第一篇：一年級(jí)(上)《認(rèn)識(shí)10》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)（上）《認(rèn)識(shí)10》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃艷坤

2014年6月25日 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)（上）《認(rèn)識(shí)10》 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)10的認(rèn)識(shí)過程，會(huì)讀、寫10；掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；區(qū)分清10的基數(shù)序數(shù)意義;會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、抽象概括能力、語言表達(dá)能力、觀察能力、數(shù)學(xué)交流意識(shí)和數(shù)學(xué)問題意識(shí)。

3、初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣提問

每個(gè)小朋友都有生日，我們祖國(guó)媽媽的生日又是幾月幾日呢？（10月1日，就是國(guó)慶節(jié)），過幾天就是10月1日國(guó)慶節(jié)了，全國(guó)各地都?xì)g慶祖國(guó)媽媽的生日。（掛圖）這些小朋友也唱歌跳舞地慶祝國(guó)慶。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。）

二、探究新知。

1、教學(xué)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)。

在這里，一共有幾個(gè)小朋友在跳舞呢？我們一起按順序數(shù)出來。（全班數(shù)數(shù)）

10個(gè)小朋友可以用數(shù)字“10”來表示。今天我們就學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”（板書課題：10的認(rèn)識(shí)）

（設(shè)計(jì)意圖：利用掛圖讓學(xué)生觀察數(shù)數(shù)，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)10的感性認(rèn)識(shí)，建立10的數(shù)概念。）

2、提出以下問題，讓學(xué)生思考回答，進(jìn)而加深理解10的含義。

（學(xué)生數(shù)數(shù)，先撥9顆珠子）師問：計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子？可以用什么數(shù)字表示？怎樣才能變成10顆？（再撥一顆）。

這說明了9和10誰表示的珠子多？多幾個(gè)？誰少？少幾個(gè)？所以10比9大，9比10小。

3、小結(jié)10的含義。

10顆算珠我們也可以用數(shù)字“10”表示。凡是數(shù)量是10的事物都可以用數(shù)字10表示。

（設(shè)計(jì)意圖：通過用算珠表示，用數(shù)字表示逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正理解10的意義，并初步培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的意識(shí)。同時(shí)向?qū)W生滲透了10以內(nèi)數(shù)的大小。）

4、生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎？

（舉例：我的生日是10月5日。

2、我們兩只手有10個(gè)指頭）指名幾個(gè)學(xué)生答后，小組合作交流，師巡視了解和機(jī)動(dòng)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)語言表達(dá)能力、觀察能力和數(shù)學(xué)交流意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)并產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。）

5、教寫10。

①我們以前學(xué)過的從0—9這些數(shù)的組成結(jié)構(gòu)都是由1個(gè)數(shù)字組成，所以都是一位數(shù)。今天學(xué)的10很特別是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成，所以10是一個(gè)兩位數(shù)，也是最小的兩位數(shù)。以后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)很多很多的兩位數(shù)。

②寫10的時(shí)候，“1”和“0”不能離遠(yuǎn)要靠近也不能太近?！?0”分別占兩個(gè)“日”字格，左邊寫“1”要稍傾斜，右邊寫“0”要寫得圓滑飽滿。

③請(qǐng)同學(xué)們書空一遍“10”邊寫邊說（左邊“1”，右邊“0”），再利用課本里的田字格寫“10”。

寫完讓學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：先觀察了解10的結(jié)構(gòu)，突出10和以往學(xué)過的數(shù)的不同點(diǎn)，加深對(duì)10的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行臨摹寫數(shù)，互相欣賞評(píng)價(jià)，使寫出的數(shù)合乎規(guī)范。）

6、做聽口令游戲。選10名學(xué)生排一列。第一位舉手，第二位舉手??

真正的游戲開始了，大家要細(xì)心觀察做裁判，對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”。（手勢(shì)表示）

第五第五揮揮手 第三第三跳一跳 第八第八雙手摸耳朵 10個(gè)同學(xué)請(qǐng)蹲下 第十第十站起來

都是10，表示的意思相同嗎？（不相同，10個(gè)同學(xué)表示的是這一行一共有多少人，第10表示這行排在第10個(gè)位置的這個(gè)同學(xué)）

(關(guān)注全體學(xué)生學(xué)習(xí)，注重全體學(xué)生的參與，讓學(xué)生在游戲中感悟10的基數(shù)序數(shù)意義，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。）

7、借助直尺圖，玩“讀數(shù)”游戲（男生順著讀，女生倒著讀，讀兩遍。）和“搶答”游戲。（游戲規(guī)則：老師提問題，誰想出答案就馬上站起來說出答案，看誰反應(yīng)最快。）

①什么數(shù)字在10的前面？ ②10和9比誰大誰??？

③比10小的數(shù)是誰？（生答后整理，讀0—9）④在0—10 這些數(shù)里，比9大的數(shù)是誰？ ⑤比7大的數(shù)是誰？ ⑥比0大的數(shù)是誰？

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)小朋友特別喜歡做游戲，抓住這一心理特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的興趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率等各方面都非常有益。這里通過游戲讓學(xué)生在愉悅氣氛里認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，10以內(nèi)數(shù)的大小。）

三、組織練習(xí)（課前學(xué)生準(zhǔn)備小棒和皮筋）

1、同學(xué)們認(rèn)識(shí)了“10”，老師請(qǐng)大家數(shù)出10根小棒。（數(shù)數(shù)）現(xiàn)在我們把這10根小棒捆成一捆。

學(xué)生捆好后，同桌互相檢查。

談話：在生活中這樣捆扎物體的例子很多。像工廠或商店里的鉛筆很 多，一般是10根捆成一捆。這樣捆，既容易存放，又便于拿出來，拿時(shí)不用再數(shù)，拿一捆就知道是10根。

（設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)出10根小棒，再捆成一捆的活動(dòng)過程，感知10個(gè)一也就是1個(gè)十。并聯(lián)系生活中的事例，讓學(xué)生感知“10個(gè)

一、1個(gè)十”在生活的應(yīng)用，感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，也培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。）

2、①只要同學(xué)們細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活中處處有數(shù)學(xué)。請(qǐng)看第2題，數(shù)一數(shù)，根據(jù)數(shù)量寫數(shù)。

②指名學(xué)生回答，用數(shù)字幾表示山楂果個(gè)數(shù)？請(qǐng)你再數(shù)一遍，大家想聽聽你數(shù)數(shù)的過程。

（生答后）剛才這位同學(xué)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有誰有不同的數(shù)法能更快地把10個(gè)山楂果數(shù)出來嗎？??（這題放開讓學(xué)生按自己的想法數(shù)數(shù)，如果學(xué)生不會(huì)，老師可說：我們還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)）。

③指名數(shù)手指：可以用什么數(shù)字表示？老師也想聽聽你是怎樣數(shù)兩只手的手指數(shù)。??

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)以及5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的方法，從不同角度感受10的含義，共同體驗(yàn)數(shù)數(shù)策略的多樣化，體驗(yàn)10的分與合。）

3、請(qǐng)看第3題。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察格子數(shù)，把相應(yīng)的數(shù)字填在□里。生做后，師講評(píng)。為什么在這里填??（因?yàn)閺臄?shù)字0到這里有

格）生按從小到大，從大到小各讀一遍。

（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)的大小的認(rèn)識(shí)。）

4、游戲 ①課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生把0—9各數(shù)寫在小卡片上，（一張卡片上寫一個(gè)數(shù)）。師準(zhǔn)備75張寫有10的小卡片分發(fā)給同學(xué)。

②游戲開始：聽準(zhǔn)老師提問題，把正確答案的卡片舉高，比一比，看誰的反應(yīng)最快。

問題：在我們認(rèn)識(shí)的數(shù)中，比6大的數(shù)是誰？比6小的數(shù)是誰？3接近1還是接近10？和9相鄰的數(shù)是誰？

③四人為一小組玩游戲，一個(gè)提問題，另外三個(gè)按問題要求舉卡片。要輪流提問題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)問，善于問”的能力，并促進(jìn)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，也讓學(xué)生在游戲中快樂地鞏固了知識(shí)。）

四、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)得愉快嗎？

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)

作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)，歡迎閱讀與收藏。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)1

一、故事導(dǎo)入：

師：今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)有趣的故事：數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)寶寶。9對(duì)1說：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)?！庇謱?duì)0說：“你更小，沒頭沒腦，什么也沒有。”1和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個(gè)好辦法，你們猜是什么好辦法？

生：1和0合起來變成了10，就比9大了。

師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書課題）

二、新授1、10的數(shù)數(shù)

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—9，我們一起來數(shù)數(shù)。9再數(shù)一個(gè)就是—10?，F(xiàn)在讓我們到生活中找到10。看主題圖。你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有10只鴿子，10個(gè)人。（此處強(qiáng)調(diào)9個(gè)同學(xué)加上1個(gè)老師是10個(gè)人）

師：鴿子、老師和同學(xué)的數(shù)量都可以用10來表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！

生：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾等等

師：同學(xué)們都是愛觀察的孩子。請(qǐng)你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎？比一比誰能擺的讓大家一眼看出來是10個(gè)。

生：到前面擺一擺。一行5個(gè)，擺兩行。

師：收學(xué)具，倒著數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在桌面還有學(xué)具嗎？用幾來表示？

生：用0來表示。

2、教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序

師：老師這有一些數(shù)，請(qǐng)學(xué)號(hào)1—9的同學(xué)到前面來拿著自己相應(yīng)的卡片。那我們學(xué)過的數(shù)都到齊了嗎？

生：還差0和10。

師：再來兩名學(xué)生（學(xué)號(hào)是10的和最后一名學(xué)生）。請(qǐng)你們按從小到大的順序排排隊(duì)，加油！

生：學(xué)生拿著數(shù)卡站隊(duì)。

師：我們一起來數(shù)數(shù)，他們站得對(duì)不對(duì)。

師：看著這些數(shù)，你們能提出什么問題呢？（可以老師先提問一個(gè)）

生1：9的后面是誰？

生1：7和9中間是誰？

師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號(hào)比比9和10的大小嗎？

生：9小于10,10大于9。（板書）

3、教學(xué)10的組成師：同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)真思考，積極發(fā)言，摘得了數(shù)學(xué)王國(guó)的智慧果子。大家來數(shù)數(shù)，一共有幾個(gè)？（可以出示小黑板）

生：一共10個(gè)。

師：如果把他們放到兩個(gè)籃子里，該怎樣分呢？同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片代替蘋果，不過這回同桌合作，一個(gè)人分，一個(gè)人寫下來，比比哪桌合作的最好。

生：學(xué)生匯報(bào)，教師板書

師：要想分的公平，應(yīng)該選哪個(gè)方案呢？

生：5和5

師：對(duì)歌游戲。我說3

生：我說3,3、7組成10。（此處可以同桌練習(xí)，學(xué)生自己選伙伴練習(xí)）

三、課后總結(jié)。

師：其實(shí)生活中還有許多數(shù)藏在我們周圍，只要你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)2

教學(xué)內(nèi)容：教材第64-65頁。

教材目標(biāo):

知識(shí)與技能:

（1）學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

過程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。

難點(diǎn)：使學(xué)生掌握10的寫法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）故事引入

數(shù)字王國(guó)里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字，特別是0。同學(xué)們，你們能幫0想想辦法嗎？

（2）讓學(xué)生說出自己的辦法。

（學(xué)生可能會(huì)說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）

（3）教師總結(jié)：今天我們就來認(rèn)識(shí)10（板書課題：10）

二、動(dòng)手操作，探究新知

（1）教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)

1生活中哪有10呢？我們一起去廣場(chǎng)看一看。（出示主題圖。）

2老師和同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨兀?生：喂鴿子。

3你能找出圖中藏著的10嗎？

生1：有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位老師。

生2：10只鴿子。

4誰愿意到前面來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個(gè)人）

5同學(xué)們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友10。

6學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：如果按照?qǐng)D上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學(xué)生擺）

7同桌互相檢查一下擺的對(duì)不對(duì)，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。

8同學(xué)們動(dòng)作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）

9你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個(gè)人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）

10同學(xué)們看老師給你們帶來了什么？（五角星）漂不漂亮，這些五角星老師要送給認(rèn)真聽講的同學(xué)們，你們有信心得到嗎？

11快來數(shù)一數(shù)老師準(zhǔn)備了幾顆五角星（9顆），我們的新朋友10著急了，怎樣才能有10顆星星？

生：（再貼一顆五角星）

12那我們一起來驗(yàn)證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。

師小結(jié)：看來9增加1個(gè)就是10，我們?cè)侔凑諒拇蟮叫〉捻樞驍?shù)一數(shù)。

13同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個(gè)問題，看看誰是小博士能獨(dú)立完成智慧卡。

14你們回答非常準(zhǔn)確，作為獎(jiǎng)勵(lì)老師送給你們每人一顆五角星?，F(xiàn)在同學(xué)們看，其它五角星下面藏著數(shù)字幾？

生：這是3（這顆星星送給你）

（2）比大小

1同學(xué)們看這是一把直尺，10個(gè)數(shù)字就在這把直尺上，那么根據(jù)這張直尺圖，你能比較出老師拿出數(shù)字卡的大小嗎？

8﹤9 9﹤10 10﹥7

2你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。

（3）數(shù)的組成1看這是什么？（蘋果樹）有幾個(gè)果子（10個(gè)）誰能把這10個(gè)果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個(gè)人）

2這么多同學(xué)都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。

3好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。

4下面我們玩對(duì)口令游戲：

師：我說2 生：我說8 2和8組成10（拍手3組~4組）

5關(guān)于10的組成老師編了一個(gè)小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）

（4）10的寫法

我們認(rèn)識(shí)了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮

1觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同？（它是由2個(gè)數(shù)字1和0組成的。）

2教師邊講解邊書寫：

寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

3學(xué)生練習(xí)寫：請(qǐng)同學(xué)們?cè)赑65描寫10。

4老師這有一張智慧卡，要請(qǐng)同學(xué)們利用今天的知識(shí)填好它。填好后，作為禮物送給家長(zhǎng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)3

[教學(xué)目標(biāo)]

1． 使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫數(shù)10。

2． 使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3． 使學(xué)生掌握10的'組成。

一、故事導(dǎo)入

教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游。“9”最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是它走過去，神氣地對(duì)“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對(duì)“9”說：“不對(duì)，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。

導(dǎo)入：數(shù)字娃娃１說的話是不是對(duì)呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識(shí)）

二、進(jìn)行新課

（一）認(rèn)識(shí)10

１．出示教科書上的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：

我們來看看這幅圖上都畫了些什么？

還有什么呢？

2．在生活中，我們?cè)谀睦镞€看見過10？

這些10 都是一樣的嗎？

請(qǐng)小朋友把兩個(gè)手拿出來，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個(gè)手指頭啊？（還有10個(gè)腳指頭）

3．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。

（１）請(qǐng)小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？

出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）

（２）那么到底9和10，誰大誰小呢？

三。出示圖，9○10

出示手勢(shì)（大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)）

剛才，數(shù)字娃娃１說的話對(duì)嗎？

除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？

（二）10的組成和分解。

1． 擺紅花卡片

請(qǐng)每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。

看誰能擺得更多。請(qǐng)擺得最多的同學(xué)上講臺(tái)擺。

“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個(gè)，所以，我們?cè)跀[紅花的時(shí)候，可以按照順序來擺?！?0 10 10 109 2 8 3 7 4 6 5 5

2． 鞏固組成：

（1）小老師領(lǐng)讀；

（2）去掉部分?jǐn)?shù)，（開火車）

四、課中休息

五、寫數(shù)字10

我們已經(jīng)學(xué)過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請(qǐng)看老師示范：（電腦邊演示邊講）

10占兩個(gè)字格，順序是先寫1，再寫0，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－10的認(rèn)識(shí)》。

（1）請(qǐng)同學(xué)們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。

（2）打開書P55，在書上描寫10。

六、鞏固發(fā)展

今天，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？

去之前，我們要排好隊(duì)，10個(gè)人一隊(duì)，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會(huì)了嗎？請(qǐng)10個(gè)同學(xué)上來示范一下。

如果這樣排的話，隊(duì)伍太長(zhǎng)了，那么請(qǐng)能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。

好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。

我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評(píng)比，我們要不要參加??？

好，下面我們來看看有些什么題目呢？

在○里填上>，<或＝。

10○9 4○10 0○10 8○10

2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2

剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評(píng)為“小博士”。

我們繼續(xù)往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。

老師先給你們示范：

下面請(qǐng)同桌同學(xué)互相對(duì)，看看誰能穿過地道。（練習(xí)10的組成）

接下來，是自由活動(dòng)時(shí)間，老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會(huì)怎么玩呢？（附表格）

七、課堂小結(jié)

今天大家玩得開心嗎？我們學(xué)到了什么？

（認(rèn)識(shí)了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到）

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64至65頁,練習(xí)九1至3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

10的分解和組成教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場(chǎng)走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧?。ǔ鍪綪64頁的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

二、交流，動(dòng)手操作，探究新知

（一）.10的含義。

師：在圖上你看到了什么呢？

師：請(qǐng)大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？

師：好了，停下來。畫面上有多少個(gè)人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的）

師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個(gè)數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù)）

師：你數(shù)得真準(zhǔn)，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？

小結(jié)：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。

設(shè)計(jì)理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。

師： 剛才同學(xué)們數(shù)到了10個(gè)人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）

師：咱們來看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的，他們擺的都是10個(gè)，他們擺得怎樣呀！

小結(jié)： 10個(gè)人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認(rèn)識(shí)10（板書課題）

師：其實(shí)在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個(gè)數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個(gè)數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。

（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序

師： 老師把計(jì)數(shù)器也請(qǐng)來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。

師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請(qǐng)小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？

師：哪10前面一個(gè)數(shù)是幾？9的后面一個(gè)數(shù)字是幾？

師：找得真準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。

師：能把第10顆找出來嗎？

設(shè)計(jì)理念：利用計(jì)數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè)，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開讓學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)9與10，充分開拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過這些活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)，建立數(shù)感。

（三）、比大小。

師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來表示呢？請(qǐng)觀察一下點(diǎn)子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

師：9和10誰大誰小呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書P65頁，跟他們比比大小。

（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。

設(shè)計(jì)理念：通過讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀到抽象的螺旋上升的過程。

（四）、10的組成。

1、游戲激趣

師：今天大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請(qǐng)一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè)，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。

設(shè)計(jì)理念：通過游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時(shí)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調(diào)節(jié)的作用。

（學(xué)生動(dòng)手分一分）

2、動(dòng)手分一分

師：分好了嗎？ 老師這也有10個(gè)回片，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來分一分。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)分，一邊分老師一邊記錄）

師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）

師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學(xué)來說一次，讀得真好聽，男同學(xué)來讀一讀，記住了嗎？

3、游戲鞏固

（1）師：其實(shí)剛才老師這有10個(gè)小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請(qǐng)一個(gè)坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？

（2）對(duì)口令

師：我們?cè)偻鎮(zhèn)€對(duì)口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對(duì)口令）

設(shè)計(jì)理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗(yàn)證，最后還通過順口溜來幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對(duì)數(shù)的直覺不斷增強(qiáng)，強(qiáng)化了數(shù)感。

（五）．學(xué)習(xí)10的寫法。

1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請(qǐng)大家打開書P65也來寫一寫。

2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫的本子，集體再次強(qiáng)調(diào)在寫10時(shí)要注意的問題。

三、鞏固練習(xí)

1．練習(xí)九的第1題。

先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨(dú)立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。

2．練習(xí)九的第2題。

先讓學(xué)生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

3．學(xué)生先獨(dú)立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。

4、補(bǔ)充練習(xí)

圈一圈。

（1）圈出左邊的１０個(gè)圖形。

（2）從右邊數(shù)起給第１０個(gè)圖上顏色。

通過圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。

四、小結(jié)

今天大家學(xué)得開心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。

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第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)教科書59--60頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。

2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對(duì)面，對(duì)1說：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)?！庇肿叩?面前說：“你更小，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？

3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、探究新知

1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。

2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說10個(gè)1是1個(gè)十。

4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對(duì)數(shù)10的感性認(rèn)識(shí)；再由具體事物抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學(xué)生知道每個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)。】

5、數(shù)字順序。

（1）出示計(jì)數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子吧！（9顆）

仔細(xì)看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9添1是10）。

（2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊(duì)了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）

（3）請(qǐng)學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。

6、比較10與9的大小。

（1）10和9誰大呢？為什么？

（2）結(jié)合著點(diǎn)子圖來說一說10和9誰大？

（3）用式子表示。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)過的數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小。】

7、10的組成（1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準(zhǔn)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？但是禮物太重了，需要分裝在兩個(gè)袋子里，想一想可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們用10根小棒代替10個(gè)禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？

（2）學(xué)生匯報(bào)分法，教師板書。

（3)看到每一組算式，你還能想到什么？

（4）這么多的式子我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡兀?/p>

（5）游戲：找朋友。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境“把10個(gè)禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法?！边@樣的問題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對(duì)“10的組成”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時(shí)，學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維?！?/p>

8、指導(dǎo)書寫10.三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)：60頁做一做。

2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎

一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：教材第64-65頁。

教材目標(biāo):

知識(shí)與技能:

（1）學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

過程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。

難點(diǎn)：使學(xué)生掌握10的寫法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）故事引入

數(shù)字王國(guó)里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字，特別是0。同學(xué)們，你們能幫0想想辦法嗎？

（2）讓學(xué)生說出自己的辦法。

（學(xué)生可能會(huì)說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）

（3）教師總結(jié)：今天我們就來認(rèn)識(shí)10（板書課題：10）

二、動(dòng)手操作，探究新知

（1）教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)

1生活中哪有10呢？我們一起去廣場(chǎng)看一看。（出示主題圖。）

2老師和同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨兀?生：喂鴿子。

3你能找出圖中藏著的10嗎？

生1：有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位老師。

生2：10只鴿子。

4誰愿意到前面來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個(gè)人）

5同學(xué)們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友10。

6學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：如果按照?qǐng)D上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學(xué)生擺）

7同桌互相檢查一下擺的對(duì)不對(duì)，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。

8同學(xué)們動(dòng)作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）

9你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個(gè)人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）

10同學(xué)們看老師給你們帶來了什么？（五角星）漂不漂亮，這些五角星老師要送給認(rèn)真聽講的同學(xué)們，你們有信心得到嗎？

11快來數(shù)一數(shù)老師準(zhǔn)備了幾顆五角星（9顆），我們的新朋友10著急了，怎樣才能有10顆星星？

生：（再貼一顆五角星）

12那我們一起來驗(yàn)證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。

師小結(jié)：看來9增加1個(gè)就是10，我們?cè)侔凑諒拇蟮叫〉捻樞驍?shù)一數(shù)。

13同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個(gè)問題，看看誰是小博士能獨(dú)立完成智慧卡。

14你們回答非常準(zhǔn)確，作為獎(jiǎng)勵(lì)老師送給你們每人一顆五角星?，F(xiàn)在同學(xué)們看，其它五角星下面藏著數(shù)字幾？

生：這是3（這顆星星送給你）

（2）比大小

1同學(xué)們看這是一把直尺，10個(gè)數(shù)字就在這把直尺上，那么根據(jù)這張直尺圖，你能比較出老師拿出數(shù)字卡的大小嗎？

8﹤9 9﹤10 10﹥7

2你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。

（3）數(shù)的組成1看這是什么？（蘋果樹）有幾個(gè)果子（10個(gè)）誰能把這10個(gè)果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個(gè)人）

2這么多同學(xué)都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。

3好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。

4下面我們玩對(duì)口令游戲：

師：我說2 生：我說8 2和8組成10（拍手3組~4組）

5關(guān)于10的組成老師編了一個(gè)小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）

（4）10的寫法

我們認(rèn)識(shí)了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮

1觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同？（它是由2個(gè)數(shù)字1和0組成的。）

2教師邊講解邊書寫：

寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

3學(xué)生練習(xí)寫：請(qǐng)同學(xué)們?cè)赑65描寫10。

4老師這有一張智慧卡，要請(qǐng)同學(xué)們利用今天的知識(shí)填好它。填好后，作為禮物送給家長(zhǎng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

[教學(xué)目標(biāo)]

1． 使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫數(shù)10。

2． 使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3． 使學(xué)生掌握10的組成。

一、故事導(dǎo)入

教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游?！?”最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是它走過去，神氣地對(duì)“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對(duì)“9”說：“不對(duì)，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。

導(dǎo)入：數(shù)字娃娃１說的話是不是對(duì)呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識(shí)）

二、進(jìn)行新課

（一）認(rèn)識(shí)10

１．出示教科書上的.主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：

我們來看看這幅圖上都畫了些什么？

還有什么呢？

2．在生活中，我們?cè)谀睦镞€看見過10？

這些10 都是一樣的嗎？

請(qǐng)小朋友把兩個(gè)手拿出來，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個(gè)手指頭啊？（還有10個(gè)腳指頭）

3．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。

（１）請(qǐng)小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？

出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）

（２）那么到底9和10，誰大誰小呢？

三。出示圖，9○10

出示手勢(shì)（大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)）

剛才，數(shù)字娃娃１說的話對(duì)嗎？

除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？

（二）10的組成和分解。

1． 擺紅花卡片

請(qǐng)每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。

看誰能擺得更多。請(qǐng)擺得最多的同學(xué)上講臺(tái)擺。

“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個(gè)，所以，我們?cè)跀[紅花的時(shí)候，可以按照順序來擺。”10 10 10 109 2 8 3 7 4 6 5 5

2． 鞏固組成：

（1）小老師領(lǐng)讀；

（2）去掉部分?jǐn)?shù)，（開火車）

四、課中休息

五、寫數(shù)字10

我們已經(jīng)學(xué)過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請(qǐng)看老師示范：（電腦邊演示邊講）

10占兩個(gè)字格，順序是先寫1，再寫0，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－10的認(rèn)識(shí)》。

（1）請(qǐng)同學(xué)們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。

（2）打開書P55，在書上描寫10。

六、鞏固發(fā)展

今天，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？

去之前，我們要排好隊(duì)，10個(gè)人一隊(duì)，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會(huì)了嗎？請(qǐng)10個(gè)同學(xué)上來示范一下。

如果這樣排的話，隊(duì)伍太長(zhǎng)了，那么請(qǐng)能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。

好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。

我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評(píng)比，我們要不要參加?。?/p>

好，下面我們來看看有些什么題目呢？

在○里填上>，<或＝。

10○9 4○10 0○10 8○10

2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2

剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評(píng)為“小博士”。

我們繼續(xù)往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。

老師先給你們示范：

下面請(qǐng)同桌同學(xué)互相對(duì)，看看誰能穿過地道。（練習(xí)10的組成）

接下來，是自由活動(dòng)時(shí)間，老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會(huì)怎么玩呢？（附表格）

七、課堂小結(jié)

今天大家玩得開心嗎？我們學(xué)到了什么？

（認(rèn)識(shí)了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到）

一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64至65頁,練習(xí)九1至3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

10的分解和組成教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場(chǎng)走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧?。ǔ鍪綪64頁的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

二、交流，動(dòng)手操作，探究新知

（一）.10的含義。

師：在圖上你看到了什么呢？

師：請(qǐng)大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？

師：好了，停下來。畫面上有多少個(gè)人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的）

師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個(gè)數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù)）

師：你數(shù)得真準(zhǔn)，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？

小結(jié)：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。

設(shè)計(jì)理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。

師： 剛才同學(xué)們數(shù)到了10個(gè)人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）

師：咱們來看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的，他們擺的都是10個(gè)，他們擺得怎樣呀！

小結(jié)： 10個(gè)人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認(rèn)識(shí)10（板書課題）

師：其實(shí)在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個(gè)數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個(gè)數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。

（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序

師： 老師把計(jì)數(shù)器也請(qǐng)來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。

師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請(qǐng)小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？

師：哪10前面一個(gè)數(shù)是幾？9的后面一個(gè)數(shù)字是幾？

師：找得真準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。

師：能把第10顆找出來嗎？

設(shè)計(jì)理念：利用計(jì)數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè)，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開讓學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)9與10，充分開拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過這些活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)，建立數(shù)感。

（三）、比大小。

師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來表示呢？請(qǐng)觀察一下點(diǎn)子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

師：9和10誰大誰小呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書P65頁，跟他們比比大小。

（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。

設(shè)計(jì)理念：通過讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀到抽象的螺旋上升的過程。

（四）、10的組成。

1、游戲激趣

師：今天大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請(qǐng)一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè)，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。

設(shè)計(jì)理念：通過游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時(shí)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調(diào)節(jié)的作用。

（學(xué)生動(dòng)手分一分）

2、動(dòng)手分一分

師：分好了嗎？ 老師這也有10個(gè)回片，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來分一分。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)分，一邊分老師一邊記錄）

師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）

師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學(xué)來說一次，讀得真好聽，男同學(xué)來讀一讀，記住了嗎？

3、游戲鞏固

（1）師：其實(shí)剛才老師這有10個(gè)小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請(qǐng)一個(gè)坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？

（2）對(duì)口令

師：我們?cè)偻鎮(zhèn)€對(duì)口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對(duì)口令）

設(shè)計(jì)理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗(yàn)證，最后還通過順口溜來幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對(duì)數(shù)的直覺不斷增強(qiáng)，強(qiáng)化了數(shù)感。

（五）．學(xué)習(xí)10的寫法。

1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請(qǐng)大家打開書P65也來寫一寫。

2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫的本子，集體再次強(qiáng)調(diào)在寫10時(shí)要注意的問題。

三、鞏固練習(xí)

1．練習(xí)九的第1題。

先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨(dú)立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。

2．練習(xí)九的第2題。

先讓學(xué)生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

3．學(xué)生先獨(dú)立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。

4、補(bǔ)充練習(xí)

圈一圈。

（1）圈出左邊的１０個(gè)圖形。

（2）從右邊數(shù)起給第１０個(gè)圖上顏色。

通過圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。

四、小結(jié)

今天大家學(xué)得開心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)教科書9--60頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：、通過自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。

2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今天它們都來到了我們的堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對(duì)面，對(duì)1說：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)。”又走到0面前說：“你更小，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？ 3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書題）

【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探究新知、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書9頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到第9頁，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。

2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說10個(gè)1是1個(gè)十。

4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對(duì)數(shù)10的感性認(rèn)識(shí)；再由具體事物抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學(xué)生知道每個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)?！?/p>

、數(shù)字順序。

（1）出示計(jì)數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子吧?。?顆）

仔細(xì)看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9添1是10）。

（2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊(duì)了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）

（3）請(qǐng)學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。

6、比較10與9的大小。

（1）10和9誰大呢？為什么？

（2）結(jié)合著點(diǎn)子圖來說一說10和9誰大？

（3）用式子表示。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)過的數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小?！?/p>

7、10的組成

（1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準(zhǔn)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？但是禮物太重了，需要分裝在兩個(gè)袋子里，想一想可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們用10根小棒代替10個(gè)禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？

（2）學(xué)生匯報(bào)分法，教師板書。

（3)看到每一組算式，你還能想到什么？

（4）這么多的式子我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡兀?/p>

（）游戲：找朋友。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境“把10個(gè)禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法?！边@樣的問題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對(duì)“10的組成”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時(shí)，學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維。】

8、指導(dǎo)書寫10

三、鞏固練習(xí)、練習(xí)：60頁做一做。

2、總結(jié)全：這節(jié)你有什么收獲嗎？

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)教科書59--60頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。

2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對(duì)面，對(duì)1說：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)。”又走到0面前說：“你更小，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？ 3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、探究新知

1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。

2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說10個(gè)1是1個(gè)十。

4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對(duì)數(shù)10的感性認(rèn)識(shí)；再由具體事物抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學(xué)生知道每個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)?！?/p>

5、數(shù)字順序。

（1）出示計(jì)數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子吧！（9顆）仔細(xì)看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9添1是10）。

（2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊(duì)了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）

（3）請(qǐng)學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。

6、比較10與9的大小。

（1）10和9誰大呢？為什么？（2）結(jié)合著點(diǎn)子圖來說一說10和9誰大？（3）用式子表示。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)過的數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小?！?7、10的組成

（1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準(zhǔn)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？但是禮物太重了，需要分裝在兩個(gè)袋子里，想一想可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們用10根小棒代替10個(gè)禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？（2）學(xué)生匯報(bào)分法，教師板書。

（3)看到每一組算式，你還能想到什么？（4）這么多的式子我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡?？?）游戲：找朋友。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境“把10個(gè)禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法?！边@樣的問題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對(duì)“10的組成”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時(shí)，學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維?！?/p>

8、指導(dǎo)書寫10.三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)：60頁做一做。

2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎？