第一篇：兩三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)教案

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)

一、教學目標：

1、自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算過程，理解其算理，掌握其計算法則。

2、理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算法則。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的估算意識和先估算后計算的良好習慣。

4、在自主探究解決問題的過程中，讓學生體驗成功的喜悅和失敗的情感，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值。

二、教學重點與難點

重點：探索連續(xù)進位的計算方法。難點：理解連續(xù)進位的算理。

三、教學過程：

1、談話導入：

同學們，你們知道嗎？漁民們把從大海里打撈到的帶魚送到海產(chǎn)品加工廠，經(jīng)過加工，才變成了市場上一箱箱的帶魚。今天，老師就帶領(lǐng)大家參觀一下海產(chǎn)品加工廠，看看我們能不能幫工人叔叔們解決什么問題？

2、探究新課：

師：仔細觀看情境圖，工人叔叔給我們提出了幾個問題？ 生：2個。

師：誰來說第一個？

生：7小時能加工多少千克帶魚？

師：利用哪些信息來解決這個問題？誰能把信息和問題完整地讀出來？ 生：每小時加工59千克帶魚，7小時能加工多少千克帶魚？ 師：你能列出算式嗎？（59×7）

好，我們接著看下一個問題，誰來說，怎樣列算式？ 9個車間加工多少箱？（118×9）

師：你能找到別的數(shù)學信息嗎，還能提出什么問題？ 生：每箱凈重25千克，8箱一共多少千克？

師：你觀察得真仔細，在這里，老師要提醒大家，要注意圖中隱含的數(shù)學信息，雖然沒寫著8箱，但圖中畫了8箱帶魚，以后同學們要注意圖中隱含的信息。你會列算式嗎？（25×8）

下面我們來看這3個算式，先來看59×7。

你能根據(jù)我們以前學習的內(nèi)容來計算一下嗎，同桌討論一分鐘。估算：59≈60,60×7=420，59×7比420小一些。我列豎式：（一生板演，其他學生練習本上計算）a、生說計算過程。

b、師追問：6表示什么？7乘5等于35，35表示什么？

35個十加上6個十等于41個十，1寫在哪一位上，4呢？（40個十就是4個百，寫在百位）。在這道題中，個位相乘，滿了60向十位進6，計算到十位滿了40向百位進4，也就是不管乘到哪一位，滿了幾十就向前一位進幾。這道題有幾次進位？

c、師生共同說計算過程，同桌互相說一下。

d、413比420小，符合估算結(jié)果。寫上得數(shù)，單位和答語。自己試著計算25×8和118×9（兩個同學板演）

生說計算過程，師強調(diào)118×9的計算過程：1個百加9個百等于10個百，百 滿10向千位進1。這道題有幾次進位？

看這3個豎式與我們上節(jié)課學習的內(nèi)容有什么相同的地方，有什么不同的地方？（這就是我們這節(jié)課學習的新內(nèi)容：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位））

在計算中，應注意什么？

2、鞏固練習：

（1）同學們，我們已經(jīng)幫工人叔叔解決了兩個問題，并且還解決了我們自己提出的一個問題。那你能又快又準確地計算下列題目嗎？（指兩名學生說計算過程）

這樣的題目你會做，你會做這樣的嗎？

（2）先估一估，再算一算。先估算，再讓學生計算，符合估算結(jié)果。

在豎式計算時，為了簡便，往往把位數(shù)多的因數(shù)放在上面。

（3）同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是收獲的季節(jié)，看！小動物們也忙起來了，小猴子和小山羊在收獲什么？老師想問一個問題：一共有多少個玉米？4是哪來的？

你還能提出別的問題嗎？

（4）同學們，你們喜歡旅游嗎？暑假里，老師帶領(lǐng)一部分同學外出旅游，我們來看一看。自己讀一讀信息和問題，計算一下，7次能全運完嗎？ 老師把解題過程放在了屏幕上，大家看看。比較不可少。

4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

老師把計算過程編成了兒歌，大家讀一讀，希望這首兒歌能幫你少錯題。

第二篇：兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進位)筆算乘法

兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）筆算乘法 教學內(nèi)容：教科書61頁例2 教學目標：

1、通過直觀與操作，學生在感性認識的基礎上，理解“滿十進一”“滿幾十進幾”的算理，初步掌握筆算中的進位法則。

2、通過放手讓學生主動參與筆算中進位法則的推導過程，培養(yǎng)學生對知識的類推能力。

3、通過教學，培養(yǎng)學生主動去獲取新知識的良好學習習慣。教學重點和難點

教學重點：結(jié)合操作，理解為什么要進位，掌握怎樣進位。教學難點：分清進位與不進位的情況，正確地進行計算。

2、教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習導入

師：今天老師和同學們繼續(xù)研究“多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”。（板書課題）

1、口算下面各題。

4×4＋

25×7＋6×5＋1 3×4＋2

7×8＋6×7＋5 3×9＋5

6×9＋8

2×9＋3

2、自己試著寫一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式，交流自己所寫的算式，老師選擇一些進位的算式板書在黑板上。師：老師這兒也有一道算式，想看看嗎？（出示例2情境圖）

二、探索新知

（1）自學提示：（可以利用小棒）

認真看課本61頁例2，看圖：看文字并填空，重點看小女孩的筆算方法，思考：

1、筆算乘法時，從哪一位乘起，乘得的積滿幾十，該怎么辦？

2、得數(shù)中的十位上的5是怎樣得來的？

比一比，看誰做得對并和同桌說說你是怎樣計算的。27×2 15×5 214×3

3、小組匯報，展示：

小結(jié)：從各位乘起，哪一位上的乘積滿幾十，就向前一位進幾。

二、探討交流（1）這道題應該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（2）、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。（3）、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。（4）、各小組 匯報的板演到黑板上。

（5）、請小組說說計算過程中需要注意的地方在哪里？

1、那一位相乘的積滿幾十就要向前一位進幾。

2、當心漏加進上來的數(shù)。

3、要先乘后加進上來的數(shù)，不能先加進來的數(shù)，然后再乘。

三、鞏固練習

1、學生在練習上完成“做一做”1題，教師巡視了解情況。

2、完成“做一做”2題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。

四、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課你學到了什么？你還有什么想說的。

2、教師小結(jié)（這節(jié)課我們學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法，計算時要注意從個位乘起，哪一位的積滿幾十，就向前一位進幾。

五、作業(yè)設計

1、完成P61 3 豎式計算

2、完成P61 4 讀題列算式計算

3、完成P61 5 改正錯誤并訂正

板書設計：

兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）筆算乘法 一套連環(huán)畫16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫？ 16×3＝48（本）6 × 3 4 8

第三篇：小學數(shù)學蘇教版三年級上冊《兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算連續(xù)進位》教案

小學數(shù)學蘇教版三年級上冊

兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（連續(xù)進位）

1、教學目標：

知識與技能：自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算過程，理解其算理，掌握其計算法則。

過程與方法：理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算法則。情感態(tài)度與價值觀：繼續(xù)培養(yǎng)學生的估算意識和先估算后計算的良好習慣。在自主探究解決問題的過程中，讓學生體驗成功的喜悅和失敗的情感，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值。

2、學情分析：學生已經(jīng)學習過兩三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位及一次進位的筆算，這是在之前學習的基礎上

3、教學重、難點：理解連續(xù)進位的算理。

4、教學活動：

一、復習導入：

筆算：123×4=

261×2=

421×3= 請三位同學板演，其他同學動筆練習。

師：前幾節(jié)課我們學習了一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎上學習難度更大一些的筆算乘法。

（設計意圖：通過復習已有的知識經(jīng)驗，為學習新知作鋪墊。讓學生對新知識的學習有很大的欲望，也對自己已經(jīng)掌握的舊知感到有成就感）

二、探究新知

（一）探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）筆算方法

1.展示情境圖

（1）根據(jù)這幅圖片，你可以得到哪些信息？ 讓學生認真觀察情境圖，獲取相關(guān)信息。

（設計意圖：通過讓學生對有趣的圖片的觀察，自己探索，找出已知的條件，也就是得到的信息。讓學生自己找出，教師再給予相應的鼓勵，激發(fā)學生的求知欲）

（2）要求野鴨有多少只，可以怎樣列式？

根據(jù)學生回答，教師板書“48×4”

（3）請同學們利用我們前面學過的列豎式來計算一下這個題目，請一名同學到黑板列豎式計算。（教師巡視指導學生計算。）

（設計意圖：先讓學生自己動手嘗試著算一算，把自己的想法展示出來）（4）爭當小老師，指名讓學生講解48×4的詳細計算步驟，注意讓學生說清楚十位、百位上分別是幾？是怎樣得到的？

（設計意圖：爭當小老師這個環(huán)節(jié)，完全利用了三年級孩子的年齡特征，提起學生的興趣，課堂效果會比較好）

2.總結(jié)。

教師：通過以上幾個題目的計算，請同學們思考總結(jié)一下，在用豎式計算連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)時應該注意什么？

學生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：

1．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個位上的數(shù)，積滿幾十向十位進幾； 2．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進幾； 3．不要漏加進位數(shù)字。

（設計意圖：學生進行討論交流得出自己的結(jié)論，他們對計算的理解會更加深

刻）

（二）探索三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）筆算方法

教師：剛才同學們表現(xiàn)得非常棒，完全靠自己主動探索就找到了兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）乘法的計算方法，現(xiàn)在敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)，探索出三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）筆算方法？

1.教學試一試。

7 2

×

（1）讓學生嘗試計算，教師注意巡視指導。

（2）爭當小老師，指名讓學生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？

（先讓學生自己動手嘗試著算一算，把自己的想法展示出來）3.總結(jié)。

教師：通過例7各試一試兩道題目的計算，請同學們思考總結(jié)一下，在用豎式計算連續(xù)進位的兩三位數(shù)乘一位數(shù)時應該注意什么？

學生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：

1．用一位數(shù)乘三位數(shù)上個位上的數(shù)，積滿幾十向十位進幾； 2．用一位數(shù)乘三位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進幾； 3．用一位數(shù)乘三位數(shù)上百位上的數(shù)，積滿幾千向千位進幾； 4.不要漏加進位數(shù)字。

（設計意圖：學生進行討論交流得出自己的結(jié)論，他們對計算的理解會更加深刻）

三、鞏固練習1.想想做做第1題。

學生獨立完成，教師巡視指導，然后選擇幾名學生展示自己的計算過程并說明計算步驟。

2.火眼金睛。（想想做做第2題）3.想想做做第4題。

出示情景圖，讓學生說一說你獲取到哪些信息？然后列式解答。4.想想做做第5題。

（1）出示情景圖，讓學生說一說你獲取到哪些信息？

（2）你打算如何比較？（讓學生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交流，讓學生明白選擇估算方法來比較更為簡單。）

5.想想做做第6題。

出示題目，先讓學生認真讀題，然后說一說解決第1個問題需要哪些條件？解決第2個問題需要哪些條件？

四、全課小結(jié)。

教師：通過這節(jié)課，你學到了什么?

第四篇：兩三位數(shù)乘以一位數(shù)教案

第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第1課時：整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算

教學內(nèi)容：教材第1、2頁例

1、例2及想想做做 教學目標： 1.學生經(jīng)歷探索整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算的過程，能估計兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。

2．在解決實際問題的情景中能合理選擇的運用口算、估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

教學重點：口算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。教學難點：估算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入。

出示口算卡片，練習表內(nèi)乘法的口算。

5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8=

6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=

7×7=

二、新授。

（一）整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。1.談話過渡： 2.出示情境圖。

（1）讓學生看圖，說說得到的一組信息。（王阿姨在購物網(wǎng)站訂了3 箱黑玉米，每箱20根。）

（2）看到這些信息，你想提出什么樣的問題？ 教師引導學生解決“一共有多少根？” 3.口算整十數(shù)乘一位數(shù)。（3）你打算怎么解決這個問題？（4）學生口頭列式，教師板書。20×3=（5）教師組織學生交流算法。先小組交流，再全班匯報。（6）教師簡要的板書學生的想法。A、20+20+20=60 B、2個十乘3得6個十，6個十是60。C、2×3=6，20×3=60（7）鼓勵學生在多種算法的基礎上找到最簡便的方法，并說說理由。4.口算整百數(shù)乘一位數(shù)。（1）完成“試一試”

（2）教學過程同上。有了20×3的口算過程，學生可能很快就能找到口算200×3的最簡便方法。5．總結(jié)規(guī)律。

2×3= 20×3= 200×3=（1）讓學生說說其中的規(guī)律。

（2）說明：口算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)時，可以借助表內(nèi)乘法。6．綜合應用。

（1）完成想想做做第1題。

學生獨立完成后，集體訂正。鼓勵學生在做的過程中，進一步感受口算的方法和其中的規(guī)律。（2）完成想想做做第2題。

（二）估算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)。1.教學例2（8）出示例2情景圖。

（9）學生口頭列式，教師板書。29×6≈

（10）鼓勵學生根據(jù)加減法估算的方法，估算這道題。（11）教師簡要的板書學生的想法。

48×4≈200（元）

50（12）完成“試一試”。

（13）總結(jié)估算的方法：先找到兩位數(shù)、三位數(shù)的近似數(shù)，再估算。2．綜合應用。完成想想做做第6題。

三、綜合練習。1.想想做做第3題。

學生獨立完成后，集體訂正。遇到錯題，找找錯誤的原因，并督促改正。

2.想想做做第4題。3.解決實際問題。（1）想想做做第5題。（2）想想做做第7題。

學生獨立完成，集體訂正。說說每道題自己的想法。

四、全課小結(jié)。

今天你們學會了哪些知識？

第2課時：求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍

教學內(nèi)容：

教材第4頁例

3、第5頁想想做做 教學目標：

1．理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，能運用除法“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，并能解決實際問題。

2.在情景教學中，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。

3.體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。教學重點：

理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，學會利用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”并能在實際中運用。教學難點：

理解和運用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 教學準備：課件 教學過程：

一、復習鋪墊

師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準備?！?1．口答。

3個5是（）2個4是（）8里面有（）個2 20里面有（）個5 2．看圖說說有幾個幾（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個3（2）○○ ○○ ○○ 3個2（3）□□□□□□ 1個5或者5個1

二、探究新知

師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現(xiàn)在還想考考大家?！? 1．出示情境圖（例3）

師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學信息？ 藍花：2朵 黃花：6朵 紅花：8朵

那么現(xiàn)在就讓我們來比一比這三種花的朵數(shù)。誰能把比較的結(jié)果說一說？

2．初步感知“倍”的含義（1）圈一圈，再比較：

師：除了用多和少來比較兩種花的數(shù)量，我們還可以像學習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發(fā)現(xiàn)?！?/p>

（2）學生操作，教師巡視，并給予適當?shù)奶崾?。指名一位同學到黑板前操作。并用自己的話表達自己的想法。（3）學生匯報：

師：“你圈出了幾個幾？為什么把2個圈一份呢？（黃花的只數(shù)是2）你知道黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍了嗎？”（指名回答。預測提示：因為藍花的朵數(shù)是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2）教師根據(jù)學生的回答補充講解：因為6里面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。”

隨機板書： 求：6是2的幾倍

想：6里面有幾個2（3個2）所以：6是2的3倍。3.體會加深“倍”的意義（1）比較紅花和藍花的朵數(shù)。

（2）先讓學生自己在練習本上圈一圈，再在小組內(nèi)說一說。學生匯報：

師：“你把每幾朵圈成一份？（2朵）為什么？（藍花的朵數(shù)是2朵）。那么把紅花圈成了幾個2（4個2）

因為8里面有4個2，所以8是2的4倍。所以紅花是藍花的4倍。隨機板書： 求：8是8的幾倍

想：8里面有幾個2（4個2）所以：8是2的4倍。

（師：“這就是我們今天要一起研究的問題。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。”（板書課題）

師“我們現(xiàn)在知道了紅花的朵數(shù)是藍花的4倍，那么這個4如何用算式來表示出來呢？” 指名回答，8÷2=4（3）小結(jié)： “說的非常好，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我們一般用除法來計算。”那么黃花的朵數(shù)是藍花的2倍，這個2如何用算式表示出來呢？

三、嘗試練習，加深理解。

1.想想做做第1題。學生獨立完成后匯報。2．想想做做第2題。學生獨立完成后匯報。3．想想做做第3題。

注意讓學生說一說算式是如何列出來的。

四、知識應用，鞏固提高。1．想想做做第4題。

讓學生嘗試直接列算式解答，然后說一說是如何列出算式的。2．尋找生活中的倍數(shù)問題

在我們生活中還有很多這樣的數(shù)學問題，老師知道咱們班有幾個同學今年8歲，老師今年32歲了，你知道老師的歲數(shù)是他們的幾倍嗎？ 像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學們回去可以想一想，然后把想到的問題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽，好不好？

五、全課總結(jié)

今天怎么學習了（），你知道怎么求一個數(shù)是另個一數(shù)的幾倍嗎？（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，”也就是“求一個數(shù)里面有幾個幾。用除法解決。）

第3課時：求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習課

教學內(nèi)容：教材第6頁5-9題 教學目標：

1．通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯(lián)系，進一步認識倍。

2.培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。3.培養(yǎng)學生善于動腦的良好習慣和學習數(shù)學的興趣。教學重點：進一步建立“倍”的概念。教學難點：理解“倍”的本質(zhì)含義。教學準備：課件 教學過程：

一、口算訓練。（想想做做第5題）

20×6= 4×80= 600×9= 5×700= 50×6= 3×800=

二、激趣導入 1．拍一拍

學生拍拍表示一倍的次數(shù)，老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

①生1拍:××。老師拍4個2下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

②生2拍: ×××。老師拍3個3下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

2．談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？

三、鞏固練習1．完成想想做做第6題。

先讓學生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學生獨立完成，并說說解題思路。2．完成想想做做第7題。學生獨立完成，并說說解題思路。3．完成想想做做第8題。（1）觀察圖，你知道了什么？

（2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？

（3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？ 4．完成想想做做第9題。

（1）自行車的輛數(shù)是電動車的多少倍？你會列式嗎？（2）還能提出哪些用除法計算的問題？

四．課堂作業(yè)

補充習題

第五篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案

第二課時 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算乘法

學習內(nèi)容：教科書三年級上冊第60頁,例1.學習目標：

1．學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

2．學生體驗計算方法多樣化，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和學習數(shù)學的興趣。3．滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法。

學習重點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。學習過程：

一、復習導入： 開火車：

200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=

看來小朋友們都會口算整十數(shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來學習多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書課題）

二、理解算理，探索算法 1．出示例一：

每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：12×3= 動手操作，理解算理

（1）12×3不是整十數(shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學用小棒幫幫忙。

（2）交流算法。學生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學生思考并交流。

現(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因為？2×3是因為？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。）2．探索算法

（1）同學們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對齊，乘號寫在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱。1 2……乘數(shù)

× 3……乘數(shù) 3 6……積

先用個位上的2乘3等于6，寫在積的個位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上。（4）挑學生說算法。3．用豎式計算124×2

請一名學生板演，其余學生寫在練習本上。之后，交流計算方法。

4、試一試

用豎式計算

2×8= 23×2= 123×2=

三、練習鞏固，應用提高 1．第60頁做一做

14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4= 學生獨立完成后展示評價。2．我會當小醫(yī)生（改錯）3．列式計算

①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？

四、課后小結(jié)：

1．怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？ 2．計算中要注意哪些問題？ 【板書】

不進位乘法 1 2.......乘數(shù) × 3.......乘數(shù) ———— 3 6.......積 【教學反思】 本課主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式書寫格式問題?，F(xiàn)代教育更加重視“人的發(fā)展”，即讓每個學生在原有基礎上，通過教育活動，獲得最大限度的發(fā)展（包括態(tài)度、能力、知識）。本案例中學生在教師的引導下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎上教師又引導學生對多種方法進行評價，然后選擇合理的方法解決問題。計算12×3時，我先讓學生運用自己喜歡的方法來計算，有些學生運用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36，有些學生用的是加法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學生一一來介紹各種方法，最后引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時在理解算理時讓學生比較三種方法你有什么發(fā)現(xiàn)，得出方法其實是一樣的，讓學生更深理解算理，同時感受到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，萬變不離其中。存在的問題：在計算中有個別學生在用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位時，當乘完了個位再去乘十位時卻是用的多位數(shù)的個位去乘多位數(shù)的十位。課前對學情了解不夠充分。