第一篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文寫作指導(dǎo)教案人物動(dòng)作描寫

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文寫作指導(dǎo)教案人物動(dòng)作描寫

一、導(dǎo)入

有這樣一個(gè)故事有個(gè)啞女賣刀她不能說(shuō)話無(wú)法用富有誘惑力的廣告語(yǔ)宣傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當(dāng)場(chǎng)演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上一瞬間細(xì)鐵絲分為兩截而刀刃無(wú)損她又手起刀落面前的粗帖死吧轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截但刀刃鋒利如初。啞女雖未說(shuō)一句話但她的攤位前排起長(zhǎng)龍人們爭(zhēng)相購(gòu)買她的菜刀。顧客們眾口一詞“好就好在她是通過(guò)自己的動(dòng)作徠說(shuō)話令顧客信服。”

啞女賣刀如此我們寫作文也是這樣。作文時(shí)我們把人物的一舉一動(dòng)細(xì)致描寫?yīng)缹懗鋈宋锞唧w動(dòng)作那么所寫的形象就會(huì)躍然紙上活起來(lái)。怎樣把人物的動(dòng)作寫具體呢這就要求我們用準(zhǔn)確的動(dòng)作詞來(lái)寫人物的活動(dòng)過(guò)程把人物的大動(dòng)作分解成一個(gè)個(gè)連貫的小動(dòng)作用慢鏡頭的方式一一描繪出來(lái)。

二、動(dòng)作描寫概念

描寫人物富有特征性的動(dòng)作以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)叫做動(dòng)作描寫。

三動(dòng)作描寫范圍

動(dòng)作描寫的范圍很廣。諸如日常生活中的動(dòng)作生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作文娛體育中的動(dòng)作軍事活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作無(wú)所不可。但是無(wú)論描寫何種動(dòng)作其目的都是為塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題服務(wù)。因此動(dòng)作描寫切忌漫不經(jīng)心信手拈來(lái)為描寫而描寫。要力求避免東鱗西爪雜亂無(wú)章動(dòng)作游離于人物性格之外還要防止動(dòng)作相

仿陳詞濫腔表現(xiàn)不出人物的個(gè)性特征。

給讀者留下深刻印象的動(dòng)作描寫?yīng)肋€常常善于選擇人物行動(dòng)的特定場(chǎng)景在濃淡相宜的背景上描摹獨(dú)具一格的人物動(dòng)作以創(chuàng)造典型環(huán)境中的典型性格。而把人物的動(dòng)作置于尖銳的沖突、斗爭(zhēng)的漩渦之中來(lái)進(jìn)行刻劃則往往更能收到較好的表達(dá)效果。

四、怎樣寫好動(dòng)作描寫。

有位同學(xué)寫了“豬八戒到河邊喝水”這們的情節(jié)。

這樣寫太概括太籠統(tǒng)動(dòng)作不具體因而不生動(dòng)。在老師的指導(dǎo)下他修改為“豬八戒急急忙忙跑到河邊也不管水黑不黑、臟不臟趴下身子撅起屁股張開(kāi)大嘴就‘咕嚕咕?！绕饋?lái)?！边@里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起來(lái)” 等一系列動(dòng)詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動(dòng)作具體描繪出來(lái)因而形象生動(dòng)神。

在寫作文時(shí)老師總是告訴我們要寫出一個(gè)人做事情時(shí)的動(dòng)作。如實(shí)地寫好一個(gè)人的動(dòng)作才能夠把人物寫活。老師說(shuō)的話是有道理的。描寫人物的動(dòng)作寫出人物是“怎樣做的”是表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的一種方法。如果我們學(xué)會(huì)在作 文中細(xì)致地描寫人物的動(dòng)作那么人物的形象就能栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

那么怎樣寫好人物的動(dòng)作呢要做到以下兩點(diǎn)。

一、寫出連貫的動(dòng)作

描寫一個(gè)人的動(dòng)作要進(jìn)行分解也就是說(shuō)一個(gè)人的動(dòng)作是由一系列地動(dòng)作構(gòu)成的。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作抓住人物最有特征的動(dòng)作一一進(jìn)行敘述那么整篇文章就能把人物動(dòng)作寫具體了。

有些同學(xué)認(rèn)為人物動(dòng)作難寫?yīng)涝蚴侨宋锏膭?dòng)作往往是一閃而過(guò)既難觀察又難描寫。其實(shí)再?gòu)?fù)雜、連貫的動(dòng)作都不是一下子就能完成的在觀察和描寫時(shí)如果把動(dòng)作分解成若干步驟一步一步仔細(xì)觀察并選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞一步一步地描寫?yīng)谰筒浑y把人物動(dòng)作寫具體了。

例如他把爆竹放到地上身子離得老遠(yuǎn)伸長(zhǎng)胳膊一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦還沒(méi)等點(diǎn)著爆竹芯嚇得扭頭就跑。

這個(gè)片斷中的一連串動(dòng)作可以分解為三步

1、把爆竹放在地上

2、伸長(zhǎng)胳膊往前湊

3、手打哆嗦扭頭就跑?？梢杂谩胺诺?、伸長(zhǎng)、湊、打哆嗦、跑”等五個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述出這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作既具體地寫出了“他”放爆竹的經(jīng)過(guò)又生動(dòng)地表現(xiàn)出“他”膽小、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。

二、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)描寫人物行動(dòng)

這里的“準(zhǔn)確”包括兩層含義一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)二是符合生活實(shí)際。

這是把行動(dòng)寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的人在不同情景、環(huán)境中 行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的。寫好人物的舉止動(dòng)作能更好地表現(xiàn)人物鮮明個(gè)性與思想境界使人物形象更具活力。

例如《景陽(yáng)岡》一文中描寫武松打虎那一節(jié)通過(guò)劈下來(lái)

抱起跳、退、丟、揪、按、踢、揪住、只顧打等一系列動(dòng)作把武松打虎的情景描寫得非常具體生動(dòng)。因此在描寫人物動(dòng)作時(shí)要準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)精選動(dòng)詞力求把人物的動(dòng)作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明這樣才能把人物的動(dòng)作、形象逼真地寫出來(lái)。

很簡(jiǎn)單的事例男生吃西瓜的行動(dòng)和女學(xué)生一定是不同的三伏天半天又沒(méi)喝到一口水此時(shí)吃起西瓜的行 動(dòng)與平日也一定是不同的。這就提醒同學(xué)們在描寫人物行動(dòng)時(shí)務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字——抓住人物行動(dòng)的特點(diǎn)寫?yīng)雷プ∪宋镌谔囟ㄇ榫持行袆?dòng)的特點(diǎn)寫?yīng)魧?shí)事求是人物是怎么做的就怎么寫?yīng)勒鎸?shí)地反映生活實(shí)際

在描寫人物的動(dòng)作時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1要表現(xiàn)人物的品質(zhì)

我們常說(shuō)“行動(dòng)從思想中來(lái)”就是說(shuō)人物的行動(dòng)要符合人物的思想品質(zhì)每個(gè)人都有不同的性格不同的感情不同的內(nèi)心世界。具有典型意義的人物動(dòng)作描寫?yīng)滥苁谷宋镄蜗蟾由鷦?dòng)更加鮮明。在描寫人物動(dòng)作時(shí)不僅要寫出他在做什么而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過(guò)人物的動(dòng)作描寫?yīng)辣憩F(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌。2寫人敘事中穿插寫

人物的動(dòng)作描寫不是孤立的要放在具體的事件中寫人物的動(dòng)作也就是說(shuō)在敘事過(guò)程中需要表現(xiàn)人物某方面 的特點(diǎn)或品質(zhì)時(shí)可進(jìn)行一連串的動(dòng)作描寫?yīng)朗谷宋锿ㄟ^(guò)典型的、細(xì)致的動(dòng)作描寫?yīng)栏蜗笊鷦?dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。

3要分步寫清楚

在對(duì)人物動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致觀察后即要把人物做事情的全過(guò)程寫清楚又要把人物活動(dòng)的每個(gè)步驟一步一步地寫具體這樣才能夠使得人物形象鮮明文章層次清楚。

習(xí)作訓(xùn)練

依據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容提示的中心句展開(kāi)情節(jié)刻畫人物的動(dòng)作把內(nèi)容寫具體。

例如

1中心句小松開(kāi)始爬竿啦。

寫具體小松開(kāi)始爬竿啦。只見(jiàn)他縱身一躍用力抓住竹竿像敏捷的猴子迅速地爬了上去。不一會(huì)兒他就爬到了竿頂。多高興啊他笑著向下張望。

2中心句

小紅走出教室奔向雨中

寫具體

小紅走出教室站在走廊里抬起頭望了望越下越大的雨猛地縮起胳膊踮起腳向雨中奔去。

3:在放學(xué)的路上我看見(jiàn)一位盲人老爺爺慢慢地向前走著。把這句話改得更具體些嗎

寫具體

在放學(xué)的路上我看見(jiàn)一位盲人老爺爺一只手拿著竹竿不停地敲打著地面兩只腳小心地向前挪動(dòng)著。

第一段媽媽開(kāi)始做飯啦。

第二段弟弟在打乒乓球。

第三段奶奶在給花澆水。

第四段小明認(rèn)真寫作業(yè)。

第五段小芳低頭畫圖畫。

讀讀下面一段話看看你能否悟出一些方法。

小磊那可是班上有名的“小迷糊”。一次他拎著書包走進(jìn)學(xué)校看見(jiàn)寫字課代表正在教室門口檢查同學(xué)們的寫字用具不禁叫道“糟了”他用手掌拍打著自己的頭轉(zhuǎn)身就往家跑?！靶±讵涝趺从只貋?lái)了”媽媽問(wèn)。他也顧不上回答三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的連被子還沒(méi)疊呢?！懊P毛筆”他找了柜子又翻抽屜總算在床底下找到了毛筆和墨可涮筆瓶呢他猛然想起上次大字課回來(lái)他用瓶子撈魚放在窗臺(tái)上了。他提起瓶子一股臭味撲鼻而來(lái)。原來(lái)瓶子里的魚死了已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒掉抄起桌上的筆墨夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴椅子翹著腿抽屜伸著舌頭都在責(zé)罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗一路上也不住地責(zé)備自己。等他氣喘吁吁地跑進(jìn)校門時(shí)校園里早已鴉雀無(wú)聲了。

思考：徐新踢足球的連貫動(dòng)作是按哪三個(gè)環(huán)節(jié)敘述的劃出描寫徐新踢球的動(dòng)詞并體會(huì)為什么用得確切生動(dòng)。

放學(xué)后操場(chǎng)上沸騰起來(lái)了。我跑去一看啊一場(chǎng)小足球賽正在緊張地進(jìn)行哩只見(jiàn)徐新同學(xué)腳下生風(fēng)帶球左閃右躲直奔對(duì)方球門。突然一個(gè)隊(duì)員沖過(guò)去阻攔只見(jiàn)徐新用右腳把球一點(diǎn)猛地一停又用腳把球往左輕輕一撥晃過(guò)對(duì)方。然后飛起一腳小足球飛進(jìn)對(duì)方的球門了。

讀下面一段話劃出寫人物動(dòng)作的詞語(yǔ)想一想這些動(dòng)作反映了人物什么樣的心理狀態(tài)

每當(dāng)我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來(lái)的青草時(shí)心里真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊看個(gè)不停。有時(shí)甚至把兔子抱在懷里一手喂草一手給它捋毛有時(shí)還把臉貼在兔子身上。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文寫作指導(dǎo)教案人物動(dòng)作描寫1

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文寫作指導(dǎo)教案人物動(dòng)作描 1

有這樣一個(gè)故事，,產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當(dāng)場(chǎng)演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上,一瞬間,兩截，她又手起刀落,面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截,但刀刃鋒利如初。啞女雖,但她的攤位前排起長(zhǎng)龍,人們爭(zhēng)相購(gòu)買她的菜刀。顧客們眾口一詞“好就好在她是通過(guò)自己的動(dòng)作來(lái)說(shuō)話，令顧客信服?！?/p>

啞女賣刀如此，寫出人物具體動(dòng)作，？，的小動(dòng)作，描寫人物富有特征性的動(dòng)作，作描寫。

三動(dòng)作描寫范圍

動(dòng)作描寫的范圍很廣。諸如日常生活中的動(dòng)作、、的動(dòng)作、，人物形象、表現(xiàn)作品主題服務(wù)。因此，，描寫。要力求避免東鱗西爪，，仿，表現(xiàn)不出人物的個(gè)性特征。給讀者留下深刻印象的動(dòng)作描寫，常善于選擇人物行動(dòng)的特定場(chǎng)景，則往往更能收到較好的表達(dá)效果。

四、怎樣寫好動(dòng)作描寫。

，不黑、臟不臟、、、到、趴下、撅起屁股、喝起來(lái)” 等一系列動(dòng)詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動(dòng)作具體描繪出來(lái)，在寫作文時(shí)，的動(dòng)作，樣做的”是表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的一種方法。如果我們學(xué)會(huì)在作文中細(xì)那么人物的形象就能栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

一、寫出連貫的動(dòng)作

描寫一個(gè)人的動(dòng)作要進(jìn)行分解，也就是說(shuō)一個(gè)人的動(dòng)作是由一系列地動(dòng)作構(gòu)成的。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，就能把人物動(dòng)作寫具體了。

有些同學(xué)認(rèn)為人物動(dòng)作難寫，寫。其實(shí)，，動(dòng)作分解成若干步，把人物動(dòng)作寫具體了。

例如，，他手打著哆嗦，12

3，，又生動(dòng)地表現(xiàn)出“他”膽小、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。

二、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)描寫人物行動(dòng)

同的，表現(xiàn)人物鮮明個(gè)性與思想境界，例如

抱起，精選動(dòng)詞，真地寫出來(lái)。

很簡(jiǎn)單的事例，到一口水，行動(dòng)時(shí)，動(dòng)的特點(diǎn)寫，1要表現(xiàn)人物的品質(zhì)

人都有不同的性格，能使人物形象更加生動(dòng)，在描寫人物動(dòng)作時(shí)，——，人物是怎么做的，想中來(lái)”，，，抓住人物在特定情境中行，真實(shí)地反映生活實(shí)際，在，，不僅要寫出他在做什么，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌。，2寫人敘事中穿插寫

人物的動(dòng)作描寫不是孤立的，典型的、細(xì)致的動(dòng)作描寫，3

在對(duì)人物動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致觀察后，這樣才能夠使得人物形象鮮明，習(xí)作訓(xùn)練 例如1爬了上去。不一會(huì)兒，例如2，小紅走出教室，寫具體：，更形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。。，例如3:寫具體：在放學(xué)的路上，兩只腳小心地向前挪動(dòng)著。

澆水。

小磊，上有名的“小迷糊”。一次，正在教室門口檢查同學(xué)們的寫字用具，，：，回自己的房間。屋子里亂糟糟的，”他找了柜子又翻抽 屜，總算在床底下找到了毛筆和墨，？，瓶子撈魚，一股臭味撲鼻而來(lái)。原來(lái)瓶子里的魚死了，已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒掉，門。屋子里柜子張著嘴，，小磊冒著滿頭大汗，校園里早已鴉雀無(wú)聲了。

思考，，并體會(huì)為什么用得確切生動(dòng)。，！，見(jiàn)徐新同學(xué)腳下生風(fēng)，，見(jiàn)徐新用右腳把球一點(diǎn)，一停，晃過(guò)對(duì)方。然后，飛起一腳，，每當(dāng)我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來(lái)的青草時(shí)，禁地蹲在兔籠邊，，2

3〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗

2〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

，人們步履匆匆，的面孔如花瓣一般，的一瞬呢？，用手中的筆去描繪。

，無(wú)論畫人還是畫虎，，，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，得栩栩如生呢，何才能將人物刻畫

二、介紹人物外貌、神態(tài)描寫的相關(guān)概念。1

。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)等

性格，加深讀者對(duì)人物的印象。神態(tài)描寫。，專注的神情等，神態(tài)描寫——臉上的表情。

三、人物外貌、神態(tài)描寫三個(gè)方面。

1、相貌是千差萬(wàn)別的，映人物身份與性格的特征，面面俱到。

2、舉例說(shuō)明。

客人男性，系。怒發(fā)渾似鐵刷，?

1、在眾多的修辭手法中，的文字插上彩色的翅膀，，很值得我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候?qū)W習(xí)借鑒。

2、借鑒實(shí)例

神學(xué)院里有一個(gè)可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，孔，，微笑中帶有惡意四肢一動(dòng)好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了，留在我的記憶里，通過(guò)一系列的比喻來(lái)寫出他的可惡。

1、以上我們所用的都是直接描寫的手法，則讓人遐思無(wú)限，但我們能否把鏡頭移開(kāi)對(duì)準(zhǔn)他人或他物，，2、借鑒實(shí)例

行者見(jiàn)羅敷，來(lái)

總結(jié)寫好一個(gè)人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方，，，，鬢角卻全白了，臉上印滿了歲月的滄桑。，寫至佳境自然就會(huì)

五、字詞、句段積累（1虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光

滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛，濃眉大眼

慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體 2

眉開(kāi)眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開(kāi) 滿面春風(fēng)

洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā)

神采飛揚(yáng) 氣勢(shì)洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒(méi)精打采 淚流滿面

1、爺爺長(zhǎng)著一副古銅色的臉孔，尖尖的下巴上，胡須。他高高的個(gè)兒，，，2、爸爸長(zhǎng)著濃濃的眉毛，的目光?？赡苁且?yàn)殚L(zhǎng)期從事腦力勞動(dòng)的原因，相稱。

3、哥哥的眼睛高度近視，，只要把他的眼鏡摘下來(lái)，哥哥要洗頭了。他吩咐我給他拿肥皂?yè)Q水。我得意地想，我先給你跑跑腿，伸長(zhǎng)了脖子，了。哥哥搓完后去洗頭，，肥皂沫就殺得他直流眼淚。他，西摸摸，一擦，就去找他的眼鏡。

4、我的表弟明明，，圓圓的腦袋上理著個(gè)小平頭，，有時(shí)問(wèn)得，他總是“咯咯咯”，同時(shí)嘴

。，在他臉上，淚出現(xiàn)的時(shí)候多。

5、小妹五歲了，，像個(gè)小月牙兒，是在微笑。那雙蔥白般的小手上還嵌著五個(gè)淺淺的小窩窩。，唉，不管誰(shuí)見(jiàn)了?！?語(yǔ)言描寫

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、人物的語(yǔ)言描寫。

2、語(yǔ)言的描寫要精煉。

3、語(yǔ)言描寫刻畫人物性格。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

人物的語(yǔ)言要求精煉和個(gè)性化。，是語(yǔ)文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個(gè)性化就是什么人說(shuō)什么話，地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛(ài)好和心理狀態(tài)，其言知其人，三、教學(xué)過(guò)程

1、“我是這里最有錢的，100

----復(fù)習(xí)一下寫人的五種描寫方法，們來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)言描寫”。

2、3、著蒲扇邊咒罵著。

第二種是一個(gè)人對(duì)別人說(shuō)話。

第三種是對(duì)話。

第四種是幾個(gè)人議論或交談。

4、這天，小明放學(xué)回家，，一個(gè)箭步?jīng)_上去，前走，啊??”李奶奶追到自家門口，口，看著李奶奶??，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看這段文字，要幫助她，過(guò)來(lái)背走，從上面兩個(gè)例子我們可以知道，消除不必要的誤會(huì)，讓我們的生活更加多姿多彩。那么在作文當(dāng)中，天下大雪，，這段話雖然有的地方不雅，感情，秀才讀書，使讀者觀，，、、、、、法。，，你這是干啥，？，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一

師，中具有不可替代的重要作用。魯迅先生曾指出，聲音，語(yǔ)言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過(guò)程，，，而“讀者看了

問(wèn)，想感情呢？

1、人物語(yǔ)言的描寫必須要個(gè)性化.即作者筆下的人物語(yǔ)言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，出人物的個(gè)性特征和精神面貌。

這天，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，走著，一個(gè)箭步?jīng)_上去，，李奶奶著急了。小孩，啊??”李奶奶追到自家門口，小明已經(jīng)把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門口，，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)‘活雷鋒’??” 問(wèn)，？，這段話中，保戶老奶奶，有家哥倆鬧分家，這四人覺(jué)得事情棘手，，從文中你能看出先后說(shuō)話的都是誰(shuí)嗎，？

這個(gè)問(wèn)題就是要求我們讀者根據(jù)人物語(yǔ)言去判斷這幾個(gè)人的身份。明確，有車后有轍”這些極具職業(yè)特點(diǎn)的用語(yǔ)顯示出它們的使用者分別是廚師、裁縫、車把式和船老大。而“賣什么的吆喝什么”透露出廚師媳婦的身份—--商人。因此，，2人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。

，同一句話，環(huán)境不同，，3、語(yǔ)言描寫還要寫出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。

有些同學(xué)寫人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫人物說(shuō)的話，而不注意描寫人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作。

門被打壞了，，的聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音，，，就會(huì)好象真

班長(zhǎng)高芳芳。“是董小天，，：，“我才不瞎說(shuō)呢，看見(jiàn)。”李星使勁地咽了一口水，改動(dòng)后我們可以看到搗亂鬼無(wú)事生非，正義，，膽小怕事，點(diǎn)活靈活現(xiàn)。

4、在進(jìn)行語(yǔ)言描寫時(shí)，物”說(shuō)個(gè)沒(méi)完。語(yǔ)言拖泥帶水，星期天，一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我連忙放下筆，，小云拉著我的手向她家跑去??

修了，灶壞了”、“小云爸爸修了大半天還沒(méi)有回來(lái)”這些與“學(xué)習(xí)棋”無(wú)關(guān)的對(duì)話。這對(duì)刻畫人物蛇添足。可能小作者要說(shuō)，，人們說(shuō)的話既多又雜，再多也是必要的，，也要，跟中心密切相關(guān)的話，作用的話，星期天上午，我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友——，小云就滿面笑容地對(duì)我說(shuō)?！翱? 的手向她家跑去??

去看看的急切心情，使讀者如聞其聲，下面的一段文字在語(yǔ)言運(yùn)用上就干凈利落。

街上靜悄悄的。媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我什么也看不見(jiàn)，有個(gè)響亮的聲音在問(wèn)：，休息了?！?，我緊緊地?fù)г趹牙?。透過(guò)大衣的縫隙，車。過(guò)了 車平穩(wěn)地停下來(lái)了。那雙有力的，等孩子看完病，，語(yǔ)言描寫要符合人物的身份和個(gè)性。不僅年齡不同、職業(yè)不同和個(gè)性不同的人說(shuō)出的話也各不相同，，些原則。成功的語(yǔ)言描寫，200

有關(guān)語(yǔ)言描寫的好詞

談話

演說(shuō)

報(bào)告

敘述

說(shuō)明

講解 叫

哭叫

辯論

惡言

流言

巧言

發(fā)言

贊頌

怒吼

大喊

真話

假話

商量

對(duì)答如流

添枝加葉

引經(jīng)據(jù)典

津津樂(lè)道

出口成章

巧言好句

心直口快 再三表白 語(yǔ)無(wú)倫次 吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴

吐字清楚 難以啟齒 聲嘶力竭 理屈詞窮

口齒伶俐

脫口而出

閉口不言

口干舌燥

聲音圓潤(rùn)

支支吾吾

口快心直

默然不語(yǔ)，，氣的眼淚從我臉頰上流了下來(lái)。，，說(shuō)讓他玩一會(huì)兒，，，再買新的??你這樣寵他，，姥姥，東東你千萬(wàn)不要再這樣了??”，下海、打工??咱家可不能落后呀，【爭(zhēng)吵】

第三篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文寫作指導(dǎo)教案人物動(dòng)作描寫1

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文寫作指導(dǎo)教案人物動(dòng)作描寫1

品。于是她就在大庭廣

相購(gòu)買她的菜刀。顧客們眾

物具

動(dòng)作詞來(lái)寫人物

作描寫。

三

.動(dòng)作描寫范圍

;

表現(xiàn)作品主題服務(wù)。因

景上描

斗爭(zhēng)的漩渦

四、怎樣寫好動(dòng)作描寫。

而不生動(dòng)。

大嘴就‘咕嚕咕?！绕饋?lái)?！边@里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起來(lái)” 等一系列動(dòng)詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水

種方法。如果我們學(xué)會(huì)在作

一、寫出連貫的動(dòng)作

個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)

又生動(dòng)地表現(xiàn)出“他”膽小、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。

二、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)描寫人物行動(dòng)

.人物形象更具活力。

例如

:

, 抱起，把武松打

——

映生活實(shí)際

特點(diǎn)和精神面貌。

的特點(diǎn)或品生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。

個(gè)步驟一步一步地寫具

習(xí)作訓(xùn)練

:

例如

就爬到了

例如

:

寫具體 :

雨中奔去。

例如

3:

寫具體

:

地向前挪動(dòng)著。

澆水。

室門口檢查同學(xué)們的

不把它們放好。小磊冒著滿

第三段

為什么用得確切生動(dòng)。

貌神態(tài)描寫〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1解人物外貌、神態(tài)描寫的作用。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗

2

〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

習(xí)的“人物描寫的三個(gè)方

面”會(huì)告訴你一些可行的辦法。

二、介紹人物外貌、神態(tài)描寫的相關(guān)概念。

。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)等

神態(tài)描寫——

臉上的表情。

三、人物外貌、神態(tài)描寫三個(gè)方面。

12、舉例說(shuō)明。

似刀刻。一頭黑白相間的花

點(diǎn)評(píng)

好似狻猊。天蓬惡煞下云梯。

?

1作的時(shí)候?qū)W習(xí)借鑒。

2、借鑒實(shí)例

神學(xué)院里

通過(guò)一系列的比喻來(lái)寫出他的可惡。

12、借鑒實(shí)例

總結(jié)寫好一個(gè)人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方

五、字詞、句段積累

(1

虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光

滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛

濃眉大眼

慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體

2眉開(kāi)眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開(kāi) 滿面春風(fēng)

洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā)

神采飛揚(yáng) 氣勢(shì)洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒(méi)精打采 淚流滿面

呢。

頭上那深深的皺紋和他不到四十歲的年齡很 相稱。

悄地把哥哥的盆拿走了。

嘴角邊出現(xiàn)兩個(gè)小酒窩。

許多小問(wèn)號(hào)藏在里邊。

著五個(gè)淺淺的小窩窩。

語(yǔ)言描寫

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、人物的語(yǔ)言描寫。

2、語(yǔ)言的描寫要精煉。

3、語(yǔ)言描寫刻畫人物性格。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

人物的語(yǔ)言要求精煉和個(gè)性化。的也是最高的要求。

氣質(zhì)、習(xí)慣愛(ài)好和

三、教學(xué)過(guò)程

1、匈牙利著名詩(shī)“我是這里最有錢

”

這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)言描寫”。

2、3、著蒲扇邊咒罵著。

第二種是一個(gè)人對(duì)別人說(shuō)話。

第三種是對(duì)話。

第四種是幾個(gè)人議論或交談。

4、看著李奶奶??

會(huì)

雪落地似鵝毛?！笨h官

可替代的重要作用。

就不獨(dú)將他們的思想和

1、人物語(yǔ)言的描寫必須要個(gè)性化.人物的個(gè)性特征和精神

面貌。

看著李奶奶??

是好孩子”。

舵?！?/p>

這個(gè)問(wèn)題就是要求我們讀者根據(jù)人物語(yǔ)言去判斷這幾個(gè)人的身份。

有車后有轍”這些極具

職業(yè)特點(diǎn)的用語(yǔ)顯示出它們的使用者分別是廚師、裁縫、車把式和船老大。而“賣什么的吆喝什么”透露出廚師媳婦的

身份—商人 的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。如

往同一人物的語(yǔ)言的內(nèi)容與

表達(dá)方式也有所不同。

3、語(yǔ)言描寫還要寫出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。

時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作

“沒(méi)看見(jiàn)?！迸赃叺膹?/p>

改動(dòng)后

4我一聽(tīng)就知道一定是我的

好朋友——我就問(wèn)

家跑去??

看?？尚∽髡邊s在對(duì)話中寫了“吃的什么早飯”、“小云家的燃?xì)庠顗牧恕薄ⅰ靶≡瓢职中蘖舜蟀胩爝€沒(méi)有回來(lái)”這些

我一聽(tīng)就知道一定是我的

好朋友——

云拉著我的手向她家跑去??

下面的一段文字在語(yǔ)言運(yùn)用上就干凈利落。

街上靜悄悄的。媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我什么的喘氣聲。

廢話。把小云設(shè)計(jì)出“學(xué)習(xí)棋”的興奮、想讓“我”快

模模糊糊地看到一個(gè)高大的

“

可是車輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠(yuǎn)了。

使人物語(yǔ)言克服一般化、雷同化的弊病。

200

可有少量的神態(tài)、動(dòng)作描寫。

有關(guān)語(yǔ)言描寫的好詞

談話

演說(shuō)

報(bào)告

敘述

說(shuō)明

講解 叫

哭叫

辯論

惡言

流言

巧

言

發(fā)言

贊頌

怒吼

大喊

真話

假話

商量

對(duì)答如流

添枝加葉

引經(jīng)據(jù)典

津津樂(lè)道

出口成章

巧言好句

心直口快

再三表白 語(yǔ)無(wú)倫次 吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴

吐字清楚 難以啟齒 聲嘶力竭 理屈詞窮

口齒伶俐

脫口而出

閉口不言

口干舌燥

聲音圓潤(rùn)

支支吾吾

口快心直

默然不語(yǔ)

氣的眼淚從我臉頰上流了下來(lái)。

【爭(zhēng)吵】

第四篇：寫作指導(dǎo)教案人物動(dòng)作描寫1

小學(xué)寫作指導(dǎo)教案人物動(dòng)作描

有這樣一個(gè)故事，,己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當(dāng)場(chǎng)演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上,一瞬間,分為兩截，她又手起刀落,面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截,但刀刃鋒利如初。啞,但她的攤位前排起長(zhǎng)龍,人們爭(zhēng)相購(gòu)買她的菜刀。顧客們眾口一詞“好就好在她是通過(guò)自己的動(dòng)作來(lái)說(shuō)話，令顧客信服。”

出人物具體

作描寫。

三動(dòng)作描寫范圍

人物形象、表現(xiàn)作品主題服務(wù)。

則往往更能收到較好的表達(dá)效果。

四、怎樣寫好動(dòng)作描寫。

有位同學(xué)寫了“豬八戒到河邊喝水

具

”這里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起來(lái)” 等一系列動(dòng)詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動(dòng)作具體描繪

樣做的”是表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的一種方法。如果我們學(xué)會(huì)在作文中細(xì)致地描寫人那么人物的形象就能栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

一、寫出連貫的動(dòng)作

描寫一個(gè)人的動(dòng)作要進(jìn)行分解，也就是說(shuō)一個(gè)人的動(dòng)作是由一系列地動(dòng)作構(gòu)成的。把一 1 就能把人物動(dòng)作寫具體了。

把人物動(dòng)作寫具體了。

例如

3二、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)描寫人物行動(dòng)

例如

精選動(dòng)詞，真地寫出來(lái)。

——

，在1要表現(xiàn)人物的品質(zhì)

2寫人敘事中穿插寫

地展現(xiàn)在讀者面前。

習(xí)作訓(xùn)練

例如1

例如2寫

例如3:兩只腳小心地向前挪動(dòng)著。

已鴉雀無(wú)聲了。

并體會(huì)為什么用得確切生動(dòng)。

第五篇：人物動(dòng)作描寫(教案)

人物動(dòng)作描寫

按板中學(xué) 吳敏

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解動(dòng)作描寫的作用。

2、掌握動(dòng)作描寫的基本方法。

3、能夠運(yùn)用動(dòng)作描寫刻畫人物。教學(xué)重點(diǎn)：掌握動(dòng)作描寫的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用動(dòng)作描寫將人物刻畫的栩栩如生。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》表達(dá)了什么主旨？

生：歌頌了深摯的母愛(ài)。

師：誰(shuí)能用一句話概括詩(shī)中所描寫的場(chǎng)景？

生：詩(shī)中描寫慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的場(chǎng)景。

師：最能具體形象地表現(xiàn)慈母之愛(ài)的詩(shī)句是什么？

生：臨行密密縫，意恐遲遲歸。

師：這兩句詩(shī)中哪一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)這種慈母之愛(ài)？

生：密密縫。

師：請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，描繪一下這一場(chǎng)景。

學(xué)生暢所欲言。

師小結(jié)：“密密縫”三個(gè)字，雖然描寫的是母親普通的動(dòng)作細(xì)節(jié)，卻讓人想到在昏黃的油燈下，白發(fā)蒼蒼的老母專注地穿針引線，針腳那么細(xì)密、結(jié)實(shí)，仿佛她把對(duì)兒子的祝福和擔(dān)憂都融入到了一針一線之中。篤深的母愛(ài)，就是通過(guò)“密密縫”這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)具體生動(dòng)地傳達(dá)出來(lái)的。今天，我就和大家一起學(xué)習(xí)一種寫作技巧——人物動(dòng)作細(xì)節(jié)。

二、明概念，教技法：

（一）什么是動(dòng)作描寫？

描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)叫做動(dòng)作描寫。簡(jiǎn)單的說(shuō)，動(dòng)作描寫即描寫人物的行為、動(dòng)作。老舍說(shuō)過(guò)：“行動(dòng)描寫可以使人物站起來(lái)”成功的動(dòng)作描寫能使讀者感到作者筆下一個(gè)一個(gè)栩栩如生的活人，人物的精神世界才能充分展示，人物的形象才能真正站起來(lái)。

（二）教技法

那么，如何才能把人物的動(dòng)作描寫細(xì)致、生動(dòng)呢？今天我來(lái)教大家三種寫作技法：

方法一：綜合法

1、出示例文：

A句：王敏每次聽(tīng)課都十分認(rèn)真，非常專心。她從來(lái)不做小動(dòng)作，也不和旁邊的同學(xué)說(shuō)話，把老師講的知識(shí)都記住了。

B句：上課時(shí)，王敏總是很認(rèn)真的聽(tīng)講。她面對(duì)黑板，腰板直直地挺著，雙腳成90度平踏在地上，眼睛睜著圓圓的盯著黑板和老師。有時(shí)還眨著眼睛思考，有時(shí)邊聽(tīng)邊點(diǎn)著頭記。

師：上面兩個(gè)片斷都是人物如何聽(tīng)課的動(dòng)作描寫。比較哪一句描寫的精彩，為什么？

2、學(xué)生討論

3、集體交流：B句寫的精彩，寫出了王敏在聽(tīng)課時(shí)身子怎么坐，雙手怎么放，眼睛怎么看，從而把王敏認(rèn)真聽(tīng)講的樣子寫的細(xì)致辭、具體。

4、教師要點(diǎn)歸納：這就是動(dòng)作描寫技法的第一招：描寫細(xì)致、具體。為了做到這一點(diǎn)，可將人物的動(dòng)作描寫與人物的神態(tài)、心理、語(yǔ)言等有機(jī)結(jié)合，取得最佳的表達(dá)效果，因此這種方法叫綜合法。

5、實(shí)戰(zhàn)演練之一：

閱讀下面語(yǔ)段，結(jié)合動(dòng)作描寫技法一進(jìn)行賞析。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那，頭靠墻壁著，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

6、生賞析，教師評(píng)價(jià)。

方法二：細(xì)化分解動(dòng)作法

師：傳統(tǒng)的武打動(dòng)作、電視鏡頭，往往把一種行為分解成若干個(gè)小部分，把一個(gè)人動(dòng)作細(xì)化為幾個(gè)小動(dòng)作，然后分別對(duì)每一部分，每一個(gè)小動(dòng)作按一定層次展示或描寫，使整個(gè)動(dòng)作行為栩栩如生。

1、出示例文：

掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

（選自《從百草園到三味書屋》）

一出門，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。

（魯訊《社戲》）

師：上文各語(yǔ)段描寫了一件什么事情？采用了哪些動(dòng)作描寫？是如何將這一過(guò)程細(xì)化分解的？（生發(fā)言略）

2、師歸納：“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”等動(dòng)詞，把捕鳥(niǎo)的動(dòng)作一一分解開(kāi)來(lái)，形象生動(dòng)，讓我們一看就明白捕鳥(niǎo)的過(guò)程或方法是怎么一回事?！渡鐟颉分械摹鞍巍Ⅻc(diǎn)、磕、退、出”將小伙伴開(kāi)船的過(guò)程寫的具體、完整、富有生活氣息。

3、實(shí)戰(zhàn)演練之二：

運(yùn)用技法二描寫同學(xué)們課間十分鐘的一種活動(dòng)，要求將此活動(dòng)細(xì)化分解。

方法三：精選動(dòng)詞法

1、出示例文：

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（朱自清《背影》）

2、教師歸納：這是《背影》中父親穿過(guò)鐵道為兒子買桔子的一段文字?！佰橎恰钡淖?，說(shuō)明父親身體肥胖，走路搖擺；兩手的動(dòng)作是“向上縮”；上身的動(dòng)作是“微傾”，可見(jiàn)父親爬上月臺(tái)是多不容易。通過(guò)動(dòng)作描寫，真實(shí)生動(dòng)，準(zhǔn)確的寫出父親行動(dòng)的艱難，突出了其愛(ài)子的深情。性的動(dòng)作要注意動(dòng)作的前后聯(lián)系和各自特征，做到準(zhǔn)確和生動(dòng)。所以，在描寫人物時(shí)，使用動(dòng)詞不可籠統(tǒng)，要仔細(xì)辨別各動(dòng)詞的細(xì)微差別。

3、實(shí)戰(zhàn)演練之三：（1）揣摩人物的心理，錘煉恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空。天??！要遲到了！我（）開(kāi)被子，（）下床來(lái)，（）過(guò)襯衣，（）鞋上子，幾步（）進(jìn)了手間，然后（）下毛巾，在臉上（）了幾下，飛快（）出屋子。（2）思考下面句中的加點(diǎn)動(dòng)詞是否準(zhǔn)確，并說(shuō)明理由。

我到了（別了二十年）自家的房門外，我的母親早已迎著出來(lái)了，．接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。．．．

三、要點(diǎn)點(diǎn)撥：

今天我們學(xué)習(xí)了動(dòng)作描寫的三種技法，同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用這三種技法的同時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)：

1、動(dòng)作描寫要真實(shí)。要符合生活實(shí)際，符合人物的身份、年齡、個(gè)性特征。

2、動(dòng)作描寫要準(zhǔn)確、典型。能選用好動(dòng)詞，用上比喻等修辭手法體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。

3、動(dòng)作描寫和其它人物描寫的方法相結(jié)合。當(dāng)人的活動(dòng)與情感、態(tài)度、姿勢(shì)或表情聯(lián)系在一起的時(shí)候，它們才是有意義的動(dòng)作，這些人格化的動(dòng)作，能夠創(chuàng)造生動(dòng)鮮明的畫面。

4、通過(guò)動(dòng)作描寫要表現(xiàn)人物在“做什么”和“怎樣做”。通過(guò) “怎樣做”來(lái)寫人物的個(gè)性。對(duì)那些與主題關(guān)系不大的人物動(dòng)作，則盡量不寫或少寫。

四、拓展閱讀：

減肥

在班里，黃傅是我的“同黨”。她媽媽見(jiàn)女兒越來(lái)越胖了，就決心為她減肥。

一個(gè)月沒(méi)見(jiàn)她了，一個(gè)星期天，黃傅突然來(lái)約我出去玩。只見(jiàn)她一手拿著一根奶油雪糕，一邊吃一邊嚷著：“牛麗文，看我瘦點(diǎn)沒(méi)有？”就在我跟她搭訕之間，她手中的兩根雪糕就被她消滅了?？伤炖镞€念著：“餓死我了，餓死我了！”剛到十字路口，她就直奔對(duì)面的副食店，不一會(huì)兒就采購(gòu)回一大包好吃的來(lái)。她讓我一塊吃，我說(shuō)不餓。她已經(jīng)急不可待，一個(gè)地直往自己嘴里送。我在馬路邊足足等了她十分鐘，眼見(jiàn)一大包好吃的又被她干掉了。我剛松了口氣，見(jiàn)她喘著粗氣，直了直腰后對(duì)我說(shuō)：“你是不知道，牛麗文這一個(gè)月，我媽不讓我吃零食，也不讓我出來(lái)玩，每天做完作業(yè)，就讓我在家里做健美操，可把我給饞壞了?！闭f(shuō)著，忽聽(tīng)她“哎呀”一聲，“不行了，我的胃里又演奏起搖滾樂(lè)來(lái)了?！蔽抑缓秒S她向路邊的面食館跑去，在飯桌旁等著。瞧她那個(gè)狼吞虎咽樣，我勸她說(shuō)：“你不能慢點(diǎn)吃嗎？”她說(shuō)：“老毛病，我看是改不了啦，要不我能這么胖?！毖鄢蛑鵁狎v騰的一大碗肉絲面，一會(huì)兒說(shuō)“片甲不留”了。隨后，她一抹嘴兒，看看手表，無(wú)可奈何地對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，到點(diǎn)了，我要回家，要不我媽又要罵我了?！?/p>

望著她那圓滾滾的背影，我哭笑不得地長(zhǎng)嘆一聲，唉——我的“同黨”，你這哪里是約我去玩，分明是讓我觀看了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的增肥運(yùn)動(dòng)。

1、短文將黃傅的饞相分解成哪幾個(gè)過(guò)程？

2、短文運(yùn)用哪幾種描寫？有什么作用？

3、請(qǐng)找出文中精彩的動(dòng)作描寫的句子并作賞析。

答案：

1、文中將黃傅的饞相分解成：直奔對(duì)面的副食店，采購(gòu)回一大包好吃的來(lái)，直往嘴里送，吃完后一抹嘴兒，看看手表等一系列的過(guò)程。

2、短文將人物的動(dòng)作與語(yǔ)言、神態(tài)描寫相結(jié)合，生動(dòng)、形象的為我們展示了黃傅狼吞虎咽的場(chǎng)面，再現(xiàn)了她的饞相。

3、例：我剛松了口氣，見(jiàn)她喘著粗氣，直了直腰后；此句用“喘，直”動(dòng)詞表現(xiàn)了黃傅粗俗、肥胖，而這得之的原因正是“饞”。

五、作業(yè)

運(yùn)用本課所學(xué)的寫作技法，描繪運(yùn)動(dòng)會(huì)中的一個(gè)精彩的場(chǎng)景。