第一篇：5的乘法口訣公開(kāi)課教案(公開(kāi)課實(shí)用版)

《5的乘法口訣》教案

教學(xué)內(nèi)容：冀教版第24～25頁(yè)內(nèi)容。

一、教材分析

本節(jié)課是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了乘法有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的，是乘法口訣的起始課，課上借助情境圖，通過(guò)數(shù)一數(shù)與看一看的直觀手段，幫助學(xué)生依據(jù)乘法有意義列出乘法算式。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

“用乘法計(jì)算解決問(wèn)題”是讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容。雖然學(xué)生是接觸次數(shù)較少，但對(duì)乘法意義知識(shí)的理解學(xué)生并不陌生。相對(duì)比較學(xué)生在觀察中收集信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題對(duì)于前面的乘加乘減圖文應(yīng)用題還簡(jiǎn)單一些。學(xué)生們感到學(xué)習(xí)困難的應(yīng)該是用語(yǔ)言表述清楚解決問(wèn)題的思路。雖然在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中也有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練，但也只是通過(guò)情境圖去感悟幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法列算式。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述信息和問(wèn)題，以及自己解決問(wèn)題時(shí)的想法(思路)會(huì)有一定難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。

2．通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，理解口訣的含義。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)1—4的乘法口訣，我們先來(lái)回顧一下知識(shí)。

1、口訣脫口秀

老師請(qǐng)同學(xué)們大聲回答。

2、口算

老師請(qǐng)同學(xué)們以開(kāi)火車(chē)的方式大聲說(shuō)出來(lái)。1×3 4×1 1×1 4×2 3×4 2×3 3×3 2×4 1×4 2×2 4×4 4×3 3×1 2×1 3×2 師：剛才大家的回答既好又快，現(xiàn)在咱們回頭看這些口算題，一共有多少道呢？怎么算的又快又準(zhǔn)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？

生：利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，每豎排有3道題，共有5豎排，就是5個(gè)3，所以是5×3=15，共15道題。

師：大家聽(tīng)明白了嗎？這位同學(xué)實(shí)際上用到了一句幾的乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題呢？（生：5的乘法口訣。）

師：看來(lái)大家對(duì)5的乘法口訣已經(jīng)有了一些了解，那么今天我們這節(jié)課就一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（板書(shū)課題：5的乘法口訣）

（二）、新知講解

根據(jù)學(xué)習(xí)1~4的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，4的乘法口訣有4句，那猜測(cè)一下5的乘法口訣會(huì)有幾句？好的，我們先保留答案，待會(huì)揭曉。（留疑）

1、編口訣 1）出示情景圖片。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，在今年的國(guó)慶假期中，很多人都到了北京天安門(mén)廣場(chǎng)觀看升國(guó)旗儀式，哪位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們的國(guó)旗叫什么？為什么叫五星紅旗？（生：因?yàn)橛?顆星星）

師：我們放大其中的一顆星星，數(shù)一數(shù)，它有幾個(gè)角？（生：5個(gè)角）

師：那是幾個(gè)5，是多少呢？ 電腦展示1個(gè)5是5。

師：誰(shuí)能用兩個(gè)乘法算式來(lái)表示？

電腦展示1×5=5和5×1=5。板書(shū)：1×5=5和5×1=5 師：誰(shuí)能根據(jù)算式來(lái)編乘法口訣呢？（生：一五得五）板書(shū)：一五得五

2）師：繼續(xù)觀察兩顆星，這有幾個(gè)5？2個(gè)5表示什么意思？ 生1：2個(gè)5，表示2個(gè)5相加。所以積是10。生2：2×5=10或者5×2=10 師：誰(shuí)會(huì)列出兩個(gè)乘法算式？

生：2×5=10和5×2=10（板書(shū)：2×5=10和5×2=10）師：誰(shuí)會(huì)編這個(gè)乘法口訣？ 生：“二五一十”。板書(shū)：二五一十

3）師：如果再一顆星，也就是三顆星，怎么用乘法算式來(lái)表示呢？（板書(shū)：3×5 =15和5×3=15）

師：誰(shuí)能仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)？（生：三五十五）板書(shū)：三五十五。

4）師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)5的乘法口訣總結(jié)的很有辦法，那老師請(qǐng)同 學(xué)上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你是怎么思考的？如何列出乘法口訣和編口訣的呢？

生3：4顆星有4個(gè)5，共20個(gè)角。

板書(shū)：4×5 =20和5×4=20，口訣四五二十。老師出示五顆星，并提問(wèn)。

生4：5顆星有5個(gè)5，共25個(gè)角。（提示5個(gè)5也有兩個(gè)乘法算式，只是一模一樣就省略掉了。）

板書(shū)：5×5 =25，口訣五五二十五。

2、記口訣

1）剛才我們得出了5的乘法口訣，現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲的朗讀一遍。仔細(xì)觀察，思考這些口訣有什么特點(diǎn)和規(guī)律？（自己找規(guī)律）2）對(duì)口令游戲。

現(xiàn)在我們一起做個(gè)游戲，對(duì)口令游戲。老師出題，學(xué)生回答，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

3、用口訣

同學(xué)們及口訣記得很快，那我們一起來(lái)用口訣。

1）口算乘法，并說(shuō)說(shuō)乘法口訣。（說(shuō)出算式計(jì)算，你用的是哪句口訣）

2）把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。3）根據(jù)口訣寫(xiě)出兩道乘法算式。

（三）、闖關(guān)答題

看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)掌握了5的乘法口訣，那我們一起來(lái)闖關(guān)答題，看看誰(shuí)能闖關(guān)成功。

第一關(guān)：加足馬力

1、看圖寫(xiě)乘法算式，并補(bǔ)充口訣。（前三道書(shū)寫(xiě)，后兩道口答）請(qǐng)拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)1本，寫(xiě)出乘法算式及口訣。

2、判斷題。

恭喜你，你已成功闖過(guò)第一關(guān)，請(qǐng)?jiān)俳釉賲?，加油，加油！第二關(guān)：乘風(fēng)破浪

1、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。因?yàn)槭菓?yīng)用題，一定要記住加單位！

2、看花片，找規(guī)律。

恭喜你，你已成功闖過(guò)第二關(guān)，請(qǐng)?jiān)俳釉賲?，加油，加油！第三關(guān)：搶灘登陸

1、在○里填上“+”“-”或“×”。

2、括號(hào)里最大能填幾？

3、變形計(jì)算。

4、間距問(wèn)題。

像這一類(lèi)的問(wèn)題叫做間距問(wèn)題，也叫作植樹(shù)問(wèn)題。

這段路線的長(zhǎng)度就叫總長(zhǎng)。相鄰兩棵樹(shù)之間的距離就叫每段長(zhǎng)。樹(shù)把路線分成很多個(gè)間隔，叫段數(shù)。一共種了多少棵樹(shù)叫棵數(shù)。

植樹(shù)問(wèn)題就是研究總長(zhǎng)、每段長(zhǎng)、段數(shù)、棵數(shù)四者之間的關(guān)系。他們之間有相應(yīng)的公式來(lái)表達(dá)之間的關(guān)系。段數(shù)=棵數(shù)-

1總長(zhǎng)=段數(shù)×每段長(zhǎng) 練習(xí)花壇題目。

恭喜你！你已到達(dá)成功的彼岸，你真棒！給自己鼓鼓掌吧！

（四）、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，并且用5的乘法口訣解決了日常生活問(wèn)題。其實(shí)，在日常生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)不光是神奇的數(shù)字，數(shù)學(xué)是萬(wàn)能的公式，數(shù)學(xué)是繽紛的圖案，數(shù)學(xué)是七色的彩虹。

讓我們共同努力,在數(shù)學(xué)的奇妙天地中去體味數(shù)學(xué),熱愛(ài)數(shù)學(xué)，進(jìn) 而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

這節(jié)課我們上到這里，下課。

（五）、作業(yè)布置？

完成數(shù)學(xué)書(shū)25頁(yè)，練一練第2——5題。

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)

1×5=5 52×5=10 53×5=15 54×5=20 5 5×5=25 5的乘法口訣

×1=5

一五得五 ×2=10 二五一十 ×3=15 三五十五 ×4=20 四五二十 五五二十五6

第二篇：9的乘法口訣公開(kāi)課教案

第六單元“9的乘法口訣”

教學(xué)內(nèi)容：本課主要教學(xué)內(nèi)容為課本第84頁(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：：（1）掌握并記憶9的乘法口訣，能應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法算式的計(jì)算；（2）理解9的乘法口訣的規(guī)律，掌握9的乘法口訣的特殊性。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，突出知識(shí)的形成過(guò)程；（2）引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；（3）將多種記憶口訣方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1）讓學(xué)生參予本節(jié)課的全過(guò)程，使之感受數(shù)學(xué)的趣味性；（2）將9的乘法口訣內(nèi)容與評(píng)價(jià)整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。教學(xué)過(guò)程

（一）情景引入：

師：我們中國(guó)有一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，叫做端午節(jié)，在過(guò)端午節(jié)的時(shí)候，你們會(huì)做什么？

一條龍舟上有九人，九條龍舟上一共有多少人？

師：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的9的乘法口訣，學(xué)了之后，解決這個(gè)問(wèn)題就非常簡(jiǎn)單了。我們先來(lái)看看袋鼠跳格。

（二）自主探究

1、瞧，小袋鼠在數(shù)軸上是怎樣跳的？（出示課本第84頁(yè)的袋鼠跳格圖）問(wèn)：它第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎？按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應(yīng)跳到幾呢？你是怎樣想的？你們能幫助袋鼠跳完格嗎？打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，填在書(shū)上。（學(xué)生自己算）師：我請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)：9，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9？（1個(gè)9）18，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9？ 27，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9??

師：寫(xiě)完后，師生一起觀察：1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，27是3個(gè)9相加的和，36是4個(gè)9相加的和??學(xué)生齊回答。

2、編制口訣：談話：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來(lái)編9的乘法口訣。

（1）師：根據(jù)1個(gè)9是9，編一句口訣：一九得九（板書(shū)）2個(gè)9相加是18，誰(shuí)來(lái)編？（板書(shū)：二九十八）

師：同學(xué)們會(huì)編嗎？打開(kāi)書(shū)第84頁(yè)，將編制的口訣填到書(shū)上。（學(xué)生填書(shū)）（2）學(xué)生匯報(bào)，教師同步板書(shū)。提問(wèn)：“五九四十五”（3）全班讀口訣，讀兩遍。

3、探索9的口訣的規(guī)律

小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，充分的交流，指名匯報(bào)，教師小結(jié)規(guī)律。

4、記憶口訣：

談話：其實(shí)9的乘法口訣就藏在我們身上，你想知道藏在哪嗎？就藏在我們靈巧的十個(gè)手指上。教師邊演示邊指導(dǎo)：

①雙手手心朝上，平放在桌子上；

②從左起依次彎曲每個(gè)手指，彎曲第幾個(gè)手指就代表幾個(gè)9；

③彎曲左起第一個(gè)手指，代表1個(gè)9，彎曲手指的右邊，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指？（9個(gè)）這就是得數(shù)；口訣：一九得九。

④彎曲左起第二個(gè)手指，代表2個(gè)9，彎曲手指的左邊代表十位；右邊代表個(gè)位，得數(shù)是多少？（18）口訣：二九十八。

嘗試練習(xí)：同學(xué)們用這種方法自己試一試其他的口訣。

5、背誦口訣

齊背，小組背，男女生背，指名背，各種形式背誦比賽

（三）課堂檢測(cè)

1、大轉(zhuǎn)盤(pán)，搶答，鞏固9的口訣

2、補(bǔ)充口訣

3、運(yùn)用口訣解決問(wèn)題

（四）多向吸取

九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河開(kāi)，八九燕來(lái)。九九加一九，耕牛遍地走。提出問(wèn)題并解決

（五）拓展思路

寫(xiě)出積是18和36的乘法算式，比比誰(shuí)寫(xiě)得多？

（六）鑒賞評(píng)價(jià)

本節(jié)課你收獲了什么？

第三篇：9的乘法口訣公開(kāi)課教案

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)

靈寶市河濱小學(xué) 何偉偉

一、設(shè)計(jì)思想

1、采用了“自主探究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)教學(xué)模式，提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者”這一理念.。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的空間，自編9的乘法口訣，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的“再創(chuàng)造”，培養(yǎng)了探索精神。突出過(guò)程，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。讓活動(dòng)、游戲成為課堂學(xué)習(xí)的主線，創(chuàng)新成為課堂的靈魂，學(xué)生活動(dòng)成為重要的課程資源，以情景串帶動(dòng)問(wèn)題串，問(wèn)題串寓情景串之中，這一設(shè)計(jì)思想符合中低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適合新課標(biāo)的基本理念：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活中。數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在有用的，它能使學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力大大提高。

二、教材分析

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生逐步從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)；認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。

2、本課主要教學(xué)內(nèi)容為課本第84頁(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

3、《9的乘法口訣》是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力，因此本節(jié)課對(duì)9的乘法口訣的推導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過(guò)程中，注意1到8口訣方法的延用。學(xué)生又在小組內(nèi)合作交流，創(chuàng)造出新的推導(dǎo)方法。形成了開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。

三、學(xué)情分析

1、本課的內(nèi)容是在2~8乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2~8乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺(jué)吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。

2、為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要記熟連加的結(jié)果，再寫(xiě)出乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當(dāng)分?jǐn)?shù)。再是記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個(gè)人“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)。要采取適當(dāng)措施，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：：（1）掌握并記憶9的乘法口訣，能應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法算式的計(jì)算；（2）理解9的乘法口訣的規(guī)律，掌握9的乘法口訣的特殊性。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，突出知識(shí)的形成過(guò)程；（2）引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；（3）將多種記憶口訣方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1）讓學(xué)生參予本節(jié)課的全過(guò)程，使之感受數(shù)學(xué)的趣味性；（2）將9的乘法口訣內(nèi)容與評(píng)價(jià)整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情景引入：

師：我們中國(guó)有一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，叫做端午節(jié)，在過(guò)端午節(jié)的時(shí)候，你們會(huì)做什么？

一條龍舟上有九人，九條龍舟上一共有多少人？

師：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的9的乘法口訣，學(xué)了之后，解決這個(gè)問(wèn)題就非常簡(jiǎn)單了。我們先來(lái)看看袋鼠跳格。

（二）自主探究

1、瞧，小袋鼠在數(shù)軸上是怎樣跳的？（出示課本第84頁(yè)的袋鼠跳格圖）問(wèn)：它第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎？按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應(yīng)跳到幾呢？你是怎樣想的？你們能幫助袋鼠跳完格嗎？打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，填在書(shū)上。（學(xué)生自己算）師：我請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)：9，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9？（1個(gè)9）18，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9？ 27，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9??

師：寫(xiě)完后，師生一起觀察：1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，27是3個(gè)9相加的和，36是4個(gè)9相加的和??學(xué)生齊回答。

2、編制口訣：談話：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來(lái)編9的乘法口訣。

（1）師：根據(jù)1個(gè)9是9，編一句口訣：一九得九（板書(shū)）2個(gè)9相加是18，誰(shuí)來(lái)編？（板書(shū)：二九十八）

師：同學(xué)們會(huì)編嗎？打開(kāi)書(shū)第84頁(yè)，將編制的口訣填到書(shū)上。（學(xué)生填書(shū)）（2）學(xué)生匯報(bào)，教師同步板書(shū)。提問(wèn)：“五九四十五”（3）全班讀口訣，讀兩遍。

3、探索9的口訣的規(guī)律

小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，充分的交流，指名匯報(bào)，教師小結(jié)規(guī)律。

4、記憶口訣：

談話：其實(shí)9的乘法口訣就藏在我們身上，你想知道藏在哪嗎？就藏在我們靈巧的十個(gè)手指上。教師邊演示邊指導(dǎo)：

①雙手手心朝上，平放在桌子上；

②從左起依次彎曲每個(gè)手指，彎曲第幾個(gè)手指就代表幾個(gè)9；

③彎曲左起第一個(gè)手指，代表1個(gè)9，彎曲手指的右邊，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指？（9個(gè)）這就是得數(shù)；口訣：一九得九。

④彎曲左起第二個(gè)手指，代表2個(gè)9，彎曲手指的左邊代表十位；右邊代表個(gè)位，得數(shù)是多少？（18）口訣：二九十八。

嘗試練習(xí)：同學(xué)們用這種方法自己試一試其他的口訣。

5、背誦口訣

齊背，小組背，男女生背，指名背，各種形式背誦比賽

（三）課堂檢測(cè)

1、大轉(zhuǎn)盤(pán)，搶答，鞏固9的口訣

2、補(bǔ)充口訣

3、運(yùn)用口訣解決問(wèn)題

（四）多向吸取

九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河開(kāi)，八九燕來(lái)。九九加一九，耕牛遍地走。提出問(wèn)題并解決

（五）拓展思路

寫(xiě)出積是18和36的乘法算式，比比誰(shuí)寫(xiě)得多？

（六）鑒賞評(píng)價(jià)

1、本節(jié)課你收獲了什么？

2、你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)？為什么？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

9的乘法口訣

9×1＝9

一九得九 9×2＝18

二九十八 9×3＝27

三九二十七 9×4＝36

四九三十六 9×5＝45

五九四十五 9×6＝54

六九五十四 9×7＝63

七九六十三 9×8＝72

八九七十二 9×9＝81

九九八十一

第四篇：“9的乘法口訣”公開(kāi)課教案

“９的乘法口訣”

教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流

師：(播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》的主題曲《一個(gè)師父三個(gè)徒弟》。)同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?會(huì)唱的小朋友一起來(lái)唱一唱。

(生跟唱。)

師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌詞中還有一些數(shù)字呢?它們分別是多少呀?

生：孫悟空有“七十二般變化”。

生：還有“九九八十一難”。

師：唐僧師徒4人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)，我想我們學(xué)習(xí)也是這樣呀!在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種困難，只有我們學(xué)會(huì)各種本領(lǐng)，努力克服困難，將來(lái)才能取得更好的成績(jī)。

二、課中鋪墊

師：這里有一列數(shù)，你能看出它們有什么規(guī)律嗎?

生：9+9=18，18+9=27。

生：是每次加9得到的。

師：你能根據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完嗎?

(生填寫(xiě)表格，匯報(bào)交流。師逐步完成表格。)

師：這列數(shù)中的第一個(gè)數(shù)是9，再加1個(gè)9是18，也就是幾個(gè)9相加是18?

生：2個(gè)9相加是18。

師：再加1個(gè)9是幾個(gè)9呢?

生：3個(gè)9相加是27。

師：依此類(lèi)推，4個(gè)9相加是多少?5個(gè)9呢……9個(gè)9呢?

(生答略。)

師：這列數(shù)真有趣，還藏著這么多的規(guī)律，我們來(lái)讀一遍好嗎?

(生自由讀得數(shù)。)

師：剛才我們?cè)谡乙?guī)律的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這些得數(shù)都和哪個(gè)數(shù)有關(guān)系呀?

生：和9有關(guān)系。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“9的乘法口訣”。(出示課題。)

三、學(xué)習(xí)例題

(師出示10個(gè)方格的圖片。)

師：這里面有幾個(gè)空格呢?一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

生：10個(gè)。

師：(出示五角星圖)那這里面有幾個(gè)五角星呢?

生：9個(gè)。

師：你是怎樣看出來(lái)的?

生：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的。

生：我一眼就看出來(lái)了!一共10個(gè)方格，擺的五角星比方格，少1個(gè)，所以是9個(gè)。

師：你這個(gè)方法真好!

(師板書(shū)：1個(gè)9，比10少1，就是9。接著，出示五角星圖。)

師：一行五角星有1個(gè)9，那么兩行五角星是幾個(gè)9呢?

生：2個(gè)。

(師板書(shū)：2個(gè)9。)

師：2個(gè)9是多少?你能從圖上直接看出來(lái)嗎?

生：一共有20個(gè)方格，五角星的個(gè)數(shù)比20少2，20-2就是18。

(師板書(shū)：比20少2，就是18。)

師：那3個(gè)9比幾十少幾?是多少呢?你能看出來(lái)嗎?

(生回答，師板書(shū)。)

師：從這些圖的五角星個(gè)數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?

生：每次都多了9個(gè)五角星。

生：1個(gè)9比10少1，2個(gè)9比20少2，3個(gè)9比30少3。

師：大家觀察得真仔細(xì)!那么4個(gè)9是多少？5個(gè)9、6個(gè)9……9個(gè)9分別是多少？你能用這種方法來(lái)算一算嗎?請(qǐng)大家自己來(lái)研究一下并填在課本上。

(生在課本上填寫(xiě)，然后匯報(bào)。師逐步完成板書(shū)。)

師：(指著板書(shū))橫著看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

生：幾個(gè)9就比幾十少幾。

師：豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

生：和剛才每次加9的得數(shù)一樣。

生：上面的得數(shù)比下面少9，下面的得數(shù)比上面多9。

生：得數(shù)十位上的數(shù)比幾個(gè)9的幾少1。

四、編制口訣

師：同學(xué)們真聰明，在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計(jì)算，編出9的乘法口訣嗎?

生：一九得九。

師：這句口訣表示什么含義?

生：表示1個(gè)9是9。

師：其余的幾句，你能根據(jù)這張表格來(lái)編嗎?

(生編口訣并填寫(xiě)在課本上。)

師：你編的乘法口訣一共有幾句?

生：9句。

師：誰(shuí)來(lái)把自己編的9的乘法口訣讀一讀?

(生邊讀，師邊板書(shū)。)

師：同學(xué)們剛才自己編出了9的乘法口訣，真了不起!讓我們一起來(lái)朗讀一遍吧。

(師生齊讀。)

師：你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎?

生：是每次加9得出來(lái)的。

師：那么，我們?nèi)绾蝸?lái)記住9的乘法口訣呢?

生：如果八九是多少忘記了，只要知道七九是六十三，再加上一個(gè)9就是七十二。

生：還可以這樣想，如果知道九九八十一，用81-9也可以知道八九七十二。

師：大家還有什么辦法記住9的乘法口訣呢?

生：幾個(gè)9就是比幾十少幾。比如七九就是比70少7是63，所以是七九六十三。

師：這個(gè)方法也很好!如果四九是多少忘記了，可以怎樣想?

生：四九就是比40少4，想40-4=36。

師：你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律可以記住9的乘法口訣?

生：得數(shù)的十位數(shù)總是比幾九的幾少1。

生：得數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)的和都是9。

生：得數(shù)是一對(duì)兒一對(duì)兒的，18和81、27和72、36和63、54和45。

……

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律都非常好，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請(qǐng)問(wèn)學(xué)們把口訣默讀兩遍，記在心里。

(生默讀。)

師：你能看著得數(shù)直接背口訣嗎?

(生背口訣。)

師：接下來(lái)我們來(lái)做“對(duì)口令”游戲，老師出口訣上半句，大家立刻對(duì)下半句。

(師生之間對(duì)口令。)

師：大家也可以同桌之間對(duì)口令。

(同桌之間對(duì)口令。)

師：誰(shuí)已經(jīng)把9的乘法口訣背出來(lái)了?誰(shuí)還能從大往小背?

(生答略。)

師：大家想了那么多的辦法來(lái)記憶9的乘法口訣。其實(shí)9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎?其實(shí)就藏在我們靈巧的10個(gè)手指上。

(師播放錄像——手指記憶法。)

師：我們把手放在桌上，手心向上，手放平。從左往右依次彎曲每個(gè)手指，彎曲手指左面的手指數(shù)代表十位上的數(shù)，右面手指的數(shù)代表個(gè)位上的數(shù)。看看是不是這樣。

(生模仿嘗試。)

師：(錄像放到九九八十一)誰(shuí)來(lái)告訴大家，十位上的八在哪里，個(gè)位上的一在哪里?我們跟著錄像來(lái)試一試吧。

(生再次跟著錄像練習(xí)。)

師：請(qǐng)大家用剛才的方法，同桌之間一個(gè)人出口訣，另一個(gè)人出手指。

(生合作練習(xí)。)

師：這個(gè)方法神奇嗎?大家回家后可以演示給爸爸媽媽看。

五、練習(xí)應(yīng)用

師：剛才我們一起運(yùn)用了很多方法來(lái)記憶9的乘法口訣。你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?這是百數(shù)圖的一部分，你能很快地把與9相乘的積圈出來(lái)嗎?請(qǐng)大家在練習(xí)紙上圈一圈。

(生做圈數(shù)練習(xí)。)

師：你發(fā)現(xiàn)圈出來(lái)的數(shù)有什么規(guī)律嗎?

生：這幾個(gè)數(shù)是斜著排列的。

師：剛才大家運(yùn)用9的乘法口訣中的得數(shù)，那么你能根據(jù)一句乘法口訣寫(xiě)出兩道乘法算式嗎?每個(gè)同學(xué)選一句口訣試一試。

(生選擇口訣并試寫(xiě)，同桌之間交流。)

師：大家對(duì)9的乘法口訣掌握得真不錯(cuò)!接下來(lái)我們做一個(gè)游戲，你能很快算出積嗎?你能說(shuō)出你用的是哪一句乘法口訣嗎?

六、全課總結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

七、課堂作業(yè)布置

第81也練習(xí)二十，第一題。第82頁(yè)練習(xí)二十，第8題。

第五篇：7的乘法口訣公開(kāi)課教案

7的乘法口訣公開(kāi)教案 的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第62-63頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生理解7的乘法口決的和意義，熟記7的乘法口決。

能正確地運(yùn)用7的乘法口決求積。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)手操作，想象推出幾個(gè)7是幾。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)手操作，想象推出幾個(gè)7是幾。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

卡片

教學(xué)過(guò)程

一、舊知回顧

、出示：○○○○○

○○○○○

○○○○○

○○○○○

用乘法算：

口決是：

四五二十是什么意思？

還可以計(jì)算哪道乘法？

2、出示帆船圖講述：小朋友這么多的帆船，你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。

3、提問(wèn)：你擺一只小船用了幾個(gè)

4、指名匯報(bào)，同時(shí)把表格板書(shū)完整。

、提問(wèn)：“21”你是怎么算出來(lái)的？

二、自主探索，總結(jié)規(guī)律、提問(wèn)：擺1只小船用7個(gè)▲，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)▲？擺3只呢??擺7只呢？

照樣子擺一擺

2、你能編出7的乘法口決嗎？

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

一只船是1個(gè)7

乘法算式是：7×1=7

誰(shuí)能編成一句乘法口決？

板書(shū)：

個(gè)7

7×1=7

一七得七

二只船：▲的個(gè)數(shù)是幾個(gè)幾？乘法算式：編出句口決

板書(shū)：

2個(gè)7相加

7×

2=14

二七十四

三只、四只??▲的個(gè)數(shù)表示幾個(gè)幾？乘法算式？口決怎樣編？

3、學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)

交流并板書(shū)：

3個(gè)7相加

7×

3=21

三七二十一

4個(gè)7相加

7×

4=28

四七二十八

個(gè)7相加

7×

=3

五七三十五

6個(gè)7相加

7×

6=42

六七四十二

7個(gè)7相加

7×

7=49

七七四十九

4、齊讀口決

說(shuō)說(shuō)每一句口決有什么變化？熟記口決

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

、完成‘想一想“

3、完成“想想做做“習(xí)題

四：總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

7的乘法口訣

個(gè)7

×7=7

（一）七得七

2個(gè)7

2×7=14

二七

（十四）3個(gè)7

3×7=21

（三四十二）

4個(gè)7

4×7=28

（四七二十八）

個(gè)7

×7=3

（五七三十五）

6個(gè)7

6×7=42

（六七四十二）

7個(gè)7

7×7=49

（七七四十九）