第一篇：奇妙的圖形密鋪數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合課說課稿

《奇妙的圖形密鋪》數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合課說課稿

一、教材分析：

“奇妙的圖形密鋪”是蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊的一節(jié)活動課，建立在學(xué)生對基本圖形的認(rèn)識基礎(chǔ)上，包括“觀察與理解”、“思考與操作”、“欣賞與設(shè)計”三個部分內(nèi)容。在后繼的學(xué)習(xí)中學(xué)生會在八年級下冊對此有更深的了解。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)平面圖形的特征，理解什么是圖形的密鋪。

2、通過猜想、動手操作和思考，探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特征。

3、通過欣賞密鋪圖案和設(shè)計簡單的密鋪圖案，進(jìn)一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得數(shù)學(xué)美的體驗，體驗成功的樂趣。

4、通過信息技術(shù)的三大優(yōu)勢，突破難點，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展。

教學(xué)重點：探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特點。

教學(xué)難點：充分利用數(shù)字平臺的操作功能和交互功提高課堂效率。學(xué)生通過自己選擇基本圖形，再根據(jù)圖形密鋪的特點，發(fā)揮想象，設(shè)計圖案。

三、教學(xué)設(shè)計：

根據(jù)以上目標(biāo)和信息技術(shù)對于課堂教學(xué)有三大優(yōu)勢：傳達(dá)信息的，作為一種工具，在課堂上進(jìn)行有效的交互，我設(shè)計了如下幾個版塊：

一）、創(chuàng)設(shè)情境，理解密鋪；二）、動手操作，探索密鋪，第二個版塊又分為三個層次：單個圖形的密鋪；兩種規(guī)則圖形的密鋪；兩種不同圖形的密鋪；三）、欣賞和設(shè)計。

一）、創(chuàng)設(shè)情境，理解密鋪：

利用信息技術(shù)的信息優(yōu)勢，從生活出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察初步感知密鋪，再由理解概念到聯(lián)系生活舉例到欣賞圖案判斷圖案，感知密鋪概念的三大關(guān)鍵：無空隙，不重疊，鋪在平面上。

二）、動手操作，探索密鋪：

1、單個圖形的密鋪：根據(jù)學(xué)生對基本圖形的了解，大膽猜測單個圖形是否可以密鋪，經(jīng)過分類，動手操作驗證和再分類，明確基本圖形中單個圖形可以密鋪的特點，這是學(xué)生第一次簡單進(jìn)地行圖形密鋪，通過操作和評價，不僅可以讓學(xué)生體驗密鋪的動態(tài)過程，也可以讓學(xué)生充分利用平臺的交互，在在線聊天中交流自己的結(jié)果和！

2、兩種規(guī)則圖形的密鋪：通過分析和理解，學(xué)生可以進(jìn)一步體會“七巧板”中三種不同的可以密鋪的基本圖形，任意選擇其中的兩種也可以密鋪一個平面，而且圖案更美。在此基礎(chǔ)上學(xué)生根據(jù)要求開始動手操作，因為有了單個圖形密鋪的基礎(chǔ)，學(xué)生可以更熟練的操作，所以要求也就更嚴(yán)格。學(xué)生可以充分利用電腦的交互功能，把自己的創(chuàng)作上傳到數(shù)字平臺的課件中，而后看一看其他同學(xué)的作品并且根據(jù)要求和自己的建議進(jìn)行評價或者也可以利用在線聊天的功能交流想法和建議。

為了讓學(xué)生可以更全面的理解概念，因此我補(bǔ)充了如下這個環(huán)節(jié)。

3、兩種不同圖形的密鋪：包括單個不能密鋪和單個能密鋪的圖形如（正五邊形和菱形）；單個的兩種都不能密鋪的圖形（圓形和不規(guī)則的星形）；通過對密鋪圖形的設(shè)疑和展示，讓學(xué)生能夠理解：單個的圖形存在能夠密鋪和不能夠密鋪，當(dāng)可以用兩種或者兩種以上不同圖形時，我們總可以想辦法讓圖形密鋪，從而突破概念中“無論什么圖形”。引出最后的奇妙的圖形密鋪的欣賞和設(shè)計。

三）、欣賞和設(shè)計：

其實在我們的生活中，很多美麗的圖案都是用兩種或者兩種以上不同的圖形密鋪的，可以是規(guī)則的圖形，也可以是不規(guī)則的圖形。通過欣賞激發(fā)學(xué)生對圖形密鋪的興趣和創(chuàng)作的欲望。一直延續(xù)到課后，學(xué)生可以利用自己會使用的軟件創(chuàng)作奇妙的圖形密鋪，上傳到數(shù)字平臺的課件中，互相學(xué)習(xí)，交流，評價，使學(xué)生體驗到成功的快樂！學(xué)生也可以根據(jù)教師提供的網(wǎng)站或者自己搜索資料，對圖形密鋪的知識了解的更多而充實自己。

這是我今天這節(jié)課的設(shè)計意圖和理念，肯定有不到不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵，多多指教。

第二篇：奇妙的圖形密鋪解讀

人教版教材四年級下冊

《奇妙的圖形密鋪》教學(xué)解讀

橋頭中心小學(xué) 歐智銘

一、教學(xué)背景及目標(biāo)分析

“奇妙的圖形密鋪”是人教版四年級數(shù)學(xué)下冊一節(jié)活動課。密鋪在生活中非常普遍，教材提供了一些用長方形、正方形、三角形密鋪起來的圖案，讓學(xué)生知道什么是密鋪并感受密鋪創(chuàng)造的美。

通過前幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)，四年級的學(xué)生對平面圖形的特征有了基本的了解，而且學(xué)生對于生活中的密鋪已經(jīng)積累了一定的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生操作，利用所學(xué)過的平面圖形來探索密鋪的奧秘，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，有很強(qiáng)的趣味性。另一方面，動手設(shè)計創(chuàng)作密鋪圖案也是學(xué)生感興趣的活動，可以將學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮出來。

因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

１、通過觀察生活中常見的密鋪現(xiàn)象，使學(xué)生初步理解密鋪的含義；通過拼擺各種圖形，探索密鋪的特點。

２、在探究密鋪特點，進(jìn)行簡單的密鋪設(shè)計過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜測、驗證、推理和交流的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力及空間觀念。

３、通過欣賞密鋪圖案和設(shè)計簡單的密鋪圖案，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中也可以欣賞美、創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受由美帶來的愉悅。

二、說教學(xué)重難點以及信息技術(shù)與課程整合

這節(jié)課的教學(xué)重難點是理解密鋪的含義，掌握密鋪的特點，知道常見的平面圖形中哪些圖形可以密鋪，能進(jìn)行簡單的密鋪設(shè)計。

教材只提供了幾張單一圖形的密鋪圖案，揭示密鋪的含義，但如何讓學(xué)生體會密鋪的奇妙以及密鋪給人帶來無限空間延伸的想象，就不得不發(fā)揮信息技術(shù)與教材整合的作用。這節(jié)課上大量資源、圖片的呈現(xiàn)、大師作品的欣賞、多邊形密鋪、多鐘圖形的密鋪的演示等，信息技術(shù)都發(fā)揮了無可替代的作用。下面我就本節(jié)課各個環(huán)節(jié)，就信息技術(shù)的運用進(jìn)行說明。

三、說教學(xué)過程

１、觀察、欣賞、導(dǎo)入課題

課的伊始，我先利用信息技術(shù)呈現(xiàn)出幾幅生活中的密鋪圖形。溝通學(xué)生生活中的感性基礎(chǔ)，再進(jìn)一步觀察這些圖片分別是由哪些平面圖形拼成的？自然地把學(xué)生引到數(shù)學(xué)課堂上來，再利用一組圓形拼的圖形讓學(xué)生進(jìn)行比較，輕松地得出密鋪的特點：無空隙、不重疊。接著，更是呈現(xiàn)一組生活中的密鋪，讓學(xué)生真正感受到密鋪與生活的密不可分，并導(dǎo)入課題。２、動手操作、探索密鋪

猜測——驗證這一環(huán)節(jié)，我使用的是常規(guī)媒體。不過常規(guī)媒體難以向全班同學(xué)展示密鋪的過程，特別是等腰梯形、正五邊形、正六邊形的密鋪操作，我在匯報中利用展示臺實現(xiàn)了這一目的。

一般三角形和四邊形密鋪的思考，學(xué)生理解起來有一定的難度，特別是一般四邊形的密鋪，我利用信息技術(shù)演示一般四邊形的密鋪過程，幫助學(xué)生認(rèn)識到：三角邊、四邊形都能密鋪。

另外，過渡到兩種圖形的密鋪，我選用的是前面學(xué)生操作過的正五邊形，讓學(xué)生先猜正五邊形和什么平面圖形可以密鋪？再觀察正五邊形密鋪過程中的空隙，引入到兩種平面圖形密鋪的學(xué)習(xí)中。再呈現(xiàn)多種平面圖形密鋪的圖片，讓學(xué)生一直處于不斷發(fā)現(xiàn)的驚喜當(dāng)中。

３、欣賞與創(chuàng)作

通過欣賞埃舍爾的作品，激發(fā)學(xué)生對圖形密鋪的興趣和創(chuàng)作的欲望。講到這里，我有一個想法，如果我們的條件更好點，能利用電子教室，在老師的掌控下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流互動、自主操作展示設(shè)計作品。七巧板的多種圖形密鋪也能融入課堂，那信息技術(shù)將會發(fā)揮更大的作用。

四、信息資源的處理及作用

本課是節(jié)活動課，而人教版教材資源較少，為了讓學(xué)生感受密鋪的美、感受密鋪與生活的密不可分，掌握密鋪的特點，離不開大量的圖片資源和對圖片資源的處理運用。

１、圖片資源的處理和運用

如何把這些資源有效地與課堂整合、發(fā)揮作用，就要求我們老師思考：這些資源以何種方式、什么地方、按什么順序呈現(xiàn)？能發(fā)揮什么作用？不知各位老師們發(fā)現(xiàn)了沒有，我對這節(jié)課的資源作了如下的安排：首先第一組圖片只出現(xiàn)長方形、正方形和圓三種圖形拼擺的情況，長方形、正方形是學(xué)生最為熟悉的平面圖形，也是學(xué)生生活中最為常見的密鋪現(xiàn)象，與圓形的拼擺對比，更能深刻地比較出密鋪的特點；第二組生活中的密鋪，也只是一些單一或近似圖形圖形的密鋪，關(guān)于兩種圖形和多種圖形密鋪的圖片則是隨著課堂的深入，在后面慢慢呈現(xiàn)在學(xué)生面前，最后才是大師埃舍爾不局限于幾何圖形的密鋪圖案。整個安排符合兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)習(xí)過程中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)散學(xué)生的空間想象力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

２、突破重難點信息技術(shù)的作用

掌握密鋪的特點，知道常見的平面圖形中哪些圖形可以密鋪，是本課的重難點。為了讓學(xué)生輕松地掌握密鋪的特點，我是利用多媒體課件設(shè)計了一個密鋪圖形與圓形鋪的動畫對比的環(huán)節(jié)。通過密鋪與不是密鋪的強(qiáng)烈對比，沖擊學(xué)生的視覺感受，加深學(xué)生的密鋪特點的理解。然后我巧妙地設(shè)計了一個類似語文課理解詞義的細(xì)節(jié)，對密鋪這個名稱進(jìn)行解讀，結(jié)合之前的感受大部分學(xué)生都能輕松地說出密鋪的特點。

探究常見的平面圖形中哪些圖形可以密鋪這個環(huán)節(jié)，我采用的是常規(guī)媒體。為什么這個地方我不用多媒體輔助教學(xué)了？不是不可以多媒體輔助，而是我覺得常規(guī)媒體更能發(fā)揮學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的實踐經(jīng)驗。俗話說得好，“眼過百遍，不如手做一遍”。我們在運用信息技術(shù)時要注意，不能為了信息技術(shù)而信息技術(shù)，該出手時則出手。

３、談?wù)劚菊n我如何做的教學(xué)設(shè)計和制作課件

凡是上個這節(jié)課的老師，肯定覺得我的設(shè)計和課件有種似曾相識的感覺。我告訴大家，這個感覺沒錯。我們老師平時工作就夠累的了，如果每節(jié)課都要自己去設(shè)計，去做課件，我想在坐的每一位老師都沒這個精力吧。實話說了吧，我這節(jié)課的設(shè)計和課件的制作就是從網(wǎng)絡(luò)上多種教學(xué)設(shè)計和課件進(jìn)行的整合。把對自己有用的都拿過來，當(dāng)然并不是完全照搬，必須得有自己的想法。把這些資源和自己的設(shè)計理念進(jìn)行整合，讓這些資源在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

另外我再向各位老師介紹一點小經(jīng)驗。在座肯定有不少老師信息技術(shù)能力比我強(qiáng)的多，就當(dāng)我在這拋磚引玉了，各位等會可也不能藏拙了喲。我們很多老師可能都有這個經(jīng)歷，在網(wǎng)上找教案或課件時，經(jīng)常還看不到，需要下載下來才能看到（特別是課件），而下載又需要各種權(quán)限甚至要收費。這里我要告訴大家的是，這些全不是問題。大家可以去“百度文庫”里查找，就是百度搜索，大家平時用得比較多的是網(wǎng)頁、圖片和視頻等，而文庫也是里面的一個內(nèi)容，在搜索條的后面“更多”欄目下。大家在這里查找資源，會發(fā)現(xiàn)有許多同類資源，而且PPT課件還可以直接在線觀看，便于比較。有人會說，有的資源不是免費的，需要財富值。這個也好辦，只要注冊一個賬號，每次打開一個資源記得給它評分，每天最多可拿到5點財富。什么？財富值還不夠？那就把你以前設(shè)計的一些教案啊、獲獎?wù)撐倪€有用過的課件什么的，也可以是從別的網(wǎng)站下載的好的資源上傳到百度文庫里，還可以設(shè)置下載財富值。只要別人下載了你的資源你就可以很快地賺取財富值。這里賺取財富值設(shè)置免費下載能賺得更快，因為只要有人下載，網(wǎng)站就會獎勵財富值，下載越多財富值就越多，這是以量取勝。當(dāng)然也可以以質(zhì)取勝，如果是你的原創(chuàng)或是好的資源，不怕沒人下載也可設(shè)置高點的財富值。另外文庫還經(jīng)常搞些活動也可輕輕松松賺取財富值。我所知道的有這種功能的還有“道客巴巴”還有“豆丁網(wǎng)”等等，不過感覺都沒“百度文庫”這么容易賺財富值。

這是我今天這節(jié)課的設(shè)計意圖和理念，肯定有不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多包涵，多多指教。另外如果哪位老師有好的經(jīng)驗和技巧，也希望您能不吝賜教，暢所欲言，謝謝大家！

第三篇：奇妙的圖形密鋪(教學(xué)設(shè)計)

奇妙的圖形密鋪

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本五下第86頁—87頁 教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、提煉，使學(xué)生理解圖形的密鋪的實際含義

2、使學(xué)生通過鋪一鋪、比一比等實踐活動，探索哪些圖形可以密鋪，并感受到密鋪的特點。

3、使學(xué)生體會到圖形之間的轉(zhuǎn)換，發(fā)展學(xué)生的空間想像能力。

4、使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，受到數(shù)學(xué)美的熏陶。

教學(xué)重點與難點: 通過觀察、操作、思考和簡單設(shè)計等活動，體會密鋪的條件。

教學(xué)準(zhǔn)備及手段: 教學(xué)光盤、平行四邊形、一般三角形、梯形、正五邊形、正六邊形若干套

教學(xué)過程： 課前談話：你們喜歡拍照片嗎？為什么？ 師：是的，照片不僅有紀(jì)念價值，而且也是美的。

一、情境導(dǎo)入

1、欣賞生活中拍攝的幾組圖片。

師：今天朱老師也給大家?guī)砹藥讖埫利惖膱D片，你們想看看嗎？好，下面我們一起來欣賞一下。（幻2）

師：這些圖片美在哪里？說說看。

師：是的，它們都有一種有規(guī)律的美，特別是蜂房，它不僅美麗而且奇妙。它到底奇妙在哪里呢？你想知道嗎？今天這節(jié)課我們就一起來研究這些奇妙的圖形。（板書：奇妙的圖形）

師：下面請同學(xué)觀察這幾幅圖片，思考一下，你就會知道答案了。（出示幻3書P86“觀察與理解”圖片）

問題：這些圖片分別是由哪些圖形鋪成的？（板書：平面圖形）圖形與圖形之間有什么要求？（學(xué)生思考并回答）（板書：無空隙 不重疊）

2、導(dǎo)入新課

學(xué)生個別回答以上問題，教師在學(xué)生回答時板書：平面圖形既無空隙、又不重疊地鋪在平面上 師：象這樣把一種平面圖形既無空隙，又不重疊地鋪在平面，這種鋪法數(shù)學(xué)上稱它為“密鋪”（板書：密鋪）

現(xiàn)在你知道上面圖形奇妙在哪兒了嗎？你知道蜂房為什么用正六邊形密鋪呢？（幻4）

讓我告訴你（幻5）：早在公元前300年前后，亞歷山大的巴魯士就研究過蜜蜂房的形狀，他認(rèn)為蜂房里到處是等邊的正六邊形圖案，非常勻稱規(guī)則．蜜蜂憑著它本能的智慧，選擇了邊數(shù)最多的正六邊形．這樣，它們就可以用同樣多的原材料，使蜂房具有最大的容量，從而貯藏更多的蜂蜜．

3、說說生活中的密鋪圖形，感受數(shù)學(xué)之美。

師：既然密鋪的圖形奇妙而美麗，生活中肯定還有很多，平時你們在哪里也見過類似的圖形？

二、操作探究

1、初步感知

活動一：利用學(xué)具，用一種平面圖形密鋪

師：是的，像地面、墻面一般都是用一種長方形或正方形磚密鋪而成的，那我們學(xué)過的所有平面圖形是不是都能密鋪呢？下面就請同學(xué)們來猜一猜。（幻6）

出示書P86“思考與操作”的題目要求及其圖形（1）學(xué)生猜測

師：怎樣才能知道大家猜測得對不對呢？咱們來試一試吧！

（2）學(xué)生拿出課前剪下裝入小袋中的書P121的圖形分組操作。（事先用紙將同一種圖形包好放入袋中）

要求：四人一組合作拼一拼，由小組長帶頭分工進(jìn)行，如甲同學(xué)拼平行四邊形，乙同學(xué)就拼梯形……，最后四人一起觀察拼出的圖案，再匯報。

（3）學(xué)生匯報（幻7-幻12）（展示臺）

演示時問：為什么平行四邊形能密鋪？為什么圓不能密鋪？（鞏固密鋪概念）

2、學(xué)以致用

師：看來，同學(xué)們都很聰明，這點小問題還難不倒你們。下面想不想挑戰(zhàn)一下自我？

用若干個完全相同的任意四邊形能密鋪成一個平面嗎？（幻13、14）怎樣才能知道答案對不對？你在密鋪時有什么小決竅？

師：真不錯！再來一道怎么樣？聽好：用若干個完全相同的任意三角形能密鋪成一個平面嗎？不動手密鋪，你能說出答案嗎？為什么任意三角形能密鋪？

3、提出質(zhì)疑

說說正五邊形為什么不能密鋪成平面？

4、深入探究

活動二：利用七巧板，用兩種圖形密鋪

師（指幻12）：像這樣，用正五邊形這一種平面圖形不能密鋪，但這空隙卻可以用一種圖形鋪滿？它是什么圖形呢？（平行四邊形）其實象這樣，用兩種圖形既無空隙，又不重疊地鋪在一起，也稱為密鋪。（板書：兩種）

師：下面請同學(xué)們拿出七巧板。

（1）看一下，七巧板表面這個圖形屬于密鋪嗎？這個圖形是由哪幾種圖形密鋪而成的？你能從七巧板中選出兩種不同的圖形密鋪一個平面嗎？

（2）教師在展示臺上實物演示幾幅作品，激發(fā)學(xué)生動手的興趣。

出示（幻15）要求：拼一拼 四人一組，將七巧板放在一起；用其中的兩種圖形密鋪一個奇妙而有趣的平面。將所鋪圖形放在一張紙上。

（3）學(xué)生看要求分組操作，展示匯報交流。師：通過拼擺，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：原來，不僅用一種平面圖形能密鋪一個平面，用兩種甚至更多的圖形也能密鋪成一個平面，為什么呢？

三、美的欣賞一：生活中密鋪設(shè)計圖案

師：其實在生活中，除了地面、墻面我們能看到密鋪，還有很多美麗的圖案，也是用密鋪形式設(shè)計的。下面我們來欣賞一下。（幻16-幻21）

四、創(chuàng)新應(yīng)用 請你來當(dāng)設(shè)計師

師：看了這些美的作品，你是不是也有一種創(chuàng)作的沖動？下面就請同學(xué)們當(dāng)回設(shè)計師。（幻22）

1、學(xué)生在準(zhǔn)備好的作業(yè)紙上，分組合作創(chuàng)作。

2、展示作品時說說設(shè)計意圖。

五、美的欣賞二：埃舍爾的藝術(shù)世界。

師：密鋪圖形奇妙而美麗，古往今來，不少藝術(shù)家都在這方面進(jìn)行過研究，（幻23-幻27）其中最富趣味的是荷蘭藝術(shù)家埃舍爾，他到西班牙旅行參觀時，對一種名為阿罕伯拉宮的建筑有很深刻的印象，并得到啟發(fā)，創(chuàng)造了各種并不局限于幾何圖形的密鋪圖案。這些圖案包括魚、青蛙、狗、人、蜥蜴，甚至是他憑空想象的物體。他創(chuàng)造的藝術(shù)作品，結(jié)合了數(shù)學(xué)與藝術(shù)，給人留下深刻印象，更讓人對數(shù)學(xué)產(chǎn)生另一種看法。

看了這些圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書）

師：看來，無論什么形狀的圖形，如果能既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這些都屬于密鋪。（板書：無論什么形狀的圖形）

六、總結(jié)收獲

今天這節(jié)課你有什么收獲？

師：其實在我們的身邊很多地方都用到了密鋪的知識，希望同學(xué)們課后能多觀察，運用所學(xué)的密鋪知識，去尋找更多的密鋪圖形，與同學(xué)一起交流。

六、拓展延伸

如果你有興趣，課后自己也可以動手設(shè)計，相信你會有更出色的設(shè)計。

第四篇：奇妙的圖形密鋪-蘇教版五年級下冊數(shù)學(xué)教案

5、奇妙的圖形密鋪－蘇教版五年級下冊數(shù)學(xué)教案

奇妙的圖形密鋪

教學(xué)內(nèi)容：教材第86頁—87頁 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)生的動手操作感知密鋪圖形的形狀，理解密鋪的特征．了解圖形密鋪在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2、學(xué)會在方格紙上畫出用三角形、四邊形密鋪的圖形。

3．嘗試用兩種或多種平面圖形構(gòu)造密鋪圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提高審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點難點：理解密鋪的含義及知道哪些平面圖形能單獨密鋪。教學(xué)媒體：教學(xué)光盤 教學(xué)過程：

一、觀察圖片，感知密鋪，揭示課題。

1．談話：同學(xué)們，2008年，北京成功舉辦了奧運會。你去看了嗎？想不想去看看奧運場館? 大屏出示：水立方圖片。(遠(yuǎn)景近景圖各兩幅)這是水立方的外圍墻壁，如果用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么? 請同學(xué)們仔細(xì)觀察．這些圖案是由哪些圖形鋪成的呢? 課件出示(生活中的壁磚、地磚密鋪場景)：

平鋪時，圖形與圖形之間有什么要求嗎？小組討論。學(xué)生思考討論并回答。(板書：無空隙 不重疊)2.小結(jié)：是的，像這樣把一種或幾種乎面圖形既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法，數(shù)學(xué)上稱它為“密鋪”。(板書：密鋪)3．師：在我們的生活中．你還見過哪些密鋪圖形呢? 4．師：的確，密鋪把我們的世界裝點得豐富多彩。密鋪給我們的生活帶來了美的享受，今天就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的圖形密鋪”世界。（板書課題）

二、操作探究，體驗密鋪（15分鐘）活動一：一種圖形的密鋪 1，質(zhì)疑牽引、大膽猜想。

出示：正方形、長方形；平行四邊形、圓形、正五邊形等八種基本圖形。

問：這些平面圖形是不是都能單獨密鋪呢?請同學(xué)們先來猜一猜。哪些圖形可以單獨密鋪呢? 學(xué)生大膽猜想，相互爭論。2，動手操作、實踐驗證。

師：用什么方法驗證你的猜測呢? 師：對，實踐是檢驗真理的唯一方法!我們就來動平鋪一鋪。

出示活動要求：

(1)小組合作，每人選擇一種圖形鋪一鋪。(2)想一想，鋪的過程中要注意什么?(3)將鋪的結(jié)果在小組里交流。3．匯報交流、展示成果。

3．分組操作，嘗試用七巧板中的幾種圖形進(jìn)行密鋪。

教師參與學(xué)生活動，并與學(xué)生交流。4．展示匯報交流，共同評價。

三、展示情境，欣賞密鋪（3分鐘）

四、鼓勵創(chuàng)造，設(shè)計密鋪（15分鐘）小小設(shè)計師

用今天學(xué)的密鋪知識，在方格紙上設(shè)計一幅美麗的圖案，并涂上不同的顏色。相信你一定行!教師巡視，并對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

五、總結(jié)升華（2分鐘）全班交流學(xué)生的設(shè)計作品。

第五篇：信息技術(shù)課說課稿

信息技術(shù)課說課稿

信息技術(shù)課說課稿1

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計：

“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對象分析：

知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性;舉例說明信息的一般特征;培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的'能力。

2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

四、教學(xué)重點：

1、信息特征的認(rèn)識。

五、教學(xué)難點：

信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng)，實踐性弱。采用講授法，討論法。

教學(xué)過程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息?在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息?(舉例)

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報導(dǎo)等。

生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

師：同學(xué)們舉的例子非常好。

其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中，書刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體的表面，老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎?

生：(討論)我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢?

生：(討論)找不到。

師：這說明了什么?

生：(齊)信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨立存在;文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中;信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：(課件演示)

信息技術(shù)課說課稿2

尊敬的各位評委，你們好！

今天我說課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時遵循教學(xué)規(guī)律、滲透課改精神、實現(xiàn)有效教學(xué)、突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行研究，，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行說明。

一、教材分析

1、《圖文混排》是高中必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第2節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對WORD文字處理已有了基本的認(rèn)識。但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實用價值。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容和特點，考慮到高一學(xué)生的實際情況，確定本課的三維目標(biāo)是：

（1）知識方面：了解圖片的插入方法和屬性設(shè)置。

（2）能力方面：能夠熟練運用圖片設(shè)計版面，表達(dá)主題；并對圖文混排的作品及其制作過程進(jìn)行評價。

（3）情感方面：通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成主動學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。

3、教學(xué)重點和難點

根據(jù)目標(biāo)，我認(rèn)為圖形對象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵，所以設(shè)為本節(jié)課的重點，基于課前和學(xué)生進(jìn)行的交流和對他們的觀察，我把圖文混排在版面設(shè)計中的`靈活運用確定為本節(jié)課的難點。

二、教法學(xué)法

教法上：重點部分利用演示示范，組織討論，結(jié)合學(xué)科所具有的操作性特點，精心選擇任務(wù)，運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

學(xué)法上：建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，而信息技術(shù)學(xué)科的特點則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷制作過程，在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達(dá)到共同提高的目的。

三、教學(xué)過程：

為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點，我設(shè)計的教學(xué)過程有這樣幾個環(huán)節(jié)：

（一）情景導(dǎo)入（大約5分鐘）

結(jié)合學(xué)校板報評比活動請學(xué)生對黑板報進(jìn)行討論。再展示一篇文本文檔，和一組相關(guān)圖片。文字能夠描述事務(wù)，圖片能形象的反映事務(wù)，如果能將圖片與文字有機(jī)結(jié)合，并對某些文字或圖片進(jìn)行特定設(shè)置，將使文章內(nèi)容更加生動形象，從而引出課題——圖文混排。

此時學(xué)生對剛剛討論的話題很感興趣，我再展示去年全國電腦制作活動中部分學(xué)生獲獎作品，激勵他們親自嘗試如何用WORD來制作美觀實用的電子作品，使學(xué)生積極主動的接受任務(wù)，也順利的切入本課的第二個環(huán)節(jié)也是本課的重點部分。

（二）講授新知（約10分鐘）

對于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟，并有意識地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯誤，然后啟發(fā)學(xué)生打開并使用圖片工具欄，突破本節(jié)課的重點圖形環(huán)繞方式的設(shè)置。

（三）任務(wù)驅(qū)動，自主探究，合作學(xué)習(xí)（約20分鐘）

給學(xué)生提供課前準(zhǔn)備的素材，明確本次任務(wù)主題“弘揚民族文化”小報設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，通過組內(nèi)合作探究、相互協(xié)助的方式來學(xué)習(xí)圖文混排的各種設(shè)置。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深學(xué)生印象以此突破本節(jié)難點。教師則充當(dāng)引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色。

（四）作品展評，（約5分鐘）

讓學(xué)生對作品進(jìn)行組內(nèi)互評并填寫學(xué)生評價表。通過作品的交流評價，既發(fā)揮了學(xué)生的長處，又激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的美感，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。

我從學(xué)生中挑選幾幅不同層次的作品進(jìn)行展示，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，提出希望，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。

（五）歸納總結(jié)、知識拓展（大約5分鐘）

先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，完成學(xué)案，老師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)，并對學(xué)案中的知識拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計版面完成制作關(guān)于甲流知識的小報。

四、板書設(shè)計

借用PPT課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書，強(qiáng)化圖文混排的重點步驟和注意事項，通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識和美感。

以上是我本次說課的內(nèi)容，謝謝。

趙良廳校長解釋說：“三步一環(huán)”課堂教學(xué)模式由“認(rèn)知教材———重點、難點突破———檢測、總結(jié)”這三個步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學(xué)生三“動”的課堂活動方式，三步構(gòu)成一個完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生以自主、創(chuàng)意、樂趣和成就感，有助于減少厭學(xué)情緒，使課堂充滿活力。

信息技術(shù)課說課稿3

一、課前準(zhǔn)備

1、素材準(zhǔn)備：把“李平”和“練習(xí)”文件夾提前發(fā)送到學(xué)生機(jī)的桌面上;

2、學(xué)生準(zhǔn)備：錄音機(jī)會用嗎?

(1)如何打開“錄音機(jī)”?

(2)會用“錄音機(jī)”聽音樂嗎?

3、通過聽“李平”文件夾中的聲音文件，檢查耳機(jī)情況。

4、提前分好小組，選好組長。

二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情景)

李平同學(xué)非常喜歡朱自清的名篇《春》，于是在課外錄制了前兩段，分別命名為“春1”和“春2”。后來，她想把“春1”和“春2”合并成“春3”，以“春之聲”作為背景音樂，編輯成配樂朗誦。你愿意幫助李平完成這項操作嗎?怎樣操作呢?這正是今天我們要學(xué)習(xí)的《第3節(jié)數(shù)字化聲音編輯》，不但能夠很好的幫助李平，還可以為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

目標(biāo)是成功的前提條件。我們先看看本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)?

2、出示教學(xué)目標(biāo)(找一生讀嗎?強(qiáng)化)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你將掌握以下技能：

(1)掌握用“錄音機(jī)”合并聲音文件;

(2)學(xué)會用“錄音機(jī)”混合聲音文件;

(3)能根據(jù)需要用“錄音機(jī)”調(diào)整聲音效果。

明確了教學(xué)目標(biāo)后，我們幫李平完成第一項操作，進(jìn)行“錄音剪接”。學(xué)而知困，請大家完成“自主學(xué)習(xí)：請大家參照課本15頁上面的‘錄音剪接'的三個步驟，通過自主學(xué)習(xí)幫李平把‘春1'和‘春2'按順序合成一個聲音文件，并以‘春3'進(jìn)行保存。”

3、錄音剪接

(1)學(xué)生自學(xué)的時候，自己巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)一定要認(rèn)真看操作步驟，留心查看學(xué)生操作中的問題，也可以進(jìn)行討論。

(2)找一生到教師機(jī)上演示(哪位同學(xué)愿意到教師機(jī)展示自己的操作過程，讓我們共同學(xué)習(xí)，好嗎?也是鍛煉勇氣與表達(dá)能力的機(jī)會。)

(3)強(qiáng)調(diào)兩點：

①我們在插入文件的時候，一定要把“滑塊”準(zhǔn)確定位后，再進(jìn)行插入文件，并且文件是插入到滑塊的后面。在這里“用‘錄音機(jī)'程序打開‘春1'后”，將滑塊移動到最后，也就是第一段的結(jié)束處，再插入“春2”，才能幫李平按順序剪接;

②如何保存“春3”，使用“文件”菜單中的“另存為”選項進(jìn)行保存。如果選擇“保存”菜單的話，將會......對!將“春1”替換。我們編輯多媒體時，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成保留原素材的習(xí)慣，以備再用。

另外，如果滑塊沒移到正確位置就插入了“春2”，未保存之前有補(bǔ)救措施，就是......還記得學(xué)習(xí)“word”時，出現(xiàn)誤操作時可以用“撤消”按鈕，錄音機(jī)也有類似的功能，那就是用“文件”菜單中的“還原”選項。

請大家再看看課本上的三個步驟，加深印象。

錄音機(jī)不只可以合成兩個聲音文件，還可以合成兩個以上的聲音文件，簡單易學(xué)。

(4)好!下面用1分鐘的時間繼續(xù)完成剛才的任務(wù)，并且注意觀察“‘春3'的播放長度和‘春1'、‘春2'的播放長度的關(guān)系”。組長要盡職盡責(zé)啊。要讓所有的同學(xué)都能學(xué)會，才能更好地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

出示問題：“春3”的播放長度和“春1”、“春2”的播放長度有什么關(guān)系?

對!“春3”的播放長度和“春1”、“春2”的播放長度的和。

建立好“春3”的請舉手!我們知道，好的音樂可以渲染氣氛，烘托主題，同時也是一種美好的享受。接下來，我們幫李平合成配樂朗誦，即學(xué)習(xí)“混合聲音”，請完成“自主學(xué)習(xí)2：請大家參照課本15頁中間的‘混合聲音'的三個步驟，自主完成給‘春3'加上背景音樂‘春之聲'。 ”

4、混合聲音

(1)學(xué)生自學(xué)的時候，自己巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)一定要認(rèn)真看操作步驟，留心查看學(xué)生操作中的問題，也可以進(jìn)行討論。

強(qiáng)調(diào)：“春之聲”給“春3”做背景音樂，混合好了再保存。

(2)找一生到教師機(jī)上演示(哪位同學(xué)愿意到教師機(jī)展示自己的操作過程，讓我們共同學(xué)習(xí)，好嗎?也是鍛煉勇氣與表達(dá)能力的機(jī)會。)

強(qiáng)調(diào)：

①正確定位滑塊的位置后，再進(jìn)入聲音混合，朗誦與音樂混合協(xié)調(diào);

②背景音樂要與聲音文件內(nèi)容相吻合。

請大家再看看課本上的三個步驟，加深印象。

(4)好!下面再用1分鐘的時間完成剛才的任務(wù)。

(5)提問：錄音剪接與混合聲音有什么異同點?

師生共同總結(jié)。

我們已經(jīng)幫李平加上背景音樂了，大家在欣賞的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方?

生：有!“春之聲”的.音樂要比“春3”的錄音時間長一些。

那么怎樣處理?

對!把多余的音樂部分去掉，讓背景音樂和朗讀聲音同時結(jié)束。怎樣去掉呢?下面，我們就來學(xué)習(xí)第三個內(nèi)容“去掉不需要的聲音”。

5、去掉不需要的聲音

(1)大家要不要根據(jù)課本15頁下面和16頁上面的三個步驟，先試試?完成“自主學(xué)習(xí)3”。

(2)找一生到教師機(jī)上演示;

強(qiáng)調(diào)：我們在刪除的時候，還是要正確定位滑塊的位置，而且錄音機(jī)無法直接刪除中間的部分，只有較專業(yè)的錄音軟件才能實現(xiàn)這項功能。

(3)好!下面再用1分鐘的時間完成剛才的任務(wù)，小老師要盡職盡責(zé)啊。爭取所有同學(xué)都能完成任務(wù)。

(4)編輯好后不要忘記保存啊。

提問：如果背景音樂比朗誦聲音短怎么辦?

師生共同討論，利用合并，可將同一首背景音樂重復(fù)播放，再將多余的刪除。

同學(xué)們，小小的錄音機(jī)還有一些優(yōu)化效果呢?想知道嗎?那下面我們再幫李平的配樂朗誦加上適合的效果，感受聲音的變化。請完成“自主學(xué)習(xí)4：請大家參照課本16頁中下部的‘混合聲音'的三個步驟添加優(yōu)化效果，可以先嘗試收聽不同的效果，然后再選擇的播放效果，并進(jìn)行保存?！?/p>

6、優(yōu)化音效

(1)學(xué)生自學(xué)的時候，自己巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)一定要認(rèn)真看操作步驟，留心查看學(xué)生操作中的問題，也可以進(jìn)行討論。

到此為止，我們已經(jīng)很圓滿的幫李平完成了任務(wù)，她知道了肯定會特別高興。

7、展示

大家學(xué)得很好，哪些同學(xué)愿意把“春3”進(jìn)行展示，請舉手!(在教師機(jī)上展示兩個同學(xué)的“春3”。)

然后，我們共同回顧這節(jié)課學(xué)會了什么?誰能說說?

8、小結(jié)

這節(jié)課我學(xué)會了什么?(生答)

我們再回頭看看教學(xué)目標(biāo)。

最后，我準(zhǔn)備了了幾個練習(xí)，請分組完成。

A、比一比

(1)剪接古詩“春江晚景”(將題目+分開的四句進(jìn)行合成)。

(2)完成“世界杯”朗誦(背景音樂短)。

(3)做成歌曲“采一束鮮花”(把清唱和伴奏合成)。

B、挑戰(zhàn)自我(供學(xué)有余力的同學(xué)操作)

將歌曲大串燒進(jìn)行分解，編輯成三個獨立的聲音文件。

信息技術(shù)課說課稿4

一、說教材：

我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材，第一章的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要講了信息、信息處理過程;認(rèn)識計算機(jī)及因特網(wǎng)的作用。本節(jié)課內(nèi)容理論知識比較強(qiáng)，知識點比較多，內(nèi)容較散，看似簡單，每一部分只是點到為止，目的是讓學(xué)生對信息與信息技術(shù)有一點了解，使用學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內(nèi)容沒有，所以上課時，要注意擴(kuò)展。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本章的主要內(nèi)容有：

1、知識目標(biāo)：

⑴、理解信息的含義。

⑵、掌握信息處理過程。

⑶、掌握計算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及計算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。

⑷、知道計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會中的地位、作用和對人類社會進(jìn)步的影響。

⑸、區(qū)分信息和信息載體。

三、說教學(xué)重、難點及突破方法

1、重點：信息的處理過程，信息技術(shù)的基本概念，計算機(jī)系統(tǒng)及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用。

2、難點：對“信息”及“計算機(jī)工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。

3、突破方法：師生討論，上機(jī)操作。

4、能力目標(biāo)：

⑴、通過對“信息”概念的理解及對“計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，學(xué)會思考。

⑵、通過觀察計算機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考問題的.能力。

⑶、通過學(xué)習(xí)信息處理過程知識，培養(yǎng)學(xué)生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應(yīng)用信息的意識。

5、情感目標(biāo)：

通過學(xué)生上網(wǎng)，小組合作，互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養(yǎng)學(xué)生探索新知識的興趣。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

6、體驗?zāi)繕?biāo)：

讓學(xué)生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡(luò)上到底有些什么，對我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁粗匾浴?/p>

四、說學(xué)生

高一新生的來源各團(tuán)場初級中學(xué)，有部分同學(xué)，對計算機(jī)并不陌生，在小學(xué)和初中階段都學(xué)過一些，對計算機(jī)有了一定認(rèn)識，還有多數(shù)同學(xué)，由于受教學(xué)條件的限制，家庭環(huán)境，升學(xué)壓力的影響，對計算機(jī)了解真是太少了，甚至有的學(xué)生從沒見過真正的計算機(jī)，這是我親耳聽學(xué)生說的，并且其它老師也聽學(xué)生這樣說過。而高中信息技術(shù)的第一章又都是理論內(nèi)容，

五、說教法

對理論知識，通常的教法是教師講學(xué)生聽，然后再做練習(xí)達(dá)到鞏固的目的。對這部分內(nèi)容教師如果不考慮學(xué)生情況，一直講下去，基礎(chǔ)好學(xué)生覺得沒意思不愿聽，基礎(chǔ)差的學(xué)生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學(xué)生都能對這節(jié)課感興趣，怎樣調(diào)動他們積極參與課堂教學(xué)，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的一個難點。我在教學(xué)中是這樣安排的。

1、第一節(jié)課就安排學(xué)生到機(jī)房上，滿足一部分學(xué)生沒見過電腦的好奇心?？s短了他們與計算機(jī)之間的距離。

2、用前言的第一句話導(dǎo)入新課，提出本節(jié)的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動法。

3、接下來讓學(xué)生帶著問題看書，找出本節(jié)課的知識點及課本中沒有新內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究問題的能力。

4、教師就每一個知識點提出一個問題，讓學(xué)生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結(jié)。這樣各種情況的學(xué)生都會積極參與課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的長處。

5、最后還有時間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，瀏覽信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

信息技術(shù)課說課稿5

一、說教材

1、地位：本章節(jié)采用是新疆科學(xué)技術(shù)出版社、高中一年級上冊--信息技術(shù)教材。資源管理器這節(jié)是學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。

2、教學(xué)目標(biāo)

a、資源管理器功能--管理Windows系統(tǒng)全部軟硬件資源作用--方便對文件、文件夾進(jìn)行操作和管理反應(yīng)--Windows系統(tǒng)文件和文件夾采用樹形結(jié)構(gòu)b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等3、教學(xué)重點--對資源管理器的理解

--學(xué)會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和復(fù)制的多種方法教學(xué)難點--區(qū)分采用鼠標(biāo)左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。

二、說教學(xué)方法

1、教法：教師在占用課堂時間較少，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式達(dá)到教學(xué)效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學(xué)生思考。因為根據(jù)計算機(jī)這門學(xué)科的特點，老師教的知識在一定時間內(nèi)會過時，必須要教會學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的方法，讓學(xué)生學(xué)會思考和觀察。（如Windows98系統(tǒng)采用資源管理器管理軟硬件，那么Windowsxxxx、XP等采用什么軟件進(jìn)行管理軟硬件呢？或者學(xué)了資源管理器這張節(jié)后，大家回去了解一下自己的電腦被你管理的怎么樣，是不是合理？）

2、學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時間占總課時的70%出發(fā)，采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的.答疑和管理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個別等，這樣調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對電腦的興趣。

三、說媒體

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、把資源管理器窗口制作成課件進(jìn)行介紹，及多種方法進(jìn)行對文件、文件夾操作以板書形式進(jìn)行歸納，讓學(xué)生有直觀認(rèn)識。

3、對象：高一學(xué)生、時間：45分鐘四、教學(xué)思路和過程分成六步驟

（一）介紹資源管理器--時間8分--以課件形式--老師活動

a、操作系統(tǒng)作為計算機(jī)系統(tǒng)資源管理者，既要管理計算機(jī)硬件又要管理計算機(jī)軟件，Windows系統(tǒng)又是利用什么來管理資源--資源管理器b、打開資源管理器的多種方法

c、資源管理器作用、功能--非常有序管理自己文件、文件夾，同時對自己硬件的了解

d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口--體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口--展示內(nèi)容

（二）在資源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復(fù)制（采用鼠標(biāo)右鍵）

--時間4分--老師演示、學(xué)生觀察

a、文件和文件夾建立、重命名（采用鼠標(biāo)右鍵）b、文件和文件夾移動、復(fù)制（區(qū)別、鼠標(biāo)右鍵方法）（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用--時間15分

a、（老師指導(dǎo)個別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用利用右鍵完成新建、重命名、復(fù)制和移動操作b、發(fā)揮小組作用（每組一個任務(wù)）

①新建多種方法（如何把文件的擴(kuò)展名顯示和隱藏）②重命名多種方法③移動多種方法④復(fù)制多種方法

c、讓學(xué)生演示（充當(dāng)小老師角色，每組一個代表）

（四）總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解--時間8分--采用板書歸納法a、歸納法，尤其要對教學(xué)難點進(jìn)行講解，并得出結(jié)論

b、同一盤符左鍵拖曳是移動，不同盤符左鍵拖曳是復(fù)制（讓學(xué)生學(xué)會觀察）

c、對同盤、異盤左鍵拖曳，都是針對數(shù)據(jù)文件，而程序文件出現(xiàn)什么情況讓學(xué)生自己動手？

d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）

（五）布置課堂任務(wù)--時間8分--小組長檢查--老師個別指導(dǎo)

題目要帶有閱卷功能，并且具有獎勵（采用不同形式的flash動畫進(jìn)行獎勵）

（六）總結(jié)/思考--時間2分

a、每位同學(xué)回家之后，根據(jù)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在D：/什么目錄下？音樂要放在哪個目錄下？圖片要放在哪個目錄下？等等

b、同一盤符左鍵拖曳是復(fù)制能實現(xiàn)嗎？不同盤符左鍵拖曳是移動能實現(xiàn)嗎？c、快捷方式作用、如何建立？