第一篇：四年級語文教學(xué)論文,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

談小學(xué)語文古詩教學(xué)

古詩是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是人文教育和語言文字學(xué)習(xí)的豐富資源：它們有的描繪祖國的壯麗山河；有的勾畫優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光；有的敘述朋友之間難舍難分的深厚友情；有的借景（物）抒情詠志、含蓄雋詠……因而，無論從新課標(biāo)的要求，還是從語文教材的教學(xué)內(nèi)容來看，對小學(xué)階段的古詩教學(xué)都給予了重視。但是，由于古詩的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習(xí)慣差別很大，因此，古詩的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說也是個(gè)難點(diǎn)。下面就自己在古詩方面的教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、了解背景，理解詩意

學(xué)習(xí)古詩，首先要讓學(xué)生了解古詩的寫作背景，知道詩人當(dāng)時(shí)的處境和心態(tài)，然后再去理解詩意、體會(huì)感情就容易多了。如《春夜喜雨》一詩，詩人杜甫在創(chuàng)作此詩時(shí)，因陜西旱災(zāi)嚴(yán)重來到四川成都定居已有兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對春雨之情很濃，寫下了這首描寫春夜降雨，潤澤萬物的美景，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。這樣，學(xué)生了解了詩的寫作背景，再去理解古詩，就會(huì)水到渠成。

二、嚼字品詞，加深理解

字、詞是古詩的組成單元，學(xué)懂字、詞是進(jìn)一步理解詩句含義、分析詩的意境的重要步驟。詩中的一字一詞都經(jīng)過詩人的千錘百煉，因此，抓住重點(diǎn)字、詞分析理解詩意是古詩教學(xué)中的重點(diǎn)。如《梅花》一詩，學(xué)生通過對“凌寒”“獨(dú)自”“唯”“遙知”“暗香”這幾個(gè)詞的理解，很快就會(huì)知道這首詩是在贊美梅花，因?yàn)樗晃穱?yán)寒，散發(fā)著芳香。如果我們咬文嚼字，認(rèn)真推敲，就能體會(huì)詩人煉字遣詞的技巧。歷來受人贊嘆的《泊船瓜洲》里“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，在教學(xué)時(shí)要求學(xué)生將“綠”換成另一個(gè)字，是否更好？在學(xué)生得出自己的答案后，再告訴學(xué)生作者曾試用“來”“到”“入”“過”“滿”等字，使學(xué)生領(lǐng)悟到這些字都不如“綠”字有形有色，“綠”字寫出了春風(fēng)的能動(dòng)性，立刻可以染綠江南，給人一種鮮明的形象感。

三、學(xué)會(huì)想象，體會(huì)感情

每首古詩都著力表現(xiàn)一種意境。因此，在理解了詩的大意后，還必須深入挖掘，細(xì)細(xì)品味，發(fā)揮想象力，把學(xué)生引入詩的情境中，使詩中描寫的景象在頭腦中浮現(xiàn)出來。這樣，就會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺，就會(huì)對詩意理解得更深刻，對感情體會(huì)得更深入。比如在學(xué)習(xí)《鋤禾》這首詩時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛想一幅畫，然后告訴大家你看到了一幅什么樣的畫，學(xué)生爭著說：

“我看到了一個(gè)中午，有很大很大的太陽”。

“我看到一個(gè)農(nóng)民伯伯在地里鋤草，他的衣服全汗?jié)窳?，他很辛苦”?/p>

“我們吃的飯都是農(nóng)民伯伯的汗水換來的……”

這就是詩中的真實(shí)畫面，根據(jù)學(xué)生所說的加以引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)懂得珍惜勞動(dòng)，珍惜糧食。

小學(xué)教材所選的古詩大都是語言優(yōu)美，充滿詩情畫意的，學(xué)習(xí)每一首詩如果能讓學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)畫面，那學(xué)生對詩的內(nèi)容無形中就了解了，在引導(dǎo)中也能體會(huì)詩的思想感情。

四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

古人云：“書讀百遍，其義自見”，講的就是讀書的重要性。感情朗讀，能再現(xiàn)詩的意境，加深體會(huì)詩的含義與感情，因此在學(xué)生理解詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上重視朗讀，強(qiáng)調(diào)背誦。指導(dǎo)朗讀就是要讓學(xué)生掌握感情朗讀的方法和技巧。首先指導(dǎo)確定感情基調(diào)，然后指導(dǎo)處理重音與節(jié)奏。如杜甫的《聞官軍收河南河北》是首抒情詩。全詩充滿了喜悅、激動(dòng)之情。起句與七、八句節(jié)奏要急促，第五、六句要舒緩；“忽傳”“喜欲狂”“即從”“便下”讀重音。這樣朗讀抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生的感情自然與作者的感情產(chǎn)生共鳴，也便于學(xué)生熟記背誦。

總之，古詩教學(xué)的方法很多，在教學(xué)中要靠教師加強(qiáng)自身文學(xué)修養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生邁入古詩的殿堂，使學(xué)生領(lǐng)悟到中華五千年?duì)N爛的文化，增強(qiáng)民族的自豪感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情。

四年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

又是一個(gè)學(xué)期開始了，身為一名語文教師，我感觸頗多……我越來越感覺到身負(fù)的重任和面臨的壓力?，F(xiàn)將上學(xué)期的教學(xué)總結(jié)一下：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。上一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。

3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

四年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，我重視對學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用多種方式對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。本班學(xué)生存在著差異為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展我“抓兩頭扶中間”注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，教學(xué)中還存在著不少的問題：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題：如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、寫作水平普遍較差，差異也很大。今后應(yīng)增加寫作練習(xí)?？傊?，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)

第二篇：四年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

四年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

曹燕2014、11、24 時(shí)間過的真快，本學(xué)期已過去一半，這半學(xué)期以來，我任四（4）班的語文課，有了這兩個(gè)多月的與學(xué)生一起磨合，我頗有感觸?，F(xiàn)在介紹這二個(gè)月的教學(xué)心得體會(huì)。

一、注重習(xí)慣的養(yǎng)成

1、家庭作業(yè)養(yǎng)成按時(shí)按量按要求去做，并按時(shí)上交，按規(guī)定檢查。

2、課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從聽課到發(fā)言到交流到討論匯報(bào)都有一定的規(guī)范要求。

3、漢字書寫工整、美觀、一絲不茍的習(xí)慣的養(yǎng)成，合理的利用好《硬筆習(xí)字冊》這本作業(yè)，做到每課必須反饋書寫情況，每個(gè)階段都有不同的要求，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，最終達(dá)到目的。

二、注重課文的訓(xùn)練

1、預(yù)習(xí)課文中有初讀課文的要求，尋找適當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)預(yù)習(xí)課文的有效。

2、早自習(xí)做到有要求、有目的、有過程的朗讀教學(xué)。

3、課堂上重視多種形式的朗讀教學(xué)，如分角色、分組、分男女生、師生對話等。重視范讀的引領(lǐng)，分組賽讀的評議，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)。

三、注重重要知識點(diǎn)的教學(xué)方法

1、備課中深研教材，理清知識點(diǎn)，課上采用多種方法落實(shí)知識點(diǎn)。

2、課堂作業(yè)精心設(shè)計(jì)，以主要的知識點(diǎn)為主，設(shè)計(jì)符合考試中的題型，如字音、字形、按要求改寫句子等題型，有層次，有反復(fù)的加強(qiáng)知識點(diǎn)的鞏固。

3、巧用聽寫本，反復(fù)鞏固重要的知識點(diǎn)。如聽寫次數(shù)的增多，聽寫內(nèi)容的靈活；嚴(yán)格要求同學(xué)們做到每次聽寫，有錯(cuò)必須訂正，必須重新聽寫，必須及時(shí)上交等。

4、重視家庭作業(yè)的質(zhì)量，有要求背誦的內(nèi)容，預(yù)習(xí)課文時(shí)先抄寫2遍，上完課文后，自己先默寫，自己批閱，自己訂正，要有家長的簽名。再利用早自習(xí)或輔導(dǎo)課集體默寫，檢驗(yàn)家庭作業(yè)是否有效，還要批閱、訂正，重默。以加星的形式鼓勵(lì)家庭作業(yè)完成的有質(zhì)量的同學(xué)。

四、善于分析學(xué)情，靈活改變教學(xué)方式

根據(jù)學(xué)生的情況分類，“三﹢三﹢三﹢一”；30%的同學(xué)是優(yōu)秀和良好的類型，不用老師費(fèi)很大的精力，只要發(fā)揮他們的帶頭作用，合理的高效的培養(yǎng)他們的管理與學(xué)習(xí)的能力。我們班每組有16人，分8人一位組長，每四人一小組，也有四人小組長。這些組長都由這30%的同學(xué)中產(chǎn)生。其二30%是中等生，需要靠大小組長們監(jiān)督及幫助才能去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，當(dāng)然，偶爾也需要老師去念念緊箍咒。接下來的30%是中下等的學(xué)生，必須由老師時(shí)刻去盯住才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，課上要緊盯，各項(xiàng)作業(yè)都要嚴(yán)格要求，背書、默寫、訂正都要老師一個(gè)一個(gè)的去督促才能完成，一下都不能放松，有時(shí)還得跟家長溝通，請家長配合才可。最后就是10%的同學(xué)，都屬于學(xué)困生，不用老師太費(fèi)心思，要求不必太高，只要能完成一半，甚至一少半即可，作業(yè)也可盡力而為，多以鼓勵(lì)的方式為主。

只有這樣，老師才能更全面更細(xì)致的掌握學(xué)生學(xué)情，做到合理有效的開展教學(xué)工作，才能更快的提高教學(xué)成績。

以上是我個(gè)人的教學(xué)中的體會(huì)，如有不當(dāng)之處，敬請老師們批評指正，以便更好的提高，謝謝！

第三篇：四年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

四年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

單位：姓名：又是一個(gè)學(xué)期開始了，身為一名語文教師，我感觸頗多……我越來越感覺到身負(fù)的重任和面臨的壓力。現(xiàn)將上學(xué)期的教學(xué)總結(jié)一下：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。上一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。

3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

四年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，我重視對學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用多種方式對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。本班學(xué)生存在著差異為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有

所發(fā)展我“抓兩頭扶中間”注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，教學(xué)中還存在著不少的問題：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題：如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、寫作水平普遍較差，差異也很大。今后應(yīng)增加寫作練習(xí)?？傊?，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

二〇一三年三月十九日

第四篇：四年級語文教學(xué)論文

四年級語文教學(xué)論文

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

以專題形式組織教材內(nèi)容，導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）。

二、加強(qiáng)目標(biāo)意識，明確四年級下冊教材的教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)只規(guī)定了中年段的教學(xué)目標(biāo)，編寫教材依據(jù)的是課程標(biāo)準(zhǔn)，要考慮怎樣實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)，還要考慮將中年段的教學(xué)目標(biāo)分解到中年段四冊教材中，通過課文、課文后面的思考練習(xí)題、語文園地中的口語交際、習(xí)作以及其他的一些內(nèi)容來體現(xiàn)、落實(shí)這些目標(biāo)。

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200；累積認(rèn)字2600個(gè)，會(huì)寫2000個(gè)左右。養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣（不認(rèn)識的字要想辦法認(rèn)識，如查字典）。提高漢字書寫的速度。

2、會(huì)使用字典、詞典。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)默讀。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級開始，學(xué)習(xí)默讀時(shí)培養(yǎng)，到了四年級，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。體會(huì)含義深刻的句子和課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

6、能復(fù)述敘事性作品的大意，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語言。

7、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文。

8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣；課外閱讀要有一定的量的要求。

三、每組教學(xué)需要注意的問題

第一組

本組課文以“走遍千山萬水”為主題，雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來編排。

《古詩詞三首》，可背誦、默寫，了解詩詞句的意思并引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。詞這種形式，是學(xué)生第一次接觸，可以講講詞與古詩的不同。《憶江南》這首詞共有三節(jié)，后兩節(jié)可以讓學(xué)生搜集，也可有老師告訴學(xué)生，但不作為學(xué)習(xí)要求。選做題可在第一課時(shí)進(jìn)行布置，第二課時(shí)課文上完后進(jìn)行交流。

《桂林山水》，作者采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來描寫桂林山水的，對課文最后一個(gè)自然段理解，要結(jié)合第二、三自然段的內(nèi)容和課文 中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，想象畫面；還要學(xué)習(xí)把“……比作……”的形象的描寫方法，發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點(diǎn)。

《記金華的雙龍洞》，重點(diǎn)讓學(xué)生了解作者游覽過程中的所見、所感。學(xué)習(xí)按游覽的先后順序記敘的方法，以及初步了解有詳有略的敘述方法。

《七月的天山》，在寫法上既按照瀏覽的先后順序，又體現(xiàn)了一步一景的描寫方法，作者抓住七月的天山雪峰、飛濺的雪水、原始森林和天山深處的野花來展現(xiàn)天山的美。

口語交際：“走，我們?nèi)ゴ河巍?。不是?qiáng)調(diào)春游過程，而是側(cè)重春游活動(dòng)的策劃，在策劃中進(jìn)行語言的交流。

習(xí)作：寫校園景物，著重引導(dǎo)學(xué)生把在課文中學(xué)到的描寫景物的各種方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來。由讀到寫比較容易做到的是《記金華的雙龍洞》描寫景物的方法，即按照游覽的先后順序描寫景物的方法。

寬帶網(wǎng)：是本組走進(jìn)千山萬水的拓展內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過畫面，了解五岳，有條件的還可以再擴(kuò)展，搜集資料，注意如何引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行整理。

第二組

本組專題是“以誠待人”。四篇都是寫人記事的課文，二篇精讀和二篇略讀。訓(xùn)練的重點(diǎn)是能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決；初步了解描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的方法。

《中彩那天》，在學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生找出母親講的話和描寫父親的神態(tài)、動(dòng)作語句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)父親矛盾的心態(tài)，懂得父親是在生活艱難的情況下做出的選擇，從而體會(huì)其內(nèi)心情感的高尚。

《萬年牢》，可以通過課文泡泡中“課文中三處提到了?萬年牢?，這中間人什么聯(lián)系呢？”的問題，先引導(dǎo)學(xué)生找出課文相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀讀，再體會(huì)做糖葫蘆與做人之間的關(guān)系，前兩處“萬年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬年牢”是講怎么做人。

《尊嚴(yán)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、動(dòng)作和語言，來體會(huì)人物的內(nèi)心感受，感受人物的良好品質(zhì)。在了解事情的經(jīng)過，弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語言的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心變化。

《將心比心》，是講人和人之間的寬容和理解，課文簡短易懂?？梢宰プ≌n文最后一段，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談自己的理解和體會(huì)。

口語交際：與本組專題內(nèi)容緊密結(jié)合，由課文內(nèi)容延伸到生活有沒有以誠待人的事例，來加深對這一問題的認(rèn)識。

習(xí)作：把自己想說的心理話寫下來。這次作文比較好寫。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)放在怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，把他們的情感激發(fā)出來。想好傾訴的對象，即想對誰說，注意運(yùn)用具體的事例，防止學(xué)生說大話、說空話、說假話。

我的發(fā)現(xiàn)：是三年級、四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)要求的延續(xù)，目的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心周圍的事物、勤觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。這也是一個(gè)有關(guān)寫的訓(xùn)練重點(diǎn)。

第五篇：四年級語文教學(xué)論文

四年級語文教學(xué)論文

張遠(yuǎn)飛

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)與四年級上冊教材一致：以的專題形式組織教材內(nèi)容，導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）。

從五年級上冊開始，口語交際、習(xí)作不安排在語文園地中，單獨(dú)作為一個(gè)體系；我的發(fā)現(xiàn)改為 交流平臺(tái)；課后思考練習(xí)題的敘述語氣也有所變化，主要從兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)來考慮的。

二、加強(qiáng)目標(biāo)意識，明確四年級下冊教材的教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)只規(guī)定了中年段的教學(xué)目標(biāo)，編寫教材依據(jù)的是課程標(biāo)準(zhǔn)，要考慮怎樣實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)，還要考慮將中年段的教學(xué)目標(biāo)分解到中年段四冊教材中，通過課文、課文后面的思考練習(xí)題、語文園地中的口語交際、習(xí)作以及其他的一些內(nèi)容來體現(xiàn)、落實(shí)這些目標(biāo)。學(xué)生語文的能力發(fā)展與其他能力發(fā)展不同，它不是直線式的發(fā)展，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升發(fā)展的。這就需要教材編寫遵循循序漸進(jìn)、螺旋上升的編排原則。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)，有的不是一學(xué)期或一學(xué)年所能達(dá)到的，既可能是階段性的目標(biāo)，又可能是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的目標(biāo)，如中年段的用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（低年級是“學(xué)習(xí)”、高年級是“能”）；又如情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，是小學(xué)階段一以貫之的目標(biāo)。

我們在編寫四年級下冊教材時(shí)，既注意了落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意了落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)，并且注意階段性目標(biāo)之 1

間的聯(lián)系與銜接，力求準(zhǔn)確體現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性。

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200；累積認(rèn)字2600個(gè)，會(huì)寫2000個(gè)左右。養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣（不認(rèn)識的字要想辦法認(rèn)識，如查字典）。提高漢字書寫的速度。（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求中年級累計(jì)認(rèn)識2500個(gè)左右的漢字，會(huì)寫1800個(gè)左右的漢字，減少了200個(gè)）中年段的識字、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所不同。

2、會(huì)使用字典、詞典。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)默讀。（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來在低年級的默讀要求提到了中年級，即“做到不出聲，不指讀”）養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級開始，學(xué)習(xí)默讀時(shí)培養(yǎng)，到了四年級，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。體會(huì)含義深刻的句子和課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

6、能復(fù)述敘事性作品的大意，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語言。（語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”給予方法的提示，如把握文章主要內(nèi)容與復(fù)述課文是互相聯(lián)系的，在第八組的“我的發(fā)現(xiàn)”中給予一些方法的提示）

7、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文。（這是一項(xiàng)經(jīng)常性的要求，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，可以多積累一些精彩的句段）

8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣；課外閱讀要有一定的量的要求（課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級的閱讀總量是不少于40萬字，教科書在第八組推薦了學(xué)生課外閱讀《伊索寓言》《西游記》和寓言故事、民間故事）。

9、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。（這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的，由讀到說）能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。（語文園地五、六中口語交際和習(xí)作，將說、寫感受和體會(huì)作為一項(xiàng)內(nèi)容；語文園地八中的口語交際：推薦一本書，其中一個(gè)要求就是談感想；評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)為“說得清楚、明白”，語文園地四也將表達(dá)得“最清楚、最明白”作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

10、能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段（整篇習(xí)作的修改，安排在高年級進(jìn)行訓(xùn)練，三年級開始習(xí)作的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的修改）。嘗試寫讀后感、讀書筆記（一些課文后安排了小練筆，要求學(xué)生寫感受、寫體會(huì)）。

教材在編排上，一方面考慮說寫結(jié)合，說感受、想法和體會(huì)，再下來；另一方面，教材在五年級上冊，提出了寫讀后感的要求。這是為高年級寫讀感做一些鋪墊。

11、能在綜合活動(dòng)中，提出問題，有目的地搜集資料，討論；初步學(xué)會(huì)對搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用。（高年級教材中每冊安排的一個(gè)大的綜合性學(xué)習(xí)單元，需要學(xué)生具備一定的搜集資料與運(yùn)用資料的能力）

以上從識字、寫字、閱讀、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等方面，提出了四年級下學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)不可能在每一組、每一課的教學(xué)中都能體現(xiàn)、落實(shí)。在教學(xué)中，每一組、每一課都應(yīng)該有語言文字訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)該更明確，更到位。下面就每組教材的編排和教學(xué)中注意的問題（每組教材的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)不展開來說，教參中有說明；下面?zhèn)戎亟榻B語言文字訓(xùn)練的目標(biāo)）

三、每組教學(xué)需要注意的問題

第一組

本組課文以“走遍千山萬水”為主題，雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來編排。如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)用優(yōu)美語句表情達(dá)意的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，教學(xué)中要重視語言的積累，在誦讀中體會(huì)山水景物的美好。

《古詩詞三首》，可背誦、默寫，了解詩詞句的意思并引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。詞這種形式，是學(xué)生第一次接觸，可以講講詞與古詩的不同?！稇浗稀愤@首詞共有三節(jié)，后兩節(jié)可以讓學(xué)生搜集，也可有老師告訴學(xué)生，但不作為學(xué)習(xí)要求。選做題可在第一課時(shí)進(jìn)行布置，第二課時(shí)課文上完后進(jìn)行交流。

《桂林山水》，作者采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來描寫桂林山水的，對課文最后一個(gè)自然段理解，要結(jié)合第二、三自然段的內(nèi)容和課文 中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，想象畫面；還要學(xué)習(xí)把“……比作……”的形象的描寫方法，發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點(diǎn)。這是本組課文的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，在語文園地“我的發(fā)現(xiàn)”中明確提了出來。這里不要教給學(xué)生語法術(shù)語，只要求讓學(xué)生了解和體會(huì)這些用法，比如，桂林的山“像老人，像巨象、像駱駝……”“桂林的水真靜

4啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；桂林的水真清啊，清得……”。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法，運(yùn)用到自己對身邊一二處景物的描述中。閱讀鏈接中的短文是節(jié)選，可以讓學(xué)生找一找全文讀讀，不作為統(tǒng)一要求。

《記金華的雙龍洞》，重點(diǎn)讓學(xué)生了解作者游覽過程中的所見、所感。學(xué)習(xí)按游覽的先后順序記敘的方法，以及初步了解有詳有略的敘述方法。在閱讀中還要體會(huì)遣詞用句的妙處和表情達(dá)意的作用，課后思考練習(xí)第3題設(shè)計(jì)目的就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遣詞用句的妙處和表情達(dá)意的作用。

《七月的天山》，在寫法上既按照瀏覽的先后順序，又體現(xiàn)了一步一景的描寫方法，作者抓住七月的天山雪峰、飛濺的雪水、原始森林和天山深處的野花來展現(xiàn)天山的美。這些特點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括，課文中許多優(yōu)美的比喻句子，可以讓學(xué)生抄下來。（雖然強(qiáng)調(diào)略文課文粗知大意，在詞句訓(xùn)練方面一般不作過高要求，但有的略讀課文，可以有摘抄、仿寫或拓展的練習(xí)，如三上的略讀課文《聽聽，秋的聲音》。）

口語交際：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄２皇菑?qiáng)調(diào)春游過程，而是側(cè)重春游活動(dòng)的策劃，在策劃中進(jìn)行語言的交流。教學(xué)中可以擴(kuò)大春游活動(dòng)的范圍，可以是能夠?qū)嵭械挠?jì)劃；也可以是以后才能實(shí)行的計(jì)劃，目的是打開思路，讓學(xué)生有的想，有的說。

習(xí)作：寫校園景物，著重引導(dǎo)學(xué)生把在課文中學(xué)到的描寫景物的各種方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來。由讀到寫比較容易做到的是《記金華的雙龍洞》描寫景物的方法，即按照游覽的先后順序描寫景物的方法。可以讓學(xué)生先回顧一下課文的記敘方法。同時(shí)強(qiáng)調(diào)要抓住校園中一兩處重點(diǎn)景物來寫。

寬帶網(wǎng)：是本組走進(jìn)千山萬水的拓展內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過畫面，了解五岳，有條件的還可以再擴(kuò)展，搜集資料，注意如何引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行整理。

第二組

本組專題是“以誠待人”。四篇都是寫人記事的課文，二篇精讀和二篇略讀。訓(xùn)練的重點(diǎn)是能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決；初步了解描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的方法。本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中的口語交際，要求運(yùn)用一些真實(shí)的事例來交流怎樣真誠地對待每一個(gè)、每一件事，這樣安排的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，讀與說的結(jié)合。另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時(shí)代感，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。

《中彩那天》，在學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生找出母親講的話和描寫父親的神態(tài)、動(dòng)作語句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)父親矛盾的心態(tài)，懂得父親是在生活艱難的情況下做出的選擇，從而體會(huì)其內(nèi)心情感的高尚。課后“小練筆”是想象情景的練習(xí)，既能豐富對課文內(nèi)容的理解，也可以訓(xùn)練想象能力。

《萬年牢》，可以通過課文泡泡中“課文中三處提到了?萬年牢?，這中間人什么聯(lián)系呢？”的問題，先引導(dǎo)學(xué)生找出課文相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀讀，再體會(huì)做糖葫蘆與做人之間的關(guān)系，前兩處“萬年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬年牢”是講怎么做人。對怎么做人，可聯(lián)系生活中的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。還要學(xué)習(xí)課文中通過一些具體事例來表現(xiàn)一個(gè)人好品質(zhì)的寫作方法。

《尊嚴(yán)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、動(dòng)作和語言，來體會(huì)人物的內(nèi)心感受，感受人物的良好品質(zhì)。在了解事情的經(jīng)過，弄懂課文 6

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語言的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心變化。

《將心比心》，是講人和人之間的寬容和理解，課文簡短易懂。可以抓住課文最后一段，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談自己的理解和體會(huì)。

口語交際：與本組專題內(nèi)容緊密結(jié)合，由課文內(nèi)容延伸到生活有沒有以誠待人的事例，來加深對這一問題的認(rèn)識。教學(xué)中可以不受圖和文中的事例的局限，讓學(xué)生從自己的生活中尋找以誠待人的事例，來交流討論。討論是提高認(rèn)識的過程，對一些不正確的想法、認(rèn)識，老師要加以引導(dǎo)；講的事例力求做具體、生動(dòng)，讓人受到感染，得到啟發(fā)。

習(xí)作：把自己想說的心理話寫下來。這次作文比較好寫。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)放在怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，把他們的情感激發(fā)出來。想好傾訴的對象，即想對誰說，注意運(yùn)用具體的事例，防止學(xué)生說大話、說空話、說假話。

我的發(fā)現(xiàn)：是三年級、四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)要求的延續(xù)，目的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心周圍的事物、勤觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。這也是一個(gè)有關(guān)寫的訓(xùn)練重點(diǎn)。