第一篇：【語(yǔ)文版】三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 教案B 走馬燈的奧秘

17走馬燈的奧秘

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“轉(zhuǎn)”.正確讀寫(xiě)“奧秘、吸引、蠟燭、心靈”等詞語(yǔ).2.有感情地朗讀課文.3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，提高理解能力；帶著問(wèn)題朗讀，提高分析能力.4.了解茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遇事認(rèn)真觀(guān)察、勤于思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情.［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的.2.對(duì)走馬燈的構(gòu)造以及走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)原理的認(rèn)識(shí).［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，引入課題

1.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了茅以升小時(shí)候的故事.2.（出示走馬燈圖片）圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題？（走馬燈有什么奧秘？茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)奧秘的？）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自讀課文，自學(xué)課文生字、新詞.2.小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字、新詞.3.檢查自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：注意區(qū)別“旋”與“族”、“滅”與“火”；“插”是左右結(jié)構(gòu)的字，注意間架結(jié)構(gòu)要寫(xiě)勻稱(chēng).4.學(xué)習(xí)多音字.轉(zhuǎn)ｚｈｕǎｎ（轉(zhuǎn)眼）ｚｈｕàｎ（轉(zhuǎn)動(dòng)）5.理解詞語(yǔ).吸引：把別的物體、力量或別人的注意力引到自己這方面來(lái).目不轉(zhuǎn)睛：睛，眼珠.看時(shí)連眼珠都不轉(zhuǎn)動(dòng).形容注意力集中.旋轉(zhuǎn)：物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng).果然：表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符.幼?。何闯赡?；未長(zhǎng)成.心靈：指內(nèi)心、精神、思想等.6.組織學(xué)生自己輕聲讀課文，鞏固生字、新詞，把字音讀準(zhǔn)確.三、再讀課文，整體感知

1.組織學(xué)生分自然段朗讀課文，了解每個(gè)自然段寫(xiě)了什么.2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容.（茅以升小時(shí)候認(rèn)真觀(guān)察走馬燈，產(chǎn)生了一連串的疑問(wèn)，通過(guò)實(shí)踐，印證了大人告訴他的走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的原理是對(duì)的.）

3.引導(dǎo)學(xué)生自讀第1自然段，理解“懸”.（懸：掛，吊在空中.）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解茅以升爺爺對(duì)走馬燈奧秘的探求.二、細(xì)讀課文，理解感悟

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2~5自然段.（1）組織學(xué)生默讀第2、3自然段，畫(huà)出反映茅以升認(rèn)真觀(guān)察、積極動(dòng)腦的句子并加以體會(huì).①投影出示：走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了.這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？（這個(gè)比喻句把“走馬燈”比作“磁石”，生動(dòng)地刻畫(huà)了茅以升對(duì)走馬燈的入迷程度.）②朗讀第2自然段，抓住“目不轉(zhuǎn)睛”“盯著”兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)茅以升對(duì)走馬燈的好奇與喜愛(ài).③投影出示：他越看越入迷.一連串的問(wèn)題，爭(zhēng)著往他腦子里擠…… 這段話(huà)寫(xiě)出了什么？你從中體會(huì)到了什么？（“入迷”“一連串”“爭(zhēng)著”“擠”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了茅以升想知道走馬燈會(huì)轉(zhuǎn)的奧秘的迫切心情.體會(huì)到茅以升善于動(dòng)腦思考）

（2）你從這些句子中體會(huì)到了什么？

（體會(huì)到茅以升觀(guān)察得非常細(xì)致、認(rèn)真、善于思考.）

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4、5自然段.教師領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生思考： ①茅以升的思考經(jīng)歷了哪些過(guò)程？

（問(wèn)大人——聽(tīng)大人說(shuō)——?jiǎng)邮謱?shí)踐——自己發(fā)現(xiàn)）②茅以升發(fā)現(xiàn)了什么？

（小紙人、小紙馬是由于燈內(nèi)蠟燭的熱氣所熏才會(huì)旋轉(zhuǎn).當(dāng)熱氣大時(shí)，小紙人、小紙馬就轉(zhuǎn)得快；反之，則轉(zhuǎn)得慢.）

③茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？

（善于觀(guān)察，并且喜歡在觀(guān)察中思考，并以此探求科學(xué)道理.）2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第6自然段.齊讀最后一自然段，說(shuō)說(shuō)茅以升為什么特別高興？

（因?yàn)樗H自動(dòng)手實(shí)踐，弄明白了小紙人、小紙馬轉(zhuǎn)動(dòng)的原因.）

3.出示走馬燈，師生共同按照茅以升做過(guò)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，更加深刻地理解走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的原理.4.組織談話(huà)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

（認(rèn)真觀(guān)察、積極動(dòng)腦、勤于動(dòng)手，就能發(fā)現(xiàn)生活中許多新奇、有趣的現(xiàn)象，就能從中獲得許多科學(xué)知識(shí).）

三、拓展延伸

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，拓展交流：在日常生活中，你是怎樣動(dòng)腦、動(dòng)手解決遇到的問(wèn)題的？

［教學(xué)板書(shū)］ 17走馬燈的奧秘

走馬燈的奧秘發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng) 探究精神詢(xún)問(wèn)大人 親自做實(shí)驗(yàn) 發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題

受到影響：埋下了科學(xué)的種子認(rèn)真觀(guān)察積極動(dòng)腦不懂就問(wèn)勇于實(shí)踐 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.看拼音，寫(xiě)字詞.ｌà ｚｈú()

àｏ ｍì()ｘｕáｎ ｚｈｕǎｎ（）2.給加點(diǎn)字的正確讀音打“√”.(1)一盞（ｚｈǎｎｚǎｎ）懸（ｘｕáｎｘｉáｎ）掛在墻上的煤油燈，點(diǎn)燃（ｒáｎ ｒǎｎ）整個(gè)房間.(2)我看見(jiàn)旋轉(zhuǎn)（ｚｈｕǎｎｚｈｕàｎ）木馬正在轉(zhuǎn)（ｚｈｕǎｎ

ｚｈｕàｎ）動(dòng).3.本文記敘了小時(shí)候認(rèn)真觀(guān)察走馬燈，產(chǎn)生了一連串的疑問(wèn)，通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了走馬燈的奧秘的事.4.讀課文，填一填.（）地盯著（）地旋轉(zhuǎn)（）的心靈（）的燭光

5.“走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了.”這是個(gè)句，把比作，生動(dòng)地刻畫(huà)出了茅以升的程度.6.茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？他的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？

［教學(xué)反思］

我在課前準(zhǔn)備了有關(guān)走馬燈的圖片，直觀(guān)地再現(xiàn)走馬燈的形象，以此將學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)中去.課上我根據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、記述事情的方法設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，明白要學(xué)會(huì)觀(guān)察，并在觀(guān)察中大膽地思考、探求的科學(xué)道理.

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走馬燈的奧秘》知識(shí)點(diǎn)整理

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走馬燈的奧秘》知識(shí)

點(diǎn)整理

>>>>原文

茅以升七歲那年，過(guò)元宵節(jié)的時(shí)候，家里買(mǎi)了兩盞棱柱形的走馬燈。一盞掛在墻壁上，一盞懸在堂屋中央。

走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。只見(jiàn)走馬燈中間有一個(gè)軸，軸上有一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插著紅蠟燭，輪子四周插著彩色的小紙人和小紙馬。蠟燭點(diǎn)燃以后，輪子就旋轉(zhuǎn)起來(lái)，輪子四周的小紙人和小紙馬也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，十分有趣。

他越看越入迷。一連串的問(wèn)題，爭(zhēng)著往他腦子里擠：小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)?怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?……

他帶著這些問(wèn)題去問(wèn)大人。大人告訴他：“是蠟燭的熱氣熏的?！彼?tīng)了大人的話(huà)，就把掛在墻上的走馬燈取下來(lái)，“噗”的一聲，把蠟燭吹滅了。小紙人、小紙馬越跑越慢，最后停了下來(lái)。

“那么，怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?”他又提出了一個(gè)新問(wèn)題。大人告訴他：“熱氣大，小紙人、小紙馬就跑得快?！庇谑牵帜脕?lái)一支蠟燭，把兩支一齊點(diǎn)燃。果然，小紙人、小紙馬飛快地轉(zhuǎn)起來(lái)……

這天晚上，茅以升特別高興。雖然他沒(méi)有完全弄明白走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理，但科學(xué)的種子已經(jīng)播進(jìn)他幼小的心靈。

>>>>字詞

茅以升、元宵、兩盞、棱柱形、懸在、磁石、目不轉(zhuǎn)睛、軸、旋轉(zhuǎn)、蠟燭、轉(zhuǎn)[zhuàn]動(dòng)、一連串、熏、噗、幼小

>>>>句子

走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。只見(jiàn)走馬燈中間有一個(gè)軸，軸上有一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插著紅蠟燭，輪子四周插著彩色的小紙人和小紙馬。

他越看越入迷。一連串的問(wèn)題，爭(zhēng)著往他腦子里擠：小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)?怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?……

大人告訴他：“熱氣大，小紙人、小紙馬就跑得快。”于是，他又拿來(lái)一支蠟燭，把兩支一齊點(diǎn)燃。

>>>>練習(xí)題

一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

àomìdiǎnrántángwūxuánzhuànxīyǐnxīnlíngyòuxiǎolàzhú

______________________________________________________________________

二、寫(xiě)出下列帶點(diǎn)字的拼音。

懸在 磁石 轉(zhuǎn)動(dòng) 燈盞 棱柱

線(xiàn)軸 茅以升 紅蠟燭 一連串

目不轉(zhuǎn)睛 熱氣熏的 “噗”的一聲

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)《走馬燈的奧秘》教案

10、走馬燈的奧秘

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀(guān)察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀(guān)察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1．秘、懸，蠟的字形掌握。

2．品味，研讀描寫(xiě)茅以生善于觀(guān)察，思考，和探索的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

在我國(guó)有一位著名橋梁專(zhuān)家，他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢(qián)塘江大橋，50年代他參加武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并任技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)主任，后又主持修撰了《中國(guó)古橋技術(shù)史》。他的主要著述有《錢(qián)塘江橋》《武漢長(zhǎng)江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等，他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事。

二、學(xué)習(xí)生字

1．打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，合作認(rèn)字 2．檢查認(rèn)字情況：抽讀，提示易錯(cuò)字。秘：左邊禾字旁，不是木字旁。蠟：左邊蟲(chóng)字旁，不是火字旁。

轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。?wèi)遥荷线吺强h，不要寫(xiě)成三橫。奧：上邊不封口。

3．自由讀課文，標(biāo)出自然段。4．指名分自然段讀課文，糾正字音。5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：懸

引導(dǎo)觀(guān)察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷，上窄下寬，橫間距離要均勻，撇折在中線(xiàn)上。

6．練習(xí)寫(xiě)生字，同桌互相檢查并修改。

三、熟讀課文，整體感知

1．齊讀課題，質(zhì)疑：什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘？

2．默讀課文：通過(guò)讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子?

四、資料交流

1．課前請(qǐng)大家收集了有關(guān)的資料，請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下。2．小組交流資料（圖片、文字、影象等）。

3．結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨铮宰x第一自然段，一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。

4．導(dǎo)入：就是這樣一個(gè)別人看起來(lái)很平常的走馬燈對(duì)茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過(guò)他的表現(xiàn)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的茅以升呢？

五、讀課文，再次整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的人? 1．指名課文，思考。

2．板書(shū)：善于觀(guān)察勤于思考勇于探索。

3．導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

六、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字和詞。

2.有感情地朗讀課文，收集科學(xué)家的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

走馬燈的奧秘

善于觀(guān)察仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯



勤于思考問(wèn)、又提問(wèn)、播進(jìn)科學(xué)的種子

 勇于探索。取、吹、又拿、點(diǎn)燃

第四篇：語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 第三單元 10.走馬燈的奧秘

10.走馬燈的奧秘 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“宵”“盞”生字，會(huì)寫(xiě)“奧”“秘”等生字。掌握“目不轉(zhuǎn)睛”、“點(diǎn)燃”等詞。2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀(guān)察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，字詞卡片。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)引入：

在我國(guó)有一位著名橋梁專(zhuān)家。他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢(qián)塘江大橋，50年代，參加武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并任技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)主任，后又主持修撰了《中國(guó)古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢(qián)塘江橋》《武漢長(zhǎng)江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事。

二、學(xué)習(xí)生字：

1．打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，合作認(rèn)字：

2．檢查認(rèn)字情況：

抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。

秘：左邊禾木旁，不是木字旁。

蠟：左邊蟲(chóng)子旁，不是火字旁。

轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。

奧：上邊不封口。

3．自由讀課文，標(biāo)出自然段。4．指名分自然段讀課文，糾正字音。

5．練習(xí)寫(xiě)生字，同桌互相檢查并修改。

三、熟讀課文，整體感知：

1．齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘是什么意思?走馬燈有什么奧秘?)

2．默讀課文：通過(guò)讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子?

四、布置作業(yè)：

1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

2．結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)

第二課時(shí)

一、資料交流：

1．上節(jié)課請(qǐng)大家收集了有關(guān)的資料。請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下。

2．小組交流資料（圖片、文字、影像等。）

3．結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨?，略讀第一自然段。

一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。

4．導(dǎo)入：就是這樣一個(gè)別人看起來(lái)很平常的走馬燈對(duì)茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過(guò)他的表現(xiàn)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的茅以升呢？

二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的人?

1．指名讀課文，思考。

2．板書(shū)：善于觀(guān)察，勤于思考，勇于探索。

3．導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

三、研讀課文。品味語(yǔ)言，感情朗讀：

1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？

2．根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論．

3．小組選代表進(jìn)行匯報(bào)．全班學(xué)生共同討論、朗讀．

（1）感悟描寫(xiě)茅以升善于觀(guān)察的語(yǔ)句：

Ａ隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：

走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了．他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈．

Ｂ引導(dǎo)學(xué)生品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其善于觀(guān)察的性格。

“像磁石”什么感覺(jué)？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？

“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會(huì)。

C朗讀感悟、評(píng)議。

D他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說(shuō)明他觀(guān)察得怎樣？

（2）感悟描寫(xiě)茅以升勤于動(dòng)腦的語(yǔ)句：

隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：茅以升提出了哪些問(wèn)題？

◎小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？

◎怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？

◎那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？

學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。

（3）感悟描寫(xiě)茅以升勇于探索的語(yǔ)句：

隨學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生板書(shū)茅以升勇于提問(wèn)、勇于實(shí)踐的詞語(yǔ)：

問(wèn)、取、吹、又提問(wèn)、又拿、點(diǎn)燃。

小結(jié)：茅以升不僅觀(guān)察，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人？（指板書(shū)）

四、總結(jié)：

正因?yàn)槿绱?，他長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專(zhuān)家。齊讀課文最后一段

五、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文。收集科學(xué)家的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走馬燈的奧秘

疑惑——尋求答案——找到答案——播下科學(xué)的種子 熱氣熏，使旋轉(zhuǎn)

熱氣小

轉(zhuǎn)得慢

熱氣大

轉(zhuǎn)得快

教學(xué)反思

我把這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)茅以升小時(shí)候是怎樣的孩子。難點(diǎn)是：對(duì)走馬燈的構(gòu)造及走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的原理的認(rèn)識(shí)。生字教學(xué)抓住多音字“轉(zhuǎn)”和“旋”引導(dǎo)學(xué)生在課堂上查字典理解字義并組詞。從課后反饋的信息看主要錯(cuò)誤有“蠟”字“蟲(chóng)”字旁寫(xiě)為“火”字旁?！靶巍迸c“型”在組詞時(shí)分辨不清楚。在講解課文內(nèi)容之前我引導(dǎo)同學(xué)們看圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的孩子在干什么，是怎樣的神態(tài)，自由說(shuō)，再讀課文，找出對(duì)應(yīng)的段落，引導(dǎo)學(xué)生按“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，“探究問(wèn)題”的思路進(jìn)行分析。學(xué)生主動(dòng)探究的興趣比較好，大家都動(dòng)起來(lái)，分散精力的同學(xué)少。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“轉(zhuǎn)”在不同句子中反復(fù)出現(xiàn)的不同讀音。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課 走馬燈的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版

走馬燈的奧秘

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字；理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2．過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)仔細(xì)觀(guān)察的方法；嘗試快速閱讀法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀(guān)察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。教學(xué)重點(diǎn)

品味，研讀描寫(xiě)茅以生善于觀(guān)察、思考和探索的詞語(yǔ)；理解茅以升小時(shí)候善于觀(guān)察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備

課件，字詞卡片，有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)引入

在我國(guó)有一位著名橋梁專(zhuān)家。他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢(qián)塘江大橋，50年代，參加武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并任技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)主任，后又主持修撰了《中國(guó)古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢(qián)塘江橋》《武漢長(zhǎng)江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事。

二、學(xué)習(xí)生字

1．打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。2．檢查認(rèn)字情況。

抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。

秘：左邊禾木旁，不是木字旁。蠟：左邊蟲(chóng)子旁，不是火字旁。

轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。懸：上邊是縣，不要寫(xiě)成三橫。奧：上邊不封口。

3．自由讀課文，標(biāo)出自然段。

4．指名分自然段讀課文，糾正字音。5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：懸

引導(dǎo)觀(guān)察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻，撇折在中線(xiàn)上。6．練習(xí)寫(xiě)生字，同桌互相檢查并修改。

三、熟讀課文，整體感知

1．齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)2．默讀課文：通過(guò)讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子?

四、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字和詞。

2．結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)1

第二課時(shí)

一、資料交流

1．上節(jié)課請(qǐng)大家收集了有關(guān)的資料。請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下。2．小組交流資料（圖片、文字、影象等。）

3．結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨?，略讀第一自然段。一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。

4．導(dǎo)入：就是這樣一個(gè)別人看起來(lái)很平常的走馬燈對(duì)茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過(guò)他的表現(xiàn)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的茅以升呢？

二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的人? 1．指名課文，思考。

2．板書(shū)：善于觀(guān)察勤于思考勇于探索。

3．導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

三、研讀課文

1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？

2．根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論。3．小組選代表進(jìn)行匯報(bào)．全班學(xué)生共同討論、朗讀。（1）感悟描寫(xiě)茅以升善于觀(guān)察的語(yǔ)句。①隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：

走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。②引導(dǎo)學(xué)生品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其善于觀(guān)察。

“像磁石”什么感覺(jué)？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？ “仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會(huì)。③朗讀感悟、評(píng)議。

④他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說(shuō)明他觀(guān)察得怎樣？（2）感悟描寫(xiě)茅以升勤于動(dòng)腦的語(yǔ)句。

隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：茅以升提出了哪些問(wèn)題？ ①小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？

②怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？

③那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？ 學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。

（3）感悟描寫(xiě)茅以升勇于探索的語(yǔ)句.隨學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生板書(shū)茅以升勇于提問(wèn)、勇于實(shí)踐的詞語(yǔ)： 問(wèn)、取、吹、又提問(wèn)、又拿、點(diǎn)燃

四、總結(jié)

茅以升不僅觀(guān)察，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。正因?yàn)槿绱?，他長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專(zhuān)家。

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。收集科學(xué)家的故事。

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