第一篇：蘇科版 大氣壓強(qiáng)(教案)

蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)教案

大氣的壓強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，了解大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)例。

2、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的方法及結(jié)果，記住大氣壓強(qiáng)的值。3．能用大氣壓強(qiáng)的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。教材分析

重點(diǎn)：理解大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。難點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用。課型：新授

教具：玻璃杯、硬紙片，水，馬德堡半球，兩用氣筒。教學(xué)過(guò)程 ：

一、引入課題

1、演示實(shí)驗(yàn)；

(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)（提醒學(xué)生注意觀察），放手后看到什么現(xiàn)象？（硬紙片掉下）

(2)將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋往玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)，放手后看到什么現(xiàn)象？（硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)）。再慢慢按下圖1把杯口向各個(gè)方向轉(zhuǎn)一圈，又看什么現(xiàn)象？（硬紙片仍沒(méi)有掉下來(lái)）。

同學(xué)們想知道實(shí)驗(yàn)中硬紙片不會(huì)掉下來(lái)的原因嗎？學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)，就知道了。（板書(shū)課題）

二、新課教學(xué)：

（一）大氣壓強(qiáng)的存在：

1、演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：

（1）將馬德堡半球合在一起，找兩名同學(xué)向兩邊用力拉，看能不能將其拉開(kāi)。

（2）用兩用氣筒將馬德堡半球中的空氣抽出，找兩名同學(xué)向兩邊用力拉，看能不能將其拉開(kāi)。

（3）打開(kāi)進(jìn)氣閥門(mén)，再讓兩名同學(xué)向兩邊用力拉，看能不能將其拉開(kāi)。

師生討論：在抽出氣體之前，球內(nèi)外氣壓平衡，所以很容易將其拉開(kāi)，當(dāng)將球內(nèi)的氣體抽出后，由于球內(nèi)沒(méi)有大氣壓或者說(shuō)大氣壓很小，外界大氣壓作用在半球的外表面，將其擠在一起，所以拉不開(kāi)。

由此可見(jiàn)，大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

再看覆杯實(shí)驗(yàn)：（如圖1）玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)的水對(duì)硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，在大氣壓強(qiáng)的作用下，托住了

蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)教案

硬紙片。而當(dāng)把杯口向各個(gè)方向轉(zhuǎn)圈時(shí)硬紙片未掉下來(lái)，說(shuō)明處處都存在大氣壓強(qiáng)，且大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

演示：廣口瓶吃雞蛋實(shí)驗(yàn)，將點(diǎn)燃的棉球扔入口向上裝有細(xì)砂的廣口瓶中，迅速將剝殼的熟雞蛋塞住瓶口，待火熄滅后，觀察到雞蛋慢慢被吸入瓶?jī)?nèi)，如圖2。

討論：由于棉花燃燒使瓶?jī)?nèi)氣壓降低，當(dāng)瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)時(shí)，雞蛋在大氣壓強(qiáng)的作用下，被壓入瓶?jī)?nèi)。

4、小結(jié)：

大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。引導(dǎo)過(guò)渡：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？

（二）大氣壓強(qiáng)的大?。?/p>

1、講解托利拆里演示

(1)介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置。

(2)教師講解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。（提示水銀柱上方是真空）

教師講述并板書(shū)：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

3、學(xué)生求出760毫米水銀柱的壓強(qiáng)的大小。由P=ρgh，算出得：P=105帕。（教師板書(shū)這個(gè)值），簡(jiǎn)要說(shuō)明不同地方大氣壓強(qiáng)不同，將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。

4、小結(jié)：大氣壓相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105帕。

（三）大氣壓與高度的關(guān)系

地球上的大氣壓不是固定不變的，不同高度的地方大氣壓不一樣，離地面越高，大氣壓越小。

板書(shū)：在海拔3000米以?xún)?nèi)，大約每升高10米，大氣壓減少100帕。

（四）氣壓計(jì)

1、測(cè)量大氣壓的儀器叫氣壓計(jì)。

2、教師介紹氣壓計(jì)的種類(lèi)及工作原理

三、鞏固練習(xí)

1、演示：將注射器的活塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽蓋住，拉動(dòng)活塞后放手，活塞返回原處（想想為什么？）。再將注射器倒置過(guò)來(lái)后，在活塞上掛300克的鉤碼，活塞不會(huì)被拉出注射筒。請(qǐng)同學(xué)們討論這又是為什么？

2、看課本P42頁(yè)圖7.3-7引導(dǎo)學(xué)生探討抽水機(jī)的工作原理

四、課外作業(yè)

用刻度尺測(cè)你手掌的長(zhǎng)和寬，粗略計(jì)算你手掌的面積；求作用在你手掌上的大氣壓力有多大？想一想，作用在你手背上的大氣壓力有多大？

第二篇：蘇科大食堂滿意度調(diào)查報(bào)告

蘇州科技學(xué)院食堂飯菜質(zhì)量的滿意度分析

通常人們衡量一個(gè)食堂好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)之一就是該食堂的飯菜質(zhì)量如何，它是食堂經(jīng)營(yíng)的核心，是食堂的靈魂。此次對(duì)我校的食堂飯菜質(zhì)量滿意度的總體調(diào)查結(jié)果如下：

對(duì)食堂飯菜的整體評(píng)價(jià)5%1%

非常滿意滿意一般不滿意非常不滿意13%22%

59%由上表可知，我校超過(guò)一半（59%）的學(xué)生對(duì)食堂飯菜質(zhì)量整體評(píng)價(jià)一般，持中立的態(tài)度，這也表明大多數(shù)同學(xué)在就餐時(shí)沒(méi)有過(guò)多的苛刻要求，主要以“填飽肚子”為主，不是一味追求“吃好”。這與現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)高校食堂的就餐狀況相符。然而，只有1%的同學(xué)持非常滿意的態(tài)度，這個(gè)比例太小，它反映出食堂的飯菜還是存有一定問(wèn)題的，以至于幾乎沒(méi)有博得同學(xué)的稱(chēng)贊。

另外，男女生對(duì)飯菜的要求和品位是有差別的，由我校男女生對(duì)男生度食堂飯菜的滿意度飯菜的滿意度情況可知: 2%32%2%7%57%非常滿意滿意一般不滿意非常不滿意

女生對(duì)食堂飯菜的滿意度

12%0%8%20%非常滿意滿意一般不滿意非常不滿意

60%雖然男女生大約有男生生中的大部分都持一般的態(tài)度，但有大約2%的男生對(duì)飯菜非常不滿意，32%的不滿意，7%的滿意;而女生中沒(méi)有對(duì)飯菜非常不滿意的，12%的不滿意，20%的滿意，總體看來(lái)，女生的評(píng)價(jià)略好于男生。

綜上所述，我校食堂飯菜是存在一定問(wèn)題的，并且男女生對(duì)飯菜的不同評(píng)價(jià)也是有原因的，考慮到食堂的飯菜質(zhì)量受很多因素的影響，為了找出其中的主要因素，我們進(jìn)行了更深入的分析，以便能夠抓住事物的主要矛盾，對(duì)癥下藥，給食堂提出切實(shí)有效的解決辦法。

首先，關(guān)于價(jià)格和飯菜的新鮮衛(wèi)生程度。

對(duì)價(jià)格的滿意度非常不滿意1%不滿意13%非常滿意15%

滿意20%

一般51%

飯菜的新鮮衛(wèi)生程度非常滿意1%非常不滿意8%比較滿意23%比較不滿意18%

一般50% 由 圖

圖示可知，有一半的同學(xué)認(rèn)為價(jià)格和飯菜的新鮮衛(wèi)生程度一般，14%的同學(xué)對(duì)價(jià)格不滿意，26%的同學(xué)對(duì)飯菜新鮮程度不滿意，可見(jiàn)，我校飯菜的價(jià)格不存在太大問(wèn)題，大部分同學(xué)還是能接受的，而飯菜的新鮮衛(wèi)生程度還有待提高。

其次，關(guān)于份量。

對(duì)份量的滿意度比較滿意16%非常滿意0%非常不滿意11%比較不滿意30%一般43%由圖示可知大約41%的同學(xué)對(duì)份量不滿意，反映出食堂員工在打飯時(shí)給的份量明顯不足，尤其是男生，份量不足可能是導(dǎo)致他們對(duì)飯菜不滿的原因之一；另外，打飯的員工里面，有的人給的份量足，有的不足，不是很平均，有時(shí)候給女生的份量會(huì)過(guò)多或過(guò)少，給男生的份量也會(huì)不足，有些甚至吃不飽，但是有些卻吃不完倒掉，這不僅會(huì)使同學(xué)們對(duì)食堂的滿意度有意見(jiàn)，還造成了不必要的浪費(fèi)。如何對(duì)份量做有效的調(diào)整是個(gè)需解決的問(wèn)題。

然后，關(guān)于營(yíng)養(yǎng)性。

對(duì)營(yíng)養(yǎng)性的滿意度***520***3非常不滿意比較不滿意一般221非常滿意比較滿意

由圖表可知,問(wèn)卷的120人中，由61人對(duì)營(yíng)養(yǎng)性的評(píng)價(jià)是一般，比較滿意和比較不滿意的人相當(dāng)，非常不滿意的人有13人，非常滿意的人很少，這表明大多數(shù)學(xué)生對(duì)食堂飯菜的營(yíng)養(yǎng)性持中立態(tài)度，一般而言，大多數(shù)在校學(xué)生對(duì)每餐吃什么并沒(méi)有很科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃，沒(méi)有太在意食物營(yíng)養(yǎng)方面，大多數(shù)的青少年對(duì)營(yíng)養(yǎng)還沒(méi)有十分清楚的概念，只有少數(shù)同學(xué)會(huì)很在意每餐的營(yíng)養(yǎng)搭配，然而，隨著養(yǎng)生健康的話題慢慢在社會(huì)和校園走紅，勢(shì)必會(huì)有更多的師生關(guān)注每餐的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)校食堂的菜譜也要隨著師生的觀念做必要調(diào)整，爭(zhēng)取做到營(yíng)養(yǎng)搭配合理。

再然后，關(guān)于菜品更新速度。

對(duì)菜品更新速度的滿意度比較滿意非常滿意2%7%非常不滿意21%一般36%比較不滿意34%

由圖表不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)菜品的更新速度不滿意的人超過(guò)半數(shù)（55%），比較滿意的僅有9%，學(xué)校食堂的菜品種類(lèi)過(guò)于單一，每餐的變化不多，菜樣也常年未經(jīng)變換，大一剛到的新生不會(huì)對(duì)菜樣有太多的挑剔，但是高年級(jí)的同學(xué)由于常年吃同樣的飯菜，難免有厭倦感，而且大多數(shù)菜的口味沒(méi)有多大變化，每樣菜都是一個(gè)味道。大學(xué)生追求創(chuàng)新，愿意嘗試新的東西，對(duì)飯菜的種類(lèi)和特色是有一定要求的，因此食堂應(yīng)該及時(shí)或定期更換菜的品種以滿足廣大師生的需求。

最后，關(guān)于小吃面點(diǎn)的品種。

小吃面點(diǎn)品種的滿意度非常滿意1%非常不滿意13%比較滿意20%比較不滿意23%一般43%

由上圖可知大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校的小吃面點(diǎn)滿意度不高，其中20%的人滿意，36%的人不滿意，甚至有13%的人非常不滿意。小吃面點(diǎn)只有在我校的風(fēng)味餐廳和老校區(qū)一樓有，已有的面食和小吃品種過(guò)于單一，面食沒(méi)有推陳出新，隨著季節(jié)的變換也沒(méi)有退出新的時(shí)令性面點(diǎn)，長(zhǎng)時(shí)間的品種單一乏味會(huì)造成同學(xué)的食欲下降，沒(méi)有興趣吃面食。風(fēng)味餐廳的西式糕點(diǎn)屋有各式糕點(diǎn)和奶茶，但是長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有更換，原有的幾種糕點(diǎn)無(wú)法滿足同學(xué)多樣的口味需求。

第三篇：《壓強(qiáng)》教案

《壓強(qiáng)》教案

一、教材分析

教材分析是上好一堂的前提條，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，先談一談我對(duì)教材的理解

《壓強(qiáng)》是人民教育出版社初中物理八年級(jí)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，是對(duì)前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)奠定基礎(chǔ)知識(shí)。

三、學(xué)情分析

教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。

初中生有一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)具備一定的獨(dú)立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認(rèn)知基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)組織一定的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知水平、心理等特點(diǎn)，確定本時(shí)教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】學(xué)生知道壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

【過(guò)程與方法】通過(guò)小組討論實(shí)驗(yàn)探究的方式，學(xué)習(xí)控制變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并且樂(lè)于把理論聯(lián)系生活實(shí)際。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因而確定了本節(jié)的

重點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)是探求壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

六、教學(xué)教法

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的本身特點(diǎn)，本堂中主要采用講授法、分組練習(xí)法、練習(xí)題法等多種方法教學(xué)

七、教學(xué)過(guò)程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——講解主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

【導(dǎo)入新】

在導(dǎo)入新環(huán)節(jié)我利用幻燈片展示一組圖片，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生從下到上身心快速轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生可以更快地進(jìn)入角色，進(jìn)而對(duì)本節(jié)堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí)我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，咱們來(lái)看這組圖片，圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個(gè)深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請(qǐng)問(wèn)為什么會(huì)這樣呢?”通過(guò)學(xué)生的回答，我此時(shí)并不立馬給予答案，交代通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)就能解開(kāi)這個(gè)謎底，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

【講授新】

在講授新環(huán)節(jié)，我組織大家進(jìn)行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗(yàn)，本著新改的教學(xué)理念，突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則，因此在試驗(yàn)開(kāi)始之前，結(jié)合試驗(yàn)工具“海綿，砝碼，小桌子”來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)說(shuō)明在設(shè)計(jì)時(shí)我們要控制變量的重要性，此時(shí)安排前后左右四人為一小組，給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間談?wù)撊绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而后根據(jù)不同小組的回答，整理得出統(tǒng)一的操作流程。按照設(shè)計(jì)思路，班級(jí)以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，其中一個(gè)小桌上放一砝碼”，班級(jí)中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，一個(gè)小桌上放砝碼，另一個(gè)小桌倒置放砝碼”。在此過(guò)程我會(huì)對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)十分鐘的小組探究總結(jié)，請(qǐng)小組代表發(fā)表意見(jiàn)，并且根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片，從而學(xué)生很快會(huì)理解到受力面積不同，發(fā)現(xiàn)雪橇的作用原理。

那么接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱(chēng)之為壓強(qiáng)，在此突出強(qiáng)調(diào)這是本節(jié)學(xué)習(xí)的主題。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)壓強(qiáng)的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據(jù)概念寫(xiě)出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位。再次交代根據(jù)比值定義法得出公式P=F/S，單位N/2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/2外，還有專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：帕斯卡，并且1Pa=1N/2。

【鞏固提高】

在鞏固提高的環(huán)節(jié)，本著對(duì)忠于教材，回歸教材的理解，此時(shí)我將結(jié)合書(shū)上例題，來(lái)使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的概念和公式進(jìn)行深化理解。并且結(jié)合生活實(shí)例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來(lái)說(shuō)增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用。

【小結(jié)作業(yè)】

在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)采用生生總結(jié)，師生總結(jié)的方式，來(lái)使學(xué)生重溫本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容。

最后結(jié)合學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中有哪些實(shí)例我們是采用增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的原理，以此作為小結(jié)作業(yè)，來(lái)深化學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解，并激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)本著簡(jiǎn)介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。

第四篇：《壓強(qiáng)》教案

《壓強(qiáng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是壓力，會(huì)畫(huà)壓力的示意圖。

2、通過(guò)探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素，并能建立壓強(qiáng)定義公式。

3、知道國(guó)際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算。

4、能在日常生活上靈活運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、知道什么是壓力，會(huì)畫(huà)壓力的示意圖。

2、通過(guò)探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素，并能建立壓強(qiáng)定義公式。

3、知道國(guó)際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算。

教學(xué)資源

壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼，50克的砝碼各一個(gè)，細(xì)砂，海綿、玻璃杯、鉛筆

教學(xué)過(guò)程

1、新課引入

將一氣球置于講臺(tái)上讓班上個(gè)最高、力最大的男生用手掌壓氣球，因氣球打氣不很足，他必費(fèi)九牛二虎之力才能壓破球，接下來(lái)叫一個(gè)個(gè)頭最小的女生（偷偷給她一根針）。她只要輕輕一碰氣球便破了，學(xué)生必大笑。此時(shí)設(shè)問(wèn)為什么？從而引入新課。

2、探究壓力的作用效果

（1）播放三幅插圖，創(chuàng)設(shè)情境。讓同學(xué)們觀察生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，感受壓力的效果。教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，用大腦去思考.（2）教師記錄下幾條有關(guān)的問(wèn)題，大致歸納為三個(gè)問(wèn)題：

a當(dāng)人們?cè)谒绍浀难┑匦凶邥r(shí)，為什么會(huì)在地上留下一道深深的腳??？有了滑雪板人為什么就能在雪地上自由地滑翔？

b為什么蚊子可以輕易的扎破皮膚，而駱駝卻可以在沙漠中行動(dòng)自如？ c同一個(gè)物體壓在海綿上，為什么海綿的形變程度不同呢？ 接著讓筆尖壓在手指上，先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺(jué) 教師：兩個(gè)手指的感覺(jué)一樣嗎？為什么兩個(gè)手指的感受不同呢？ 學(xué)生：不一樣，筆尖扎的比較疼。

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？” 猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？讓同學(xué)們猜測(cè)并討論，同時(shí)說(shuō)明猜想是科學(xué)研究的常用方法，但一定要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

進(jìn)行課本實(shí)驗(yàn)

老師引導(dǎo)學(xué)生得出：在相同受力面積時(shí)，壓力作用效果跟壓力大小有關(guān)；在相同的壓力時(shí)，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積有關(guān)系。所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。由此引出壓強(qiáng)。

3、壓強(qiáng)

①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)

②公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積；并由此引出壓強(qiáng)的單位是由力的單位和面積單位共同組成的。③單位：牛頓/米2讀作：牛頓每平方米；它有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名稱(chēng)叫做帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，符號(hào)是Pa。

④介紹壓強(qiáng)的物理意義：以成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1.5×104Pa的含義是：1米2的地面受到的壓力約1.5×104牛頓。

4、怎樣增大壓強(qiáng)和減少壓強(qiáng)

教師：在日常生活中我們常常需要減少或增大壓強(qiáng)，我們應(yīng)該怎么做才能達(dá)到我們的目的呢？

學(xué)生：增大壓強(qiáng)的時(shí)候減少受力面積或增大壓力。學(xué)生：減小壓強(qiáng)的時(shí)候增大受力面積或減小壓力。教師：有沒(méi)有同學(xué)能夠舉幾個(gè)例子？

學(xué)生：鐵軌下的枕木、書(shū)包的寬背帶、坦克的步履帶……

第五篇：壓強(qiáng)教案

14.1壓強(qiáng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

知道壓力的基本知識(shí)

探究影響壓力作用效果的因素

建立壓強(qiáng)的公式，能用壓強(qiáng)共識(shí)進(jìn)行定量計(jì)算。

知道增大或減小壓強(qiáng)的方法，并能對(duì)具體問(wèn)題作出具體分析。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解控制變量法

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

二、新課引入

滑雪時(shí)，我們要穿上寬大的滑雪板，不穿滑雪板，我們不可能在雪地上飛馳。這是為什么呢？

三、新課教學(xué)

1、壓力基礎(chǔ)知識(shí)

滑雪板對(duì)雪有力的作用，圖釘對(duì)墻面有力的作用，滑梯上的小孩對(duì)滑梯有力的作用。問(wèn)：從力的作用效果考慮，這些力有什么共同點(diǎn)。（都對(duì)接觸面有擠壓的效果）我們把這種力稱(chēng)作壓力。

壓力是重力嗎？

（不是，壓力的作用方向是垂直于接觸面，重力的方向是豎直向下）壓力：我們把垂直作用在物體表面的力叫做壓力。

2、探究影響壓力作用效果的因素

①壓力作用在物體表面時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一定的作用效果。

例如：書(shū)上的兩幅圖。蟬的口器穿破樹(shù)皮，駱駝在沙漠上留下腳印，都是壓力作用的效果。②實(shí)驗(yàn)探究影響壓力作用效果的因素

兩分鐘時(shí)間閱讀實(shí)驗(yàn)部分，之后回答黑板上的問(wèn)題。

甲圖和乙圖對(duì)比，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？哪一個(gè)壓力作用效果更明顯？（受力面積相同，壓力不同，乙圖壓力作用效果明顯。）

丙圖和乙圖對(duì)比，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？哪一個(gè)壓力作用效果更明顯？（壓力相同，受力面積不同，乙圖壓力作用效果明顯。壓力的作用效果與什么有關(guān)？

（與壓力大小、壓力的作用面積有關(guān)。在受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力作用效果越明顯。在壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯）

3、壓強(qiáng)

在受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力作用效果越明顯。在壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯

芭蕾舞演員與大象誰(shuí)對(duì)地面的壓力的作用效果更明顯呢？

這時(shí)壓力大小不同，作用面積也不同，如何比較壓力作用效果? 壓強(qiáng)概念：?jiǎn)挝幻娣e上物體受到的壓力。壓強(qiáng)定義式：P?FS 壓強(qiáng)的單位：帕斯卡 Pa 在國(guó)際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米”，壓強(qiáng)的單位是“牛／米”，它有一個(gè)專(zhuān)門(mén)名稱(chēng)叫做帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕。

單位物理意義：1帕=1牛／米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是 1牛頓”。

4、增大或減小壓強(qiáng)的方法 增大壓強(qiáng)：

①在壓力相同情況下，減小受力面積 ②在受力面積相同的情況下，增大壓力

③減小受力面積的同時(shí)增大壓力

例如：釘子要尖銳，斧頭要鋒利，啄木鳥(niǎo)的嘴很尖，小孩沒(méi)能把圖釘壓入墻里面大人能壓進(jìn)去。減小壓強(qiáng)

①在壓力相同情況下，增大受力面積 ②在受力面積相同的情況下，減小壓力 ③增大受力面積的同時(shí)減小壓力

例如：大型拖拉機(jī)用履帶代替輪胎，在很薄的冰面上走時(shí)要把多余東西扔掉。