第一篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思

青島九聯(lián)小學(xué) 王俊英

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我從以下兩個(gè)方面入手：

1、讓學(xué)生在看圖觀察、動(dòng)手操作中感知算理

在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時(shí)由于部分學(xué)生能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過(guò)讓學(xué)生分小棒和看情境圖來(lái)理解。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。所以，通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí)。

2、讓學(xué)生在操作觀察中理解算理

在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時(shí)，我先讓學(xué)生自己嘗試，然后我在逐步講解豎式書(shū)寫(xiě)過(guò)程，最后讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問(wèn)題：（1）從哪一位開(kāi)始算起？（2）除得的商寫(xiě)在哪里？（3）2為什么寫(xiě)在商的十位？等問(wèn)題，通過(guò)觀察、思考，探究豎式計(jì)算的算理和寫(xiě)法。

本節(jié)課有兩次比較。其一：本次教學(xué)是以?xún)晌粩?shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的，但兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算，而要從十位開(kāi)始算起。其二：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出他們的共同點(diǎn)總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，找出他們的不同點(diǎn)，講清豎式的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。由于沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)知識(shí)的對(duì)比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，和以前的知識(shí)產(chǎn)生混淆，沒(méi)有突破豎式計(jì)算這個(gè)難點(diǎn)。尤其是在計(jì)算個(gè)位除法時(shí)，如果個(gè)位上有余數(shù)，學(xué)生在寫(xiě)商時(shí)很容易卡在那里或理解不清瞎寫(xiě)，在以后教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用讓學(xué)生多說(shuō)多講，加強(qiáng)豎式寫(xiě)法的指導(dǎo)。

教育故事

青島九聯(lián)小學(xué) 王俊英

上一學(xué)期視力測(cè)試，我們班只有一位同學(xué)視力是4.5，其他同學(xué)都正常。新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我們又組織一次視力測(cè)試結(jié)果又新增6名同學(xué)的視力在4.5，為什么短短的三個(gè)月會(huì)有這么大的變化呢？我注意觀察本班學(xué)生用眼衛(wèi)生，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查。

課堂上讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)我發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生坐姿不正確，不能夠做到“三個(gè)一”（即眼離書(shū)面一尺，身體離桌子一拳，手離筆尖一寸）。通過(guò)課外閱讀我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生喜歡枕著胳膊看書(shū)，通過(guò)問(wèn)卷得到周末在家里連續(xù)看電視兩小時(shí)的53%的同學(xué)，玩電腦一小時(shí)以上的同學(xué)有42%。孩子們的近視率為什么會(huì)直線上升主要是沒(méi)有養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。小小的年級(jí)就要架上一副眼鏡，是一件很痛苦的事，不行我要每一位學(xué)生從小養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。

一、正確的坐姿和書(shū)寫(xiě)

上課時(shí)，我不時(shí)的提醒學(xué)生：坐如鐘。在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們齊背兒歌：兩腳平放，兩肩持平，收腹挺胸，左手按本，右手執(zhí)筆。

二、勞逸結(jié)合

做到連續(xù)用眼不超過(guò)半小時(shí)，在學(xué)校里我嚴(yán)格要求學(xué)生注意，同時(shí)也爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合注意孩子在家里

一、預(yù)防近視必須牢記“六要，五不要” 六要：（1）讀寫(xiě)姿勢(shì)要端正，眼和書(shū)保持30～35厘米（1尺）距離。（2）連續(xù)看書(shū)1小時(shí)后休息片刻，并向遠(yuǎn)處眺望。

（3）連續(xù)看電視1小時(shí)后，休息5～10分鐘，眼與電視屏面距離應(yīng)為屏面對(duì)角線的5～7倍，但不小于2米。

（4）連續(xù)操作計(jì)算機(jī)1小時(shí)后，至少休息10分鐘，或做由近到遠(yuǎn)的晶體操。

（5）每天保證1小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)。通過(guò)體育鍛煉，達(dá)到提高體質(zhì)、增強(qiáng)眼調(diào)節(jié)力的目的。

（6）堅(jiān)決糾正偏食、挑食等不良習(xí)慣，養(yǎng)成合理膳食和膳食平衡等良好習(xí)慣。

五不要：

（1）不要在直射陽(yáng)光或暗弱光線下讀書(shū)、寫(xiě)字。（2）不要躺在床上或趴在桌上看書(shū)。

（3）不要無(wú)節(jié)制地玩游戲機(jī)，每天玩的時(shí)間不要超過(guò)1小時(shí)。（4）不要邊走邊看書(shū)，更不要在晃動(dòng)的車(chē)廂里看書(shū)。（5）不要用太細(xì)的鉛筆，寫(xiě)太細(xì)小的字。

二、坐姿要正確

坐時(shí)脊柱要挺直，不前傾，不聳肩，不歪頭，前胸不受壓，大腿呈水平，兩足著地，眼與書(shū)本距離30～35cm（一尺），筆尖與手指距離一寸，胸與前桌一拳，俗稱(chēng)“三個(gè)一”，并定期調(diào)換座位。

三、改善不良學(xué)習(xí)環(huán)境 教室和家庭的采光和照明要符合衛(wèi)生要求，消除燈的頻閃現(xiàn)象及眩光。課桌椅要符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，黑板定期刷黑無(wú)反光，墻壁定期粉刷。學(xué)習(xí)用品也不能忽視，如紙張不能太白，印刷字體要清晰等。

四、注意休息

小學(xué)生每天睡眠時(shí)間需10小時(shí)。

五、合理膳食

注意營(yíng)養(yǎng)，多食蔬菜、海產(chǎn)品、動(dòng)物肝臟，限制甜食。還要注意維生素A、維生素B1和B2及微量元素硒、鋅、鉻的攝入。

六、做好眼保健操

做眼保健操是我國(guó)中小學(xué)校重視眼保健工作的具體體現(xiàn)，通過(guò)按摩眼部周?chē)餮ㄎ缓图∪?，刺激神?jīng)末梢，增加眼部周?chē)M織血液循環(huán)，調(diào)節(jié)眼的新陳代謝，從而達(dá)到消除疲勞，增強(qiáng)視力，預(yù)防近視的目的。此外，加強(qiáng)身體鍛煉，提倡戶(hù)外活動(dòng)，常曬日光，呼吸新鮮空氣，多接觸青山綠水等大自然景物，也有利于眼睛的健康。

《100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島九聯(lián)小學(xué) 王俊英

【教學(xué)內(nèi)容】：

青島版一年級(jí)下冊(cè)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的整理和復(fù)習(xí)

【教材分析】：本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括第四單元《100以?xún)?nèi)加減法

（一）》和第六單元《100以?xún)?nèi)加減法

（二）》，涉及到兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)，具體表現(xiàn)為：兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)不進(jìn)位、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)減一位數(shù)退位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位。這些內(nèi)容中，應(yīng)該以?xún)晌粩?shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位為重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、經(jīng)歷分類(lèi)整理的過(guò)程，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)加減法的算理和算法，準(zhǔn)確、熟練、靈活地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力，形成初步估算意識(shí)。

2、在分類(lèi)整理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理歸納能力，發(fā)展思維能力。

3、使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：

讓學(xué)生形成初步的整理知識(shí)的能力，熟練掌握正確的計(jì)算方法并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧

1、提出問(wèn)題。

談話：同學(xué)們，你們都有哪些課外活動(dòng)？（生說(shuō)：跳繩、拔河、閱讀……）

2、小結(jié)揭題。

談話：其實(shí)在豐富多彩的活動(dòng)中也蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如我們學(xué)過(guò)的100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下《100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法》（板書(shū)）

二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化

（一）復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)加減法的口算

1、提出問(wèn)題。

談話：我們學(xué)校在讀書(shū)月中組織了圖書(shū)互換活動(dòng)，仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖中信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答？

2、獨(dú)立思考。

談話：重點(diǎn)想一想你計(jì)算的時(shí)候是怎樣想的？

3、班級(jí)交流。

預(yù)設(shè)：三個(gè)層次：?jiǎn)栴}——算式——計(jì)算過(guò)程

教師根據(jù)學(xué)生回答有選擇地板書(shū)算式（1）25+7=（2）25-7=（3）35+20 =（4）35-20=

4、歸納小結(jié)。談話：剛才我們用口算的方法復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，口算時(shí)用分解數(shù)的方法，先分解大數(shù)，再進(jìn)行加減。

（二）復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)加減法的筆算

1、提出問(wèn)題。

談話： 這是我們學(xué)校體育節(jié)跳繩比賽的情景，仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖中信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式？

（預(yù)設(shè)：教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)算式：（1）26+12=（2）26-12=（3）54-37=（4）54+37=

2、獨(dú)立解答。

談話：想一想你計(jì)算的時(shí)候是怎樣算的？(找4名學(xué)生板演)

3、班級(jí)交流。

預(yù)設(shè)：（1）口算的，要充分肯定。

（2）筆算的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚豎式計(jì)算的方法。

4、概括小結(jié)。

談話：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起(2)個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減的從十位借一個(gè)十，在個(gè)位上加10，再減。（出示課件,齊讀）

（三）復(fù)習(xí)分類(lèi)，引導(dǎo)建構(gòu)

1、提出問(wèn)題。

談話：剛才我們復(fù)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)加減法的口算和筆算，根據(jù)這些算式的運(yùn)算符號(hào)可以分成幾類(lèi)？ 25+7= 25-7= 35+20= 35-20= 26+12= 26-12= 35+27= 35-27=

2、獨(dú)立思考。

3、班級(jí)交流。

預(yù)設(shè)：可能分成加法類(lèi)，減法類(lèi)。

追問(wèn)：（1）觀察26+12和35+27的豎式，計(jì)算個(gè)位時(shí)有什么不同？這樣加法又可以分為幾類(lèi)？（引導(dǎo)加法分成不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）

（2）觀察26-12和35-27的豎式，計(jì)算時(shí)個(gè)位是否夠減？不夠減怎么辦？這樣減法又可以分為幾類(lèi)？（減法分成不退位減法和退位減法。）

4、歸納小結(jié)。

談話：剛才，我們把100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法先是分成了兩類(lèi)：一類(lèi)是加法，一類(lèi)是減法；接著又把加法分成了兩類(lèi)：一類(lèi)是不進(jìn)位加法，一類(lèi)是進(jìn)位加法；還把減法也分成了兩類(lèi)：一類(lèi)是不退位減法，一類(lèi)是退位減法。這種整理知識(shí)的方法叫分類(lèi)整理法。

三、綜合應(yīng)用，整體提高

談話：剛才我們一起復(fù)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，大家學(xué)的都很好。老師現(xiàn)在來(lái)考考大家，有信心嗎？（出示課件）

1、口算下列各題。（卡片）

2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

48 82 78 + 27 + 645 73 44 36 23

3、花兒笑了（算出結(jié)果，連一連）

68 28 39 43 34 11 + 8 + 1819

35-20 10+26 60-3

4、我是最棒的（接龍練習(xí)）

12+27=（）+35=（）-24=（）-17=（）+28=（）-46=（）+39=（）

5、解決問(wèn)題

春游活動(dòng)中一班有36人戴帽子，二班有17人戴帽子，一班帶了19個(gè)垃圾袋二班帶了,31個(gè)垃圾袋。（1）一班和二班帶帽子的有多少人？（2）二班比一班多帶幾個(gè)垃圾袋？（3）你還能提出什么問(wèn)題？

四、總結(jié)提升

談話：今天我們復(fù)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行表述（知識(shí)、方法、情感）。

第二篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思 《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我從以下兩個(gè)方面入手：

1、讓學(xué)生在看圖觀察、動(dòng)手操作中感知算理

在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時(shí)由于部分學(xué)生能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過(guò)讓學(xué)生分小棒和看情境圖來(lái)理解。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。所以，通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí)。

2、讓學(xué)生在操作觀察中理解算理

在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時(shí)，我先讓學(xué)生自己嘗試，然后我在逐步講解豎式書(shū)寫(xiě)過(guò)程，最后讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問(wèn)題：（1）從哪一位開(kāi)始算起？（2）除得的商寫(xiě)在哪里？（3）2為什么寫(xiě)在商的十位？等問(wèn)題，通過(guò)觀察、思考，探究豎式計(jì)算的算理和寫(xiě)法。

本節(jié)課有兩次比較。其一：本次教學(xué)是以?xún)晌粩?shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的，但兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算，而要從十位開(kāi)始算起。其二：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出他們的共同點(diǎn)總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，找出他們的不同點(diǎn)，講清豎式的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。由于沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)知識(shí)的對(duì)比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，和以前的知識(shí)產(chǎn)生混淆，沒(méi)有突破豎式計(jì)算這個(gè)難點(diǎn)。尤其是在計(jì)算個(gè)位除法時(shí)，如果個(gè)位上有余數(shù)，學(xué)生在寫(xiě)商時(shí)很容易卡在那里或理解不清瞎寫(xiě)，在以后教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用讓學(xué)生多說(shuō)多講，加強(qiáng)豎式寫(xiě)法的指導(dǎo)。

第三篇：兩三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)(教學(xué)設(shè)計(jì))

兩三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省儀征市儀化第一小學(xué) 張桂琴

[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第8頁(yè)例

1、“試一試”和“練一練”，第10頁(yè)練習(xí)二第1～5題。

[教學(xué)目的]

1、使學(xué)生通過(guò)思考，主動(dòng)探究并獲得除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口 算和筆算方法，能正確地口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，以及筆算兩、三位數(shù)除以 整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法得數(shù)；學(xué)會(huì)用除法進(jìn)行時(shí)間單位的簡(jiǎn)單換算。

2、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，能主動(dòng)交流和理解口算和筆算方法，初 步體驗(yàn)筆算過(guò)程，積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，提高除法口算和筆算能力。

3、使學(xué)生通過(guò)探究筆算方法，感受自主探索和合作交流對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用；養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)] 除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算、筆算方法。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入課題 1.激活經(jīng)驗(yàn)。(1)口算。

60÷2= 80÷4= 160÷8= 65÷3= 872÷2= 指名學(xué)生板演筆算題，其余學(xué)生口算。

結(jié)合口算讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

檢查板演題，說(shuō)說(shuō)除法筆算怎樣算。2．引入新課。

談話：上面是我們學(xué)習(xí)過(guò)的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算，今天 起我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。這節(jié)課先學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的

除法日算和筆算。（板書(shū)課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算）這個(gè)內(nèi)容要大家自己思考、計(jì)算，交流是怎樣算的，要看大家能不能用我們過(guò)去除法 計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

二、探索算法 1．學(xué)習(xí)口算。

出示例1，學(xué)生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。

提問(wèn)：要怎樣列式？（板書(shū)算式）你是怎樣想的？

60÷20的得數(shù)是多少，你是怎樣想的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

交流：說(shuō)說(shuō)你怎樣算的，得數(shù)是多少。

結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法（出現(xiàn)幾種理解）：(1)60副里有3個(gè)20副，所以得數(shù)是3。(板書(shū)：60里面有3個(gè)20 60÷20=3)追問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是怎樣想的？(2)20×3-60，60÷20=3。（板書(shū)）

追問(wèn)：你明白他的意思嗎？(3)6÷2=3，60÷20=3。（板書(shū)）

追問(wèn)：這是根據(jù)哪個(gè)算式推算的？

提問(wèn)：請(qǐng)大家比較一下不同的算法，你認(rèn)為哪種算法比較方便？

請(qǐng)同桌同學(xué)按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相說(shuō)一說(shuō)。2．學(xué)習(xí)筆算。

引導(dǎo)：我們已經(jīng)口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，現(xiàn)在 列出豎式。（板書(shū)豎式）

你能列豎式筆算60÷20的商嗎？請(qǐng)大家獨(dú)立筆算，并且找一位同學(xué)來(lái) 板演豎式計(jì)算。

學(xué)生完成筆算，教師巡視、指導(dǎo)。

交流：大家看這里的豎式，商是多少，算得對(duì)不對(duì)？（有錯(cuò)時(shí)引導(dǎo)改正）60除以20酌商是幾，這商為什么寫(xiě)在個(gè)位上？豎式中60減60得0表 示什么意思？

指出：除數(shù)20是兩位數(shù)，我們就直接用被除數(shù)里的60來(lái)算。60除以20 商3，表示60里面有3個(gè)20，應(yīng)該商在個(gè)位上；和以前計(jì)算一樣，商3再和20 乘得60，表示3包正好60副，沒(méi)有剩余，得0。

讓有錯(cuò)的學(xué)生訂正，邊訂正邊說(shuō)算法。3．學(xué)生“試一試”。

讓學(xué)生筆算“試一試”的兩道豎式，指名兩人板演。

交流：96除以20商是怎樣想到的，豎式怎樣算的？150除以30呢？（板 演如有錯(cuò)則結(jié)合交流改正）

追問(wèn)：96除以20直接用被除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？150除以30是用被 除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？為什么看前三位？

驗(yàn)算：讓學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，看豎式算對(duì)沒(méi)有。（同時(shí)指名兩人板演）

提問(wèn)：兩道題各是怎樣驗(yàn)算的？（注意對(duì)比驗(yàn)算結(jié)果看除法算對(duì)了，證明上面算法是對(duì)的）4．比較小結(jié)。

比較：比較兩道豎式，有什么相同和不同的地方？（除數(shù)都是整十?dāng)?shù)，商都是一位數(shù)）為什么96÷20直接用被除數(shù)前兩位算，150÷30要用被除數(shù)前三位算？ 能說(shuō)說(shuō)今天的除法怎樣算嗎？

指出：今天計(jì)算的都是除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法，[課題上補(bǔ)充板書(shū)：（商一位數(shù)）]除數(shù)是幾十，要先用被除數(shù)前兩位除以除數(shù)，前兩位不夠就看前三位；除到被除數(shù)哪一位，商就寫(xiě)在那一位上。

三、練習(xí)提升 1.練習(xí)口算。(1)做“練一練”。

讓學(xué)生按題組計(jì)算，填寫(xiě)得數(shù)。

交流得數(shù)并呈現(xiàn)，選擇兩組讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除數(shù)幾十的題是按哪道口算的，有錯(cuò)訂正。

指出：按表內(nèi)除法可以直接口算每組下面的整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算，比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2，按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習(xí)二第1題。

學(xué)生直接填寫(xiě)得數(shù)。

交流得數(shù)，有錯(cuò)訂正。2．做練習(xí)二第2題。

比較：前兩題有什么相同和不同？后兩題呢？

讓學(xué)生依次筆算4道豎式；指名兩人板演，每人兩題。

檢查交流：比較前兩題，第一小題怎樣箅的？為什么第二小題的商也是27 比較后兩題，計(jì)算時(shí)都是看的前幾位？120除以30商4怎樣想的，為什么114除以30的商卻是37 指出：其實(shí)兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)想商時(shí)，也是看被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾。3．做練習(xí)二第4題。

看題，明確要把多少分換算成幾時(shí)，把多少秒換算成幾分。

啟發(fā)：先看多少分是1時(shí)，多少秒是1分，想想這里的換算可以怎樣算，再算一算、填一填。

學(xué)生獨(dú)立完成填空。

交流：先呈現(xiàn)左邊一列的結(jié)果，再呈現(xiàn)右邊一列結(jié)果。

提問(wèn)：把左邊分為單位的數(shù)換算成時(shí)為單位都是怎樣算的？為什么？

秒為單位的數(shù)換算成分呢？

指出：因?yàn)?0分等于1時(shí)，所以把分為單位的數(shù)換算成時(shí)為單位，只要除以進(jìn)率60，就可以得出是lL時(shí)。同樣的道理，秒為單位的數(shù)換算成分，也是除以進(jìn)率60。

四、總結(jié)全課

1．回顧交流。提問(wèn)：回顧一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。想想你有哪些認(rèn)識(shí)和體會(huì)可以與大家交流．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2．布置作業(yè)。

完成練習(xí)二第3題、第5題。

第四篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案

第二課時(shí) 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè),例1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

2．學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 開(kāi)火車(chē)：

200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=

看來(lái)小朋友們都會(huì)口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書(shū)課題）

二、理解算理，探索算法 1．出示例一：

每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：12×3= 動(dòng)手操作，理解算理

（1）12×3不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)用小棒幫幫忙。

（2）交流算法。學(xué)生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學(xué)生思考并交流。

現(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因?yàn)椋?×3是因?yàn)椋浚ㄟ呎f(shuō)邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。）2．探索算法

（1）同學(xué)們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計(jì)算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對(duì)齊，乘號(hào)寫(xiě)在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱(chēng)。1 2……乘數(shù)

× 3……乘數(shù) 3 6……積

先用個(gè)位上的2乘3等于6，寫(xiě)在積的個(gè)位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個(gè)十，1乘3等于3寫(xiě)在十位上。（4）挑學(xué)生說(shuō)算法。3．用豎式計(jì)算124×2

請(qǐng)一名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上。之后，交流計(jì)算方法。

4、試一試

用豎式計(jì)算

2×8= 23×2= 123×2=

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高 1．第60頁(yè)做一做

14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4= 學(xué)生獨(dú)立完成后展示評(píng)價(jià)。2．我會(huì)當(dāng)小醫(yī)生（改錯(cuò)）3．列式計(jì)算

①小火車(chē)一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？

四、課后小結(jié)：

1．怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？ 2．計(jì)算中要注意哪些問(wèn)題？ 【板書(shū)】

不進(jìn)位乘法 1 2.......乘數(shù) × 3.......乘數(shù) ———— 3 6.......積 【教學(xué)反思】 本課主要是解決筆算過(guò)程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式書(shū)寫(xiě)格式問(wèn)題?，F(xiàn)代教育更加重視“人的發(fā)展”，即讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，通過(guò)教育活動(dòng)，獲得最大限度的發(fā)展（包括態(tài)度、能力、知識(shí)）。本案例中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用已有的知識(shí)和技能作有效的遷移，獲得解決新問(wèn)題的多種方法。在此基礎(chǔ)上教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后選擇合理的方法解決問(wèn)題。計(jì)算12×3時(shí)，我先讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算，有些學(xué)生運(yùn)用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36，有些學(xué)生用的是加法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學(xué)生一一來(lái)介紹各種方法，最后引出筆算的方法，過(guò)程自然、流暢。同時(shí)在理解算理時(shí)讓學(xué)生比較三種方法你有什么發(fā)現(xiàn)，得出方法其實(shí)是一樣的，讓學(xué)生更深理解算理，同時(shí)感受到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，萬(wàn)變不離其中。存在的問(wèn)題：在計(jì)算中有個(gè)別學(xué)生在用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位時(shí)，當(dāng)乘完了個(gè)位再去乘十位時(shí)卻是用的多位數(shù)的個(gè)位去乘多位數(shù)的十位。課前對(duì)學(xué)情了解不夠充分。

第五篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間：10月9號(hào)下午

地點(diǎn)：頓莊小學(xué)

說(shuō)課人：蒲東實(shí)驗(yàn)小學(xué)付秋娟

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，老師大家下午好，我是來(lái)自蒲東實(shí)驗(yàn)小學(xué)的付秋娟，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》的第二課時(shí)，下面我將從教學(xué)分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設(shè)想，板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一：說(shuō)教學(xué)分析

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》選自蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的第四單元，本單元主講的就是兩三位數(shù)除以一位數(shù)，在此這前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法.表內(nèi)除法及兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容都起了鋪墊作用。①.會(huì)用列豎式的方法計(jì)算兩.三位數(shù)除以一位數(shù)

②.掌握豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式，養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣。

二：說(shuō)教法和學(xué)法

在教法上我采用： 1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2.動(dòng)手操作，感性認(rèn)識(shí)。

3.合作探究，獲取新知。

學(xué)法上，我堅(jiān)持的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生做課堂的主人。

三：說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我們學(xué)校一直采用的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。所以本節(jié)課我依據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》和《教學(xué)大綱》的要求，共設(shè)計(jì)了兩個(gè)自學(xué)指導(dǎo),分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)： 1.故事導(dǎo)入。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事，以激起了學(xué)生的好奇心與求知欲，既使學(xué)生自然地復(fù)習(xí)了豎式計(jì)算中余數(shù)一定要小于除數(shù)，又為下面的新知學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。

2.交流探索，獲取新知（1）板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（2）借助實(shí)物，感性認(rèn)知46÷2的意義及計(jì)算順序。

出示自學(xué)指導(dǎo)一 ①認(rèn)真讀課本50頁(yè)的情景圖，找出圖中給出的信息，并列出算式。

②你想怎樣算？（重點(diǎn)看小蘿卜，西紅柿，小辣椒的思考過(guò)程。）

（時(shí)間為2分鐘，然后同桌討論解決）

學(xué)生自主解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，其實(shí)就是先學(xué)的過(guò)程，在討論解決46÷2=？的方法時(shí)，學(xué)生通過(guò)看課本小蘿卜，西紅柿，小辣椒的思考過(guò)程，然后指名學(xué)生到黑板上用小棒實(shí)物演示，教師課件展示分小棒的過(guò)程讓學(xué)生明白在進(jìn)行46÷2=？時(shí)，先算什么？再算什么？然后怎么辦？感性認(rèn)識(shí)這個(gè)計(jì)算過(guò)程與意義。（3）.借助課件，把感性認(rèn)識(shí)提升為形式化的豎式計(jì)算。

出示自學(xué)指導(dǎo)二 認(rèn)真看課本50頁(yè)下面的豎式，思考： ①計(jì)算46÷2時(shí)，要從哪一位除起？

②2為什么寫(xiě)在商的十位上？

（時(shí)間為3分鐘，自己試著做一做，小組交流解決）

在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)觀察豎式，動(dòng)手去試，這就為教師的后教打下了基礎(chǔ)。為了講清豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算過(guò)程，我采用借助多媒體來(lái)進(jìn)行講解。把46÷2豎式計(jì)算的每一步講清講透，并找到兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。然后學(xué)生交流246÷2豎式計(jì)算方法。形成理性認(rèn)識(shí)。3.課堂檢測(cè)，鞏固新知。做69÷3= 363÷3= 4.本課小結(jié) 兩.三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)：

從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位的上面。

四：說(shuō)教學(xué)設(shè)想

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終把學(xué)生放在主體地位，在設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)問(wèn)題里，我都不是在機(jī)械地去提問(wèn)，而是把這些問(wèn)題說(shuō)成是老師無(wú)法解決的，需要同學(xué)們幫老師解決問(wèn)題，這樣學(xué)生心里就會(huì)有一種被需要被尊重的感覺(jué)，當(dāng)一個(gè)人的自我價(jià)值感膨脹時(shí)他就有了動(dòng)力去做這件事。

當(dāng)然，這只是我的教學(xué)設(shè)想，在教學(xué)過(guò)程中，也許還會(huì)出現(xiàn)老師想象不到的情況，這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，隨機(jī)應(yīng)變，一一化解了。

五：說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

兩.三位數(shù)除以一位數(shù)

（首位能整除）

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。