第一篇：廬江六中二數(shù) 認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

2015/2016學(xué)年度第一學(xué)期廬江縣第六中學(xué)公開課教案

認(rèn)識(shí)平均分

廬江六中 王國光

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)除法

（一）------認(rèn)識(shí)平均分（課本42-43頁）教材分析：

除法來源于日常生活中平均分東西的活動(dòng)，把一些物體分成相等的幾份是除法含義的實(shí)質(zhì)。教材在引出除法概念之前,首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分,比較充分地參與平均分物體的活動(dòng),為認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ).本節(jié)課安排兩道例題和兩次“試一試”。例1讓學(xué)生把六個(gè)桃分成兩堆，比較不同的分法，建立平均分的概念；“試一試”讓學(xué)生初步練習(xí)近平均分物體。例2教學(xué)按每幾個(gè)一份的要求來平均分物體，讓學(xué)生參與分的過程，直觀看到分的結(jié)果；“試一試”讓學(xué)生操作學(xué)具按每幾個(gè)一份的要求進(jìn)行平均分的活動(dòng)，掌握這種平均分的方法?！跋胂胱鲎觥卑才艑W(xué)生通過觀察和操作，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步練習(xí)按每幾個(gè)一份的要求分物體。學(xué)情分析：

學(xué)生雖然對(duì)于均分在生活中已有認(rèn)識(shí)但是對(duì)于算術(shù)的理解還不是特別的充分，特別是對(duì)這種既熟悉又抽象的新知識(shí)。要盡量開發(fā)學(xué)生的思維，從根本上來了解算術(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的方法，為認(rèn)識(shí)除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：感知平均分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)學(xué)語言來描述平均分。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件、花片 教學(xué)過程：

打開學(xué)具盒，從里面拿出所有的花片，數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)花片？

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“平均分”

談話導(dǎo)入

師：王老師在黑板上寫一個(gè)字——分，認(rèn)識(shí)它嗎？ 分過東西吧？會(huì)分吧？

這個(gè)“分”字里面究竟藏著多少奇妙的數(shù)學(xué)秘密呢？這節(jié)課我們一起來研究！教學(xué)例1（多媒體出示出題圖）

師：把6個(gè)桃分成幾堆？是指可以分成？ 生1： 生2：

師：也可以分成？ 生：

師：這兒沒有規(guī)定分成幾堆，所以都可以。從學(xué)具盒里面拿出6個(gè)花片，表示？（生拿花片）蓋子輕輕合上，分一分。

分好后，和你的同桌說一說“分成了幾堆，是怎樣分的？” 說好后，試試還有別的分法嗎？

分好后，同樣也要和你的同桌說一說。

師：選擇一種分法，向大家匯報(bào)，“分成了幾堆，是怎樣分的？” 2015/2016學(xué)年度第一學(xué)期廬江縣第六中學(xué)公開課教案

生：（依次匯報(bào)）

師：（依次呈現(xiàn)）真是厲害，一會(huì)兒時(shí)間，就想出了這么多分法。這些分法公平嗎？ 生：

師：（依次提問）公平嗎？

生：（公平的移到板書位置，不公平的拿走）師：這三種分法有什么特點(diǎn)？ 生：

師：說得真好！數(shù)學(xué)上我們把“每份分得同樣多，叫做平均分”（板書）讀一讀。生：

師：平均分有什么特點(diǎn)？ 生：

師：什么樣的分法叫做平均分？ 師：（略）

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“平均分”

教學(xué)“試一試”

認(rèn)識(shí)了“平均分”這位新朋友，要用它來解決一個(gè)問題。（多媒體出示試一試）什么樣的分法叫做“平均分”？

操作要求：再拿2個(gè)花片，8個(gè)花片平均分

“每幾個(gè)一份，分成了幾份？”把你的分法說給同桌聽。再試試還有別的分法嗎？

最后選擇一種分法，向大家匯報(bào)，“每幾個(gè)一份，分成了幾份？”

交流匯報(bào)（多媒體呈現(xiàn)三種分法）

三、深化“平均分”

教學(xué)例2：

猴爺爺帶著小猴們來到了我們的課堂（多媒體呈現(xiàn)主題圖）數(shù)一數(shù)樹上一共有幾個(gè)桃？

猴爺爺要把這些桃分給小猴，為了公平，它準(zhǔn)備這樣分： 每只小猴分2個(gè)桃，知道可以分給幾只小猴的舉手？ 不知道，有什么辦法知道？

拿出8個(gè)花片，每幾個(gè)一份，分一分？ 如果花片也沒有，怎么辦？

還可以每2個(gè)一份，就是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)2？

有4個(gè)2，所以分給4只小猴，追問：為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)呢？（多媒體呈現(xiàn)分法）完整的讀一讀，填書。教學(xué)試一試：

小朋友們幫助猴媽媽和小猴解決了難題，現(xiàn)在老師想讓小朋友放松一下。我們來玩小棒游戲好不好？拿出你的12根小棒。

聽好老師的要求：12根小棒，每2根一份。（學(xué)生獨(dú)立分）匯報(bào)交流：“每幾個(gè)一份，分成了幾份？”填書。

談話：很好，接下來，12根小棒，每3根一份。（學(xué)生分）分成了幾份？每份的根數(shù)都同樣多嗎？（學(xué)生回答）12根小棒，每4根一份。（學(xué)生分）分成了幾份？每份的根數(shù)都同樣多嗎？（學(xué)生回答）

比較上述三種分法，你們發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生交流。2015/2016學(xué)年度第一學(xué)期廬江縣第六中學(xué)公開課教案

小結(jié)：要分的總數(shù)不變，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)平均分”，誰來說說什么叫平均分？（每份分得同樣多，叫做平均分。）把一些物體怎么分，就是平均分呢？（把一些事物按每幾個(gè)一份的分，是平均分。）

感受藏在里面的口訣。

體會(huì)12根小棒分一分，每一份的根數(shù)越多，分成的分?jǐn)?shù)越少。

四、應(yīng)用拓展，鞏固“平均分”

小朋友們知道了什么叫平均分，下面我們就用學(xué)到的知識(shí)，解決我們生活中遇到的問題，好嗎？

1、看看誰是“火眼金睛”。

共同讀題，手勢(shì)判斷，說明理由。小朋友們真聰明，各個(gè)都是火眼金睛。

2、讀題：有兩個(gè)要求，先圈，再填空。獨(dú)立完成，交流校隊(duì)，關(guān)注錯(cuò)誤。提醒：圖上已經(jīng)圈好的圈也要數(shù)進(jìn)去。發(fā)現(xiàn)藏著的口訣。

3、讀題，調(diào)查，知道答案的舉手，不知道怎么辦？ 14個(gè)花片，每2個(gè)一份，分一分。想乘法口訣。

把14個(gè)氣球，每2個(gè)圈一圈。

如果沒有花片，也沒有氣球，又想不出14里面有幾個(gè)2，也想不出乘法口訣，怎么辦？畫圖表示。

五、全課小結(jié)，回味“平均分”

學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

六、布置作業(yè) 1、15個(gè)圓環(huán)，每做一面奧運(yùn)五環(huán)旗要5個(gè)圓環(huán)，能做（）面。

2、課本第43頁想想做做第2題的（2）、（3）小題；第3題。

第二篇：認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)

金沙縣沙土鎮(zhèn)第一小學(xué)

羅艷明

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)平均分

（一）是蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)除法的第一課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課主要教學(xué)教材30——31頁的例

1、試一試,例

2、試一試及想想做做的1——3題。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)，初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操作過程。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平均分的第一種常見情況：把一些物體每幾個(gè)一份的分。

3、使學(xué)生學(xué)習(xí)在分一分的過程中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在分一分的過程中，感知平均分的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解：“每份分得同樣多，叫做平均分?！?教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，磁性實(shí)物圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、圓片。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課老師給你們帶來一個(gè)字，“分”（板書）讀作什么？學(xué)生齊讀“分”。在生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到分東西，比如：“開學(xué)了，老師給同學(xué)們分本子，分座位，分小組，學(xué)校給同學(xué)們分班級(jí)等等”。但在這個(gè)“分”字里究竟藏著多少奇妙的數(shù)學(xué)秘密呢？就讓我們一起去研究研究好嗎？

2、教學(xué)例1

秋天姐姐知道這件事，也來到我們的課堂，看它給我們帶來了什么禮物？（展示課件）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，噢！原來是桃子呀！一共有幾個(gè)？如果把它們分成幾堆，你想怎樣分？

請(qǐng)同學(xué)們用圓片代替桃，自己分分看。（教師巡視，看有幾種不同的分法。）誰來說說你是怎樣分的？學(xué)生口述，教師板書。⑴○○

○○○○

⑵○○○○○

○ ⑶○○○

○○○

⑷○○

○○

○○ ⑸○

○

○

○

○

○

同學(xué)們分得真不錯(cuò)！想想出了這么多不同的分法，讓我們來看看大辣椒、小蘑菇和小柿子是怎樣分的好嗎？（展示課件）

以上這么多的分法，你發(fā)現(xiàn)哪種分法最公平呢？學(xué)生說出自己的想法。

是呀，像這樣：每份分得同樣多，我們把它叫做“平均分”。邊說，將課題補(bǔ)充完整。板書課題：平均分

板書：每份分得同樣多，叫做平均分。

（二）實(shí)際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。

1、教學(xué)“試一試”

談話：大家認(rèn)識(shí)了“平均分”這個(gè)新朋友，那你們想想如果把8 個(gè)桃子平均分，可以怎樣分？

在分之前，誰來說說分的時(shí)候要注意什么？（每份分得同樣多，或者平均分）好！現(xiàn)在動(dòng)手用8個(gè)圓片來代替桃平均的“分一分”。分好以后把自己的分法講給同桌聽一聽。

誰來說說你是怎樣分的？學(xué)生交流，教師板書： ⑴

○○

○○

○○

○○ ⑵

○○○○

○○○○ ⑶

○

○

○

○

○

○

○

○ 為什么這三種方法都是平均分呢？ 因?yàn)樗鼈兠糠莘值猛瑯佣?，所以是平均分?/p>

2、看看誰是“火眼金金”。出示“想想做做”第1題。（課件展示）看下面的分法是不是平均分？

⑴蘿卜圖：（不是平均分）因?yàn)槊糠莘值玫牟皇峭瑯佣唷Ｔ鯓臃?，就是平均分了。（讓學(xué)生思考后再交流）

⑵草莓圖：（是平均分。因?yàn)槊慷逊值猛瑯佣?，都?個(gè)。）同學(xué)們真聰明，個(gè)個(gè)都是火眼金金。

（三）應(yīng)用拓展，理解平均分。

1、學(xué)習(xí)例2。

同學(xué)們都知道猴子最喜歡吃什么？（桃子）猴媽媽帶著它的猴寶 寶也來到了我們的課堂，它們?cè)谧鍪裁茨?？（展示課件）

數(shù)數(shù)看，樹上一共有多少個(gè)桃子？（8個(gè)）猴媽媽想把這些桃子分給小猴，不過在分法上有一個(gè)要求，要求是什么呢？（板書：每只小猴分2個(gè)桃）這句話是什么意思？（就是每2個(gè)一份）

同學(xué)們用8個(gè)圓片分分看，找一名學(xué)生在黑板上分。

小結(jié)：8個(gè)桃，每2個(gè)桃作為一份分給1只小猴，一共分了4份，就是分給4只小猴。像這樣：把每幾個(gè)作為一份來分，就是平均分的一種分法?，F(xiàn)在我們看看猴媽媽是怎樣分的？（課件展示）

2、教學(xué)“試一試”

把12根小棒，平均分，你想怎樣分？（師口述分的方法，學(xué)生分，然后在書上填空。）⑴∕∕

∕∕

∕∕

∕∕

∕∕

∕∕ 每2根一份，分成（）份。

⑵∕∕∕

∕∕∕

∕∕∕

∕∕∕ 每3根一份，分成（）份。

⑶∕∕∕∕

∕∕∕∕

∕∕∕∕ 每4根一份，分成（）份。⑷∕∕∕∕∕∕

∕∕∕∕∕∕ 每6根一份，分成（）份。

比較上述四種分法，你們發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生交流。

小結(jié)：要分的總數(shù)不變，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每 份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)平均分”，誰來說說什么叫平均分？（每份分得同樣多，叫作平均分。）

（四）體驗(yàn)成功，回味平均分。

談話：同學(xué)們知道了什么叫平均分，下面我們就用學(xué)到的知識(shí)，解決我們生活中遇到的問題，好嗎？

1、完成“想想做做”的第2題。（課件展示）先讓學(xué)生看餅干圖，讀題目要求，說說是每幾塊一圈，再圈一圈，并完成填空。第二小題也是如此，先讀題，圈一圈，再填空。

2、完成“想想做做”第3題。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意用小棒先分一分，再說說15個(gè)氣球，每3個(gè) 給1人，可以分給（）人。（課件展示）

3、游戲：分小棒。（16根小棒，平均分一分，看誰的分 法多。）

（五）全課小結(jié)，拓展平均分。

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開心嗎？你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？什么是

平均分呢？（每份分得同樣多，叫做平均分；如果把一些事物按每幾個(gè)一份的分，也是平均分。）還有不明白的地方嗎？如果有，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家?guī)湍憬鉀Q。

其實(shí)在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到平均分的事例，只要你們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)到的知識(shí)找找你們生活中關(guān)于“平均分”的事例，講給父母或小伙伴聽，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平均分

例1

試一試

例2

⑴○○

○○○○

○○○○

○○○○○

○○○○○○○○

⑵○○○○○

○

○○

○○

○○

○○

8個(gè)○，每2個(gè)一 ⑶○○○

○○○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

份，分成4份。⑷○○

○○

○○

每份分得同樣多，叫做平均分。⑸○ ○ ○ ○ ○ ○

每幾個(gè)一份的分，也是平均分。

第三篇：《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備好練習(xí)本、課本、鉛筆，其余收起來。聽算：同桌交換，找一生對(duì)答案，大家一起背用得口訣。全對(duì)舉手，對(duì)這些同學(xué)提出表揚(yáng)，評(píng)為“口算小能手”。沒有全對(duì)的同學(xué)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次當(dāng)口算小能手。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

下面老師給大家講個(gè)小故事。在一片森林里，有一群小動(dòng)物正在舉行豐盛的宴會(huì)，他們都帶來了自己愛吃的食物想與小伙伴分享。都來了哪些小動(dòng)物呢？大家猜一猜。我說出他們喜歡的食物，你們猜是什么動(dòng)物？竹筍（熊貓）、桃子（猴子）、蘿卜（兔子）、松果（松鼠）。同學(xué)們真厲害，都猜對(duì)了。宴會(huì)還沒開始，熊貓哥哥和弟弟就迫不及待地想拿起竹筍來吃，這時(shí)有個(gè)難題難住了他們，6個(gè)竹筍，他們?cè)撊绾畏帜?？同學(xué)們想不想幫幫他們（想）。好，下面就請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣分呢？

二、認(rèn)識(shí)平均分： 學(xué)生利用學(xué)具分竹筍。

師：分好的同學(xué)請(qǐng)舉手。找生說分法。

師：同學(xué)們幫熊貓哥哥和弟弟找到這么多分法。大家仔細(xì)觀察這幾種分法，有什么共同特點(diǎn)？他們都是把6個(gè)竹筍分成了幾份？（生：2份）對(duì)，哥哥1份，弟弟1份。不同的是有的分得一樣多，有的分得不一樣多。

師：那在這幾種分法中，你認(rèn)為哪種分法比較好？（生：每只分得3個(gè)）。為什么？（生：這樣才公平）說得有道理。

師：他們每個(gè)分得3個(gè)竹筍，也就是他們分得的同樣多。像這種每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫作平均分（板書：平均分）。這就是今天我們要學(xué)得內(nèi)容。（板書課題）。

師：下面誰來讀一讀這句話，和平均分打個(gè)招呼，指生讀。師：下面我們一起來讀一下（生齊讀）。

師：我們認(rèn)識(shí)了平均分，你認(rèn)為在這句話中，哪幾個(gè)字可以用來判定是不是平均分？（生：同樣多）

師：那么我們來回憶一下分竹筍的過程，6個(gè)竹筍，平均分給2只熊貓，每只分得3個(gè)竹筍，他們分得同樣多，也就可以說是平均分。（強(qiáng)調(diào)平均分）

三、鞏固平均分：

師：熊貓哥哥和弟弟都很贊同這種“平均分”的方法，高興地拿著分得的3個(gè)竹筍去享受了。這時(shí)，3只小猴子著急了，同學(xué)們你們幫熊貓哥弟倆分好了，還沒幫我們平均分桃子呢？同學(xué)們想不想再幫幫這3只小猴子？（生：想）

同學(xué)們真是樂于助人。3只小猴子想把12個(gè)桃子平均分，也就是他們想分得的桃子個(gè)數(shù)一樣還是不一樣？（生：一樣），一樣也就是要平均分。那么就請(qǐng)同學(xué)們幫小猴子分一分，看每只小猴子分幾個(gè)桃子？

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中取出12個(gè)圓片代替12個(gè)桃子，用“平均分”的方法，在桌子上擺一擺、分一分，看誰先幫小猴子分好？

生分。

找生上臺(tái)演示分。

師：這是平均分嗎？（生：是，因?yàn)槊恐缓镒臃值玫奶易油瑯佣啵簿褪瞧骄?。）我們完整得說一下：12個(gè)桃子平均分給3只猴子，每只猴子分得4個(gè)桃子。

如果有4只猴子，平均每只分得幾個(gè)桃子呢？如果有6只猴子呢？ 師：小猴子們拿著各自分得的4個(gè)桃子直夸同學(xué)們厲害，這么快就幫他們也分好了。老師也想來考驗(yàn)一下大家，看你們是不是真得學(xué)會(huì)了平均分。敢不敢接受考驗(yàn)？（生：敢）打開課本62頁，做自主練習(xí)第1題，判斷哪種分法是平均分？你是根據(jù)什么判斷的？（生：分得同樣多）

看來第1個(gè)題難不住大家，我們來看第2題，找生分，說怎么分得？看來同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，不但幫小動(dòng)物們解決了問題，還通過了老師的考驗(yàn)，讓我們?yōu)樽约汗恼?，表揚(yáng)一下自己吧！

師：在這次宴會(huì)上，還有一種小動(dòng)物有問題請(qǐng)教大家，他們就是小兔子。他們共有16個(gè)蘿卜，想每只小兔子分4個(gè)蘿卜，他們不知可以分給幾只小兔子來分享？同學(xué)們有信心幫他們解決這個(gè)難題嗎？（生：有）

好，下面請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋里共拿出16個(gè)圓片，代替16個(gè)蘿卜，用自己喜歡的方式來分一分。分好之后，坐好，示意老師。

生分。匯報(bào)演示。

師：拿走4個(gè)分給第1只小兔子，再拿4個(gè)分給第2只小兔子，??直到分完，看有幾個(gè)4，就是分給幾只小兔子。

師：這樣分是平均分嗎？（生：是）為什么？（生：每只兔子分得同樣多）

四、課堂總結(jié)：

看來同學(xué)們真棒，幫這些小動(dòng)物們解決了一個(gè)又一個(gè)難題。生活中，我們就應(yīng)該樂于助人，因?yàn)閹椭鷦e人，會(huì)讓自己變得快樂。而且?guī)椭鷦e人的同時(shí)，自己也會(huì)獲取很多。今天你收獲了什么？

布置作業(yè)：今天我們學(xué)得平均分，就是每份分得同樣多。在生活中找一找哪些需要平均分？

第四篇：認(rèn)識(shí)平均分 教學(xué)設(shè)計(jì)

《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)

遷西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

劉艷華

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《平均分》 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在喜歡的操作活動(dòng)中，通過擺一擺，分一分，說一說等形式，能根據(jù)要求把一些具體物品“平均分”，并知道每一份是多少。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并主動(dòng)與他人交流分的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過操作經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 書中主題圖課件、小棒 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。1．背誦1——6的乘法口訣

2.（）×3 = 9 6×（）= 12 2×（）= 8 5×（）= 10 3.8可以分成（）和（），（）和（），（）和（），（）和（）。

二、動(dòng)手操作，探究新知。1.同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭鷦e人嗎？

瞧！兩只小松樹甜甜和樂樂正在分松果，他們有10顆松果，每只小松鼠可能分得幾顆松果？聰明的你快幫幫小松鼠分一分，好嗎？ 2． 任意分

師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替松果分一分，并把分的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，看誰分的方法多！

師：誰來說說你有多少種分法，是怎樣替小松鼠分的？

生1：小松鼠甜甜分1顆，樂樂分9顆。

生2：小松鼠甜甜分2顆，樂樂分8顆。

生3：小松鼠甜甜分3顆，樂樂分7顆。

……………..2.同學(xué)們很聰明，總結(jié)出了好多種分法，你最喜歡哪一種分法呢？為什么？ 生1：5和5的分法我最喜歡，因?yàn)樗麄兎值囊粯佣唷?/p>

生2：5和5的分法最合理，小松鼠們最滿意，兩只小松鼠分的一樣多

……………..3.平均分

要使兩只小松鼠分的同樣多，怎么分呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯“舸嫠晒忠环?。同桌交流分的方法，然后再說一說。誰來說一說你是怎么分的？ 我再來演示一下剛才同學(xué)們的分法。

生1：小松鼠甜甜分1顆，樂樂分1顆。

一顆一顆的分，正好分完

生2：小松鼠甜甜分2顆，樂樂分2顆。

兩顆兩顆的分，正好分完

生3：小松鼠甜甜分5顆，樂樂分5顆。

五顆五顆的分，正好分完

……………..師：同學(xué)們的分法都很好，不管怎么分，他們分到的松果都是5顆。

像這樣每份分得“同樣多”就是平均分。今天我們學(xué)習(xí)的就是“認(rèn)識(shí)平均分”

你還知道生活中哪些現(xiàn)象是平均分？

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.下面讓我們一起來挑戰(zhàn)智勇大沖關(guān)！

第一關(guān)

說一說

第二關(guān)

分一分

第三關(guān)

練一練

四、全課總結(jié) 談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。平均分時(shí)要注意每份要分得同樣多。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平均分 1 2 3 4 5 8 7 6 5

第五篇：認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)平均分

許紅霞、女、小高、本科、合肥師范附小二小、***、993766530@qq.com 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第30～31頁的例題、“試一試”和“想想做做”。

教材分析：本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實(shí)踐操作明確平均分的含義。教材由分物品的具體情境引入“平均分”之后，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在擺擺、分分、看看、圈圈等平均分的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念。

學(xué)情分析：平均分的第一課時(shí)教學(xué)中,重點(diǎn)是讓學(xué)生了解平均分的意義,并能舉出生活中的平均分的例子。在教學(xué)中我先從小猴分桃的情境引入，讓學(xué)生幫猴爺爺分桃，并展示小朋友分的情況，比較怎樣比較公平，讓學(xué)生感受并引出平均分就是每份分得同樣多。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。

2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識(shí)以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：桃子圖、鉛筆、小棒若干。

教學(xué)重點(diǎn)：通過操作，讓學(xué)生體會(huì)按每幾個(gè)一份分的平均分過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的含義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“平均分” 1.故事導(dǎo)入：

師：在一片美麗的大森林里住著一群猴。有一天，猴爺爺從桃樹上摘了6個(gè)桃，猴爺爺想把6個(gè)桃分成幾堆，你猜猴爺爺會(huì)怎樣分？學(xué)生可能會(huì)有以下的回答：

（1）一堆1個(gè)，一堆5個(gè)，分成2堆；（2）每堆2個(gè)，分成3堆；

（3）一堆1個(gè)，一堆2個(gè)，一堆3個(gè)，分成3堆?！?板書：根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)畫圓片圖)2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)：你覺得哪些分法比較公平？

學(xué)生獨(dú)立思考，教師請(qǐng)同學(xué)們交流。

師：（指著平均分的圖）為什么把這幾個(gè)分成一類？ 師適時(shí)小結(jié)：這幾種分法每堆分的一樣多。（擦去不是平均分的幾組圖）

3.小結(jié)：我們把每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。（板書：每份分得同樣多平均分）

［意圖： 通過富有情趣的素材，讓學(xué)生在猜測(cè)中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去分析，初步感知“平均分”的意義。］

二、說一說，下面哪幅圖表示平均分（想想做做第1題）：

觀察兩幅圖：

師：第一幅是蘿卜圖，蘿卜被分成了兩份。第二幅是草莓圖，被分成了三份。這兩種分法哪種是平均分？

生獨(dú)立回答。

師追問：為什么說蘿卜不是平均分？那草莓呢？ 生答，師及時(shí)表揚(yáng)。

師：請(qǐng)聰明的小朋友們想想，你能讓第一幅圖變成平均分嗎？ ［說明： 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在辨析中進(jìn)一步感悟“平均分”的意義。］

三、動(dòng)手操作，豐富對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí) 1.情景過渡：

師：第二天，猴爺爺又到山上采了8個(gè)桃。猴爺爺準(zhǔn)備把這些桃平均分。你能幫幫猴爺爺嗎？

請(qǐng)同學(xué)說一說，猴爺爺要求把這些桃怎么分?什么是平均分？ 2.動(dòng)手操作，理解平均分： 要求：

（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)圓片代替8個(gè)桃分一分。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（2）同桌交流：你是怎么分的？ 3.匯報(bào)交流： 你是怎樣分的？（1）學(xué)生交流方法： ① 每份1個(gè)，分成8份。② 每份2個(gè)，分成4份。

③ 每份4個(gè)，分成2份。

（2）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)整理并板書： ① ○

○

○

○

○

○

○

○ ② ○○

○○

○○

○○ ③ ○○○○

○○○○ 4．比較提升：

師： 同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的分法。請(qǐng)大家再來看看這3種分法，第一種方法是把8個(gè)桃每幾個(gè)一份？分成幾份？第二種、第三種方法呢？

小結(jié)：同樣都是8個(gè)桃，我們想到了3種分法。每種分法不同，但每份分得同樣多，所以都是平均分。

［說明： 通過動(dòng)手操作與匯報(bào)，加深對(duì)“平均分”的理解，使學(xué)生通過操作、觀察、思考，體會(huì)到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。］

四.體會(huì)平均分的一種方法 —— 每幾個(gè)一份。1.情境引入：

師：你們真聰明，幫猴爺爺想到了3種平均分的方法。猴爺爺正準(zhǔn)備將這8個(gè)桃分一分，這時(shí)候來了一群小猴，小猴們看到又大又紅的桃，口水都快流出來了。于是猴爺爺說：“孩子們你們站好隊(duì)，我來給你們分桃，每只猴分2個(gè)桃?！?/p>

于是猴爺爺就開始分桃了。小朋友們，8個(gè)桃，每只小猴分2個(gè)，可以分給幾只猴呢？

2.動(dòng)手操作。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分。3．全班交流。

小結(jié)：8個(gè)桃，我們把2個(gè)桃作為一份分給一只猴，一共分給了4只猴，也就是分成了4份。像這樣把每幾個(gè)作為一份來分，是平均分的一種分法。（板書：每幾個(gè)一份）

（意圖：結(jié)合具體的、有趣的故事情境，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，體會(huì)平均分的一種分法——每幾個(gè)一份。）

五、鞏固練習(xí)，加深對(duì)平均分的理解 1.按要求分小棒。

師：剛才你們幫助猴爺爺想了這么多辦法，真厲害！你們能幫幫許老師嗎？

（1）每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。

學(xué)生分小組操作后，全班交流。

（2）每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。

每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。

（3）啟發(fā)：12根小棒平均分，可以每2根一份，可以每3根一份，也可以每4根一份。像剛才這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？

2.想想做做第2題：先圈一圈，再填空。

（1）分析題意： 出示10個(gè)餅干圖和15個(gè)巧克力圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察餅干是怎么圈的？

生：每兩個(gè)圈在一起。

師：每兩個(gè)圈在一起也就是每兩個(gè)一份。你能繼續(xù)將餅干和巧克力圈一圈，并填空嗎？（2）獨(dú)立完成，同桌完成。（3）全班匯報(bào)。3.說說生活中的平均分。

師：其實(shí)平均分就在我們的身邊，你能找到并說一說嗎？（意圖：通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，鞏固新知。）

六、全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你知道些什么？學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

［意圖： 通過不同形式的基本題與提高題的練習(xí)，使學(xué)生在積極的參與中，進(jìn)一步加深了對(duì)“平均分”的理解。］

六、實(shí)踐操作： 想想做做第3題：

師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，老師準(zhǔn)備了14支鉛筆準(zhǔn)備送給表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。同學(xué)們，14支鉛筆，每人發(fā)2支，可以發(fā)給幾人？

學(xué)生操作。

師：14支鉛筆，每人發(fā)2支，可以發(fā)給7人。那老師可為難了，你能說說這些獎(jiǎng)品該發(fā)給誰呢？一定要說出理由。

［說明： 通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中鞏固新知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)能力。］

板書：

認(rèn)識(shí)平均分

每份分得同樣多，叫做平均分。

○○○○○○ ○○○○○○○○

① ○,○,○,○,○,○ ① ○，○，○，○，○，○，○，○ ② ○○,○○,○○ ② ○○，○○，○○，○○ ③ ○○○,○○○ ③ ○○○○，○○○○

8個(gè)桃，每（）個(gè)一份，可以分成（）份。

教學(xué)反思：