第一篇：《古詩詞三首》教學設計：鄉(xiāng)村四月、四時田園雜興、漁歌子 教案教學設計
學習目標
1.認識7個生字，會寫8個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。
課前準備
1.查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。
2.課文插圖。
A案
第一課時
鄉(xiāng)村四月
四時田園雜興
由題入手，弄清題意
1.板書課題。
2.自由讀題，說說題意。
鄉(xiāng)村四月是指江南農村初夏的時節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。
4.簡介詩人及背景。
翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。
反復誦讀，弄懂詩意
1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意蠶桑都是平舌音。
3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。
4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩意。
品評朗讀，感悟詩情
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。少才又突出了勞作的繁忙。
3.想象畫面，有感情地朗讀。
背誦，積累語言
自學《四時田園雜興》
1.按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。
2.小組內交流，教師指導點撥。
3.全班交流自學成果。
4.背誦。
第二課時
漁歌子
激情導趣，理解課題
1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學們聽一聽，想一想：它和我們以前學過的古詩有什么區(qū)別？
2.你知道什么是詞嗎？
教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。
3.你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。反復吟誦，理解詞義
1.自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意塞蓑的讀音。
2.誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？
3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。
4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。
5.全班交流：
交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？
詞中出現(xiàn)了哪些顏色？
指導朗讀，想象畫面
1.教師導語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。
2.教師范讀，體會詩情畫意。
3.學生練讀，想象整體畫面。
4.指名朗讀，教師指導。
5.同桌互讀，相互欣賞。
積累運用，拓展延伸
1.有感情地背誦《漁歌子》。
2.背一背你喜歡的詞。
3.默寫兩首古詩。
B案
第一課時
鄉(xiāng)村四月四時田園雜興 以圖導題，理解題意
1.仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。
2.你還想了解這首詩的什么內容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？
3.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？
以疑促讀，理解詩意
1.自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意蠶桑的讀音以及多音字了的音、義。
2.指名讀詩，師生正音。
3.默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號。
4.小組交流。
5.全班交流，教師指導。
解疑品讀，感悟詩情
1.自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。注意少才又的讀法。
2.指名朗讀，師生共賞。
3.感情朗讀，體會詩情。
背誦，積累語言
引導自學《四時田園雜興》
1.先用學習《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學。
2.小組內交流，教師指導點撥。
3.全班交流自學成果。
4.搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。
第二課時 漁歌子
創(chuàng)設意境，理解課題
1.老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩在表達上不太一樣）
2.你們了解詞嗎？試著說一說。
3.簡介作者背景：
張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱煙波釣徒。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。
渲染氣氛，理解詞義
1.配樂朗讀，營造氣氛。
2.自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知。
3.指名朗讀，師生正音。
4.自由學習，運用學習古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。
5.小組交流學習成果。
6.全班交流，教師點撥指導。
白鷺：閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。
桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。
不須歸：樂而忘返，不想回家。
7.教師小結：
這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。
反復吟誦，感悟意境
1.教師范讀，再入意境。
2.自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。
3.指名朗讀，教師指導。
4.小組輪讀，相互欣賞。
5.感情朗讀，感悟意境。
積累語言，拓展延伸
1.有感情地背誦《漁歌子》。
2.到課外找一找有關描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。
3.默寫兩首古詩。
第二篇：《鄉(xiāng)村四月》、《四時田園雜興》教學設計
《鄉(xiāng)村四月》與《四時田園雜興》
馮玲玲 教學目標：
1.正確、有節(jié)奏地朗讀古詩，理解詩的基本意思。
2.比較閱讀中誦讀品味，想象詩中描繪的意境。領會詩人對田園生活的 贊美熱愛之情。
3.遷移“才了……又”或“晝出……夜”創(chuàng)編一句，感悟鄉(xiāng)村人們的辛勞。教學重難點：
1.在詩句中想象畫面，領會詩人對田園生活的贊美熱愛之情。
2、遷移“才……又” 或“晝出……夜”創(chuàng)編一句，感悟鄉(xiāng)村人們的辛勞。教學流程：
一、走近田園，了解詩題
1.孩子們，咱們尤溪有著“美麗鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的美譽。你瞧！油菜地里賽黃金，百花園里香氣飄，田間秧苗綠油油，山間竹林翠蔭蔭，房前雞覓食，屋后鴨成群，溪邊人們忙搗衣。秀麗的鄉(xiāng)村風光，多彩的田園生活，吸引了我們，也吸引了歷代的文人。今天我們一起來學習宋代翁卷的《鄉(xiāng)村四月》和宋代范成大的《四時田園雜興》。
2.孩子們，讀了詩題，你發(fā)現(xiàn)這兩首詩分別是寫哪里的？——鄉(xiāng)村、田園。哦！兩首詩寫了鄉(xiāng)村風光，田園生活。
3.那分別是什么時候的？
四月——這里的四月指的是農歷四月初夏時節(jié)
四時——這里的四時指的是（四季）詩人范成大在一年四季里有感而發(fā)，即興創(chuàng)作了60首詩歌，總的題目就是——四時田園雜興。請看——出示資料
范成大晚年所作《四時田園雜興》六十首，以春日、晚春、夏日、秋日、冬日劃分五組，每組各12首。描繪了農村景物、風俗人情和農民生活，是古代田園詩的集大成者。這類詩在南宋末期產生極大影響。
我們今天要學的是其中的一首。寫的也是夏日所見。4.了解了詩題，我們再來讀讀詩題。二．多重誦讀，讀通詩句
1.孩子們，請打開課本,自由讀一讀，注意詩中的生字和多音字,爭取把古詩讀正確，讀通順。
2.指名讀第一首，正音了，書寫蠶桑。
師評：讀得字正腔圓，這里一個多音字，一個生字都念準了。了（liao），了在這什么意思？（結束）就如同老舍先生說母雞的叫聲沒完——沒了。了也是結束的意思。我們一起來讀一讀最后一句。
3.指名讀第二首，正音晝、耘、供
第一行詩帶有兩個生字，一個翹舌音，一個前鼻音，他念準了，咱們一起讀。在這首詩中也有一個多音字，請看，供在字典里有兩個讀音，當它做從事之意念gong；當它做準備著東西給需要的人應用，念gong。那你認為這里應該念——為什么？一起來讀讀帶生字和多音字的兩行。
4.孩子們，讀詩讀準它還不夠，要讀出節(jié)奏，讀出韻味來。讀七言古詩一般就是四三停頓；另外，我們來看看這兩首詩，押的什么韻？（an a）。
5.聽老師讀，你也能像老師一樣注意節(jié)奏停頓，句尾詞音讀到位，這樣就更有詩的味道了。孩子們自由試一試。
分組讀：我們來賽一賽，1、2組讀第一首；
3、4組讀第二首?？纯茨膬山M讀出了詩的節(jié)奏與韻味。
三．比較閱讀，找大同
1.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這兩首詩在內容上都寫了什么？都寫人們忙碌的勞作（板書：人忙）2.請你默讀兩首詩，哪里寫出了人忙，請你用橫線劃出詩句來。（出示）逐首交流。
3.參與廣：孩子們，再去讀讀這幾句詩，有哪些人在忙呢？請圈出人物來。
交流：村莊兒女 童孫。村莊兒女就是——童孫就是——村莊的男女老少都在忙，這么多人參與，這正是鄉(xiāng)村四月——閑人少。（板書）
4.農活多：那他們在忙些什么農活呢？讀讀詩句，圈出農活來。交流：蠶桑、插田、耘田 績麻 耕織 種瓜。一起來讀讀這些農活。我們再來了解一下農活。
圖片幫助理解：蠶桑就是——采摘桑葉喂蠶；插田呢？——插秧；那耘田就是——用草耙子除去田里的雜草，（耘田的工具搜索不對）那除去地里的雜草叫——鋤禾；除去豆地里的雜草叫——鋤豆，這與耘田有著異曲同工之妙。再來看看績麻，誰知道？——把麻搓成線，所以績是絞絲旁。耕織就是——耕地織布，男耕女織。誰不懂耕織？（小孩），哪句詩告訴你了？——童孫未解供耕織。那他會干什么？（在桑樹下學種瓜）。你從哪兒知道的？你能用自己的話說說這兩句詩的意思嗎？
按常理，像這么天真爛漫的孩子應該有很高的玩興。你看——
到小池偷蓮蓬，那多刺激呀！——小娃撐小艇，偷采白蓮回。放放風箏也蠻好玩的——兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。到河邊釣釣魚，多開心啊——蓬頭稚子學垂綸，側座莓苔草映身。追追蝴蝶那也是不錯的選擇?！獌和弊咦伏S蝶，飛入菜花無處尋。范成大的村莊兒童卻很懂事，很乖巧——童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
孩子們，村里的男女老少干了這么多農活，各忙各的，各司其職。難怪詩句中說鄉(xiāng)村四月——閑人少；村莊兒女——各當家。
5.強度大：他們是怎么做這些農活的？再去讀讀這兩句詩，你從哪里讀出了人忙？繼續(xù)圈詞。
交流：才了……又，剛剛采摘桑葉喂蠶后馬不停蹄地去插田，一點空閑也沒有。朗讀：你來讀，讀出他們馬不停蹄的感覺；不夠忙，繼續(xù)。
晝……夜：白天出去除田里的雜草，晚上還要把麻搓成線。晝就是—日頭升高一尺，就是白天了。夜就是—。從早忙到晚，時間真長。你能用四字詞語來形容他們忙碌的生活嗎？夜以繼日、早出晚歸、披星戴月?！患右患?，從早忙到晚。這不正是鄉(xiāng)村四月——閑人少嗎？
6.想象寫話：
孩子們，這些勤勞的人們還會干些什么農活？我們一起來看看： 采茶、點豆、鋤禾、砍樹、劈柴、納鞋、補衣、打枷（敲打稻谷、大豆除去它的殼）；
你能用“才了______又_____”或者“晝出 夜 ”來寫一句嗎？ 老師把你改一下，晝出 夜 可以嗎？為什么？ 評：你看，你們都成了一個個小詩人了。7.扣住“鄉(xiāng)村四月閑人少”，對比誦讀。
不管是《鄉(xiāng)村四月》還是《四時田園雜興》，都向我們展示了初夏人們緊張、忙碌的勞動場景。這可真是——生接讀：鄉(xiāng)村四月閑人少
師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀：“才了蠶桑又插田” 師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀：“晝出耘田夜績麻” 師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少” ——生接讀：“村莊兒女各當家”
師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少“——生接讀：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜” 一年之計在于春，一分耕耘一分收獲。雖然，他們生活忙碌，但是心情卻——為什么？還有怎樣的心情？——有對美好生活的憧憬。你也來讀讀。帶著這樣的心情一起讀讀。
四．比較閱讀，尋小異
1.剛剛我們感受到了鄉(xiāng)村忙碌而快樂的生活。其實，兩首古詩在“大同”中也有些許的“小異”，請你再仔細讀讀，這兩首詩內容上有什么不同之處？（板書：景美）
2．聚焦景美
自由讀兩這一句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？
綠遍山原——走進這綠色的山陵和平原，你都見到了什么綠了？ 這深深淺淺，或濃或淡的綠
綠在那婀娜柔軟的柳枝上——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。綠在那山林掩映的村莊里——綠樹村邊合，青山郭外斜。綠在那如藍的江水中—— 日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。綠在那春風拂過的江南兩岸——春風又綠江南岸，明月何時照我還。-目之所及，哪里都是綠的，讓我們仿佛置身于這綠色世界，齊讀—— 過：那什么白了？
白滿川——（師出示圖片）一塊塊水田里的水都滿了，一片白茫茫的，這就是“白滿川” 水田里的水映著天空的光輝。水光天光交相輝映。這就是“白滿川”。這可是江南稻米之鄉(xiāng)獨特的風景，它告訴人們可以趕快——插田了。這景也預示著人們忙碌的勞作。
誰能把你看到的畫面讀出來？（指名2人）——把“綠”和“白”讀重一點，綠就更綠了，水光就更亮了；
一個“綠”、一個“白”，呈現(xiàn)鄉(xiāng)村的清新明麗?！x 一個“遍”、一個“滿”，呈現(xiàn)鄉(xiāng)村的廣闊無垠?！猩x 過：那聽到了什么？
子規(guī)——子規(guī)就是（杜鵑），還叫（布谷鳥），每當春夏之交，江南鄉(xiāng)村便到處可聽到它的叫聲，你聽，它仿佛在催促人們干哪些農活呢？
它仿佛提醒人們趕快——它仿佛在告訴人們——它好像規(guī)勸人們——
雨如煙——子規(guī)不歇，梅雨不停。這雨大嗎？那是怎樣的雨？（蒙蒙細雨、毛毛細雨）正如朱自清先生在《春》中寫到：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。這畫面用詩中的詞來說就是——雨如煙
煙雨蒙蒙，鳥鳴聲聲——齊讀
如詩如畫，大自然的交響樂——齊讀
孩子們，你們覺得這景怎么樣？（板書：美，怎一個美字了得）讓我們置身于這如詩如畫的農村風光——
五．整體誦讀，熱愛田園
1.孩子們，學完了兩首詩，帶著我們的理解再來完整地讀一讀。
2.你能選擇一首背下來嗎？試一試，看誰是最強大腦？會背第一首的起立，會背第二首的起立，你能選擇一首默寫下來嗎？把字寫端正，寫美觀，你默寫的古詩就是一張精美的書法作品，可以把它張貼在我們的教室里。
六、拓展延伸，豐富田園
這如詩如畫、寧靜祥和的田園美景，我們可以到鄉(xiāng)下去找尋，也可以到古人們留下的大量的田園詩中去找尋，（出示）比如我們之前提到的范成大的60首田園詩，孟浩然、王維、陶淵明、其中這一句最為有名，當然還有很多。課后，帶上老師的鏈接資料讓我們在這些田園詩里去感受不同時期的詩人共同的田園情懷！
板書：
鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興
宋 翁卷 宋 范成大
景美
人忙 閑人少
第三篇：古詩詞三首：鄉(xiāng)村四月、四時田園雜詩、漁歌子
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《古詩詞三首》教學設計
【教材簡析】
這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》、《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農活多了，鄉(xiāng)里的農民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張，繁忙，給人一種“一年之際在于春”的啟示，整首詩就像一幅鈀彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農人耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農家夏忙時熱烈的勞動場面，塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛的形象，尤其是后兩句寫的意趣橫生，意味深遠，那些孩子們，他們不會耕地也不會織布，但卻在茂盛成陰的桑樹下學種瓜。這些孩子從小耳濡目染，喜愛勞動，這是農村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農村兒童年的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。
《漁歌子》的作者是唐代的張志和，張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情?？?，初春的遠山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來的白色鷺鷥在山前低徊，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時而躍出水面，漁翁頭載青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新?？捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L細雨，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。全詩動靜結合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
【教學要求】
了解詩詞內容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風光，體會詩人在詩文中表達的思想感情。
１、認識７個生字，會寫８個生字。
２、有感情的朗讀背誦三首古詩詞，默寫前兩首詩。
３、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成主動積累的習慣。
【重點難點】
理解詩詞的內容，體會詩人的情感。
【教學課時】
兩課時。
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第一課時
〖教學目標〗
１、學習前兩首古詩，理解詩意，想象畫面，體會情感。
２、有感情的朗讀和背誦兩首詩。
〖教具準備〗
學生準備有關翁卷，范成大的生平資料，老師準備相應的音樂帶。
〖教學過程〗
一、激情導入
老師：同學們，本單元我們隨作者領略了中外的田園風光，體會到了自然、質樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情，今天，我們再來走進古代詩人為我們描繪的田園美景，學習《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》你也一定會陶醉其中的。
二、交待任務
這節(jié)課我們先來學習前兩首古詩?！多l(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。
三、學習第一首詩《鄉(xiāng)村四月》
１、作者簡介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，一生沒有做官，他的詩大多講求技巧，詩風清苦。
２、閱讀詩文：
⑴ 自讀古詩，讀準字音，讀通句子。
⑵ 結合注解，理解詩意。
⑶ 想象畫面，有感情的朗讀古詩。
３、匯報交流：
⑴ 指名讀詩文，糾正字音。
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⑵ 理解詩詞的意思：
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
山原：指山陵和原野。
白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝。子規(guī)：杜鵑鳥。
句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色，稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
句意，四月到了，農活多了，鄉(xiāng)里的農民們都在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。
４、讀詩文，想畫面，說感受：
（播放音樂帶，有感情的朗讀）。詩文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機，一派繁榮的景象，同時勾畫了農民在四月里緊張、繁忙的勞動場景，表達出詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛，對勞動人民的贊美之情。
四、學習第二首詩《四時田園雜興》
１、作者簡介：
范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人，字致能，號石湖居士，南宋詩人，他與陸游、楊萬里、尤袤齊名，合稱“南寧四大家”。他的詩憂國憂民，多有佳作，晚年隱居，寫了《四時田園雜興》６０首，是他一生田園詩的代表作，反映農民的勞動生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。
２、自主學習，了解詩意。
３、匯報交流，體會詩中所表達的情感：
⑴ 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
耘田：除去田里的雜草?？兟椋喊崖榇瓿删€。
句意：夏季農民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農家男女各自忙著自己的事情，各自有自己拿手的本事。
⑵ 童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。未解：不懂。供：從事。傍：靠近。句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹陰下學著種瓜。
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５、想象畫面，有感情地朗讀，說說你的感受：
（配樂朗讀）
詩文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學耕種的情景，展現(xiàn)了農村兒童的天真，勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農家耕織的圖畫。
五、朗讀背誦兩首古詩
〖課堂作業(yè)設計〗
１、把詩句補完整：
⑴ 綠遍山原（），⑵ 童孫未解（）
子規(guī)聲里（）也傍桑陰（）
２、請你說說“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會到了什么？
３、我會背其他描寫田園的古詩詞。
第二課時
〖教學目標〗
１、學習《漁歌子》理解詞意，想象畫面，體會詞人的情感。
２、有感情的朗讀背誦這首詞。
〖教具準備〗
１、學生準備張志和的生平資料。
２、準備優(yōu)美輕柔的曲帶。]
〖教學過程〗
一、復習導入
上節(jié)課，我們領略了兩位宋代詩人為我們展現(xiàn)的田園風光，使我們體會到古代勞動人民的勤勞與質樸，誰能想象畫面，再來背誦一下這兩首詩。
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二、回顧詞的特點
１、誰還記的我們第一節(jié)課學的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》
２、詞有什么特點：
詞有詞牌名，是詞的調子的名稱，詞調是寫詞時依據的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關了。詞的句子有長有短。故又稱長短句。
三、學習第三首詞《漁歌子》
作者簡介。張志和，唐代詩人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再復仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。
１、自讀課文：
⑴ 輕聲讀詞，讀準字音，讀通句子。
⑵ 對照注釋，結合畫面，了解詩意。
⑶ 有感情的朗讀，體會詩情。
２、匯報交流：
⑴ 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。
⑵ 說詩句的意思。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。句意，西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風光）。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。（悠閑自得，溢于其中）
３、想象畫面，有感情的朗讀，談談你的感受：
⑴ 配樂朗讀。
⑵ 談談你的感受：
作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開的桃花，溪中肥美的鱖魚及斜風細雨中頭戴斗笠，語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
身披蓑衣的漁翁，融為一體，構成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩人悠閑自得的心境，也表達了他對自然風光的熱愛之情。
４、練習背誦。
四、總結拓展
１、學習了三首古詩詞后，你對鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受？
２、你還知道哪些描寫田園風光的詩詞，背給大家聽聽。
〖板書設計〗
２３ 古詩詞三首
鄉(xiāng)村四月
四時田園雜興漁歌子
翁卷（宋）
范大成（宋）朝張志和（唐）
綠白
鳥雨
生機
耘績
山鷺
閑人少
繁忙
各當家
勞動場景
花水魚
悠然自然
才了．．．．又
未解
斜風細雨
情趣盎然
學種瓜
漁翁不歸
〖課堂作業(yè)設計〗
１、把下面詩句補充完整：
西塞山前（），（）鱖魚肥。
（）箬笠，（）蓑衣，（）不須歸。
２、用自己的話把《漁歌子》第一句的畫面描繪出來
３、快來讀讀下面的古詩，想想描繪怎樣的畫面。
過故人莊
唐；孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。
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綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。
待到重陽日，還來就菊花。
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第四篇：鄉(xiāng)村四月、四時田園雜興教案
《鄉(xiāng)村四月》、《四時田園雜興》教學設計
永川區(qū)三官殿小學 唐玲
教學內容：小學語文人教版四年級下冊第23課。教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
2．結合畫面、誦讀、想象情境，理解詩的內容，體會詩人的思想感情。3．培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。教學重點：
1．理解古詩意思，想象詩中意境，體會作者對鄉(xiāng)村風光的熱愛及對勞動人民的同情之心，贊美之情。
2．抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行扎實的語言文字的訓練。教學思路：
指導學生在讀通古詩的基礎上借助注釋和插圖理解古詩的意思；然后引導學生根據古詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點，說出從詩句中想象到的景象，在學生匯報交流時，充分發(fā)揮教師組織者、合作者的作用，幫助他們用自己最優(yōu)美的語言進行景象描述，最后借助多媒體的優(yōu)勢，課件出示相對應的詩句畫面，拉近詩歌和學生之間的距離，讓學生仿佛走進連綿不斷的畫卷中，在畫面中感悟詩意，入情入境地去讀，體會其中蘊含的情感。教學方法：
讀為主線，引導想象，設境激趣，小組合作，鏈接資料，拓展全詩，深化主題。教學設計：
一、回顧導入，走進鄉(xiāng)村
1.作家陳醉云在《鄉(xiāng)下人家》中這樣寫道：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”在古代詩人的筆下，鄉(xiāng)村生活又是怎樣的呢？
2.今天我們來學習第23課的兩首古詩，去欣賞兩位古代詩人筆下的鄉(xiāng)村生活畫卷。（學生齊讀課題）
二、初讀古詩，讀出詩韻
1．學習古詩最好的方法就是反復誦讀，而讀詩有四個層次：讀得正確，讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出情感?，F(xiàn)在請自由地誦讀古詩，先做到第一個層次，讀準字音，讀通詩句。
2．指句讀，生自行評議，正音。相機指導讀準“了”“蠶”“桑”三個字，并了解多音字“了” 的讀音，應根據它的意思判斷，讀liǎo的時候，表示結束。師范寫“蠶”“?！?，生在練習本上紅寫。
3．多種形式進行朗讀。指名讀，男女生合作讀，師生合作讀等。[設計意圖：讀準、讀通、讀好是學習古詩的前提，課堂上采用多種形式來朗讀，充分調動學生的積極性，也體現(xiàn)了讀的層次性，讓學生初步感受詩韻美，因為多讀是學習古詩最重要的方法。隨文識字也是讓學生學習生字的好方法，便于學生分散記憶生字。]
三、品讀賞句，想象悟情 學習《鄉(xiāng)村四月》
（一）整體把握，感知古詩 師：讀著讀著，咱們就讀出節(jié)奏了，也讀出韻味了。俗話說：讀書百遍，其義自見。好詩不厭百回讀?，F(xiàn)在請同學們再用你喜歡的方式讀詩，借助書中的注釋，看看插圖，讀懂古詩。
[設計意圖：放手讓學生整體感知，初步感知詩人情感，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。]
（二）一、二句，感受“景美”
1．師：詩人寫的是什么時候的鄉(xiāng)村生活？四月，幾乎是江南最美的季節(jié)，在這首詩里，你感受到了哪些美景？
2．品讀，感悟 “綠遍山原白滿川”。①理解“山原”
師：（山陵和原野）山原其實就是江南的丘陵小山。那小山連著平地，平地連著小山。交錯著，綿延著，這就是——山原。
②品讀 “綠”
師：瞧，四月的鄉(xiāng)村，哪兒都是綠的，（山原）是綠的，（田野）是綠的，你們還能在哪兒發(fā)現(xiàn)綠色？（出示說話練習）
生反饋：山下菜園里的菜，路旁的樹，還有美麗的春江水?? 師：迎著徐徐的春風，信步來到小河邊，看到柳樹擺動，你會想到什么詩句？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。）
在詩人們的筆下，一個“綠”字，也可算得上“百變星君”了，這綠中有墨綠，有深綠還可能——（出示帶有“綠”的詩句）
[設計意圖：引導學生根據古詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點，在語言練習中運用以學過的詩句，加深對語言知識的理解和感悟，提高學生的鑒賞能力，深化學生對詩句的記憶。這樣以詩引詩，架起師生文本之間情感的一座橋梁，使得學生“不覺轉入此詩”。] ③抓 “遍”來悟景
師：這么多的綠，詩中只用了一個字就把它表現(xiàn)出來了，是哪個字？ 師：一個“遍”字，給你怎樣的感覺?（我感覺到生機勃勃。有一種生機盎然的感覺，感受到鄉(xiāng)村所富有的生命力，大地一片欣欣向榮??）
[設計意圖：在理解古詩的意思時，能抓住關鍵字詞，以點帶面，使學生在文字基礎上拓展思維，領會作品每一個字的深刻內涵，也學會了在寫作時斟字酌句。] ④理解 “白滿川”。在這句詩中，還有個字與“遍”字有異曲同工這妙，你能發(fā)現(xiàn)它嗎？（課件出水稻圖：平展的稻田里波光粼粼，一片蔥蘢）這滿遍山原的除了綠色外還有什么？這可是江南秀美之本啊。
⑤指導朗讀第一句。（課件出示：綠遍山原白滿川）
師：孩子們，這鄉(xiāng)村四月色彩鮮明，誰能通過你的朗讀，讓我們看到這綠白輝映的情景呢？
學生評價，師指導讀出綠的遼闊，白一望無垠。⑥板書:綠原白川
3．品讀，感悟 “子規(guī)聲里雨如煙”
①知道嗎，在江南的鄉(xiāng)村四月，這樣的青山水色，往往籠罩在蒙蒙的細雨之中。
②課件出示子規(guī)圖及聲音。孩子們，如果此時此刻你就置身于這樣的美景中，閉目聆聽杜鵑的啼叫，伸手觸摸如絲如煙般的雨霧，你仿佛聽見了什么？看到了什么？
生交流：“杜鵑鳥的叫聲”“春雨沙沙的聲音”“蒙蒙細雨”?? 師：結合注釋，知道子規(guī)就是杜鵑鳥，那同學們，你們知道它還叫什么嗎？（布谷鳥）那聲聲杜鵑啼叫似乎在提醒著人們：（快快種田）
③“閉上眼，我們仿佛已經來到了江南的鄉(xiāng)村，這里有綠油油的山原，白茫茫的水田，斜風細雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側耳聽，天空中傳來了熟悉的歌聲（播放布谷鳥聲音）??聲音是那樣清脆，是那樣悅耳，在無垠的田野上久久回蕩??我們屏住呼吸，繼續(xù)聽，我們聽到了無數(shù)的聲音，從四面八方傳來：草叢中，池塘邊，小溪旁，樹林里，田野里??慢慢睜開眼睛??”
[設計意圖：教師的精彩朗讀營造了濃濃的詩情畫意，同時以清新的畫面和優(yōu)美的音樂刺激學生的感官，學生入情入境地感受鄉(xiāng)村田園的一切美妙的聲音。] 師：同學們，你能聽到哪些美妙的聲音？（生反饋）鄉(xiāng)村四月，到處都有美妙的聲音，這無數(shù)的音符湊到一塊，組成了——一首無名的歌，鄉(xiāng)村交響樂??
師：這就是美妙的音樂，同學們，就帶著這樣的感覺，想象這些聲音，讀一、二句詩。（課件出示詩句）
[設計意圖：引導學生讀中感悟，讀中融情。這兩句詩有豐富的想象空間，這時我再綜合運用畫面、語言、音樂創(chuàng)設情境，同時積淀文學底蘊。]
（三）學習三、四句，感受“人忙”
煙雨江南，子規(guī)如歌，有聲有色，意境朦朧，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊!生活在這里的水鄉(xiāng)人家，此時他們又在干些什么呢? 1．學生齊讀第3、4句古詩。
2．解讀“蠶桑”，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。（相機教學生字）
（課件出示養(yǎng)蠶畫面）師簡介：清晨農民要擔著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，清早、中午、下午、半夜，家家養(yǎng)蠶，戶戶忙蠶，蠶兒要上架了，從吐絲結繭到銷售，農民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你覺得怎么樣？
3．課件展出“插田”畫面，指導讀與悟。他們除了從事“蠶?！敝拢€要忙著干什么？ 4．抓字 “才”“又”，體會“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個場景，詩人竟用了非常傳神的兩個字就串聯(lián)了起來，是哪兩個字？（才 又）
5．指導讀詩：誰來讀出這份繁忙和緊張呢。
6．板書：養(yǎng)蠶插田（鄉(xiāng)村四月真是一片忙碌的景象?。。煟核脑罗r忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？
7．你能用“才??又??”仿寫這句詩嗎？（師例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。引入下首詩的學習。）
學習《四時田園雜興》 1.整體感知
詩人范成大筆下的人們又在忙些什么呢？請同學們速讀古詩《四時田園雜興》，把相關詞語圈出來。
2.匯報交流
（1）人們都在忙些什么呢？你都圈出了哪些詞語呢？（耘田、績麻、種瓜）
（2）請同學們再來讀讀這首詩，看你從哪些詞里可以感受到人們特別忙碌？
（抓晝和夜，這是早出晚歸、夜以繼日）
（3）看到大人們這么忙碌，孩子們是怎么做的？他們都是在什么地方種的?跟誰學的?
（4）（課件）同樣是孩子，這些孩子和前面幾首詩中描寫的孩子有什么區(qū)別？
師：我想問問這里的孩子，你為什么不去放風箏（釣魚、捉蝴蝶），非要學種瓜呢？邊說邊讀（這是一個懂事（勤勞、可愛、善解人意、孝順??）的孩子，是一個體貼父母的孩子。）
（5）大人忙，小孩忙，男人忙，女人忙，白天忙，夜里忙，用詩中的話說，那就是：讀全詩
（課件）
（6）說到底還是：鄉(xiāng)村四月閑人少，（課件）
才了蠶桑又插田。
鄉(xiāng)村四月閑人少
——晝出耘田夜績麻
也傍桑陰學種瓜
四、反復品讀，回歸整體
1.再來讀讀這兩首詩（課件），你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？(都寫勞動人民，都在贊美勞動人民。)師：是啊，農歷四月是農家耕種的時節(jié)，一分耕耘一分收獲，這忙中有對家庭的一份責任，這忙中有著鄉(xiāng)村人勤勞的品質，這忙中有對美好生活的憧憬。
五、拓展閱讀，積累古詩。
1、師：同學們，其實許多文人墨客都喜歡親近大自然，喜歡田園生活，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里??這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇。
老師課前搜集了幾首很有代表性的田園詩，我們一塊兒來讀讀。（課件出示）
六、布置作業(yè)，延伸課堂
1．學生收集描寫田園風光的詩句。2．請你為《鄉(xiāng)村四月》配畫。[板書設計]
鄉(xiāng)村四月
綠原白川
景美
子規(guī)啼雨
人忙
養(yǎng)蠶插田
第五篇：四時田園雜興教學設計
四時田園雜興教學設計
孔伶俐
一、課前交流，拉近師生距離，引出課題。
同學們，大家好。今天咱們班可真熱鬧，來了這么多聽課的老師。首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。這么多的老師來我們班聽課，猜猜這是為什么？原來，老師們不知從哪聽說咱們四年級五班的同學特別優(yōu)秀，課堂表現(xiàn)極其出色，回答問題干脆利落。今天，他們這是來一睹大家的風采來了。大家說，這是不是真的？咱們一會就證明給他們看！
今天的天氣這么好，上課之前，老師想帶大家去鄉(xiāng)村看看，大家愿意不愿意？
伴著愉快的音樂，我們出發(fā)吧！此刻，我們已經來到了鄉(xiāng)間小路上，瞧，這里的草多綠啊，還有這郁郁蔥蔥的樹，清澈見底的水，讓我們盡情的呼吸一口農村這新鮮自由的空氣吧！生活在這么美的地方，農村人每天都是怎么過的呀？讓我們繼續(xù)往下看。這是他們在插秧，除草，澆水，為了能有好收成，他們還得給莊稼施肥，捉蟲。農忙時節(jié)，農民們不顧烈日當頭，擦一把汗水繼續(xù)勞作，瞧，這位老農勞作時是多么認真！看完這些圖片，我們會不由得發(fā)出這樣的感嘆：農村真美！農村人真勤勞！
幾百年前，我國的古代的詩人就把農村的點點滴滴寫在古詩里流傳了下來，今天，我們就來學其中的一首，題目叫《四時田園雜興》，請同學們把課本打在109頁?，F(xiàn)在伸出右手我們一起來寫課題。請齊讀課題。
二、解詩題，知作者
這首詩的題目是什么意思？雜興的興是個多音字，-------，雜興就是各種興致。四時指一年四季，合起來就是：一年四季田園中的各種興致。也就是詩人在四季田園生活中產生的各種感想?？?，我們只要知道了各個詞語的意思，把這些詞語的意思連起來，就知道了一句話的意思。待會我們在理解詩意時也要用到這個好辦法。請同學們帶著自己的理解再讀詩題。
這首詩的作者叫范成大，我們來了解一下他的簡介。請哪位同學來讀讀？
剛才我們理解了古詩的題意，知道了作者的概況，老師把這個環(huán)節(jié)歸結為學古詩的第一步：解詩題，知作者。
三、初讀詩，讀準音
請大家自由朗讀古詩，注意讀準字音，盡量讀出古詩的韻律美來。讀詩的過程中，有什么問題嗎？
出示供的讀音，解釋此處該讀供。詩中的生字大家掌握了嗎？檢查生字的讀法，范寫晝，強調尺的撇捺要舒展，要包住下面的旦字。
指名讀詩，示范讀詩，配樂讀詩。
現(xiàn)在我們通過初讀詩，讀準了字音，我把它歸結為，學習古詩的第二步：初讀詩，讀準音。
四、再讀詩，悟詩意 古詩什么意思？請同學們再次讀詩，借助注釋或工具書理解不懂的詞語，并和同桌說說詩句的意思。合作學習，教師有效巡視。全班交流匯報。
師生合作：詩意古詩對對碰。
通過再讀古詩，我們知道了詩句的意思。我們把它歸結為學習古詩的第三步：再讀詩，悟詩意。
五、品讀詩，感詩情
想象：村莊兒女出來耘田績麻，還要干些什么活？學生回答。假如你就是范成大，看著村莊兒女如此勤勞，如此辛苦，你的心里對他們會有怎樣感情？
是的，不論是烈日當頭，還是瀝瀝小雨，村莊兒女們片刻不息，日夜勞作，詩人范成大看著此情此景，不由得這樣寫道：讀--------------面對村莊兒女男耕女織，樂此不疲的勞動場景，詩人心中滿是贊賞與敬佩，他情不自禁的寫道：讀---------------------讓我們再來看看這個畫面，無邪小兒像模像樣的在靠近桑樹的下面種著瓜的樣子，讓我們忍俊不禁，假如你此刻就站在他們旁邊，你想對他們說什么？
這些小孩真的學會種瓜了嗎？可見他們非常的天真。面對這樣天真可愛，勤勞懂事的孩子，詩人怎么能抑制住對他們的喜愛之情呢？他深情的感嘆：讀--------------我們細細的品讀每一句詩，感受到了詩人對勞動人民的贊美和喜愛。我把這個環(huán)節(jié)歸結為學詩的第四步：品讀詩，感詩情。
六、背古詩，會意境
這樣學完這首詩，你會背誦了嗎？請同學們閉上眼睛一邊背古詩，一邊體會詩的意境。
七、總結這節(jié)課用到的學詩的五步驟。其實，《四時田園雜興》并不是一首詩，而是一組詩，共60首，我們今天學的只是其中的一首。接下來，我們就用這五步讀詩法來學習另外一首。出示詩：讀，悟，感，背。
八、拓展總結
詩人觀察的角度不同，寫作的重點也不同。有寫勞動場面的，也有寫景物的。但無論從哪個角度寫，都表達出詩人當時的情感。下去后，用五步讀詩法，讀讀其他的田園詩。
解詩題，知作者。初讀詩，讀準音 再讀詩，悟詩意品讀詩，感詩情背古詩，會意境
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