第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)例子

?新目標(biāo)?八年級(jí)上Unit 4，P23 3a---4教學(xué)設(shè)計(jì)

1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明：本節(jié)課為第四單元3a-4的內(nèi)容，通過(guò)閱讀文章引導(dǎo)學(xué)生了解世界不同地區(qū)學(xué)生是怎樣上學(xué)的，增進(jìn)學(xué)生對(duì)世界的了解。并且能夠?qū)懗鲈鯓尤W(xué)校的作文。希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地提取信息，提高閱讀和寫(xiě)作能力。

導(dǎo)入設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力。新課開(kāi)始之前，通過(guò)老師對(duì)不同城市的教師是乘坐什么交通工具去學(xué)校的描述，讓學(xué)生在幾張照片中找出自己上學(xué)使用的交通工具，這樣不僅很好地復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，也為下一步內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊，更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的欲望。

單詞、短語(yǔ)教學(xué)形象化。在學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ)的過(guò)程中，從網(wǎng)上下載了幽默、風(fēng)趣的圖片，邊觀(guān)看邊學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生被搞笑的動(dòng)畫(huà)逗得很開(kāi)心，整個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍非常地輕松。

任務(wù)導(dǎo)讀，課堂演練。通過(guò)課文給出的問(wèn)題，帶著問(wèn)題思考，進(jìn)行文章閱讀，再針對(duì)課文設(shè)題，完成一些相關(guān)題目。

課堂參與廣泛化。參與是學(xué)習(xí)的保障，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，學(xué)習(xí)不可能發(fā)生。在設(shè)計(jì)并開(kāi)展他們感興趣活動(dòng)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，并對(duì)他們的反應(yīng)做及時(shí)的肯定，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.教學(xué)背景分析：本單元是Go for it八年級(jí)上冊(cè)中第四單元?How do you get to school??。本單元的核心話(huà)題是談?wù)撋蠈W(xué)交通方式, 教材內(nèi)容圍繞著描述乘坐的交通工具展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摮俗煌慕煌üぞ呷ツ车?，因?‘talking about sb’s transportation’ 是教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)文化差異的閱讀材料，積累閱讀接替的技巧。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)和溝通交流的能力，并在作文中靈活運(yùn)用。

學(xué)生情況分析：

年齡在13-14歲的學(xué)生智力普遍良好，他們的世界觀(guān)正處于形成階段，思維活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)外面的世界充滿(mǎn)好奇，渴望了解周邊的一切，經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，新鮮感減少，畏懼感增加，但學(xué)生已具有一定的英語(yǔ)綜合能力，也積累了一定的英語(yǔ)詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱(chēng)。3.教學(xué)目標(biāo)分析：

(1）．知識(shí)目標(biāo)：

A 熟練掌握本課短語(yǔ)：leave for, how far, around, is about 10 kilomenters.B 弄清?How?, ?How long?, ?How far?引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。(2)．能力目標(biāo)：

A學(xué)會(huì)猜測(cè)標(biāo)題，初步了解文章內(nèi)容； B學(xué)會(huì)?略讀?，尋找文章的主要大意，從而提高學(xué)生快速捕捉信息的能力。C學(xué)會(huì)?查讀?尋找文章的細(xì)節(jié)信息，從而進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

D正確寫(xiě)出搭乘何種交通工具的表達(dá)語(yǔ)句。(3)．德育目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解并比較不同國(guó)家的學(xué)生是通過(guò)什么方式上學(xué)的，從而提高學(xué)生的文化意識(shí)。4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

(1）距離的表達(dá)及對(duì)距離的提問(wèn)。(2）學(xué)會(huì)出行方式的問(wèn)與答。5.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

步驟一：Pre—reading（導(dǎo)入）

1.提出話(huà)題?美國(guó)的大多數(shù)學(xué)生是否走路上學(xué)呢？? T: How does Mary go to school? Do you think most students inAmericawalk to school? S:: They go to school by bus.2.猜測(cè)課題，并解釋短語(yǔ)?around the world?

T: That means ? in different parts of the world or in different countries? 步驟二：While-reading（閱讀）1.快速閱讀（1分鐘），找到課文大意。T: find out(the places)where the students are and(the way)how most students get to school as quickly as you can.2.詳細(xì)閱讀，并判斷正誤。3.談?wù)撟约荷蠈W(xué)的方式。4..理解表格，并補(bǔ)充句子。

步驟3：Post-reading（閱讀后）

1、做調(diào)查：小組里有多少同學(xué)走路（或乘公車(chē)）上學(xué)？ A：How far do you live from school? B:I live 10 miles A: How do you get to school?

2、組長(zhǎng)做匯報(bào)。

3.獨(dú)立完成小作文?班里同學(xué)上學(xué)的方式 步驟4： Summary(小結(jié)）

1.Kinds of transportation: 2.本節(jié)課所學(xué)會(huì)的： 3.感到有待加強(qiáng)的：

步驟6：Homework Write something about ?How do your parents go to wok??

6.教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：本節(jié)課在課堂熱身和導(dǎo)入方面做了充分地準(zhǔn)備，以便讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)之中。導(dǎo)入等環(huán)節(jié)吸引學(xué)生吐故納新；新課巧妙設(shè)疑過(guò)渡到新知的介紹，銜接非常自然；鞏固新知的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有人性化，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，語(yǔ)言運(yùn)用從個(gè)體到群體，再?gòu)娜后w到個(gè)體，從模仿到運(yùn)用，從聽(tīng)到做，從做到說(shuō)，本節(jié)課用一環(huán)接一環(huán)由易到難的活動(dòng)來(lái)鞏固新知，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

評(píng)價(jià)方法：

方法靈活有效。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，為了激勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極交談，本課設(shè)計(jì)了運(yùn)用學(xué)生熟悉的交通工具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。并將交流的重心放在了語(yǔ)言的意義上，這樣會(huì)將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。新課標(biāo)倡導(dǎo)?玩中學(xué)，學(xué)中玩?的理念，很受學(xué)生們的歡迎，而本節(jié)課運(yùn)用的非常恰當(dāng)。

教法：任務(wù)型教學(xué)法

學(xué)法：合作式學(xué)習(xí)法、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法 討論學(xué)習(xí)法、探索學(xué)習(xí)法

七、教學(xué)手段 多媒體、錄音機(jī)、黑板等

八、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課抓住初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，一開(kāi)始就用他們樂(lè)于參與的游戲開(kāi)局，增強(qiáng)課堂的趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也起到復(fù)習(xí)的作用。在新職業(yè)名稱(chēng)呈現(xiàn)之后，再次引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展小組競(jìng)賽，更進(jìn)一步活躍課堂，增強(qiáng)生生互動(dòng)，同時(shí)起到新舊知識(shí)整合的作用。在目標(biāo)語(yǔ)言的呈現(xiàn)方面，采用了?以舊引新?的辦法，用 want to be結(jié)構(gòu)引出本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言be going to + do結(jié)構(gòu)。在聽(tīng)、說(shuō)能力訓(xùn)練的同時(shí)，本節(jié)課對(duì)讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練也設(shè)計(jì)了一定內(nèi)容（group work、homework）.總之，本節(jié)課注重初中學(xué)生的心理特征，設(shè)計(jì)了活潑、有趣、參與性強(qiáng)、參與面廣的課堂活動(dòng)；注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)；強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的整合；在強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)能力的同時(shí)，也進(jìn)行了必要的讀、寫(xiě)訓(xùn)練，使各項(xiàng)能力平衡發(fā)展。

第二篇：網(wǎng)上的例子教學(xué)總結(jié)

2005/2006第一學(xué)期九年級(jí)上數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)

義院口中學(xué)王澤

很快，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，本學(xué)期我擔(dān)任了九年級(jí)1班及2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一切既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生那一張張臉孔，陌生的是，從未認(rèn)真研究過(guò)的九年級(jí)數(shù)學(xué)教材?？偨Y(jié)本學(xué)期的工作，有以下幾個(gè)方面：

一、在思想政治方面：本人熱愛(ài)黨，擁護(hù)社會(huì)主義，能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)也能準(zhǔn)時(shí)參加，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的一言一行，熱愛(ài)學(xué)生，從不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生的思想教育。出勤方面，從不無(wú)故遲到和早退，準(zhǔn)時(shí)到校。

二、教育教學(xué)方面：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。不但備教法、備教材更應(yīng)備學(xué)生。本學(xué)期重新分班之后，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生沒(méi)有以前那么整齊，所以我盡量根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，備課前盡量做到自己先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習(xí)，從中選取適合本班學(xué)生實(shí)際的題目。認(rèn)真寫(xiě)好教案，做到每節(jié)課都“有備而來(lái)”。每節(jié)課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。在課后認(rèn)真作好總結(jié)，及時(shí)從課堂教法和學(xué)生的反映情況總結(jié)出每節(jié)課的得與失，從而提高自己的教學(xué)水平。

2、虛心請(qǐng)教其他教師。在教學(xué)上，能和其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，有問(wèn)題及時(shí)向他們請(qǐng)教。在每個(gè)章節(jié)知識(shí)的處理上，通過(guò)每次的備課組活動(dòng)積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自己教法上存在的不足。

3、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)也有針對(duì)性。為此，我常常去書(shū)店搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每次作業(yè)都能起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)都能作到認(rèn)真批改，通過(guò)作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)上及講解時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)分析原因并總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)析，俗話(huà)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣”

4、注意分層教學(xué)，作好課后輔導(dǎo)工作。在平時(shí)，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生作好輔導(dǎo)工作，我就安排這些學(xué)生每天都有難題可做，爭(zhēng)取不比好班學(xué)生差。通過(guò)兩個(gè)月的試驗(yàn)，在這次期末考試中就體現(xiàn)出成果來(lái)了。而對(duì)后進(jìn)生則并不局限于對(duì)學(xué)生知識(shí)的輔導(dǎo)，而更注重于思想的輔導(dǎo)。要提高的后進(jìn)生的成績(jī)，首先要打開(kāi)他們的心結(jié)，讓他們克服恐懼心理，讓他們明白學(xué)習(xí)是件有趣的事，讓他們萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，這個(gè)學(xué)期的工作已告一段落，希望明年有豐收。

2006/1/12

第三篇：心理健康例子

巴雷尼小時(shí)候因病成了殘疾，母親的心就像刀絞一樣，但她還是強(qiáng)忍住自己的悲痛。她想，孩子現(xiàn)在最需要的是鼓勵(lì)和幫助，而不是媽媽的眼淚。母親來(lái)到巴雷尼的病床前，拉著他的手說(shuō)：“孩子，媽媽相信你是個(gè)有志氣的人，希望你能用自己的雙腿，在人生的道路上勇敢地走下去！好巴雷尼，你能夠答應(yīng)媽媽嗎？”

母親的話(huà)，像鐵錘一樣撞擊著巴雷尼的心扉，他“哇”地一聲，撲到母親懷里大哭起來(lái)。

從那以后，媽媽只要一有空，就給巴雷尼練習(xí)走路，做體操，常常累得滿(mǎn)頭大汗。有一次媽媽得了重感冒，她想，做母親的不僅要言傳，還要身教。盡管發(fā)著高燒，她還是下床按計(jì)劃幫助巴雷尼練習(xí)走路。黃豆般的汗水從媽媽臉上淌下來(lái)，她用干毛巾擦擦，咬緊牙，硬是幫巴雷尼完成了當(dāng)天的鍛煉計(jì)劃。

體育鍛煉彌補(bǔ)了由于殘疾給巴雷尼帶來(lái)的不便。母親的榜樣作用，更是深深教育了巴雷尼，他終于經(jīng)受住了命運(yùn)給他的嚴(yán)酷打擊。他刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班上名列前茅。最后，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了維也納大學(xué)醫(yī)學(xué)院。大學(xué)畢業(yè)后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神經(jīng)學(xué)的研究。最后，終于登上了諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

你一定久仰過(guò)著名作家——張海迪的大名吧！她是怎樣從一名殘疾人成為一位赫赫有名的人呢？她是怎么克服困難與挫折的呢？帶著一連串的疑問(wèn)，讓我們一起走進(jìn)她的童年吧…….。

在五歲時(shí)，這個(gè)只能用畫(huà)筆來(lái)描繪一串串夢(mèng)想的時(shí)候，厄運(yùn)就無(wú)情地降臨在他身上，殘酷的剝奪了她的自由。她因患脊髓血管瘤造成高位截癱，從此變成了一個(gè)殘疾兒童，她的美好人生就從此毀滅了嗎？不！我們的張海迪在殘酷的命運(yùn)面前，她沒(méi)有沮喪和沉淪，而是以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，圓了她的輪椅夢(mèng)！

愛(ài)因斯坦16歲那年，由于整日同—群調(diào)皮貪玩的孩子在—起，致使自己幾門(mén)功課不及格。—個(gè)周末的早上，愛(ài)因斯坦正拿著釣魚(yú)竿準(zhǔn)備和那群孩子—起去釣魚(yú)。這時(shí)，父親攔住了他，心平氣和地對(duì)他說(shuō)：“愛(ài)因斯坦，你整日貪玩且功課不及格，我和你的母親很為你的前途擔(dān)擾?！? “有什么可擔(dān)憂(yōu)的，杰克和羅伯特他們也沒(méi)及格，不照樣去釣魚(yú)嗎？” “孩子，話(huà)可不能這樣說(shuō)?！备赣H充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)地望著愛(ài)因斯坦說(shuō)，“在我們故鄉(xiāng)流傳著這樣—個(gè)寓言，我希望你能認(rèn)真地聽(tīng)—聽(tīng)。” “說(shuō)有兩只貓?jiān)谖蓓斏贤嫠??！恍⌒?，—只貓抱著另—只貓掉到了煙囪里。?dāng)兩只貓從煙囪里爬出來(lái)時(shí)，—只貓的臉上沾滿(mǎn)了煙灰，而另—只貓的臉上卻干干凈凈。干凈的貓看見(jiàn)滿(mǎn)臉黑灰的貓，以為自己的臉也又臟又丑，便快步跑到河邊洗了臉。而黑臉貓看見(jiàn)干凈的貓，以為自己的臉也是干凈的。結(jié)果，嚇得其他的貓都四下躲避，以為見(jiàn)到了妖怪?！? “愛(ài)因斯坦，誰(shuí)也不能成為你的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。拿別人做自己的鏡子，天才也許會(huì)照成傻瓜?！?愛(ài)因斯坦聽(tīng)后，羞愧地放下魚(yú)竿，回到了自己的小屋里。

從此，愛(ài)因斯坦時(shí)常用自己作為鏡子來(lái)審視和映照自己，終于映照出了他人生的璀璨光芒。

成功人士勵(lì)志故事之鄧亞萍 眾所周知，鄧亞萍從小就酷愛(ài)打乒乓球，她夢(mèng)想著有朝一日能夠在世界賽場(chǎng)上大顯身手。卻因?yàn)樯聿陌?，手腿粗短而被拒于?guó)家隊(duì)的大門(mén)之外。但她并沒(méi)有氣餒，而是把失敗轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，苦練球技，持之以恒的努力終于催開(kāi)了夢(mèng)想的花蕾——她如愿以?xún)斦旧狭耸澜绻谲姷念I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。在她的運(yùn)動(dòng)生涯中，她總共奪得了18枚世界冠軍獎(jiǎng)牌。鄧亞萍的出色成就，不僅為她自己帶來(lái)了巨大的榮耀，也改變了世界乒乒壇只在高個(gè)子中選拔運(yùn)動(dòng)員的傳統(tǒng)觀(guān)念。成功人士勵(lì)志故事之牛頓 牛頓研究學(xué)問(wèn)非常專(zhuān)心。有一次，朋友請(qǐng)客，席間，他想起家中有瓶好酒，于是叮囑朋友稍等，自己回家取酒。這位朋友左等右等，就是不見(jiàn)牛頓回來(lái)，只好去看個(gè)究竟。原來(lái)牛頓在回家的路上，想起一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的做法，到家后，就一頭栽進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，做起實(shí)驗(yàn)，把取酒招待朋友的事忘的一乾二凈。又有一次，他餓了，煮雞蛋吃，卻一邊想問(wèn)題，一邊把雞蛋放進(jìn)鍋?zhàn)又校葐?wèn)題解決了，想吃雞蛋時(shí)，揭開(kāi)鍋蓋，撈起的竟是自己的懷表。

成功人士勵(lì)志故事之司馬光 宋朝司馬光出生于官宦世家。從小機(jī)智過(guò)人，勤奮好學(xué)。剛滿(mǎn)二十歲即考上進(jìn)士。他為官清廉，公務(wù)之余常利用時(shí)間讀書(shū)，立志寫(xiě)一部通志，作為人們的借鑒。為了把握時(shí)間讀書(shū)，他特意制作一個(gè)圓木枕頭，枕頭的妙用是睡覺(jué)時(shí)身子只要一翻動(dòng)，它就會(huì)滾動(dòng)，人也就驚醒了，可以繼續(xù)研究學(xué)問(wèn)，因此稱(chēng)“警枕”。每當(dāng)司馬光需休息時(shí)，便枕著“警枕”，如此學(xué)習(xí)的結(jié)果，終于成為一位學(xué)問(wèn)淵博的人。

從前，有兩個(gè)饑餓的人得到了一位長(zhǎng)者的恩賜：一根魚(yú)竿和一簍鮮活碩大的魚(yú)。其中，一個(gè)人要了一簍魚(yú)，另一個(gè)人要了一根魚(yú)竿，于是他們分道揚(yáng)鑣了。得到魚(yú)的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚(yú)，他 狼吞虎咽，還沒(méi)有品出鮮魚(yú)的肉香，轉(zhuǎn)瞬間，連魚(yú)帶湯就被他吃了個(gè)精光，不久，他便餓死在空空的魚(yú)簍 旁。另一個(gè)人則提著魚(yú)竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當(dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片蔚藍(lán)色的 海洋時(shí)，他渾身的最后一點(diǎn)力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無(wú)盡的遺憾撒手人間。

有兩個(gè)饑餓的人，他們同樣得到了長(zhǎng)者恩賜的一根魚(yú)竿和一簍魚(yú)。只是他們并沒(méi)有各奔東西，而 是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚(yú)，他們經(jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的跋涉，來(lái)到了海邊，從此，兩人開(kāi)始了捕 魚(yú)為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過(guò)上了幸福安康的生活。-一個(gè)人只顧眼前的利益，得到的終將是短暫的歡愉；一個(gè)人目標(biāo)高遠(yuǎn)，但也要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的生活。只有把理想和現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才有可能成為一個(gè)成功之人。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，卻足以 給人意味深長(zhǎng)的生命啟示。

第四篇：環(huán)境污染及例子

環(huán)境污染及相關(guān)例子

環(huán)境污染是指由于對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有害的物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境后對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成的干擾和損害的現(xiàn)象，簡(jiǎn)稱(chēng)污染。具體來(lái)說(shuō)就是，有害物質(zhì)或有害因子進(jìn)入環(huán)境并在環(huán)境中發(fā)生擴(kuò)散、遷移、轉(zhuǎn)化，并跟生態(tài)體統(tǒng)的諸要素發(fā)生作用，使生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能發(fā)生變化，對(duì)人類(lèi)以及其它生物的生存和發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

環(huán)境污染有各種分類(lèi)：

按環(huán)境要素分：大氣污染、水體污染、土壤污染。

按人類(lèi)活動(dòng)分：工業(yè)環(huán)境污染、城市環(huán)境污染、農(nóng)業(yè)環(huán)境污染。

按造成環(huán)境污染的性質(zhì)、來(lái)源分：化學(xué)污染、生物污染、物理污染（噪聲污染、放射性、電磁波）固體廢物污染、能源污染。

環(huán)境污染導(dǎo)致全球10大環(huán)境問(wèn)題

第一、氣候變暖 首先導(dǎo)致炎熱。全球溫度增長(zhǎng)實(shí)際測(cè)量表明，全球總體溫度的增長(zhǎng)趨勢(shì)十分明顯。近年來(lái)，氣溫在持續(xù)地激烈上升。熱浪已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，科學(xué)家們認(rèn)為，如果全球變暖問(wèn)題沒(méi)有得到處理，此類(lèi)熱浪將更為常見(jiàn)。2003年夏天，歐洲遭受了一股強(qiáng)大的熱浪，35000人因此喪生。

其次氣候變暖會(huì)導(dǎo)致冰川消融，世界上幾乎所有的冰川都在融化，其中很多融化得特別快。坦桑尼亞的乞力扎羅山，過(guò)去白雪皚皚，冰川覆蓋，久負(fù)盛名，現(xiàn)在積雪融化，冰河退縮嚴(yán)重。

還導(dǎo)致生物銳減。世界上許多物種如今正受到氣候變化的威脅，其中有一部分已經(jīng)滅絕。氣候變暖還導(dǎo)致洪水、干旱、颶風(fēng)等極端天氣。例如今年泰國(guó)的洪水，美國(guó)的颶風(fēng)，都導(dǎo)致大量的人物和財(cái)產(chǎn)的損失。

第二、臭氧層破壞 臭氧層是地球的保護(hù)傘，它阻擋了太陽(yáng)99%的紫外線(xiàn)輻射，保護(hù)地球上的生靈萬(wàn)物。臭氧層濃度每減少1%，太陽(yáng)紫外線(xiàn)輻射增加2%，皮膚癌就會(huì)增加7%，白內(nèi)障增加0。6%。現(xiàn)在全世界每年死于皮膚癌癥的有幾十萬(wàn)，患白內(nèi)障的病更多。紫外線(xiàn)輻射還能破壞植物光合作用和授粉能力。最終降低農(nóng)業(yè)產(chǎn)量?，F(xiàn)在科學(xué)家考察發(fā)現(xiàn)，在北美洲，歐洲，新西蘭上空，保護(hù)地球的臭氧層正在變薄，南極上空的臭氧層已經(jīng)出現(xiàn)了一個(gè)“空洞”，科學(xué)家真的要“補(bǔ)天”了。

第三、生物多樣性減少

生物多樣性具有重要的生態(tài)功能。由于環(huán)境污染，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重破壞，從而導(dǎo)致生物多樣性減少。據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代生活中物種以100～1000倍的自然速率消失，這是從6500萬(wàn)年前白圣紀(jì)末期恐龍絕跡以來(lái)，動(dòng)植物最大量滅絕的時(shí)期。物種滅絕的根本原因是人類(lèi)導(dǎo)致了動(dòng)植物生存自然環(huán)境的惡化。導(dǎo)致畸形

第四、酸雨蔓延

酸雨危害是多方面的，包括對(duì)人體健康、生態(tài)系統(tǒng)和建筑設(shè)施都有直接和潛在的危害。酸雨可使兒童免疫功能下降，慢性咽炎、支氣管哮喘發(fā)病率增加，同時(shí)可使老人眼部、呼吸道患病率增加。酸雨還可使農(nóng)作物大幅度減產(chǎn)，特別是小麥，在酸雨影響下，可減產(chǎn) 13% 至 34%。大豆、蔬菜也容易受酸雨危害，導(dǎo)致蛋白質(zhì)含量和產(chǎn)量下降。酸雨對(duì)森林和其他植物危害也較大，常使森林和其他植物葉子枯黃、病蟲(chóng)害加重，最終造成大面積死亡。

例如，在德國(guó)西部，估計(jì)近10年來(lái)已有12%的森林受害;瑞典每年由酸雨造成的木材損失達(dá)460萬(wàn)立方米。

還有30多年來(lái)，瑞典1/5左右的湖泊嚴(yán)重酸化，湖水PH值降至5。0以下，魚(yú)卵多已不能正常孵化；加之湖底淤泥中的有毒金屬遇酸溶解，最終導(dǎo)致魚(yú)類(lèi)死亡。目前，瑞典全國(guó)4000多個(gè)湖泊里的魚(yú)類(lèi)已經(jīng)絕跡；在挪威，5000多個(gè)湖泊中有1838個(gè)湖泊沒(méi)有活魚(yú);在美國(guó)紐約州的阿迪龍克達(dá)克山區(qū)，有180多個(gè)湖泊魚(yú)類(lèi)絕跡……

我國(guó)酸雨（酸雨通常是指表示酸堿度指數(shù)的 PH 值低于 5。6 的酸性降水）正呈蔓延之勢(shì)，是繼歐洲、北美之后世界第三大重酸雨區(qū)。80 年代，我國(guó)的酸雨主要發(fā)生在以重慶、貴陽(yáng)和柳州為代表的川貴兩廣地區(qū)，酸雨區(qū)面積為 170 萬(wàn)平方公里。到 90 年代中期，酸雨已發(fā)展到長(zhǎng)江以南、青藏高原以東及四川盆地的廣大地區(qū)，酸雨面積擴(kuò)大了 100 多萬(wàn)平方公里。以長(zhǎng)沙、贛州、南昌、懷化為代表的華中酸雨區(qū)現(xiàn)已成為全國(guó)酸雨污染最嚴(yán)重的地區(qū)，其中心區(qū)年降酸雨頻率高于 90%。

第五、森林銳減

在8000年以前，人類(lèi)還沒(méi)有從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)候，那時(shí)地球上大約有61億公頃的森林，也就是說(shuō)有將近l/2的陸地被森林所覆蓋。但是在今天，據(jù)聯(lián)合國(guó)糧食及農(nóng)業(yè)組織的統(tǒng)計(jì)，地球上僅存大約28億公頃森林和12億公頃稀疏林?，F(xiàn)在與1960年的統(tǒng)計(jì)數(shù)字相比較，那時(shí)的森林面積占地球陸地面積的1/4，而如今只占1/5。

森林面積的銳減，使復(fù)雜的生態(tài)結(jié)構(gòu)受到破壞，原有的功能消失或減弱，導(dǎo)致自然生態(tài)進(jìn)一步惡化。

中國(guó)黃河流域歷史上是“林木參天，千霄蔽日，屏障西北，儼然長(zhǎng)城”。森林破壞后，如今到處呈現(xiàn)“荒山無(wú)樹(shù)，鳥(niǎo)無(wú)窩”的荒涼景象。

環(huán)境污染還導(dǎo)致土地荒漠化、大氣污染、水體污染、海洋污染、固體廢物污染。

第五篇：政論文例子

關(guān)注民生是根本

為了應(yīng)對(duì)全球性金融危機(jī)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)，保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定成為了今年必須完成的三項(xiàng)重大任務(wù)，我們對(duì)其中的任何一項(xiàng)任務(wù)都不能掉以輕心。但有越來(lái)越多的同志在實(shí)踐中自覺(jué)地把工作重心放在了保民生上，還有更多的同志從理論上呼吁所有發(fā)展都要圍繞民生展開(kāi)，社會(huì)群眾更是從感情上對(duì)民生建設(shè)寄予了很大的希望與期待。為什么呢？因?yàn)闊o(wú)論是體現(xiàn)發(fā)展目的還是破解發(fā)展難題乃至走出經(jīng)濟(jì)困境，關(guān)注民生都是關(guān)鍵、是核心、是根本 首先，關(guān)注民生是體現(xiàn)發(fā)展目的，保證人民群眾共享經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果的試金石。我們承認(rèn)，沒(méi)有一定速度的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，就沒(méi)有相應(yīng)的物質(zhì)財(cái)富的增加和社會(huì)就業(yè)的解決，民生的保障就無(wú)從談起；沒(méi)有相對(duì)的社會(huì)穩(wěn)定，就沒(méi)有發(fā)展所需要的基本環(huán)境與前提條件。但再重要、再不可少，這些都只是為了民生問(wèn)題的真正解決與民生水平的切實(shí)提升這一目的服務(wù)的工具，是屬于手段層面的內(nèi)容人類(lèi)社會(huì)不論干什么事情，目的與手段都不能等量齊觀(guān)，更不能顛倒過(guò)來(lái)。發(fā)展當(dāng)然是如此。如果處理不好這一關(guān)系，就會(huì)出現(xiàn)有增長(zhǎng)而無(wú)發(fā)展，有GDP的不斷攀升而沒(méi)有民生的改善與提升。這種狀況在過(guò)去一些地方的一些發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)有前車(chē)之鑒乃至令人痛惜的教訓(xùn)。而這種我們不愿意看到的情況之所以產(chǎn)生，就在于在一定程度上出現(xiàn)了發(fā)展的異化，增長(zhǎng)本身成為了目的，穩(wěn)定本身成為了目的，結(jié)果我們很多同志為增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，為穩(wěn)定而穩(wěn)定，干了不少活，費(fèi)了不少勁，不僅事倍功半、得不償失，甚至還種下了苦果，留下了隱患。所以，在今年的工作部署中，我們一定要做到心中有數(shù)。這就是，我們的增長(zhǎng)是為了保障民生的增長(zhǎng)，我們的穩(wěn)定是為了更好民生的穩(wěn)定 其次，關(guān)注民生是破解發(fā)展難題，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的治本之策。在目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不樂(lè)觀(guān)的情況下，保增長(zhǎng)、保穩(wěn)定的緊迫性與必不可少性是毋庸置疑的。一方面，中國(guó)三十年來(lái)平均經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度在9.6%以上，近些年來(lái)更是屢屢突破 10%甚至12%，這么高速的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)突然嘎然而止，會(huì)對(duì)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)層面乃至社會(huì)政治層面產(chǎn)生巨大沖擊。我們承受不了這樣的沖擊，也不愿承受這樣的沖擊。因而通過(guò)有效行為保增長(zhǎng)，保證一定的增長(zhǎng)速度是必須的選擇；另一方面，在經(jīng)濟(jì)繁榮期，各種社會(huì)問(wèn)題容易被順?biāo)浦墼诓唤?jīng)意間解決而使得社會(huì)能相對(duì)穩(wěn)定，一旦經(jīng)濟(jì)滑坡，泡沫退去，各種問(wèn)題就會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)，在不能得到比較妥當(dāng)解決的情況下，社會(huì)不穩(wěn)定現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)，產(chǎn)生一系列威脅。為了消除可能的隱患，未雨綢繆的保穩(wěn)定同樣不容忽視．但我們一定要記住，這些都只是權(quán)宜之計(jì)，雖然可以稱(chēng)之為是必不可少的權(quán)宜之計(jì)。因?yàn)?，在整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)大氣候不景氣的背景下，在我們宏觀(guān)調(diào)控成效尚未真正鞏固的環(huán)境下，在產(chǎn)能過(guò)剩和結(jié)構(gòu)低下問(wèn)題沒(méi)有真正改觀(guān)的情況下，保增長(zhǎng)并不是想保就能保得了的。如果把握不好度，甚至容易引發(fā)經(jīng)濟(jì)更劇烈的下滑；同樣，在我們不能從本質(zhì)上消除不穩(wěn)定深層原因的情況下，保穩(wěn)定也不是想保就能保得了的。過(guò)于剛性的行為，簡(jiǎn)單捂蓋子的思維會(huì)招致更大的不穩(wěn)定而只有通過(guò)保民生，擴(kuò)大內(nèi)需，讓群眾有工作可掙錢(qián)，有錢(qián)可花，有錢(qián)敢花，才會(huì)消除現(xiàn)有的產(chǎn)能過(guò)剩，才可能使得經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中生產(chǎn)與消費(fèi)這一最基礎(chǔ)的過(guò)程呈良性循環(huán)。更進(jìn)一步看，當(dāng)需要工作的人有崗位可做，當(dāng)需要消費(fèi)的人有能力可消費(fèi)，當(dāng)群眾心平氣順的時(shí)候，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度肯定不會(huì)低，社會(huì)也肯定不會(huì)不穩(wěn)定。更何況，在目前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，民生領(lǐng)域的建設(shè)本身就是很好的實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目。

再次，關(guān)注民生是走出經(jīng)濟(jì)困境，戰(zhàn)勝經(jīng)濟(jì)困難的信心的沃土、力量的源泉。越是經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，越要有戰(zhàn)勝困難的信心；越是經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，越要有戰(zhàn)勝困難的力量。但信心何來(lái)，力量何在。老去喊要有信心是不行的，信心不是喊出來(lái)的；鴕鳥(niǎo)策略，回避困難、裝作看不見(jiàn)困難，也裝不來(lái)真實(shí)的信心。力量亦是如此。單靠政府赤膊上陣不是沒(méi)有做為，但能有多大作為需要謹(jǐn)慎樂(lè)觀(guān)。畢竟在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，還要依靠更加廣泛的市場(chǎng)主體。尤其是，當(dāng)我們把眼光放得更深遠(yuǎn)一些，社會(huì)發(fā)展規(guī)律告訴我們，推動(dòng)歷史進(jìn)步的真正力量還是廣大的人民群眾。

那么如何能讓群眾有信心，如何能把群眾的力量調(diào)動(dòng)起來(lái)，這又依賴(lài)于我們對(duì)民生問(wèn)題的切實(shí)解決。當(dāng)我們通過(guò)政策的安排、利益的調(diào)整、措施的完善，改革的深化，把教育、醫(yī)療、收入分配、就業(yè)、社會(huì)保障等等事關(guān)民生的各項(xiàng)工作都做好，做到位，真正做到了學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，群眾能對(duì)我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒(méi)有信心嗎？能對(duì)我們的社會(huì)沒(méi)有信心嗎？同樣，他們能不支持、擁護(hù)我們政府為做到這一切所采取的政策與所付出的努力嗎？他們能不信心百倍、全力以赴、心甘情愿投身保增長(zhǎng)、保穩(wěn)定的各項(xiàng)工作中去嗎？

所以，為了2009年中國(guó)經(jīng)濟(jì)能先于世界經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)復(fù)興，為了2009年中國(guó)社會(huì)能有又好又快的發(fā)展，讓我們帶著使命去關(guān)注民生，帶著理性去關(guān)注民生、帶著感情去關(guān)注民生吧！