第一篇：人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)

二、教材分析：

1．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于三、四年級(jí)教材內(nèi)容明確要求：能用普通話交談；能清楚、明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。2．分析本課內(nèi)容的組成成分；

本課（語(yǔ)文園地六）有三部分內(nèi)容，分別是“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。

“口語(yǔ)交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進(jìn)行的，而“習(xí)作”部分承接口語(yǔ)交際進(jìn)行整理，寫(xiě)成習(xí)作。

“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生體會(huì)相同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里詞義是不同的?！叭辗e月累”中設(shè)計(jì)了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩(shī)，“讀讀記記”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料，豐富了學(xué)生的資料積累。3．分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

第六單元的教材圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。

在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。

三、學(xué)情分析：

由于現(xiàn)在生活水平的提高，學(xué)生已有了游覽名勝古跡的生活積累，再加上影視頻媒體的宣傳、課外閱讀的積累，降低了學(xué)習(xí)難度。再者，二年級(jí)的教材學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了更進(jìn)一步的了解?，F(xiàn)在將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，能更好地提高學(xué)習(xí)效率。只是在語(yǔ)言的表達(dá)上，還有待加強(qiáng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料并通過(guò)整理寫(xiě)出習(xí)作。

2、了解不同詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

3、積累名詩(shī)、名句。

4、積累詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

過(guò)程與方法：

1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)口語(yǔ)交際，從而整理、寫(xiě)作。

2、學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

3、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，并積累相類似的詞語(yǔ)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。

2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1、積累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三組類型的詞語(yǔ)

2、通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料并通過(guò)整理寫(xiě)出習(xí)作，習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義

六、教學(xué)策略與手段

學(xué)習(xí)本課，采用講授法、對(duì)話法、實(shí)踐法、電教法（投影機(jī)、廣播、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等）、自學(xué)法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法等來(lái)實(shí)施教學(xué)。注重小組合作學(xué)習(xí)，使傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段融會(huì)貫通、相輔相成，共同提高教學(xué)效率！

七、課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：

1、課前搜集自己游覽過(guò)風(fēng)景區(qū)所拍的照片、其它資料，放入自己郵箱；

2、搜集尚未游覽過(guò)但最感興趣的風(fēng)景區(qū)資料，放入自己郵箱

3、搜集描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)歌，并試著了解詩(shī)歌大致含義 教師：

搜集幾個(gè)典型名勝古跡的相關(guān)資料，做好知識(shí)儲(chǔ)備 教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：

可以上網(wǎng)的多媒體教室里，學(xué)生以6人小組為單位就坐 教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備： 簡(jiǎn)易課件一個(gè)

八、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料，培養(yǎng)收集、處理、表達(dá)信息的能力

2、能寫(xiě)一個(gè)介紹景物點(diǎn)的小片斷，為下一堂寫(xiě)作課—介紹風(fēng)景區(qū)做好準(zhǔn)備 過(guò)程與方法：以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)口語(yǔ)交際，從而整理、編碼、表達(dá)信息 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料，講清楚“這個(gè)地方怎么吸引人” 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用清晰、規(guī)范的語(yǔ)言介紹收集到的信息，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1、課前收集自己游覽過(guò)風(fēng)景區(qū)所拍的照片，并準(zhǔn)備好介紹材料，放入自己的郵箱；

2、事先收集尚未游覽過(guò)但最感興趣的風(fēng)景區(qū)資料，放入自己的郵箱；

3、按6人小組就坐

教師：

1、組織好學(xué)生事先搜集曾經(jīng)游覽過(guò)的或未曾游覽、但感興趣的有關(guān)風(fēng)景點(diǎn)資料，放入自己郵箱；

2、教給學(xué)生存、取郵箱資料的方法；

3、簡(jiǎn)易課件一個(gè)

4、導(dǎo)游小紅旗一面 教程預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯美、景色迷人。有雄偉的長(zhǎng)江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟；我們的祖國(guó)不光美麗，物產(chǎn)更是豐富。河北鴨梨、浙江龍井、山西煤礦，新疆的細(xì)羊毛等。在這一單元中，詩(shī)人、作家?guī)е覀円黄痤I(lǐng)略了祖國(guó)的大好河山、豐富物產(chǎn)。除了這些，同學(xué)們肯定也游覽了很多風(fēng)景吧？你都到過(guò)那些地方呢？有什么特色物產(chǎn)呢？

二、介紹風(fēng)景美

1、師：同學(xué)們游覽的地方可真不少，使我們也想欣賞這個(gè)美麗的景色?，F(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，把你游覽過(guò)最美的地方向我們介紹一下。當(dāng)然，也可以介紹你沒(méi)有游覽過(guò)，但很感興趣的地方。介紹中，請(qǐng)講解清楚：這個(gè)地方怎么吸引人？“游客”有什么疑問(wèn)，可以向我們的“小導(dǎo)游”提問(wèn)。

（安排好“導(dǎo)游”和“游客”的角色，提醒“小導(dǎo)游”可以打開(kāi)自己的郵箱，展示自己搜集的資料，聲情并茂地介紹風(fēng)景，先小組內(nèi)交流，再全班交流）

2、評(píng)價(jià)小導(dǎo)游的介紹得如何？

3、相機(jī)歸納出介紹風(fēng)景點(diǎn)的方法：

結(jié)合照片、圖片或視頻片斷、選擇最美的地方介紹，說(shuō)出它是怎么吸引人的？它的物產(chǎn)是如何的豐富？語(yǔ)言流利、生動(dòng)、形象。

三、欣賞風(fēng)景美

1、教師課件出示視頻掠影片段：大海、萬(wàn)里長(zhǎng)城、杭州西湖、哈爾濱雪景等，請(qǐng)學(xué)生按照剛才歸納的方法，選擇一個(gè)畫(huà)面來(lái)介紹該景點(diǎn)的美?？凑l(shuí)的介紹最生動(dòng)、最吸引人。

（同一個(gè)小組選擇一個(gè)畫(huà)面，組內(nèi)準(zhǔn)備后，全班交流。）

2、評(píng)選小導(dǎo)游優(yōu)勝小組

四、描繪風(fēng)景美

師：剛才我們?cè)u(píng)了小導(dǎo)游優(yōu)勝組，考的是大家的齊心協(xié)力。現(xiàn)在要來(lái)看看每個(gè)同學(xué)的筆下功夫如何了？請(qǐng)你選擇風(fēng)景區(qū)最美的某一個(gè)點(diǎn)，用一段通順的話把它的“美”描繪出來(lái)。相信你一定行！

（讓學(xué)生翻開(kāi)《課堂作業(yè)本》47頁(yè)第8題，指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)描寫(xiě)海龜有趣的一段話，發(fā)現(xiàn)這段話是按總分結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。再請(qǐng)同學(xué)們按照“最＿＿＿的要算＿＿＿＿了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 進(jìn)行小練筆。）

五、小結(jié)下課

說(shuō)明下一堂課要把本課的小練筆片斷描寫(xiě)準(zhǔn)備好

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：選擇自己去過(guò)或最想去的地方，寫(xiě)成一篇習(xí)作。

過(guò)程與方法：運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，進(jìn)行寫(xiě)作。抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作語(yǔ)言規(guī)范、生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：準(zhǔn)備好已寫(xiě)的片段文章 教師：準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀 教程預(yù)設(shè)：

一、評(píng)價(jià)習(xí)作片段，懂得如何吸引讀者

1、師：同學(xué)們，上一堂課，你肯定寫(xiě)下了記憶中最美的風(fēng)景點(diǎn)了，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)讀讀，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略你筆下的美景好嗎？（指生讀作文片段，其余認(rèn)真傾聽(tīng)）

2、你喜歡剛才同學(xué)描繪的風(fēng)景嗎？能具體說(shuō)說(shuō)喜歡他（她）寫(xiě)的什么地方嗎？

（請(qǐng)3、4名學(xué)生朗讀片段，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解應(yīng)怎樣寫(xiě)才能激發(fā)讀者的閱讀興趣。）

3、師生討論小結(jié)：

怎么寫(xiě)才能吸引讀者的興趣。（語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)具體、富有想象）

二、激勵(lì)“錦上添花”，明確如何寫(xiě)作

1、師：同學(xué)們游覽的地方真美，我真羨慕你。如果要把這整個(gè)地方向更多的人介紹，我們又該怎么做呢？讓我們拿起手中的筆，做一會(huì)小作家，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美。

2、怎么才能把文章寫(xiě)好呢？

（指導(dǎo)學(xué)生自由討論后，得出：可以參照這個(gè)單元課文的寫(xiě)作方法）

回憶本單元課文的寫(xiě)作方法： 按順序——寫(xiě)清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

3、討論這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子？為什么？

（通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白，句子應(yīng)寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象，增強(qiáng)可讀性）

三、鼓勵(lì)“以說(shuō)促寫(xiě)”，作文很簡(jiǎn)單

1、師：明白了一些習(xí)作的小技巧，接下來(lái)我們就可以把上一堂課交流的風(fēng)景區(qū)，用我們的筆寫(xiě)下來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們把上次交流的內(nèi)容，按照這堂課的要求，稍加整理，寫(xiě)下來(lái)就是一篇很好的文章了！如果自己愿意，可以把上次的片斷描寫(xiě)運(yùn)用到文章中

2、學(xué)生構(gòu)思，自主寫(xiě)作、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生

四、熱情友好點(diǎn)評(píng)，作文更精彩

1、請(qǐng)學(xué)生把即興寫(xiě)的文章讀一讀，然后自評(píng)。再請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議優(yōu)點(diǎn)和尚需改進(jìn)的地方。必要時(shí)師生互評(píng)。評(píng)議的重點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)上是否有一定順序性，語(yǔ)言規(guī)范、通順、形象嗎？

2、教師隨機(jī)穿插，滲透寫(xiě)作的一些小技巧。

五、學(xué)生自己修改作文，再一次潤(rùn)色

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課堂： 謄寫(xiě)文章到《作文本》上

課后：尋找描寫(xiě)祖國(guó)大好河山、豐富物產(chǎn)的詩(shī)歌，做好摘錄

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

方法：按順序—寫(xiě)清楚 語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)具體、富有想象 《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島 《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

2、積累名詩(shī)、名句。

3、積累詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

3、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語(yǔ)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。

2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：積累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三組類型的詞語(yǔ) 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生： 摘錄好描寫(xiě)祖國(guó)大好河山、豐富物產(chǎn)的詩(shī)歌

教師：簡(jiǎn)易課件一個(gè) 教程預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”

1、師：同學(xué)們，前面兩堂課，我們充分領(lǐng)略了祖國(guó)山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語(yǔ)的神奇魅力。

2、出示兩組句子，請(qǐng)學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

海水有深有淺。

夜深了，老師還在工作。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

3、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

5、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。

深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。

深——久，時(shí)間長(zhǎng)。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。

封——封起來(lái)的或用來(lái)

封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。

6、拓展延伸

“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)嗎？

（完成《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》45頁(yè)第4題：選擇帶點(diǎn)的詞義，填序號(hào)。及時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。）

7、祖國(guó)的語(yǔ)言確實(shí)神奇，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會(huì)有所不同。你還能舉出其它的字嗎？

8、同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會(huì)有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？(完成《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》第45頁(yè)：給多音字組詞)Cān()shǔ()參 數(shù)

Shēn()shù()jiāng()huá 將 劃

jiàng()huà（）

二、研究構(gòu)詞“日積月累”

（一）讀讀記記

導(dǎo)語(yǔ)：在我們的語(yǔ)言里，相同的字詞在特定的句子中，意義不同。相同的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)，也可以演化出不同意思的詞語(yǔ)。

1、出示詞語(yǔ)，師問(wèn)：你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 又松又軟

不慌不忙

來(lái)來(lái)往往 又香又脆

不緊不慢

舒舒服服

又唱又跳 不知不覺(jué) 確確實(shí)實(shí)

又說(shuō)又笑

不聞不問(wèn)

2、引導(dǎo)得出詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)為： aabb abac

3、指名、齊讀詞語(yǔ)

4、這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)一些嗎？

5、照樣子填空：

例：五 湖 四 海

（）上（）下

（）心（）意

（）心（）意（）顏（）色

（）葷（）素

（）言（）語(yǔ)（）零（）落

（）清（）白

（二）、讀讀背背

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。

2、誰(shuí)能試著讀詩(shī)句？（指名讀。集體齊讀。）

3、結(jié)合查字典，請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，同桌相互背誦。

5、指名背誦、小組背誦、集體背。

6、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩(shī)句的特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)景物的）

7、你還記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？看誰(shuí)積累得最多。

8、完成《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》45頁(yè)第3題：背背填填連連

9、看誰(shuí)最棒，詩(shī)句填空

⑴首夏猶清和，（）；

⑵（），新雨帶秋嵐； ⑶清江一曲抱村流，（）； ⑷芳菲歇去何須恨，（）； ⑸（），高樹(shù)早涼歸；

⑹江南孟夏天，（）。蜃氣為樓閣，蛙聲作管弦

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成《語(yǔ)文課堂作業(yè)》第1、5、6、7題 問(wèn)題研討：

一部分學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，對(duì)風(fēng)景的描述比較形象、生動(dòng)，但是到了“寫(xiě)”這個(gè)環(huán)節(jié)，卻相對(duì)呆板多了。究竟是什么原因？ 參考資料：

語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)稿：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社 第4——8頁(yè)

教輔資料：《語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)》

人民教育出版社 第106頁(yè)、第129——132頁(yè)

第二篇：人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)

二、教材分析：

1．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于三、四年級(jí)教材內(nèi)容明確要求：能用普通話交談；能清楚、明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

2．分析本課內(nèi)容的組成成分；

本課（語(yǔ)文園地六）有三部分內(nèi)容，分別是“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。

“口語(yǔ)交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進(jìn)行的，而“習(xí)作”部分承接口語(yǔ)交際進(jìn)行整理，寫(xiě)成習(xí)作?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生體會(huì)相同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里詞義是不同的?！叭辗e月累”中設(shè)計(jì)了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩(shī)，“讀讀記記”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料，豐富了學(xué)生的資料積累。

3．分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

第六單元的教材圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。

在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。

三、學(xué)情分析：

由于現(xiàn)在生活水平的提高，學(xué)生已有了游覽名勝古跡的生活積累，再加上影視頻媒體的宣傳、課外閱讀的積累，降低了學(xué)習(xí)難度。再者，二年級(jí)的教材學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了更進(jìn)一步的了解?，F(xiàn)在將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，能更好地提高學(xué)習(xí)效率。只是在語(yǔ)言的表達(dá)上，還有待加強(qiáng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料并通過(guò)整理寫(xiě)出習(xí)作。

2、了解不同詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

3、積累名詩(shī)、名句。

4、積累詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

過(guò)程與方法：

1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)口語(yǔ)交際，從而整理、寫(xiě)作。

2、學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

3、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，并積累相類似的詞語(yǔ)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。

2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、積累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三組類型的詞語(yǔ)

2、通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料并通過(guò)整理寫(xiě)出習(xí)作，習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義

六、教學(xué)策略與手段

學(xué)習(xí)本課，采用講授法、對(duì)話法、實(shí)踐法、電教法（投影機(jī)、廣播、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等）、自學(xué)法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法等來(lái)實(shí)施教學(xué)。注重小組合作學(xué)習(xí)，使傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段融會(huì)貫通、相輔相成，共同提高教學(xué)效率！

學(xué)生：

1、課前搜集自己游覽過(guò)風(fēng)景區(qū)所拍的照片、其它資料，放入自己郵箱；

2、搜集尚未游覽過(guò)但最感興趣的風(fēng)景區(qū)資料，放入自己郵箱

3、搜集描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)歌，并試著了解詩(shī)歌大致含義

教師：

搜集幾個(gè)典型名勝古跡的相關(guān)資料，做好知識(shí)儲(chǔ)備

教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：

可以上網(wǎng)的多媒體教室里，學(xué)生以6人小組為單位就坐

教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：

簡(jiǎn)易課件一個(gè)

八、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料，培養(yǎng)收集、處理、表達(dá)信息的能力

2、能寫(xiě)一個(gè)介紹景物點(diǎn)的小片斷，為下一堂寫(xiě)作課—介紹風(fēng)景區(qū)做好準(zhǔn)備

過(guò)程與方法：以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)口語(yǔ)交際，從而整理、編碼、表達(dá)信息

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料，講清楚“這個(gè)地方怎么吸引人”

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用清晰、規(guī)范的語(yǔ)言介紹收集到的信息，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1、課前收集自己游覽過(guò)風(fēng)景區(qū)所拍的照片，并準(zhǔn)備好介紹材料，放入自己的郵箱；

2、事先收集尚未游覽過(guò)但最感興趣的風(fēng)景區(qū)資料，放入自己的郵箱；

3、按6人小組就坐

教師：

1、組織好學(xué)生事先搜集曾經(jīng)游覽過(guò)的或未曾游覽、但感興趣的有關(guān)風(fēng)景點(diǎn)資料，放入自己郵箱；

2、教給學(xué)生存、取郵箱資料的方法；

3、簡(jiǎn)易課件一個(gè)

4、導(dǎo)游小紅旗一面

教程預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯美、景色迷人。有雄偉的長(zhǎng)江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟；我們的祖國(guó)不光美麗，物產(chǎn)更是豐富。河北鴨梨、浙江龍井、山西煤礦，新疆的細(xì)羊毛等。在這一單元中，詩(shī)人、作家?guī)е覀円黄痤I(lǐng)略了祖國(guó)的大好河山、豐富物產(chǎn)。除了這些，同學(xué)們肯定也游覽了很多風(fēng)景吧？你都到過(guò)那些地方呢？有什么特色物產(chǎn)呢？

二、介紹風(fēng)景美

1、師：同學(xué)們游覽的地方可真不少，使我們也想欣賞這個(gè)美麗的景色。現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，把你游覽過(guò)最美的地方向我們介紹一下。當(dāng)然，也可以介紹你沒(méi)有游覽過(guò)，但很感興趣的地方。介紹中，請(qǐng)講解清楚：這個(gè)地方怎么吸引人？“游客”有什么疑問(wèn)，可以向我們的“小導(dǎo)游”提問(wèn)。

（安排好“導(dǎo)游”和“游客”的角色，提醒“小導(dǎo)游”可以打開(kāi)自己的郵箱，展示自己搜集的資料，聲情并茂地介紹風(fēng)景，先小組內(nèi)交流，再全班交流）

2、評(píng)價(jià)小導(dǎo)游的介紹得如何？

3、相機(jī)歸納出介紹風(fēng)景點(diǎn)的方法：

結(jié)合照片、圖片或視頻片斷、選擇最美的地方介紹，說(shuō)出它是怎么吸引人的？它的物產(chǎn)是如何的豐富？語(yǔ)言流利、生動(dòng)、形象。

1、教師課件出示視頻掠影片段：大海、萬(wàn)里長(zhǎng)城、杭州西湖、哈爾濱雪景等，請(qǐng)學(xué)生按照剛才歸納的方法，選擇一個(gè)畫(huà)面來(lái)介紹該景點(diǎn)的美?？凑l(shuí)的介紹最生動(dòng)、最吸引人。

（同一個(gè)小組選擇一個(gè)畫(huà)面，組內(nèi)準(zhǔn)備后，全班交流。）

2、評(píng)選小導(dǎo)游優(yōu)勝小組

四、描繪風(fēng)景美

師：剛才我們?cè)u(píng)了小導(dǎo)游優(yōu)勝組，考的是大家的齊心協(xié)力?，F(xiàn)在要來(lái)看看每個(gè)同學(xué)的筆下功夫如何了？請(qǐng)你選擇風(fēng)景區(qū)最美的某一個(gè)點(diǎn)，用一段通順的話把它的“美”描繪出來(lái)。相信你一定行！

（讓學(xué)生翻開(kāi)《課堂作業(yè)本》47頁(yè)第8題，指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)描寫(xiě)海龜有趣的一段話，發(fā)現(xiàn)這段話是按總分結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。再請(qǐng)同學(xué)們按照“最＿＿＿的要算＿＿＿＿了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 進(jìn)行小練筆。）

五、小結(jié)下課

說(shuō)明下一堂課要把本課的小練筆片斷描寫(xiě)準(zhǔn)備好

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：選擇自己去過(guò)或最想去的地方，寫(xiě)成一篇習(xí)作。

過(guò)程與方法：運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，進(jìn)行寫(xiě)作。抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作語(yǔ)言規(guī)范、生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：準(zhǔn)備好已寫(xiě)的片段文章

教師：準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀

教程預(yù)設(shè)：

一、評(píng)價(jià)習(xí)作片段，懂得如何吸引讀者

1、師：同學(xué)們，上一堂課，你肯定寫(xiě)下了記憶中最美的風(fēng)景點(diǎn)了，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)讀讀，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略你筆下的美景好嗎？（指生讀作文片段，其余認(rèn)真傾聽(tīng)）

2、你喜歡剛才同學(xué)描繪的風(fēng)景嗎？能具體說(shuō)說(shuō)喜歡他（她）寫(xiě)的什么地方嗎？

（請(qǐng)3、4名學(xué)生朗讀片段，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解應(yīng)怎樣寫(xiě)才能激發(fā)讀者的閱讀興趣。）

3、師生討論小結(jié)：

怎么寫(xiě)才能吸引讀者的興趣。（語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)具體、富有想象）

二、激勵(lì)“錦上添花”，明確如何寫(xiě)作

1、師：同學(xué)們游覽的地方真美，我真羨慕你。如果要把這整個(gè)地方向更多的人介紹，我們又該怎么做呢？讓我們拿起手中的筆，做一會(huì)小作家，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美。

2、怎么才能把文章寫(xiě)好呢？

（指導(dǎo)學(xué)生自由討論后，得出：可以參照這個(gè)單元課文的寫(xiě)作方法）

回憶本單元課文的寫(xiě)作方法：

按順序——寫(xiě)清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

3、討論這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子？為什么？

（通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白，句子應(yīng)寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象，增強(qiáng)可讀性）

三、鼓勵(lì)“以說(shuō)促寫(xiě)”，作文很簡(jiǎn)單

1、師：明白了一些習(xí)作的小技巧，接下來(lái)我們就可以把上一堂課交流的風(fēng)景區(qū)，用我們的筆寫(xiě)下來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們把上次交流的內(nèi)容，按照這堂課的要求，稍加整理，寫(xiě)下來(lái)就是一篇很好的文章了！如果自己愿意，可以把上次的片斷描寫(xiě)運(yùn)用到文章中

2、學(xué)生構(gòu)思，自主寫(xiě)作、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生

四、熱情友好點(diǎn)評(píng)，作文更精彩

1、請(qǐng)學(xué)生把即興寫(xiě)的文章讀一讀，然后自評(píng)。再請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議優(yōu)點(diǎn)和尚需改進(jìn)的地方。必要時(shí)師生互評(píng)。評(píng)議的重點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)上是否有一定順序性，語(yǔ)言規(guī)范、通順、形象嗎？

2、教師隨機(jī)穿插，滲透寫(xiě)作的一些小技巧。

五、學(xué)生自己修改作文，再一次潤(rùn)色

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課堂： 謄寫(xiě)文章到《作文本》上

課后：尋找描寫(xiě)祖國(guó)大好河山、豐富物產(chǎn)的詩(shī)歌，做好摘錄

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

方法：按順序—寫(xiě)清楚 語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)具體、富有想象

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

2、積累名詩(shī)、名句。

3、積累詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

3、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語(yǔ)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。

2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：積累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三組類型的詞語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生： 摘錄好描寫(xiě)祖國(guó)大好河山、豐富物產(chǎn)的詩(shī)歌

教師：簡(jiǎn)易課件一個(gè)

教程預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”

1、師：同學(xué)們，前面兩堂課，我們充分領(lǐng)略了祖國(guó)山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語(yǔ)的神奇魅力。

2、出示兩組句子，請(qǐng)學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

海水有深有淺。

夜深了，老師還在工作。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

3、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

5、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。深——與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。深——久，時(shí)間長(zhǎng)。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋、紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。

6、拓展延伸

“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)嗎？

（完成《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》45頁(yè)第4題：選擇帶點(diǎn)的詞義，填序號(hào)。及時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。）

7、祖國(guó)的語(yǔ)言確實(shí)神奇，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會(huì)有所不同。你還能舉出其它的字嗎？

8、同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會(huì)有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？(完成《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》第45頁(yè)：給多音字組詞)

Cān()shǔ()

參數(shù)

Shēn()shù()

jiāng()huá

將劃

jiàng()huà（）

二、研究構(gòu)詞“日積月累”

（一）讀讀記記

導(dǎo)語(yǔ)：在我們的語(yǔ)言里，相同的字詞在特定的句子中，意義不同。相同的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)，也可以演化出不同意思的詞語(yǔ)。

1、出示詞語(yǔ)，師問(wèn)：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 又松又軟不慌不忙

來(lái)來(lái)往往 又香又脆不緊不慢

舒舒服服又唱又跳不知不覺(jué)

確確實(shí)實(shí)又說(shuō)又笑不聞不問(wèn)

2、引導(dǎo)得出詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)為： aabbabac3、指名、齊讀詞語(yǔ)

4、這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)一些嗎？

5、照樣子填空：例：五 湖 四 海

（）上（）下（）心（）意（）心（）意

（）顏（）色（）葷（）素（）言（）語(yǔ)

（）零（）落（）清（）白

（二）、讀讀背背

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。

2、誰(shuí)能試著讀詩(shī)句？（指名讀。集體齊讀。）

3、結(jié)合查字典，請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，同桌相互背誦。

5、指名背誦、小組背誦、集體背。

6、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩(shī)句的特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)景物的）

7、你還記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？看誰(shuí)積累得最多。

8、完成《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》45頁(yè)第3題：背背填填連連

9、看誰(shuí)最棒，詩(shī)句填空

⑴首夏猶清和，（）；

⑵（），新雨帶秋嵐；

⑶清江一曲抱村流，（）；

⑷芳菲歇去何須恨，（）；

⑸（），高樹(shù)早涼歸；

⑹江南孟夏天，（）。蜃氣為樓閣，蛙聲作管弦

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成《語(yǔ)文課堂作業(yè)》第1、5、6、7題

問(wèn)題研討：

一部分學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，對(duì)風(fēng)景的描述比較形象、生動(dòng)，但是到了“寫(xiě)”這個(gè)環(huán)節(jié)，卻相對(duì)呆板多了。究竟是什么原因？ 參考資料：

語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)稿：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社 第4——8頁(yè)

教輔資料：《語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)》人民教育出版社 第106頁(yè)、第129——132頁(yè)

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地六》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李學(xué)裙 雷冠群 教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》習(xí)作，介紹一下風(fēng)景優(yōu)美的地方，或吸引你的地方。

教材分析及設(shè)計(jì)思路

人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》習(xí)作是第六單元教材的重要組成部分。第六單元教材是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)主題編寫(xiě)的。從導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地到各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。單元內(nèi)各項(xiàng)語(yǔ)文訓(xùn)練相互聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀感受，按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。2.能在傾聽(tīng)和交流中選擇“吸引人的地方”，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫(xiě)下來(lái)。3.運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)完后同桌互相修改。4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，并養(yǎng)成動(dòng)筆寫(xiě)作的習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。

2.引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)一些表達(dá)方法具體地介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)，習(xí)作語(yǔ)言規(guī)范、生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境法 課型習(xí)作課 教學(xué)準(zhǔn)備

課件，片段文章，自己去過(guò)的地方的照片或圖片。課時(shí)劃分 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀感受，按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。

2.能在傾聽(tīng)和交流中選擇“吸引人的地方”，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起感知。

1、出示課件，談話引題。

(課件展示《坐井觀天》中的小青蛙)師談話激趣：同學(xué)們，你們還記得《坐井觀天》中的小青蛙嗎? 小青蛙因?yàn)樘焯熳诰?，才鬧出了天只有井口那么大的笑話。它非常后悔，決定跳出井口，到各地旅游，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。他希望同學(xué)們能給他當(dāng)小導(dǎo)游，同學(xué)們?cè)敢鈫幔?/p>

2、課件出示小青蛙的邀請(qǐng)：請(qǐng)同學(xué)們給我當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一下風(fēng)景優(yōu)美的地方，或吸引你的地方吧！

3、板書(shū)課題：風(fēng)景優(yōu)美的地方

二、了解要求，開(kāi)拓思路。

1、（課件出示小青蛙的請(qǐng)求）小青蛙：請(qǐng)你向我介紹自己去過(guò)(或想去)的地方，說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方怎么吸引人 ?

2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的照片或圖片，介紹自己去過(guò)的地方的名字。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：這些地方在哪里？美在哪里？

3、教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的地方找出圖片，根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)景物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。例如： 三峽風(fēng)光：雄偉 用一句詩(shī)形容：三峽天下雄。

黃山奇石：奇特

用一句詩(shī)形容：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。西湖美景：美麗

用一句詩(shī)形容：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。國(guó)酒門(mén)風(fēng)光：壯觀

（學(xué)生在傾聽(tīng)、認(rèn)同、發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充中，豐富習(xí)作素材。）

三、創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，由說(shuō)到寫(xiě)。1．小組交流，激發(fā)興趣。

（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：多好玩的地方啊!多吸引人的地方啊!趕快在四人小組里交流交流你想介紹的是什么地方? 這個(gè)地方怎么吸引你?

2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

你介紹的地方有趣嗎? 從哪里看出很吸引人?(景區(qū)名字來(lái)歷、景物山清水秀、民俗風(fēng)情、物產(chǎn)豐富、兒童樂(lè)園??)

3、分享交流，增強(qiáng)自信。

（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：你覺(jué)得你的好朋友說(shuō)得精彩嗎? 他介紹了什么地方，這個(gè)地方怎樣吸引人? 推薦(或自薦)你認(rèn)為說(shuō)得好的同學(xué)向大家展示展示。

4．鋪墊過(guò)渡，由說(shuō)到寫(xiě)。

（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：大家剛才介紹了自己喜歡的地方，我真高興!我建議你們寫(xiě)一寫(xiě)自己去過(guò)或想去的地方。要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。

（1）指導(dǎo)學(xué)生回憶《富饒的西沙群島》，掌握寫(xiě)作順序。富饒的西沙群島：海面——海底——海灘——海島

師小結(jié)：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移順序，又叫空間順序。我們寫(xiě)一個(gè)地方就要按照一定的順序?qū)?。?）師提出疑問(wèn)：這次習(xí)作，我們應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？

老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)。

（教師適時(shí)板書(shū)：選擇景點(diǎn) 抓住特點(diǎn) 依照順序 描述特點(diǎn)）（3）學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師隨堂關(guān)心和幫助學(xué)生。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，按照我們掌握的習(xí)作方法，把你最喜歡的地方寫(xiě)出來(lái)，一寫(xiě)為快吧！板書(shū)設(shè)計(jì)

風(fēng)景優(yōu)美的地方

選擇景點(diǎn)

抓住特點(diǎn) 依照順序

描述特點(diǎn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)完成習(xí)作。

2.運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，進(jìn)行習(xí)作修改，同桌互相修改。3.評(píng)講作文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，并養(yǎng)成動(dòng)筆寫(xiě)作的習(xí)慣 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：準(zhǔn)備好已寫(xiě)的片段文章 教師：準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程

一、鼓勵(lì)“以說(shuō)促寫(xiě)”

1、師：請(qǐng)同學(xué)們把上次交流的內(nèi)容，按照習(xí)作要求，稍加整理，繼續(xù)完成習(xí)作！

2、學(xué)生構(gòu)思，自主寫(xiě)作、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。3．展示欣賞，分享自信。

小伙伴青蛙：同學(xué)們寫(xiě)得可好了!小青蛙等得不耐煩了，誰(shuí)充滿信心地讀一讀?(同桌交流讀；發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充讀；抽生展示讀；點(diǎn)撥欣賞讀??)小伙伴青蛙：啊!這么多地方!這么吸引人!小青蛙太高興了!我要記住大家介紹的好地方，到處去走一走，玩一玩，看一看。我要成為有見(jiàn)識(shí)的小青蛙。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真修改自己不滿意的地方吧。再見(jiàn)!

二、指導(dǎo)修改

1.學(xué)生自己修改作文，再一次潤(rùn)色 2.同桌互改。

3.學(xué)生展示自己修改好的作文。圍繞“順序 抓特點(diǎn) 運(yùn)用修辭方法”等方面來(lái)評(píng)價(jià)。4.學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

課堂： 謄寫(xiě)文章到《作文本》上

課后：尋找描寫(xiě)祖國(guó)大好河山、豐富物產(chǎn)的詩(shī)歌，做好摘錄 板書(shū)設(shè)計(jì)

風(fēng)景優(yōu)美的地方

修改方法：按順序—寫(xiě)清楚

語(yǔ)言生動(dòng)

描寫(xiě)具體

富有想象

第四篇：人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地六

語(yǔ)文園地六

課題

語(yǔ)文園地

課型

語(yǔ)文園地

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書(shū)方法。

2.認(rèn)識(shí)幾種蔬菜名稱，知道碰釘子等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)用動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)心情。

3.積累八個(gè)字的成語(yǔ)。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書(shū)方法。

2.認(rèn)識(shí)幾種蔬菜名稱，知道“碰釘子”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

難點(diǎn)

1.用動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)心情。

2.積累八個(gè)字的成語(yǔ)。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地六，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.交流平臺(tái)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書(shū)：完成填空）（出示課件2）

這個(gè)單元的課文都是________的文章，課文中蘊(yùn)含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《牛和鵝》文章故事性強(qiáng)，尤其是描寫(xiě)“我”被鵝追趕這一部分時(shí)，作者將鵝的，以及“我”

通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)，通過(guò)對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫(xiě)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們

；《一只窩囊的大老虎》告訴我們，《陀螺》主要講了。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?！?/p>

2.理解運(yùn)用（出示課件3）

（1）學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書(shū)方法。

①畫(huà)出相應(yīng)的詞語(yǔ)，②寫(xiě)出自己的批語(yǔ)；

③讀完再批注，再讀再批注，加深對(duì)文章的理解。

(2)認(rèn)識(shí)幾種蔬菜，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，注意不要寫(xiě)錯(cuò)字。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)蔬菜）（出示課件4）

（3）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)什么情況下用到這些詞語(yǔ)，造句。

（板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詞義）

師總結(jié)：通過(guò)練習(xí)，認(rèn)識(shí)幾種蔬菜，理解詞語(yǔ)的意思。

3.寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作。（板書(shū)：寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作）

有一次，我們放學(xué)回家，走到池塘邊，看見(jiàn)有四只大白鶴在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕它們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)。

畫(huà)出表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)，表現(xiàn)了人物怎樣的心情？（出示課件5）

4.日積月累。（板書(shū)：日積月累）

學(xué)生讀讀背背

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

機(jī)不可失，失不再來(lái)。

差之毫厘，謬以千里。

病從口入，禍從口出。

一言既出，駟馬難追。

比上不足，比下有余。

（出示課件6）

【設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生了解詞語(yǔ)含義，積累運(yùn)用到寫(xiě)作中?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

三、課堂小結(jié)。（出示課件7）

同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了怎樣邊讀書(shū)邊做批注，認(rèn)識(shí)了一些蔬菜，知道了“碰釘子”等詞語(yǔ)什么意思，怎樣用，學(xué)會(huì)了用動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)心情，還積累了一些八字的成語(yǔ)。收獲不少呀！

板書(shū)設(shè)計(jì)

完成填空

認(rèn)識(shí)蔬菜

語(yǔ)文園地

說(shuō)說(shuō)詞意

寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作

日積月累

教學(xué)反思

1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。

2.在“日積月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們理解詞語(yǔ)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。

美中不足的是，在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。

在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

備課素材

有關(guān)八個(gè)字的成語(yǔ)：

一日為師，終生為父

一波未平，一波又起

一招不慎，滿盤(pán)皆輸

一日不見(jiàn)，如隔三秋

一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)

二人同心，其利斷金

第五篇：人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；

過(guò)程與方法：通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、創(chuàng)境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學(xué)會(huì)感謝

1、剛才這個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

板書(shū)：真心實(shí)意

2、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？

3、師小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)安慰

1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ)，師相機(jī)板書(shū)：鼓勵(lì)、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

2、師總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話語(yǔ)得體

第二課時(shí)（習(xí)作教學(xué)）

一、導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來(lái)看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習(xí)作要求。

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

2、生交流看到內(nèi)容。

3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

4、理解圖意，用幾句話寫(xiě)寫(xiě)圖上的情景

5、學(xué)生試寫(xiě)片段講評(píng)。

三、畫(huà)外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?

四、提示寫(xiě)法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫(xiě)作方法

第三課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：（直接課題揭示）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)扮小林，一個(gè)扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”，聽(tīng)了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

2、自由讀詩(shī)句。請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋，初步了解詩(shī)意。

3、教師點(diǎn)撥提示：《過(guò)故人莊》，詩(shī)的大意。詩(shī)中寫(xiě)道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹(shù)環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開(kāi)窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽(yáng)佳節(jié)，那時(shí)我還要來(lái)品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習(xí)背誦詩(shī)句。

三、展示臺(tái)

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容：

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。教學(xué)反思：