第一篇：蘇教版二年級下冊第二單元月亮灣 精品課

蘇教版二年級下冊第二單元《月亮灣》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)

陳吉

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦。

2、朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)熱愛家長的思想感情。

3、樹立環(huán)境寫作的順序觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：多元化朗讀中體會月亮灣的美麗景色。教學(xué)難點(diǎn)：感受月亮灣的景色美，人文美。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 課件

板貼 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀

1、小朋友們，你們還記得昨天月亮娃帶著我們?nèi)チ四睦飭?？（月亮灣，那是一個(gè)怎樣的地方？(注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，月亮灣是一個(gè)美麗的村子)

2、誰愿意做一回月亮娃給我們介紹下那里？（指名說第一自然段）ppt出示

學(xué)生反饋 你來介紹，我聽出了你的自豪！你也試試，你很愛你的家。你也可以加入，可真美??！

今天，我們這里來了很多客人老師，讓我們邀請他們一起到這個(gè)美麗的村子走一走吧。我們先讀好課文，自由朗讀，用你們甜美的聲音向我們的客人發(fā)出邀請。

Ppt出示要求：讀通讀順，邊讀邊想，你們都需要向客人介紹哪些美景呢？讀好了可以用筆圈一圈。對喜歡的美景可以多讀幾遍。

3、讀完畫好的小朋友已經(jīng)坐端對我微微笑了，老師從你們深情并茂的朗讀中已經(jīng)感受到了月亮娃們對這片土地的喜愛了。

4、要做小導(dǎo)游，首先要過詞語關(guān)。自信的月亮娃有信心嗎?

村子 前面 繞著 流著 河里

指名讀，你的輕聲發(fā)得真美。大家一起來。

石橋 倒映 青山 河岸 燦爛

平舌音把握得很好。一組一個(gè)最后齊讀。

朝霞 茶樹 茶園 不時(shí) 飄來

字正腔圓，聲音響亮。

月亮灣

綠油油

緩緩地

清清的 誰能美美地讀出詞的意思來？ 指名兩人

你注意了詞語間的停頓，讀得很美。

美麗的村子

清清的河水

歡快的笑聲

這三個(gè)我們叫詞組，金嗓子在哪里？ 你的“的”讀得又輕又快。

二、細(xì)讀課文，自讀自悟

1、讀了課文，你想要向客人介紹哪些美景呢？（讓我們先往村前去看看，可以說自己印象最深的）

學(xué)生隨機(jī)說，老師隨機(jī)板書

你想介紹哪兒？你又發(fā)現(xiàn)了哪兒？還有哪兒很美？哪兒更美呢？你的小眼睛真亮。板書：小河

河上

河里

河岸

過橋

視線慢慢變遠(yuǎn)

2、那你覺得月亮灣的村前哪里最美呢？選取最美的一處景，用你明亮的眼睛當(dāng)照相機(jī)，拍下來，告訴我們它美在哪里？

指名學(xué)生：你最喜歡哪里？它美在哪里？真是善于發(fā)現(xiàn)美的孩子。課文中怎么說的？讀一讀。

小河：月牙一樣的小河

月牙什么樣子的？彎彎的 彎彎的小河靜靜流暢一定很美，怪不得這個(gè)村子叫錯“月亮灣”，原來以河得名。

河上：有一座石橋。

河里美不美？哪里發(fā)現(xiàn)的？繞著村子緩緩地流著

你能用動作告訴我河水如何流動嗎？

緩緩在這里就是

慢慢

緩慢的意思。月亮灣如同母親河守護(hù)一方水土靜靜流淌

河里還有什么？一群群魚兒在河里游來游去。多歡樂的場面。誰來讀一讀？你的小

魚很悠閑。你的小魚真有趣。你來，你的小魚群真多。還會有什么生物？

一________

_____在河里____________________。這是一幅生動的河底嬉戲圖。為什么你能看到這水底游動的魚兒呢？ 因?yàn)樾『忧宄阂姷住Ｕn文中怎么說這水清澈的？

清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。感謝你們用明亮的照相機(jī)拍下的這迷人的景色。河水如同一塊巨大幕布，將美好的萬物倒映在上面，形成了______________。倒影 倒影和倒映還有一個(gè)故事呢？想知道嗎？

“倒映”和“倒影”

爸爸帶著瑩瑩來到小河邊玩，瑩瑩高興地叫起來：“爸爸快看，小河里還有我的倒映呢！”爸爸笑著說：“傻孩子，這不是倒映，是倒影。” 瑩瑩歪著腦袋問：“爸爸，倒影和倒映有什么區(qū)別呢？” 爸爸說：“倒影指的是水中倒立的影子。你看，小河里有白云的影子吧，可以說成：清澈的小河里有白云的倒影。而倒映則指東西倒過來映在水中，是個(gè)動詞。白云倒映在清澈的小河里！” 瑩瑩恍然大悟：“噢，我明白了。凡是低頭可以從水中看到的東西都是倒影。小河里有小鳥、藍(lán)天、柳樹的倒影。反過來說，小鳥、藍(lán)天、柳樹都倒映在水中。”爸爸笑了笑說： “沒錯！那我來考考你！你能用‘青山、湖水’分別同‘倒影、倒影’說兩句話嗎？”

小朋友們會嗎？

青山倒映在湖水中。湖水中有青山的倒影。

清清的河水那么靜，靜的放佛藏著一幅水鄉(xiāng)畫，真美??！還有哪里也藏著一幅畫？

河岸藏著桃花圖： 開滿桃花 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 燦爛的朝霞

誰見過朝霞？（生說）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個(gè)詞寫出它的美。（燦爛）

（出示朝霞圖與桃花）朝霞和桃花有什么共同的地方呢？桃花成片盛開，如同一團(tuán)紅色的海洋，而朝霞也像紅色的火焰。

你能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀，聽了你的朗讀，我的眼前仿佛看到了滿樹盛開火紅的桃花。

這邊是粉紅的桃花，過了橋那兒又是怎樣的畫？老師把它請到了班級。你看到了什么？一片綠油油的農(nóng)田，那綠的發(fā)亮的農(nóng)田里都種了什么？（青菜

禾苗

稻谷）多了這么多的莊稼，我們不難看出月亮灣不但景美，村民也特別“勤勞”。村前一派美景，讓人好生留戀。同學(xué)們，讓我們在一起美美地讀一讀吧。配有音樂聲

哎，那是哪兒飄來的笑聲？循聲望去。那是村后的茶園啊。哪位月亮娃向客人們介紹下茶園的美景嗎？出示第三自然段。

站在村里，抬頭仰望那茂盛的茶園，隨風(fēng)飄來采茶姑娘歡快的笑聲。咱們走近看看。出示采茶圖，你有什么感覺？（很忙很辛苦）

Ppt 出示：滿山茶樹郁郁蔥蔥，采茶姑娘一猜就知道今年一定是個(gè)____豐收年。所以即使很辛苦，內(nèi)心依然充滿喜悅。讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié)，齊讀。

伴隨著你們美美得朗讀，一幅幅美景遂即就出現(xiàn)在我們眼前。我們的小作者站在村里，由村前介紹到村后，這樣的寫作告訴我們。寫景要有順序。村前我們介紹了小河，河上，河里，河岸和農(nóng)田，生動詳細(xì)。村后我們由一陣歡快的笑聲寫出了采茶姑娘的幸福，寫的簡約而不簡單。

讓我們再一次沉浸在美麗的月亮灣，嘗試著填寫完整。Ppt出示全文 月亮灣的生字寶寶也被這迷人的景色吸引住了。大家猜

這是什么字？

朝

坡

破 波

被

第二篇：小學(xué)語文二年級下冊《月亮灣》

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊

3、《月亮灣》精品教案

教學(xué)要求：

１． 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。２． 學(xué)會本課１０個(gè)生字，理解詞語的意思。

３． 欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

１． 識字、寫字，理解詞義。２． 朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握月亮灣的地理位置。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖

2、生字卡 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

內(nèi)容：精讀課文

要求：欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。背誦課文。重點(diǎn)：體會詩歌的思想感情和美好意境。朗讀背誦課文。教具：詞語卡片。

一． 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

2、出示掛圖。

3、揭題：這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣），讀題。過渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。二． 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

1、初讀課文，讀對字音。

2、再讀課文，讀通句子。想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

3、交流，師生共同評議。過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。三． 學(xué)習(xí)第一自然段。１． 自由朗讀第一自然段。

２． 交流：月亮灣是什么？說說是誰的家鄉(xiāng)？ ３． 指導(dǎo)朗讀。

四． 過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？ １． 默讀全文，找出有關(guān)句子。２． 交流。

３． 學(xué)生字“灣”、“牙”。

（１）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。（２）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。（３）指導(dǎo)書空“牙”的筆順。

４． 指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。五． 布置課后語文實(shí)踐。１． 把課文讀給爸爸媽媽聽。

２． 喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

第 二 課 時(shí)

內(nèi)容：分析字形,指導(dǎo)寫字。

要求：能正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課9個(gè)生字。認(rèn)識1個(gè)偏旁。初步理解由生字組成的詞語。重點(diǎn)：識記字形。教具：生字卡。一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二．細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

１． 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）２． 交流。相機(jī)欣賞動畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。（１）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

a.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b.指導(dǎo)朗讀第一句。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，師生評議。（２）學(xué)習(xí)第二、三句。

a.根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。b.映示句子“一群群魚兒在河里游來游去?！?/p>

c.指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)?！熬従彽亍弊x慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d.比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。e.指導(dǎo)朗讀第三句。

（３）學(xué)習(xí)第四、五句。（４）學(xué)習(xí)第六句。

a.比較句子：過了石橋，是一片農(nóng)田。

過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

b.看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田” c.指導(dǎo)朗讀。

３．讀第二自然段。４．試背第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。１． 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）

２． 指導(dǎo)感情朗讀第三自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。三． 總結(jié)。

月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。你們以后有機(jī)會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。四． 齊讀課文。五.實(shí)踐作業(yè)

你的家鄉(xiāng)哪最美？試著畫一畫，再向同學(xué)們作介紹?？鞓返墓?jié)日

教學(xué)要求：、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。、學(xué)會本課9個(gè)生字。認(rèn)識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。、感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，從小樹立建設(shè)社會主義祖國的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字，體會詩歌的思想感情和美好意境。朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩歌的思想感情和美好意境。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容：初讀詩歌，識字寫字。

要求：能正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課9個(gè)生字。認(rèn)識1個(gè)偏旁。初步理解由生字組成的詞語。

重點(diǎn)：讀課文，識字寫字。教具：掛圖，田字格小黑板。一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。1、欣賞歌曲《快樂 的節(jié)日》。

2、這是一首多么活潑、輕快的歌兒啊。今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。、板書課題。從這個(gè)課題上，我們可以知道些什么？

二、初讀指導(dǎo)。、觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容。2、這首詩歌共有幾個(gè)小節(jié)。3、自讀課文，畫出生字。4、出示生字詞練讀。

5、交流記憶生字的方法。

6、寫字指導(dǎo)。7、按筆順描紅。

8、指導(dǎo)寫習(xí)字冊。、自由朗讀課文，說說每個(gè)小節(jié)的主要內(nèi)容。三、作業(yè) 1、填空

（）的紅領(lǐng)巾

（）的小鳥

（）的白楊樹（）的時(shí)光

（）地成長

（）地飛翔（）地流出來

（）地觀察

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

內(nèi)容：精讀課文

要求：感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，從小樹立建設(shè)社會主義祖國的遠(yuǎn)大理想。背誦課文。

重點(diǎn)：體會詩歌的思想感情和美好意境。朗讀背誦課文。教具：詞語卡片。一、復(fù)習(xí)檢查 1、抽讀詞卡

祝賀

敬愛

鮮艷

豐滿

勇敢

紅領(lǐng)巾

歌唱

希望

健康

理想

感謝

白楊樹 2、聽寫詞語

祝賀

敬愛

鮮艷

豐滿

勇敢

紅領(lǐng)巾

歌唱

希望

健康

二、精讀訓(xùn)練 學(xué)習(xí)第一小節(jié)、反復(fù)誦讀第一小節(jié)，想一想，這一小結(jié)主要說了什么？ 板書：我們

來到

花園

草地、讀了這一小節(jié)，你懂得了什么？ 3、再讀第一小節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

4、指名多個(gè)學(xué)生用歡快的語氣讀第一小節(jié)。學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、輕讀第二小節(jié)，想想：“它們”指誰？ 2、什么叫祖國？我們的祖國稱作什么？

3、為什么說有了我們，可愛的祖國就更有希望？ 4、齊讀第二小節(jié)，說說主要內(nèi)容？ 學(xué)習(xí)第三小節(jié)、指名讀第一句，這一句是什么意思？為什么要感謝祖國？

2、指名讀第二句，理解。板書：飛向

理想 3、齊讀第三小節(jié)。學(xué)習(xí)第四小節(jié)

指名朗讀，這一小結(jié)主要寫什么？ 以歡快的語氣讀第四小節(jié)。三、朗讀全文。四、作業(yè)、用部首檢字法查字典：賀、希、勇 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、練習(xí)背誦課文。

板書：

快樂的節(jié)日

我們

來到

花園

草地

花兒

白楊

小鳥

祝賀

歌唱 感謝

祖國

飛向

理想 老師

伙伴

共度

美好時(shí)光

理想

第三篇：蘇教第四冊 《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教第四冊 《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２．學(xué)會本課１０個(gè)生字，理解詞語的意思。

３．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

１．識字、寫字，理解詞義。

２．朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握月亮灣的地理位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、生字卡

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

１．導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

２．出示掛圖。

３．揭題

這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）

４．讀題。注意正音“亮”（輕聲）

過渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

１．初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

２．交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

（１）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying

（２）指導(dǎo)讀好句中輕聲。

３．再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

４．交流，師生共同評議。

過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。

三．學(xué)習(xí)第一自然段。

１．自由朗讀第一自然段。

２．交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？

３．指導(dǎo)朗讀。

（１）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

（２）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四．過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

１．默讀全文，找出有關(guān)句子。

２．交流。

（１）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠赢?。

（２）指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

（３）用“因?yàn)??所以??”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

３．學(xué)生字“灣”、“牙”。

（１）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

（３）指導(dǎo)書空“牙”的筆順。

４．指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

五．布置課后語文實(shí)踐。

１．把課文讀給爸爸媽媽聽。

２．喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

１．齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

２．過渡：月亮灣美在哪里？

二．細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

１．月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）

２．交流。相機(jī)欣賞動畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

（１）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

a.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b.欣賞動畫（２）、（３）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

c.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀?！皫熒u議）

（２）學(xué)習(xí)第二、三句。

a.根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

欣賞動畫（４），幫助理解詞語?！熬従彽亍币辉~換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

b.映示句子“一群群魚兒在河里游來游去?！毙蕾p動畫（５），直觀“一群群”的魚。

c.指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d.這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）

過渡：河里還有什么美景？

e.學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

f.指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

g.引讀第二、三句。邊看動畫（４）（５）（６）。

（３）習(xí)第四、五句。

a.生答“河岸上栽著許多桃樹?！毕鄼C(jī)欣賞動畫（７）貼詞卡“河岸”。問：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

d.引讀第四、五句。邊看動畫（７）

（４）學(xué)習(xí)第六句。

a.欣賞動畫（８）

b.比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

c.看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

d.指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

（５）學(xué)習(xí)第三自然段。

a.欣賞動畫（９），粘貼詞卡“山坡”

b.指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上（１）至（５）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。

３．再看畫面（９），提問：

（１）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

（２）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

４．再讀第二自然段。

（１）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

（２）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

５．邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

（１）生自由輕聲試背。

（２）指名試背。

（３）同桌互背

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

１．你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）

２．指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

三．總結(jié)。

月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。你們以后有機(jī)會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

四．齊讀課文。

第三課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

１．在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答

后映示答案。（鼓勵學(xué)生各抒己見）（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

２．朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

／村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

＼村后：山坡

二．組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

１．將各色橡皮泥捏成各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農(nóng)田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

２．根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

３．小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

三．寫字教學(xué)。

１．自學(xué)生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說說詞兒）。

２．交流。

（１）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞

＼波 ＼暖 ＼曉

（２）說說漢字筆順（書空）?！霸浴?/p>

（３）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）

３．指導(dǎo)寫字。

（１）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。

（２）“繞”字不要多一點(diǎn)，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。

（３）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

板書設(shè)計(jì)：

︱―――――→３．月 亮 灣←―――――︱

︱

︱

美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛

↖村后：山坡

↗

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

月亮灣是蘇教版小學(xué)語文第四冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

依據(jù)語文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：１能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；２學(xué)會本課１０個(gè)生字，理解詞語的意思；３欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握月亮灣的地理位置。

如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過程中，主要借助多媒體的動畫效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！

在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲活動，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來?？菰锏膬?nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。

在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個(gè)字，而是請學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時(shí)對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學(xué)，請學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。

第二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時(shí)安排了自讀課文，整體感知和語文課后實(shí)踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。）第二課時(shí)抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時(shí)按排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。

第三、重讀書，重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。

第四篇：月亮灣第二課時(shí)

《月亮灣》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1． 繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固本課生字。

2． 通過細(xì)讀品味課文語言，感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3． 能在理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1． 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好幾個(gè)生字，老師今天要來考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報(bào)的生詞默寫下來。小河 繞著 倒映 不時(shí) 桃花 燦爛 朝霞 山坡

2． 同桌做小老師對照屏幕上的生詞進(jìn)行批改，全對的小朋友獎勵一顆五角星。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，要讓學(xué)生牢固掌握學(xué)過的生字，就要及時(shí)地復(fù)習(xí)。上課前，通過默寫，同桌互批，達(dá)到自然、輕松記住生字的目的。

二、朗讀課文，品味語言

（一）月亮灣究竟美在哪里呢？讓我們先到村子前面瞧一瞧。（板書：村子前面。）

1． 輕聲讀一讀第二小節(jié)，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫出來。

根據(jù)學(xué)生回答板書：小河、桃樹、農(nóng)田。

2． 作者把這些景物寫得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物，用波浪線畫下來，然后在小組里讀一讀，說一說原因。（組內(nèi)交流。）

設(shè)計(jì)意圖： “閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，以“說說你最喜歡的句子”這一問題，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議，充分感受課文的語言美、意境美。

3． 全班交流：好東西要能和大家分享，誰想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。

（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)展開A、B、C、D 環(huán)節(jié)的教學(xué)。）

A． 出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。（1）月牙：你見過月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像??？（小船、香蕉。）

（出示圖片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像??？（天上的月牙。）

（2）你覺得??？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是具有獨(dú)特感受的個(gè)體，他們對語言材料的反應(yīng)往往是多元的。個(gè)性化的朗讀，真正體現(xiàn)了對學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重和理解。

B． 出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

（1）“緩緩地”可以給它換一個(gè)詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）

對了，“緩”就是慢的意思，它和我們原來學(xué)過的一個(gè)字很像，誰呀？（暖）

那你現(xiàn)在會寫它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。教師范寫：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長。同學(xué)們把它描一遍，記在腦子里。

（2）把“緩緩地”放進(jìn)句子，誰來讀？

設(shè)計(jì)意圖：識字、寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。將識字融入閱讀教學(xué)中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會文章表達(dá)的思想感情。同時(shí)生字教學(xué)音、形、義相結(jié)合，不僅引導(dǎo)學(xué)生識記生字，更關(guān)注學(xué)生的書寫，初步感受漢字的形體美，力求達(dá)到有效識字的目的。（3）在緩緩流淌的小河里你看到了什么？魚兒多不多？可以從哪個(gè)詞中讀到？（一群群）──—你愿意讀這一群群魚兒嗎？

（4）魚兒魚兒，你們在水里干嘛呢？多快活，多自在的魚兒呀，老師也想來讀了，可以嗎？老師范讀。誰想讀？

（5）在這緩緩流淌的小河里，你還看到了什么？學(xué)生自由想象說話。（相機(jī)展開C教學(xué)環(huán)節(jié)。）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)學(xué)會運(yùn)用語言，并進(jìn)一步豐富課文內(nèi)容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。

C． 出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。（出示小河圖片。）看，精致有趣的小橋，碧綠的樹木，粉紅的桃花，時(shí)時(shí)還有群群魚兒穿梭其中，這小河可真像是??？（一面鏡子／一幅美麗的圖畫／人間天堂）誰愿意把一、二、三三句話連起來為大家讀一讀？

D． 出示：春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

（1）從“滿”中，你讀到了什么？（花開得多，開得茂盛。）──—指名讀。

文中還有一句話講到了桃花的多。（出示：河岸上長著許多桃樹。）──—齊讀。

（2）這么多的桃花，（出示桃花圖片。）一片連著一片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像什么？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮艷／美麗／奪目）這就是“燦爛”的意思，誰來讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？

設(shè)計(jì)意圖：理解詞義的方法是多種多樣的，在這里通過看圖，讓學(xué)生用自己的語言描述“燦爛”的意境，加深了對詞語的感受，也給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。（3）“像”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的句子里？這句話就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫得更美了。誰再來讀？

“像”，你有什么好辦法記住它？它可難寫了，先看老師書寫。教師示范：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。學(xué)生描紅。

E． 出示：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

（1）出示句子比較：過了橋，是一片綠色的農(nóng)田。

過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。這兩句話，你喜歡那一句？為什么？是呀，這樣讀來更綠更美了，誰來讀？

（2）到了秋天，這片農(nóng)田又將變得？（_____________金燦燦的）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語我們遇到教研·課題過許多，你們還記得那些？（出示詞語積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍(lán)湛湛。）設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀比較，讓學(xué)生感受詞語的美好，激發(fā)積累語言、運(yùn)用語言的積極性。

4． 小結(jié)：聽了你們的介紹，我覺得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫。誰能跟著優(yōu)美的音樂，把第二段連起來讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫面？

設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個(gè)村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的啟蒙。

（二）村子后面又是怎樣的一番景象呢？（板書：村子后面。）

1． 指名讀，其他小朋友閉眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？

2． 學(xué)生自由說話，教師相機(jī)點(diǎn)撥：你們采過茶嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活談感受。）

你們是去游玩，玩得開心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜，這么開心？

從采茶姑娘的笑聲里，你聽到了什么？你能讀好她們的心情嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：月亮灣不僅景美，人更美。通過聯(lián)系生活經(jīng)歷展開想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。

三、拓展延伸，升華感情

1． 剛才我們到月亮灣的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此時(shí)此刻，你想說些什么？

到這么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的方式再次走進(jìn)課文，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化了課文語言，同時(shí)也讓月亮灣深深地印在了學(xué)生的腦海中。2． 然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個(gè)依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節(jié)；他們用自己的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：引讀，回歸整體，升華感情。

3．請你也來做小導(dǎo)游，把這美麗的地方介紹給你的爸爸媽媽！我們的家鄉(xiāng)也很美麗，選你喜歡的一處，想些就寫，想畫就畫，讓美麗的家鄉(xiāng)呈現(xiàn)在大家面前！

第五篇：蘇教版二年級語文第四冊月亮灣第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及要求：有感情地朗讀課文，感受月亮灣的美麗，并有感情地背誦課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．上一節(jié)課，我們一起走進(jìn)了一個(gè)美麗的村子。這個(gè)美麗的村子有一個(gè)更美麗的名字——月亮灣。師生板書課題，齊讀課題。

2．在月亮灣里我們還認(rèn)識了不少生字朋友。瞧，它們就在這兒，誰來叫出它們的名字？ 出示：

繞 月牙 倒 映 緩 緩 地 像 朝霞 燦 爛 綠 油 油 飄 山坡 不 時(shí) 月 亮 灣 3．分行指名讀、齊讀。

4．你能選擇其中的一個(gè)詞語說一句與課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎？

二、細(xì)讀第二自然段

1．過渡：月亮灣如此的美，就讓我們把書打開，看看課文中是怎么描寫的。自己將課文的第二自然段讀一遍，讀完后，將你覺得寫得最美的句子多讀幾遍。2．學(xué)生自讀課文。3．全班交流。

預(yù)設(shè)一：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。A、自讀說說你從這段話中知道了什么？（把小河比作月牙）B、你能用“因?yàn)??所以??”的句式說說月亮灣名字的由來嗎？ C、齊讀想象。

預(yù)設(shè)二：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河 里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。A、把“緩緩地”換成“慢慢地”讀一讀，感覺一樣嗎？ B、出示比較：河水倒映著小橋、綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，說的更具體，更能說明倒影的清晰。）C、齊讀體會。

預(yù)設(shè)三：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。A、指讀板書：燦爛的朝霞。

B、能說說你印象中“燦爛的朝霞”是什么樣子的嗎？ C、出示圖片感受：“桃花??像燦爛的朝霞”。

D、指導(dǎo)朗讀。看圖，誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？ 學(xué)生練讀；指名讀，評議；齊讀體會。

預(yù)設(shè)四：出示比較：過了橋，是一片農(nóng)田。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

A、自讀說說哪句好？為什么？(體會農(nóng)田的色彩美。)B、你能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？ C、男女生分別讀這兩句話體會一下。

4、口頭填空。

村子的前面有一條()小河，河上有()。河水繞著村子()流著，一群群魚兒在河里

()。（）河水倒映著（）。河岸上長著許多（）。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像（）。過了橋，是一片（）農(nóng)田。D、填一填、背一背。

三、細(xì)讀第三自然段。

1、自讀，說說作者看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

2、齊讀最后一句話，問：你們感受到了什么？（勞動時(shí)人們開心的心情）

3、讓我們一起帶著勞動的喜悅一起把課文的最后一段讀一遍。

四、總結(jié)全文。

1、你覺得月亮灣怎么樣？你想說些什么？

2、月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。你們以后有機(jī)會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

3、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。

月亮灣

村前（河上

河里

河岸

農(nóng)田）

美麗

村后（山坡 茶園）