第一篇：圓與角的復(fù)習(xí)_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.在畫圓的過程中復(fù)習(xí)有關(guān)圓的概念。

2.復(fù)習(xí)直線和角的知識，能根據(jù)已知條件計算出角的度數(shù)。3.動手實踐，能通過一副三角尺的拼擺畫出特定角的度數(shù)。4.讓學(xué)生感受到在現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.教學(xué)重點/難點

角的和差計算，能根據(jù)已知條件計算出未知角的度數(shù)。通過一副三角尺的拼擺畫出特定角的度數(shù)。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《圓和角》，看了這個課題之后，你能說一說你已經(jīng)掌握了哪些圓與角的知識嗎？

生1：圓心、半徑(r)、直徑(d)、d=2r、畫圓的方法……

生2：角的形成、角的分類、畫角、量角、根據(jù)已知角計算未知角的度數(shù)…… 小結(jié)：剛才大家說了一些我們已經(jīng)掌握的關(guān)于圓與角的知識，這節(jié)課我們就圍繞著這些知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、新課探究 探究一 用圓規(guī)畫圓。r = 25px5mm

d = 125px 直徑是5厘米，那么半徑是多少呢？你是怎么想的？ 師：說說畫圓的步驟：

生：先確定一點為圓心，再定半徑（兩腳尖之間的長度就為r），把有針尖的腳固定在圓心上，把另一只裝有鉛筆的腳繞圓心一圈，就畫出了圓。生：

小結(jié)：從圓心到圓上任意一點的長度就是這個圓的半徑，在同一個圓中，直徑的長度是半徑的2倍。探究二

(1)角的基本概念復(fù)習(xí)師：什么是角？

生：從一點出發(fā)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。師：兩條直線相交，形成幾個角？ 生：4個。

師：那么過不在一條直線上的三點，可以畫幾條直線？可形成幾個角呢？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾種類型的角？ 生：周角、平角、鈍角、直角、銳角。師：角的大小究竟和什么有關(guān)？ 生：兩條邊的叉開的大小。①根據(jù)角的一條邊轉(zhuǎn)動變化求角的度數(shù)

師：剛才我們根據(jù)角的一條邊的轉(zhuǎn)動或角的轉(zhuǎn)動變化，求出了未知角的度數(shù)，我們還學(xué)過很多特殊的角，比如：周角、平角和直角，根據(jù)這些特殊角的度數(shù)我們也能求出一些未知角的度數(shù)。③根據(jù)特殊角計算未知角的度數(shù)

生：解:∠AOB=(∠DOA－ ∠COB)÷2

=(180°－58°)÷2

=61°

∠AOC = ∠AOB+ ∠COB

=61 °+ 58 °

=119 °

小結(jié)：根據(jù)特殊角的度數(shù)以及角與角之間的關(guān)系能夠計算出未知角的度數(shù)。

生：解:∠AOB=∠AOC－ ∠BOC

=90°－50°

=40° 探究三

師：我們已經(jīng)知道了角的定義、角的分類、會求角的度數(shù)，還學(xué)會了量角與畫角。量角與畫角使用什么工具？畫角還有另一種工具——三角尺，想一想，利用一把三角尺能畫出哪些角？

生：能畫30°、45°、60°、90°的角

師：那么，用一副三角尺拼擺，能畫出哪些度數(shù)的角呢？(兩人一組討論)生：用一副三角尺中兩把三角尺相拼共能畫六種不同度數(shù)的角，它們是75°、105°、120°、135°、150°、180°。其中最小的角是75°，最大的角是180°。

師：90°的角能通過三角尺上兩個角的拼擺畫出來嗎？ 生：不可以

師演示用三角尺畫角的過程，學(xué)生獨立畫角。

小結(jié)：利用三角尺上的特定角畫角的個數(shù)是有限的，所以畫角的主要工具還是量角器。

三、課內(nèi)練習(xí)練習(xí)一： 判斷

① 直徑的長度是半徑長度的一半?！ǎ?圓是一個對稱圖形，它的每一條對稱軸就是這個圓的直徑?！ǎ?周角>鈍角>平角>直角>銳角。…………………（）④ 兩條直線相交，如果有一個角是直角，那么其它三個角也都是直角?！ǎ┚毩?xí)二：

(1)求下列角的度數(shù)。

已知∠COB=70°，求∠AOC的度數(shù)。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步的掌握了圓與角的相關(guān)知識，還學(xué)會了利用三角尺畫角。

課后習(xí)題

五、回家作業(yè)

1、練習(xí)冊P/71～72

2、思考：想一想，你能利用一副三角尺上的角畫出15°的角嗎？怎么畫？

第二篇：圓的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

《圓的整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

2014年教育部審定版六年級上冊第四單元圓的整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回顧整理，加深學(xué)生對圓形的特征和周長公式的理解，進(jìn)一步將知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

2、獎勵系統(tǒng)整理圓的知識過程，借助結(jié)構(gòu)圖歸納概括、對比。想象等數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題。

3、進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)價值。

教學(xué)重難點：應(yīng)用圓的周長和面積相關(guān)知識解決實際生活中的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影，多媒體（PPT）課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小明家新買了一張圓形的餐桌，直徑2米，這張餐桌的周長是多少米？這張餐桌的面積是多少平方米？如果每個人需要0.5米的位置就餐，這張餐桌可以容納多少人就餐？要解決這些問題要應(yīng)用哪些數(shù)學(xué)知識？ 生：解決這些知識要用到圓的相關(guān)知識。

師：對！這節(jié)課我們就共同復(fù)習(xí)圓的相關(guān)知識，希望通過復(fù)習(xí)大家對圓的知識的理解，掌握形成一個完整的體系。（板書課題：圓的整理和復(fù)習(xí)）

二、梳理交流。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、師：課前老師讓大家對圓這一單元的內(nèi)容進(jìn)行了梳理。請大家拿出你的整理作業(yè)，誰想把你的作業(yè)展示給大家。

2、交流建議

師：交流前，老師要給大家提兩點建議：

1、希望匯報的同學(xué)能具體介紹一下本單元你都整理哪些知識。

2、希望在座的每一位同學(xué)都能夠認(rèn)真傾聽他的匯報。（因為傾聽是一種美德，是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。）如果你覺得他那些方面的只是整理的還不完整，一會兒可以補(bǔ)充。

3、交流匯報

預(yù)設(shè)：生1：我是采用表格形式，吧本單元的知識分為圓的認(rèn)識，圓的周長和圓的面積3部分。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：圓

圓的認(rèn)識

圓的周長

圓的面積（1）師：你能具體說說圓的認(rèn)識里，你有什么收獲？（學(xué)生匯報）生1：在圓的認(rèn)識中，我學(xué)習(xí)了圓的各部分的名稱，圓心，半徑

直徑。我知道在同圓中在同一個圓中，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等，直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。

師：誰覺得在知識整理上還有哪些補(bǔ)充？（其他學(xué)生做以補(bǔ)充）生2：我還知道圓的圓心用字母o表示，半徑用字母r表示，直徑用字母d表示。在同圓中直徑和半徑的關(guān)系可以用含有字母的式子d=2r或r=1/2d來表示。教師板書： o

r

d 師：還有其他同學(xué)需要補(bǔ)充的嗎？

生3：我知道圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。圓有無數(shù)條對稱軸,直徑就是圓的對稱軸。

師：補(bǔ)充的不錯，那么要畫一個直徑4厘米的圓，圓規(guī)兩腳應(yīng)叉開幾厘米？

生：2厘米。圓規(guī)兩腳之間的距離就是半徑。

師：直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的1/2，這句話對嗎？

（2）師：圓的周長你又知道了什么？

生：我知道了圍成圓的曲線長度就是圓的周長，我們用“繩繞法”、“滾動法”得出圓的周長計算公式是：c= d c=2 r(板書 圓周長 繩繞法滾動法）

師：誰還要補(bǔ)充？（圓周率

半圓周長）

師：圓的周長總是它直徑的3.14倍，這樣說行嗎？

師：半圓的周長是這個圓周長的一半。（3）在圓面積中，你又學(xué)會了什么？ 生1：在圓的面積中，我知道了圓所占平面大小就是圓的面積。我們用將圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形推導(dǎo)出圓面積的計算公式是：S= r2(板書

圓的面積）

師：那一位同學(xué)還要補(bǔ)充？（圓面積的推導(dǎo)過程，半圓的面積

環(huán)形的面積）

（4）剛才這位同學(xué)用表格的方式整理出圓這個單元的知識，你覺得還有遺漏的嗎？

生3：圓這個單位我們還學(xué)了扇形。知道了弧，圓心角。

師：補(bǔ)充的不錯！那位學(xué)生來說一說什么叫做圓心角，什么叫做?。?/p>

師：還有其他的整理方法嗎？你能給同學(xué)們介紹下你的整理方式嗎？

4、師小結(jié)

師：經(jīng)過我們的共同努力，構(gòu)建出本單元的知識網(wǎng)絡(luò)圖，下面讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)城堡，應(yīng)用圓的相關(guān)知識解決實際問題。

三、實踐應(yīng)用，解決問題 第一關(guān)：小牛試刀 1．填空：

（1）一個圓的半徑是1.5厘米，它的直徑是（）厘米，周長是（）厘米。

（2）一個圓的直徑是4分米，它的半徑是（）分米，周長是（）分米，面積是（）平方分米。

（3）一個圓的周長是12.56分米，面積是（）平方分米。

（4）在一個邊長是10厘米的正方形中畫一個最大的圓，圓的直徑是（）厘米，半徑是（）厘米，周長是（）厘米。

2．判斷題：

（1）圓越大，圓周率越大。

（）（2）所有圓的周長都是各自直徑的3.14倍。

（）（3）周長相等的兩個圓，面積也一定相等。

（）（4）圓的半徑擴(kuò)大2倍，面積也擴(kuò)大2倍。

（）（5）小明用兩根長度都是16厘米的鐵絲分別圍成一個正方形和圓形，圓的面積大。

（）

第二關(guān)：嶄露頭角

1、求下列圖形的周長和面積

6m

2、一個環(huán)形鐵片，外圓半徑4厘米，內(nèi)圓半徑2厘米，這個環(huán)形貼片的面積是多少？

第三關(guān)：鋒芒畢露

劉大爺用15.42米長的籬笆靠墻圍一個半圓形的養(yǎng)雞場．這個養(yǎng)雞場的面積是多少平方米？ 第四關(guān)：名揚四海

小明家新買了一張圓形的餐桌，直徑2米，這張餐桌的周長是多少米？這張餐桌的面積是多少平方米？如果每個人需要0.5米的位置就餐，這張餐桌可以容納多少人就餐？

四、談收獲

師：看來同學(xué)們都有了不少收獲，老師希望同學(xué)們能運用所學(xué)圓的知識解決生活中更多的問題。

O

第三篇：圓的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

圓的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)要求：

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握圓的有關(guān)知識和圓的周長與面積計算公式，并能熟練運用公式進(jìn)行計算。

2．通過知識間的梳理與溝通，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、綜合、概括的能力，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

3．通過習(xí)題的變式變換，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對數(shù)學(xué)的熱愛。復(fù)習(xí)過程：

一、回憶

教師演示用圓規(guī)畫一個圓。

提問：

（1）誰能說一說這個圓各部分的名稱？用字母如何表示？

（2）在同一個圓里，圓的半徑和直徑有什么關(guān)系？

（3）圓是否為軸對稱圖形？什么是圓的對稱軸？有多少條對稱軸？

（4）給你一把直尺，如何測量和計算出圓的周長和面積？

根據(jù)學(xué)生的回答，概括為：用直尺量出圓的半徑或直徑的長度，再利用圓的周長和面積計算公式計算得出。

（5）圓的周長、面積計算公式是怎樣的？

（C=πd或 C=2πr，S=πr2）

二、梳理

1．已知一個圓的半徑，如何求它的直徑、周長及面積？

師生共同整理：

2．告訴你一個圓的直徑長度，你能算出它的半徑、周長、面積分別是多少嗎？

3．已知一個圓的周長，怎樣求該圓的半徑、直徑及面積？

三、記憶

根據(jù)所列提綱，內(nèi)化所學(xué)知識。

1．說一說在同一個圓里，圓的半徑、直徑之間的關(guān)系。

2．圓的周長總是直徑長度的3倍多一些。這個倍數(shù)是個固定的數(shù)，我們把它叫做____，用字母____表示。想一想圓的周長計算公式。

3．把圓分成若干個扇形，把它剪開，可以拼成一個近似的平行四邊形。這個的平行四邊形的底相當(dāng)于圓周長的一半，即πr；高就是圓的半徑r。所以圓的面積計算公式是____。

4．求一個圓的面積，一般都是先求出它的（），再利用公式S=πr2 計算得出。

四、溝通

根據(jù)所設(shè)計的問題，組織學(xué)生討論：

1．圓的周長是指什么？面積呢？它們除了意義不同外，還有哪些不同？

圓的周長和面積除了意義、計算公式、單位名稱等不同外，也存在一些聯(lián)系。

2．在同一個圓中，圓的周長變大時，它的面積有什么變化？反過來怎樣講？

3．已知一個圓的周長，怎樣求它的面積？

4．已知圓的面積，你能很快算出它的周長嗎？

比如一個圓的面積是12.56平方分米，請你試著求出這個圓的周長。

（由S=12.56平方分米，推出r2=4平方分米，得出r=2分米，進(jìn)而算出C=2×3.14×2=12.56分米。）

5．圓的半徑擴(kuò)大2倍，它的周長擴(kuò)大（）倍，面積擴(kuò)大（）倍。

（從中得出規(guī)律：半徑擴(kuò)大幾倍，它的周長也擴(kuò)大幾倍，面積則擴(kuò)大平方倍數(shù)。）

五、練習(xí)

1．判斷題。

（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（）

（2）半徑2厘米的圓，它的周長和面積相等。（）

（3）一個圓的半徑擴(kuò)大2倍，它的直徑、周長也。（）

（4）右圖中，半圓的周長和面積分別是整個圓周長和面積的一半。（）

（5）環(huán)形的面積等于外圓面積減去內(nèi)圓面積。（）

2．計算題。

（1）計算半徑為3厘米的半圓的周長和面積。

（2）從一張長8分米，寬6分米的長方形紙上剪下一個面積最大的圓，求這個圓的面積。

（3）在一個正方形里，分別以兩條對邊為直徑畫兩個半圓（如圖），知道其中一個半圓的半徑是3厘米，求圖中陰影部分的面積。

第四篇：圓的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

圓的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

張汴中學(xué) 師玉霞

2011.12

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固圓的特征，通過系列的訓(xùn)練，熟練掌握圓的周長和面積的計算方法；

2、能靈活、全面地運用圓的周長和面積的相關(guān)知識解決簡單的實際問題；

3、提高學(xué)生整理知識的能力，掌握整理知識的方法；

4、感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的價值。樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：熟練掌握圓的周長和面積的計算方法。

教學(xué)難點：靈活地運用圓的周長和面積的相關(guān)知識解決實際生活中的問題

三、課前準(zhǔn)備：

1、小黑板

2、A3紙數(shù)張

3、當(dāng)堂檢測題各50份

4、雙面膠等

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣（分鐘）

1、開門見山，引入課題。

師：（指著黑板上畫的一個圓）這是什么圖形？ 生：圓。

師：圓已經(jīng)是我們的老朋友了。今天我們對圓的有關(guān)知識進(jìn)行一下系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：圓的整理和復(fù)習(xí)）

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

請一個聲音最宏亮的同學(xué)讀復(fù)習(xí)目標(biāo)，其余同學(xué)“認(rèn)真傾聽，用心思考”！

1、鞏固圓的特征，通過系列的訓(xùn)練，熟練掌握圓的周長和面積的計算方法；

2、能靈活、全面地運用圓的周長和面積的相關(guān)知識解決簡單的實際問題；

（三）、回憶整理、交流探索

1、老師在課前已經(jīng)讓大家翻閱了這部分內(nèi)容，那么誰來說說，我們在這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：圓的周長；圓的畫法；圓的面積；圓的各部分名稱；圓環(huán)的面積）

2、剛才同學(xué)們說的都是圓這一單元的重點內(nèi)容，但特別零亂，怎樣使這些知識更有條理呢？這就需要我們對這些知識進(jìn)行整理。下面請同學(xué)們根據(jù)這些知識要點和它們之間的聯(lián)系對這部分知識進(jìn)行整理。要求整理的結(jié)果一定要簡潔、清晰、一目了然。［每組一張A3紙，把知識整理到A3紙上，要求字體工整、盡量大，可以使用黑色、藍(lán)色、紅色等，以便稍后展示。］（學(xué)生分組整理，教師巡視指導(dǎo)）

3、匯報交流

大家都整理好了嗎？誰愿意把你們小組整理的結(jié)果展示給大家？（a）、學(xué)生匯報、師生互評 ［預(yù)設(shè)：

我們小組是用樹形圖的方式整理的，根據(jù)知識之間的聯(lián)系，把圓這部分內(nèi)容分為三部分：圓的認(rèn)識、圓的周長、圓的面積。圓的認(rèn)識包括??

圓的周長包括??

??

生評：你們小組整理得很好，能抓住知識要點，注意到了知識之間的聯(lián)系?? 我們小組是用表格的方式整理的?? 生評：??

我們小組是用大括號的方式??

生評??

（b）、教師展示與生交流

師：老師在課前也對圓這部分知識進(jìn)行了整理，想在這里和大家交流一下，大家想不想看看？ 師：請看大屏幕。（課件演示）

師：看完了老師的整理，你能給老師提點意見嗎？（師生互評）

４、師生共同評價各組的整理情況。５、小結(jié)（師來到黑板前）這是我們用不同方式對圓這部分知識進(jìn)行的整理，雖然方式不同，但都能抓住主要內(nèi)容，并注意到知識之間的聯(lián)系，通過我們今天的交流，大家一定對圓這部分知識有了更加深入的了解，同時我們的整理水平，也有了進(jìn)一步的提高。

（四）、實踐應(yīng)用［第1、2題口答，第3題學(xué)生板演］

下面就讓我們一起走進(jìn)智慧城堡，在那里一展我們的風(fēng)采，好嗎？

1、走入知識宮，展示我的才華。（填空）

（1）圓是平面上的（）線圖形。（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。

（2）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（）。（3）兩端都在圓上的線段，（）最長。

（4）圓是軸對稱圖形，圓的對稱軸是（），圓有（）條對稱軸。

（5）圓的半徑與它的直徑的比是（）。（6）圓的周長與它的直徑的比是（）。

2、當(dāng)回法官判是非（在題后括號內(nèi)打“√”或“×”）。（1）圓是軸對稱圖形，它只有一條對稱軸是直徑。（）（2）所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。（）（3）圓周率π的值是3.14。（）（4）大圓的圓周率大，小圓的圓周率小。（）（5）圓的半徑是2分米，這個圓的周長和面積相等。（）（6）圓的半徑擴(kuò)大2倍，面積也擴(kuò)大2倍。

（）

3、應(yīng)用題

（1）、已知自行車輪胎的外直徑是70厘米，它每分鐘可以轉(zhuǎn)100周。小明騎著這輛自行車從家到學(xué)校用了10分鐘。小明從家到學(xué)校的路程是多少米？（2）、在草地的木樁上拴著一只羊，繩長3米，這只羊能吃到草的面積最大是多少平方米？（3）、一個圓形花圃的半徑是3米，花圃的外面筑了一條寬為1米的環(huán)形小路。這條小路的面積是多少平方米？

（4）、用鐵絲做成一個正方形的邊長為3.14cm，如果這個正方形的周長重新圍成一個圓，則圓的面積是多少平方厘米？

五、自我檢測：

A組（必做題）

1、判斷題

（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（）

（2）半徑2厘米的圓，它的周長和面積相等。（）

（3）一個圓的半徑擴(kuò)大4倍，它的面積擴(kuò)大8倍。（）（4）周長相等的長方形、正方形、圓中，圓的面積最大。（）（5）半圓的面積就是圓面積的一半．（）（6）半圓的周長就是圓周長的一半．（）

2、選擇題

（1）、圓周率π的值（）3.14。A 大于

Ｂ 小于

Ｃ 等于（２）、一個半圓的周長是（）。

A πr B 2πr C πr＋r D πr ＋d（3）、下面圖形（）不是軸對稱圖形。

A 長方形 B 等腰三角形 C 任意梯形 D 半圓形（4）、直徑和半徑的關(guān)系是（）

A 直徑是兩個半徑 B 在同一個圓里，直徑等于半徑的2倍 C 半徑是直徑的一半

（5）、一個鐘表的分針長10cm，從2時走到4時，分針針尖大約走過了（cm。）

A.31.4 B.125.6 C.314

3、應(yīng)用題

（1）街心花園花壇的周長是62.8dm，它的面積是多少平方分米？（2）有一個圓形魚池的半徑是５米，如果繞其周圍走一圈，要走多少米？

B組（選做題）

1、一個掛鐘，時針長3厘米。經(jīng)過一晝夜，時針的尖端所行的路程是多少厘米？

2、在一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙上剪一個最大的半圓，還剩下多少平方厘米的紙沒用？

3、計算陰影部分的面積

四、課堂小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲和體會？ 附板書：

圓的整理和復(fù)習(xí)

圓的認(rèn)識 周長 面積 r=d÷2，d=2r。C=πd S =πr 圓是軸對稱圖形 C=2πr =π（d ÷2）=π（c ÷ π ÷2）

第五篇：圓的整理與復(fù)習(xí)教案

課題：第四單元圓整理和復(fù)習(xí)課型：復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步的理解圓各部分的名稱及特征，理解周長和面積的區(qū)別。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：靈活運用圓的知識解決生活中的實際問題。教學(xué)過程：

一、知識回放

（1）圓各部分的名稱及特征是什么？

（2）在同圓或等圓中，直徑與半徑有什么關(guān)系？（3）畫圓時，什么確定圓的位置？什么確定圓的大?。浚?）什么叫圓的周長？圓的周長是怎樣推導(dǎo)出來的?

知道哪些條件可以求圓的周長？舉例。

（5）什么叫圓的面積？圓的面積是怎樣推導(dǎo)出來的？

知道哪些條件可以求圓的面積？舉例。

（6）環(huán)形的面積怎樣求？舉例。（7）圓的面積和圓的周長有什么區(qū)別？

認(rèn)真預(yù)習(xí)歸納成網(wǎng)絡(luò)圖

二、學(xué)以致用

１、在一個長3厘米，寬2厘米的長方形內(nèi)剪下一個最大的圓，剩余部分的面積是多少？剩余部分的周長是多少？

２、張爺爺用31.4米長的籬笆靠墻圍一個半圓形的養(yǎng)雞場，這個養(yǎng)雞場的面積是多少？

三、小結(jié)

通過復(fù)習(xí)你有哪些收獲？說一說與大家共同分享一下。

四、達(dá)標(biāo)檢測

一基礎(chǔ)題（每空5分）

（1）兩個圓半徑分別是3厘米和5厘米，它們

直徑的比是（），周長比是（），面積的比是（）。（2）在一個長8厘米，寬5厘米的長方形木板上鋸下一個最大的半圓，這個半圓的面積是（）。

（3）用同樣長的鐵絲，分別圍成長方形、正方形、圓，（）的面積最大。

二、提高題

用10米長的席子圍一個底面是圓形的糧囤，已知相接處重疊了0.58米，這個糧囤的占地面積有多大？

三、拓展題

在一個邊長為4厘米的正方形內(nèi)畫一個最大的圓，求出圓的面積，再在這個圓內(nèi)畫一個最大的正方形，求出正方形的面積。