第一篇：夏洛的網(wǎng)班級(jí)讀書(shū)會(huì)《夏洛的網(wǎng)》班級(jí)讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)
《夏洛的網(wǎng)》班級(jí)讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《夏洛的網(wǎng)》,一首關(guān)于生命,友情,愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌!一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話!風(fēng)行世界五十年,發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)。亞馬孫網(wǎng)上書(shū)店五顆星的終極評(píng)價(jià)。
《夏洛的網(wǎng)》的文字是美麗的,故事是感人的,細(xì)節(jié)是溫馨的。正如封面所說(shuō)：“讀它吧,帶著傳教般的熱情與虔誠(chéng),因?yàn)榭傆幸环N感動(dòng)讓我們淚流滿面?！币虼?我要把這本蘊(yùn)涵著生命,愛(ài)和友誼的寶書(shū)推薦給孩子們,點(diǎn)燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈,在他們?nèi)松淖钤缣?在書(shū)籍的浸盈中,凈化他們的靈魂,讓他們學(xué)著去編織,人世間最美麗的那個(gè)字——愛(ài)?！净顒?dòng)目標(biāo)】
1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。
2、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書(shū)中的人物，走近書(shū)中營(yíng)造的溫情世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對(duì)生命，對(duì)友誼的詮釋。
3、采用“班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
4、抓住書(shū)中打動(dòng)人心的精彩細(xì)節(jié)，采用不同方式演繹出來(lái)，感動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)他們心中無(wú)盡的愛(ài)與溫情?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》，完成讀書(shū)筆記。
2、多媒體課件制作?！净顒?dòng)時(shí)間】一課時(shí) 【活動(dòng)流程】
一、導(dǎo)入談話，交流初步印象。
1、這幾天，我們都在看同一本書(shū)，書(shū)名是——《夏洛的網(wǎng)》。（板書(shū)）
2、關(guān)于這本書(shū)（出示書(shū)評(píng)）（1）《紐約時(shí)報(bào)書(shū)評(píng)》這樣說(shuō)道：這是一本關(guān)于友誼的書(shū)，更是一本關(guān)于愛(ài)和保護(hù)，冒險(xiǎn)與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂(lè)與痛苦的書(shū)，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。（2）有讀者這樣說(shuō)：“這實(shí)在是一本寶書(shū)。我覺(jué)得在一個(gè)理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過(guò)《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人?！?/p>
這兩個(gè)是看過(guò)《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)的人對(duì)它做出的評(píng)價(jià)，這就是書(shū)評(píng)。（板書(shū)）聽(tīng)了這兩段話，對(duì)于這本書(shū)你有什么想說(shuō)的？ 2．聊人“物”表
(1)今天，我們要一起來(lái)聊一聊這本了不起的書(shū)。這本書(shū)說(shuō)的是一個(gè)故事。我們讀一個(gè)故事，尤其是比較長(zhǎng)的故事，首先得知道故事里的人物，記住這些人物的名字。這樣，我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候就不容易張冠李戴了。那么，《夏洛的網(wǎng)》里都有哪些人物呢？
生：讀扉頁(yè)上的人“物”表。（板書(shū)：讀人物表）弗恩 夏洛 艾弗里 老鼠坦普爾頓 威爾伯等
當(dāng)然，書(shū)中還有很多人物，如冷漠的山羊，啰嗦的鵝媽媽，朱克曼一家，我們都在閱讀時(shí)，和他們相遇了。
出示課件，老師把書(shū)中的一些人物打在了屏幕上，右邊是他們的關(guān)鍵詞，只不過(guò)位置放錯(cuò)了，你能將它們連一連嗎？
師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在這張人物表上，有幾個(gè)人物用的是加黑的粗體字？哪幾個(gè)？為什么要加黑呢？（他們是故事的主角。）我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要注意這些細(xì)節(jié)。
請(qǐng)3名學(xué)生將主角寫(xiě)在黑板上。(2)全班交流對(duì)主角的了解 A 弗恩
生：弗恩是一個(gè)有愛(ài)心的小姑娘，她細(xì)心地照顧小豬威爾伯。生：弗恩很善良，是弗恩從爸爸的斧頭下救下了威爾伯。B 夏洛
生：夏洛樂(lè)于助人，他對(duì)威爾伯那么好，他為威爾伯織網(wǎng)，很辛苦，從來(lái)沒(méi)有過(guò)抱怨。
生：是他在威爾伯孤單的時(shí)候給了他友誼和安慰。生：夏洛說(shuō)話算話。師：所以，我們也可以這么說(shuō)，夏洛也是一只“王牌蜘蛛”，是一只“了不起的、光彩照人的”王牌蜘蛛！夏洛是一個(gè)奇跡！C威爾伯
生：夏洛最忠實(shí)的朋友。在夏洛死后，像對(duì)待自己的子女一樣照顧夏洛的子女。生：威爾伯很幼稚，也很貪吃，有時(shí)候還傻乎乎的。生：在寒冷的冬天用自己的呼吸，溫暖夏洛的那些卵。
生：威爾伯重感情。在夏洛的鼓勵(lì)下，變得光彩照人，討人喜歡。
生：威爾伯從一只落腳豬到后來(lái)的王牌豬，除了蜘蛛夏洛的鼎力幫助外，他也自身做了努力。
師：從一只落腳豬到一只王牌豬，小豬威爾伯也是一個(gè)奇跡！D坦普爾頓
師：老鼠坦普爾頓聽(tīng)不下去了，出示：P162.他說(shuō)：是他從垃圾場(chǎng)咬下帶字的雜志碎片，讓夏洛織出網(wǎng)上的字。弗恩的哥哥看到夏洛想抓它，但是一腳踩在坦普爾頓收集的臭蛋上，臭氣把艾弗里熏跑了，夏洛才逃過(guò)一劫。在集市上，威爾伯獲得大獎(jiǎng)的時(shí)候，高興得昏倒了，也是他咬了小豬的尾巴，它才醒的。裁判不會(huì)把獎(jiǎng)給一頭死豬。也是坦普爾頓把夏洛的卵袋咬下來(lái)的。師：坦普爾頓說(shuō)的是實(shí)話嗎？
師：是呀，如果沒(méi)有坦普爾頓，可能就沒(méi)有這個(gè)故事了。但是你喜歡坦普爾頓嗎？它所作的這些是它心甘情愿的嗎？
生：不喜歡。每次他都是要求有回報(bào)的，只是為了自己能吃到好吃的東西。他取回夏洛的卵袋，是威爾伯苦苦哀求的，而且是威爾伯答應(yīng)讓他先吃自己的食物為前提的。生：他很自私。
師：盡管它在不知不覺(jué)中為別人做事，可大伙還是不喜歡他。我想就像剛才同學(xué)們所說(shuō)的他太為自己著想，什么事情有回報(bào)就做，沒(méi)有回報(bào)就不做。想著自己也是正常的，但是太想著自己、只想著自己，就讓人討厭了。3．聊主要內(nèi)容
師：故事一共有22章，如果讓你用最簡(jiǎn)潔的一句話概括這本書(shū)的主要內(nèi)容，你會(huì)怎么說(shuō)？（板書(shū)：目錄）生：這個(gè)故事講的是一只蜘蛛和一頭小豬的友誼。
生：書(shū)里是講夏洛在蜘蛛網(wǎng)上織下了被人類視為奇跡的文字，從而救下小豬威爾伯的故事。
生：這本書(shū)講的是一頭落腳春豬是如何改變豬的命運(yùn)成為一頭王牌豬的故事。
師：故事的結(jié)尾你喜歡嗎？
師：這些主要內(nèi)容，在哪兒有介紹？對(duì)，書(shū)的封底，書(shū)的主要內(nèi)容往往在書(shū)的扉頁(yè)、封底，或者前勒口、后勒口，我們讀書(shū)時(shí)要關(guān)注這些信息。板書(shū)：封底、封面
生：（齊讀封底介紹。）
師：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)簡(jiǎn)單回顧了故事的內(nèi)容，接下來(lái)是既緊張又快樂(lè)的游戲時(shí)間。
4、游戲時(shí)間：搶答
1、是誰(shuí)阻止了爸爸殺掉落腳豬？
2、什么叫落腳豬？
3、書(shū)中的小豬叫什么？
4、誰(shuí)給小豬起的名字？
5、威爾伯感到孤獨(dú)的時(shí)候，是誰(shuí)主動(dòng)提出要做他的朋友？
6、故事中的老鼠叫什么名字？
7、威爾伯在誰(shuí)的鼓動(dòng)下嘗試逃跑？
8、母鵝說(shuō)話有什么有趣的特點(diǎn)？
9、坦普爾頓有什么嗜好？
10、夏洛為什么要救小豬？
11、夏洛是怎樣救小豬的？
12、為了救威爾伯，夏洛一共在網(wǎng)上織了幾次字？
13、夏洛分別在網(wǎng)上織了哪些字？
二、緊扣要點(diǎn)，探討故事內(nèi)容。
（一）聊故事經(jīng)過(guò):夏洛一共織了幾次網(wǎng)？ 1．聊第一次織網(wǎng)P78 師：我們來(lái)看一看夏洛織的第一個(gè)詞—— 王牌豬。
師：它可是蜘蛛夏洛用自己的智慧織出來(lái)的，它包含著對(duì)威爾伯的愛(ài)！一只蜘蛛能在網(wǎng)上織出字來(lái)，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡！
2．聊第二次織網(wǎng)P91
師：這一奇跡一傳十，十傳百，方圓百里的人都來(lái)看這一奇跡。朱克曼先生家的豬圈成了吸引人的中心。然而，好景不長(zhǎng)，當(dāng)這一奇跡歸于平淡之后，小豬威爾伯又將如何？于是夏洛在網(wǎng)上織出了它的第二幅作品——了不起。夏洛在織這張網(wǎng)時(shí)，費(fèi)了怎樣的心思？（會(huì)議、織“了不起”，工作量加倍）
生：我覺(jué)得蜘蛛太厲害了，她為了朋友，真可謂是兩肋插刀。
生：而且，你發(fā)現(xiàn)了嗎？夏洛這一次織的是空心字，從“整個(gè)字再來(lái)一次”就可以知道。
生：這就等于她的勞動(dòng)量增加了一倍！我覺(jué)得她才是真的“了不起”！3．聊第三次織網(wǎng)P96 P111
師：是呀，有趣的是，蜘蛛夏洛對(duì)這件事越陷越深。于是，它一不做二不休，在網(wǎng)上織了第三個(gè)詞——光彩照人。在它織的過(guò)程當(dāng)中，又有什么不同呢？
生：夏洛確實(shí)有意思，為了讓網(wǎng)上不斷有新的詞出現(xiàn)，他們?cè)诠葌}(cāng)里召開(kāi)了第二次會(huì)議，組織大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
師：我還看到威爾伯和以前不一樣了，它知道通過(guò)自己的努力來(lái)改變命運(yùn)。你看夏洛在訓(xùn)練威爾伯后空翻。（出示圖片）讓我們?cè)賮?lái)看一看第15章里P111這樣一段話——
生：（齊讀。）
師：你看，這就是網(wǎng)上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和溫情的傳遞。
4．聊第四次織網(wǎng)P135
師：正是有了夏洛的鼓勵(lì)、幫助，也通過(guò)自身的努力，小豬威爾伯獲得了去集市參加比賽的機(jī)會(huì)。然而秋天到了，蜘蛛夏洛得趕緊產(chǎn)卵，因?yàn)樗臅r(shí)間不多了。在這樣一個(gè)對(duì)小豬威爾伯和蜘蛛夏洛都非常關(guān)鍵的時(shí)刻，夏洛又是怎么做的呢？
生：夏洛冒險(xiǎn)陪威爾伯去了集市，并且織下了最后一個(gè)詞——謙卑。師：對(duì)，正是這一Humble——謙卑，讓威爾伯在大賽中贏了特等獎(jiǎng)。而此時(shí)，夏洛已經(jīng)走到了生命的盡頭——
“威爾伯，現(xiàn)在沒(méi)有什么能傷害你了。秋天的白晝要變短，天氣要變冷。樹(shù)葉要從樹(shù)上飄落。圣誕節(jié)于是到了，接下來(lái)就下冬雪。你將活下來(lái)欣賞冰天雪地的美景，因?yàn)槟銓?duì) 朱克曼 先生來(lái)說(shuō)太重要了，他怎么也不會(huì)傷害你。冬天會(huì)過(guò)去，白晝又變長(zhǎng)，牧場(chǎng)池塘的冰要融化。北美歌雀將回來(lái)唱歌，青蛙將醒來(lái)，和暖的風(fēng)又會(huì)吹起。所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。威爾伯??噢，這個(gè)美好的世界，這些珍貴的日子??”
既然夏洛對(duì)生活如此地?zé)釔?ài)，對(duì)生命如此地眷戀，那么面對(duì)死亡它為什么又是那么平靜呢？
夏洛實(shí)現(xiàn)了自己作為蜘蛛的最大的價(jià)值，就像他自己對(duì)威爾伯說(shuō)的一段話：
“一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的,通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！?/p>
蜘蛛在西方人眼里是智慧的化身，是一種不屈不撓的精神。夏洛用自己的一生昭示對(duì)生命的態(tài)度：熱愛(ài)生活，提升生命的價(jià)值，信守諾言，平靜地面對(duì)死亡。
5、師：（小結(jié)）孩子們，這是一曲愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌！夏洛死了，卻換來(lái)了小豬威爾伯一個(gè)安享天年的未來(lái)?？吹搅怂械牡谝粓?chǎng)雪！
三、談?dòng)颜x
我們認(rèn)識(shí)了書(shū)中的人物，了解了主要內(nèi)容。如果讓你用一些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一本關(guān)于什么的書(shū)？你會(huì)用哪個(gè)詞？（愛(ài)、生命、友誼、忠誠(chéng)、保護(hù)、冒險(xiǎn)、奇跡、生命和死亡、信任、快樂(lè)、痛苦、睿智??）一本優(yōu)秀的童書(shū)就是這樣有著多元的主題。
我們今天就選擇“友誼”來(lái)展開(kāi)話題。通過(guò)閱讀本書(shū)，你知道友誼是什么？ 1.友誼使生活有意義。2.友誼使人快樂(lè)。3.友誼是無(wú)私的奉獻(xiàn)。4.友誼是無(wú)盡的思念 5.友誼就是為對(duì)方著想
6.友誼就是可以犧牲自己的利益
四、簡(jiǎn)介作者，推薦下一本讀物
這是一個(gè)充滿溫情，讓我們久久回味的故事。這本書(shū)一發(fā)行就受到了全世界兒童的喜愛(ài)，已被譯成20多種文字。這個(gè)給我們帶來(lái)快樂(lè)和感動(dòng)的人是誰(shuí)呢？
懷特的一生中有大部分時(shí)間是在鄉(xiāng)村度過(guò)的，可以說(shuō)，《夏洛的網(wǎng)》在很大程度上就是寫(xiě)的懷特自己的生活。你們還不知道吧，懷特本人就是養(yǎng)豬的好手，在一次談到自己創(chuàng)作的文章里面，他這樣寫(xiě)道：（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀。讓我們知道懷特的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
“對(duì)于一個(gè)喜愛(ài)動(dòng)物的人來(lái)說(shuō)，農(nóng)場(chǎng)也是一個(gè)惱人的地方，因?yàn)榻^大多數(shù)的恩養(yǎng)者，同時(shí)也就是它們的謀殺者。牲口平靜地生活，卻可怕地暴然死去，命運(yùn)的不祥之音始終在它們耳際回蕩。我養(yǎng)了一些豬，春天下的崽，我喂了它們一個(gè)夏天，一個(gè)秋天。這種情形令我苦惱。我和我的豬一天天地熟識(shí)，它也一樣?！?/p>
是呀，懷特和他的豬一天天地熟識(shí)起來(lái)，可是他自己卻無(wú)法改變它們即將被宰殺的命運(yùn)，懷特非?？鄲?。在《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)里面，他就下決心要拯救一只小豬的命運(yùn)。這只小豬就是——威爾伯，而懷特就像書(shū)中的誰(shuí)？（夏洛）師：如果你覺(jué)得這本書(shū)精彩，那請(qǐng)記住作者的名字，這是對(duì)他勞動(dòng)成果的尊重。（簡(jiǎn)介作者）E.B.懷特，一位頗有造詣的散文家、幽默作家、詩(shī)人。他在功成名就之后，舉家遷往鄉(xiāng)間農(nóng)村，過(guò)著恬靜的田園生活。據(jù)說(shuō)，他還是一位養(yǎng)豬高手。他的其他作品：《精靈鼠小弟》、《吹小號(hào)的天鵝》、《夏洛的網(wǎng)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（文學(xué)地圖）
第二篇：夏洛的網(wǎng)班級(jí)讀書(shū)會(huì)設(shè)計(jì)
《夏洛的網(wǎng)》活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：
從一年級(jí)開(kāi)始，我們班每個(gè)同學(xué)都增加了一個(gè)形影不離的好朋友，她給我們
快樂(lè)，讓我們感動(dòng)，幫我們打開(kāi)一扇愛(ài)的窗戶，在我們面前展現(xiàn)出另一番美麗的天空。從暑假開(kāi)始，我們又讀了一個(gè)感人的故事，一個(gè)弱小的生命為了拯救她的朋友創(chuàng)造了一次次奇跡，它的愛(ài)心、頑強(qiáng)、創(chuàng)新，無(wú)不令人感動(dòng)。
我們大家這位共同的好朋友是誰(shuí)？——（課件）《夏洛的網(wǎng)》。
好書(shū)如摯友?！断穆宓木W(wǎng)》給我們帶來(lái)了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書(shū)的快樂(lè)，很多同學(xué)寫(xiě)作的興趣也越來(lái)越濃厚，更可貴的是在同學(xué)們的筆記中我感
受到了你們內(nèi)心的感動(dòng)，你們生命的成長(zhǎng)。我期盼著在接下來(lái)的交流中我們會(huì)有
更大的收獲。
接下來(lái)我們將從這幾個(gè)方面去交流，（課件）原則是每一個(gè)版塊只允許每個(gè)
隊(duì)的一名成員來(lái)匯報(bào)，人人參與，如果你不滿意，可以補(bǔ)充。最后根據(jù)每個(gè)書(shū)友
隊(duì)的成績(jī)?cè)u(píng)選最佳書(shū)友隊(duì)，可以獲得老師給大家?guī)?lái)的一本新書(shū)，先睹為快。
二、交流主題：
1．作品簡(jiǎn)介
（1）作者：
（2）懷特所著的《夏洛的網(wǎng)》、《 吹小號(hào)的天鵝》《精靈鼠小弟》被譽(yù)為“二十
世紀(jì)讀者最多、最受愛(ài)戴的童話“之一。
（3）夏洛為小豬威爾伯分別織出了哪些字？
（4）蜘蛛用絲編織了一張張（愛(ài)）的大網(wǎng)??
（5）作品中有哪些主要“人物”？
（6）主要內(nèi)容是：一頭小豬威爾伯與大灰蜘蛛夏洛同住在農(nóng)場(chǎng)倉(cāng)房的地窖中，聰
明勇敢的夏洛在自己的網(wǎng)上編織“王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑”等等字樣，使得威爾伯在豬的比賽中榮獲了大獎(jiǎng)，救了他的性命。而威爾伯又懷
著感激之情，保護(hù)了夏洛的孩子順利誕生。這是一本關(guān)于友誼的書(shū)，更是一本關(guān)
于愛(ài)和保護(hù)、冒險(xiǎn)與奇跡、生命的死亡、信任與背叛、快樂(lè)與痛苦的書(shū)，它幾乎
是一本完美的、不可思議的杰作。
小結(jié)：在作品簡(jiǎn)介這一環(huán)節(jié)每個(gè)書(shū)友隊(duì)都介紹的很精彩。那么書(shū)中每個(gè)人物都給
我們留下了怎樣的印象呢？
2．人物點(diǎn)評(píng)
可以采用下面的話作為開(kāi)場(chǎng)白：（）是一個(gè)怎樣的人。我想對(duì)（）說(shuō):
小結(jié)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這就是讀書(shū)的樂(lè)趣所在，我們可以把書(shū)
中的每個(gè)人物形象進(jìn)行自由的聯(lián)想，仿佛感受到一個(gè)個(gè)活生生的人物從書(shū)里面走
出來(lái)，與作者對(duì)話，與書(shū)中的人物對(duì)話，合上這本書(shū)，有熟悉的面孔、有清晰的畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了??
3．圖片解讀（書(shū)上插圖：3、12、31、36、51、93、155、163、172頁(yè)）
用自己的話講一講這幅圖的內(nèi)容（也可以讀相關(guān)段落）。
例：（1）媽媽說(shuō)：“有一只落腳豬，她太小太弱，不會(huì)有出息。因此你爸爸拿定
主意不要它。”
弗恩叫道：“這是生死攸關(guān)的事，你還說(shuō)什么控制自己?！睖I珠滾滾流下她的面頰，她一把抓住斧子，打算把她從爸爸手里搶下來(lái)。
弗恩叫道：“小豬生下來(lái)小，它自己也沒(méi)辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”
（2）可是寶貝小豬不先喝上牛奶，弗恩是吃不下去的。
弗恩坐在廚房的角落里，把她的小寶寶放在膝間，叫小豬吸奶瓶。
（3）一只蜘蛛已經(jīng)飛得沒(méi)影了。接著又是一只小蜘蛛爬到柵欄頂上用頭倒立，吐出一個(gè)氣球，也飛走了。接著又是一只小蜘蛛。接著又是一只?？罩泻芸祜w滿了小氣球，每個(gè)小氣球帶走一只小蜘蛛。威爾伯簡(jiǎn)直要瘋了。夏洛的小寶寶很快都不見(jiàn)了。
空中這時(shí)滿是氣球，谷蒼底上看上去簡(jiǎn)直起了霧一般。幾十個(gè)幾十個(gè)氣球飛了起來(lái)，打轉(zhuǎn)，飛出門(mén)，乘著微風(fēng)飛走?！霸僖?jiàn)，再見(jiàn)，再見(jiàn)！”的叫聲微弱的傳到威爾伯的耳朵里。它再也看不下去了，難過(guò)地?fù)涞乖诘?，閉上眼睛。被夏洛的孩子們拋棄，這近乎世界的末日。威爾伯哭著哭著，睡著了。
小結(jié)：畫(huà)面留給我們的是心靈的感動(dòng)，是難忘的回憶，但是，在長(zhǎng)達(dá)十萬(wàn)字的這部作品中，種植在我們心靈深處的還應(yīng)該有很多很多，你們?cè)陂喿x的過(guò)程中還摘錄了哪些？讓我們來(lái)同分享一下。
4．朗讀再現(xiàn)
在讀書(shū)過(guò)程中摘抄了哪些精彩的內(nèi)容? 請(qǐng)把打動(dòng)自己的內(nèi)容有感情朗讀出來(lái)。
小結(jié)：“一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的,通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！倍嗝锤挥羞@里的語(yǔ)言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，何況我們?nèi)四?？讓我們?lái)齊讀這句話，把這句話牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！
是啊，同學(xué)們讀書(shū)的收獲肯定不止這些，讓我們一起來(lái)叫交流自己對(duì)友誼新的理解吧！
5．心得體會(huì)
（學(xué)生發(fā)言）
6．閱讀感悟
夏洛用蜘蛛絲編織的是一張愛(ài)的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命，更激起了你我心中無(wú)盡的愛(ài)與溫情。讓我們把心中的千言萬(wàn)語(yǔ)凝結(jié)成一句話，說(shuō)說(shuō)我們最深的——閱讀感悟。
故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯的愛(ài)與友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。他們溫暖的聲音將會(huì)時(shí)?；厥幵谖覀冃闹?。我想，從此以后，同學(xué)們的心里會(huì)始終有一張網(wǎng)，這張網(wǎng)上有一個(gè)大大的光芒四射的字，那就是“愛(ài)”。愛(ài)能創(chuàng)造奇跡，愛(ài)，讓人感到幸福滿足；愛(ài)，讓人間充滿溫情。友情灑上愛(ài)的種子，我們的友情就會(huì)生根發(fā)芽，開(kāi)出絢爛的友誼之花。同學(xué)們，不要埋怨現(xiàn)實(shí)中碰不到像夏洛一樣真誠(chéng)忠實(shí)的朋友，我們先捫心自問(wèn)：“我為別人付出了多少愛(ài)？”我們每個(gè)人都有很多的同情，很多的愛(ài)，比維持我們生存所需要的多得多，我們?nèi)绻芟裣穆逡粯影阉稚⒔o別人，那么被愛(ài)的人也將像威爾伯一樣傾情回報(bào)我們。你也將驚奇地發(fā)現(xiàn)，生活中的夏洛將越來(lái)越多。讓愛(ài)永存心間，讓愛(ài)灑遍人間吧！
（1）讓我們懷著《感恩的心》《讓世界充滿愛(ài)》吧?。ㄕ髑髮W(xué)生意見(jiàn)點(diǎn)鏈接）
（2）齊讀名言：
△長(zhǎng)久的友誼，就像保存長(zhǎng)久的酒一樣，越釀越醇美。
△大量的友誼使生命堅(jiān)強(qiáng),愛(ài)與被愛(ài)是生活中最大的幸福。
△生活中沒(méi)有朋友，猶如生命中缺少了陽(yáng)光。
△朋友是一生中最大的財(cái)富！不論是多情的詩(shī)句,漂亮的文章,什么都不能代替親密的友情!
7．好書(shū)推薦
（1）推薦懷特的書(shū)
《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)讓我們流淚、歡笑、愛(ài)和憎，宣泄自己的情感，把我們從世俗的生活中喚醒。感謝懷特帶給我們的震撼和驚奇，讓我們的靈魂能沉浸于一個(gè)世外桃源的生活空間中，沉浸于一個(gè)跌宕起伏的人格化的神奇故事中。懷特還寫(xiě)了兩部童話名作：《精靈鼠小弟》、《吹小號(hào)的天鵝》，相信也會(huì)給你的生命很多啟迪。
（2）《夏洛的網(wǎng)》班級(jí)讀書(shū)會(huì)馬上就要結(jié)束了，我相信這本書(shū)對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)的。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”，是呀，生活中不能沒(méi)有書(shū)者為良師益友。
最近，你又讀了什么好書(shū)？你打算推薦給自己的書(shū)友隊(duì)，還是推薦給全班？
（3）小結(jié)：在今天的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上，被評(píng)為最佳書(shū)友隊(duì)的是：
讓我們用掌聲表示祝賀，他們將獲得老師贈(zèng)送的《親愛(ài)的漢修先生》，希望在下次的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上我們?cè)俟餐窒碜x書(shū)的快樂(lè)。
三、作業(yè)：
（1）走進(jìn)威爾伯的內(nèi)心，選擇你最感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一篇《威爾伯日記》。
（2）替“最后一天”這一章節(jié)畫(huà)一幅插圖。
第三篇：《夏洛的網(wǎng)》501讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)
《夏洛的網(wǎng)》班級(jí)讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
課外閱讀的最終目的是讓學(xué)生有豐富的語(yǔ)言積累，有深厚的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生在閱讀中提升閱讀品質(zhì)，拓寬閱讀視野。我們的閱讀僅僅只是讓學(xué)生了解故事精彩的情節(jié)，知道幾個(gè)主人公的名字，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。希望通過(guò)這堂課的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，能讓孩子們更深入地鉆到文章、文字中去，學(xué)會(huì)享受美好的語(yǔ)言文字，到從語(yǔ)言和文字中散發(fā)而來(lái)的無(wú)比魅力，學(xué)會(huì)積累書(shū)中充滿無(wú)窮魅力的語(yǔ)言文字，逐步學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。
本設(shè)計(jì)圍繞作品中感人的細(xì)節(jié)，通過(guò)閱讀體驗(yàn)交流，了解故事大意，走進(jìn)文本中的人物，分享打動(dòng)人心的內(nèi)容，從而汲取語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)鑒賞文本，培養(yǎng)閱讀興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)為朋友付出，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活?！窘滩姆治觥?/p>
《夏洛的網(wǎng)》,一首關(guān)于生命,友情,愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌!一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話!風(fēng)行世界五十年,發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)。亞馬孫網(wǎng)上書(shū)店五顆星的終極評(píng)價(jià)。
《夏洛的網(wǎng)》的文字是美麗的,故事是感人的,細(xì)節(jié)是溫馨的。正如封面所說(shuō)：“讀它吧,帶著傳教般的熱情與虔誠(chéng),因?yàn)榭傆幸环N感動(dòng)讓我們淚流滿面?！币虼?我要把這本蘊(yùn)涵著生命,愛(ài)和友誼的寶書(shū)推薦給孩子們,點(diǎn)燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈,在他們?nèi)松淖钤缣?在書(shū)籍的浸盈中,凈化他們的靈魂,讓他們學(xué)著去編織,人世間最美麗的那個(gè)字——愛(ài)?！净顒?dòng)目標(biāo)】
1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。
2、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書(shū)中的人物，走近書(shū)中營(yíng)造的溫情世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對(duì)生命，對(duì)友誼的詮釋。
3、采用“班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
4、抓住書(shū)中打動(dòng)人心的精彩細(xì)節(jié)，采用不同方式演繹出來(lái)，感動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)他們心中無(wú)盡的愛(ài)與溫情?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》，完成讀書(shū)筆記。
2、以讀書(shū)小組為單位開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，選擇某一種形式展現(xiàn)自己的閱讀成果。
3、多媒體課件制作?！净顒?dòng)時(shí)間】一課時(shí) 【活動(dòng)流程】
一、導(dǎo)入談話
今天的班級(jí)讀書(shū)會(huì)，我們要交流的是一本被稱之為精品的童話故事書(shū)——《夏洛的網(wǎng)》。知道為什么把它稱之為“精品”嗎？
復(fù)旦大學(xué)中文系文學(xué)教授嚴(yán)鋒先生甚至認(rèn)為：
在一個(gè)理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過(guò)《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人?！?/p>
這么好看的一本書(shū)，你們都讀了幾遍？ 對(duì)書(shū)中的人物、情節(jié)，能了如指掌嗎？
二、精彩回放
這部號(hào)稱二十世紀(jì)擁有讀者最多的童話書(shū)究竟講了一個(gè)什么樣的故事，書(shū)中哪些精彩的故事情節(jié)給你留下了深刻的印象？首先，讓我們進(jìn)入讀書(shū)會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)-----精彩回放（課件出示）老師截取了書(shū)中的一些插圖，咱們來(lái)一個(gè)看圖接力說(shuō)故事，好嗎？要求是用
一、兩句話說(shuō)出圖的內(nèi)容。
3頁(yè)插圖、51頁(yè)插圖、93頁(yè)插圖、155頁(yè)插圖、172頁(yè)插圖
以上我們把同學(xué)們說(shuō)的這些情節(jié)連起來(lái)，再簡(jiǎn)潔一些就是這本書(shū)的主要內(nèi)容了。那么，故事的主要內(nèi)容，在哪兒有介紹？
對(duì)了，一般一本書(shū)的主要內(nèi)容往往在書(shū)的封面、封底，或者序言部分，平時(shí)我們?cè)诳磿?shū)時(shí)要多多關(guān)注這些信息。指名讀主要內(nèi)容。
這是一個(gè)充滿溫情，讓我們久久回味的故事。這本書(shū)一發(fā)行就受到了全世界兒童的喜愛(ài)，已被譯成20多種文字。這個(gè)給我們帶來(lái)快樂(lè)和感動(dòng)的人是誰(shuí)呢？
（課件出示懷特）誰(shuí)愿意為大家介紹懷特？
老師告訴你們，懷特的一生中有大部分時(shí)間是在鄉(xiāng)村度過(guò)的，可以說(shuō)，《夏洛的網(wǎng)》在很大程度上就是寫(xiě)的懷特自己的生活。你們還不知道吧，懷特本人就是養(yǎng)豬的好手，在一次談到自己創(chuàng)作的文章里面，他這樣寫(xiě)道：（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀。讓我們知道懷特的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
“對(duì)于一個(gè)喜愛(ài)動(dòng)物的人來(lái)說(shuō)，農(nóng)場(chǎng)也是一個(gè)惱人的地方，因?yàn)榻^大多數(shù)的恩養(yǎng)者，同時(shí)也就是它們的謀殺者。牲口平靜地生活，卻可怕地暴然死去，命運(yùn)的不祥之音始終在它們耳際回蕩。我養(yǎng)了一些豬，春天下的崽，我喂了它們一個(gè)夏天，一個(gè)秋天。這種情形令我苦惱。我和我的豬一天天地熟識(shí)，它也一樣?！?/p>
是呀，懷特和他的豬一天天地熟識(shí)起來(lái)，可是他自己卻無(wú)法改變它們即將被宰殺的命運(yùn)，懷特非?？鄲?。在《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)里面，他就下決心要拯救一只小豬的命運(yùn)，這只小豬就是――威爾伯。
三、人物素描
故事中除了小豬這個(gè)形象，還有很多有意思的人物形象?，F(xiàn)在，讓我們進(jìn)入讀書(shū)會(huì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)-----人物素描（課件出示）喜歡玩游戲嗎？下面我們要玩的游戲叫“猜猜他是誰(shuí)？”。請(qǐng)同學(xué)們從書(shū)中任選一個(gè)角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，你描述的可以是人物性格，也可以是他身上發(fā)生的事情，然后大家根據(jù)你的描述猜猜你說(shuō)的這個(gè)人物是誰(shuí)？ 這里，老師要宣布一條游戲規(guī)則：必須等同學(xué)說(shuō)完以后你再猜。
同學(xué)們猜得真是又準(zhǔn)又快?？梢?jiàn)，故事中的人物形象已深 深地印在我們腦海中了。那在這么多人物中，肯定有你最喜歡的，或者是最不喜歡的，或者你認(rèn)為最善良的，最機(jī)智的??接下來(lái)，我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)“人物之最”評(píng)比。老師這兒有一點(diǎn)溫馨提示：要說(shuō)出自己的評(píng)比理由。請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流交流。
四、分享感動(dòng)
同學(xué)們，懷特真是一位了不起的語(yǔ)言大師，他用那些最簡(jiǎn)單、最直接的字眼把故事中的每一個(gè)人物都寫(xiě)得栩栩如生，給我們留下了難忘的回憶。但是，在長(zhǎng)達(dá)十萬(wàn)字的作品中，留在我們心靈深處的還應(yīng)該有很多很多，同學(xué)們，你們?cè)陂喿x的過(guò)程中還摘錄了哪些讓你感動(dòng)的內(nèi)容？現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入讀書(shū)會(huì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)-----分享感動(dòng)（屏幕出示：分享感動(dòng)）
誰(shuí)愿意把打動(dòng)你自己的內(nèi)容有感情的讀出來(lái)？把你讀的頁(yè)數(shù)告訴大家。生讀并談自己的感受。
在威爾伯遇到危險(xiǎn)時(shí)，除了夏洛，還有誰(shuí)幫助過(guò)它？很多人幫助過(guò)它，為什么它永遠(yuǎn)活不了的是夏洛呢？
那么，從夏洛和威爾伯的這段刻骨銘心的友誼中，你還感受到什么了？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
在這之前，夏洛還說(shuō)了許多話，當(dāng)老師讀到這時(shí)，我也被深深感動(dòng)了，在這看似羅嗦冗長(zhǎng)的話里，我體會(huì)到了許多情感，同學(xué)們，請(qǐng)你輕聲地讀一讀，你體會(huì)到了什么。
“威爾伯，現(xiàn)在沒(méi)有什么能傷害你了。秋天的白晝要變短，天氣要變冷。樹(shù)葉要從樹(shù)上飄落。圣誕節(jié)于是到了，接下來(lái)就下冬雪。你將活下來(lái)欣賞冰天雪地的美景，因?yàn)槟銓?duì)朱克曼先生來(lái)說(shuō)太重要了，他怎么也不會(huì)傷害你。冬天會(huì)過(guò)去，白晝又變長(zhǎng)，牧場(chǎng)池塘的冰要融化。北美歌雀將回來(lái)唱歌，青蛙將醒來(lái)，和暖的風(fēng)又會(huì)吹起。所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。威爾伯??噢，這個(gè)美好的世界，這些珍貴的日子??” 你體會(huì)到了什么？夏洛還愛(ài)著什么？
既然夏洛對(duì)生活如此地?zé)釔?ài)，對(duì)生命如此地眷戀，那么面對(duì)死亡它為什么又是那么平靜呢？
夏洛實(shí)現(xiàn)了自己作為蜘蛛的最大的價(jià)值，就像他自己對(duì)威爾伯說(shuō)的一段話：
“一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的,通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！?/p>
夏洛用自己織出了網(wǎng)上文字，為威爾伯贏得了一個(gè)安享天命的未來(lái)，可是他自己的生命卻走到了盡頭，同學(xué)們，你們想一想：夏洛臨死時(shí)，她心里會(huì)默默地想些什么呢？說(shuō)說(shuō)夏洛臨死時(shí)的愿望。
應(yīng)該說(shuō)，夏洛的一生，是積極的一生。是成功的一生。這本書(shū)里面還寫(xiě)了威爾伯的主人朱克曼的成功，當(dāng)站在大看臺(tái)上，被掌聲和歡呼聲包圍時(shí)，朱克曼覺(jué)得自己成功了。同學(xué)們覺(jué)得他的成功和夏洛的成功相比，誰(shuí)更有意義呢？
蜘蛛在西方人眼里是智慧的化身，是一種不屈不撓的精神。夏洛用自己的一生昭示了生命的真諦，你覺(jué)得生命的真諦是什么？
故事到這似乎要結(jié)束了，可夏洛與威爾伯的愛(ài)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。故事的溫暖與感動(dòng)，還在于這種友誼、這種愛(ài)的相互感染與傳遞。讓我們一起欣賞電影《夏洛的網(wǎng)》的片段。
讓我們帶著最深的感動(dòng)，讀一讀法國(guó)哲學(xué)家居友的這段話。
我們每個(gè)人都有很多同情，很多愛(ài)，比維持我們生存所需的多得多，我們應(yīng)該把它分散給別人，這就是生命開(kāi)花。
五、感悟評(píng)價(jià)
當(dāng)我們還沉浸在這本給我們帶來(lái)無(wú)限溫情和感動(dòng)的書(shū)里時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)和書(shū)中的人物一起經(jīng)歷了悲歡，共同面對(duì)著生命。我想，讀完這樣一本書(shū)，對(duì)我們每個(gè)人的現(xiàn)在和明天，對(duì)于我們?cè)鯓涌创颜x、看待生命、看待人與人之間的愛(ài)，都有著很深的啟示。此時(shí)涌上你心頭，你最想說(shuō)的是什么？讓我們把心中的千言萬(wàn)語(yǔ)凝結(jié)成幾句話，寫(xiě)出我們最深的——閱讀感悟。
短短幾十分鐘，道不盡我們心中的感動(dòng)與溫情，懷特用柔韌無(wú)比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、愛(ài)的大網(wǎng)，感動(dòng)著世界無(wú)數(shù)的讀者。關(guān)于這個(gè)故事，報(bào)紙、雜志曾有很多評(píng)價(jià)，咱們來(lái)看一看？
出示：這是一本關(guān)于友誼的書(shū)，更是一本關(guān)于愛(ài)和保護(hù)、冒險(xiǎn)與奇跡、生命和死亡、信任與背叛、快樂(lè)與痛苦的書(shū)，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。
——《紐約時(shí)報(bào)書(shū)評(píng)》 指名學(xué)生讀
師：在看《紐約客》雜志對(duì)它的評(píng)價(jià)。
出示：一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里的不測(cè)風(fēng)云，被機(jī)敏與睿智扭轉(zhuǎn)，使一個(gè)有缺陷的世界回歸完美。
——《紐約客》
合上這本書(shū)，我們看到封面上有這樣一行字：“一個(gè)蜘蛛和小豬的故事，寫(xiě)給孩子，也寫(xiě)給大人。”課后，老師就請(qǐng)你把這本風(fēng)靡世界的經(jīng)典名著推薦給你最信賴的一位大人。今天的讀書(shū)之旅即將告一段落，在課結(jié)束之際，老師想把懷特的另外兩部作品推薦給大家。一部是《精靈鼠小弟》，另一部是——《吹小號(hào)的天鵝》，相信這兩本書(shū)也會(huì)給你我的生命帶來(lái)更多的啟迪。
第四篇：班級(jí)讀書(shū)會(huì)-夏洛的網(wǎng)-配套課件和教案詳解
《夏洛的網(wǎng)》讀書(shū)交流活動(dòng)方案
【作品分析】
《夏洛的網(wǎng)》—— 一首關(guān)于生命、友情、愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌！一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話！風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)。亞馬孫網(wǎng)上書(shū)店五顆星的終極評(píng)價(jià)。
《夏洛的網(wǎng)》的文字是美麗的，故事是感人的，細(xì)節(jié)是溫馨的。這不僅僅是一本關(guān)于友誼的書(shū)，更是一本關(guān)于愛(ài)和保護(hù)，冒險(xiǎn)與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂(lè)與痛苦的書(shū)。它涵包人世間所有的美好，生命中所有的真諦。懷特用柔韌無(wú)比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛(ài)的大網(wǎng)，感動(dòng)著世界無(wú)數(shù)的讀者。復(fù)旦大學(xué)中文教授嚴(yán)峰甚至這樣說(shuō)：一個(gè)理想的世界應(yīng)該有兩種人，一種人讀過(guò)《夏洛的網(wǎng)》，另一種人正準(zhǔn)備讀《夏洛的網(wǎng)》。
“讀它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠(chéng)，因?yàn)榭傆幸环N感動(dòng)讓我們淚流滿面。”這本蘊(yùn)涵著生命、愛(ài)和友誼的書(shū)，將點(diǎn)燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈，凈化他們的靈魂，讓他們學(xué)著去編織，人世間最美麗的那個(gè)字——愛(ài)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書(shū)中的人物，走近書(shū)中營(yíng)造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對(duì)生命，對(duì)友誼的詮釋。
2．采用“班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
3．賞析書(shū)中打動(dòng)人心的精彩細(xì)節(jié)，理解作品的思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)具有博大愛(ài)心和勇于創(chuàng)新的人。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件
學(xué)生：1．閱讀《夏洛的網(wǎng)》。
2．完成閱讀記錄卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)交流情境。
最近，老師和大家一起在讀一部二十世紀(jì)最受愛(ài)戴的、傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話——《夏洛的網(wǎng)》。好書(shū)值得推薦，閱讀需要分享。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這部著作，一起分享它帶給我們的精神盛宴。
二、認(rèn)讀封面封底。
1.回顧閱讀方法：
拿到一本新書(shū)，我們首先要學(xué)會(huì)閱讀書(shū)的封面和封底，因?yàn)檫@樣可以在短時(shí)間內(nèi)了解到許多關(guān)于這本書(shū)的大致信息。你在這本書(shū)的封面封底上有哪些發(fā)現(xiàn)？
（1）學(xué)生交流：作者、譯者、出版社、題字、人物圖片、主要內(nèi)容等。
（2）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容嗎？
2.提示閱讀要求：讀書(shū)如一路看風(fēng)景，你走得愈遠(yuǎn)，站得愈高，看到的風(fēng)景也就越獨(dú)特、奇妙。孩子們，你們已經(jīng)達(dá)到了閱讀的第一層境界——知大意（板書(shū)）
三、分析故事情節(jié)，感受人物形象。
1.提示閱讀要求：孩子們，我們閱讀一本書(shū)，還應(yīng)該熟悉故事情節(jié)，感受故事中的人物形象。（板書(shū)：知情節(jié)、析人物）
2.人“物”猜謎：隨著故事情節(jié)的深入，書(shū)中許多個(gè)性鮮明的人物形象在我們頭腦中也逐漸鮮活起來(lái)。下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“猜猜他是誰(shuí)”！（點(diǎn)擊幻燈片，猜人物）
3.不知道細(xì)心的同學(xué)是否發(fā)現(xiàn)了，這幾位正是這部作品中的——主要人物。你發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系了嗎？（弗恩、坦普爾頓、夏洛都幫助過(guò)威爾伯。）
4.是的，有了弗恩、坦普爾頓、夏洛的幫助，威爾伯才創(chuàng)造了它生命的奇跡。誰(shuí)的舉動(dòng)為奇跡拉開(kāi)了序幕？（弗恩）
（1）出示圖片：弗恩的這一舉動(dòng)為奇跡拉開(kāi)了序幕。你能描述一下這幅圖嗎？（學(xué)生用自己的話描述圖片）
（2）其他同學(xué)談對(duì)弗恩的印象。（善良、喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)生命）5.在弗恩的呵護(hù)和精心照料下小小的落腳豬威爾伯漸漸長(zhǎng)壯了。阿拉布爾先生不再讓弗恩養(yǎng)著它了，威爾伯便搬到了朱克曼先生家的谷倉(cāng)。在這里，它認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，在它的食槽底下，住著一只老鼠——坦普爾頓
（1）說(shuō)說(shuō)你眼中的坦普爾頓，（喜歡收集各種各樣的東西、狡猾、機(jī)靈、貪吃、自私……）。你的這些印象是源于公鵝母鵝對(duì)坦普爾頓的印象吧？ 出示文字：這老鼠不講道德，沒(méi)有良心，無(wú)所顧忌，不想別人，毫不正派，沒(méi)有嚙齒動(dòng)物的惻隱之心，沒(méi)有內(nèi)疚，沒(méi)有高尚的感情，沒(méi)有交情，什么也沒(méi)有。
（2）其他同學(xué)是怎么看坦普爾頓的？（自我中卻有著寬容，曾經(jīng)救了夏洛，從垃圾堆找字回來(lái)讓夏洛織網(wǎng)，救了威爾伯……）
在我們不斷的交流、碰撞中，對(duì)坦普爾頓又有了新的認(rèn)識(shí)?？磥?lái)，我們不能簡(jiǎn)單地給某個(gè)人下定義說(shuō)他是個(gè)壞人或絕對(duì)的好人。很高興，同學(xué)們能全面的看待人和事，相信這種優(yōu)點(diǎn)和品質(zhì)，會(huì)使大家在以后與人的交往中受益無(wú)窮。
6.好，我們?cè)倩氐綍?shū)中，來(lái)聊聊另一個(gè)特別重要的角色——夏洛（1）說(shuō)起夏洛，作品中最后一段有這樣一段話?；脽舫鍪荆蠋熇首x：
威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛(ài)它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒(méi)有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無(wú)可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫(xiě)作好手。夏洛兩者都是。
（2）讀到這些文字的時(shí)候，我心里產(chǎn)生了疑問(wèn)：夏洛為威爾伯做了什么，使它如此難以忘懷？（夏洛為威爾伯織——王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑（老師板書(shū)）
（3）大家可曾想象過(guò)夏洛為威爾伯織網(wǎng)的情景？（播放視頻）。（4）你覺(jué)得夏洛在網(wǎng)上織出那些文字容易嗎？你能想象到它可能遇到的困難嗎？（學(xué)生想象表達(dá)）提示閱讀要求：很高興，不少同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了閱讀的更高境界——樂(lè)想象（板書(shū)）
對(duì)一只蜘蛛來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)浩大而艱難的工程，但夏洛還是用盡全力，為威爾伯織出了這些字，甚至在它應(yīng)該織一個(gè)卵袋來(lái)保護(hù)它的孩子們而不能離開(kāi)時(shí)，他還是拿定注意跟威爾伯一起去了集市，它為威爾伯織出了“謙卑”，威爾伯成名了，而它，卻再也回不去朱科曼先生家的谷倉(cāng)了。（播放夏洛臨死前的視頻）
夏洛對(duì)朋友威爾伯的這份情，真令人感動(dòng)。就此，我們說(shuō)這張網(wǎng)還僅僅是一張蜘蛛網(wǎng)嗎？
網(wǎng)上凝聚著夏洛對(duì)朋友的深深的情誼，這是一張——友情之網(wǎng)！夏洛不只是用蛛絲在織網(wǎng)，它是用生命在織網(wǎng)，這又是一張——生命之網(wǎng)！
夏洛，這還是一張——（）！……
老師板書(shū)：（愛(ài) 奇跡 溫情 友誼 忠誠(chéng)）
夏洛對(duì)朋友無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了你我，也打動(dòng)了每一位讀者。難怪威爾伯如此懷念這位朋友，讓我們帶著對(duì)這份友誼的特殊感悟再來(lái)讀讀這段話。
7.威爾伯
（1）谷倉(cāng)里的動(dòng)物們都在為威爾伯的命運(yùn)而擔(dān)心，都在幫助威爾伯——那么，威爾伯，它是一只怎樣的小豬？
學(xué)生交流：威爾伯喜歡美食、威爾伯喜歡玩，威爾伯學(xué)結(jié)網(wǎng)、威爾伯不想死去、威爾伯謙卑、威爾伯知恩圖報(bào)。
適時(shí)出示：
自從蜘蛛開(kāi)始扶住它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網(wǎng)說(shuō)它是王牌豬，威爾伯盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)說(shuō)它了不起，威爾伯盡力讓自己看上去了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說(shuō)它光彩照人，它盡力讓自己光彩照人。
（2）你從中有啟發(fā)嗎？（威爾伯改變命運(yùn)不單是因?yàn)橄穆宓膸椭?，也因?yàn)樗约旱呐Γ?duì)這部書(shū)了解越深，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這張奇跡的大網(wǎng)不僅僅是夏洛織就的，它還是——弗恩，還是坦普爾博，還是威爾伯自己織就的。（板書(shū)其他幾個(gè)人物名字）
8.小結(jié)學(xué)法：當(dāng)我們走進(jìn)了這些人物，當(dāng)我們讀懂了他們的語(yǔ)言、他們的行動(dòng)，走進(jìn)了他們的內(nèi)心世界，讀懂了他們的心靈，這部作品，所吸引我們的，就不單單是文字的優(yōu)美、情節(jié)的跌宕，更有著的是帶給我們心靈的觸動(dòng)與人生的啟迪。這便是讀書(shū)的又一種方法——品精妙（板書(shū)）
四、升華想象
此時(shí)，你就是威爾伯，你曾經(jīng)歷了那么多，你實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，不再有性命之憂，甚至，你是那么有名，是大家眼里的奇跡，一路走來(lái)，有那么多人幫助你，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
請(qǐng)拿起你的筆，寫(xiě)下對(duì)弗恩、對(duì)坦普爾頓、對(duì)夏洛、對(duì)你自己的話
弗恩，坦普爾頓，夏洛，我，四、大膽質(zhì)疑交流
1.古人常說(shuō)：“學(xué)貴有疑”。往往在讀書(shū)的過(guò)程中，你都會(huì)在心里生發(fā)一些疑問(wèn)。善于讀書(shū)的人，會(huì)在讀書(shū)中把自己所想到的問(wèn)題或所提的疑問(wèn)隨時(shí)標(biāo)注在字里行間、頁(yè)眉頁(yè)腳處，這種讀書(shū)方法就叫做——善質(zhì)疑（板書(shū)）
2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流你的問(wèn)題，并選擇最有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在卡紙上，小組長(zhǎng)可以把大家所提的問(wèn)題歸納一下，把問(wèn)題卡貼在黑板上。
3.歸類問(wèn)題，交流解決。預(yù)設(shè)：
“蜘蛛夏洛的網(wǎng)怎么會(huì)用完呢？” “蜘蛛怎么知道人類的文字？”
“谷倉(cāng)里其它動(dòng)物們對(duì)夏洛的態(tài)度如何？”
第五篇：《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”。恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅有益于對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶，品德塑造，更是引導(dǎo)孩子積累語(yǔ)言的最佳途徑。高年級(jí)的孩子，已經(jīng)基本跨越了生字障礙，這個(gè)學(xué)段，是進(jìn)行大量課外閱讀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累的好時(shí)機(jī)。因此，在這一學(xué)段中，指導(dǎo)孩子讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，就顯得尤為重要。
《夏洛的網(wǎng)》作為一部風(fēng)行世界五十年的優(yōu)秀兒童文學(xué)名著，為我們建構(gòu)了一個(gè)溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。捧讀它，你在被它深深吸引的同時(shí)，總能從內(nèi)心深處升騰起一種溫暖的感動(dòng)。這種洋溢于作品中的愛(ài)與溫情，我想，通過(guò)靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。所以，選擇了導(dǎo)讀這部作品，希望通過(guò)這次導(dǎo)讀，讓孩子們學(xué)會(huì)讀一本書(shū)，并留下更多，有關(guān)生命、有關(guān)友情，有關(guān)愛(ài)……
[適用年級(jí)] 五、六年級(jí)
[活動(dòng)目標(biāo)]
1．學(xué)會(huì)讀一本書(shū)。
2．初步感知故事內(nèi)容，并對(duì)作者懷特有所了解。
3．通過(guò)猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣。
4．在閱讀過(guò)程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。
[活動(dòng)準(zhǔn)備] 相關(guān)多媒體課件
[活動(dòng)過(guò)程]
1．課前談話：猜想上課內(nèi)容
2．明確任務(wù)：這節(jié)課呀，你們和我，一起讀書(shū)，讀一本書(shū)，當(dāng)然，是讀一本好書(shū)。
[ 設(shè)計(jì)意圖：以談話方式導(dǎo)入，迅速拉近與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生在不斷地猜想中產(chǎn)生閱讀期待，滿懷興趣進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。]
1． 出示課件，了解這本書(shū)的相關(guān)信息。
（出示：這部作品傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)。這部作品不僅寫(xiě)給孩子，也寫(xiě)給大人。這部作品的作者一生只寫(xiě)過(guò)三部?jī)和髌罚@部作品是他創(chuàng)作的最完美的一部童話。）
2． 看了剛才的提示，有什么話想說(shuō)嗎？
（生自由發(fā)言后，出示：《夏洛的網(wǎng)》，作者：［美］Ｅ．Ｂ．懷特）
3．了解作者懷特及其創(chuàng)作的作品角色。
4．指導(dǎo)看封面，猜測(cè)：誰(shuí)會(huì)是我們這個(gè)故事的主角呢？（提醒聯(lián)系書(shū)名猜）
5．小結(jié)：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個(gè)有關(guān)蜘蛛和小豬的故事，小豬的名字叫“威爾伯”。
6．學(xué)讀“人物表”
（1）為了讓我們更好地走進(jìn)故事，作品在一開(kāi)頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來(lái)看看。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標(biāo)出）
（2）指導(dǎo)：我們?cè)谧x一些作品時(shí)，如果作品前有人物表，我們可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。
[ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)讀一本書(shū)，從學(xué)讀封面，讀作者，讀“人物表”開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書(shū)的方法，以便學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解作品及作品角色，并為下一步感知故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。]
過(guò)渡：那么，接下來(lái)，就讓我們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽(tīng)的故事。
（一）走近“弗恩”
1．故事是這樣開(kāi)始的……（出示：圖）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你猜可能是發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測(cè)）
到底是怎么回事呢？讓我們往下讀（出示文字，師讀）
現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)到底是怎么回事？（隨機(jī)解釋“落腳豬”）從剛才這段文字里，你覺(jué)得弗恩是個(gè)怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）
2．師放幻燈講故事：因?yàn)楦ザ鞯膱?jiān)持，小豬得救了，而且有了一個(gè)弗恩能想得出來(lái)的最漂亮的名字——（生：威爾伯）
師繼續(xù)：在接下來(lái)的一段時(shí)間里……威爾伯和洋娃娃是兩個(gè)小寶寶。
3．師：同學(xué)們，讀到這兒，老師不禁想問(wèn)問(wèn)你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺(jué)生活如何？（幸福，快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮……）
[ 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜讀等方式，激發(fā)閱讀興趣，并引導(dǎo)展開(kāi)想象，喚起已有的生活回憶，走進(jìn)角色，體會(huì)角色。]
（二）走近“威爾伯”
1．師：要是日子都能這樣過(guò)下去該多好啊，可惜，快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫。
（讀書(shū)１３頁(yè)……就這樣，威爾伯來(lái)到了新家。）
2．威爾伯來(lái)到新家以后，感覺(jué)好嗎？（生默讀段落，發(fā)表看法）
3．師小結(jié)，出示：每當(dāng)深夜來(lái)臨，小豬威爾伯就陷入了深深的孤獨(dú)……
假如你就是威爾伯，你會(huì)怎么說(shuō)這段話呢？（個(gè)別讀，朗讀體會(huì)角色，配樂(lè)齊讀）
[ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，角色體驗(yàn)。并以前后強(qiáng)烈的對(duì)比反差，激起學(xué)生情感上的共鳴，由此拉近學(xué)生與文本間的距離。]
（三）走近“夏洛”
1．師：這孤獨(dú)一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨(dú)，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去……（出示內(nèi)容，師讀）同學(xué)們，你能猜出那是誰(shuí)嗎？
是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個(gè)朋友，朋友的名字叫——（夏洛）
2．讓我們來(lái)看看這本書(shū)的結(jié)尾，小豬對(duì)夏洛的評(píng)價(jià)。（出示，指名讀）
你能從中感受到夏洛蜘蛛在威爾伯心中的分量嗎？（指名結(jié)合具體語(yǔ)言談，指名讀，齊讀）
3．小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來(lái)的那個(gè)壞消息說(shuō)起。（出示段落，師生分角色讀）
[設(shè)計(jì)意圖：多種形式地朗讀，強(qiáng)化角色體驗(yàn)，并通過(guò)設(shè)置懸念，給學(xué)生留下不盡猜想的空間，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣。]
1．一只蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？
2．請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀懷特的這本《夏洛的網(wǎng)》，老師相信，除了故事本身，你們應(yīng)該還能讀出更多！
《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：
1.了解小說(shuō)故事情節(jié)，感悟動(dòng)物之間的友誼溫情。
2.交流閱讀感受，加深對(duì)作品主旨的理解。
3.抓住書(shū)中打動(dòng)人心的細(xì)節(jié)，讓他們懂得愛(ài)、友誼和生命的真諦，從而學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)為別人付出，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
交流閱讀感受，加深對(duì)作品主旨的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)愛(ài)、友誼和生命的真諦。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
《夏洛的網(wǎng)》是這學(xué)期我們班師生共讀的一本書(shū)，今天我們坐在一起，來(lái)交流分享我們從這本書(shū)中收獲的快樂(lè)和感動(dòng)。讀書(shū)交流課就是把你自己在讀書(shū)過(guò)程中的真實(shí)的感受和收獲說(shuō)出來(lái)就可以了。希望我們彼此都能自由、大膽地把自
己的想法、感受、對(duì)事物的看法說(shuō)出來(lái)。
二、理清文章脈絡(luò)，概括文章大意
過(guò)渡：《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)大約有10多萬(wàn)字，故事情節(jié)清晰，讓我們看到了小豬威爾伯低開(kāi)高走的人生，威爾伯是怎樣從一只落腳豬成長(zhǎng)為王牌豬的？
1.借助老師的章節(jié)標(biāo)題提示，小組合作完成情節(jié)梳理。
2.對(duì)照主要情節(jié)來(lái)復(fù)述這本書(shū)大致講了一件什么事？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，）
學(xué)生講述。師小結(jié)：夏洛用網(wǎng)上的文字挽救了威爾伯將要變成熏肉火腿的命運(yùn)。威爾伯在夏洛死后悉心照顧夏洛的子女。
三、梳理書(shū)中人物關(guān)系，體會(huì)朋友的內(nèi)涵
（一）競(jìng)猜活動(dòng)，回顧故事人物
俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。同學(xué)們讀過(guò)幾遍了？你對(duì)這本書(shū)了解了多少呢？我們一起來(lái)做一組搶答題檢驗(yàn)一下。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？
1.為了救落腳豬，她和爸爸理論并勇敢地奪下了爸爸的斧頭，此后她像照顧嬰兒一樣喂小豬奶喝，帶它散步，還為小豬取了一個(gè)好聽(tīng)的名字。是誰(shuí)呢？
2.他看到屋頂上的蜘蛛，就想捉它，于是單腳站在豬欄的圍欄上，沒(méi)想到摔了下來(lái)，引爆了那枚臭蛋，此舉竟然救了蜘蛛。是誰(shuí)呢？
3.它住在食槽底下，靠偷吃別人剩下的食物為生，夜晚出來(lái)活動(dòng)，白天睡覺(jué)。當(dāng)別人要他做事時(shí)，總是提很多要求，才答應(yīng)。是誰(shuí)呢？
4.他長(zhǎng)得小小的，有八只腳，靠結(jié)網(wǎng)捕蟲(chóng)為生。可就是這樣一個(gè)不起眼的生命，在關(guān)鍵時(shí)刻，用智慧和真誠(chéng)救了小豬的命。是誰(shuí)呢？
5.他總是特別了解老鼠，抓住老鼠貪吃的弱點(diǎn)，誘惑老鼠到垃圾廠去啃一些字回來(lái)，最后又引誘老鼠跟隨威爾伯來(lái)到集市。是誰(shuí)呢？
（二）分析書(shū)中的角色，體會(huì)朋友的內(nèi)涵
過(guò)渡：剛才在競(jìng)猜環(huán)節(jié)中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)很熟悉和了解書(shū)中人物了。
1.威爾伯在成長(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些朋友的幫助呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）
2.那么如果把這些人物按照威爾伯最好的朋友、曾經(jīng)的朋友、一般的朋友、酒肉朋友分為四類，每一類分別是哪些人物呢？他們的哪些品質(zhì)給你留下了深刻的印象？
（1）請(qǐng)學(xué)生梳理朋友關(guān)系。
（2）匯報(bào)交流（結(jié)合書(shū)中的事例）。
3.師生小結(jié)：
最好的朋友：夏洛——深情、忠誠(chéng)、有本事、勇敢、機(jī)智、善良、積極
曾經(jīng)的朋友：弗恩——善良、喜愛(ài)小動(dòng)物、天真、可愛(ài)
酒肉朋友：坦普爾頓——冷漠讓他死掉算了，我才不在乎呢）、自私、貪吃、狡詐
普通朋友：老羊、鵝、雞、?！焉?、本分、無(wú)趣
4.你認(rèn)為什么樣的朋友才稱得上是真正的朋友？（自由交流）
師小結(jié)：歐陽(yáng)修說(shuō)朋友就是“同心而共濟(jì)，始終如一。”朋友是我們?nèi)松缆飞现嘎返臒?，雨中的傘，在我們困難時(shí)，他們會(huì)毫不猶豫地伸出援助之手；在我們失意時(shí)，做我們雪中的碳；在我們春風(fēng)得意時(shí)，衷心地為我們感到高興，但又讓我們警醒，不要得意忘形。正如書(shū)中的夏洛，她勇敢、無(wú)私、忠誠(chéng)。
四、體會(huì)人生的真諦，感悟生命的意義
1.人生得三五知己乃是幸事，人的生命是有限的，生命
到底是什么呢？我們一起來(lái)欣賞一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段對(duì)話的體會(huì)。
“你為什么為我做這一切呢？”威爾伯問(wèn)道，“我不配。我沒(méi)有為你做過(guò)任何事情?！?/p>
“你一直是我的朋友，”夏洛回答說(shuō)，“這事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！?/p>
話題一：生命是什么呢？夏洛的生命有意義嗎？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
預(yù)設(shè)答案：生命就是通過(guò)幫助別人，提示自己的生命價(jià)值。
生命就是“人活著就該做一點(diǎn)有意義的事情”。夏洛在他生命過(guò)程中救了他的朋友，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)夏洛已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了她的.人生價(jià)值，死而無(wú)憾。
話題二：夏洛一共編織了幾張寫(xiě)上字的網(wǎng)，分別是什么字？她為什么織這幾張網(wǎng)上文字？（學(xué)生從書(shū)中找出相關(guān)語(yǔ)段進(jìn)行品讀、感悟）
總之，生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。正如我國(guó)著名文學(xué)家巴金所說(shuō)：“生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。”
五、升華主題，鏈接生活
夏洛代表了我們生活中幫助你的那些人，生活中，誰(shuí)是你的夏洛？那么，反過(guò)來(lái)，我將是誰(shuí)的夏洛？（結(jié)合身邊的人與事說(shuō)一說(shuō)）
六、總結(jié)推薦懷特的書(shū)
感謝懷特帶給我們的震撼和驚奇，感謝《夏洛的網(wǎng)》帶給我們的激動(dòng)和感恩，其實(shí)懷特還寫(xiě)了另外兩部童話名作——《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》，希望課后抽時(shí)間讀一讀，相信也會(huì)給你的生命很多啟迪。
《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)威爾伯一生命運(yùn)轉(zhuǎn)折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子們對(duì)愛(ài)、對(duì)生命、對(duì)友誼有更深層次的領(lǐng)悟。通過(guò)對(duì)文中精彩段落的賞析，了解作者是如何通過(guò)語(yǔ)言文字塑造人物形象并傳遞情感的。通過(guò)對(duì)書(shū)整體的分析了解，加深對(duì)童話的基本特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)威爾伯一生命運(yùn)轉(zhuǎn)折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子們對(duì)愛(ài)、對(duì)生命、對(duì)友誼有更深層次的領(lǐng)悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)文中精彩段落的賞析，了解作者是如何通過(guò)語(yǔ)言文字塑造人物形象并傳遞情感的。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件；人物表；每個(gè)孩子有一本《夏洛的網(wǎng)》，并認(rèn)真閱讀全文。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入 孩子們好，你們覺(jué)得我算不算你們的朋友？為什么？
見(jiàn)過(guò)豬嗎？都在哪兒見(jiàn)到的？農(nóng)村家家戶戶都養(yǎng)豬，他們養(yǎng)豬來(lái)干嘛呀？哦，原來(lái)豬的命運(yùn)就是養(yǎng)肥以后，被我們殺來(lái)吃掉。多么悲慘的命運(yùn)呀！
生活中，你喜歡那種灰色的大蜘蛛嗎？為什么？
豬和蜘蛛都是我們生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，平時(shí)也不會(huì)有什么交際?？墒窃谕捠澜缰校鼈冎g卻演繹出一段精彩的生命傳奇。今天，就讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，去感受這段生命的傳奇。
2.簡(jiǎn)單了解這本書(shū)的作者和譯者
這本書(shū)打出的口號(hào)是“擁有一冊(cè)，感動(dòng)一生”，據(jù)說(shuō)已經(jīng)風(fēng)靡世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)，這本書(shū)真的這么牛嗎？
作者：E·B·懷特，美國(guó)當(dāng)代著名作家、評(píng)論家。除了創(chuàng)作大量的散文、雜文等，他還寫(xiě)了三部童話，分別是《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》和《吹小號(hào)的天鵝》。其中最受歡迎的就是《夏洛的網(wǎng)》，至今已擁有20多種文字的譯本。
譯者：任溶溶，著名翻譯家和作家，翻譯作品有《安徒生童話全集》《木偶奇遇記》《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》等，他創(chuàng)作有《沒(méi)頭腦和不高興》等。
3.圍繞威爾伯的命運(yùn)，理清整本書(shū)的條理。
（1）故事是從一只小豬的出生開(kāi)始的，這只小豬名叫什么？它其實(shí)是一只什么豬？等待落腳豬的命運(yùn)是怎樣的？后來(lái)朱克曼先生買了它，給他吃，給他喝，這時(shí)等待威爾伯的命運(yùn)是怎樣的？
（2）可是，奇跡發(fā)生了，威爾伯在集市的大賽中贏得了特別獎(jiǎng)，朱克曼先生沒(méi)有殺它，反而很好的照顧了威爾伯的一生。這是怎么回事？威爾伯的命運(yùn)是怎樣發(fā)生不可思議的轉(zhuǎn)折的？
4.分析人物，更深層次地去理解生命、理解友情
（1）圍繞威爾伯的命運(yùn)，故事里出現(xiàn)了好多的人物，小組交流：其中你印象最深刻的是誰(shuí)？他（它）的哪個(gè)情節(jié)或者哪個(gè)片段讓你印象深刻？
（2）我說(shuō)你猜小游戲：出示人物所做的與威爾伯有關(guān)的事情，讓學(xué)生猜是哪一個(gè)人物，幫助學(xué)生進(jìn)一步回顧課文內(nèi)容。
弗恩上學(xué)的時(shí)候，每天中午給威爾伯喂牛奶的人是（阿拉布爾太太）
（阿拉布爾先生）在一棵蘋(píng)果樹(shù)下圈了一小塊地給威爾伯做豬欄。
（朱克曼太太）用脫脂牛奶給威爾伯洗澡。
（朱克曼先生）決定帶威爾伯去趕縣里的集市。
（勒 維）每天喂給威爾伯泔腳，還給它打掃豬圈
（母 鵝）鼓動(dòng)威爾伯逃走。
（小羊羔）覺(jué)得豬的價(jià)值比零還要少。
（坦普爾頓）和夏洛一起陪著威爾伯去集市。
（夏洛）在威爾伯絕望哭泣時(shí)承諾“我救你！”，并在網(wǎng)上織字。
（弗恩）將威爾伯放到嬰兒車上，躺在洋娃娃身邊。
（艾弗里）評(píng)價(jià)剛出生的威爾伯還沒(méi)有一只白老鼠大。
（3）討論：他們都為威爾伯付出過(guò)，他們哪些是威爾伯的朋友，哪些不是威爾伯的朋友，為什么？
5.品讀并分角色表演描寫(xiě)威爾伯逃跑的片段，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)展示母鵝等小動(dòng)物“幫助威爾伯是假，戲弄威爾伯是真”這樣的形象的。
【威爾伯在勒維的兩腿間溜了過(guò)去。勒維沒(méi)抓到威爾伯，反而抓住了那條小獵狗?！白龅煤?，做得好，做得好！”母鵝歡呼，“再來(lái)一次，再來(lái)一次，再來(lái)一次！”
“朝山下跑！”那些牛勸威爾伯。
“朝我這邊跑！”公鵝大叫。
朝山上跑！”那些羊嚷嚷。
“轉(zhuǎn)過(guò)身跑！”母鵝嘎嘎喊。
“跳，跳！”那只公雞叫道。
“小心勒維！”那些牛喊道。
“小心朱克曼！”公鵝喊道。
“提防那狗！”那些羊嚷。
“聽(tīng)我說(shuō)，聽(tīng)我說(shuō)，聽(tīng)我說(shuō)！”
母鵝尖叫……】
1)理清這個(gè)片段里都有哪些人物？
2）抽學(xué)生分別扮演這些人物，將這個(gè)片段表演出來(lái)。（使學(xué)生更直觀的理解母鵝等小動(dòng)物不是真心幫助威爾伯，是在戲弄他，在看好戲，同時(shí)，也從這個(gè)片段的表演中感受到童話情節(jié)的有趣。）
（扮演小豬威爾伯的孩子聽(tīng)著小動(dòng)物的指揮，兩眼無(wú)辜的看著老師，不知道聽(tīng)誰(shuí)的）
（3）品讀老鼠坦普爾頓答應(yīng)幫威爾伯取下卵袋的對(duì)話，了解人物性格。（老鼠：自私、貪吃、有能力）
（4）走近弗恩，通過(guò)對(duì)弗恩言行的分析，了解小孩子的成長(zhǎng)和變化。
（5）走近夏洛，回顧夏洛都為威爾伯做過(guò)什么，進(jìn)一步體會(huì)什么是友情，什么是生命的價(jià)值。
（6）走近威爾伯，體會(huì)友情是相互的付出。
6.說(shuō)說(shuō)你讀了這本書(shū)，有什么感想和收獲？
7.老師總結(jié)
童話來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，《夏洛的網(wǎng)》這個(gè)童話故事，就選取了我們生活中常見(jiàn)的兩種動(dòng)物：豬和蜘蛛作為主人公，展開(kāi)奇妙豐富的想象，讓一只蜘蛛在網(wǎng)上織出文字，還改變了一只豬被殺來(lái)吃掉的命運(yùn)，在情節(jié)的安排上，曲折有趣，有威爾伯的逃跑，有臭蛋的爆炸，有小豬威爾伯的學(xué)織網(wǎng)，更有威爾伯命運(yùn)的逆轉(zhuǎn)等等；作者通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們友誼是相互間真誠(chéng)無(wú)私的付出，也告訴我們幫助別人可以提升我們生命的價(jià)值，這樣一個(gè)健康積極的意義。這就是童話的基本特點(diǎn)。
生命本來(lái)就是一個(gè)奇跡，孩子們，像威爾伯一樣努力吧，去創(chuàng)造我們生命中的奇跡；在創(chuàng)造我們生命奇跡的同時(shí)，也別忘了幫助別人，為別人的生命創(chuàng)造奇跡，讓我們的生命更有價(jià)值。
8.拓展
推薦閱讀懷特的另外兩本書(shū)《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》（讓學(xué)生進(jìn)一步的感受童話這種體裁的寫(xiě)作特點(diǎn)）
9.板書(shū)設(shè)計(jì)：
夏洛的網(wǎng)
威爾伯 ←無(wú)私付出 →夏洛
愛(ài)的大網(wǎng)
10.教學(xué)反思：教育戲劇的運(yùn)用是枯燥的語(yǔ)文教學(xué)更加有趣，也幫助學(xué)生更深刻的理解課文內(nèi)容。
《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、設(shè)計(jì)思想
和學(xué)生一起分享美國(guó)作家懷特的《夏洛的網(wǎng)》，希望學(xué)生能夠走進(jìn)它，用慧眼去欣賞這張網(wǎng)，用愛(ài)心去編織生命的網(wǎng)！
同時(shí)，學(xué)習(xí)如何通過(guò)瀏覽內(nèi)容簡(jiǎn)介、目錄等快速了解一本書(shū)，如何選擇不同版本的譯著，以及學(xué)習(xí)如何通過(guò)賞析精彩片斷去品味一本書(shū)，通過(guò)上閱讀網(wǎng)闖關(guān)、朗讀、制作讀書(shū)卡、制作手抄報(bào)、寫(xiě)讀后感等方式指導(dǎo)同學(xué)們的閱讀實(shí)踐。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、匯報(bào)閱讀的收獲，并在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，明確如何善讀一本書(shū)的意義。
2、訓(xùn)練創(chuàng)意表達(dá)。
3、激發(fā)閱讀興趣。
4、培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從書(shū)中聯(lián)系生活，提升人生意義思考及心靈審美能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握一些基本的閱讀方法。
2、理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的教育。
四、教學(xué)策略與手段
1.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)“一起閱讀”平臺(tái)，讓學(xué)生閱讀完《夏洛的網(wǎng)》后進(jìn)行闖關(guān)做題，提高閱讀興趣，加深對(duì)文本的理解。
2.教學(xué)過(guò)程主要使用PPT教學(xué)。
五、課前準(zhǔn)備
1、布置網(wǎng)上“一起閱讀”作業(yè)。
2、進(jìn)行《夏洛的網(wǎng)》精彩文段的朗讀比賽，評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
3、讓學(xué)生撰寫(xiě)《夏洛的網(wǎng)》讀后感電子稿，通過(guò)微信、QQ等發(fā)給我，評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
4、學(xué)生制作《夏洛的網(wǎng)》讀書(shū)卡和手抄報(bào)，可上網(wǎng)參考別人的作品。
5、制作PPT
六、教學(xué)過(guò)程
（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，整體回顧。
1、孩子們，剛剛大家讀的：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！笔钦l(shuí)說(shuō)的？
（板書(shū)：善讀）你覺(jué)得怎么樣讀書(shū)才是善讀？今天的這節(jié)課咱們繼續(xù)同讀一本書(shū)，一本這樣的書(shū)，編輯說(shuō)：能夠讀到它，對(duì)讀者來(lái)說(shuō)確實(shí)是一件幸運(yùn)的事。它就是——《夏洛的網(wǎng)》。（拿出《夏洛的網(wǎng)》）
2、下面有幾幅精美的插圖，與大家分享，不過(guò)看的時(shí)候，還要請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)幫忙，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，一到兩句話說(shuō)說(shuō)圖片所表達(dá)的內(nèi)容，行嗎？
3、出示六幅插圖：大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？對(duì)，連起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容了。（誰(shuí)來(lái)連說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容）
4、讀書(shū)后你們做手抄報(bào)時(shí)出了不少題目，想考考別人，老師整理好，來(lái)一次《夏洛的網(wǎng)》知識(shí)競(jìng)賽，三個(gè)組，六道必答題，每組回答兩道題，準(zhǔn)備好了嗎？
（知識(shí)競(jìng)賽中滲透善讀方法：參考注釋、使用工具書(shū)、聯(lián)系生活、前后關(guān)聯(lián)……）
（二）關(guān)注人物，評(píng)析人品1、人物猜謎
通過(guò)剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這本書(shū)中的人物都非常熟悉了。（出示人物表）下面，我們一起來(lái)做“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)中人物的品質(zhì)、性格、語(yǔ)言及在他（它）身上發(fā)生的事件，對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，讓同學(xué)猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)？猜中后描述者與猜中同學(xué)兩人可分別為組加5分。
（三）走進(jìn)角色，碰撞情感。
1、這是誰(shuí)說(shuō)的呢？（出示夏洛的三句諾言）知道的同學(xué)一起讀，齊一一她要救誰(shuí)？ 這是她對(duì)威伯，比她龐大不知多少倍的朋友的一一承諾啊！
2、渺小的、無(wú)法改變?nèi)祟惖南穆逶鯓有攀爻兄Z拯救她的朋友呢？請(qǐng)跟我來(lái)一一夜深了，谷倉(cāng)里的動(dòng)物們包括威伯都已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，夏洛在自言自語(yǔ)呢，她在說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？課件出示：（現(xiàn)在輪到織‘起’字了！……）（指名讀）孩子們你們感覺(jué)讀起來(lái)累嗎？（累）師繼續(xù)敘述：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)（?。┨貏e多，（把感嘆號(hào)變色），這僅僅是一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)嗎？透過(guò)這些感嘆號(hào)，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）
3、她的汗水、她的不眠不休換來(lái)了什么？一張張精美的網(wǎng)，讓威爾伯得特別獎(jiǎng)的網(wǎng)，讓它不被做成熏肉火腿、安享晚年的網(wǎng)。（課件出示四張網(wǎng)）
4、那夏洛為什么要如此幫威伯呢？一起聽(tīng)聽(tīng)夏洛的聲音。
5、夏洛認(rèn)為怎樣可以提升自己的價(jià)值？渺小的夏洛都想提高自己的價(jià)值，你覺(jué)得怎么樣可以提升自己的價(jià)值？是的，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，一些鼓勵(lì)，都是有意義的事，夏洛完成了她認(rèn)為有意義的事后，跟威爾伯這樣告別：（課件出示）夏洛在生命的最后一刻還在幫威爾伯。
6、夏洛的網(wǎng)僅僅是一張蛛網(wǎng)嗎？（出示主課題：一網(wǎng)情深）這還是一首生命的贊歌，是一幅友情的畫(huà)卷。你能將自己的一些感受或想對(duì)夏洛說(shuō)的話化成一節(jié)感人的小詩(shī)歌嗎？
7、生命中也有人像夏洛那樣關(guān)心你，幫助你，愛(ài)護(hù)你，鼓勵(lì)你……他們是誰(shuí)？
孩子們，你們有敏感善良的心，你們能找到這么多“夏洛”和這么多珍貴的，“網(wǎng)”，祝福你們，幸福的孩子們！8、你愿意做這樣的夏洛嗎？做怎么樣的夏洛？
如果你愿意永遠(yuǎn)保持這顆愿意做夏洛的心就一起大聲說(shuō)：我愿意做這樣的夏洛！
我仿佛看見(jiàn)咱們中也織起了一張神奇的網(wǎng)，生活在這張友誼之網(wǎng)真幸福啊！怪不得編輯會(huì)這樣點(diǎn)評(píng)一一（出示開(kāi)課的名言）
（四）展示收獲
拓展延伸1、是哪位寫(xiě)作高手在善讀書(shū)人的心中織的這張張神奇的網(wǎng)的呢？請(qǐng)讀一一（出示作者資料，記住他的名字，是對(duì)他勞動(dòng)成果的最大尊重）
2、現(xiàn)在請(qǐng)欣賞咱們班孩子讀這本書(shū)后的成果：看到自己作品的孩子請(qǐng)起立，有請(qǐng)統(tǒng)分員。（讀書(shū)卡、手抄報(bào)、讀后感、朗誦比賽）
3、希望大家下周用上這些善讀之法，去用心讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，再和大家分享更精彩的閱讀成果，可以是讀后感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報(bào)、讀書(shū)筆記、積累卡、畫(huà)插圖、制作頭飾……
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
看注釋
善 使用工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)
讀 前后聯(lián)系
留意人物表
聯(lián)系生活
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
用上今天學(xué)習(xí)的善讀之法，讀讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，然后寫(xiě)讀后感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報(bào)、讀書(shū)筆記、積累卡、畫(huà)插圖、制作頭飾等。
【教學(xué)反思】
班上的孩子看《夏洛的網(wǎng)》前前后后有看三到四遍了，看完第一遍后上“一起閱讀網(wǎng)”做闖關(guān)題，看完第二遍寫(xiě)主要內(nèi)容、讀后感，第三遍寫(xiě)手抄報(bào)、積累卡，第四遍朗讀比賽等。整個(gè)教學(xué)流程我是這樣設(shè)計(jì)的：先是用串聯(lián)圖片說(shuō)主要內(nèi)容的方式回顧整本書(shū)，然后進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽和猜猜我是誰(shuí)，在這過(guò)程中滲透善讀一本書(shū)的方法（看注釋、使用工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)、前后聯(lián)系、留意人物表、聯(lián)系生活等），接著著重分析了夏洛，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練主要在這完成，最后介紹作者，展示學(xué)生讀書(shū)后的成果，拓展延伸，推薦書(shū)目。
一節(jié)課的時(shí)間有限，所以可能分析人物的時(shí)候不夠深入，不夠透徹，課后可以讓學(xué)生上網(wǎng)看看《夏洛的網(wǎng)》的電影，加深對(duì)文本的理解。
《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)
1、回顧故事內(nèi)容，賞析精彩片段，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣；
2、再次走進(jìn)文本，體會(huì)夏洛與威爾伯之間真摯的友誼，從書(shū)中獲得心靈的收獲，共同品味人生的意義；
3、通過(guò)交流，回顧一些閱讀課外書(shū)籍的方法；
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人帶好一本書(shū)——《夏洛的網(wǎng)》
教學(xué)過(guò)程
一、了解書(shū)評(píng)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上周我們共同閱讀了三本很好看的書(shū)，看（出示照片），同學(xué)們看得多投入，讀得多認(rèn)真?。?/p>
其中有一本書(shū)，講述的是一個(gè)妙趣橫生的童話故事，這部作品一問(wèn)世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)?！都~約時(shí)報(bào)書(shū)評(píng)》說(shuō)“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作?！?《星期六書(shū)評(píng)》評(píng)價(jià)“這本書(shū)本身就像一張精美的蜘蛛網(wǎng)，一曲美麗的幻想曲?！?/p>
你能猜到是哪本嗎？對(duì)，這就是我們上周的必讀書(shū)目《夏洛的網(wǎng)》。相信大家在讀書(shū)的過(guò)程中已經(jīng)有了很多的思考和收獲，今天我們?cè)賮?lái)重溫這個(gè)故事，跟隨夏洛再次走進(jìn)文本，品味人生的意義。
二、回顧方法，指導(dǎo)略讀
根據(jù)已經(jīng)掌握的閱讀整本課外書(shū)的相關(guān)方法，誰(shuí)給大家介紹一下，你是如何閱讀這本書(shū)的？
（一）看封面
1、封面上最顯眼的莫過(guò)于書(shū)名了。讀書(shū)名，我們知道誰(shuí)是今天故事的主角？夏洛是什么？
2、封面中間的插圖。這是一個(gè)有關(guān)蜘蛛和小豬的故事。小豬的名字叫威爾伯。
3、出版社
4、作者及翻譯者
（二）簡(jiǎn)介作者
E 〃B 〃懷特（1899—1985），美國(guó)著名散文家，兒童文學(xué)作家。他一生創(chuàng)作了三部童話《夏洛的網(wǎng)》《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》，這三本書(shū)號(hào)稱是二十世紀(jì)擁有讀者最多的童話書(shū)，其中最受歡迎的是《夏洛的網(wǎng)》。
在本書(shū)中，作者懷特用蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、友愛(ài)的大網(wǎng)，講述了一個(gè)善良的弱者之間相互扶持的故事。
（三）讀簡(jiǎn)介
簡(jiǎn)介是我們暢游書(shū)海的指南針，能帶領(lǐng)我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)了解一本書(shū)的主要內(nèi)容。
指名讀簡(jiǎn)介。
（四）讀目錄
目錄體現(xiàn)的是作者的寫(xiě)作思路，也能幫助我們了解書(shū)的大概內(nèi)容。根據(jù)簡(jiǎn)介和目錄，誰(shuí)能概括一下本書(shū)的主要內(nèi)容？
板書(shū)：夏洛————救————威爾伯
（五）讀“人物表”
根據(jù)人物表，理清人物關(guān)系。
請(qǐng)你再認(rèn)真看這張人物表，你還能發(fā)現(xiàn)其他的秘密嗎？（加粗）你知道為什么要加粗嗎？（主要人物）
這個(gè)故事比較長(zhǎng)，我們?cè)谧x之前可以先記一記人物名字，這樣閱讀的時(shí)候就會(huì)順暢、清晰很多。
三、重溫精彩片段，指導(dǎo)精讀
剛才通過(guò)略讀，我們對(duì)《夏洛的網(wǎng)》有了大致了解，接下來(lái)讓我們靜下心來(lái)再次走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀這個(gè)好聽(tīng)的故事。
1、這是童話中的一句話——（出示）
“威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛(ài)它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒(méi)有一只能取代夏洛在它心中的位置?！?/p>
指名讀?？焖倩貞洸g覽，這句話在哪兒出現(xiàn)過(guò)？
夏洛到底是一只怎樣的蜘蛛，為什么威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛？
2、精讀指導(dǎo)
（1）善良的弗恩救下了小豬威爾伯，從此……（出示圖片）可是，快樂(lè)的時(shí)光卻是短暫的，兩個(gè)月大的威爾伯，被迫送到了朱克曼家的谷倉(cāng)，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔卻告訴他，豬的價(jià)值比零還要小；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟他玩。我們的威爾伯很——（孤獨(dú)）
就在這時(shí)，從黑暗的谷倉(cāng)中傳來(lái)一個(gè)很細(xì)很好聽(tīng)的聲音。
“你要一個(gè)朋友嗎？威爾伯？”那聲音說(shuō)，“我可以做你的朋友。我觀察你一整天了，我喜歡你?！?/p>
這么細(xì)小的聲音，是誰(shuí)在說(shuō)話？
對(duì)，說(shuō)話的是一只蜘蛛，名叫夏洛。（出示圖片）
聽(tīng)到這個(gè)聲音，此時(shí)的威爾伯感受到了什么？
多么動(dòng)聽(tīng)的聲音！這正是威爾伯渴望的！讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)夏洛那充滿友愛(ài)、溫馨而又親切的聲音吧?。R讀）
（2）夏洛是這么說(shuō)的，也是這么做的。威爾伯聽(tīng)說(shuō)自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。（師生對(duì)接）
當(dāng)威爾伯萬(wàn)念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)它說(shuō)：“你不會(huì)死！我救你！”
當(dāng)威爾伯恐懼時(shí)，夏洛總是勇敢地對(duì)它說(shuō)：“我一定會(huì)救你！”
當(dāng)威爾伯一想到自己會(huì)被殺而傷心哭泣時(shí)，夏洛信誓旦旦地對(duì)它說(shuō)：“我這輩子說(shuō)的話，沒(méi)有比這更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死！”
你從這三句話里品味到了什么？（這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠(chéng)的宣誓！這三句看似平淡的話語(yǔ)，卻讓我們感受到夏洛與威爾伯之間深厚的友誼?。┌鍟?shū)：友誼
（3）一只弱小的蜘蛛，它是怎么做到救小豬的呢？（四次織網(wǎng)）小組合作，快速瀏覽，找出夏洛四次織網(wǎng)救威爾伯的相關(guān)片段，交流你的感受。
A第一次織網(wǎng)：（出示片段）
學(xué)生交流夏洛是怎樣織網(wǎng)的，并談感受。
經(jīng)過(guò)一夜的努力，夏洛織出了一張?jiān)鯓拥木W(wǎng)？（美麗的、神秘
可愛(ài)的、精細(xì)的）
你認(rèn)為夏洛是一只怎樣蜘蛛？（聰明、富有智慧）
是夏洛用自己的智慧創(chuàng)造了奇跡，讓朱克曼家人認(rèn)為這是一只特級(jí)好豬，是一只王牌豬，以此救了威爾伯的命。
為了救威爾伯，夏洛不停地在網(wǎng)上變著花樣，接下來(lái)又有怎樣的奇跡發(fā)生呢？
B第二次織網(wǎng)：
深夜，當(dāng)其他動(dòng)物都睡覺(jué)時(shí)，夏洛又開(kāi)始在它的網(wǎng)上干活。它干得那么起勁，還不停地自言自語(yǔ)，像是在給自己打氣（出示片段）
指名讀。
孩子你感覺(jué)讀起來(lái)累嗎？是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累。同學(xué)們注意
了嗎？這一段中（?。┨貏e多，透過(guò)這些感嘆號(hào)，你仿佛看到了什么？（夏洛的艱辛）齊讀。讓我們一起為夏洛加油打氣！
在你的心里，這又是一只怎樣的蜘蛛？
為了挽救朋友的生命，夏洛甘愿付出！這份真誠(chéng)無(wú)私的情感打動(dòng)著我們每一個(gè)人。
C第三次織網(wǎng)：
夏洛的第三次織網(wǎng)是在秋天悄悄來(lái)臨的時(shí)候……（出示片段）讀到這里，你是怎么想的？
D第四次織網(wǎng)：
盡管自己很累，盡管知道自己即將走到生命的盡頭，但為了幫助朋友，夏洛還是堅(jiān)持織網(wǎng)。
在第四次織網(wǎng)時(shí)，有一段對(duì)話描寫(xiě)老師感覺(jué)意味深長(zhǎng)，（出示片段）指名對(duì)讀這段對(duì)話，你讀出了什么？
在你的心里，夏洛還是一只怎樣的蜘蛛？
夏洛不僅是用絲在織網(wǎng)，更是用生命在織網(wǎng)！最后，它用自己生命織出了“謙卑”兩個(gè)字，讓威爾伯在集市的大賽中贏得了特別獎(jiǎng)。威爾伯永遠(yuǎn)地活了下來(lái)，而夏洛的生命卻到了盡頭。
（4）夏洛為什么會(huì)這樣做？它怎么想的？威爾伯也有同樣的疑問(wèn)。出示：“你為什么要為我做這一切呢？”威爾伯問(wèn)道，“我不配。我沒(méi)有為你做過(guò)任何事情?！?/p>
“你一直是我的朋友，”夏洛回答說(shuō)，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你織網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生之中只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！?/p>
在一只普通蜘蛛的眼里，生命的價(jià)值是什么？夏洛認(rèn)為呢？從夏洛的話語(yǔ)里你感悟到了什么？（板書(shū)：生命價(jià)值）
小結(jié)：夏洛的話讓我們感受到夏洛對(duì)生命意義的詮釋，生命不是平淡地活著或者自然地離去，而是做一些有意義的事，使自己的人生多一些愛(ài)的溫暖和友情的快樂(lè)。
多么富有哲理的語(yǔ)言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，何況我們?nèi)四兀孔屛覀冊(cè)賮?lái)齊讀這段離別對(duì)話，并把它牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！
四、總結(jié)全文，推薦書(shū)目
故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯之間的愛(ài)與友誼卻永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，夏洛雖然死去了，但是這本書(shū)讓我們看到了友情、愛(ài)心、責(zé)任、生命的延續(xù)，這些都溫暖著我們的心靈。
你喜歡這種感覺(jué)嗎？記?。哼@是閱讀帶給我們的美好！
今天這節(jié)課，我們?cè)僖淮斡眯闹販亓恕断穆宓木W(wǎng)》這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，是夏洛讓我們對(duì)生命的價(jià)值有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。每一本書(shū)，只要我們用心去讀，總會(huì)獲得心靈的收獲！
下周，我們推薦閱讀的書(shū)目是懷特的《精靈鼠小弟》，希望同學(xué)們同樣運(yùn)用已掌握的閱讀整本書(shū)的相關(guān)方法進(jìn)行閱讀，讀后可以相互間交流自己的感受，相信這本書(shū)也會(huì)給你帶來(lái)很多啟迪。
板書(shū)
友誼生命價(jià)值
夏洛——救——威爾伯
點(diǎn)擊咨詢 