第一篇：美術第三冊第11課 畫畫蝦和蟹 教案

11、畫畫蝦和蟹

一、教材分析

本課是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書美術第3冊《畫畫蝦和蟹》單元的第一課時，屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域中的想像繪畫。

學生認識理解蝦和蟹是走進生活、描繪生活、創(chuàng)造生活的一個開始。因此本課內容與兒童的生活是緊密相關的。從大自然上講，是引導學生走進自然、認識自然的一個舉措。蝦和蟹是自然界中的小動物，通過 蝦和蟹，提高學生對自然界的認識，從心靈上與自然界產生對話，達到與自然和諧。從兒童精神世界上來講，蝦和蟹是造型怪異的動物，學生對新、奇、怪的事物有極大的好奇心和求知欲，能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的審美能力和創(chuàng)造能力。

二、學生分析

小學生天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但接觸的世界狹小，經(jīng)歷淺、知識面窄。依據(jù)三年級學生年齡特征來說，中年級學生正是處于具體形象思維的發(fā)展階段，為了使學生更加直觀的感受蝦和蟹，以及了解和掌握一系列蝦和蟹的知識。因此，在小學美術課堂教學中，要積極運用各種新穎獨特的引課藝術，創(chuàng)造適合學生的學習氛圍，使學生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產生濃厚的學習興趣，積極參與學習、主動探究創(chuàng)造。而多媒體尤其擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動，從而提高教學效率。在本課教學中，我充分利用信息技術與網(wǎng)絡進行情境教學法，直觀演示法以及指導觀察法等。為了激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，我主要采用欣賞、討論、等方法，讓學生輕松愉快的學。

三、教學目標

（一）認知領域：引導學生關心身邊的動物，學會觀察，了解蝦和蟹的形態(tài)特征。

（二）操作領域：學生通過大膽想象，用彩筆勾畫出蝦和蟹的形象，并能 聯(lián)想其他生物形象，生動的表現(xiàn)出來。

（三）情感領域：在交流、表演、繪畫等過程中培養(yǎng)學生合作探究的精神，發(fā)展自主學習的能力。

四、教學重難點：

教學重點：結合多媒體，通過觀察、欣賞、討論，認識蝦和蟹的外形特點，激發(fā)學生對大自然的探索欲望。

教學難點：能生動刻畫出蝦和蟹的外形特征，并能以聯(lián)想刻畫出海里其他生物。

五、教（學）具準備：

粉蠟筆、課件、鉛畫紙、頭飾、蟹和蝦、透明器皿

六、教學流程：

（一）設懸引趣 情境導入

設置情境, 給予學生聽覺上的觸動, 以此來激發(fā)學生的學習興趣,為教學順利開展打下良好的基礎。

“沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！币虼?，一開始我設計了視聽結合、聲情并茂的教學情境。

師：小朋友們，今天王老師給大家?guī)砹艘环N聲音，大家猜一猜它是什么發(fā)出來的呢？（師播放多媒體大海的聲音）

（學生傾聽，并競猜）師：對，是大海的聲音。聽！大海向我們唱起了歡樂的歌，小朋友們，你們喜歡大海嗎？（課件出示大海的圖片與音樂）

生：喜歡。

師：為什么喜歡??？

生：喜歡它的蔚藍色，喜歡它很大很大的，喜歡海里有著各種的魚……，學生們各抒己見。

師：好好，小朋友你們說的真好，（給個機會給王老師，也讓老師說說，好嗎？）我呀也非常喜歡大海，喜歡它的寬廣，喜歡海底的美麗與神奇……，怎么樣有沒有興趣去遨游一下這美麗又神奇的海底世界？

生：好！學生異口同聲。

（師出示課件（海底世界錄象），讓學生欣賞，給他們視覺感官上的觸動，從而了解蝦和蟹的生活環(huán)境，及其好朋友，并能為下面很好地引入課題，埋下伏筆。）

師: 參觀了美麗的海底世界，怎么樣，你們有什么感受？（學生各抒己見……有的說：“我想把他們都畫下來”，有的說：“海底里真美”）

師：說的真好，老師和小朋友們有一樣的感受，我要告訴大家一個秘密，今天我請來了，海底里的兩位朋友，你們想認識他們嗎？

生：想?。▽W生興趣極高）。（師拿出實物蝦和蟹，給予學生欣賞，引出課題，板書出示藝術字“蝦和蟹”，從而讓學生觀察蝦和蟹的外形特征，共同討論有關蝦和蟹的知識）

（二）賞析激思 多維聯(lián)想

當美術教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學生探索理解、主動掌握，而學生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學內容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學生的思維融在一起，幫助學生使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解，突破學生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果。

展示多媒體課件有關蝦和蟹的內容，讓學生在直觀感知實物的過程中,學會交流 探討,從而來解決本課的重點。從聯(lián)想的心理特點來看，首當其要的是對學生創(chuàng)作靈感進行誘發(fā)。心理學認為靈感都是建筑在一定的經(jīng)驗基礎上的。因此，我是這樣引導學生的：

師：仔細觀察他們長得什么樣？

師：誰來大膽的說說你觀察到了什么？

師：小朋友們說的真好，你們觀察的真仔細。對了，還記得在課前老師叫你們回家收集有關龍蝦和螃蟹的資料，怎么樣，誰來大膽地告訴大家你收集到的內容？

（學生們各抒己見，有的談談對龍蝦和螃蟹的生活環(huán)境，食物，活動、美食情況等等）

師：看來我們二（1）班的小朋友們真好學，也真細心，對于螃蟹和龍蝦的知識了解的真多。

師：老師也通過一些途徑了解了他們的一些知識，我們一起來看一下。（師課件出示一些有關螃蟹和龍蝦的內容介紹，給予學生了解）不過我還要考考大家，知道他們的好朋友是誰嗎？（生各抒己見海里的各種生物）

師：是啊，他們的朋友很多很多，那些各種漂亮、奇特的魚兒及海里的許多生物都是他們的好朋友，他們可真幸福！此時你心理有什么樣的感受？

（學生們各抒己見，有的說：“海底里真美……有的說：我想把他們都畫下來”）

師：想不想用一種方法把那美麗的瞬間保留下來？ 生：想！

師：可以用什么樣的方法呢？

（學生各抒己見，用照相的方法，還可以用繪畫的方法等等）

（三）欣賞啟發(fā) 拓展思路

這一部分是本課的升華，利用多媒體向學生展示豐富的圖片資料，能讓他們接觸更多、更新的聯(lián)想創(chuàng)新，了解各種表現(xiàn)手法。

師：對啊，我們熟悉了它們，怎么樣？有沒有興趣大顯身手一番，來畫畫他們？（師出示完整的課題）

學生異口同聲：“有！”

師：好的，可怎么畫呢？要不我先來給大家示范一下。（教師在黑板示范畫蝦）畫的時候先把他們的主要特征描繪出來，還可以畫出他們的動作來（一邊說，一邊畫），然后加上它的眼睛，胡須等等。.（學生觀察）

(通過教師示范,作品欣賞,來使學生最直觀的蝦和蟹的外形特征,了解繪畫的方法,從而來解決教學的難點）

師：誰愿意來畫畫橫行大將軍——螃蟹？（請一名學生到投影儀上繪畫，給予獎勵）

師：知道了怎么從何著手來畫，照樣說，我們可以畫了，可老師總覺得好像光他們兩太孤單了，怎么樣有沒有什么辦法？

生：（各抒己見，談談他們的想法……）

師：對啊，我們可以為他們找來朋友，再舔畫一些海藻，珊瑚之類他們玩耍、嬉戲的場所，這樣一來，他們就不會孤單了。

（師學生課件范作出示），看，這些都是小朋友的作品，漂亮嗎？ 生：漂亮。

師：不過，老師相信我們二（1）班的小朋友比他們畫得還要好，有沒有信心？

生：有！學生興趣高昂！

師：好，我們就來連手畫一幅龍蝦和螃蟹的美麗家園。

（三）學生創(chuàng)作 體現(xiàn)個性

學生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，更是反映教學效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術教學過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用多媒體，演繹情境，進行啟迪誘導，激起學生強烈創(chuàng)作欲，鞏固所學知識、技能，巡回輔導，因材施教，提高美術課堂教學效果。

《新課標》更注意培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神，因而，我致力于創(chuàng)設一個交流合作、愉悅共振的作業(yè)背景，這樣有利于學生相互啟發(fā)、互為補充。在創(chuàng)作過程中, 利用多媒體播放輕松愉悅的音樂，學生自由組合,可進行個人單獨創(chuàng)作,也可合作創(chuàng)作,讓他們在輕松的音樂氛圍中，在游戲創(chuàng)作形式中,了解繪畫的樂趣,激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的欲望。

師出示作業(yè)要求：(課件出示)

（一）比一比，誰能最生動的把龍蝦和螃蟹的外形特點和動作畫出來。

（二）看看哪些小朋友為龍蝦和螃蟹找來的朋友多，漂亮。

（三）看哪些小朋友想像新穎，能大膽繪畫

（四）可一個人創(chuàng)作，也可幾個人合作創(chuàng)作完成。

（五）展評添趣 總結延伸

在作業(yè)展示中，常會出現(xiàn)一些夸張的造型、怪異的組合，教師不應以自己的喜好、單一的標準去衡量。在教師的引導下，讓學生進行自評、互評，以此來培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生學會評價作品，使他們具有審美的判斷力，以此來更好地激發(fā)他們創(chuàng)造的信心和欲望，培養(yǎng)他們對美術的追求和熱愛。

并以歌唱活動形式，讓學生在音樂聲中，使學生進一步感受美術與音樂的關聯(lián)，也給予學生表演的空間，讓他們不僅在表現(xiàn)能力、審美能力上有所提高，并且進一步地讓學生進行肢體語言的訓練，從而得到展示和發(fā)揮。

1、生自評、互評（學生大膽推薦自己的作品，用自評、互評來加強他們的學習創(chuàng)作信心和欲望）

2、教師點評，為每個小朋友送去一位朋友——頭飾

師：小朋友啊，告訴你們一個秘密，剛剛在大家繪畫的時候，一個很大的橫行大將軍跑到王老師身邊來了，（師出示頭飾，并戴在頭上）它對我說它很想與王老師交朋友，我覺得好開心，一下就同意了。它還說，他剛剛看到了小朋友們在課堂上的表現(xiàn)，不管在思考、回答、繪畫上等等，都讓它感到非常的棒，所以它帶來了好多的好多的朋友，它們有個請求，想與大家做朋友，你們愿意嗎？

生：非常興奮地說：“愿意！

師：它們早早地在你們剛剛畫畫的那個位置等你們了，趕快去找找?。▽W生興奮的回到繪畫原位的抽屜里去尋找，并高興地帶在頭上）師：怎么樣，開心嗎？ 生：：開心！

師：要不我們一起來歌唱個《快樂頌》好嗎？

1、集體歌唱律動游戲，《快樂頌》。

（六）收拾與整理 教學反思：

豐富的資料是放飛想像的翅膀，學生只有在豐富的感性之后，創(chuàng)作靈感才能像源頭活水一般滔滔不絕。想像不是依靠邏輯推理、進行的，而是憑著一種直覺和經(jīng)驗，因而，我們應引入多媒體，充分利用網(wǎng)絡相關圖片資料，創(chuàng)造出生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氣氛，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革的發(fā)展?？傊?，在美術教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，豐富學生的感性認識，開拓視野，激發(fā)興趣，更重要的是促進了學生素質的全面發(fā)展，從而更好的推進了現(xiàn)代化教育和素質教育的長足發(fā)展。

第二篇：畫畫蝦和蟹教案

蘇教版第3冊美術教案 課題：畫畫蝦和蟹 課型：新授 執(zhí)教：

教學目標：

1、引導學生從各個角度觀察、了解蝦和蟹的動作和外形。

2、畫畫它們奇特的相貌，可以多幾個角度畫一畫。教學重難點：從多個角度觀察蝦蟹的相貌，并畫一畫。

教具準備：廚師帽子、課件、實物蝦蟹、盤子圖、膠棒、剪刀、小獎品。學具準備：彩筆、剪刀。

教學設計：

一、情趣導入。

小朋友們，歡迎你們來到海洋大飯店，我是這里的一級廚師。在這里你們將度過愉快的一天，不僅有玩，有吃，還有畫呢！

下面就請小朋友們跟著我來參觀一下我們飯店的“水族館”吧！

二、引導、實踐。

1、首先看看我們熟悉的螃蟹吧。（播放課件）

2、看了威武的螃蟹，相信小朋友們還想看店別的吧！俗話說：大魚吃小魚，小魚吃蝦米。那我們就來看看可憐的蝦子吧。（播放課件）

3、剛剛我們欣賞了“水族館”里的蝦和蟹，下面就讓我們來親近一下真實的它們吧。（出示實物蝦、蟹）

（1）出示蟹：小朋友們仔細觀察一下它的身體是怎樣的？（象太陽）步腳和鉗腳呢？（步腳爬行，鉗腳進食、防衛(wèi)）[同學們自由發(fā)言] “魚有魚路，蝦有蝦路，橫爪一路”。哪個小朋友想來模仿一下威武的螃蟹走路?。浚ㄕ垉晌煌瑢W上臺表演）過渡：看完了螃蟹，再來看看蝦子吧。

（2）出示蝦：蝦子分為頭、身體、尾巴三部分。頭上有一對觸角；身體有五

個環(huán)節(jié)，頂端有一對鉗腳，有步腳五對，每節(jié)下面有游泳用的橈腳；有一個扇形的尾巴。

看了這么有趣的蝦子，我們一起來學學蝦子爬行好不好？

4、小朋友們今天開心嗎？那我們一起來畫畫它們好不好啊？

出示課題：畫畫蝦和蟹

5、老師想請小朋友們也來畫畫各種各樣的蝦和蟹，做一份“海鮮大餐”，獻給我們的“十運”運動員，也獻給在座的老師，好不好?。浚úシ乓魳纷鳟嫞┳鳂I(yè)：選擇你覺得有意思的角度畫畫蝦蟹的奇特相貌，可以換幾個角度多畫幾只。

三、作業(yè)展示，師生評價。

1、出示盤子圖。

2、將學生作品剪下，貼于盤子上展示、評價。

小朋友們，你們通過自己的雙手烹飪出了這么美味的菜肴。你們看看誰的蝦蟹畫得最棒？（師生評價，獎勵）

四、知識小問答：你們知道螃蟹為什么總是橫著走呢？

五、拓展成語：橫行霸道

第三篇：畫畫蝦和蟹(教學反思)

畫畫蝦和蟹

朱亞紅

教材分析：

本課是蘇少版義務教育課程標準實驗教科書美術第3冊《畫畫蝦和蟹》單元的第一課時，屬于“造型●表現(xiàn)”學習領域中的想像繪畫。

學生認識理解蝦和蟹是走進生活、描繪生活、創(chuàng)造生活的一個開始。因此本課內容與兒童的生活是緊密相關的。從大自然上講，是引導學生走進自然、認識自然的一個舉措。蝦和蟹是自然界中的小動物，通過蝦和蟹，提高學生對自然界的認識，從心靈上與自然界產生對話，達到與自然和諧。從兒童精神世界上來講，蝦和蟹是造型怪異的動物，學生對新、奇、怪的事物有極大的好奇心和求知欲，能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的審美能力和創(chuàng)造能力。教學目標

《新課程標準》將總目標是按三個維度來表述的，即知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀，根據(jù)低年級學生的心理特點和認識規(guī)律，本課教學目標具體安排如下：

1、認知領域：引導學生關心身邊的動物，學會觀察，了解蝦和蟹的形態(tài)特征。

2、操作領域：學生通過大膽想象，用彩筆勾畫出蝦和蟹的形象，并能聯(lián)想其他生物形象，生動的表現(xiàn)出來。

3、情感領域：在交流、表演、繪畫等過程中培養(yǎng)學生合作探究的精神，發(fā)展自主學習的能力。

教學重點、教學難點

教學重點：通過欣賞、觀察、分析，嘗試用自己適合的方法大膽表現(xiàn)自己眼中的蝦和蟹的獨特形象。

教學難點：對蝦和蟹進行多角度的觀察，充分表現(xiàn)它們的形態(tài)特征和細節(jié)。教學過程：（一）導入

1、出示謎語請大家猜一猜：

謎語1：有槍不能放，有腳不能行，天天彎著腰，總在水里游。

謎語2：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（蝦和蟹）

你們喜歡這兩種長得怪模怪樣的小動物嗎？

2、導入新課，板書課題.教學意圖：設置情境，通過猜謎語，來激發(fā)學生的學習興趣，為教學順利開展打下良好的基礎。

“沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”因此，一開始我設計了猜謎語這一淺顯易懂、喜聞樂見的教學情境。

（二）新授

1、認識蝦和蟹：

師：你以前見到過蝦和蟹嗎？它們是什么樣的動物？有些什么樣的特點？ 生：略。

教學意圖：通過回憶的方式，讓學生對蝦和蟹的形體、結構、顏色有初步的了解。心理學認為靈感都是建筑在一定的經(jīng)驗基礎上的。

2、了解蝦和蟹的身體結構、外形、動態(tài)、色彩：

教師播放蝦和蟹的錄像，引導學生觀察他們的活動狀態(tài)，提出觀察要求：認真觀察，找出通過認真觀察后與記憶中蝦和蟹的差別，更進一步細致的了解蝦和蟹的身體結構、外形、動態(tài)、色彩，并進行小組討論。教師進行歸納總結。

教學意圖：展示多媒體課件有關蝦和蟹的內容，讓學生在直觀感知實物的過程中,學會交流 探討,從而來解決本課的重點。從聯(lián)想的心理特點來看，首當其要的是對學生創(chuàng)作靈感進行誘發(fā)。

3、欣賞、感受與討論：

師：蝦和蟹的樣子這么有趣，所以成為大家最喜歡表現(xiàn)的形象之一。你們在生活中曾見到過有表現(xiàn)蝦和蟹的例子嗎？ 生：略。

展示各類作品：

（1）出現(xiàn)在生活中的蝦和蟹的形象：生活器皿、郵票、地面上的蝦和蟹。（2）大師作品：齊白石水墨蝦和蟹作品。（3）學生作品：彩繪和線描蝦和蟹作品。

讓學生講出繪畫意圖和使用的方法，加深學生從食物到表現(xiàn)這一過程的理解，引發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。教師給學生講解作畫的過程，對表現(xiàn)技法做一些提示（如線條、色彩、姿態(tài)方面）

教學意圖：這一部分是本課的升華，利用多媒體向學生展示豐富的圖片資料，能讓他們接觸更多、更新的聯(lián)想創(chuàng)新，了解各種表現(xiàn)手法。

（三）、學生創(chuàng)作，體現(xiàn)個性

師：我們熟悉了它們，怎么樣？有沒有興趣大顯身手一番，來畫畫他們？

選擇自己喜歡的蝦和蟹，用自己擅長的手法表現(xiàn)出來，比一比，看誰畫出來的蝦和蟹最有趣。在繪畫的過程中，同學可以互相探討，互相幫助，相信能畫出非常棒、非常有趣、又與眾不同的蝦和蟹。

在創(chuàng)作過程中, 利用多媒體播放輕松愉悅的音樂，讓他們在輕松的音樂氛圍中，在游戲創(chuàng)作形式中,了解繪畫的樂趣,激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的欲望。

教學意圖：學生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，更是反映教學效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術教學過程中，我要從實際出發(fā)，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，進行啟迪誘導，激起學生強烈創(chuàng)作欲。

（四）、趣味展示與多維評價：

1、生自評、互評

學生大膽推薦自己的作品，用自評、互評來加強他們的學習創(chuàng)作信心和欲望。

在互評時，可以給好友一張友情卡，教師示范寫法：某某同學：你的螃蟹畫的很特別，很喜歡你畫中的蟹的威武雄壯。

規(guī)則：教師提示要讓每個人都能接受到一張友情卡，規(guī)定第三張卡要給還沒有接受到友情卡的人。

2、教師點評

通過教師點評，旨在完善學生作品的同時，提高學生的美術素養(yǎng)，激發(fā)學生對美術的興趣。教學意圖：在作業(yè)展示中，我不以自己的喜好、單一的標準去衡量。在我的引導下，讓學生進行自評、互評，以此來培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生學會評價作品，使他們具有審美的判斷力，以此來更好地激發(fā)他們創(chuàng)造的信心和欲望，培養(yǎng)他們對美術的追求和熱愛。

（五）、課后拓展、布置任務：

1、出示用剪紙方法制作的蝦和蟹作品請學生欣賞，并出示其制作方法。課后我們可以嘗試用其他材料來制作蝦和蟹。

2、教師引導學生在課后收集有關蝦和蟹在社會生活中的應用資料，便于下一節(jié)課開展教學。布置學生帶齊制作材料和制作工具。

教學意圖：通過展示蝦和蟹的剪紙的作品及其制作方法，是學生的學習興趣高漲，觀察力、感知力、想象力、實踐力、審美力、創(chuàng)造力得到充分的挖掘，很好的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造美的情感和態(tài)度。

教學反思：

本課本課是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書美術第3冊《畫畫蝦和蟹》單元的第一課時，屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域中的想像繪畫。學生認識理解蝦和蟹是走進生活、描繪生活、創(chuàng)造生活的一個開始。因此本課內容與兒童的生活是緊密相關的。從大自然上講，是引導學生走進自然、認識自然的一個舉措。蝦和蟹是自然界中的小動物，通過蝦和蟹，提高學生對自然界的認識，從心靈上與自然界產生對話，達到與自然和諧。從兒童精神世界上來講，蝦和蟹是造型怪異的動物，學生對新、奇、怪的事物有極大的好奇心和求知欲，能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的審美能力和創(chuàng)造能力。謎語的導入，創(chuàng)設了良好的課堂氣氛，寓教學于輕松的愉悅情境中，感受到學習的樂趣。

大多數(shù)小朋友都嘗過其美味但往往都忽視其外形結構，造成表現(xiàn)時的困難。課上我讓學生觀察實物蟹，幫助學生加深蟹的結構認識，為更好更準確的描繪多姿多彩的蟹打下了良好的基礎。

第四篇：畫畫蝦和蟹(教學設計)

畫畫蝦和蟹

朱亞紅

教材分析：

本課是蘇少版義務教育課程標準實驗教科書美術第3冊《畫畫蝦和蟹》單元的第一課時，屬于“造型●表現(xiàn)”學習領域中的想像繪畫。

學生認識理解蝦和蟹是走進生活、描繪生活、創(chuàng)造生活的一個開始。因此本課內容與兒童的生活是緊密相關的。從大自然上講，是引導學生走進自然、認識自然的一個舉措。蝦和蟹是自然界中的小動物，通過蝦和蟹，提高學生對自然界的認識，從心靈上與自然界產生對話，達到與自然和諧。從兒童精神世界上來講，蝦和蟹是造型怪異的動物，學生對新、奇、怪的事物有極大的好奇心和求知欲，能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的審美能力和創(chuàng)造能力。教學目標

《新課程標準》將總目標是按三個維度來表述的，即知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀，根據(jù)低年級學生的心理特點和認識規(guī)律，本課教學目標具體安排如下：

1、認知領域：引導學生關心身邊的動物，學會觀察，了解蝦和蟹的形態(tài)特征。

2、操作領域：學生通過大膽想象，用彩筆勾畫出蝦和蟹的形象，并能聯(lián)想其他生物形象，生動的表現(xiàn)出來。

3、情感領域：在交流、表演、繪畫等過程中培養(yǎng)學生合作探究的精神，發(fā)展自主學習的能力。

教學重點、教學難點

教學重點：通過欣賞、觀察、分析，嘗試用自己適合的方法大膽表現(xiàn)自己眼中的蝦和蟹的獨特形象。

教學難點：對蝦和蟹進行多角度的觀察，充分表現(xiàn)它們的形態(tài)特征和細節(jié)。教學過程：（一）導入

1、出示謎語請大家猜一猜：

謎語1：有槍不能放，有腳不能行，天天彎著腰，總在水里游。

謎語2：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（蝦和蟹）

你們喜歡這兩種長得怪模怪樣的小動物嗎？

2、導入新課，板書課題.教學意圖：設置情境，通過猜謎語，來激發(fā)學生的學習興趣，為教學順利開展打下良好的基礎。

“沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”因此，一開始我設計了猜謎語這一淺顯易懂、喜聞樂見的教學情境。

（二）新授

1、認識蝦和蟹：

師：你以前見到過蝦和蟹嗎？它們是什么樣的動物？有些什么樣的特點？ 生：略。

教學意圖：通過回憶的方式，讓學生對蝦和蟹的形體、結構、顏色有初步的了解。心理學認為靈感都是建筑在一定的經(jīng)驗基礎上的。

2、了解蝦和蟹的身體結構、外形、動態(tài)、色彩：

教師播放蝦和蟹的錄像，引導學生觀察他們的活動狀態(tài)，提出觀察要求：認真觀察，找出通過認真觀察后與記憶中蝦和蟹的差別，更進一步細致的了解蝦和蟹的身體結構、外形、動態(tài)、色彩，并進行小組討論。教師進行歸納總結。

教學意圖：展示多媒體課件有關蝦和蟹的內容，讓學生在直觀感知實物的過程中,學會交流 探討,從而來解決本課的重點。從聯(lián)想的心理特點來看，首當其要的是對學生創(chuàng)作靈感進行誘發(fā)。

3、欣賞、感受與討論：

師：蝦和蟹的樣子這么有趣，所以成為大家最喜歡表現(xiàn)的形象之一。你們在生活中曾見到過有表現(xiàn)蝦和蟹的例子嗎？ 生：略。

展示各類作品：

（1）出現(xiàn)在生活中的蝦和蟹的形象：生活器皿、郵票、地面上的蝦和蟹。（2）大師作品：齊白石水墨蝦和蟹作品。（3）學生作品：彩繪和線描蝦和蟹作品。

讓學生講出繪畫意圖和使用的方法，加深學生從食物到表現(xiàn)這一過程的理解，引發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。教師給學生講解作畫的過程，對表現(xiàn)技法做一些提示（如線條、色彩、姿態(tài)方面）

教學意圖：這一部分是本課的升華，利用多媒體向學生展示豐富的圖片資料，能讓他們接觸更多、更新的聯(lián)想創(chuàng)新，了解各種表現(xiàn)手法。

（三）、學生創(chuàng)作，體現(xiàn)個性

師：我們熟悉了它們，怎么樣？有沒有興趣大顯身手一番，來畫畫他們？

選擇自己喜歡的蝦和蟹，用自己擅長的手法表現(xiàn)出來，比一比，看誰畫出來的蝦和蟹最有趣。在繪畫的過程中，同學可以互相探討，互相幫助，相信能畫出非常棒、非常有趣、又與眾不同的蝦和蟹。

在創(chuàng)作過程中, 利用多媒體播放輕松愉悅的音樂，讓他們在輕松的音樂氛圍中，在游戲創(chuàng)作形式中,了解繪畫的樂趣,激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的欲望。

教學意圖：學生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，更是反映教學效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術教學過程中，我要從實際出發(fā)，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，進行啟迪誘導，激起學生強烈創(chuàng)作欲。

（四）、趣味展示與多維評價：

1、生自評、互評

學生大膽推薦自己的作品，用自評、互評來加強他們的學習創(chuàng)作信心和欲望。

在互評時，可以給好友一張友情卡，教師示范寫法：某某同學：你的螃蟹畫的很特別，很喜歡你畫中的蟹的威武雄壯。

規(guī)則：教師提示要讓每個人都能接受到一張友情卡，規(guī)定第三張卡要給還沒有接受到友情卡的人。

2、教師點評

通過教師點評，旨在完善學生作品的同時，提高學生的美術素養(yǎng)，激發(fā)學生對美術的興趣。教學意圖：在作業(yè)展示中，我不以自己的喜好、單一的標準去衡量。在我的引導下，讓學生進行自評、互評，以此來培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生學會評價作品，使他們具有審美的判斷力，以此來更好地激發(fā)他們創(chuàng)造的信心和欲望，培養(yǎng)他們對美術的追求和熱愛。

（五）、課后拓展、布置任務：

1、出示用剪紙方法制作的蝦和蟹作品請學生欣賞，并出示其制作方法。課后我們可以嘗試用其他材料來制作蝦和蟹。

2、教師引導學生在課后收集有關蝦和蟹在社會生活中的應用資料，便于下一節(jié)課開展教學。布置學生帶齊制作材料和制作工具。

教學意圖：通過展示蝦和蟹的剪紙的作品及其制作方法，是學生的學習興趣高漲，觀察力、感知力、想象力、實踐力、審美力、創(chuàng)造力得到充分的挖掘，很好的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造美的情感和態(tài)度。

第五篇：第13課畫畫蝦和蟹-

第13課 畫畫蝦和蟹

教學目標

1、提高學生對自然界的認識，通過收集和觀察蝦和蟹的圖片、實物等資料，使學生了解它們的外形、色彩、動態(tài)等造型表現(xiàn)因素。

2、賞析各類表現(xiàn)蝦和蟹的藝術作品，提高審美能力，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

3、能根據(jù)自己的個人感受，大膽畫出有情趣、有個性的作品。

教學重難點：

重點：對蝦和蟹進行多角度的觀察，充分表現(xiàn)它們的形態(tài)特征和細節(jié)。

難點：用適合自己的方法大膽表現(xiàn)自己眼中的蝦和蟹的獨特形象。

教學準備：作業(yè)紙、多媒體課件，收集蝦和蟹的資料、涂色工具、勾線筆等。教學流程：

一、謎語導入

你們喜歡猜謎語嗎？老師為你們準備了兩個謎語，看誰能最快猜出謎底是什么！

出示謎語：

1、駝背老公公，頭上頂著蔥。掉進開水里，渾身紅通通。（蝦）

2、剪刀一雙,尖刀八把,身披鎧甲,橫行天下。（蟹）（出示蝦和蟹圖片）

小朋友可真聰明，馬上就猜出來了，它們就是蝦和蟹。誰能來給大家模仿一下蝦和蟹的樣子呢？（指名模仿，頒發(fā)小獎品）

你們喜歡這兩種長得怪模怪樣的小動物嗎？這節(jié)課,我們就來跟蝦和蟹交朋友好不好?揭示課題:蝦和蟹

二、講授新課

1、了解蝦、蟹文化 a、陽澄湖大閘蟹

我們江蘇是魚米之鄉(xiāng),河流湖泊眾多,水產資源非常豐富,吃蝦吃蟹早已成為一種習俗。秋高氣爽，正是螃蟹上市的黃金季節(jié), 特別是陽澄湖的清水大閘蟹（課件出示圖片），青背、白肚、金爪、黃毛、體壯，肉質細嫩鮮美，享有“蟹中之王”的美稱。你們吃過我們溱東的螃蟹嗎?味道怎么樣?（鮮、嫩??）

b、盱眙龍蝦

除了陽澄湖大閘蟹，我們江蘇盱眙還有一種水產品非常有名氣，知道是什么嗎？（龍蝦）顏色和味道又如何呢？（鮮、香、辣??）盱眙還有個“龍蝦節(jié)”.除了龍蝦，你還知道其它蝦嗎？。（白蝦

基圍蝦

對蝦

河里小蝦）

2、交流蝦、蟹的知識

師：小朋友們看，這是什么呀？（大龍蝦）這是什么？（螃蟹）他們長得有哪些相同之處？小組內先討論一下,然后來說一說。（都有兩個鉗子一樣的大腳，還有許多小腳。都有兩根長長的觸須。身體都是一節(jié)一節(jié)的。）

小朋友，你們知道蝦和蟹的全身由哪些部分組成嗎？（課件演示）

師：（出示簡筆畫的蝦與蟹）老師總覺得這兩幅作品上好像光畫他們倆太孤單了，你覺得還可以畫些什么？

師：對啊，我們可以為他們找來朋友，再舔畫一些海藻，珊瑚之類他們玩耍、嬉戲的場所，這樣一來，他們就不會孤單了。

三、欣賞、學習

蝦和蟹長得可真是有趣！讓我們一起欣賞欣賞?。ㄕn件演示剪紙和木紋紙制作的作品）接著我們再看看大師和小朋友的筆下的蝦和蟹又是怎樣的吧！

a、齊白石《蝦戲蟹》（水墨畫,運用濃淡變化的筆墨，把蝦和蟹的形態(tài)、動態(tài)描繪得簡練而生動）b、學生作品（色彩鮮艷，形態(tài)夸張，有故事情節(jié)）

四、練習

嘗試畫畫蝦和蟹，學生畫畫，教師巡回指導

五、評價

展示評價學生作業(yè)（形狀？動態(tài)？情節(jié)？）

六、拓展

今天我們認識了蝦和蟹兩位長得非常奇特的朋友，它們給我們帶來了很多的樂趣。其實呀，我們江蘇還有許多著名的水產品（課件出示圖片）,只要我們人人注意環(huán)境保護,使水資源不受污染,相信我們的餐桌上將有更多更豐富的水產品,讓大家享盡口福!