第一篇：《大氣壓強(qiáng)》教案-南安-竇磊

《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

南安九年制學(xué)校竇磊

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能（1）了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。（2）了解測量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。

2、過程與方法（1）觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)一種客觀存在。（2）觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)的大小和單位。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：大氣層的測量 教學(xué)難點(diǎn)：大氣層的測量

教具：透明玻璃杯 水槽 硬紙片 打火機(jī) 教學(xué)過程：

一，回顧相關(guān)，引導(dǎo)猜想

液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，這是由于液體具有重力和流動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生思考，空氣也有種和流動(dòng)性，是否存在大氣的壓強(qiáng)？這節(jié)課就來研究大氣壓強(qiáng)。

二、新課教學(xué)（1）大氣壓的存在

a演示實(shí)驗(yàn)：1，馬德堡半球?qū)嶒?yàn) 2，火罐實(shí)驗(yàn)；,3，覆杯實(shí)驗(yàn) b得出結(jié)論：大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在。（2）大氣壓強(qiáng)的測量

1，通過視頻播放“托里拆利實(shí)驗(yàn)”

2、請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算大氣壓請(qǐng)的數(shù)值。并在投影儀上展示。

3、強(qiáng)調(diào)第一個(gè)用實(shí)驗(yàn)方法測出大氣壓數(shù)值的是意大利的科學(xué)家托里拆利。（3）實(shí)驗(yàn)總結(jié)和注意事項(xiàng)：

1，使用粗細(xì)不同的管，水銀管內(nèi)外高度差不變化 2，傾斜時(shí)，水銀管內(nèi)外高度差不變化，但是管內(nèi) 水銀柱長度變長 3，水銀柱上方不能進(jìn)入空氣，否則水銀柱會(huì)降低 4，水銀對(duì)人體有害，不要與人體接觸。

（4）如果吧水銀換成水，可以支撐起的高度是多少？ 10米左右（5）常見生活中大氣壓的應(yīng)用 三，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果使玻璃管傾斜，那么管內(nèi)水銀柱（）A、長度減小 B、高度不變 C、高度增大 D、高度減小

2、下列說法正確的是（）

A、大氣對(duì)浸在它里面的物體豎直向下的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)

B、做托里拆利實(shí)驗(yàn)的玻璃管越粗，管內(nèi)外水銀面的高度差就越小。C、用80cm長的玻璃管也可以做 托里拆利實(shí)驗(yàn)。D、玻璃管的粗細(xì)，長短不影響托里拆利實(shí)驗(yàn)的測量結(jié)果。四，課堂小結(jié)

1，大氣壓的產(chǎn)生原因：由于大氣受到重力作用,同時(shí)又具有流動(dòng)性 2，在空氣的內(nèi)部向各個(gè)方向都有的壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng),簡稱大氣壓 3，馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：第一個(gè)證明了大氣壓的存在,而且非常大。

4，托里拆利實(shí)驗(yàn):首先測出了大氣壓的數(shù)值。P = 760mmHg = 1.013×105Pa 五，布置作業(yè)

完成課后第四題

第二篇：《大氣壓強(qiáng)》教案

《大氣壓強(qiáng)》教案

“大氣壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)“發(fā)現(xiàn)法”“做中學(xué)”“思中學(xué)”“說中學(xué)”“練中學(xué)”是新改中常見的詞匯，其側(cè)重點(diǎn)各有不同，但其內(nèi)在的宗旨都是自主、合作、探究，都是為了實(shí)現(xiàn)堂互動(dòng)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由于水銀對(duì)人體有害，“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)多為講解實(shí)驗(yàn)，增加了教學(xué)的難度，應(yīng)該怎樣把握教材，實(shí)現(xiàn)師生互助，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？下面談?wù)勎业淖龇ā?duì)于本節(jié)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生提出前預(yù)習(xí)要求：1．根據(jù)文的描述，做一做皮碗實(shí)驗(yàn)和水杯實(shí)驗(yàn)，初步體會(huì)實(shí)驗(yàn)原理、產(chǎn)生問題；2．觀察生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象。堂上，我將其分為四部曲：

一、題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)興趣；

二、問題的探究──得出概念、實(shí)驗(yàn)測量；

三、問題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討；

四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法。具體的處理方法：

一、題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)興趣同學(xué)們?cè)诩依镒隽藢?shí)驗(yàn)，你是怎樣做的？你有什么想法？（大約2分鐘的發(fā)言時(shí)間）教師對(duì)講得好的進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)講得不怎么好的進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)積極性。

二、問題的探究──得出概念、實(shí)驗(yàn)測量

（一）大氣壓強(qiáng)概念的得出1．學(xué)生做皮碗實(shí)驗(yàn)（如圖1），思考是什么力量吊起了鉤碼？在教師的引導(dǎo)下分析原因：除了皮碗和鉤碼，就只有空氣！這個(gè)力量一定來自空氣。那為什么要擠壓皮碗呢？學(xué)生會(huì)談很多的想法，然后教師進(jìn)行動(dòng)畫分析講解（圖2），得出A中大氣對(duì)皮碗有向上的壓力F；B中大氣對(duì)皮碗有向右的壓力F，在F的作用下，玻璃和皮碗間產(chǎn)生一個(gè)摩擦力f，f等于皮碗和鉤碼的重，從而得出大氣壓強(qiáng)的概念。2．能證明大氣壓強(qiáng)存在的還有哪些實(shí)例？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生的發(fā)言后，請(qǐng)兩位學(xué)生分別演示書上的“水杯實(shí)驗(yàn)”和“雞蛋實(shí)驗(yàn)”，再一次分析原因。3．教師指出：能證明大氣壓強(qiáng)存在的事例很多，但最早證明大氣壓強(qiáng)存在的是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。通過多媒體介紹奧托·格里克和馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，學(xué)生踴躍爭取動(dòng)手，此時(shí)，可趁機(jī)提問：①怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？②為什么要將里面的空氣抽掉？實(shí)驗(yàn)完畢后，再請(qǐng)學(xué)生講講：為什么會(huì)有那么大的力量？說明了什么？鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，科學(xué)求證，大膽實(shí)踐。4．思路拓展：為什么大氣有壓強(qiáng)？為什么大氣對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)了對(duì)比液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的原因，學(xué)生很容易得出空氣受重力作用，所以能產(chǎn)生壓強(qiáng)，空氣具有流動(dòng)性，所以大氣對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)的結(jié)論。

（二）大氣壓強(qiáng)的測量1．提問：我們?cè)鯓硬拍軠y量出大氣壓強(qiáng)的值呢？要用到什么器材？（猜想）2．演示（圖3）實(shí)驗(yàn)：將玻璃瓶灌滿水，再倒過來，看到什么現(xiàn)象？水受重力的作用，但沒有往下流，一定是受到一個(gè)向上的力的作用，這個(gè)作用只能是來自大氣壓。將瓶子灌滿的目的是什么？再將玻璃瓶換成1米長的玻璃管，用水灌滿后倒放在水槽里，看到水還是沒有流下來。那么，是不是不管玻璃管多么長，水都不往下流呢？究竟大氣壓能支待多高的水柱？（引出話題，進(jìn)一步猜想）3．介紹托里拆利和托里拆利實(shí)驗(yàn)：用多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，邊演示邊講解。4．我們?cè)鯓訉⒋髿鈮簭?qiáng)計(jì)算出來呢？水銀產(chǎn)生的壓力與大氣壓力平衡，將大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化為水銀的壓強(qiáng)來計(jì)算：P＝P0＝ρ水銀gh．這里是采用轉(zhuǎn)化和替代的方法來解決問題的，算一算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持多高的水柱？由此知道如果用水來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)有難度。

三、問題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討

（一）托里拆利實(shí)驗(yàn)的拓展1．實(shí)驗(yàn)中為什么要把玻璃管中的空氣排盡？如果沒有排盡空氣，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響？為什么？我們又怎樣檢驗(yàn)空氣是否排盡？2．玻璃管的粗細(xì)對(duì)結(jié)果有沒有影響？為什么？3．如果將玻璃管往上提1或往下壓1，但管口都不離開槽中水銀面，管內(nèi)外水銀高度差有沒有變化？如果將玻璃管傾斜呢？為什么？4．如圖4，a中在玻璃管頂端A處開一個(gè)小孔，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？b中如果在玻璃管中間B處開一個(gè)小孔呢？．如圖，如果當(dāng)時(shí)的大氣壓是72水銀柱，a中A點(diǎn)的壓強(qiáng)是多少？B點(diǎn)的壓強(qiáng)又是多少？b中玻璃管頂端受到多大的壓強(qiáng)？

（二）計(jì)算問題拓展1．能不能用公式P＝ρ空氣gh來計(jì)算空中某點(diǎn)的壓強(qiáng)？為什么？2．假定當(dāng)?shù)氐臍鈮菏?6水銀柱，塑料吸盤的半徑是10，塑料吸盤吸在天花板上（不考慮吸盤的質(zhì)量），下面能吊多重的物體？3．假定地面的氣壓是76水銀柱，地球的半徑是6400，地球上空氣的質(zhì)量大約是多少？

四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法這一部分盡量由學(xué)生完成，教師提示、鼓勵(lì)。在這里就略寫。1．學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，相互補(bǔ)充，形成本節(jié)知識(shí)體系。2．學(xué)生活動(dòng)：大氣壓在生活中的應(yīng)用。3．教師結(jié)語：生活處處皆物理，只要我們用心觀察，多想方法，大膽實(shí)踐，就能學(xué)好學(xué)活。

第三篇：大氣壓強(qiáng)教案

《大氣壓強(qiáng)》教案

《大氣壓強(qiáng)》教案

湖北省襄樊市建昌子校 張利民

【教材簡析】：

“大氣壓強(qiáng)”是初中物理（人教版）

《大氣壓強(qiáng)》教案

【教學(xué)目的】：

1、知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個(gè)證明大氣壓存在的事例；

2、理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象；

3、知道大氣壓強(qiáng)的值可由托里拆利實(shí)驗(yàn)測定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕，它相當(dāng)于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)；

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和科學(xué)探究能力。【教學(xué)重點(diǎn)】：

大氣壓的存在和應(yīng)用 【教學(xué)方法】：

以實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)探究式教學(xué) 【教具】：

教師用：自制多媒體課件一套、哈慈五行針一個(gè)、玻璃杯一個(gè)、玻璃板一塊、硬紙片一張、裝水水槽一個(gè)、注射器一個(gè)、空易拉罐一個(gè)、橡皮泥一塊、酒精燈一個(gè)、火柴一盒、飲料一杯、吸管三根、一次性杯一個(gè)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用：皮碗一對(duì)、大小試管各一個(gè)、注射器一個(gè)、盛水小燒杯一個(gè)、吸管一根?！窘虒W(xué)過程】：

一、課題引入

師和學(xué)生配合用哈慈五行針實(shí)驗(yàn)。

問：是什么原因產(chǎn)生上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢？要回答這個(gè)問題就必須學(xué)習(xí)大氣壓的知識(shí)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)

《大氣壓強(qiáng)》教案

生：會(huì)。

請(qǐng)學(xué)生用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，用Flash動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生分析此實(shí)驗(yàn)。師：介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，得出馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在，并且大氣壓很大。

板書：“大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫大氣壓強(qiáng)；簡稱大氣壓或氣壓?！?/p>

㈡、大氣壓產(chǎn)生的原因

師：讓學(xué)生做覆水杯實(shí)驗(yàn)：用硬紙片蓋住玻璃杯口，倒置時(shí)紙片會(huì)怎樣？將玻璃杯內(nèi)裝滿水，再用硬紙片蓋住玻璃杯口并倒置過來，如果松手，學(xué)生猜想會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（紙片沒有掉下來，水也沒有流出來）

師：是什么托住了紙片和水呢？ 生：是大氣壓。

向各個(gè)不同的方向旋轉(zhuǎn)玻璃杯，也是這樣，說明了大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。利用多媒體課件進(jìn)行大氣壓和液體之間的對(duì)比總結(jié)得出：空氣也和液體一樣受重力，具有流動(dòng)性，這也是浸入大氣是的物體受到大氣壓強(qiáng)的原因。

板書：“大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動(dòng)性?！?㈢、大氣壓強(qiáng)的值

我們知道了大氣壓強(qiáng)的存在，也了解了大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，還知道大氣壓是很大的，那么大氣壓強(qiáng)的值到底有多大呢？下面我們就來具體地研究這個(gè)問題。

師：續(xù)覆水杯實(shí)驗(yàn)，把倒置的玻璃杯放入水槽中的水里，先讓學(xué)生猜想：抽去硬紙片后，杯中的水會(huì)不會(huì)全部流出來，還是只流出一部分，還是都不流出來？

學(xué)生猜測，教師演示：抽掉硬紙片，水并不流出來。師：杯內(nèi)的水為什么沒有流出來？ 生：杯外水面上方的大氣壓支持的結(jié)果。

師：大氣壓到底能支持多高的水柱呢？（多媒體展示實(shí)驗(yàn)錄像）

師：如果我們能夠準(zhǔn)確的知道水柱的高度，同學(xué)們能否測出大氣壓的值？ 生：能。?=?液gh水

師：若真用水來做實(shí)驗(yàn)測出大氣壓強(qiáng)的值從理論上看是可行的，但是在實(shí)驗(yàn)的過程中卻很不方便：10米長的水管很難找，并且無法在實(shí)驗(yàn)室中完成等。

師：能否換用其它的液體來做實(shí)驗(yàn)，使操作簡便呢？（師：啟發(fā)學(xué)生由?=?gh考慮問題）

《大氣壓強(qiáng)》教案

生：用密度大于水的液體，最好是水銀。

師：歷史上

《大氣壓強(qiáng)》教案

起飲料，乙同學(xué)卻吸不起來。請(qǐng)學(xué)生討論后做出解釋。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(用多媒體給出)

1、空氣受重力的作用且具有流動(dòng)性所以空氣對(duì)浸入其中的物體有壓強(qiáng)；

2、托里拆利實(shí)驗(yàn)測出大氣壓的值等于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng) 即1.0×105帕；

3、大氣壓強(qiáng)在日常生產(chǎn)生活中有很廣泛的應(yīng)用。

五、鞏固練習(xí)

1、多選題：將正確的答案填到括號(hào)內(nèi)（）

A、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明大氣壓的存在； B、托里拆利實(shí)驗(yàn)測出了大氣壓的值；

C、大氣壓的值等于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)； D、用吸管吸飲料實(shí)際是大氣壓作用的結(jié)果。

2、教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象并解釋其中的道理

六、布置作業(yè)

1、自己動(dòng)手做“杯吞蛋”實(shí)驗(yàn)，并解釋其中的道理。

2、自己總結(jié)生活中有關(guān)大氣壓的實(shí)例寫一份調(diào)查報(bào)告。

附：【板書設(shè)計(jì)】

大氣的壓強(qiáng)

1、大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓。

2、大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動(dòng)性。

3、大氣壓的值：

?大=76厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)（=1.01×10帕）

54、大氣壓的應(yīng)用

第四篇：大氣壓強(qiáng)教案

14．3 大氣壓強(qiáng)

檀林中學(xué)：熊何寶

教學(xué)目標(biāo)：

·知道大氣有壓強(qiáng)；

·知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。

·體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；

·探究測量大氣壓強(qiáng)的方法；

·聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力，應(yīng)用知識(shí)解決簡單問題的能力。

·培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神； 教學(xué)重點(diǎn)：了解測量大氣壓的方法；

教學(xué)難點(diǎn)：1．設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；

2．測量大氣壓大小的方法。教學(xué)流程：1．引入：從生活走向物理

（投影并解說）我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了??

2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？

（1）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？

大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。

那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。

大氣壓有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生思考回答，做演示說明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

（2）學(xué)生做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)?！拔P模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對(duì)用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？

（3）投影馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

3．怎樣測量大氣壓？

教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。

（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。

（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？

經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。

測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生觀看視頻：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

思考：（1）開始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？

（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

（3）如何計(jì)算大氣壓的值？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──P0＝ρ×9．8N/kg×0．76m＝1．013×105Pa

估測大氣壓。（投影）

器材：吸盤、彈簧測力計(jì)；原理：P＝F/S

思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再將實(shí)驗(yàn)的思路總結(jié)出來，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）師生共同討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及解決的方法。

4．鞏固：（1）投影習(xí)題

（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。

5．本節(jié)小結(jié)。（投影）

汞

gh＝13．6×103kg/m3

第五篇：大氣的壓強(qiáng)教案

課題

大氣的壓強(qiáng)

(二)課時(shí)

一課時(shí)

(三)教學(xué)目標(biāo)

1、知道大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，了解大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)例。

2、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的方法及結(jié)果，記住大氣壓強(qiáng)的值。

3.能用大氣壓強(qiáng)的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

(四)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是理解大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象，難點(diǎn)是大氣壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用。

(五)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探索，分析對(duì)比，指導(dǎo)應(yīng)用。

(六)教(學(xué))具

演示用：玻璃杯、硬紙片，水，可口可樂瓶1個(gè)，廣口瓶，浸過酒精的棉球，細(xì)砂，煮熟剝殼雞蛋一個(gè)，注射器，鉤碼，約1米長的玻璃管，水槽水銀，皮碗，米尺，燒瓶，兩用氣筒。

學(xué)生用：皮碗(每兩位學(xué)生一對(duì))。

(七)教學(xué)過程

一、引入課題

1、演示實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)置疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來(提醒學(xué)生注意觀察)，放手后看到什么現(xiàn)象?(硬紙片掉下)

(2)將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋往玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后看到什么現(xiàn)象?(硬紙片沒有掉下來)。再慢慢按下圖1把杯口向各個(gè)方向轉(zhuǎn)一圈，又看什么現(xiàn)象?(硬紙片仍沒有掉下來)。

2、引題：同學(xué)們想知道實(shí)驗(yàn)中硬紙片不會(huì)掉下來的原因嗎?學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)，就知道了。(板書課題)

二、新課教學(xué)

(一)大氣壓強(qiáng)的存在：

1、閱讀課本中馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的故事，并要求學(xué)生用兩個(gè)皮碗作模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：

學(xué)生照課本中圖11—2做實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。然后兩手用力往外拉，發(fā)現(xiàn)要用較大的力才能拉開。討論如何操作，拉開皮碗的力更大。

2、師生討論：

馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是：將金屬球內(nèi)和皮碗內(nèi)的空氣抽出或擠出;實(shí)驗(yàn)效果(表現(xiàn)為拉力的大小)取決于抽出和擠出的空氣的多少。

思考：在大氣中，拉開被抽出空氣或被擠出空氣的馬德堡半球或皮碗為什么必須用力，感受什么情況下用力較大，讓學(xué)生逐步理解大氣壓強(qiáng)的存在。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

再看覆杯實(shí)驗(yàn)：(如圖1)玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)的水對(duì)硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，在大氣壓強(qiáng)的作用下，托住了硬紙片。而當(dāng)把杯口向各個(gè)方向轉(zhuǎn)圈時(shí)硬紙片未掉下來，說明處處都存在大氣壓強(qiáng)，且大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

演示：廣口瓶吃雞蛋實(shí)驗(yàn)，將點(diǎn)燃的棉球扔入口向上裝有細(xì)砂的廣口瓶中，迅速將剝殼的熟雞蛋塞住瓶口，待火熄滅后，觀察到雞蛋慢慢被吸入瓶內(nèi)，如圖2。

討論：由于棉花燃燒使瓶內(nèi)氣壓降低，當(dāng)瓶內(nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)時(shí)，雞蛋在大氣壓強(qiáng)的作用下，被壓入瓶內(nèi)。

4、小結(jié)：

大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

引導(dǎo)過渡：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢?

(二)大氣壓強(qiáng)的大小：

1、由圖3覆杯實(shí)驗(yàn)的啟示，我們將盛滿水的可口可樂瓶去蓋倒插在水槽中，發(fā)現(xiàn)瓶中的水仍不下落(圖4)，把水改變成水銀，瓶子用試管代替，這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)如圖5，用此實(shí)驗(yàn)可研究大氣壓強(qiáng)的大小。

2、演示

(1)介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置。

(2)邊講邊做演示，完畢后，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)用米尺測一測玻璃管內(nèi)水銀柱的高。(提示水銀柱上方是真空)

教師講述并板書：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

3、學(xué)生求出760毫米水銀柱的壓強(qiáng)的大小。由P=ρgh，算出得：P=105帕。(教師板書這個(gè)值)，簡要說明不同地方大氣壓強(qiáng)不同，將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。

4、小結(jié)：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105帕。

三、鞏固練習(xí)

1、演示：將注射器的活塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽蓋住，拉動(dòng)活塞后放手，活塞返回原處(想想為什么?)。再將注射器倒置過來后，在活塞上掛300克的鉤碼，活塞不會(huì)被拉出注射筒。請(qǐng)同學(xué)們討論這又是為什么?

2、演示如圖6的實(shí)驗(yàn)：將細(xì)玻璃管插入燒瓶的軟大塞小孔中，用兩用氣筒抽去燒瓶中的空氣后，迅速把玻璃管插入盛水的燒杯中，將會(huì)看到燒瓶中有小噴泉出現(xiàn)。討論原因引導(dǎo)學(xué)生歸納解釋此現(xiàn)象的要點(diǎn)。

3.學(xué)自由發(fā)言：暢談自己觀察到的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象;教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋常見的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象。

四、課外作業(yè)

用刻度尺測你手掌的長和寬，粗略計(jì)算你手掌的面積;求作用在你手掌上的大氣壓力有多大?想一想，作用在你手背上的大氣壓力有多大?

(八)說明

1、課文中摸擬“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”用的“皮碗”在生活資料商店有售，這樣的皮碗是金魚缸中固定水草用的。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)效果好。

2、采用覆杯實(shí)驗(yàn)引伸出托里拆利實(shí)驗(yàn)，這樣的過渡比較自然，效果好。做托里拆利實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是讓玻璃管內(nèi)裝滿水銀，(要注意排出管內(nèi)的空氣)，然后將水銀管倒置插入水銀槽內(nèi)，管內(nèi)水銀徐徐下落，上部變?yōu)檎婵?，這段水銀柱是由大氣壓支持著的。

3、用注射器做活塞拉動(dòng)后返回實(shí)驗(yàn)，活塞掛重物實(shí)驗(yàn)和用燒瓶作噴泉實(shí)驗(yàn)。一方面是進(jìn)一步證明大氣壓強(qiáng)的存在，另一方面也幫助學(xué)生用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋現(xiàn)象。這樣，不僅鞏固了課本知識(shí)，還激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng)。