第一篇：《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》

馮玲玲 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、有節(jié)奏地朗讀古詩，理解詩的基本意思。

2.比較閱讀中誦讀品味，想象詩中描繪的意境。領(lǐng)會(huì)詩人對(duì)田園生活的 贊美熱愛之情。

3.遷移“才了……又”或“晝出……夜”創(chuàng)編一句，感悟鄉(xiāng)村人們的辛勞。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.在詩句中想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩人對(duì)田園生活的贊美熱愛之情。

2、遷移“才……又” 或“晝出……夜”創(chuàng)編一句，感悟鄉(xiāng)村人們的辛勞。教學(xué)流程：

一、走近田園，了解詩題

1.孩子們，咱們尤溪有著“美麗鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的美譽(yù)。你瞧！油菜地里賽黃金，百花園里香氣飄，田間秧苗綠油油，山間竹林翠蔭蔭，房前雞覓食，屋后鴨成群，溪邊人們忙搗衣。秀麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光，多彩的田園生活，吸引了我們，也吸引了歷代的文人。今天我們一起來學(xué)習(xí)宋代翁卷的《鄉(xiāng)村四月》和宋代范成大的《四時(shí)田園雜興》。

2.孩子們，讀了詩題，你發(fā)現(xiàn)這兩首詩分別是寫哪里的？——鄉(xiāng)村、田園。哦！兩首詩寫了鄉(xiāng)村風(fēng)光，田園生活。

3.那分別是什么時(shí)候的？

四月——這里的四月指的是農(nóng)歷四月初夏時(shí)節(jié)

四時(shí)——這里的四時(shí)指的是（四季）詩人范成大在一年四季里有感而發(fā)，即興創(chuàng)作了60首詩歌，總的題目就是——四時(shí)田園雜興。請(qǐng)看——出示資料

范成大晚年所作《四時(shí)田園雜興》六十首，以春日、晚春、夏日、秋日、冬日劃分五組，每組各12首。描繪了農(nóng)村景物、風(fēng)俗人情和農(nóng)民生活，是古代田園詩的集大成者。這類詩在南宋末期產(chǎn)生極大影響。

我們今天要學(xué)的是其中的一首。寫的也是夏日所見。4.了解了詩題，我們?cè)賮碜x讀詩題。二．多重誦讀，讀通詩句

1.孩子們，請(qǐng)打開課本,自由讀一讀，注意詩中的生字和多音字,爭取把古詩讀正確，讀通順。

2.指名讀第一首，正音了，書寫蠶桑。

師評(píng)：讀得字正腔圓，這里一個(gè)多音字，一個(gè)生字都念準(zhǔn)了。了（liao），了在這什么意思？（結(jié)束）就如同老舍先生說母雞的叫聲沒完——沒了。了也是結(jié)束的意思。我們一起來讀一讀最后一句。

3.指名讀第二首，正音晝、耘、供

第一行詩帶有兩個(gè)生字，一個(gè)翹舌音，一個(gè)前鼻音，他念準(zhǔn)了，咱們一起讀。在這首詩中也有一個(gè)多音字，請(qǐng)看，供在字典里有兩個(gè)讀音，當(dāng)它做從事之意念gong；當(dāng)它做準(zhǔn)備著東西給需要的人應(yīng)用，念gong。那你認(rèn)為這里應(yīng)該念——為什么？一起來讀讀帶生字和多音字的兩行。

4.孩子們，讀詩讀準(zhǔn)它還不夠，要讀出節(jié)奏，讀出韻味來。讀七言古詩一般就是四三停頓；另外，我們來看看這兩首詩，押的什么韻？（an a）。

5.聽老師讀，你也能像老師一樣注意節(jié)奏停頓，句尾詞音讀到位，這樣就更有詩的味道了。孩子們自由試一試。

分組讀：我們來賽一賽，1、2組讀第一首；

3、4組讀第二首。看看哪兩組讀出了詩的節(jié)奏與韻味。

三．比較閱讀，找大同

1.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這兩首詩在內(nèi)容上都寫了什么？都寫人們忙碌的勞作（板書：人忙）2.請(qǐng)你默讀兩首詩，哪里寫出了人忙，請(qǐng)你用橫線劃出詩句來。（出示）逐首交流。

3.參與廣：孩子們，再去讀讀這幾句詩，有哪些人在忙呢？請(qǐng)圈出人物來。

交流：村莊兒女 童孫。村莊兒女就是——童孫就是——村莊的男女老少都在忙，這么多人參與，這正是鄉(xiāng)村四月——閑人少。（板書）

4.農(nóng)活多：那他們?cè)诿π┦裁崔r(nóng)活呢？讀讀詩句，圈出農(nóng)活來。交流：蠶桑、插田、耘田 績麻 耕織 種瓜。一起來讀讀這些農(nóng)活。我們?cè)賮砹私庖幌罗r(nóng)活。

圖片幫助理解：蠶桑就是——采摘桑葉喂蠶；插田呢？——插秧；那耘田就是——用草耙子除去田里的雜草，（耘田的工具搜索不對(duì)）那除去地里的雜草叫——鋤禾；除去豆地里的雜草叫——鋤豆，這與耘田有著異曲同工之妙。再來看看績麻，誰知道？——把麻搓成線，所以績是絞絲旁。耕織就是——耕地織布，男耕女織。誰不懂耕織？（小孩），哪句詩告訴你了？——童孫未解供耕織。那他會(huì)干什么？（在桑樹下學(xué)種瓜）。你從哪兒知道的？你能用自己的話說說這兩句詩的意思嗎？

按常理，像這么天真爛漫的孩子應(yīng)該有很高的玩興。你看——

到小池偷蓮蓬，那多刺激呀！——小娃撐小艇，偷采白蓮回。放放風(fēng)箏也蠻好玩的——兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。到河邊釣釣魚，多開心啊——蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)座莓苔草映身。追追蝴蝶那也是不錯(cuò)的選擇?！獌和弊咦伏S蝶，飛入菜花無處尋。范成大的村莊兒童卻很懂事，很乖巧——童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

孩子們，村里的男女老少干了這么多農(nóng)活，各忙各的，各司其職。難怪詩句中說鄉(xiāng)村四月——閑人少；村莊兒女——各當(dāng)家。

5.強(qiáng)度大：他們是怎么做這些農(nóng)活的？再去讀讀這兩句詩，你從哪里讀出了人忙？繼續(xù)圈詞。

交流：才了……又，剛剛采摘桑葉喂蠶后馬不停蹄地去插田，一點(diǎn)空閑也沒有。朗讀：你來讀，讀出他們馬不停蹄的感覺；不夠忙，繼續(xù)。

晝……夜：白天出去除田里的雜草，晚上還要把麻搓成線。晝就是—日頭升高一尺，就是白天了。夜就是—。從早忙到晚，時(shí)間真長。你能用四字詞語來形容他們忙碌的生活嗎？夜以繼日、早出晚歸、披星戴月?！患右患?，從早忙到晚。這不正是鄉(xiāng)村四月——閑人少嗎？

6.想象寫話：

孩子們，這些勤勞的人們還會(huì)干些什么農(nóng)活？我們一起來看看： 采茶、點(diǎn)豆、鋤禾、砍樹、劈柴、納鞋、補(bǔ)衣、打枷（敲打稻谷、大豆除去它的殼）；

你能用“才了______又_____”或者“晝出 夜 ”來寫一句嗎？ 老師把你改一下，晝出 夜 可以嗎？為什么？ 評(píng)：你看，你們都成了一個(gè)個(gè)小詩人了。7.扣住“鄉(xiāng)村四月閑人少”，對(duì)比誦讀。

不管是《鄉(xiāng)村四月》還是《四時(shí)田園雜興》，都向我們展示了初夏人們緊張、忙碌的勞動(dòng)場景。這可真是——生接讀：鄉(xiāng)村四月閑人少

師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀：“才了蠶桑又插田” 師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀：“晝出耘田夜績麻” 師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少” ——生接讀：“村莊兒女各當(dāng)家”

師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少“——生接讀：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜” 一年之計(jì)在于春，一分耕耘一分收獲。雖然，他們生活忙碌，但是心情卻——為什么？還有怎樣的心情？——有對(duì)美好生活的憧憬。你也來讀讀。帶著這樣的心情一起讀讀。

四．比較閱讀，尋小異

1.剛剛我們感受到了鄉(xiāng)村忙碌而快樂的生活。其實(shí)，兩首古詩在“大同”中也有些許的“小異”，請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀，這兩首詩內(nèi)容上有什么不同之處？（板書：景美）

2．聚焦景美

自由讀兩這一句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？

綠遍山原——走進(jìn)這綠色的山陵和平原，你都見到了什么綠了？ 這深深淺淺，或濃或淡的綠

綠在那婀娜柔軟的柳枝上——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。綠在那山林掩映的村莊里——綠樹村邊合，青山郭外斜。綠在那如藍(lán)的江水中—— 日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。綠在那春風(fēng)拂過的江南兩岸——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。-目之所及，哪里都是綠的，讓我們仿佛置身于這綠色世界，齊讀—— 過：那什么白了？

白滿川——（師出示圖片）一塊塊水田里的水都滿了，一片白茫茫的，這就是“白滿川” 水田里的水映著天空的光輝。水光天光交相輝映。這就是“白滿川”。這可是江南稻米之鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景，它告訴人們可以趕快——插田了。這景也預(yù)示著人們忙碌的勞作。

誰能把你看到的畫面讀出來？（指名2人）——把“綠”和“白”讀重一點(diǎn)，綠就更綠了，水光就更亮了；

一個(gè)“綠”、一個(gè)“白”，呈現(xiàn)鄉(xiāng)村的清新明麗?！x 一個(gè)“遍”、一個(gè)“滿”，呈現(xiàn)鄉(xiāng)村的廣闊無垠?！猩x 過：那聽到了什么？

子規(guī)——子規(guī)就是（杜鵑），還叫（布谷鳥），每當(dāng)春夏之交，江南鄉(xiāng)村便到處可聽到它的叫聲，你聽，它仿佛在催促人們干哪些農(nóng)活呢？

它仿佛提醒人們趕快——它仿佛在告訴人們——它好像規(guī)勸人們——

雨如煙——子規(guī)不歇，梅雨不停。這雨大嗎？那是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨、毛毛細(xì)雨）正如朱自清先生在《春》中寫到：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。這畫面用詩中的詞來說就是——雨如煙

煙雨蒙蒙，鳥鳴聲聲——齊讀

如詩如畫，大自然的交響樂——齊讀

孩子們，你們覺得這景怎么樣？（板書：美，怎一個(gè)美字了得）讓我們置身于這如詩如畫的農(nóng)村風(fēng)光——

五．整體誦讀，熱愛田園

1.孩子們，學(xué)完了兩首詩，帶著我們的理解再來完整地讀一讀。

2.你能選擇一首背下來嗎？試一試，看誰是最強(qiáng)大腦？會(huì)背第一首的起立，會(huì)背第二首的起立，你能選擇一首默寫下來嗎？把字寫端正，寫美觀，你默寫的古詩就是一張精美的書法作品，可以把它張貼在我們的教室里。

六、拓展延伸，豐富田園

這如詩如畫、寧靜祥和的田園美景，我們可以到鄉(xiāng)下去找尋，也可以到古人們留下的大量的田園詩中去找尋，（出示）比如我們之前提到的范成大的60首田園詩，孟浩然、王維、陶淵明、其中這一句最為有名，當(dāng)然還有很多。課后，帶上老師的鏈接資料讓我們?cè)谶@些田園詩里去感受不同時(shí)期的詩人共同的田園情懷！

板書：

鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

宋 翁卷 宋 范成大

景美

人忙 閑人少

第二篇：鄉(xiāng)村四月、四時(shí)田園雜興教案

《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)

永川區(qū)三官殿小學(xué) 唐玲

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文人教版四年級(jí)下冊(cè)第23課。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

2．結(jié)合畫面、誦讀、想象情境，理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解古詩意思，想象詩中意境，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心，贊美之情。

2．抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)思路：

指導(dǎo)學(xué)生在讀通古詩的基礎(chǔ)上借助注釋和插圖理解古詩的意思；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)，說出從詩句中想象到的景象，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，充分發(fā)揮教師組織者、合作者的作用，幫助他們用自己最優(yōu)美的語言進(jìn)行景象描述，最后借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，課件出示相對(duì)應(yīng)的詩句畫面，拉近詩歌和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生仿佛走進(jìn)連綿不斷的畫卷中，在畫面中感悟詩意，入情入境地去讀，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)方法：

讀為主線，引導(dǎo)想象，設(shè)境激趣，小組合作，鏈接資料，拓展全詩，深化主題。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、回顧導(dǎo)入，走進(jìn)鄉(xiāng)村

1.作家陳醉云在《鄉(xiāng)下人家》中這樣寫道：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”在古代詩人的筆下，鄉(xiāng)村生活又是怎樣的呢？

2.今天我們來學(xué)習(xí)第23課的兩首古詩，去欣賞兩位古代詩人筆下的鄉(xiāng)村生活畫卷。（學(xué)生齊讀課題）

二、初讀古詩，讀出詩韻

1．學(xué)習(xí)古詩最好的方法就是反復(fù)誦讀，而讀詩有四個(gè)層次：讀得正確，讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出情感。現(xiàn)在請(qǐng)自由地誦讀古詩，先做到第一個(gè)層次，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2．指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“?！比齻€(gè)字，并了解多音字“了” 的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀liǎo的時(shí)候，表示結(jié)束。師范寫“蠶”“?！?，生在練習(xí)本上紅寫。

3．多種形式進(jìn)行朗讀。指名讀，男女生合作讀，師生合作讀等。[設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)、讀通、讀好是學(xué)習(xí)古詩的前提，課堂上采用多種形式來朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也體現(xiàn)了讀的層次性，讓學(xué)生初步感受詩韻美，因?yàn)槎嘧x是學(xué)習(xí)古詩最重要的方法。隨文識(shí)字也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字的好方法，便于學(xué)生分散記憶生字。]

三、品讀賞句，想象悟情 學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》

（一）整體把握，感知古詩 師：讀著讀著，咱們就讀出節(jié)奏了，也讀出韻味了。俗話說：讀書百遍，其義自見。好詩不厭百回讀?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆媚阆矚g的方式讀詩，借助書中的注釋，看看插圖，讀懂古詩。

[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生整體感知，初步感知詩人情感，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。]

（二）一、二句，感受“景美”

1．師：詩人寫的是什么時(shí)候的鄉(xiāng)村生活？四月，幾乎是江南最美的季節(jié)，在這首詩里，你感受到了哪些美景？

2．品讀，感悟 “綠遍山原白滿川”。①理解“山原”

師：（山陵和原野）山原其實(shí)就是江南的丘陵小山。那小山連著平地，平地連著小山。交錯(cuò)著，綿延著，這就是——山原。

②品讀 “綠”

師：瞧，四月的鄉(xiāng)村，哪兒都是綠的，（山原）是綠的，（田野）是綠的，你們還能在哪兒發(fā)現(xiàn)綠色？（出示說話練習(xí)）

生反饋：山下菜園里的菜，路旁的樹，還有美麗的春江水?? 師：迎著徐徐的春風(fēng)，信步來到小河邊，看到柳樹擺動(dòng)，你會(huì)想到什么詩句？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。）

在詩人們的筆下，一個(gè)“綠”字，也可算得上“百變星君”了，這綠中有墨綠，有深綠還可能——（出示帶有“綠”的詩句）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)，在語言練習(xí)中運(yùn)用以學(xué)過的詩句，加深對(duì)語言知識(shí)的理解和感悟，提高學(xué)生的鑒賞能力，深化學(xué)生對(duì)詩句的記憶。這樣以詩引詩，架起師生文本之間情感的一座橋梁，使得學(xué)生“不覺轉(zhuǎn)入此詩”。] ③抓 “遍”來悟景

師：這么多的綠，詩中只用了一個(gè)字就把它表現(xiàn)出來了，是哪個(gè)字？ 師：一個(gè)“遍”字，給你怎樣的感覺?（我感覺到生機(jī)勃勃。有一種生機(jī)盎然的感覺，感受到鄉(xiāng)村所富有的生命力，大地一片欣欣向榮??）

[設(shè)計(jì)意圖：在理解古詩的意思時(shí)，能抓住關(guān)鍵字詞，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生在文字基礎(chǔ)上拓展思維，領(lǐng)會(huì)作品每一個(gè)字的深刻內(nèi)涵，也學(xué)會(huì)了在寫作時(shí)斟字酌句。] ④理解 “白滿川”。在這句詩中，還有個(gè)字與“遍”字有異曲同工這妙，你能發(fā)現(xiàn)它嗎？（課件出水稻圖：平展的稻田里波光粼粼，一片蔥蘢）這滿遍山原的除了綠色外還有什么？這可是江南秀美之本啊。

⑤指導(dǎo)朗讀第一句。（課件出示：綠遍山原白滿川）

師：孩子們，這鄉(xiāng)村四月色彩鮮明，誰能通過你的朗讀，讓我們看到這綠白輝映的情景呢？

學(xué)生評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)讀出綠的遼闊，白一望無垠。⑥板書:綠原白川

3．品讀，感悟 “子規(guī)聲里雨如煙”

①知道嗎，在江南的鄉(xiāng)村四月，這樣的青山水色，往往籠罩在蒙蒙的細(xì)雨之中。

②課件出示子規(guī)圖及聲音。孩子們，如果此時(shí)此刻你就置身于這樣的美景中，閉目聆聽杜鵑的啼叫，伸手觸摸如絲如煙般的雨霧，你仿佛聽見了什么？看到了什么？

生交流：“杜鵑鳥的叫聲”“春雨沙沙的聲音”“蒙蒙細(xì)雨”?? 師：結(jié)合注釋，知道子規(guī)就是杜鵑鳥，那同學(xué)們，你們知道它還叫什么嗎？（布谷鳥）那聲聲杜鵑啼叫似乎在提醒著人們：（快快種田）

③“閉上眼，我們仿佛已經(jīng)來到了江南的鄉(xiāng)村，這里有綠油油的山原，白茫茫的水田，斜風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽，天空中傳來了熟悉的歌聲（播放布谷鳥聲音）??聲音是那樣清脆，是那樣悅耳，在無垠的田野上久久回蕩??我們屏住呼吸，繼續(xù)聽，我們聽到了無數(shù)的聲音，從四面八方傳來：草叢中，池塘邊，小溪旁，樹林里，田野里??慢慢睜開眼睛??”

[設(shè)計(jì)意圖：教師的精彩朗讀營造了濃濃的詩情畫意，同時(shí)以清新的畫面和優(yōu)美的音樂刺激學(xué)生的感官，學(xué)生入情入境地感受鄉(xiāng)村田園的一切美妙的聲音。] 師：同學(xué)們，你能聽到哪些美妙的聲音？（生反饋）鄉(xiāng)村四月，到處都有美妙的聲音，這無數(shù)的音符湊到一塊，組成了——一首無名的歌，鄉(xiāng)村交響樂??

師：這就是美妙的音樂，同學(xué)們，就帶著這樣的感覺，想象這些聲音，讀一、二句詩。（課件出示詩句）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中融情。這兩句詩有豐富的想象空間，這時(shí)我再綜合運(yùn)用畫面、語言、音樂創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)積淀文學(xué)底蘊(yùn)。]

（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”

煙雨江南，子規(guī)如歌，有聲有色，意境朦朧，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊!生活在這里的水鄉(xiāng)人家，此時(shí)他們又在干些什么呢? 1．學(xué)生齊讀第3、4句古詩。

2．解讀“蠶?！?，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。（相機(jī)教學(xué)生字）

（課件出示養(yǎng)蠶畫面）師簡介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，清早、中午、下午、半夜，家家養(yǎng)蠶，戶戶忙蠶，蠶兒要上架了，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你覺得怎么樣？

3．課件展出“插田”畫面，指導(dǎo)讀與悟。他們除了從事“蠶?！敝拢€要忙著干什么？ 4．抓字 “才”“又”，體會(huì)“人忙”

師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場景，詩人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來，是哪兩個(gè)字？（才 又）

5．指導(dǎo)讀詩：誰來讀出這份繁忙和緊張呢。

6．板書：養(yǎng)蠶插田（鄉(xiāng)村四月真是一片忙碌的景象?。。煟核脑罗r(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？

7．你能用“才??又??”仿寫這句詩嗎？（師例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。引入下首詩的學(xué)習(xí)。）

學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》 1.整體感知

詩人范成大筆下的人們又在忙些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀古詩《四時(shí)田園雜興》，把相關(guān)詞語圈出來。

2.匯報(bào)交流

（1）人們都在忙些什么呢？你都圈出了哪些詞語呢？（耘田、績麻、種瓜）

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這首詩，看你從哪些詞里可以感受到人們特別忙碌？

（抓晝和夜，這是早出晚歸、夜以繼日）

（3）看到大人們這么忙碌，孩子們是怎么做的？他們都是在什么地方種的?跟誰學(xué)的?

（4）（課件）同樣是孩子，這些孩子和前面幾首詩中描寫的孩子有什么區(qū)別？

師：我想問問這里的孩子，你為什么不去放風(fēng)箏（釣魚、捉蝴蝶），非要學(xué)種瓜呢？邊說邊讀（這是一個(gè)懂事（勤勞、可愛、善解人意、孝順??）的孩子，是一個(gè)體貼父母的孩子。）

（5）大人忙，小孩忙，男人忙，女人忙，白天忙，夜里忙，用詩中的話說，那就是：讀全詩

（課件）

（6）說到底還是：鄉(xiāng)村四月閑人少，（課件）

才了蠶桑又插田。

鄉(xiāng)村四月閑人少

——晝出耘田夜績麻

也傍桑陰學(xué)種瓜

四、反復(fù)品讀，回歸整體

1.再來讀讀這兩首詩（課件），你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？(都寫勞動(dòng)人民，都在贊美勞動(dòng)人民。)師：是啊，農(nóng)歷四月是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，一分耕耘一分收獲，這忙中有對(duì)家庭的一份責(zé)任，這忙中有著鄉(xiāng)村人勤勞的品質(zhì)，這忙中有對(duì)美好生活的憧憬。

五、拓展閱讀，積累古詩。

1、師：同學(xué)們，其實(shí)許多文人墨客都喜歡親近大自然，喜歡田園生活，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里??這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇。

老師課前搜集了幾首很有代表性的田園詩，我們一塊兒來讀讀。（課件出示）

六、布置作業(yè)，延伸課堂

1．學(xué)生收集描寫田園風(fēng)光的詩句。2．請(qǐng)你為《鄉(xiāng)村四月》配畫。[板書設(shè)計(jì)]

鄉(xiāng)村四月

綠原白川

景美

子規(guī)啼雨

人忙

養(yǎng)蠶插田

第三篇：四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)

孔伶俐

一、課前交流，拉近師生距離，引出課題。

同學(xué)們，大家好。今天咱們班可真熱鬧，來了這么多聽課的老師。首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。這么多的老師來我們班聽課，猜猜這是為什么？原來，老師們不知從哪聽說咱們四年級(jí)五班的同學(xué)特別優(yōu)秀，課堂表現(xiàn)極其出色，回答問題干脆利落。今天，他們這是來一睹大家的風(fēng)采來了。大家說，這是不是真的？咱們一會(huì)就證明給他們看！

今天的天氣這么好，上課之前，老師想帶大家去鄉(xiāng)村看看，大家愿意不愿意？

伴著愉快的音樂，我們出發(fā)吧！此刻，我們已經(jīng)來到了鄉(xiāng)間小路上，瞧，這里的草多綠啊，還有這郁郁蔥蔥的樹，清澈見底的水，讓我們盡情的呼吸一口農(nóng)村這新鮮自由的空氣吧！生活在這么美的地方，農(nóng)村人每天都是怎么過的呀？讓我們繼續(xù)往下看。這是他們?cè)诓逖?，除草，澆水，為了能有好收成，他們還得給莊稼施肥，捉蟲。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)民們不顧烈日當(dāng)頭，擦一把汗水繼續(xù)勞作，瞧，這位老農(nóng)勞作時(shí)是多么認(rèn)真！看完這些圖片，我們會(huì)不由得發(fā)出這樣的感嘆：農(nóng)村真美！農(nóng)村人真勤勞！

幾百年前，我國的古代的詩人就把農(nóng)村的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫在古詩里流傳了下來，今天，我們就來學(xué)其中的一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》，請(qǐng)同學(xué)們把課本打在109頁?，F(xiàn)在伸出右手我們一起來寫課題。請(qǐng)齊讀課題。

二、解詩題，知作者

這首詩的題目是什么意思？雜興的興是個(gè)多音字，-------，雜興就是各種興致。四時(shí)指一年四季，合起來就是：一年四季田園中的各種興致。也就是詩人在四季田園生活中產(chǎn)生的各種感想?？?，我們只要知道了各個(gè)詞語的意思，把這些詞語的意思連起來，就知道了一句話的意思。待會(huì)我們?cè)诶斫庠娨鈺r(shí)也要用到這個(gè)好辦法。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解再讀詩題。

這首詩的作者叫范成大，我們來了解一下他的簡介。請(qǐng)哪位同學(xué)來讀讀？

剛才我們理解了古詩的題意，知道了作者的概況，老師把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)古詩的第一步：解詩題，知作者。

三、初讀詩，讀準(zhǔn)音

請(qǐng)大家自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，盡量讀出古詩的韻律美來。讀詩的過程中，有什么問題嗎？

出示供的讀音，解釋此處該讀供。詩中的生字大家掌握了嗎？檢查生字的讀法，范寫晝，強(qiáng)調(diào)尺的撇捺要舒展，要包住下面的旦字。

指名讀詩，示范讀詩，配樂讀詩。

現(xiàn)在我們通過初讀詩，讀準(zhǔn)了字音，我把它歸結(jié)為，學(xué)習(xí)古詩的第二步：初讀詩，讀準(zhǔn)音。

四、再讀詩，悟詩意 古詩什么意思？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x詩，借助注釋或工具書理解不懂的詞語，并和同桌說說詩句的意思。合作學(xué)習(xí)，教師有效巡視。全班交流匯報(bào)。

師生合作：詩意古詩對(duì)對(duì)碰。

通過再讀古詩，我們知道了詩句的意思。我們把它歸結(jié)為學(xué)習(xí)古詩的第三步：再讀詩，悟詩意。

五、品讀詩，感詩情

想象：村莊兒女出來耘田績麻，還要干些什么活？學(xué)生回答。假如你就是范成大，看著村莊兒女如此勤勞，如此辛苦，你的心里對(duì)他們會(huì)有怎樣感情？

是的，不論是烈日當(dāng)頭，還是瀝瀝小雨，村莊兒女們片刻不息，日夜勞作，詩人范成大看著此情此景，不由得這樣寫道：讀--------------面對(duì)村莊兒女男耕女織，樂此不疲的勞動(dòng)場景，詩人心中滿是贊賞與敬佩，他情不自禁的寫道：讀---------------------讓我們?cè)賮砜纯催@個(gè)畫面，無邪小兒像模像樣的在靠近桑樹的下面種著瓜的樣子，讓我們?nèi)炭〔唤偃缒愦丝叹驼驹谒麄兣赃?，你想?duì)他們說什么？

這些小孩真的學(xué)會(huì)種瓜了嗎？可見他們非常的天真。面對(duì)這樣天真可愛，勤勞懂事的孩子，詩人怎么能抑制住對(duì)他們的喜愛之情呢？他深情的感嘆：讀--------------我們細(xì)細(xì)的品讀每一句詩，感受到了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美和喜愛。我把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)詩的第四步：品讀詩，感詩情。

六、背古詩，會(huì)意境

這樣學(xué)完這首詩，你會(huì)背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊背古詩，一邊體會(huì)詩的意境。

七、總結(jié)這節(jié)課用到的學(xué)詩的五步驟。其實(shí)，《四時(shí)田園雜興》并不是一首詩，而是一組詩，共60首，我們今天學(xué)的只是其中的一首。接下來，我們就用這五步讀詩法來學(xué)習(xí)另外一首。出示詩：讀，悟，感，背。

八、拓展總結(jié)

詩人觀察的角度不同，寫作的重點(diǎn)也不同。有寫勞動(dòng)場面的，也有寫景物的。但無論從哪個(gè)角度寫，都表達(dá)出詩人當(dāng)時(shí)的情感。下去后，用五步讀詩法，讀讀其他的田園詩。

解詩題，知作者。初讀詩，讀準(zhǔn)音 再讀詩，悟詩意品讀詩，感詩情背古詩，會(huì)意境

第四篇：《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

２、有感情的朗讀、背誦古詩

３、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境.４、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關(guān)的資料。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

２、有感情的朗讀、理解古詩內(nèi)容，背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，有感情的朗讀。

一、導(dǎo)言：

一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)？你能用一首詩來告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？（學(xué)生交流）是呀！在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《四時(shí)田園雜興》，板書課題：《四時(shí)田園雜興》

二、新授

1、介紹作者

你們想不想知道這首詩的作者是誰呢？下面老師簡單介紹一下作者，看誰聽的最認(rèn)真？介紹作者：范成大(1126～1193)

南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

還記得我們一年級(jí)時(shí)學(xué)過的古詩《夏日》嗎？那就是詩人范成大的作品，讓我們一起背一下吧?。▽W(xué)生齊背古詩）

2、教師范讀古詩

同學(xué)們背的真好，下面我們來學(xué)習(xí)古詩《四時(shí)田園雜興》，請(qǐng)同學(xué)們把書端起來，聽老師讀古詩，注意聽清本課生字的字音，聽清古詩的重音和節(jié)拍。（讀毒：晝、夜、各、供、學(xué)）

3、學(xué)生自讀古詩，圈畫并借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字

請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩，注意古詩的停頓，并用喜歡的符號(hào)圈畫本課要求認(rèn)識(shí)的生字，然后借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

4、檢查認(rèn)字情況

A、指名認(rèn)本課生字：雜、晝、耘、績、供、織、傍、桑、陰

B、交流識(shí)字方法

同學(xué)們能這么快就認(rèn)識(shí)本課生字，你一定有好的辦法，愿意把你的方法和同學(xué)們交流交流嗎？

教師抓住契機(jī)總結(jié)識(shí)字方法：

①熟字加偏旁：供、織、傍、陰、耘、雜、績。

②熟字換偏旁：洪把三點(diǎn)水去掉換上單立人就念供

明----陰運(yùn)----耘職---織哄---供

運(yùn)---耘仇---雜

③熟字組新字：九+木=雜

同學(xué)們真棒，交流了這么多識(shí)字好方法，老師猜想現(xiàn)在你們一定能記住這些字了，下面我們各小組比一比，看哪一組讀得快，認(rèn)得對(duì)。

你認(rèn)為哪個(gè)字的字音在讀時(shí)要特別注意？

雜（平舌音）晝織（翹舌音）供（多音字）

C、小組比賽識(shí)字

D、接力識(shí)字：比一比，看誰認(rèn)得既對(duì)又快。

E、找朋友：你能給這些字找到一個(gè)朋友，組成一個(gè)詞語嗎？

5、默讀古詩、交流探究

請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩，把你讀懂的說給同學(xué)聽聽，好嗎？

理解：晝（白天）耘（耕種）績（搓）未解（不懂得）傍（靠近）

１、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

２、三、四句中寫不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

6、指導(dǎo)背誦古詩

我們已經(jīng)理解了古詩的內(nèi)容，那么我們比一比，看誰能把它背下來？

三、拓展（比較兩首古詩）

背誦《夏日》和《四時(shí)田園雜興》，在這兩首古詩里，你都知道了什么？（農(nóng)民伯伯熱愛勞動(dòng)）

四、總結(jié)：熱愛勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)這種美德，在我們的校園或家里應(yīng)該怎么做呢？誰愿意說說你的想法？

板書設(shè)計(jì)：

《四時(shí)田園雜興》

宋

范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫8個(gè)生字，并且書寫正確美觀。

2、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

重難點(diǎn)：正確書寫本課生字，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名背古詩

誰愿意把古詩背給同學(xué)們聽？

二、書寫生字

我們已經(jīng)能流利、有感情的背誦這首古詩，那么老師相信你們一定能把本課生字寫的更漂亮。

⑴學(xué)生觀察范字在虛宮格中的位置

⑵你認(rèn)為哪個(gè)字在書寫上要特別注意

⑶教師重點(diǎn)指導(dǎo)：家、耕、雜（強(qiáng)調(diào)木字底的變形）

⑷學(xué)生練些

⑸評(píng)比小小書法家

三、練習(xí)

同學(xué)們能把生字寫得這么漂亮，那么老師相信你一定能讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的詞語。

1、讀詞

耕耘桑樹雜亂無章豐功偉績陰天當(dāng)家白晝供認(rèn)織布

A、男女聲比賽讀B、小組賽讀

2、讀句子、當(dāng)我回來的時(shí)候，他已經(jīng)睡了。

小魚把荷葉當(dāng)做傘。

你發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴同學(xué)們什么？

這樣的多音字很多，你還知道哪些？

本課也有這樣的一個(gè)多音字，你還記得嗎？強(qiáng)調(diào)供ɡōnɡ供應(yīng)ɡnɡ供認(rèn)

3、背一背

江上漁者

【宋】范仲淹

江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒**里。

誰愿意讀給同學(xué)們聽？

小組比賽讀，你能背下來嗎？

4、看一看，說一說

教材71頁，你看懂了什么？你想說什么？

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用像說話，蒲公英像一把降落傘。

蘑菇像一把雨傘。樹葉像一把扇子。

你還說出這樣的句子嗎？（學(xué)生練習(xí)用像說話）

5、古詩誦讀

你都積累了哪些古詩？你愿意背給同學(xué)們聽嗎？（指名背誦古詩）

讓我們一起背一下《四時(shí)田園雜興》。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于春天的古詩，我們知道只有春天付出勞動(dòng)秋天才會(huì)碩果累累，我們現(xiàn)在的年齡就是一生中的春天，讓我們抓住現(xiàn)在時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)，相信你們都會(huì)有美好的未來。

板書設(shè)計(jì)：

四時(shí)田園雜興

雜 晝 家 耕 織 桑 陰

供

ɡōnɡ 供應(yīng)

ɡnɡ 供認(rèn)

第五篇：《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四時(shí)田園雜興》是人教版第六單元的一篇講讀課文，是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大。詩人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。

一、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦古詩。

3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

二、對(duì)教法學(xué)法的滲透運(yùn)用。

古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩。為體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞的優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感的熏陶，獲的思想的啟迪。

三、教學(xué)程序

1、初讀，放手讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來讀。

要讀好一首詩并不容易，因?yàn)樽x詩與讀文有一定的區(qū)別，古詩不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩的韻味來。有讀的不好的地方，適時(shí)的加以指導(dǎo)或是范讀。2細(xì)細(xì)品讀，體味詩情。

通過品，品出詩的意韻來。第一、二句詩晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有個(gè)的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡潔傳神。特別是一個(gè)“學(xué)”字，天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì)語言的感情色彩，體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。3讀中想象，體會(huì)詩的意境。

沒有想像，就沒有詩的意境。第一、二句圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”在夏忙中還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥??）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事??）讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言，體會(huì)兒童的天真。通過想象詩的意蘊(yùn)豐富起來。

4讀中拓展，提高學(xué)生對(duì)古詩詞文的修養(yǎng)。

少年兒童只有通過大量的經(jīng)典誦讀，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。因而學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個(gè)田園詩人來。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》時(shí)，也找來了兩首以前所學(xué)過的田園詩，讓他們體會(huì)到語文就是一個(gè)不斷積累的過程，再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩來誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

5、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

其中一個(gè)就是通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)出了讀詩的三個(gè)方法，讀詩就要領(lǐng)悟作者的情感。這也便于運(yùn)用到以后的讀詩過程中。也許它并不能用于每首詩的學(xué)習(xí)中，但是至少它可以引發(fā)學(xué)生去思考，應(yīng)該怎樣去學(xué)好一首詩。