第一篇：六年級(jí)上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)教案

第六單元復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握本單元生字詞，包括易錯(cuò)字、形近字、多音字等，能區(qū)分顛倒詞的兩種情況。2.能抓住主要事件，感悟人物品質(zhì)，了解其他的豐富人物形象的方法。3.能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法賞析文章。教學(xué)過(guò)程：

第一關(guān)：字 詞 大 比 拼

1.點(diǎn)出第六單元主題，課文。

2.總結(jié)自主梳理情況：表?yè)P(yáng)有代表性的同學(xué)

3.根據(jù)梳理，點(diǎn)出易錯(cuò)字、形近字、多音字（指讀，其他同學(xué)用手指標(biāo)出聲調(diào)。）等。4.進(jìn)入第一關(guān)：聽(tīng)寫(xiě)（全對(duì)的加分）

5.加深難度，做復(fù)習(xí)拓展第一題：仔細(xì)看，用心做。（全隊(duì)的小組加分）第二關(guān)：走進(jìn)課文

感悟人物

了解寫(xiě)法

過(guò)渡：生字詞對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，那真是張飛吃豆芽——（生接），下面進(jìn)入第二關(guān)——（課件齊讀）1.走近名人

這一單元，向我們介紹了四位名人，分別是——（生說(shuō)），對(duì)于他們，你們還有印象嗎？（出示課件）（不會(huì)的小聲問(wèn)同桌，會(huì)的舉手。）2.回顧內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)

寫(xiě)人的文章，我們一二年級(jí)就接觸過(guò)來(lái)，而且我們也經(jīng)常寫(xiě)這類作文，我們一般是通過(guò)事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的。（課件）那這四篇文章，作者都寫(xiě)了什么事？表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們分小組交流。（注意：要做到人人發(fā)言）3.其他豐富人物形象的方法

過(guò)渡：通過(guò)事來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)是寫(xiě)人文章的共性寫(xiě)法，但具體每一篇文章，為了更好地豐富人物形象，又有自己的寫(xiě)法，那這四篇課文在寫(xiě)事的過(guò)程中，作者又采用了哪些寫(xiě)法來(lái)豐富人物形象的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子、段落。（小組交流）根據(jù)小組交流，相機(jī)出示：

A通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)。

例句：他說(shuō)：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”

錢(qián)學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們?nèi)照Z(yǔ)盼望的的，就是祖國(guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家—祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?/p>

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！彼H自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想∶這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

等到大家的笑聲停止后，林肯說(shuō)：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親作鞋匠那樣做得那么好?！?/p>

B通過(guò)環(huán)境、別人的話等側(cè)面烘托人物形象的方法。

例句：塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。

聽(tīng)說(shuō)錢(qián)學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó)，美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)：“錢(qián)學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上五個(gè)師，絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)！”

有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)∶“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>

參議員態(tài)度的變化：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆 C倒敘的寫(xiě)法

1955年10月1日清晨，_____的太平洋上，一艘巨輪正_____駛往香港。一位四十來(lái)歲的中年人，邁著穩(wěn)健的步伐踏上甲板。陣陣海風(fēng)不時(shí)掠過(guò)他寬大的前額。眺望著____的遠(yuǎn)方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己_____的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！他，就是世界著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森。

倒敘：它可以引起讀者的閱讀興趣，設(shè)置懸念，增強(qiáng)表達(dá)效果。

4.辨析詞義 體會(huì)情感

同學(xué)們總結(jié)了這么多的寫(xiě)作手法，有時(shí)候，抓住一些關(guān)鍵詞也能幫助我們更好的體會(huì)人物。（課件出示）

無(wú)論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。

我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。

帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。第三關(guān)：學(xué)以致用

賞析文章 過(guò)渡：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，——，（生接）學(xué)了就用處處行，——，（生接）那還等什么呢，下面我們進(jìn)入第三關(guān)：（課件出示，學(xué)以致用

賞析文章，齊讀）運(yùn)用剛才梳理的方法，賞析復(fù)習(xí)拓展卷的第一篇文章1、2、4、5題。1.學(xué)生自己做題。2.交流。3.小結(jié)。教后反思：

本節(jié)課我定的復(fù)習(xí)目標(biāo)是：1.掌握本單元生字詞，包括易錯(cuò)字、形近字、多音字等，能區(qū)分顛倒詞的兩種情況。2.能抓住主要事件，感悟人物品質(zhì)，了解其他的豐富人物形象的方法。3.能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法賞析文章。圍繞這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生充分自主梳理本單元的基礎(chǔ)上，我設(shè)置了課堂闖關(guān)活動(dòng)，共三關(guān)，分別是第一關(guān)：字詞大比拼，第二關(guān)：走進(jìn)課文

感悟人物

了解寫(xiě)法，第三關(guān)：學(xué)以致用

賞析文章。這節(jié)課，我沒(méi)有在每一關(guān)上平均使用力量，而是基于學(xué)生基礎(chǔ)，重點(diǎn)突出的進(jìn)入每一關(guān)，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，基本做到人人參與。另外，復(fù)習(xí)課上，我也盡量做到了重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，自讀，指讀，齊讀，男女生分讀，小組讀等多種形式，使復(fù)習(xí)課的課堂也能做到書(shū)聲瑯瑯。其二，在過(guò)渡語(yǔ)上，我力求簡(jiǎn)練，但充分利用我們以前學(xué)過(guò)的歇后語(yǔ)和剛剛學(xué)過(guò)的詩(shī)句、古今賢文等，既幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，又讓學(xué)生深刻理解它的含義，懂得靈活運(yùn)用?？傊?，這節(jié)課，我基本能完成了教學(xué)目標(biāo)，但第三關(guān)沒(méi)有處理完。

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)

一、我知道。

1、龔自珍《己亥雜詩(shī)》“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”句中“紅”是指。

2、“莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”出自的《別董大》。

3、“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”中的“君”是指。

4、“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”分別是的《浪淘沙》、的《無(wú)題》里的詩(shī)句。

5、“海上生明月，共此時(shí)”是張九齡的名句。

二、我會(huì)選。

1、愛(ài)晚亭是我國(guó)四大名亭之一，它是根據(jù)我國(guó)哪個(gè)詩(shī)人的詩(shī)作命名的?()

A、李白B、杜甫C、杜牧D、王維

2、古詩(shī)“人去樓空江自流”中的“樓”指的是哪一座樓?()

A、岳陽(yáng)樓B、鸛雀樓C、黃鶴樓D、滕王閣

3、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自()。

A、白居易《賦得古原草送別》B、王昌齡《出塞》C、杜牧《江南春絕句》

4、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”寫(xiě)的是()。

A、春色B、梨花C、雪景

5、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自()的《無(wú)題》。

A、李賀B、李清照C、李商隱

6、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共()一色”出自王勃的《滕王閣序》。

A、長(zhǎng)天B、長(zhǎng)空C、藍(lán)天

7、“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”出自杜甫的()。

A、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》B、《登高》C、《蜀相》

8、“三十功名塵與土，八千里路云和月”是()的詞句。

A、岳飛B、辛棄疾C、陸游

三、我會(huì)補(bǔ)充詩(shī)句。

1、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出。

2、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)。

3、勸君更盡一杯酒。

4、，孤帆一片日邊來(lái)。

5、莫愁前路無(wú)知己。

6、春種一粒粟。

四、我能給下面的這些詩(shī)句補(bǔ)上相應(yīng)的地名。

1、勸君更盡一杯酒，西出無(wú)故人。

2、一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。

3、曾聞子規(guī)鳥(niǎo)，還見(jiàn)杜鵑花。

4、城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

5、驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

6、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度。

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)材料

六單元

昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

六年級(jí)詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽題

1．在期末寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，老師會(huì)祝你來(lái)年：（“更上一層樓。”）

2．小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詩(shī)句勸他：（“少壯不努力，老大徒傷悲?！保?/p>

3．當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩(shī)句來(lái)教育我們：（“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！保?/p>

4．有時(shí)候，有些人對(duì)自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說(shuō)的（“當(dāng)局者迷，旁觀者清”）。宋朝詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》中的詩(shī)句（“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”）說(shuō)明的就是這個(gè)樸素的道理。

5．當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！保?/p>

6．當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”）來(lái)表達(dá)對(duì)家人的懷念。

7．現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”）來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。

8．來(lái)到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）的詩(shī)句。

9．昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（“山重水復(fù)疑無(wú)路”）時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是（“柳暗花明又一村”）。

10爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：（“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！保┪亿s緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸埃?霜葉紅于二月花?）。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實(shí)呢?！睜敔敻吲d地笑了。

11．“少壯不努力，老大徒(2)”出自《漢樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》。（1）悲傷（2）傷悲（3）憂傷

12．晏殊的《浣溪沙》中“無(wú)可奈何花落去”的下句是(3)。

（1）似曾相識(shí)鳥(niǎo)歸來(lái)（2）似曾相識(shí)雁歸來(lái)（3）似曾相識(shí)燕歸來(lái)

13．《七步詩(shī)》的作者是(1)。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操

14．“但使龍城飛將在，不教胡馬度(1)”。(1)陰山(2)邊關(guān)(3)燕山

15．杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（2）。(1)花重綿陽(yáng)城(2)花重錦州城(3)花重錦官城

16．“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”出自葉紹翁的（1）。(1)《游園不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》

17．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是（1）的詩(shī)句。(1)王勃(2)李白(3)白居易

18．“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照（2）”是文天祥的詩(shī)句。(1)漢青(2)汗青(3)汗清

19．“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（1）。（1）因?yàn)椋?）坐下（3）座位

20杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（3）。

（1）多少樓臺(tái)煙波中（2）多少樓臺(tái)風(fēng)雨中（3）多少樓臺(tái)煙雨中

21．“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是(1)的詩(shī)句。（1）王維（2）王之渙（3）王勃

22．《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的(2)。（1）張養(yǎng)浩（2）馬致遠(yuǎn)（3）元好問(wèn)

23．“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自(1)。（1）白居易《賦得古原草送別》（2）王昌齡《出塞》（3）杜牧《江南春》

24．“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”寫(xiě)的是(3)。（1）春色（2）梨花（3）雪景

25．“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自(3)的《無(wú)題》。（1）李賀（2）李清照（3）李商隱

26．“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”出自杜甫的(2)。

（1）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》

27．“三十功名塵與土，八千里路云和月”是(2)的詞句。（1）岳飛（2）辛棄疾（3）陸游

28．龔自珍《己亥雜詩(shī)》“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”句中，“紅”是指(2)。

（1）紅色（2）花（3）樹(shù)葉

29．“海上生明月，(3)共此時(shí)”是張九齡的名句。（1）天地（2）天下（3）天涯

30“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”出自(1)的《別董大》。（1）高適（2）岑參（3）王昌齡

31．“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”中的“君”是指（2）。（1）李延年（2）李龜年（3）崔九

32．“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”分別是（3）的詩(shī)句。

（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隱

33、下面詩(shī)人中，是山水田園派代表人物的是（）（1）王維（2）李白（3）杜甫 必答題：

一、每組背誦相關(guān)內(nèi)容的三首詩(shī)：

描寫(xiě)春天的詩(shī)、描寫(xiě)愛(ài)國(guó)的詩(shī)、描寫(xiě)送別的詩(shī)、描寫(xiě)思鄉(xiāng)的詩(shī)、描寫(xiě)邊塞詩(shī)、借物言志的詩(shī)

二、對(duì)詩(shī)句：

*春色滿園關(guān)不住。（葉紹翁《游園不值》）*不知細(xì)葉誰(shuí)裁出。（賀知章《詠柳》）*王師北定中原日。（陸游《示兒》）

*欲窮千里目，_______________________。（王之渙《登鸛鵲樓》）

*勸君更盡一杯酒，______________________。（王維《送元二使安西》）

*獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，______________________。（王維《九月九日憶山東兄弟》）*天門(mén)中斷楚江開(kāi)，______________________。（李白《望天門(mén)山》）

*孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，_________________________。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）*隨風(fēng)潛入夜，_________________________。（杜甫《春夜喜雨》）*不識(shí)廬山真面目，_____________________。（蘇軾《題西林壁》）

*粉骨碎身渾不怕。（于謙《石灰吟》）

*欲把西湖比西子。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）*醉臥沙場(chǎng)君莫笑。（王翰《涼州詞》）

*洛陽(yáng)親友如相問(wèn)。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)*接天蓮葉無(wú)窮碧。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）*，明月何時(shí)照我還。（王安石《泊船瓜洲》）*日出江花紅勝火。（白居易《憶江南》）* 隨風(fēng)潛入夜。（杜甫《春夜喜雨》）

三、寫(xiě)詩(shī)句：

*，霜葉紅于二月花。（杜牧《山行》）*，早有蜻蜓立上頭。（楊萬(wàn)里《小池》）*，夜半鐘聲到客船。（張繼《楓橋夜泊》）*，總把新桃換舊符。（王安石《元日》）*.，不拘一格降人才。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）*，春風(fēng)吹又生。（白居易《賦得古原草送別》）*.，更上一層樓。（王之渙《登鸛雀樓》）

四、積累題。請(qǐng)將古詩(shī)詞補(bǔ)充完整。*在括號(hào)里填上帶“春”的詞語(yǔ)。

（1）（）到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（2）（）帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。（3）（）又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（4）（）滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（5）忽如一夜（）來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。*在括號(hào)里填上動(dòng)物或植物名。

（1）故人西辭（）樓，煙花三月下?lián)P州。（2）西塞山前（）飛，桃花流水（）肥。（3）兒童急走追（），飛入（）無(wú)處尋。（4）泥融飛（），沙暖睡（）。（5）柴門(mén)聞（）吠，風(fēng)雪夜歸人。

（6）（）外（）三兩枝，春江水暖（）先知。（7）（）才露尖尖角，早有（）立上頭。（8）童孫未解供耕織，也傍（）陰學(xué)種（）。（9）流連戲（）時(shí)時(shí)舞，自在嬌（）恰恰啼。*按詩(shī)詞內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的地名。（1）山外青山樓外樓，（）歌舞幾時(shí)休？（2）故人西辭（）樓，煙花三月下（）。（3）朝辭白帝彩云間，千里（）一日還。（4）（）水深千尺，不及汪倫送我情。（5）（）遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（6）但使（）飛將在，不教胡馬度（）。（7）勸君更盡一杯酒，西出（）無(wú)故人。（8）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)（）天際流。（9）青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望（）。（10）曉看紅濕處，花重（）。

（11）（）外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（12）借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指（）。* 請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，寫(xiě)出與它相關(guān)的名勝。（2）水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。（）（3）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）（4）湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。（）（5）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（）* 給下列古詩(shī)填上表示顏色的詞。

（1）（）蓑笠，（）蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（2）月（）雁飛高，單于夜遁逃。

（3）遙望洞庭山水色，（）銀盤(pán)里一（）螺。（4）日出江花（）勝火，春來(lái)江水（）如（）。（5）千里鶯啼（）映（），水村山郭酒旗風(fēng)。（6）（）云翻墨未遮山，（）雨跳珠亂入船。（7）接天蓮葉無(wú)窮（），映日荷花別樣（）。（8）返景入深林，復(fù)照（）苔上。

（9）兩個(gè)（）鸝鳴（）柳，一行（）鷺上（）天。第六單元 輕叩詩(shī)歌的大門(mén) 我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。

最早的詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》。

我國(guó)偉大的詩(shī)人——屈原、李白、杜甫、郭沫若、艾青、王維等 國(guó)外偉大的詩(shī)人——拜倫、海涅、普希金等 詩(shī)歌分類： 按題材分——山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)、送別詩(shī)、懷古詩(shī)等 按形式分——格律詩(shī)（律師、詞、曲等）、自由詩(shī) 按體裁分——童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)等

按國(guó)家和作者分——中國(guó)的屈原、李白、杜甫；外國(guó)的歌德、雪萊、拜倫等 按內(nèi)容分——敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、說(shuō)理詩(shī)、諷刺詩(shī)等

古體詩(shī)：包括古詩(shī)（唐以前的詩(shī)歌）、楚辭、樂(lè)府詩(shī)?！案琛薄案栊小薄耙薄扒薄耙鳌钡裙旁?shī)體裁的詩(shī)歌。近體詩(shī)：一種稱“絕句”，每首四句。一種稱“律詩(shī)”每首八句。

詞：又稱為詩(shī)余。字?jǐn)?shù)不同可分為長(zhǎng)調(diào)（91字以上）、中調(diào)（51～90字）、小令（58字以內(nèi)）曲：又稱為詞余。體式與詞相近。特點(diǎn)：可以在字?jǐn)?shù)定格外襯字，較多使用口語(yǔ)。詩(shī)海拾貝

（一）《詩(shī)經(jīng) 采薇》（節(jié)選）寫(xiě)一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情。

《春夜喜雨》這首詩(shī)寫(xiě)“雨”，詩(shī)人抓住雨的特征，從各方面進(jìn)行描摹。詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但處處體現(xiàn)著詩(shī)人的喜悅之情。

《西江月 夜行黃沙道中》

1、一首吟詠田園風(fēng)光的詞。

2、詩(shī)人把這些形象巧妙地組織起來(lái)，卻讓我們感受到一種恬靜的美。

3、詞牌上片：寫(xiě)月明風(fēng)清的夏夜，以鳥(niǎo)驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫(xiě)得生機(jī)勃勃，頗不寂寞。

4、詞牌下片：以輕云小雨，天氣時(shí)陰時(shí)晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的樂(lè)趣。

5、作者筆下的一個(gè)個(gè)畫(huà)面，流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅之情和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。這正是作者忘懷與大自然所得到的歡樂(lè)。

《天凈沙 秋》

1、秋天的傍晚有點(diǎn)蕭瑟，詩(shī)人只用了“孤村落日”等6個(gè)典型景物來(lái)表現(xiàn)。

2、接著用“飛鴻”這一句，把寂靜的景物與飛翔的大雁聯(lián)系起來(lái)，靜中有動(dòng)。

《太陽(yáng)的話》

1、現(xiàn)代詩(shī)（中國(guó)作家艾青）

2、富有浪漫氣息，是詩(shī)人的一首代言詩(shī)。

3、艾青，他歌詠了太陽(yáng)的美、善、真，讓我們認(rèn)識(shí)到了太陽(yáng)的重要。

4、詩(shī)人寫(xiě)太陽(yáng)是一種象征。代言的是民主政治，是能夠給人類帶來(lái)解放的民主政體。

5、借太陽(yáng)，象征光、進(jìn)步，表達(dá)了作者對(duì)進(jìn)步、民主的新生活的向往。

《白樺》

1、抒情詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)（俄國(guó)作家葉賽寧）

2、詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風(fēng)姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美。

3、白樺既有色彩的變化又富動(dòng)態(tài)的美感。

4、讀這首詩(shī)，除了感受詩(shī)歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

《我們?nèi)タ春！?/p>

1、兒童詩(shī)（適合于朗誦）

2、以“我們?nèi)タ春！钡暮魡矩灤┦冀K，情緒飽滿激昂。

3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的熱愛(ài)大海的思想感情，感情大海給我們的啟迪?！吨吕鲜蟆?/p>

1、有趣的兒童詩(shī)

2、小詩(shī)人用一顆童心，寫(xiě)出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還是喜歡它們。小詩(shī)人希望它們改正缺點(diǎn)，愛(ài)清潔，愛(ài)勞動(dòng)，光明正大地做事。

《爸爸的鼾聲》

1、溫情的童詩(shī)

2、以“爸爸的鼾聲”為詩(shī)的題材，因?yàn)樗X(jué)得爸爸的鼾聲十分有趣。

3、全詩(shī)童趣盎然，充滿父子親情。

《詩(shī)中的“秋”》

1、臺(tái)灣作家桂文亞回憶自己兒童時(shí)代讀古詩(shī)的樂(lè)趣，側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法。

2、怎樣讀懂：（1）聯(lián)系生活來(lái)讀古詩(shī)，就容易讀懂。

（2）讀詩(shī)時(shí)在頭腦里描繪一幅幅畫(huà)面，就能進(jìn)入詩(shī)的意境。

（3）把不同的詩(shī)比較著讀，可以更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。

（4）了解詩(shī)人的身世際遇。

第四篇：六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元教案（定稿）

六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)ALet'slearn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀白體單詞：vapour。2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀白體句子：wheredoestheraincomefrom?

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是Let'slearn部分的四會(huì)單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會(huì)單詞vapour。教師要啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞，逐步達(dá)到掌握要求。

三、教學(xué)步驟和建議

．熱身

教師出示Let'sstart部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：Trees／

Flower

／

Animals

／Birdsneedwarm．Fishneedswater，too．

2．新課呈現(xiàn)

Let'slearn

教師拿出四年級(jí)下冊(cè)第四單元rainy的單詞卡片，說(shuō)：“

Today，we'regoingtotalkaboutrain．wheredoesitcomefrom?Doesitcomefromthesky?”教師在黑板上畫(huà)出雨的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)rain并帶讀。

教師提問(wèn)：“wheredoestheraincomefrom?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“Itcomesfrom

theclouds．”教師畫(huà)出烏云的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個(gè)重點(diǎn)詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。教師繼續(xù)問(wèn)：“wheredoesthevapourcomefrom?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“Itcomesfromthestream．”教師畫(huà)小溪的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)并帶讀：stream。

學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問(wèn)：“wheredoesthe?comefrom?'另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“Itcomesfrom?”兩人輪流提問(wèn)。

Let'sfindout

教師問(wèn)學(xué)生：“whatdowehaveinnature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“Rivers／cloud/mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第70頁(yè)，教師問(wèn)：“whatcanyouseeinthepicture?”請(qǐng)一名學(xué)生示范回答：“Icanseethesun．”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let'ssing

學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱歌曲“LittlewaterDrop"。

3．鞏固和延伸

Goodtoknow

教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 ．能

夠

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds．”

2．能替換運(yùn)用于水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 ．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromthe

clouds．要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程自如運(yùn)用。

2．本課時(shí)的難點(diǎn)是Let's時(shí)部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時(shí)給學(xué)生以提示。

三、教學(xué)步驟和建議

．熱身

教師放歌曲“LittlewaterDrop”的錄音，學(xué)生跟唱。

2．預(yù)習(xí)

Let'stry

然后放Let'stry部分的錄音

3．新課呈現(xiàn)

Let’stalk

教師利用Let’stry部分引出主句型：wheredoes?comefrom?Itcomesfrom?教師板書(shū)問(wèn)答句，帶讀后繼續(xù)提問(wèn)：“wheredoesapplejuice／milkcomefrom?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

教師一邊演示水循環(huán)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程一邊用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。

教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

Groupwork

學(xué)生分小組對(duì)水循環(huán)的過(guò)程進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，然后教師請(qǐng)每個(gè)小組選一名代表上臺(tái),敘述水循環(huán)的簡(jiǎn)單過(guò)程。

4．鞏固和延伸

Tasktime

讓學(xué)生參照課本說(shuō)一說(shuō)，做一做，制作一本精美的圖畫(huà)書(shū)送給教師、家長(zhǎng)或朋友。做表述時(shí)可參考語(yǔ)言：TodayI'lltellyouthestoryofrain．wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds．Thecloudcomesfromthevapour．Andthevapourcomesfromthewater．Thesunshines，thewaterbecomeshotandthenbecomesthevapour．

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

．能夠簡(jiǎn)單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過(guò)程。

2．能認(rèn)讀音標(biāo)：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Readandmatch的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過(guò)程，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)一

些真實(shí)的情景幫助學(xué)生理解。由于這個(gè)單元是閱讀單元，另外ALet'sread部分短文較難，因此這部分沒(méi)有安排讀后活動(dòng)，學(xué)生只要理解短文即可。

三、教學(xué)步驟和建議

．熱身

教師播放第68頁(yè)上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說(shuō)唱。

2．新課呈現(xiàn)

Let'sread

學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問(wèn)題。本部分的一個(gè)難點(diǎn)是比較級(jí)的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級(jí)是六年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，因此教師可以在這里進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，為下一冊(cè)的教學(xué)做鋪墊。

教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

學(xué)生分小組朗讀對(duì)話，每個(gè)小組扮演一個(gè)角色，教師朗讀敘述部分的語(yǔ)言。

教師指導(dǎo)學(xué)生表演短劇。

3．鞏固和延伸

Pronunciation

教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork,tree,時(shí)，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學(xué)生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學(xué)生試著朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。

完成Readandmatch的音詞配對(duì)。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：seed，soil，sprout，plant。

2．能夠運(yùn)用句型“First，wehavetheseed．”等簡(jiǎn)單描述植物種植的過(guò)程。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞：seed，soil，plant，sprout。

2．?dāng)⑹龇N花的過(guò)程是本課時(shí)的難點(diǎn)，建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的內(nèi)容人手，逐步突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)步驟和建議

．熱身

看誰(shuí)寫(xiě)得多

全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫(xiě)出以該字母開(kāi)頭的單詞，規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)得最多的小組即是勝者。

2．新課呈現(xiàn)

Let’slearn

教師出示鮮花問(wèn)學(xué)生：“Doyoulikeflowers?”學(xué)生回答。教師繼續(xù)問(wèn)：doyouplantflowers?whatdoyouneed?”學(xué)生可以用中文回答：“種子。教師拿出一?；ǚN，說(shuō)：“yes，firstweneedflowerseeds．Look!what'sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'saseed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書(shū)單詞，學(xué)生拼讀、書(shū)空。教師依次出示其它的種子，問(wèn)：“what'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'sasunflower／peach，grape／pear/flower／?seed．”

教師手拿一?；ǚN，說(shuō)：“First，wehavetheseed．”然后再拿出一盆裝滿土壤的花盆，說(shuō)：“Second，wehavethesoil．”教師手指花盆里的土壤說(shuō)：“It'ssoil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學(xué)生拼讀、書(shū)空。教師把種子放進(jìn)土壤里，說(shuō)：“NowIputtheseedinthesoil．Andthenwehavethesprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書(shū)空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說(shuō)：“Now，wehavetheplant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。

教師將黑板上的四張卡片依次編號(hào)，然后教師報(bào)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)單詞。

教師放Let'slearn部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)音認(rèn)讀單詞。

教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞。

3．鞏固和延伸

匹配游戲

Numberandsay

同桌合作完成排序部分的活動(dòng)。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說(shuō)句子，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的圖片。操練幾次后，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)句子，其他學(xué)生找圖片。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生把五個(gè)句子連續(xù)說(shuō)出來(lái)，試著敘述種花的過(guò)程。

Storytime

教師放Storytime的錄音或VcD，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 ．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子“Howdoyoudothat?whatshouldyoudothen?并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2．了解英文中先后順序的表達(dá)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

．本課時(shí)需要重點(diǎn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握：Howdoyoudothat?whatshouldyoudothen?

2．結(jié)合種植經(jīng)驗(yàn)敘述植物生長(zhǎng)過(guò)程是本課時(shí)的難點(diǎn)，而且在敘述過(guò)程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學(xué)重點(diǎn)，不要面面俱到。

三、教學(xué)步驟和建議

．熱身

日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。

2．預(yù)習(xí)

Let'stry

教師向?qū)W生展示Let'stry部分的掛圖，依次指著插圖進(jìn)行

描

述，如

：Theisputtingtheseedsinthesoil．Sheiswateringtheseeds．Sheislookingatthesprout.教師放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Let'stry部分練習(xí)。

3．新課呈現(xiàn)

Let’stalk

教

師

說(shuō)

：“ZhangPengistalkingtohisteacher．Nowlet'sseewhatthey

talkingabout．”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)，教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師解釋Inseveraldays的意思是幾天以后?！苯處煱鍟?shū)四會(huì)句型：Howdoyoudothat?whatshouldyoudothen?學(xué)生仿寫(xiě)。

同桌學(xué)生進(jìn)行對(duì)話替換操練，可以談?wù)撐鞴?、小麥等植物的種植過(guò)程。然后選幾組在班上表演對(duì)話。

教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主句型編對(duì)話。

4．鞏固和延伸

抄寫(xiě)四會(huì)句子。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

．通過(guò)閱讀植物日記進(jìn)一步熟悉掌握植物生長(zhǎng)過(guò)程的敘述。

2．能夠獨(dú)立完成Let'scheck部分的聽(tīng)力練習(xí)。

3．能夠理解、認(rèn)讀BLet'sread部分的句子。

二．教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握植物生長(zhǎng)日記的生長(zhǎng)過(guò)程的敘述。要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱

讀理解、操練逐步自如運(yùn)用。

三、教學(xué)步驟和建議

．熱身

日常口語(yǔ)練習(xí)。以下內(nèi)容供參考：

whatareyougoingtodothisweekend?

Howdoyouplantatree／flower?

Howdoyoudothat?

whatshouldyoudothen?

2．預(yù)習(xí)

教師放第68頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。．

3．新課呈現(xiàn)

Let'sread

教師放本部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)完后回答問(wèn)題。

Let'scheck

教師放錄音，學(xué)生完成練習(xí)。

4．鞏固和延伸

植物日記

教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報(bào)和16個(gè)打亂順序的句子，16個(gè)句子都摘自Let'sread部分的日記。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)他們合作給句子排序并貼在海報(bào)上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案

第六組 輕叩詩(shī)歌的大門(mén)

六年級(jí)語(yǔ)文

韓路香

一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1．回憶學(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌？你知道哪些詩(shī)人呢？

2．除了中國(guó)的詩(shī)人，詩(shī)作，你還知道其他國(guó)家有哪些著名的詩(shī)人和詩(shī)歌嗎？

3．導(dǎo)入：在我們的生活中，處處有詩(shī)歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩(shī)歌，那就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩(shī)歌的大門(mén)吧。

二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1．回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果

3．教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P99頁(yè)和106頁(yè)。

4．學(xué)生自由讀P99頁(yè)和106頁(yè)的“活動(dòng)建議”。

[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動(dòng)建議”。

（2）匯報(bào)讀懂哪些要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“詩(shī)海拾貝”，“與詩(shī)同行”可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。）

師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)有：（1）通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。（2）按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）（4）舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。（5）根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）

三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2．師生共同評(píng)議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

詩(shī)海拾貝 閱讀材料

《詩(shī)經(jīng)?采薇》 《春夜喜雨》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問(wèn)答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑

1．出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。

2．學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。

3．學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

1．同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書(shū)認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

2．自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

1．通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？

2．指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。

3．教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

1．播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

2．師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

4．指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字

九、背誦這首五言律詩(shī)。

十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。

《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書(shū)有感情地朗讀這兩首詩(shī)歌。

2．了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

4．通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集詩(shī)、詞、曲的有關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

二、初讀詩(shī)歌

1．自由地讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩(shī)歌讀通順。

2．小組合作讀，比比誰(shuí)讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。

3．讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1．學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩(shī)歌大意。

2．讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：

① 讓學(xué)生了解詩(shī)、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過(guò)的《憶江南》）天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）詩(shī)、詞、曲是古代詩(shī)歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩(shī)，詩(shī)盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。

《 西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；

《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語(yǔ)，句式較為靈活，語(yǔ)言也比較通俗。

② 解釋個(gè)別詞語(yǔ)。

別枝驚雀：驚動(dòng)喜鵲飛離樹(shù)枝。

見(jiàn)：同“現(xiàn)”。聽(tīng)?。郝?tīng)到。

七八個(gè)星天外：天外七八個(gè)星。兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。

茅店：鄉(xiāng)村小客舍。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)：道路轉(zhuǎn)過(guò)溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時(shí)住過(guò)的茅店。

飛鴻影下：雁影掠過(guò)。

3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詞的大意。

4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩(shī)歌。

四、品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境

1．默讀詩(shī)歌，體會(huì)兩首詩(shī)歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩(shī)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。

3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽(tīng)到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫(huà)面。

② 通過(guò)閱讀，你從中會(huì)到了作者什么樣的情感？

4．在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)：

《西江月?夜行黃沙道中》是宋代著名愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥(niǎo)、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來(lái)，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。這也正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂(lè)。

《天凈沙?秋》這首曲是元代散民家白樸描寫(xiě)秋景的一首小令，但其中沒(méi)有秋景的清蕭，沒(méi)有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個(gè)詞語(yǔ)，讓我們感覺(jué)到秋天是那么的色彩鮮明。同時(shí)，全曲沒(méi)用一個(gè)“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩(shī)人巧妙地并列六組名詞來(lái)描摹了一幅地面與天空的和諧畫(huà)面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹(shù)枝椏不動(dòng)紋絲，烏鴉樹(shù)羽輟立枝頭。在這一片寧?kù)o的秋景當(dāng)中，突然掠過(guò)一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。

5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩(shī)歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《天上的街市》《白樺》

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這兩首詩(shī)。

2．感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。

4．通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1．師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。

3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

二、初讀兩首詩(shī)，了解大致內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩(shī)歌，感悟意境

1．生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

《天上的街市》中，詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無(wú)數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)的生活的向往、追求。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別

1．自讀《詩(shī)經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《天上的街市》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：

古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)

1．學(xué)生默讀閱讀材料。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。

① 詩(shī)歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

② 這六首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背誦這兩首詩(shī)。

2．課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。

詩(shī)海拾貝 活動(dòng)一 搜集詩(shī)歌

活動(dòng)目的：

1.了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌。

2.讓學(xué)生從詩(shī)歌里得到美的熏陶。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。

活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、再次共同閱讀“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。

1.分小組感情誦讀這6首詩(shī)。

2.這幾首詩(shī)都是圍繞著一個(gè)什么主題？

吟詠大自然美好風(fēng)光。

二、和學(xué)生一起回顧一下中國(guó)詩(shī)歌從古至今的變化。即由古代詩(shī)歌到近代詩(shī)歌的演變。

（1）什么是古代詩(shī)歌：按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。

①古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂(lè)府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。學(xué)生稍作了解。

②近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)。學(xué)生稍作了解。

（2）什么是現(xiàn)代詩(shī)：

①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。

②按照作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。

三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式

1.小組討論。

2.得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書(shū)籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

3.組內(nèi)分工，形成書(shū)面。

第二課時(shí)

一、利用校園資源開(kāi)展活動(dòng)。

1.分組利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩(shī)歌。

2.搜集到后，用本子記錄下來(lái)。

二、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

活動(dòng)二 整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩(shī)歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩(shī)歌的豐富性。

2．激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌故事的有趣。

3．學(xué)會(huì)讀懂古詩(shī)和欣賞詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。

第 一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，給詩(shī)歌分類

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。

1、自由朗讀這6首詩(shī)歌。

2、小組交流討論這6首詩(shī)歌的特點(diǎn)。

（明白這幾首詩(shī)的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫(xiě)自然景物的）

3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩(shī)歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩(shī)歌，討論：詩(shī)歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來(lái)分類？

5、師生交流歸納：

（可以按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)……

可以按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)……

可以按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)……

按體裁分；童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……

按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)

按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠

按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)）

二、學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，將詩(shī)歌分類

1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類整理

2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。

詩(shī)歌分類表 整理人：

類別 詩(shī)歌的題目 作者

3、將自己分類整理好的詩(shī)歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。

5、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩(shī)歌。

三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩(shī)歌，供大家閱覽。

【評(píng)：組織學(xué)生在交流詩(shī)歌之后在補(bǔ)充搜集，這有利于學(xué)生之間的資料的相互補(bǔ)充，既擴(kuò)大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學(xué)生之間、小組之間的合作?！?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌，推薦自己喜愛(ài)的詩(shī)歌

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌

1．學(xué)生自讀《給詩(shī)加“腰”》，思考：蘇小妹給詩(shī)加的“腰”好在哪里？

2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩(shī)歌的哪些知識(shí)？

3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的故事？能交流一下嗎？

4．組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩(shī)中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩(shī)歌？（重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情）

5．討論：你還了解哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)？

6．師生交流。

二、推薦“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”（詩(shī)歌推薦活動(dòng)）

1．出示“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推薦表（每人一張）詩(shī)歌 作者 推薦理由 推薦人：

2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。

3．交換朗讀自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。

4．說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。

5．欣賞詩(shī)歌（教師推薦）

6．教師推薦書(shū)目：《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》等

【評(píng)：學(xué)生經(jīng)過(guò)整理資料的過(guò)程，對(duì)自己搜集的詩(shī)歌又多了一份了解，也了解了同學(xué)們搜集的詩(shī)歌，通過(guò)相互補(bǔ)充，拓展了視野，這時(shí)再開(kāi)展詩(shī)歌欣賞活動(dòng)，學(xué)生的感受會(huì)更加豐富、深刻?！?/p>

與詩(shī)同行

活動(dòng)一 舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)

活動(dòng)目的：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動(dòng)重難點(diǎn): 詩(shī)歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定。

活動(dòng)過(guò)程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開(kāi)好詩(shī)歌朗誦會(huì)

1.確定內(nèi)容，詩(shī)歌朗誦會(huì)朗誦的詩(shī)，可以是搜集到的詩(shī)，也可以是自己寫(xiě)的詩(shī)?？梢岳媒滩?，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩(shī)，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫(xiě)的詩(shī)歌。

2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對(duì)誦，可以小組合誦，可以是詩(shī)表演，還可以配樂(lè)朗誦。

5.組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。

6.確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。

二、制定一張班級(jí)朗誦會(huì)安排表，如：

主題 “秋詩(shī)冬韻”詩(shī)歌朗誦會(huì)

時(shí)間 11．21 地點(diǎn) 學(xué)校多功能室

形式 四人小組參賽

主持人--------

教師布置 1小組

串詞準(zhǔn)備 2小組

道具準(zhǔn)備 3小組

評(píng)委安排 4小組

場(chǎng)地清潔 5小組

活動(dòng)報(bào)道 6小組。照相，寫(xiě)報(bào)道。

活動(dòng)二 自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)

活動(dòng)內(nèi)容：

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩(shī)歌。

2．嘗試寫(xiě)詩(shī)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來(lái)，咱們?cè)谠?shī)歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，誰(shuí)能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？（預(yù)設(shè)：）

2．在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫(xiě)的詩(shī)，你一定會(huì)對(duì)詩(shī)產(chǎn)生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1．你欣賞哪首詩(shī)？為什么？

（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖?lái)寫(xiě)，很有趣。生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開(kāi)動(dòng)的聲音。）

2．師相機(jī)歸納板書(shū)：大膽想象

3．讀了這兩首詩(shī)，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫(xiě)詩(shī)并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫(xiě)。寫(xiě)詩(shī)就是寫(xiě)平時(shí)生活中的一些事情……）

4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的童詩(shī)。

三、補(bǔ)充詩(shī)歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩(shī)歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫(xiě)作方法。

1．巧用比喻：

云

云象一個(gè)忙碌的畫(huà)家

在天空中畫(huà)出一幅又一幅的圖畫(huà)

云象一個(gè)貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

媽媽

媽媽是一個(gè)鬧鐘

每天早上叫我起床

2．妙用擬人：

風(fēng)

風(fēng)兒 微笑

在樹(shù)上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹(shù)葉玩飛鏢游戲

風(fēng)

風(fēng)最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

3．運(yùn)用夸張：

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因?yàn)樗小皻夤Α?/p>

只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動(dòng)不動(dòng)了

4．運(yùn)用假設(shè)

如果我變成風(fēng)

如果我變成風(fēng)

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

四、你喜歡哪首詩(shī)，就試著學(xué)它寫(xiě)一寫(xiě)，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精煉，表達(dá)出自己的情感。

五、在小組里交流你寫(xiě)的詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流。

【評(píng)：詩(shī)歌朗誦是可以供每個(gè)學(xué)校、班級(jí)操作活動(dòng)，但建議將活動(dòng)一與活動(dòng)二進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生可以在寫(xiě)完詩(shī)歌之后進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，學(xué)生可以借此朗誦自己的詩(shī)歌，以增強(qiáng)其成功感，提高寫(xiě)作詩(shī)歌的興趣?！?/p>

活動(dòng)三 合作編詩(shī)集 詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽

活動(dòng)目的：

1.通過(guò)編詩(shī)集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的魅力。

2.通過(guò)詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，加強(qiáng)詩(shī)歌的積累和理解。第一課時(shí)

一、合作編本小詩(shī)集

1．咱們已經(jīng)收集了許多詩(shī)作，欣賞了著名詩(shī)人的佳作，還自己動(dòng)手寫(xiě)了詩(shī)當(dāng)了小詩(shī)人了！這么多我們喜歡的詩(shī)猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來(lái)編本詩(shī)集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧！

2．小組合作編輯

1)準(zhǔn)備好選入詩(shī)集的詩(shī)，可以編入搜集到的詩(shī)或故事，也可以編入自己寫(xiě)的詩(shī)，還可以是同學(xué)寫(xiě)的詩(shī)。小詩(shī)集中還可以適當(dāng)穿插詩(shī)歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書(shū)法。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩(shī)歌、自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、搜集的詩(shī)歌故事、詩(shī)歌資料等要分類編排、有序組合。）

2)可以請(qǐng)父母、老師或同學(xué)寫(xiě)序。

3)注意封面設(shè)計(jì)的精美，詩(shī)集名字的引人注目，編排好目錄。

3．成果展示

1)詩(shī)集編好了，我們來(lái)欣賞吧！小組把詩(shī)集放在展示臺(tái)上，并派代表介紹。

2)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，可從書(shū)寫(xiě)、編排、美化等方面評(píng)。

3)選出優(yōu)秀的詩(shī)集交流，可在學(xué)校里展示，開(kāi)展班與班之間的交流，還可以請(qǐng)家 長(zhǎng)參觀和評(píng)議。

第二課時(shí)

詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽

一、賽前準(zhǔn)備

1．根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾組。

2．搜集競(jìng)賽題目：可以是詩(shī)句接龍、詩(shī)歌常識(shí)、詩(shī)句釋義等。

3．出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。

二、知識(shí)競(jìng)賽

1．必答題．每組5道題，每題10分。

2．搶答題。共20道題，每題10分。答對(duì)得10分，答錯(cuò)扣10分。

3．風(fēng)險(xiǎn)題。每組2題，分成10分、20分、30分三個(gè)分值檔，答錯(cuò)扣相應(yīng)分值。

4．評(píng)出優(yōu)勝組。

三、小結(jié)

通過(guò)這次詩(shī)歌競(jìng)賽，我們無(wú)論是對(duì)詩(shī)句的積累、理解，還是在詩(shī)歌知識(shí)的積累上，都有了很大的進(jìn)步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩(shī)歌。

【評(píng)：這項(xiàng)活動(dòng)受一定的場(chǎng)地限制，最好能夠有搶答器之類的工具，并布置好場(chǎng)地，同時(shí)可邀請(qǐng)家長(zhǎng)朋友參與，幫助順利完成這次活動(dòng)】

綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”活動(dòng)總結(jié)

學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)內(nèi)容：寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)準(zhǔn)備：帶上自己活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會(huì)以及活動(dòng)前擬訂的活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

1．同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在我們共同的努力之下，開(kāi)展得比較成功，在這次活動(dòng)中，我們走出了語(yǔ)文課堂，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動(dòng)中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動(dòng)開(kāi)展得更好。

2．還記得活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我們自己擬訂的計(jì)劃嗎？請(qǐng)大家將自己的活動(dòng)計(jì)劃瀏覽一遍，回憶本次活動(dòng)的全過(guò)程，想想本次開(kāi)展了哪些活動(dòng)，哪些活動(dòng)自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)。

3．就象大家寫(xiě)的一樣，這次活動(dòng)我們有了不少的收獲，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中還記錄了點(diǎn)滴體會(huì)，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。

4．全班交流活動(dòng)中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面談。（教師相機(jī)板書(shū)：詩(shī)歌的特點(diǎn) 詩(shī)歌的分類 朗誦的技巧 學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī) 合作精神和組織、策劃能力）

5．接著剛才所寫(xiě)的活動(dòng)過(guò)程，詳細(xì)地寫(xiě)寫(xiě)自己活動(dòng)中的收獲。

6．小組里交流總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀總結(jié)。

【評(píng)：這是學(xué)生第一次寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)，可適當(dāng)放寬要求，重在引導(dǎo)學(xué)生回顧本次綜

合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲。】 教學(xué)反思：