，課堂教學(xué)要從多方面給他們刺激，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。開展小品短劇表演可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的畫面解放出來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的興奮優(yōu)勢(shì)中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教《核舟記》時(shí)，先讓學(xué)生充分地研讀課文，只作個(gè)別難詞上的點(diǎn)撥，重點(diǎn)在體會(huì)文中對(duì)“核舟”上人物的生動(dòng)描寫。這時(shí)，讓學(xué)生分組討論，并自找搭擋，分別扮演蘇東坡、黃魯直及佛印，還有舟尾的兩個(gè)舟子的情態(tài)。學(xué)生的扮演情況怎么樣?這跟他們對(duì)課文的理解程度密切相關(guān)，也不要急于去糾正或評(píng)價(jià)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，創(chuàng)造條件激發(fā)他們發(fā)言，指出表演學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。再請(qǐng)其他學(xué)生表演，在觀察與比較中提升對(duì)課文的理解。又如，《變色龍》《皇帝的新裝》等課的學(xué)習(xí)，在學(xué)生了解課文的基礎(chǔ)上，把課文編成小劇本，讓學(xué)生表演小話劇。老師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的表演細(xì)節(jié)和道具運(yùn)用。再如《陳毅市長(zhǎng)》一課，就是現(xiàn)成的劇本，更加適合于發(fā)揮師生之間導(dǎo)演與演員的關(guān)系，共同學(xué)好、演好這場(chǎng)戲。這樣一來，馬上就搞活了課堂氣氛，把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了起來。

第五篇：棗莊鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革計(jì)劃

課堂教學(xué)改革計(jì)劃

棗莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

2012.2棗莊鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革計(jì)劃

2012年，我校按照上級(jí)要求，認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育局、教研室的工作安排，以課堂教學(xué)改革強(qiáng)化校本教研為重點(diǎn)，抓住“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂實(shí)效”這一中心，以微型課題研究為切入點(diǎn)，繼續(xù)開展連片校本教研活動(dòng)，充分利用農(nóng)遠(yuǎn)工程及現(xiàn)代化教學(xué)手段，多層次的提高教師的專業(yè)素質(zhì)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

工 作 目 標(biāo)

1、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)制度，規(guī)范教學(xué)管理，使教學(xué)科研工作向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的目標(biāo)邁進(jìn)。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力增強(qiáng)教師三大能力，培養(yǎng)教研骨干，爭(zhēng)取教研成果。

3、開展豐富多彩的教研活動(dòng)，加強(qiáng)新課程改革，努力探索優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)途徑。

4、組織學(xué)生參與區(qū)、中心校、本校組織的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，加強(qiáng)潛能生的轉(zhuǎn)化和培優(yōu)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。工 作 措 施

一、落實(shí)各項(xiàng)制度，規(guī)范教學(xué)管理。

1、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。

2、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)過程管理。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行兩次以上教學(xué)常規(guī)檢查，并做好過程管理檢查記錄，完善教師業(yè)務(wù)檔案。

3、加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檢查、指導(dǎo)，對(duì) “問題導(dǎo)學(xué)”進(jìn)一步完善實(shí)施和推廣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)?！皢栴}導(dǎo)學(xué)”就是用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。包括四個(gè)環(huán)節(jié)：出示問題---自主學(xué)習(xí)----展示交流---達(dá)標(biāo)測(cè)試。

二、加強(qiáng)校本研修，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,通過法律法規(guī)和現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，觸動(dòng)教師靈魂，形成良好的教學(xué)氛圍。

2、組織教師參加上級(jí)部門舉辦的各項(xiàng)培訓(xùn)和競(jìng)賽，組織教師觀看遠(yuǎn)教資源中的優(yōu)質(zhì)課例，開闊教師視野。

3、開展運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源說課、上課活動(dòng)。

4、發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，充分利用好課件、錄像、博客、空間、國(guó)培群、網(wǎng)站、專題研修成果等國(guó)培資源，開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、聽評(píng)課、問題搜集與研討等活動(dòng)。

三、開展微型課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

1、按照區(qū)教育局的要求，每一位具有中級(jí)職稱的教師都要承擔(dān)或與人合作至少一個(gè)微型課題研究。所謂微型課題簡(jiǎn)單理解就是在教育教學(xué)中遇到的小難題并加以研究、試驗(yàn)給予解決，諸如學(xué)生不愿讀書怎么辦？學(xué)生上課不愿提問怎么辦？等等都是微型課題。

2、抓好教研組和備課組的管理，各教研組要認(rèn)真開展活動(dòng)，做到“定時(shí)間、定主題、定中心發(fā)言人”，備課組按備課組模式備課，活動(dòng)要有實(shí)效，不走過場(chǎng)。

3、學(xué)期結(jié)束，每位教師寫一篇教學(xué)論文，一篇有獨(dú)特見解的教學(xué)設(shè)計(jì)，參與業(yè)務(wù)考試的教師上好一堂優(yōu)質(zhì)課，非參與業(yè)務(wù)考試的高級(jí)教師輔導(dǎo)好一名年輕教師。

四、開展各項(xiàng)活動(dòng)，全面推行素質(zhì)教育

1、采取有效途徑，從心理、紀(jì)律、學(xué)習(xí)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，全面提高及格率和優(yōu)秀率。

2、成立各種興趣小組，定時(shí)有效地開展活動(dòng)。舉辦“慶六一”、慶教師節(jié)、“慶國(guó)慶”手抄報(bào)競(jìng)賽、演講活動(dòng)和迎新春卡拉OK比賽，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。

工作安排

二月份：

1、學(xué)習(xí)《區(qū)教研室2012年工作要點(diǎn)》。

2、學(xué)習(xí)《棗莊中心校2012年工作要點(diǎn)和教研工作計(jì)劃》。

3、低年級(jí)閱讀教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)研討。

4、召開微型課題研究動(dòng)員會(huì)。

5、集體備課

三月份：

1、市、區(qū)“教學(xué)能手”示范課教學(xué)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)展示與評(píng)比。

3、評(píng)選教育教學(xué)論文。

4、中年級(jí)閱讀教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)研討。

5、作業(yè)教案檢查。

6、集體備課。

四月份：

1、課堂教學(xué)改革教學(xué)觀摩。

2、微型課題研究階段成果展示。

3、高年級(jí)閱讀教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)研討。

4、詩(shī)歌、散文朗誦會(huì)。

5、集體備課。

五月份：

1、高年級(jí)作文比賽。

2、促優(yōu)轉(zhuǎn)困，均衡發(fā)展座談會(huì)。

3、口語交際教學(xué)研討。

4、常規(guī)工作檢查。

5、集體備課。

六月份：

1、作文教學(xué)研討。

2、評(píng)選優(yōu)質(zhì)教案。

3、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

4、期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。七月份：

1、課堂教學(xué)改革工作總結(jié)。

2、微型課題研究成果申請(qǐng)驗(yàn)收。