第一篇：公開課4的乘法口訣教案

4的乘法口訣

一、教學(xué)內(nèi)容

4的乘法口訣，教材第55頁的例4及練習(xí)十一的第1--3題

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過擺一擺，體驗(yàn)4的乘法口訣的來源，并能熟記4的乘法

口訣。

2、正確應(yīng)用4的乘法口訣計(jì)算乘法算式，進(jìn)一步體會(huì)乘法口訣

在計(jì)算中的作用，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自己編4 的乘法口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)

學(xué)生敢于嘗試創(chuàng)新。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、熟記4的乘法口訣，并用4的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己編出4 的乘法口訣。

四、教學(xué)教具

圖片、小棒

五、教學(xué)過程

1、知識(shí)回顧：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（2、3的乘法

口訣），好，那么2、3的乘法是怎么讀的？有那位同學(xué)能夠

起來回答老師？并說出乘法算式。（2的乘法口訣：一二得二，1×2=2或2×1=2，二二得四，2×2=4:；3的乘法口訣：一三得三，1×3=3

或3×1=3，二三得六，2×3=6或3×2=6；三三得九，3×3=9）。好,同學(xué)們

非常棒，現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛剛復(fù)習(xí)的乘法口訣來口算下面各

題，并說出是哪句乘法口訣：

2×3= 6

2×1= 2

3×3=9

2×2= 4

1×3= 3

（二三得六）（一二得二）（三三得九）（二二得四）

（一三得三）

2、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3的乘法口訣，加上

上個(gè)星期我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，從今天同學(xué)們的表

現(xiàn)來看，非常棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣，中間還差哪個(gè)數(shù)的乘法口訣我么沒有學(xué)過？

（4的乘法口訣沒有學(xué)過），好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下4 的乘法口訣，板書“4的乘法口訣”。

3、請(qǐng)同學(xué)們看到黑板上，老師用小棒擺出幾個(gè)正方形，請(qǐng)同學(xué)們

數(shù)一數(shù)，老師一共擺了多上個(gè)正方形（4個(gè)），一共用了多少 根

小棒（16根），說一說你是怎么數(shù)的，怎樣書得最快（4根4

根的數(shù)，四、八、十二、十六，一共16根），好，現(xiàn)在請(qǐng)同

學(xué)們像編寫5的乘法口訣一樣，把4連續(xù)加3次每次加得的結(jié)

果填寫在下面的括號(hào)里面：

4+4=（8）+4=（12）+4=（16）

4、好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來根據(jù)上面的算式來編出4的乘

法口訣：

?、擺一個(gè)正方形用了4根小棒，是1個(gè)4,1個(gè)4是4，乘法算

式是1×4=4或4×1=4，編出口訣是：一四得四；

?、擺2個(gè)正方形用了8根小棒，是2個(gè)4,2個(gè)4相加是8，乘

法算式是2×4=8或4×2=8，編出口訣是：二四得八；

?、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師講的方法同桌之間相互討論，編出其

余2句的乘法口訣，待會(huì)老師找一個(gè)代表起來回答，你們是怎

么編的。

（擺3個(gè)正方形用了12根小棒，是3個(gè)4,3個(gè)4相加，乘法算

式是：3×4=12或4×3=12，口訣是：三四十二；擺4個(gè)正方形

用了16根小棒，是4個(gè)4,4個(gè)4相加，乘法算式是4×4=16，口決是：四四十六）。

④、同學(xué)們做的非常棒，請(qǐng)同學(xué)們自己給自己一點(diǎn)鼓勵(lì)（123，我

真棒），現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一起來看到黑板上，4的乘法口訣一

共有幾句（4句），把它們總結(jié)出來。

六、小結(jié)

四的乘法口訣共有以下4句：

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 1×4=4

4×1=4

2×4=8

3×4=12 4×2=8

4×3=12

4×4=16

七、練習(xí)

1、先補(bǔ)填下列口訣，在寫出乘法算式

一四（）三四（）二四（）四四（）

（）（）（）（）

（）（）（）（）

2、教材55頁做一做，練習(xí)十一的第1--3題。

3、請(qǐng)同學(xué)們自己下去思考一下1的乘法口訣怎么寫，下節(jié)課我們

一起來編出1的乘法口訣。

上課內(nèi)容：4的乘法口訣

上課班級(jí)：二年級(jí)（1）班

上課時(shí)間：2012年10月24日（星期三）早

上第三節(jié)

上課地點(diǎn)：二年級(jí)（1）班教室

上課教師：周易旭

第二篇：9的乘法口訣公開課教案

第六單元“9的乘法口訣”

教學(xué)內(nèi)容：本課主要教學(xué)內(nèi)容為課本第84頁。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：：（1）掌握并記憶9的乘法口訣，能應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法算式的計(jì)算；（2）理解9的乘法口訣的規(guī)律，掌握9的乘法口訣的特殊性。

2、過程與方法目標(biāo)：（1）使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，突出知識(shí)的形成過程；（2）引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；（3）將多種記憶口訣方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1）讓學(xué)生參予本節(jié)課的全過程，使之感受數(shù)學(xué)的趣味性；（2）將9的乘法口訣內(nèi)容與評(píng)價(jià)整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。教學(xué)過程

（一）情景引入：

師：我們中國有一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，叫做端午節(jié)，在過端午節(jié)的時(shí)候，你們會(huì)做什么？

一條龍舟上有九人，九條龍舟上一共有多少人？

師：要解決這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)今天的9的乘法口訣，學(xué)了之后，解決這個(gè)問題就非常簡(jiǎn)單了。我們先來看看袋鼠跳格。

（二）自主探究

1、瞧，小袋鼠在數(shù)軸上是怎樣跳的？（出示課本第84頁的袋鼠跳格圖）問：它第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎？按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應(yīng)跳到幾呢？你是怎樣想的？你們能幫助袋鼠跳完格嗎？打開書84頁，填在書上。（學(xué)生自己算）師：我請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)：9，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9？（1個(gè)9）18，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9？ 27，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9??

師：寫完后，師生一起觀察：1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，27是3個(gè)9相加的和，36是4個(gè)9相加的和??學(xué)生齊回答。

2、編制口訣：談話：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來編9的乘法口訣。

（1）師：根據(jù)1個(gè)9是9，編一句口訣：一九得九（板書）2個(gè)9相加是18，誰來編？（板書：二九十八）

師：同學(xué)們會(huì)編嗎？打開書第84頁，將編制的口訣填到書上。（學(xué)生填書）（2）學(xué)生匯報(bào)，教師同步板書。提問：“五九四十五”（3）全班讀口訣，讀兩遍。

3、探索9的口訣的規(guī)律

小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，充分的交流，指名匯報(bào)，教師小結(jié)規(guī)律。

4、記憶口訣：

談話：其實(shí)9的乘法口訣就藏在我們身上，你想知道藏在哪嗎？就藏在我們靈巧的十個(gè)手指上。教師邊演示邊指導(dǎo)：

①雙手手心朝上，平放在桌子上；

②從左起依次彎曲每個(gè)手指，彎曲第幾個(gè)手指就代表幾個(gè)9；

③彎曲左起第一個(gè)手指，代表1個(gè)9，彎曲手指的右邊，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指？（9個(gè)）這就是得數(shù)；口訣：一九得九。

④彎曲左起第二個(gè)手指，代表2個(gè)9，彎曲手指的左邊代表十位；右邊代表個(gè)位，得數(shù)是多少？（18）口訣：二九十八。

嘗試練習(xí)：同學(xué)們用這種方法自己試一試其他的口訣。

5、背誦口訣

齊背，小組背，男女生背，指名背，各種形式背誦比賽

（三）課堂檢測(cè)

1、大轉(zhuǎn)盤，搶答，鞏固9的口訣

2、補(bǔ)充口訣

3、運(yùn)用口訣解決問題

（四）多向吸取

九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河開，八九燕來。九九加一九，耕牛遍地走。提出問題并解決

（五）拓展思路

寫出積是18和36的乘法算式，比比誰寫得多？

（六）鑒賞評(píng)價(jià)

本節(jié)課你收獲了什么？

第三篇：9的乘法口訣公開課教案

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)

靈寶市河濱小學(xué) 何偉偉

一、設(shè)計(jì)思想

1、采用了“自主探究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)教學(xué)模式，提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者”這一理念.。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的空間，自編9的乘法口訣，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的“再創(chuàng)造”，培養(yǎng)了探索精神。突出過程，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。讓活動(dòng)、游戲成為課堂學(xué)習(xí)的主線，創(chuàng)新成為課堂的靈魂，學(xué)生活動(dòng)成為重要的課程資源，以情景串帶動(dòng)問題串，問題串寓情景串之中，這一設(shè)計(jì)思想符合中低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適合新課標(biāo)的基本理念：數(shù)學(xué)來源于生活中。數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在有用的，它能使學(xué)生的思維更加開闊，提出問題、解決問題的能力大大提高。

二、教材分析

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生逐步從數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)；認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

2、本課主要教學(xué)內(nèi)容為課本第84頁。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題。

3、《9的乘法口訣》是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力，因此本節(jié)課對(duì)9的乘法口訣的推導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過程中，注意1到8口訣方法的延用。學(xué)生又在小組內(nèi)合作交流，創(chuàng)造出新的推導(dǎo)方法。形成了開放式教學(xué)，培養(yǎng)了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。

三、學(xué)情分析

1、本課的內(nèi)容是在2~8乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2~8乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。

2、為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要記熟連加的結(jié)果，再寫出乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當(dāng)分?jǐn)?shù)。再是記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個(gè)人“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)。要采取適當(dāng)措施，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：：（1）掌握并記憶9的乘法口訣，能應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法算式的計(jì)算；（2）理解9的乘法口訣的規(guī)律，掌握9的乘法口訣的特殊性。

2、過程與方法目標(biāo)：（1）使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，突出知識(shí)的形成過程；（2）引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；（3）將多種記憶口訣方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1）讓學(xué)生參予本節(jié)課的全過程，使之感受數(shù)學(xué)的趣味性；（2）將9的乘法口訣內(nèi)容與評(píng)價(jià)整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。

六、教學(xué)過程

（一）情景引入：

師：我們中國有一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，叫做端午節(jié)，在過端午節(jié)的時(shí)候，你們會(huì)做什么？

一條龍舟上有九人，九條龍舟上一共有多少人？

師：要解決這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)今天的9的乘法口訣，學(xué)了之后，解決這個(gè)問題就非常簡(jiǎn)單了。我們先來看看袋鼠跳格。

（二）自主探究

1、瞧，小袋鼠在數(shù)軸上是怎樣跳的？（出示課本第84頁的袋鼠跳格圖）問：它第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎？按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應(yīng)跳到幾呢？你是怎樣想的？你們能幫助袋鼠跳完格嗎？打開書84頁，填在書上。（學(xué)生自己算）師：我請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)：9，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9？（1個(gè)9）18，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9？ 27，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9??

師：寫完后，師生一起觀察：1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，27是3個(gè)9相加的和，36是4個(gè)9相加的和??學(xué)生齊回答。

2、編制口訣：談話：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來編9的乘法口訣。

（1）師：根據(jù)1個(gè)9是9，編一句口訣：一九得九（板書）2個(gè)9相加是18，誰來編？（板書：二九十八）

師：同學(xué)們會(huì)編嗎？打開書第84頁，將編制的口訣填到書上。（學(xué)生填書）（2）學(xué)生匯報(bào)，教師同步板書。提問：“五九四十五”（3）全班讀口訣，讀兩遍。

3、探索9的口訣的規(guī)律

小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，充分的交流，指名匯報(bào)，教師小結(jié)規(guī)律。

4、記憶口訣：

談話：其實(shí)9的乘法口訣就藏在我們身上，你想知道藏在哪嗎？就藏在我們靈巧的十個(gè)手指上。教師邊演示邊指導(dǎo)：

①雙手手心朝上，平放在桌子上；

②從左起依次彎曲每個(gè)手指，彎曲第幾個(gè)手指就代表幾個(gè)9；

③彎曲左起第一個(gè)手指，代表1個(gè)9，彎曲手指的右邊，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指？（9個(gè)）這就是得數(shù)；口訣：一九得九。

④彎曲左起第二個(gè)手指，代表2個(gè)9，彎曲手指的左邊代表十位；右邊代表個(gè)位，得數(shù)是多少？（18）口訣：二九十八。

嘗試練習(xí)：同學(xué)們用這種方法自己試一試其他的口訣。

5、背誦口訣

齊背，小組背，男女生背，指名背，各種形式背誦比賽

（三）課堂檢測(cè)

1、大轉(zhuǎn)盤，搶答，鞏固9的口訣

2、補(bǔ)充口訣

3、運(yùn)用口訣解決問題

（四）多向吸取

九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河開，八九燕來。九九加一九，耕牛遍地走。提出問題并解決

（五）拓展思路

寫出積是18和36的乘法算式，比比誰寫得多？

（六）鑒賞評(píng)價(jià)

1、本節(jié)課你收獲了什么？

2、你最欣賞誰的表現(xiàn)？為什么？ 【板書設(shè)計(jì)】

9的乘法口訣

9×1＝9

一九得九 9×2＝18

二九十八 9×3＝27

三九二十七 9×4＝36

四九三十六 9×5＝45

五九四十五 9×6＝54

六九五十四 9×7＝63

七九六十三 9×8＝72

八九七十二 9×9＝81

九九八十一

第四篇：“9的乘法口訣”公開課教案

“９的乘法口訣”

教學(xué)過程：

一、課前交流

師：(播放動(dòng)畫片《西游記》的主題曲《一個(gè)師父三個(gè)徒弟》。)同學(xué)們聽過這首歌嗎?會(huì)唱的小朋友一起來唱一唱。

(生跟唱。)

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞中還有一些數(shù)字呢?它們分別是多少呀?

生：孫悟空有“七十二般變化”。

生：還有“九九八十一難”。

師：唐僧師徒4人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)，我想我們學(xué)習(xí)也是這樣呀!在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)各種困難，只有我們學(xué)會(huì)各種本領(lǐng)，努力克服困難，將來才能取得更好的成績(jī)。

二、課中鋪墊

師：這里有一列數(shù)，你能看出它們有什么規(guī)律嗎?

生：9+9=18，18+9=27。

生：是每次加9得到的。

師：你能根據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完嗎?

(生填寫表格，匯報(bào)交流。師逐步完成表格。)

師：這列數(shù)中的第一個(gè)數(shù)是9，再加1個(gè)9是18，也就是幾個(gè)9相加是18?

生：2個(gè)9相加是18。

師：再加1個(gè)9是幾個(gè)9呢?

生：3個(gè)9相加是27。

師：依此類推，4個(gè)9相加是多少?5個(gè)9呢……9個(gè)9呢?

(生答略。)

師：這列數(shù)真有趣，還藏著這么多的規(guī)律，我們來讀一遍好嗎?

(生自由讀得數(shù)。)

師：剛才我們?cè)谡乙?guī)律的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這些得數(shù)都和哪個(gè)數(shù)有關(guān)系呀?

生：和9有關(guān)系。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)“9的乘法口訣”。(出示課題。)

三、學(xué)習(xí)例題

(師出示10個(gè)方格的圖片。)

師：這里面有幾個(gè)空格呢?一起來數(shù)一數(shù)。

生：10個(gè)。

師：(出示五角星圖)那這里面有幾個(gè)五角星呢?

生：9個(gè)。

師：你是怎樣看出來的?

生：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的。

生：我一眼就看出來了!一共10個(gè)方格，擺的五角星比方格，少1個(gè)，所以是9個(gè)。

師：你這個(gè)方法真好!

(師板書：1個(gè)9，比10少1，就是9。接著，出示五角星圖。)

師：一行五角星有1個(gè)9，那么兩行五角星是幾個(gè)9呢?

生：2個(gè)。

(師板書：2個(gè)9。)

師：2個(gè)9是多少?你能從圖上直接看出來嗎?

生：一共有20個(gè)方格，五角星的個(gè)數(shù)比20少2，20-2就是18。

(師板書：比20少2，就是18。)

師：那3個(gè)9比幾十少幾?是多少呢?你能看出來嗎?

(生回答，師板書。)

師：從這些圖的五角星個(gè)數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?

生：每次都多了9個(gè)五角星。

生：1個(gè)9比10少1，2個(gè)9比20少2，3個(gè)9比30少3。

師：大家觀察得真仔細(xì)!那么4個(gè)9是多少？5個(gè)9、6個(gè)9……9個(gè)9分別是多少？你能用這種方法來算一算嗎?請(qǐng)大家自己來研究一下并填在課本上。

(生在課本上填寫，然后匯報(bào)。師逐步完成板書。)

師：(指著板書)橫著看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

生：幾個(gè)9就比幾十少幾。

師：豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

生：和剛才每次加9的得數(shù)一樣。

生：上面的得數(shù)比下面少9，下面的得數(shù)比上面多9。

生：得數(shù)十位上的數(shù)比幾個(gè)9的幾少1。

四、編制口訣

師：同學(xué)們真聰明，在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計(jì)算，編出9的乘法口訣嗎?

生：一九得九。

師：這句口訣表示什么含義?

生：表示1個(gè)9是9。

師：其余的幾句，你能根據(jù)這張表格來編嗎?

(生編口訣并填寫在課本上。)

師：你編的乘法口訣一共有幾句?

生：9句。

師：誰來把自己編的9的乘法口訣讀一讀?

(生邊讀，師邊板書。)

師：同學(xué)們剛才自己編出了9的乘法口訣，真了不起!讓我們一起來朗讀一遍吧。

(師生齊讀。)

師：你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎?

生：是每次加9得出來的。

師：那么，我們?nèi)绾蝸碛涀?的乘法口訣呢?

生：如果八九是多少忘記了，只要知道七九是六十三，再加上一個(gè)9就是七十二。

生：還可以這樣想，如果知道九九八十一，用81-9也可以知道八九七十二。

師：大家還有什么辦法記住9的乘法口訣呢?

生：幾個(gè)9就是比幾十少幾。比如七九就是比70少7是63，所以是七九六十三。

師：這個(gè)方法也很好!如果四九是多少忘記了，可以怎樣想?

生：四九就是比40少4，想40-4=36。

師：你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律可以記住9的乘法口訣?

生：得數(shù)的十位數(shù)總是比幾九的幾少1。

生：得數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)的和都是9。

生：得數(shù)是一對(duì)兒一對(duì)兒的，18和81、27和72、36和63、54和45。

……

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律都非常好，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請(qǐng)問學(xué)們把口訣默讀兩遍，記在心里。

(生默讀。)

師：你能看著得數(shù)直接背口訣嗎?

(生背口訣。)

師：接下來我們來做“對(duì)口令”游戲，老師出口訣上半句，大家立刻對(duì)下半句。

(師生之間對(duì)口令。)

師：大家也可以同桌之間對(duì)口令。

(同桌之間對(duì)口令。)

師：誰已經(jīng)把9的乘法口訣背出來了?誰還能從大往小背?

(生答略。)

師：大家想了那么多的辦法來記憶9的乘法口訣。其實(shí)9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎?其實(shí)就藏在我們靈巧的10個(gè)手指上。

(師播放錄像——手指記憶法。)

師：我們把手放在桌上，手心向上，手放平。從左往右依次彎曲每個(gè)手指，彎曲手指左面的手指數(shù)代表十位上的數(shù)，右面手指的數(shù)代表個(gè)位上的數(shù)。看看是不是這樣。

(生模仿嘗試。)

師：(錄像放到九九八十一)誰來告訴大家，十位上的八在哪里，個(gè)位上的一在哪里?我們跟著錄像來試一試吧。

(生再次跟著錄像練習(xí)。)

師：請(qǐng)大家用剛才的方法，同桌之間一個(gè)人出口訣，另一個(gè)人出手指。

(生合作練習(xí)。)

師：這個(gè)方法神奇嗎?大家回家后可以演示給爸爸媽媽看。

五、練習(xí)應(yīng)用

師：剛才我們一起運(yùn)用了很多方法來記憶9的乘法口訣。你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決一些數(shù)學(xué)問題嗎?這是百數(shù)圖的一部分，你能很快地把與9相乘的積圈出來嗎?請(qǐng)大家在練習(xí)紙上圈一圈。

(生做圈數(shù)練習(xí)。)

師：你發(fā)現(xiàn)圈出來的數(shù)有什么規(guī)律嗎?

生：這幾個(gè)數(shù)是斜著排列的。

師：剛才大家運(yùn)用9的乘法口訣中的得數(shù)，那么你能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎?每個(gè)同學(xué)選一句口訣試一試。

(生選擇口訣并試寫，同桌之間交流。)

師：大家對(duì)9的乘法口訣掌握得真不錯(cuò)!接下來我們做一個(gè)游戲，你能很快算出積嗎?你能說出你用的是哪一句乘法口訣嗎?

六、全課總結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

七、課堂作業(yè)布置

第81也練習(xí)二十，第一題。第82頁練習(xí)二十，第8題。

第五篇：7的乘法口訣公開課教案

7的乘法口訣公開教案 的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容

教科書第62-63頁

教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生理解7的乘法口決的和意義，熟記7的乘法口決。

能正確地運(yùn)用7的乘法口決求積。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)手操作，想象推出幾個(gè)7是幾。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)手操作，想象推出幾個(gè)7是幾。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

卡片

教學(xué)過程

一、舊知回顧

、出示：○○○○○

○○○○○

○○○○○

○○○○○

用乘法算：

口決是：

四五二十是什么意思？

還可以計(jì)算哪道乘法？

2、出示帆船圖講述：小朋友這么多的帆船，你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。

3、提問：你擺一只小船用了幾個(gè)

4、指名匯報(bào)，同時(shí)把表格板書完整。

、提問：“21”你是怎么算出來的？

二、自主探索，總結(jié)規(guī)律、提問：擺1只小船用7個(gè)▲，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)▲？擺3只呢??擺7只呢？

照樣子擺一擺

2、你能編出7的乘法口決嗎？

說說你是怎樣想的？

一只船是1個(gè)7

乘法算式是：7×1=7

誰能編成一句乘法口決？

板書：

個(gè)7

7×1=7

一七得七

二只船：▲的個(gè)數(shù)是幾個(gè)幾？乘法算式：編出句口決

板書：

2個(gè)7相加

7×

2=14

二七十四

三只、四只??▲的個(gè)數(shù)表示幾個(gè)幾？乘法算式？口決怎樣編？

3、學(xué)生在書上填寫

交流并板書：

3個(gè)7相加

7×

3=21

三七二十一

4個(gè)7相加

7×

4=28

四七二十八

個(gè)7相加

7×

=3

五七三十五

6個(gè)7相加

7×

6=42

六七四十二

7個(gè)7相加

7×

7=49

七七四十九

4、齊讀口決

說說每一句口決有什么變化？熟記口決

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

、完成‘想一想“

3、完成“想想做做“習(xí)題

四：總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

7的乘法口訣

個(gè)7

×7=7

（一）七得七

2個(gè)7

2×7=14

二七

（十四）3個(gè)7

3×7=21

（三四十二）

4個(gè)7

4×7=28

（四七二十八）

個(gè)7

×7=3

（五七三十五）

6個(gè)7

6×7=42

（六七四十二）

7個(gè)7

7×7=49

（七七四十九）