第一篇：圓的整理與復習教學設計

圓的整理與復習教學設計

復習要求：

1．通過復習，使學生進一步掌握圓的有關知識和圓的周長與面積計算公式，并能熟練運用公式進行計算。

2．通過知識間的梳理與溝通，培養(yǎng)學生初步的分析、比較、綜合、概括的能力，提高學生運用知識解決實際問題的能力。

3．通過習題的變式變換，培養(yǎng)學生的學習興趣和對數(shù)學的熱愛。復習過程：

一、回憶

教師演示用圓規(guī)畫一個圓。

提問：

（1）誰能說一說這個圓各部分的名稱？用字母如何表示？

（2）在同一個圓里，圓的半徑和直徑有什么關系？

（3）圓是否為軸對稱圖形？什么是圓的對稱軸？有多少條對稱軸？

（4）給你一把直尺，如何測量和計算出圓的周長和面積？

根據(jù)學生的回答，概括為：用直尺量出圓的半徑或直徑的長度，再利用圓的周長和面積計算公式計算得出。

（5）圓的周長、面積計算公式是怎樣的？

（C=πd或 C=2πr，S=πr2）

二、梳理

1．已知一個圓的半徑，如何求它的直徑、周長及面積？

師生共同整理：

2．告訴你一個圓的直徑長度，你能算出它的半徑、周長、面積分別是多少嗎？

3．已知一個圓的周長，怎樣求該圓的半徑、直徑及面積？

三、記憶

根據(jù)所列提綱，內化所學知識。

1．說一說在同一個圓里，圓的半徑、直徑之間的關系。

2．圓的周長總是直徑長度的3倍多一些。這個倍數(shù)是個固定的數(shù)，我們把它叫做____，用字母____表示。想一想圓的周長計算公式。

3．把圓分成若干個扇形，把它剪開，可以拼成一個近似的平行四邊形。這個的平行四邊形的底相當于圓周長的一半，即πr；高就是圓的半徑r。所以圓的面積計算公式是____。

4．求一個圓的面積，一般都是先求出它的（），再利用公式S=πr2 計算得出。

四、溝通

根據(jù)所設計的問題，組織學生討論：

1．圓的周長是指什么？面積呢？它們除了意義不同外，還有哪些不同？

圓的周長和面積除了意義、計算公式、單位名稱等不同外，也存在一些聯(lián)系。

2．在同一個圓中，圓的周長變大時，它的面積有什么變化？反過來怎樣講？

3．已知一個圓的周長，怎樣求它的面積？

4．已知圓的面積，你能很快算出它的周長嗎？

比如一個圓的面積是12.56平方分米，請你試著求出這個圓的周長。

（由S=12.56平方分米，推出r2=4平方分米，得出r=2分米，進而算出C=2×3.14×2=12.56分米。）

5．圓的半徑擴大2倍，它的周長擴大（）倍，面積擴大（）倍。

（從中得出規(guī)律：半徑擴大幾倍，它的周長也擴大幾倍，面積則擴大平方倍數(shù)。）

五、練習

1．判斷題。

（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（）

（2）半徑2厘米的圓，它的周長和面積相等。（）

（3）一個圓的半徑擴大2倍，它的直徑、周長也。（）

（4）右圖中，半圓的周長和面積分別是整個圓周長和面積的一半。（）

（5）環(huán)形的面積等于外圓面積減去內圓面積。（）

2．計算題。

（1）計算半徑為3厘米的半圓的周長和面積。

（2）從一張長8分米，寬6分米的長方形紙上剪下一個面積最大的圓，求這個圓的面積。

（3）在一個正方形里，分別以兩條對邊為直徑畫兩個半圓（如圖），知道其中一個半圓的半徑是3厘米，求圖中陰影部分的面積。

第二篇：圓的整理與復習教學設計

《圓的整理與復習》教學設計

教學內容：

2014年教育部審定版六年級上冊第四單元圓的整理和復習。教學目標：

1、通過回顧整理，加深學生對圓形的特征和周長公式的理解，進一步將知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡。

2、獎勵系統(tǒng)整理圓的知識過程，借助結構圖歸納概括、對比。想象等數(shù)學方法解決生活中的實際問題。

3、進一步經歷數(shù)學知識的應用過程，提高應用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在應用數(shù)學解決問題的過程中進一步體會數(shù)學價值。

教學重難點：應用圓的周長和面積相關知識解決實際生活中的問題。教學準備：實物投影，多媒體（PPT）課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：小明家新買了一張圓形的餐桌，直徑2米，這張餐桌的周長是多少米？這張餐桌的面積是多少平方米？如果每個人需要0.5米的位置就餐，這張餐桌可以容納多少人就餐？要解決這些問題要應用哪些數(shù)學知識？ 生：解決這些知識要用到圓的相關知識。

師：對！這節(jié)課我們就共同復習圓的相關知識，希望通過復習大家對圓的知識的理解，掌握形成一個完整的體系。（板書課題：圓的整理和復習）

二、梳理交流。構建網(wǎng)絡

1、師：課前老師讓大家對圓這一單元的內容進行了梳理。請大家拿出你的整理作業(yè)，誰想把你的作業(yè)展示給大家。

2、交流建議

師：交流前，老師要給大家提兩點建議：

1、希望匯報的同學能具體介紹一下本單元你都整理哪些知識。

2、希望在座的每一位同學都能夠認真傾聽他的匯報。（因為傾聽是一種美德，是一種學習習慣。）如果你覺得他那些方面的只是整理的還不完整，一會兒可以補充。

3、交流匯報

預設：生1：我是采用表格形式，吧本單元的知識分為圓的認識，圓的周長和圓的面積3部分。

教師根據(jù)學生的匯報板書：圓

圓的認識

圓的周長

圓的面積（1）師：你能具體說說圓的認識里，你有什么收獲？（學生匯報）生1：在圓的認識中，我學習了圓的各部分的名稱，圓心，半徑

直徑。我知道在同圓中在同一個圓中，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等，直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。

師：誰覺得在知識整理上還有哪些補充？（其他學生做以補充）生2：我還知道圓的圓心用字母o表示，半徑用字母r表示，直徑用字母d表示。在同圓中直徑和半徑的關系可以用含有字母的式子d=2r或r=1/2d來表示。教師板書： o

r

d 師：還有其他同學需要補充的嗎？

生3：我知道圓心決定圓的位置，半徑決定圓的大小。圓有無數(shù)條對稱軸,直徑就是圓的對稱軸。

師：補充的不錯，那么要畫一個直徑4厘米的圓，圓規(guī)兩腳應叉開幾厘米？

生：2厘米。圓規(guī)兩腳之間的距離就是半徑。

師：直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的1/2，這句話對嗎？

（2）師：圓的周長你又知道了什么？

生：我知道了圍成圓的曲線長度就是圓的周長，我們用“繩繞法”、“滾動法”得出圓的周長計算公式是：c= d c=2 r(板書 圓周長 繩繞法滾動法）

師：誰還要補充？（圓周率

半圓周長）

師：圓的周長總是它直徑的3.14倍，這樣說行嗎？

師：半圓的周長是這個圓周長的一半。（3）在圓面積中，你又學會了什么？ 生1：在圓的面積中，我知道了圓所占平面大小就是圓的面積。我們用將圓轉化成近似的長方形推導出圓面積的計算公式是：S= r2(板書

圓的面積）

師：那一位同學還要補充？（圓面積的推導過程，半圓的面積

環(huán)形的面積）

（4）剛才這位同學用表格的方式整理出圓這個單元的知識，你覺得還有遺漏的嗎？

生3：圓這個單位我們還學了扇形。知道了弧，圓心角。

師：補充的不錯！那位學生來說一說什么叫做圓心角，什么叫做?。?/p>

師：還有其他的整理方法嗎？你能給同學們介紹下你的整理方式嗎？

4、師小結

師：經過我們的共同努力，構建出本單元的知識網(wǎng)絡圖，下面讓我們一起走進數(shù)學城堡，應用圓的相關知識解決實際問題。

三、實踐應用，解決問題 第一關：小牛試刀 1．填空：

（1）一個圓的半徑是1.5厘米，它的直徑是（）厘米，周長是（）厘米。

（2）一個圓的直徑是4分米，它的半徑是（）分米，周長是（）分米，面積是（）平方分米。

（3）一個圓的周長是12.56分米，面積是（）平方分米。

（4）在一個邊長是10厘米的正方形中畫一個最大的圓，圓的直徑是（）厘米，半徑是（）厘米，周長是（）厘米。

2．判斷題：

（1）圓越大，圓周率越大。

（）（2）所有圓的周長都是各自直徑的3.14倍。

（）（3）周長相等的兩個圓，面積也一定相等。

（）（4）圓的半徑擴大2倍，面積也擴大2倍。

（）（5）小明用兩根長度都是16厘米的鐵絲分別圍成一個正方形和圓形，圓的面積大。

（）

第二關：嶄露頭角

1、求下列圖形的周長和面積

6m

2、一個環(huán)形鐵片，外圓半徑4厘米，內圓半徑2厘米，這個環(huán)形貼片的面積是多少？

第三關：鋒芒畢露

劉大爺用15.42米長的籬笆靠墻圍一個半圓形的養(yǎng)雞場．這個養(yǎng)雞場的面積是多少平方米？ 第四關：名揚四海

小明家新買了一張圓形的餐桌，直徑2米，這張餐桌的周長是多少米？這張餐桌的面積是多少平方米？如果每個人需要0.5米的位置就餐，這張餐桌可以容納多少人就餐？

四、談收獲

師：看來同學們都有了不少收獲，老師希望同學們能運用所學圓的知識解決生活中更多的問題。

O

第三篇：圓的整理與復習教學設計

圓的整理與復習教學設計

張汴中學 師玉霞

2011.12

一、學習目標：

1、鞏固圓的特征，通過系列的訓練，熟練掌握圓的周長和面積的計算方法；

2、能靈活、全面地運用圓的周長和面積的相關知識解決簡單的實際問題；

3、提高學生整理知識的能力，掌握整理知識的方法；

4、感悟到生活中處處有數(shù)學，體會到數(shù)學的價值。樹立學習數(shù)學的自信。

二、教學重難點：

教學重點：熟練掌握圓的周長和面積的計算方法。

教學難點：靈活地運用圓的周長和面積的相關知識解決實際生活中的問題

三、課前準備：

1、小黑板

2、A3紙數(shù)張

3、當堂檢測題各50份

4、雙面膠等

四、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣（分鐘）

1、開門見山，引入課題。

師：（指著黑板上畫的一個圓）這是什么圖形？ 生：圓。

師：圓已經是我們的老朋友了。今天我們對圓的有關知識進行一下系統(tǒng)的整理和復習。（板書課題：圓的整理和復習）

（二）、出示學習目標：

請一個聲音最宏亮的同學讀復習目標，其余同學“認真傾聽，用心思考”！

1、鞏固圓的特征，通過系列的訓練，熟練掌握圓的周長和面積的計算方法；

2、能靈活、全面地運用圓的周長和面積的相關知識解決簡單的實際問題；

（三）、回憶整理、交流探索

1、老師在課前已經讓大家翻閱了這部分內容，那么誰來說說，我們在這一單元主要學習了哪些內容？（預設：圓的周長；圓的畫法；圓的面積；圓的各部分名稱；圓環(huán)的面積）

2、剛才同學們說的都是圓這一單元的重點內容，但特別零亂，怎樣使這些知識更有條理呢？這就需要我們對這些知識進行整理。下面請同學們根據(jù)這些知識要點和它們之間的聯(lián)系對這部分知識進行整理。要求整理的結果一定要簡潔、清晰、一目了然。［每組一張A3紙，把知識整理到A3紙上，要求字體工整、盡量大，可以使用黑色、藍色、紅色等，以便稍后展示。］（學生分組整理，教師巡視指導）

3、匯報交流

大家都整理好了嗎？誰愿意把你們小組整理的結果展示給大家？（a）、學生匯報、師生互評 ［預設：

我們小組是用樹形圖的方式整理的，根據(jù)知識之間的聯(lián)系，把圓這部分內容分為三部分：圓的認識、圓的周長、圓的面積。圓的認識包括??

圓的周長包括??

??

生評：你們小組整理得很好，能抓住知識要點，注意到了知識之間的聯(lián)系?? 我們小組是用表格的方式整理的?? 生評：??

我們小組是用大括號的方式??

生評??

（b）、教師展示與生交流

師：老師在課前也對圓這部分知識進行了整理，想在這里和大家交流一下，大家想不想看看？ 師：請看大屏幕。（課件演示）

師：看完了老師的整理，你能給老師提點意見嗎？（師生互評）

４、師生共同評價各組的整理情況。５、小結（師來到黑板前）這是我們用不同方式對圓這部分知識進行的整理，雖然方式不同，但都能抓住主要內容，并注意到知識之間的聯(lián)系，通過我們今天的交流，大家一定對圓這部分知識有了更加深入的了解，同時我們的整理水平，也有了進一步的提高。

（四）、實踐應用［第1、2題口答，第3題學生板演］

下面就讓我們一起走進智慧城堡，在那里一展我們的風采，好嗎？

1、走入知識宮，展示我的才華。（填空）

（1）圓是平面上的（）線圖形。（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。

（2）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（）。（3）兩端都在圓上的線段，（）最長。

（4）圓是軸對稱圖形，圓的對稱軸是（），圓有（）條對稱軸。

（5）圓的半徑與它的直徑的比是（）。（6）圓的周長與它的直徑的比是（）。

2、當回法官判是非（在題后括號內打“√”或“×”）。（1）圓是軸對稱圖形，它只有一條對稱軸是直徑。（）（2）所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。（）（3）圓周率π的值是3.14。（）（4）大圓的圓周率大，小圓的圓周率小。（）（5）圓的半徑是2分米，這個圓的周長和面積相等。（）（6）圓的半徑擴大2倍，面積也擴大2倍。

（）

3、應用題

（1）、已知自行車輪胎的外直徑是70厘米，它每分鐘可以轉100周。小明騎著這輛自行車從家到學校用了10分鐘。小明從家到學校的路程是多少米？（2）、在草地的木樁上拴著一只羊，繩長3米，這只羊能吃到草的面積最大是多少平方米？（3）、一個圓形花圃的半徑是3米，花圃的外面筑了一條寬為1米的環(huán)形小路。這條小路的面積是多少平方米？

（4）、用鐵絲做成一個正方形的邊長為3.14cm，如果這個正方形的周長重新圍成一個圓，則圓的面積是多少平方厘米？

五、自我檢測：

A組（必做題）

1、判斷題

（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（）

（2）半徑2厘米的圓，它的周長和面積相等。（）

（3）一個圓的半徑擴大4倍，它的面積擴大8倍。（）（4）周長相等的長方形、正方形、圓中，圓的面積最大。（）（5）半圓的面積就是圓面積的一半．（）（6）半圓的周長就是圓周長的一半．（）

2、選擇題

（1）、圓周率π的值（）3.14。A 大于

Ｂ 小于

Ｃ 等于（２）、一個半圓的周長是（）。

A πr B 2πr C πr＋r D πr ＋d（3）、下面圖形（）不是軸對稱圖形。

A 長方形 B 等腰三角形 C 任意梯形 D 半圓形（4）、直徑和半徑的關系是（）

A 直徑是兩個半徑 B 在同一個圓里，直徑等于半徑的2倍 C 半徑是直徑的一半

（5）、一個鐘表的分針長10cm，從2時走到4時，分針針尖大約走過了（cm。）

A.31.4 B.125.6 C.314

3、應用題

（1）街心花園花壇的周長是62.8dm，它的面積是多少平方分米？（2）有一個圓形魚池的半徑是５米，如果繞其周圍走一圈，要走多少米？

B組（選做題）

1、一個掛鐘，時針長3厘米。經過一晝夜，時針的尖端所行的路程是多少厘米？

2、在一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙上剪一個最大的半圓，還剩下多少平方厘米的紙沒用？

3、計算陰影部分的面積

四、課堂小結：

說說這節(jié)課你有什么收獲和體會？ 附板書：

圓的整理和復習

圓的認識 周長 面積 r=d÷2，d=2r。C=πd S =πr 圓是軸對稱圖形 C=2πr =π（d ÷2）=π（c ÷ π ÷2）

第四篇：圓的復習教學設計

圓的復習

教材來源：北師大版小學數(shù)學教材六年級上冊

內容來源：教材第103頁第1-4題與圓相關的復習課時：一課時

授課對象：六年級6班學生

設計者：趙磊/鄭州市鄭東新區(qū)昆麗河小學

目標確定的依據(jù)

1.基于圓新授課，課程標準的相關要求

通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長計算公式；探索并掌握圓的面積公式，能解決實際問題。

2.基于教材分析

本冊教材在總復習的圖形幾何部分安排了4道與圓相關的習題，分別考察圓的特征，圓的周長與面積的計算，以及與圓相關的實際問題。教材這樣編排符合六年級學生的認知規(guī)律，能夠幫助學生進行習題與知識點之間的歸類、整理；為學生梳理知識之間的聯(lián)系，做了一個好的范本。教材的習題在知識的廣度上很全面，但在深度方面還需要老師結合本班學生的實際創(chuàng)造性的去使用。因此本節(jié)課應結合教材實際，以知識梳理為基礎；習題練習與變式練習為中心，起到查漏補缺的作用。

3.基于學情分析

本節(jié)課是學生在學習過圓這一單元的基礎上進行的復習課。學生已經熟悉了與圓有關的各個知識點，學生也已經達到了課程標準的相關要求。但由于本單元是本冊書的起始單元。學生對本部分知識學習的時間已經較長，可能存在知識的遺忘。所以本課采用單元復習的方式，通過知識梳理、習題的感知與實踐、查漏補缺、內化提升的復習主線。從而幫助學生形成知識的自然內化，使得學生的整體水平得以提高。

教學目標

1．通過復習整理圓的性質、圓的周長和面積計算等重點知識，使學生所學的知識形成系統(tǒng)，能運用圓的知識熟練地解答圓的周長和面積的計算問題。

2．通過將圓的知識進行整合，學生能創(chuàng)造性的解決實際問題。

3.通過圓的復習，學生能夠發(fā)現(xiàn)知識之間的相互聯(lián)系與數(shù)學思想方法應用。

教學重點：能正確、熟練地進行圓周長和面積的計算。

教學難點：從探究活動過程中對知識進行系統(tǒng)梳理；用數(shù)學思想方法解決實際問題。教學準備：課件、學具、圓規(guī)、作業(yè)紙。

教學過程：

一、交流整理、博采眾長（12分鐘）師：同學們坐的真精神。今天這節(jié)課我們來聊一聊圓的有關知識──“圓的復習課”（板書課題：圓的復習課）

師：我們已經學習了有關圓的知識，同學們還記得我們學習了圓的哪些知識嗎？ 小組合作，讓同學們把所學的知識整理一下，然后進行匯報。學生匯報交流，教師及時板書相關內容。（1）圓的認識： 圓心O：決定圓的位置； 直徑d：決定圓的大小；

半徑r：在同一圓內，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等，d=2r； 圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸。（2）圓的周長：

圍成圓的曲線的長度叫圓的周長。

圓周率：周長與直徑的比，是個無限不循環(huán)小數(shù)。圓周長的計算：。

（3）圓的面積：

由長方形的面積來推導出圓的面積，近似長方形的長相當于圓的周長的一半，寬相當于圓的半徑。

圓面積計算：

圓環(huán)的面積：。

【設計意圖】通過獨立思考、小組交流，喚醒學生以前所學圓的有關知識，并在交流中進一步加深對圓的性質、圓的周長和面積的相關知識的掌握和理解，通過梳理形成知識體系。

二、基于習題、創(chuàng)新思維（18分鐘）

師：剛才我們對本學期圓的相關知識進行了梳理，現(xiàn)在我們來研究幾個問題，你有信心嗎？

1．說一說這是一個怎樣的圓？你會量什么？ 2．知道了它的直徑和半徑你還會算什么？

3.趙老師用一根長16分米的鐵絲圍成一個圓，接頭處長0.3分米，這個圓的面積是多少？

沒有給出半徑和直徑，你是怎樣計算面積的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【設計意圖】將圓的知識和生活實際結合起來，體現(xiàn)了知識的綜合應用。并進一步理解圓的各部分知識之間的關系。

2．昆麗河小學前廣場的水池是圓形布局，半徑長2m，在圓形水池的中心有一個半徑1m圓形花壇。（課件出示題目情境）

（1）學校想在圓形水池的四周安裝護欄，請問需要安裝多少米的護欄？

教師：請同學們思考，求走的護欄長度就是求什么？該怎么求？（因為水池是一個圓形布局，所以水池一周的長度就是求圓的周長，根據(jù)12.56 m。），=2 m，就能求出圓的周長是

（2）求中間養(yǎng)魚的水域面積是多少平方米？（引導學生用大圓面積減去小圓的面積來進行計算，也可以利用圓環(huán)的面積來計算這個公園的面積。）【設計意圖】通過計算圓的周長與面積的計算，提高學生的讀題能力，并融合用周長與面積的內容，強化學生的空間觀念；求圓形花壇的面積其實就是圓環(huán)面積的變式，提升學生的知識遷移能力，提高學生應用能力。

三、知識整合，查漏補缺（7分鐘）1．你覺得可以畫幾個？

師：你覺得解決這個問題你有什么辦法？真的要畫一畫嗎？動手試試 生獨立完成匯報：

師：如果要畫一個最多的圓，是多大的圓。2.大圓與小圓有什么關系？

追問：它們的直徑比是多少？（2：3）周長的比是多少？（2：3）面積的比是多少？（4：9）

根據(jù)以上的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【設計意圖】通過計算發(fā)現(xiàn)大圓與小圓的關系，一方面提高學生的推理能力；另一方面，提高學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題和解決問題的能力。

四、回顧總結，交流收獲（3分鐘）

教師：說說這節(jié)課我們學習了什么？給你印象最深的是什么？

【設計意圖】通過回顧，理順各個知識點，讓學生明確學習了什么內容，反思自己對知識的掌握情況。

第五篇：圓的整理和復習教學設計

圓的整理和復習教學設計

玉碗鎮(zhèn)完?。涸鴱V楨

教學目標：

1.鞏固圓的有關知識，能解決簡單的實際問題。

2.經歷知識條理化和系統(tǒng)化的過程，掌握整理和復習的方法。3.能靈活運用圓的周長和面積的有關知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生獲得積極的價值體驗。

教學重點：進一步鞏固圓的有關知識，能解決簡單的實際問題。

教學難點：靈活運用圓的周長和面積的有關知識解決生活中的實際問題。教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入

1.這個單元，我們認識了什么？學習了圓的哪些知識？

認識了圓，學習了圓的特征、圓的周長、圓的面積、解決和圓有關的問題。2.今天這節(jié)課，我們就一起來復習圓這個單元的知識。（板書課題：整理和復習）

二、探索新知

1.梳理知識。（1）復習圓的特征。

①圓中心的一點，叫做圓心，一般用字母O表示。連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，一般用字母r表示。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，一般用字母d表示。

②在同一個圓內，有無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑，直徑長度是半徑的2倍。③畫圓的工具是圓規(guī)，圓規(guī)兩腳分開的距離是半徑。④完成教材第77頁“整理和復習”第1題。

（2）復習圓的周長。

①圍成圓的曲線的長就叫做圓的周長。

②圓周長和它直徑的比值是一個固定的數(shù)，叫做圓周率，用字母π表示，它是一個無限不循環(huán)小數(shù)，π≈3.14。

③圓周長計算公式：C=πd或C=2πr。（3）復習圓的面積。

①圓所占平面的大小叫圓的面積。②圓面積計算公式：S=πr2。

③圓環(huán)面積計算公式：S=π（R2－r2）。

2.復習解決問題。

出示教材第77頁“整理和復習”第2題。（1）學生讀題，說說題目的意思。（2）交流解題思路。

第一個問題是已知直徑求面積，要先求出半徑，再利用公式進行計算；第二個問題要用周長除以每個人需要的寬度來求能做多少人；第三個問題是求環(huán)形的面積。

（3）學生獨立解答。（4）組織交流。

3.完成教材第78~79頁“練習十七”第1~10題。（1）第1題是已知半徑求周長。（2）第2題是已知直徑求面積。

（3）第3題先求出做一個圓形鐵環(huán)需要的貼條長度，也就是鐵環(huán)的周長，再計算最多可以做多少個鐵環(huán)，計算結果要用去尾法保留整數(shù)。

（4）第4題是求圓的面積，這個圓的半徑是（8÷2+1）=5米。

（5）第5題是和半圓的周長、面積有關的問題。第（1）小題是求圓的周長的一半；第（2）小題是求半圓的面積，要先分別求出擴建前后的面積，再相減。

（6）第6題是一組和圓的知識有關的判斷題。

（7）第7題是和圓的周長有關，由于壓路機前輪側面是圓形，它轉動一圈前進的路程就是圓的周長，它每分轉動6周，前進的路程就是周長的6倍。

（8）第8題是討論半圓的周長和直徑之間的關系，半圓的周長是2.57d，因此可以用（128.5÷2.57）求圓的直徑。

（9）第9題是求組合圖形的面積，這個組合圖形可以看成是由正方形和圓組成。

（10）第10題是求組合圖形的周長，這個組合圖形可以看成圓的周長加兩條直道的長度。

三、反思總結 通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

四、課堂作業(yè)