第一篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元主題閱讀教案

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元“春天里的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)單元導(dǎo)讀型

單元教材分析：

本單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為專題，編排了單元導(dǎo)語(yǔ)，四篇課文和語(yǔ)文園地。它們都是關(guān)于春天的詩(shī)歌、童話和故事。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生們走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的秘密。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ)，了解本單元主題。

2.初讀本單元安排的四篇課文，了解文章中春天的特點(diǎn)，并與同學(xué)交流自己的讀書感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.閱讀本單元四篇課文，了解每一篇課文中春天的特點(diǎn)，初步感知單元主題“春天里的發(fā)現(xiàn)”。

2.讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，感知文章的主要內(nèi)容，逐步提高閱讀能力和感悟文章的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一.談話引出單元主題

同學(xué)們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)描寫春天的詞語(yǔ)）

下面請(qǐng)大家讀一讀單元導(dǎo)語(yǔ)，想一想這一單元我們要學(xué)習(xí)什么？并板書單元主題。

二.快速瀏覽，整體把握

讓我們帶著這一主題，翻翻第一單元，看看這一單元有哪些課文？（板書）

三.引導(dǎo)逐篇讀文，初知文章內(nèi)容 1.《找春天》

閱讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，想想文中的孩子們發(fā)現(xiàn)了春天里的哪些景物？并用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)春天給你的印象。學(xué)習(xí)方法：自讀——思考——交流——展示 師生共同板書 2.《草》《宿新市徐公店》

閱讀要求：男女生賽讀兩首古詩(shī)，想一想詩(shī)中寫了春天的什么？說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的春天給你什么樣的印象？

學(xué)習(xí)方法：男女生賽讀——思考——交流——展示 師生共同板書

3.《筍芽?jī)骸?/p>

閱讀要求：指名學(xué)生逐段朗讀，想想課文寫了春天的什么？說(shuō)說(shuō)給你留下的印象。

學(xué)習(xí)方法：指名讀——思考——交流——展示 生板書 4.《小鹿的玫瑰花》

閱讀要求：兩人小組共同讀課文，想想課文寫了春天的什么？給你留下了怎樣的印象？

學(xué)習(xí)方法：合作讀——思考——交流——展示 5.簡(jiǎn)要了解語(yǔ)文園地一 四.及時(shí)反饋，回歸主題

看板書總結(jié)。再現(xiàn)主題《春天里的發(fā)現(xiàn)》。板書設(shè)計(jì)

第一單元 春天里的發(fā)現(xiàn)

課題 景物

感想

《找春天》 小草、野花、樹(shù)木、小溪

萬(wàn)物復(fù)蘇、春暖花開(kāi)

《草》 草

頑強(qiáng)、勇敢 《宿新市徐公店》 樹(shù)、花、黃蝶、孩童

美麗、愉悅、溫暖 《筍芽?jī)骸?筍芽?jī)骸⒋河?、雷、太?yáng)

堅(jiān)強(qiáng)、呵護(hù)、熱心 《小鹿的玫瑰花》 玫瑰花、小鹿、黃鶯

美麗、樂(lè)于分享

第二課型 課文解讀型

1.找春天

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。4.完成《主題讀寫》中《春雨》的閱讀。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)方法： 先學(xué)后教。

教學(xué)模式：導(dǎo)學(xué)、展交、訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，學(xué)生課前搜集有關(guān)春天的文字和資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.談話導(dǎo)入

輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她吧?。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天是多姿多彩的，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。讓我們一起去尋找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

二.識(shí)字

1.指名讀課文，師生共同正音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2.教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

畫圖認(rèn)字——嫩 做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸 謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）。三.小組合作學(xué)習(xí)

1.分工讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)、正音。2.理解詞語(yǔ)，小組提出不理解的詞語(yǔ)，組長(zhǎng)組織嘗試解決。3.找出難讀的句子多讀幾遍。四.展示交流 1.小組展示讀文。

2.組長(zhǎng)匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)。其他同學(xué)解答，不能解決的由老師解答。

害羞？演一演害羞時(shí)的動(dòng)作和表情。

動(dòng)詞“遮、掩、躲、藏”演一演，說(shuō)AABB式詞語(yǔ)。3.檢查識(shí)字情況。

開(kāi)火車讀、領(lǐng)讀、展示讀、男女賽讀。五.指導(dǎo)寫字

1.出示要寫的字，讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。

2.指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生練字，教師評(píng)價(jià)。六.課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。2.讀文：把認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽(tīng)。

二、初讀感知

1．用自己喜歡的方式讀課文，從中你感受到了什么？（春天的氣息）

2．在春天里找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？在文中畫出來(lái)，學(xué)生自由發(fā)言。

三、細(xì)讀感悟

1.快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——齊讀（1—2段）

2.讀第三段，做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)哪些詞寫出了春天的 “害羞”。

相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩、躲躲藏藏。（指名學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)）3.自由讀四至七段，思考：找到的春天是什么樣的？

學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練。

問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊！

其它三句同桌之間模仿訓(xùn)練。小組交流：

（）是春天的眉毛（）是春天的眼睛（）是春天的音符（）是春天的琴聲

4.春天還會(huì)在哪里呢？學(xué)生可以拓展自己搜集的春天的文字和資料，進(jìn)行展示與交流。

四、采用多種方式感悟讀文：引讀、賽讀、分組讀等，并選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。（看圖背誦、想象情境背誦）

五、以文帶文

閱讀主題讀寫中的《春雨》

閱讀要求：以自己喜歡的方式自由朗讀。

六、課堂小結(jié)

七、板書設(shè)計(jì)

找春天

小草 眉毛

野花 眼睛 春天多姿多彩 嫩芽 音符 溪水 琴聲

2．古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。

3.有背誦古詩(shī)的興趣。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。4.完成主題讀寫中《油菜花》的閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)方法：先學(xué)后教。教學(xué)模式：導(dǎo)學(xué)、展交、訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練

二、導(dǎo)入

春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。前面我們學(xué)習(xí)了《找 春天》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。板書課題《草》

三、合作學(xué)習(xí)

1.自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2.小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮、燒”。

四、合作展示

1.再讀古詩(shī)，自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2.小組內(nèi)討論交流不懂的地方，質(zhì)疑詞句。（離離、歲、枯榮）3.小組合作理解自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師巡視適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。（1）觀察板書中插圖，你看到了什么？這個(gè)草長(zhǎng)得怎么樣？（離離）離離：草木茂盛的樣子。

（2）“歲”：?jiǎn)枌W(xué)生幾歲了，從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲？（3）思考“枯”和“榮”分別是什么景象？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候枯，什么時(shí)候榮。

（4）“盡”用簡(jiǎn)筆畫形式，讓學(xué)生感悟出人只能燒光草的葉和莖，卻燒不完地下的草根。

五.再讀感悟，讀出詩(shī)的韻律節(jié)奏。

1.自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（生生不息，頑強(qiáng)的生命力）2.多種形式朗讀：指名讀、配樂(lè)讀、賽讀。3.充分誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生背誦。4.練習(xí)填空

離離（），一歲一（）。野火（），春風(fēng)（）。

六、指導(dǎo)書寫

教師范寫“枯、榮、燒”，學(xué)生練寫。

七、板書設(shè)計(jì)

草 白居易

離離：草木茂盛的樣子 盡、完、全

一歲：一年 枯：枯萎

贊美野草頑強(qiáng)的生命力

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 背誦古詩(shī)《草》

二、自學(xué)

按以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》。1.讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。

2.想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？ 3.在學(xué)習(xí)小組說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、合作展示

1.先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)讀懂和不懂的地方。2.小組合作理解全詩(shī)的大致意思。3.展示讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

四、朗讀賞析

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)一步體會(huì)兒童捕蝶的快樂(lè)。2.賽讀。

3.評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？ 4.背誦：同桌互背、指名背、齊背。

五、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未——先復(fù)習(xí)一下“味”字，書寫上上短下長(zhǎng)；宿——寶蓋不宜太寬。

2.學(xué)生練字，教師評(píng)價(jià)。六.課堂小結(jié)：

七、以文帶文

閱讀主題讀寫中《油菜花》一文。八.板書設(shè)計(jì)

宿新市徐公店 楊萬(wàn)里

宿：投宿

籬落：稀稀落落的樣子

徑：小路

尋：尋找

3.筍芽?jī)?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。4.完成主題讀寫中《芽》的閱讀。教學(xué)重點(diǎn)：在有感情的朗讀課文中，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)方法：先學(xué)后教。教學(xué)模式：導(dǎo)學(xué)、展交、訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜這

是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？

竹子小的時(shí)候就是筍。（出示生字卡片“筍”）筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把它叫做筍芽?jī)骸?/p>

筍芽?jī)旱拿帜銜?huì)寫嗎？筍的偏旁是竹字頭，下半部分怎么寫？（請(qǐng)一位學(xué)生帶領(lǐng)書空），板書課題。

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞

1.小小的筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙呀！她是怎樣長(zhǎng)成一

株健壯的竹子的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.生字正音。出示生字卡片（小老師領(lǐng)讀——開(kāi)火車讀——擴(kuò)詞讀）

3.詞語(yǔ)正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng)

向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤(rùn) 山岡

自豪 撫摸（小組輪流讀，男女生輪流讀）4.讀文：指名分段讀，注意讀準(zhǔn)字音。思考：課文寫了春天的什么？（指名學(xué)生答）

三、指導(dǎo)寫字 1.教師范寫。

2.學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）。2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

二、朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)1—3節(jié)

1.指名讀。春雨和雷公公都是筍芽?jī)旱暮门笥眩鼈冇米约翰煌姆绞饺ズ魡竟S芽?jī)?。想一想，春雨和雷公公的呼喚有什么不同?/p>

春雨姑娘——輕聲呼喚 雷公公——粗重的嗓音呼喚 2.請(qǐng)學(xué)生學(xué)著春雨姑娘和雷公公的不同嗓音來(lái)呼喚筍芽?jī)?。（自由練讀——指名讀——賽讀）

3.聽(tīng)到春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)壕托褋?lái)了，筍芽?jī)赫f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我?。　闭l(shuí)能讀好這句話呢？你是抓住哪個(gè)詞語(yǔ)讀的？讀出撒嬌的語(yǔ)氣。（指名讀——齊讀）

（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)

1.這么多人在呼喚小筍兒，如果你是筍芽?jī)簳?huì)怎么想？（著急想早點(diǎn)出來(lái)）學(xué)生讀，突出“一個(gè)勁兒”。

指導(dǎo)朗讀，學(xué)生邊做一個(gè)勁兒向上鉆的動(dòng)作，邊讀。

2.大家都很關(guān)心筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)，除了春雨和雷公公，還有她的媽媽呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。

（三）想一想

1.筍芽?jī)航K于鉆出了地面，她看到了什么？自己讀讀找一找。2.她還會(huì)看到什么？學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3.小筍芽?jī)嚎吹竭@么可愛(ài)、美好的世界，她的心情怎樣？ 高興、激動(dòng)、新奇。（指名答）

指導(dǎo)讀“多美好的春光?。∥乙炜扉L(zhǎng)大！”（提示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

（四）指名讀第七段

從朗讀中我感覺(jué)到筍芽?jī)赫娴孟肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大，當(dāng)它終于長(zhǎng)成健壯 的竹子，如果你是筍芽?jī)海那樵鯓?？（指?dǎo)讀出“自豪”的語(yǔ)氣）

三、分角色朗讀課文，找到人物的對(duì)話，再讀一讀。

四、以文帶文

閱讀主題讀寫中的《芽》。

五、課堂小結(jié)

六、板書設(shè)計(jì)

3.筍芽?jī)?/p>

春雨的呼喚（低聲）

雷公公的呼喚（粗重）

媽媽的嘮叨

春雨的滋潤(rùn)

太陽(yáng)公公的溫暖

（自己努力——長(zhǎng)成竹子）

4.小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積

累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得

到快樂(lè)。

4.完成主題讀寫中《三月，我們?nèi)ブ矘?shù)》的閱讀。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。教學(xué)方法：先學(xué)后教。教學(xué)模式：導(dǎo)學(xué)、展交、訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

你們看，老師帶來(lái)了什么？（出示玫瑰花）多美的花呀！認(rèn)真看 老師是怎么寫玫瑰這兩個(gè)字的。（讀一讀，學(xué)生書空）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事——小鹿的玫瑰花。（補(bǔ)充完整課題）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.以自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想辦

法記住生字。

2.小組合作學(xué)習(xí)，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。開(kāi)火車讀生字。3.交流識(shí)字方法。

三、自主記憶生字 1.擴(kuò)詞練習(xí)，看誰(shuí)組的多。2.想辦法記憶字形。

四、指導(dǎo)書寫

1.出示要寫的字。讀一讀。2.學(xué)生觀察。3.教師范寫。

4.學(xué)生練寫，老師巡查指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽(tīng)寫生字。2.指名讀課文。

二、朗讀感悟

學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)，展示交流。

1.春天來(lái)了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，我們?nèi)タ纯?，小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來(lái)了什么？（指名讀1—2段）

2.我們想象一下，當(dāng)小鹿看到鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎樣呢？這時(shí)小

鹿不小心跌傷了腳，當(dāng)它能下床走路時(shí)，來(lái)到門外看到了什么？如果你是小鹿，此時(shí)你有什么感覺(jué)？心里會(huì)怎樣想？

三、細(xì)讀感悟

學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)。

（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰花你白栽了，一朵花也沒(méi)看

著?！?/p>

（2）鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰花沒(méi)有白栽?！?結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。

玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是小鹿親手種的花不僅給自己帶來(lái)了歡樂(lè)，更重要的是給周圍的朋友帶來(lái)了花香和幸福。因此，他感到高興，覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。

（3）想一想鹿弟弟心情有什么變化？（指名答）（由“惋惜”到“高興”）

四、拓展延伸，說(shuō)話訓(xùn)練

同學(xué)們，這時(shí)如果有一只蜜蜂飛來(lái)，她會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)什么呢？還可能有誰(shuí)來(lái)？它們會(huì)說(shuō)什么？小鹿又會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生扮演各種小動(dòng)物，自由演說(shuō)）

五、以文帶文

閱讀主題讀寫中的《三月，我們?nèi)ブ矘?shù)》

六、課堂小結(jié)

七、板書設(shè)計(jì)

4.小鹿的玫瑰花

嫩綠的葉子——花骨朵兒——快要開(kāi)花——濃密的綠葉

（帶來(lái)快樂(lè)）（受傷）（失望）

黃鶯——唱歌 微風(fēng)——玫瑰香風(fēng)（小鹿快樂(lè)）

（快樂(lè)、幸福）

主題閱讀型

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)主題閱讀《春天來(lái)了》、《小河醒來(lái)了》、《油菜花》、《細(xì)雨》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.完成四篇文章的閱讀。2.引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。3.培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘（說(shuō)說(shuō)春天給你留下了怎樣的印象）。

二、回顧導(dǎo)入，強(qiáng)調(diào)主題。

師：同學(xué)們，在剛學(xué)完的第一單元中，我們都學(xué)習(xí)了哪些課文？哪篇課文給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)為什么？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)主題“春天里的發(fā)現(xiàn)”。（板書）

三、出示《春天來(lái)了》，引出問(wèn)題。

春天來(lái)了，水里的冰融化了。桃花紅了，柳樹(shù)綠了。小草從土里慢慢的探出頭來(lái)，小蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，小蜜蜂在勤勞的采花蜜。小朋友衣服穿少了，快樂(lè)的去放風(fēng)箏，玩得真開(kāi)心！出示閱讀要求：用自己喜歡的方式讀課文。想一想，課文寫了春天的哪些景物？它們發(fā)生了怎樣的變化？讀后你有什么感受？

（1）自主學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生展示，板書關(guān)鍵詞。

四、閱讀《小河醒來(lái)了》

出示閱讀要求：自主讀課文，想想：課文里寫了春天的哪些景物？它們發(fā)生了怎樣的變化？讀后你有什么感受？

（1）自主學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生展示，板書關(guān)鍵詞。

五、閱讀《油菜花》

出示閱讀要求：同桌合作讀課文，想想：課文里寫了春天的哪些景物？它們發(fā)生了怎樣的變化？讀后你有什么感受？

（1）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生展示，板書關(guān)鍵詞。

六、閱讀《芽》

出示閱讀要求：四人小組齊讀課文，想想：課文里寫了春天的哪些景物？它們發(fā)生了怎樣的變化？讀后你有什么感受？

(1)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。(2)小組展示，板書關(guān)鍵詞。

七、及時(shí)反饋，看板書總結(jié)

八、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，春天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，是一個(gè)播種希望的季節(jié)，希望你們用你們的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天的美，享受春天的美。

九、板書設(shè)計(jì)

第一單元 春天里的發(fā)現(xiàn)

課題 景物 變化

《春天來(lái)了》 冰、桃花、柳樹(shù)、小草 融化、紅、綠、探 《小河醒了》楊柳、小河、麥苗、桃花 起舞、醒、長(zhǎng)高、盛開(kāi) 《油菜花》 油菜花

鋪金子、飄香

《芽》

芽 探、長(zhǎng)高、長(zhǎng)壯

口語(yǔ)交際型

交際主題：《春天里的發(fā)現(xiàn)》 教學(xué)目標(biāo)：

1.把自己觀察到的或想象到的景物用自己的話表達(dá)出來(lái)，和同學(xué)交流春天的感受。

2.說(shuō)出春天景物的特點(diǎn)，并用一兩句話寫寫春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。

3.形成熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)春天

播放歌曲《春天在哪里》，師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們發(fā)現(xiàn)的春天是什么樣子的呢？

生生交流：通過(guò)歌曲，你想象出哪些景物？小組進(jìn)行交流，向全班匯報(bào)。

教師播放春天景色的課件，讓學(xué)生自由自在的感受春天的美，讓學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)身邊的春天，揭示課題。

二、以文記說(shuō)

1.擂臺(tái)賽。以贊美春天的詞語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)作為擂臺(tái)賽的內(nèi)容。2.學(xué)生把觀察到的春天大方、自然地說(shuō)出來(lái)。3.學(xué)生寫話。

三、自讀自評(píng)拓展

（1）把自己發(fā)現(xiàn)的春天景物寫下來(lái)讀兩遍。（2）看看讀得是否順暢，需不需要改動(dòng)。（3）交換各自的寫話讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅。

四、拓展延伸，鞏固提高

這節(jié)課我們跟隨春天的腳步，去感受春天，發(fā)現(xiàn)春天，走進(jìn)春天，甚至唱春天，說(shuō)春天。向父母說(shuō)說(shuō)自己心中的春天，可以利用假日和大人們一起到你最向往的地方去發(fā)現(xiàn)春天的美吧！習(xí)作教學(xué)型 教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用正確通順的句子寫出自己的所感所想。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，并在寫話中運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察并樂(lè)于發(fā)揮想象。2.培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

（出示多張春景圖）激情朗誦：春天來(lái)了，桃花笑紅了臉，小草探出了小腦袋，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光??！

二、指導(dǎo)看圖 1.出示春景圖。

2.老師提出看圖要求——認(rèn)真看圖。

3.學(xué)生看圖，看看自己在這幅圖中都有些什么春天里的發(fā)現(xiàn)？ 4.指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫面。5.引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)可發(fā)揮想象。6.四人小組合作練說(shuō)。7.小組內(nèi)互說(shuō)，全班展示交流。

三、指導(dǎo)寫話

過(guò)渡：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，這么短的時(shí)間就看懂圖意了?，F(xiàn)在我們?cè)僮屑?xì)地觀察圖，把圖上的內(nèi)容用一段話寫出來(lái)。

出示要求：（1）仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象。（2）先自己想，然后在小組內(nèi)交流。

學(xué)生自由創(chuàng)作。

提示寫話要點(diǎn)：開(kāi)頭空兩格，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，嘗試運(yùn)用好詞好句；學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)并在寫得好的作品上做記號(hào)。

四、展示交流：請(qǐng)3個(gè)學(xué)生讀自己的寫話，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提出 修改建議。

五、學(xué)生自主修改，同桌互改。

六、鼓勵(lì)繼續(xù)完善，完成寫話。

七、集體賞評(píng)

1、精彩開(kāi)頭獎(jiǎng)（由批改的同學(xué)推薦，有作者本人讀給大家聽(tīng)）

2、漂亮結(jié)尾獎(jiǎng)。

3、精彩段落獎(jiǎng)。

（開(kāi)頭、結(jié)尾、段落每個(gè)環(huán)節(jié)篩選2個(gè)同學(xué)宣讀并評(píng)價(jià)）

4、評(píng)選小作家獎(jiǎng)：由學(xué)生評(píng)選。

回顧拓展型

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文園地一中我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、展示臺(tái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感悟漢字的有趣性，能用觀察的方法快速識(shí)字。2.回顧本單元的詞語(yǔ)，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。3.背誦有關(guān)描寫春天的詩(shī)句，并能運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

這一單元我們?cè)凇按禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)”主題的引領(lǐng)下去發(fā)現(xiàn)、感受到了春天的美，今天我們繼續(xù)來(lái)感受一下祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

二、分塊自主學(xué)習(xí)，學(xué)生展示為主 1.我的發(fā)現(xiàn)

（1）師：同學(xué)們，咱們中國(guó)的漢字可有趣了，你們發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

（2）讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像?”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的興趣。（3）你發(fā)現(xiàn)這八種事物中還有什么像什么？

（4）出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 ”。學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。（5）可提示表達(dá)的順序可以靈活，如“銀杏葉像扇子”。也可以說(shuō)“扇子像銀杏葉”。

2.日積月累（1）讀讀認(rèn)認(rèn)

自主學(xué)習(xí)生字，概括識(shí)字方法。（加一加）同桌合作學(xué)習(xí)識(shí)記生字。（用自己喜歡的方式識(shí)記）小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。開(kāi)火車認(rèn)記。

總結(jié)已經(jīng)掌握的識(shí)字方法。（2）讀讀背背

介紹這是四句描寫春天的句子。借助拼音自讀。

老師范讀，生生互讀，男女生賽讀。同桌互相背誦。（3）我會(huì)說(shuō)

讀讀橫線后邊的詞語(yǔ)，想想橫線上應(yīng)填什么？ 說(shuō)說(shuō)自己想搭配的詞語(yǔ)，和其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。課文中還有這樣的短語(yǔ)嗎？找出來(lái)讀一讀。（4）展示臺(tái)

每組選出一名小主持人組織小組內(nèi)展示交流自己課前準(zhǔn)備要展示的內(nèi)容。其他成員作出評(píng)價(jià)。

由學(xué)習(xí)委員主持每組推選出一名代表在班上展示。根據(jù)展示內(nèi)容評(píng)出“小小演說(shuō)家”、“識(shí)字小能手”等。

三、回歸單元主題，拓展延伸

咱們班的同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在這堂課上你們積累了那么多的詞和句子，讓老師覺(jué)得你們的知識(shí)越來(lái)越豐富了。善于發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)在課堂上，更重要體現(xiàn)在課外，體現(xiàn)在生活中！

第二篇：人教二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案（小編推薦）

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

第五單元

一、單元教材分析：

本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩(shī)歌，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。

2、在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)的書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、單元課時(shí)安排：

《古詩(shī)兩首》 2課時(shí) 《雷雨》

2課時(shí) 《最大的“書” 》

2課時(shí) 《要是你在野外迷了路》 2課時(shí) 《語(yǔ)文園地五 》 3課時(shí)

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

過(guò)程與方法：開(kāi)課時(shí)信息交流；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，自主識(shí)字；自擇方式朗讀展示，看圖與朗讀相結(jié)合，讀中感悟；

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 揭示課題

1、談話：同學(xué)們你們會(huì)背李白、杜甫的古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽(tīng)！

2、觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩(shī)的插圖，問(wèn)：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，引出課題。

二、初讀課文 整體感知

1、現(xiàn)在，檢查一下你們預(yù)習(xí)的效果，誰(shuí)愿意讀一讀？

2、請(qǐng)看大屏幕。

3、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？

4、請(qǐng)同學(xué)們之間互相比一比，誰(shuí)最快記住這些字？

5、出示生字卡片，抽認(rèn)生字。

三、細(xì)讀課文 品味感悟

1、同學(xué)們，我們先來(lái)學(xué)習(xí)李白寫的《望廬山瀑布》。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)的題目？

3、什么是瀑布?請(qǐng)同學(xué)們看課件。

4、廬山在什么地方？誰(shuí)知道？

5、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞瀑布，然后分小組討論：結(jié)合詩(shī)句你欣賞到了什么？詩(shī)中還有哪些詞句弄不懂？

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫面。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

二、領(lǐng)悟表達(dá) 積累運(yùn)用

1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

3、聽(tīng)老師朗讀。

4、粗略體會(huì)詩(shī)句美。聽(tīng)著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到 四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。從詩(shī)中，你都看 到了哪些景物？那么詩(shī)人是怎樣用詩(shī)句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優(yōu)美的詩(shī)呢，5、細(xì)細(xì)品位詩(shī)句美。（1）學(xué)習(xí)第一句：

自由讀，說(shuō)說(shuō)讀出了什么美？（顏色美、聲音美）從哪里讀出來(lái)？（2）學(xué)習(xí)第二句詩(shī)，這句話有顏色美嗎？（白鷺、青天）讀第二句。（3）學(xué)習(xí)第三句，這里的“千秋”是指什么？詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？

（4）學(xué)習(xí)第四句詩(shī)

詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見(jiàn)門前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？哪個(gè)詞可以 看出它們行駛的路途遙遠(yuǎn)？詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、有條件的可以召開(kāi)一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情 況。

3、小結(jié)，這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī) 的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

2、介紹雷雨

雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來(lái)的急，去的也快。二，初讀課文 整體感知

1、初讀生字

自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字出來(lái)問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。

2、識(shí)記生字 示生字卡片

3、鞏固識(shí)字

（1）聯(lián)系文中的詞語(yǔ)，句子鞏固識(shí)字。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

三、寫字指導(dǎo)（1）我的發(fā)現(xiàn)

①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好。

三、細(xì)讀課文 品味感悟

1、那小作者是怎樣描寫這場(chǎng)雨的呢？

2、請(qǐng)大家想一想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段是寫的雷雨后的景色？

四、拓展升華 歸納總結(jié)

1、你還讀過(guò)其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

2、同學(xué)們，雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者能把這場(chǎng)雨的前后寫的淋漓盡致，可見(jiàn)，肯定是經(jīng)過(guò)了仔細(xì)觀察，我們也要像作者做個(gè)細(xì)心觀察的人。

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！闭n文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？

2、美麗的七色彩虹是怎么形成的？

3、你想象這個(gè)小作者一樣，把自己看到的，聽(tīng)到的，聞到的，感受到的寫下來(lái)嗎？也來(lái)試試吧！

4、一場(chǎng)雷雨過(guò)去了，我們這堂課也快結(jié)束了，讓我們一起來(lái)讀書吧，我們用聲音來(lái)表現(xiàn)文字的畫面，用心感受這場(chǎng)雷雨吧。

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式

2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。

4、教師出示生字卡片，開(kāi)火車讀，5、寫字：

（1）、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”

（2）、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

三、細(xì)讀課文 品味感悟

1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問(wèn)題考考大家？

2、組織交流，解決疑難。

四、拓展升華 歸納總結(jié)

1、通過(guò)課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。

2、布置課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。伴教錦囊： 詞語(yǔ)解釋：

勘探：查明礦藏分布情況，測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

寶藏：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。刨根問(wèn)底：追究事情的底細(xì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、會(huì)寫9個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

過(guò)程與方法：本文以人物對(duì)話為主，教學(xué)時(shí)采取“角色體驗(yàn)”的方式，去讀、1瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué) 要是你在野外迷了路

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩(shī)句。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法：采用自由讀、個(gè)別讀、小組比賽讀等多種形式進(jìn)行，領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知

識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 揭示課題

1、在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？

2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》，看誰(shuí)能從文中找

3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1．會(huì)寫5個(gè)字。

2．有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

過(guò)程與方法：采用自由讀、個(gè)別讀、小組比賽讀等多種形式進(jìn)行，領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知

識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 明確內(nèi)容 1利用字詞卡片，指讀字詞。

2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

二、領(lǐng)悟表達(dá) 積累運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

（1）、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。（2）、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

2、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。

過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。

3、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、這兒又有兩個(gè)小朋友迷路了，可是在詩(shī)歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個(gè)小朋友指指路呢？

5瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

語(yǔ)文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際。

5、自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)。難點(diǎn)：近義詞詞義的區(qū)分，口語(yǔ)交際。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、生字卡片、收集資料 教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：讓學(xué)生通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)陳述句與反問(wèn)句，感嘆句與反問(wèn)句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。

過(guò)程與方法：用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；通過(guò)詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，積累一些短語(yǔ)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：交流收集自己了解到的動(dòng)植物趣事，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；初步了解節(jié)氣的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

2．說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。3．游戲強(qiáng)化。

7瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

1、播放課件，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪下列現(xiàn)象： 鸚鵡做廣告“格格吉祥”“派潤(rùn)松“ 大象幫人搬運(yùn)東西 狗為盲人領(lǐng)路

響尾蛇的尾巴發(fā)出喀拉喀拉的聲音

2、敘述：看完錄像后，你有什么感受？

3、敘述：今天我們進(jìn)行口語(yǔ)交際。

二、讀題，明確要求

1、齊讀題目，討論：題目有哪些要求?

2、指名回答

3、教師板書。

（1）你身邊有哪些動(dòng)物？（2）你了解他們的生活習(xí)性嗎？（3）你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣 的事

4、有什么不懂的提出來(lái)。

二、開(kāi)展口語(yǔ)交際

1、敘述：同桌之間互相講，先講這種動(dòng)物叫什么，再講 動(dòng)物的生活習(xí)性，最后講你 和它之間的趣事。

2、小結(jié)哪對(duì)同桌講得認(rèn)真，再指名匯報(bào)講

3、他講得怎樣？

4、大家贊賞。

5、教師總結(jié)：剛才同學(xué)們都說(shuō)的很好，下節(jié)課把剛才說(shuō)的寫下來(lái)

9瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

3、指導(dǎo)寫“我”和動(dòng)物之間難忘的事。

4、推薦優(yōu)秀寫話。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的動(dòng)物，注意內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。過(guò)程與方法：學(xué)生向同學(xué)展示自己收集的材料，布置教室。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：交流收集自己了解到的動(dòng)植物趣事。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。打開(kāi)課件：豬籠草 熱帶魚。

3、這是我從網(wǎng)上下載的資料。昨天老師布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，要求每人帶一份 資料向大家展示你的課外生活，準(zhǔn)備好了嗎？

三、觀看學(xué)生的展示活動(dòng)

1、誰(shuí)上臺(tái)來(lái)展示你的資料，并說(shuō)說(shuō)材料是從哪兒來(lái)的。

2、好，這么多人都要求說(shuō)，那就先跟同桌說(shuō)說(shuō)吧！

四、布置教室

1、敘述：剛才同學(xué)們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！

2、指導(dǎo)學(xué)生把資料分別貼在教室墻上。

第三篇：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4 1.仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài) 度,復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的查字典的方法,培養(yǎng)勤查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)具備的態(tài)度,了解主動(dòng)識(shí)字的途徑,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

3.通過(guò)觀察和訓(xùn)練,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤查字典和主動(dòng)識(shí)字對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都有很重要的意義,初步培養(yǎng)這方面的意識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度,了解主動(dòng)識(shí)字的途徑?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1.教學(xué)掛圖。

2.字典、詞典等與小學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的工具書。

3.發(fā)給家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表,請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合平時(shí)的觀察,填寫學(xué)生勤查字典方面的情況。4.帶漢字的圖片、卡片。5.兒歌卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友們我們現(xiàn)在已經(jīng)是二年級(jí)小學(xué)生了。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了不少知識(shí),我們還將學(xué)習(xí)許多新的知識(shí)。學(xué)習(xí)新知識(shí)離不開(kāi)老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的幫助,他們都是會(huì)說(shuō)話的老師。今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位不說(shuō)話的老師,這位老師就是字典。請(qǐng)同學(xué)們拿出字典(或其他工具書)。希望同學(xué)們和字典交朋友。

二、看圖,弄清圖意

1.觀察第1頁(yè)上面的插圖

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到第1頁(yè),看上面的一幅圓形圖,說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí),手里拿的是什么,她在說(shuō)些什么。(1)指名說(shuō)。

教師注意提示學(xué)生按“這是一位老師,她手里拿著一本字典,向全班同學(xué)介紹字典”的句式說(shuō)話。(2)教師講解。

這位老師拿的字典,我們也有。字典的用處很大,是我們不說(shuō)話的老師,遇到不認(rèn)識(shí)或不會(huì)寫的字,可以查字典解決。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用音序檢字法查字典,現(xiàn)在,我們就先用這種方法來(lái)查“勤查字典”的“勤”字,再自己查幾個(gè)字,交流一下。2.學(xué)生用音序檢字法查“勤”和其他字(學(xué)生查字典,教師巡視)(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已是怎樣查“勤”字的,并且說(shuō)說(shuō)字典里“勤”的意思(2)學(xué)生交流是怎樣查自選的幾個(gè)字的。(3)教師講解

查字典的方法很多,本學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字典的方法部首檢字法 這樣,我們查字典的方法就多了一種。那么,我們?cè)谑裁辞闆r下用音序檢字法查字典呢?(4)學(xué)生討論、交流。(教師以“勤”字為例提示)(5)教師小結(jié)。

如果知道一個(gè)字的讀音,說(shuō)不準(zhǔn)它的意思,或者不會(huì)寫,就可以用音序檢字法查這個(gè)字。如果看到一個(gè)字,不知道它怎么讀,也不知道它的意思,就可以用部首檢字法去查,這種方法,我們將在練習(xí)中學(xué)習(xí)。3.觀察第1頁(yè)兩幅方框插圖。

第1頁(yè)下面有兩幅圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)圖上有些什么人,他們?cè)谑裁吹胤?干什么？(1)指名說(shuō)

教師提示學(xué)生按“什么人在什么地方干什么”的句式說(shuō)話。(2)學(xué)生交流,教師相機(jī)評(píng)判、引導(dǎo)、鼓勵(lì)。(3)討論

圖上的兩位同學(xué)查字典時(shí)是在什么地方?你是怎么看出來(lái)的?你在家中經(jīng)常查字典嗎?舉一兩個(gè)例子向同學(xué)們介紹

(4)學(xué)生交流,教師提示學(xué)生結(jié)合平時(shí)的課內(nèi)外學(xué)習(xí)談?wù)?相機(jī)給予鼓勵(lì)。(5)進(jìn)一步觀察課本插圖

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察第1頁(yè)的三幅圖畫,想一想:老師手里拿的是什么?她會(huì)怎么說(shuō)? 兩位同學(xué)在干什么?他們的態(tài)度怎樣?對(duì)你有什么啟發(fā)?(6)學(xué)生交流,教師相機(jī)給予鼓勵(lì)

三、總結(jié)

1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)勤查字典、詞典的好處,今后應(yīng)該怎樣利用字典、詞典。2.教師進(jìn)一步講解勤查字典、詞典的意義,分發(fā)問(wèn)卷調(diào)查表

我們已經(jīng)知道了勤查字典的作用。如果你能養(yǎng)成這方面的好習(xí)慣,就等于給你的成長(zhǎng)插上了翅膀,相信你們會(huì)朝這方面努力的。請(qǐng)同學(xué)們把這份問(wèn)卷調(diào)查表帶給你們的家長(zhǎng)填寫,也請(qǐng)家長(zhǎng)幫助你們。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1.小朋友們,上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了字典、詞典等工具書,復(fù)習(xí)了用音序查字法查字典。更重要的,是我們知道了字典、詞典等工具書是我們不說(shuō)話的老師,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常重要。誰(shuí)能舉自己的例子,說(shuō)說(shuō)勤查字典的重要性?(學(xué)生說(shuō),教師適時(shí)評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo))2.查字典解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,大部分都要靠自己獨(dú)立查字典解決,就像第1頁(yè)下面兩幅圖展示的那種情況。但是,在有的情況下,可以在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行,或者是與同學(xué)一道合作解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)到第2頁(yè)

二、看圖說(shuō)話,明確合作查字典的要求 1觀察第2頁(yè)上面的一幅插圖。

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的一幅圖,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些人,在什么地方,干什么(學(xué)生交流、討論,老師提示學(xué)生用“什么人在什么地方干什么”的句式說(shuō)話)(2)再請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,圖上的兩位同學(xué)當(dāng)時(shí)正在讀什么書?他們周圍的同學(xué)正 在讀什么書?同學(xué)們的文具擺放得怎么樣?(學(xué)生觀察、交流,教師巡視,提示圖的背景)(3)小結(jié)。同學(xué)們說(shuō)的都對(duì),圖上是同桌的兩位同學(xué),在讀課外書時(shí)遇到了困難,他們就停下來(lái),通過(guò)查字典把這個(gè)問(wèn)題解決了。當(dāng)時(shí)他們班的同學(xué)都在閱讀課外書,同學(xué)們的文具擺放得都很整齊、合理,使用起來(lái)很方便。

(4)那么,你們?cè)陂喿x課外書的時(shí)候,是不是也通過(guò)查字典或者詞典,解決過(guò)一些間題呢?請(qǐng)你們和同桌先交流一下,再向大家介紹(學(xué)生交流,向全班同學(xué)介紹,教師評(píng)點(diǎn))2.觀察第2頁(yè)下面的兩幅小圖。

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下面兩幅圖,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些人,在什么地方,干什么。(學(xué)生說(shuō)圖意,老師評(píng)點(diǎn),提示學(xué)生用“什么人在什么地方于什么”的句式說(shuō)話)(2)再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,看看兩位同學(xué)的手里拿的各是什么書,那位老師的手里拿的是什么書。

(學(xué)生觀察、交流,教師引導(dǎo)、講解)(左邊圖中女同學(xué)拿的是《新華字典》,老師手里翻開(kāi)的是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》;右邊圖中那位女同學(xué)手里拿的是《小學(xué)生字典》)(3)這兩幅圖對(duì)你有什么啟發(fā)?(勤查字典就是勤查工具書。工具書不僅有字典,而且還有詞典。字典也有很多種,我們通常用的是《新華字典》和《小學(xué)生字典》。字典、詞典是不說(shuō)話的老師,勤查字典就是經(jīng)常向這些不說(shuō)話的老師請(qǐng)教,這樣可以使我們獨(dú)立識(shí)字,不斷增長(zhǎng)知識(shí))(4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏傮w地觀察第2頁(yè)插圖,看看圖上的幾位同學(xué)在查字典或者詞典時(shí),他們的態(tài)度怎么樣。

(學(xué)生討論、交流,教師重點(diǎn)引導(dǎo)指出“他們查字典時(shí)的態(tài)度都很認(rèn)真”)(5)小結(jié)

通過(guò)觀察本頁(yè)插圖,聯(lián)系上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了字典是我們的好朋友、好老師我們?cè)谡n內(nèi)外的學(xué)習(xí)中如果遇到問(wèn)題,就應(yīng)該經(jīng)常向它請(qǐng)教。同時(shí),我們還懂得了,查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真,就像對(duì)待老師和朋友那樣。老師編了一首《勤查字典歌》,請(qǐng)同學(xué)們讀讀。

(教師出示兒歌卡片,學(xué)生自讀,教師點(diǎn)名讀,齊讀,直到擊節(jié)誦讀 總結(jié)

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)學(xué)得好的學(xué)生。2歸納勤查字典的幾點(diǎn)要求。

地點(diǎn);課內(nèi)或課外;方式:獨(dú)立或合作;態(tài)度:認(rèn)真。

3.結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查表,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)本班查字典的情況,重點(diǎn)引導(dǎo)和激勵(lì)。附板書: 勤查字典歌 小宇典,用處大, 幫助我,不說(shuō)語(yǔ) 課內(nèi)外,遇難, 勤動(dòng)手,請(qǐng)教它

第三課時(shí) 一,過(guò)渡導(dǎo)人

1.上兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了勤查字典,還學(xué)習(xí)了《勤查字典歌》,現(xiàn)在,我們一起來(lái)讀讀(出示兒歌卡片,擊節(jié)誦讀)2.勤查字典有三點(diǎn)要求,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三點(diǎn)要求?(學(xué)生說(shuō),教師評(píng)點(diǎn)表?yè)P(yáng))3.查字典需要?jiǎng)邮帧?dòng)腦,是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的形式。這一節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)跟主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。

二、看圖說(shuō)話,明確主動(dòng)識(shí)字的意義和要求 1.讀“主動(dòng)識(shí)字”四個(gè)字。(指名讀,齊讀)1)討論交流識(shí)字的作用。

為什么要識(shí)字呢?識(shí)字有哪些作用呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的經(jīng)歷,想一想,說(shuō)一說(shuō)(學(xué)生思考,討論、交流,教師引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)、表?yè)P(yáng))(2)初步理解主動(dòng)識(shí)字

在你們認(rèn)識(shí)的字中,有哪些不是從語(yǔ)文課本中學(xué)到的呢?請(qǐng)你們互相交流一下。(學(xué)生交流,教師評(píng)點(diǎn))(3)小結(jié)。

通過(guò)討論,同學(xué)們明白了識(shí)字的重要性,知道要多識(shí)字,這樣才能讀書,才能寫話寫作文。我們還知道,不僅從語(yǔ)文課本上可以識(shí)字,而且可以向同學(xué)請(qǐng)教識(shí)字,可以從課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)和生活中識(shí)字。只要是我們自己開(kāi)動(dòng)腦筋,從不同的地方認(rèn)識(shí)了字,就是主動(dòng)地識(shí)字。(4)過(guò)渡。

怎樣才能主動(dòng)地識(shí)字呢? 2.看圖,理解圖意。

(1)觀察第3頁(yè)的圓形圖。

①圖上的同學(xué)手里拿的是什么?他正在做什么?(學(xué)生說(shuō)圖意,教師提示:小同學(xué)手里拿的是生字卡片,生字卡片的上面是這個(gè)字的漢語(yǔ)拼音)②一個(gè)生字如果上面加注了漢語(yǔ)拼音,我們可以借助拼音來(lái)識(shí)字,這就是主動(dòng)識(shí)字圖上的小同學(xué)不僅自己主動(dòng)地認(rèn)識(shí)了這個(gè)字,還帶領(lǐng)全班同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,我們要向他學(xué)習(xí)。

③學(xué)生讀圖中生字卡片上的字,教師正音。(指讀,齊讀)④過(guò)渡:我們可以通過(guò)漢語(yǔ)拼音主動(dòng)識(shí)字,還有不少地方可以讓我們主動(dòng)識(shí)字。請(qǐng)觀察另外兩幅圖。

(2)觀察第3頁(yè)的兩幅方框圖。

①請(qǐng)同學(xué)們先看下邊的一幅圖,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些人,他們?cè)谑裁吹胤?干什么 學(xué)生看圖,回答教師的問(wèn)題。教師提示:地點(diǎn)是在學(xué)校閱覽室里,那位女同學(xué)手里拿的是一本畫冊(cè)》

②進(jìn)一步看下邊的圖說(shuō)話,學(xué)生討論、交流,教師啟發(fā)?？梢灾鲃?dòng)識(shí)字的地方很多。像圖上的幾位小同學(xué),他們?cè)陂営[室里,憑借畫冊(cè)上的圖,認(rèn)識(shí)了圖下面的兩個(gè)字“舞蹈”。同學(xué)們想一想,你們也有這樣主動(dòng)識(shí)字的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生交流,教師引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn))③請(qǐng)同學(xué)們觀察右上角的圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么人,在什么地方,干什么。(學(xué)生看圖,回答教師問(wèn)題。教師提示地點(diǎn)是名勝古跡,并對(duì)名勝古跡作淺顯解釋)④進(jìn)一步觀察右上角的一幅圖,學(xué)生討論、交流,教師啟發(fā)。圖上的兩位同學(xué)在游覽名勝古跡時(shí),覺(jué)得大門邊的三個(gè)大字寫得很漂亮,就產(chǎn)生了想認(rèn)識(shí)它們的愿望。他們互相交流,認(rèn)識(shí)了這三個(gè)字。像這樣處處留心,點(diǎn)點(diǎn)積累,認(rèn)識(shí)的字就會(huì)越來(lái)越多。同學(xué)們也有這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)給我們聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生介紹,老師啟發(fā)、評(píng)點(diǎn))

三、總結(jié)

1.表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的同學(xué)

2.剛才同學(xué)們交流了自己在學(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)識(shí)字的情況,有的是在閱讀課外書中識(shí)字,有的通過(guò)查字典識(shí)字,有的在游玩中識(shí)字,有的看到路牌、商標(biāo)、廣告等識(shí)字,這說(shuō)明我們都在主動(dòng)識(shí)字。我們的漢字是世界上最古老的文字之一,它很美,內(nèi)容很豐富。如果我們一方面在語(yǔ)文課本中識(shí)字,一方面在各種地方都主動(dòng)地識(shí)字,那么我們認(rèn)識(shí)的字就會(huì)越來(lái)越多,就能讀很多書,不斷豐富我們的知識(shí)。3.鼓勵(lì)同學(xué)繼續(xù)努力,主動(dòng)識(shí)更多的字。

識(shí)字1 春節(jié) 餃子 拜年

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們,一年中有好多好多的節(jié)日,你們知道嗎? 2.屬于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的是哪些呢?(板書課題:識(shí)字1)齊讀。

二、看視頻聯(lián)想,感知新詞 1.放視頻。

(包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面和祭掃烈士墓莊嚴(yán)肅穆的情景)看看視頻中表現(xiàn)的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng),人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。2.指名說(shuō),相機(jī)出示詞語(yǔ)。

(1)錄像中表現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)節(jié)日? 春節(jié)清明端午中秋

(2)這4個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日分別有哪些民間習(xí)俗呢? 餃子掃墓粽子團(tuán)圓拜年踏青龍舟月餅 3.重放視頻。

(1)小組議論,理解詞義(2)交流。

①親朋好友互相拜訪表示節(jié)目的祝賀,這叫“拜年”。

②清明節(jié)這天,少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士,這就是“掃墓”。

③清明節(jié)前后到郊外散步游玩,叫“踏青”。

④端午節(jié)這天,人們要舉行賽龍舟活動(dòng),還要吃粽子。

⑤中秋節(jié)這天,大家都要回家圍在一起邊吃月餅邊賞月,這就叫“團(tuán)圓”。自學(xué)生字詞

1.看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音,難讀的多讀幾遍。2.讀給自己的好朋友聽(tīng)。

3.讀給大家聽(tīng),并告訴別人是如何讀準(zhǔn)字音的?！皰?、粽”是平舌音?！澳埂钡捻嵞甘莡 “餅”的韻母是后鼻音 龍”是邊音

“餃子、粽子、月餅”中的后一個(gè)字是輕聲 4.各自輕聲讀讀。5.齊讀。

四、熟讀韻文,感受節(jié)奏

(多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂(lè))1,老師范讀,學(xué)生體會(huì)韻文朗讀中的節(jié)奏 2.學(xué)生自由練讀。

3.學(xué)生正確、流利地誦讀。4.齊讀

五、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 1.抽讀詞語(yǔ)。2.開(kāi)火車?yán)首x。3.齊讀。

二、誦讀韻文(讀出節(jié)日的歡樂(lè))教師要指點(diǎn)學(xué)生把感受到的畫面意境表達(dá)出來(lái),讀出人們包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面;聯(lián)想節(jié)日中“粽子、月餅”等豐盛可口的食品,感受今天的幸福生活;又能體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易。1.四人一小組誦讀交流。2.指名朗讀。3.齊讀

三、指導(dǎo)書寫

1.分析字形,學(xué)習(xí)書寫。

仔細(xì)觀察生字字形,整體把握每個(gè)生字各部件之間的組合情形,注意字在田字格中的布局,書寫要美觀。

拜:左右兩部分要寫緊湊些,左邊的第一筆撤要寫平些,第三筆寫在橫中線上,第四筆是豎撤,右邊的第四筆寫在橫中線上,且這一橫要寫長(zhǎng)一些。踏:左窄右寬,右邊上下均等。

掃:左窄右寬,右半部共三筆完成,中間一橫稍短,與上下的間距相等。

餅:左窄右寬,右邊下面是個(gè)“開(kāi)”,第二橫寫在橫中線上,整個(gè)字要寫得舒展些 餃:左窄右寬,右邊下面是“父”。書寫時(shí)要注意每一個(gè)筆畫的位置擺放恰當(dāng)。龍:獨(dú)體字。第一筆橫稍短,第二筆為長(zhǎng)撇,第三筆豎彎鉤從豎中線起筆,寫舒展。2.教師范寫生字

3.學(xué)生看清筆順,記憶生字。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字

四、拓展練習(xí)

1.完成例句中的填空,并按例句用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),再寫兩個(gè)句子。

例：________到了,家家戶戶吃__________,還相互去______________。(1)_________到了,___________________________________________。(2)_________到了,___________________________________________。2.造句。

中秋_________________踏青___________________

識(shí)字2 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課生字,能正確、規(guī)范地書寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁石、斗。

2.認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物,初步領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光,了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,感受祖國(guó)山河的無(wú)限美好。【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1.咱們的祖國(guó)山清水秀,你游覽過(guò)哪些地方,能給大家介紹介紹嗎? 2.人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”,想不想去看一看? 就讓我們走進(jìn)如詩(shī)如畫的桂林(播放桂林的風(fēng)光片)3.在風(fēng)光片中,你看到了什么?感受到了什么?先小組交流,再推薦匯報(bào)。

二、初讀韻文

1.看到這么美麗的桂林風(fēng)光,想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語(yǔ)呀?這些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書里,翻開(kāi)書,自己讀一讀。

要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾遍 2.出示課文內(nèi)容。bi feng g rong 碧水 秀峰 倒影

對(duì)歌榕樹(shù)壯鄉(xiāng) Di luotuo fa lang 象鼻 駱駝 筆架 竹筏 鸕鶿 畫廊

生字中哪些字音需要注意,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)它們? 重點(diǎn)讀好以下字音

后鼻音:峰、影、榕、廊 翹舌音;壯。邊音:駱、廊

“駱駝”的“駝”讀輕聲。

3.在小組里讀讀韻文,看看誰(shuí)的進(jìn)步大 4.每組推薦進(jìn)步大的學(xué)生來(lái)讀韻文。

5,借助拼音大家能把詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)確,去掉拼音,行嗎? 四人小組拿出生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)(1)去掉拼音讀準(zhǔn)字音 2)說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字 3)生字開(kāi)花 6.全班匯報(bào)交流 做游戲:找朋友。

教師出示生字,與老師持相同字卡的同學(xué)要迅速讀出這個(gè)字,還可以說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)或

組個(gè)詞語(yǔ)。

7.把生字放回到韻文中再讀一讀,注意詞兒連讀。齊讀韻文 寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:碧、架 2.學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)

碧:上下結(jié)構(gòu),三部分位置要注意,“石”的橫要短一些。架:上下結(jié)構(gòu),下面的“

木”,橫要拉長(zhǎng),托住上面,豎上面出頭要短 教師范寫,學(xué)生跟著書空 4.描紅,評(píng)議。

播放音樂(lè),書寫生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

上節(jié)課我們初步感受了桂林山水的美麗,今天,讓我們一起乘上游輪,到滴江上仔細(xì)地觀賞一番。

1.拿出你們的船票(生字卡片)準(zhǔn)備上船。在小組內(nèi)復(fù)習(xí)檢查生字詞讀音。2.聽(tīng)寫詞語(yǔ):碧水、筆架、駱駝。3.全班核對(duì),評(píng)議。

讀準(zhǔn)字音、記住字形的小朋友就可以上船了。

二、品讀韻文

1.(播放音樂(lè))我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?(出示圖一)多么可愛(ài)的滴江呀!(1)讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光,你看到了什么,感受到了什么?(2)根據(jù)學(xué)生回答出示:碧水,秀峰、倒影。

(3)誰(shuí)能把你看到的景色美美地讀出來(lái)?指名讀,齊讀。2.過(guò)渡

(1)我們的輪船繼續(xù)前進(jìn),耳邊傳來(lái)動(dòng)聽(tīng)的歌聲(播放壯族青年對(duì)歌的音樂(lè)),我們循聲望去—(出示小插圖)(2)你看到了什么?(壯族孩子站在榕樹(shù)下對(duì)歌)(3)出示:對(duì)歌,榕樹(shù),壯鄉(xiāng)

(4)少數(shù)民族的生活是那樣多姿多彩,誰(shuí)愿意帶我們?nèi)タ匆豢? 指名讀,齊讀 3.學(xué)習(xí)第三行。

(1)走出了壯鄉(xiāng),輪船漸漸駛進(jìn)群山之間,這里的山真有趣呀!教師邊播放音樂(lè),邊 朗讀第三行。

(2)學(xué)生邊聽(tīng)邊在腦海中勾勒畫面。(3)交流你看到的山峰,它們有趣在哪里?(4)你還看到過(guò)什么樣的山峰?(5)想不想親眼看一看桂林的山?(出示小插圖一、二)出示:象鼻、駱駝、筆架。

(6)這么有趣的山峰,誰(shuí)能讀出這樣的感受來(lái)?指名讀,齊讀。4.學(xué)習(xí)第四行。

(1)我們的行程即將結(jié)束,而漓江兩岸迷人的風(fēng)景真讓人依依不舍,讓我們拿起畫 筆,描繪出這美麗的景象

(2)在小組內(nèi)讀讀第四行韻文。

(3)在原有的風(fēng)景圖上添一添、畫一畫。(學(xué)生畫上鸕鶿、漁民、竹筏)(4)小組展示繪畫作品并介紹 出示:竹筏、鸕鶿、畫廊。

(5)畫得好,讀得更好。匯報(bào)朗讀 鞏固練習(xí)

1.連起來(lái)讀讀韻文,想一想每一排說(shuō)的是什么。2.朗讀韻文,誰(shuí)讀得棒,就請(qǐng)他做小導(dǎo)游。3.游戲:小導(dǎo)游在行動(dòng) 4.評(píng)選最佳導(dǎo)游。5.評(píng)價(jià)總結(jié)。

四、指導(dǎo)生字書寫 1.識(shí)記字形:壯、象。

2.觀察田字格中范字,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。3.跟老師范寫、書空。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿寫。5.教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

五、課堂練習(xí):選擇性作業(yè) 1,畫一畫桂林山水。

2.讀一讀描寫桂林山水的小短文。3.抄一抄描寫桂林山水的優(yōu)美詞句。

識(shí)字3 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.初步了解一些偏旁由實(shí)物演變而來(lái)的過(guò)程,能根據(jù)意義區(qū)別形近偏旁,激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。3.通過(guò)觀察圖畫認(rèn)識(shí)事物,了解詞語(yǔ)意思 4.正確、流利地朗讀、背誦韻文 【教學(xué)時(shí)間】 生 課時(shí) 圖 兩

第一課時(shí) 設(shè)疑激趣

1.游戲:啄木鳥(niǎo)醫(yī)生

(1)出示詞語(yǔ):找別字(睛天、電視、棉被)(2)學(xué)生口頭改字,為詞語(yǔ)治病。說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都得了什么病。(用錯(cuò)偏旁,寫成了 錯(cuò)別字)2.展示一組學(xué)過(guò)的形近偏旁的字(睛、晴;電視、棉被)。設(shè)疑:小朋友在學(xué)習(xí)中,怎樣 才能正確使用形狀相近的偏旁,不寫錯(cuò)別字呢? 3.揭題,讀題:識(shí)字3

二、看圖,初讀韻文(前兩行

過(guò)渡:今天這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)學(xué)這些詞語(yǔ)。(出示黑板或課件顯示前兩行詞語(yǔ):松柏 楊柳桌椅/秧苗稻谷莊稼)1.四人小組活動(dòng):觀察圖畫,借助拼音,認(rèn)讀音節(jié) 步驟

(1)自己看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么,不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其他組員(2)自己借助拼音讀讀詞語(yǔ),看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。(3)組長(zhǎng)組織組員輪流讀,互相正音

(4)討論匯報(bào)形式,做好匯報(bào)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

2.小組匯報(bào)朗讀,教師正音。(特別注意讀準(zhǔn)“松、柳、桌、莊稼”,其中“稼”在詞語(yǔ)中 讀輕聲)3,自由讀韻文,把容易讀錯(cuò)的地方多讀讀。

三、認(rèn)識(shí)區(qū)別“木、禾” 1.了解木旁的演變過(guò)程

(1)出示第一行:松柏楊柳桌椅

19(2)找一找,這些字中有什么一樣的地方?(紅筆標(biāo)出木旁,或多媒體顯示木旁)認(rèn)讀木旁(3)出示“木”的演變過(guò)程。

(4)觀察:“木”的古文字像什么?(“木”的古文字像一棵樹(shù),有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根)(5)看看圖,讀讀詞,想想:這些字為什么都是木旁?(松柏和楊柳都是樹(shù)木,桌椅是 用木頭做的)2.了解禾旁的演變過(guò)程。

(1)出示第二行詞語(yǔ)“秧苗、稻谷、莊稼”,紅筆點(diǎn)出“秧、稻、稼”,或多媒體突出這三個(gè) 字。介紹:這三個(gè)字都是禾旁。認(rèn)讀禾旁。

(2)同桌合作:觀察“禾”演變表格,讀讀詞,討論:“禾”的古文字像什么?為什么“秧 稻、稼”這三個(gè)字都是禾旁?(3)交流。(“莊稼”是農(nóng)作物的總稱,和莊稼有關(guān)的字大都是禾旁)

四、誦讀韻文(前兩行)1,出示掛圖或多媒體顯示“松柏、楊柳”

2.說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的名稱,觀察圖畫,具體說(shuō)說(shuō)松柏和楊柳是什}么樣的。(練讀“松柏、楊柳 3.松柏蒼翠挺拔楊柳婀娜多姿,木材還能制成很多有用的東西呢!(讀“桌椅”)4.引讀“秧苗、稻谷、莊稼”:春天,農(nóng)民伯伯把(秧苗)插在田里:秋天,秧苗長(zhǎng)大,結(jié)出 果實(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,金燦燦一大片(稻谷)。經(jīng)過(guò)農(nóng)民們辛勤耕耘,(莊稼)終于豐收了 5,連起來(lái)誦讀一、二兩行

五、學(xué)寫“柏、柳”

1.出示本節(jié)課要寫的生字“柏、柳”。2.指名朗讀n 3.同桌交流:如何記住這兩個(gè)字?討論一下,同樣都是木旁,在兩個(gè)字中占據(jù)的位量 有什么區(qū)別? 4.集體交流。

5.教師指導(dǎo)書寫并范寫。(兩個(gè)字都是左窄右寬的字,要寫好木旁。“木”的最后 筆變成點(diǎn))6.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí),把“柏、柳”分別描紅兩個(gè),臨寫兩個(gè)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1.開(kāi)火車抽讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)

2.聽(tīng)寫“柏柳”,再說(shuō)說(shuō)寫時(shí)應(yīng)注意什么。

二、自讀韻文（三、四行),發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1過(guò)渡激趣:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)在大家學(xué)習(xí)的6個(gè)詞語(yǔ)中,凡是和樹(shù)術(shù) 關(guān)的字都是木旁,凡是和莊稼有關(guān)的字大都是禾旁。只要我們根據(jù)意義來(lái)記字,就不 偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課我們就要比一比誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋,誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在我們今天學(xué)

詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律2.自己看看圖,想想圖上畫的是什么,再自由讀讀三、四兩行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語(yǔ)連讀。

3.集體交流,練讀詞語(yǔ),學(xué)生自己正音,有困難的教師指導(dǎo)。練讀中認(rèn)識(shí)相對(duì)應(yīng)的事物。四人小組探究活動(dòng) 步驟

(1)找詞語(yǔ)的相同點(diǎn)。(提示:可以結(jié)合圖畫)(2)觀察偏旁演變表。想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。(3)交流:我發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)發(fā)現(xiàn)能幫助我們干什么? 5.集體交流:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?它怎樣幫助我們正確使用偏

旁。(說(shuō)到“M、艸”的來(lái)歷時(shí),出示偏旁演變表或多媒體演示“M、艸”的變化過(guò)程)誦讀韻文（三、四

1.看圖,說(shuō)出竹制品的名稱,再練讀“竹籃、籮筐、筷子”

2.引讀“茶葉、菠蘿、蘭花”:中國(guó)的茶文化歷史悠久,(出示茶農(nóng)采茶圖、制茶圖)茶農(nóng) 們將采摘下的新鮮茶葉經(jīng)過(guò)各種工藝制成了商店里出售的(茶葉),用水浸泡,清香可口, 不但中國(guó)人愛(ài)喝,外國(guó)人也愛(ài)喝。練讀“茶葉”。(出示菠蘿圖)這種水果叫(菠蘿),吃過(guò)的 同學(xué)給大家介紹一下它的口味。練讀“菠蘿”。春天到了,(出示蘭花圖)(蘭花)開(kāi)放了,還 散發(fā)出淡淡的香味。練讀“蘭花 誦讀“茶葉、菠蘿、蘭花 4.朗讀三、四

四、學(xué)寫“籃

出示本節(jié)課要寫的生字:籃

2.指名朗讀,再說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。3.教師范寫,指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫,把“籃”描紅兩個(gè)(注意筆順,做到一筆描成,筆筆到位 臨寫兩個(gè)。注意寫字姿勢(shì)。第三課時(shí) 復(fù)習(xí)舊知

1.詞語(yǔ)歸類練習(xí)。(將本課12個(gè)詞語(yǔ)分發(fā)給學(xué)生,根據(jù)老師的要求歸類:有和樹(shù)木

有關(guān)的詞語(yǔ)的同學(xué)站在第一組的前面,有和莊稼有關(guān)的詞語(yǔ)的同學(xué)站在第二組的前面,有 竹制品的詞語(yǔ)的同學(xué)站在第三組的前面,有和植物有關(guān)的詞語(yǔ)的同學(xué)站在第四組前面)2.學(xué)生做小老師,領(lǐng)讀手中的詞語(yǔ)。3.集體誦讀整篇韻文。

二、學(xué)寫生字“楊、莊、椅、蘭、茶” 1.出示本課生字。2.開(kāi)火車練讀。

3.抽讀生字。(變?yōu)橛螒蛐问?猜字或摘蘋果)4.自學(xué)余下的5個(gè)生字。(記住字形,認(rèn)真讀帖,描紅練習(xí))提示注意四個(gè)偏旁的寫法。5.集體交流:把自學(xué)過(guò)程中,認(rèn)為容易寫錯(cuò)和不易寫漂亮的字提出來(lái)提醒一下大家。(老師有重點(diǎn)地進(jìn)行范寫指導(dǎo):楊、椅、茶)

識(shí)字4 教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能辨析兩組易混淆的偏旁“日、目”和“冫、氵”,正確流利地朗讀、背誦韻文 【教學(xué)要求】

2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步了解一些偏旁由實(shí)物演變而來(lái)的過(guò)程,能根據(jù)意義區(qū)別形近偏旁,激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí) 第一課時(shí) 激趣導(dǎo)入

1.出示圖1:這是一個(gè)怎樣的天氣?小姐姐在太陽(yáng)下干什么? 相機(jī)出示詞語(yǔ):晴空、溫(wen)暖(nuan)、晾(ang)曬(sna)。出示圖2:圖上畫了什么?打靶要怎樣做才能打得準(zhǔn)? 相機(jī)出示詞語(yǔ):眼睛、瞄(miao)準(zhǔn)(zhn。

一個(gè)小哥哥站在山坡上向遠(yuǎn)處看。相機(jī)出示詞語(yǔ):眺望。2.同學(xué)們,你們想不想學(xué)學(xué)與圖相關(guān)的詞語(yǔ)呢? 揭題,讀題:識(shí)字4。

二、指導(dǎo)自學(xué)

1.把“晴空、溫暖、晾曬”,“眼睛、瞄準(zhǔn)、眺望”做成詞卡,分發(fā)詞語(yǔ)卡片,組織小組探究 活動(dòng)。

2.指導(dǎo)按步驟完成自學(xué)(1)自由讀詞卡。

(2)提醒小伙伴應(yīng)讀準(zhǔn)哪個(gè)字的字音。(3)輪流帶讀。(4)相互幫助糾正。3.檢查自學(xué)情況。

三、分行讀詞

1.回到韻文中再讀一讀。

2.老師示范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞兒連讀的節(jié)奏感。

四、出示掛圖,展示“實(shí)物→古文字→今文字”的演變

1.出示“日”的演變圖表,古人寫的“日”字,你覺(jué)得它像什么?(太陽(yáng))(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日旁。

(2)出示“晴、暖、晾、曬”,看看圖,讀讀詞,想一想:這些字為什么都是日旁?(都與太 陽(yáng)有關(guān))2.出示“目”的演變圖表,了解目旁的演變過(guò)程

(1)自學(xué)目旁,出示“眼睛、瞄準(zhǔn)、眺望”,用紅筆點(diǎn)出“眼、睛、瞄、眺”

(2)再看看圖,讀讀詞,想一想:這些字為什么都是目旁?(凡是以目作偏旁的字大都 與眼睛有關(guān))

五、教學(xué)生字

1.實(shí)物投影:要求讀準(zhǔn)字音。

晾(liang)曬(shai)、瞄(mao)準(zhǔn)(zhun)。2.字形教學(xué)

實(shí)物投影:曬(sha)、暖(nuan)。(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)。

曬:左窄右寬,第九筆是豎彎,不是豎折,也不是豎折鉤。暖:左窄右寬,右邊第五筆是橫,不要寫成禿寶蓋。(3)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字,并擴(kuò)詞。3.寫字教學(xué) 完成《習(xí)字冊(cè)》中“曬、暖”的描紅、仿影、臨寫,老師隨時(shí)加以輔導(dǎo)

第二課時(shí) 復(fù)習(xí)鞏固

1.抽讀生字詞卡片。2,聽(tīng)寫生詞。3.檢查聽(tīng)寫情況。看圖學(xué)習(xí)生詞

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽(yáng)有關(guān)的字大都是日旁,凡是與眼睛有關(guān) 的字大都是目旁。這節(jié)課,我們要學(xué)著上節(jié)課的方法:“看看圖,讀讀詞,想一想”,看誰(shuí)能 又快又準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的規(guī)律。2,自學(xué)課文。

(1)看看圖上畫的是什么。

(2)看看圖表中兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水的演變過(guò)程。(3)讀一讀詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。(4)想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.組織小組探究活動(dòng)

(1)觀察偏旁演變表,想想實(shí)物、古文字,偏旁的聯(lián)系。(2)結(jié)合圖畫,讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

(3)交流:我發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?它怎樣幫助我們正確使用偏旁? 4.集體交流。(兩點(diǎn)水的字與冰凍有關(guān),三點(diǎn)水的字與水有關(guān))

三、誦讀韻文

1.看圖,一說(shuō)到南極你就會(huì)想到什么?(冰雪、非常寒冷、可愛(ài)的企鵝)練讀:寒冷、凍結(jié)、冰雪。誦讀。

2.南京有一座全國(guó)聞名的長(zhǎng)江大橋,你們見(jiàn)過(guò)嗎?你們知道這座大橋橫跨在什么上 面嗎? 簡(jiǎn)介:東海、黃河、長(zhǎng)江。練讀:東海、黃河、長(zhǎng)江 誦讀。

四、教學(xué)生字

1.實(shí)物投影:凍(dng)結(jié)(e)(1)指名讀(2)字形教學(xué)。

凍:左窄右寬,第五筆是豎鉤。(3)多音字教學(xué)。je(凍結(jié))(結(jié)冰)結(jié)

j(結(jié)果)(結(jié)實(shí))2.伴著音樂(lè)描紅,注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì),完成《習(xí)字冊(cè)》中“凍”的描紅、仿影、臨寫,老師 隨時(shí)加以指導(dǎo)。

五、總結(jié)拓展 1.教歌訣

太陽(yáng)照耀是日旁,眼睛瞄準(zhǔn)是目旁。江河湖海三點(diǎn)水,冰凍三尺兩點(diǎn)水 中國(guó)的漢字很奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解字義。如:“月”在古f代是 2.拓展。

肉”的意思,許多以“月”作偏旁的字,大多與人體器官有關(guān)。(1)讓學(xué)生從頭到腳,說(shuō)一說(shuō)人體器官

(2)教師板書:臉、腦、脖子、肩膀、胳膊、胸、肺、肝、胃、肚、腸、脾、腿、腳。(3)能不能仿照這些詞說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)? ①提手表示手的動(dòng)作:捉、撲、打、掃、揚(yáng)、抖、搶、抓、抱。體

②足表示腳的動(dòng)作;躍、跳、跑、跨、跟、踮、踢。

③口旁表示和嘴有關(guān):吃、吹、唱、叫、喊、吐、吸、吵、吼、咬、喝 ④草字頭表示和植物有關(guān):草、苞、菜、芽、花、苗、茶、荔、蓮

練習(xí)1

【教學(xué)要求】 1.按筆順寫字。

2.讀一讀對(duì)話,學(xué)習(xí)部首查字法。3.練習(xí)寫字,注意寫好木字旁的字。4.讀讀背背,熟記四條成語(yǔ)和一則民諺。5.口語(yǔ)交際——注意說(shuō)話的姿勢(shì) 【教學(xué)時(shí)間】 課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)第一題:按筆順寫字 1.審題。

讀題,明確本題要求。認(rèn)識(shí)這些漢字的筆畫,能按筆順寫這些漢字。2.指導(dǎo)。

(1)出示這些字。問(wèn):這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀。(2)說(shuō)說(shuō)這些字各是什么結(jié)構(gòu)的字。(3)小組討論

在這些字當(dāng)中,哪些字的筆順容易寫錯(cuò)?在小組中交流。(4)教師根據(jù)本班學(xué)生容易寫錯(cuò)筆畫的字,進(jìn)行指導(dǎo)并書空。例:“拜”的第一筆和第四筆各是什么?書空?！芭钡牡诰殴P是什么?書空。用這樣的教學(xué)方法教學(xué)其余的字。、教學(xué)第二題:讀一讀對(duì)話,學(xué)習(xí)部首查字法 1.審題。

明確題目要求 2.師述: 同學(xué)們,當(dāng)你們看課外書或讀報(bào)紙時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?我們可以用部首查 字法來(lái)查字典,解決讀音,理解字義。怎樣用部首查字法來(lái)查字典呢?讀了下面的對(duì)話, 你就可以找到答案的。3.自由練讀對(duì)話。

4.邊練習(xí)讀對(duì)話,邊歸納部首查字法查字的幾個(gè)步驟。(1)要查的是什么字?(椅)(2)“椅”字是由“木”和“奇”組成的,它的部首是什么?(木部)知道了“椅”的部首是“木”,就先在字典部首目錄里找到木部,并根據(jù)部首目錄木部后 面提示的頁(yè)碼在檢字表里找“椅”。在查找“椅”時(shí),有的字典要去掉部首的筆畫,剩余的筆 畫是幾,就在木部的幾畫里去找。

如“椅”去掉部首后只有8畫,在檢字表木部的8畫里找到“椅”。最后根據(jù)提示的頁(yè)

碼就可以在正文里查到“椅”了。也有的字典是連部首一道計(jì)算總的筆畫數(shù)的,比如“椅” 就可以在木部12畫里找到。(注:教師可根據(jù)本班學(xué)生使用哪種類型的字典來(lái)決定計(jì)算 筆畫的方法)(3)如果一個(gè)字的兩個(gè)部分都是部首的話,那就從字的左、上、外位置來(lái)提取部首 部首確定了,這個(gè)字就好查了。下面我們就來(lái)練一練。5.練習(xí)。

(1)出示練習(xí)題(一),讀讀題,明確要求 ①出示表格

②先讀讀要查的幾個(gè)字

③找一找這幾個(gè)字的部首各是什么。

④在字典上查到這幾個(gè)字,然后根據(jù)表格的要求,自己試著填一填。⑤

填好后交流。

(2)出示練習(xí)題(二),讀讀題,明確要求。①出示第一個(gè)句子。

“腔”在字典里是怎樣講的?有丿兒種解釋? 小組討論,得出正確的答案。

②按以上步驟和方法教學(xué)另外兩個(gè)句子

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題:寫字有方 1.審題。

(1)師生共同討論本題的學(xué)習(xí)要求。(2)學(xué)生默讀本題內(nèi)容 2.指導(dǎo)

(1)教師指導(dǎo)觀察小方框中“木”的寫法,注意提醒學(xué)生,“木”作左偏旁時(shí)最后一筆的 捺要寫成點(diǎn)。

(2)教師結(jié)合范寫,講解“木字旁,窄而長(zhǎng)。撇舒展,捺變點(diǎn)”的意思。(3)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀“柏、楊柳、椅”四個(gè)字(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)描紅、仿影、臨寫的要求(5)指導(dǎo)書寫“柏”字

①出示“柏”字,指導(dǎo)學(xué)生觀察,注意“木”在田字格中的位置,書寫時(shí)做到“木字旁,窄 而長(zhǎng)。撤舒展,捺變點(diǎn)”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)木字旁在字的左邊時(shí),最后一筆點(diǎn)要寫在橫中線上, “柏”的右半部“白”里的橫也要寫在橫中線上。②教師在黑板上范寫“柏”字。③學(xué)生在田字格里練寫生字。按以上的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生書寫“楊、柳、椅”三個(gè)字、教學(xué)第四題:讀讀背背 1,教學(xué)成語(yǔ)。(1)審題。①指名讀題。

②教師談話幫助學(xué)生弄清本題學(xué)習(xí)要求。(2)指導(dǎo)

①學(xué)生自讀四個(gè)成語(yǔ) ②教師范讀正音。③學(xué)生自由讀。

④大體理解四個(gè)成語(yǔ)的意思。(3)練習(xí)①指名讀。②自由練讀。

③同桌練習(xí)互相背誦。(4)反饋。①集體齊背 ②指名背誦。2.教學(xué)民諺。(1)審題。①指名讀題

②教師談話幫助學(xué)生弄清本題學(xué)習(xí)要求(2)指導(dǎo)

①學(xué)生自讀民諺。②教師范讀正音。③學(xué)生自由讀。

④初步理解民諺中諧音詞所表示的意思。(3)練習(xí)①指名讀 ②自由練讀

③同桌練習(xí)互相背誦。(4)反饋 ①集體齊背 ②指名背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)第五題:口語(yǔ)交際—注意說(shuō)話的姿勢(shì) 課前準(zhǔn)備: 1.教師仔細(xì)觀察并收集學(xué)生一些說(shuō)話姿勢(shì)不正確的實(shí)例。2.教學(xué)掛圖或投影片 課前談話揭題 同學(xué)們,我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話時(shí)要注意些什么呢?平時(shí)老師曾提過(guò)一些要求,請(qǐng) 同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1,板書課題:說(shuō)話要注意姿勢(shì)。2.自由讀讀本次口語(yǔ)交際的要求

二、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)討論 1.出示圖一。

(1)圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)?她們?cè)谑裁吹胤阶鍪裁?(2)仔細(xì)看看那位女同學(xué),她說(shuō)話時(shí)的姿勢(shì)正確嗎?(3)為什么說(shuō)她說(shuō)話時(shí)的姿勢(shì)不正確? 2.出示圖二、三

(1)小組邊看圖邊討論。

①圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么? ②你覺(jué)得他們說(shuō)話的姿勢(shì)正確嗎? ③為什么說(shuō)他們說(shuō)話時(shí)的姿勢(shì)不正確?(2)按以上三個(gè)問(wèn)題看圖

二、圖三,讓同學(xué)們自由發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。(3)教師根據(jù)討論情況作簡(jiǎn)要的小結(jié)。

三、利用課本插圖,幫助學(xué)生搞清說(shuō)話時(shí)的正確姿勢(shì) 引導(dǎo)學(xué)生再次看圖,想想;圖上的小朋友應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì)? 2.根據(jù)圖意,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生將正確的說(shuō)話姿勢(shì)表演出來(lái) 3.根據(jù)同學(xué)們的表演,及時(shí)評(píng)議。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練,讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐

1.分組思考討論:在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,還見(jiàn)到過(guò)哪些不正確的說(shuō)話姿勢(shì)? 2.交流發(fā)言:把平時(shí)不正確的說(shuō)話姿勢(shì)說(shuō)出來(lái)

五、教師小結(jié)

平時(shí)我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話,除了把話說(shuō)好之外,還要注意有大方、得體的說(shuō)話姿 勢(shì)。這樣不僅會(huì)增加說(shuō)話的表達(dá)效果,還會(huì)給人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時(shí)說(shuō)話 時(shí)要注意自己的說(shuō)話姿勢(shì)。

第四篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案

1.找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1． 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3． 熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件。教學(xué)安排：

二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

（一）一、畫面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2． 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。4． 口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1． 讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

2． 讀第三自然段，能讀出什么？

3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂(lè)朗讀，讀出感情。

播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）一、復(fù)習(xí)鞏固。

１． 同桌抽讀生字卡。

２． 有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１． 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

２． 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。３． 背誦課文。４． 個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

１． 認(rèn)讀生字。２． 擴(kuò)詞練習(xí)。

３． 重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。４． 學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

2、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

3、有背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字寫字 教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖

生字卡片

小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。重點(diǎn)字音：

榮

宿

籬

疏

4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！

8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)背誦兩首古詩(shī)

二、識(shí)字

1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如，離——籬

味——未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追

燒

榮；平舌音：菜

宿

。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

筍芽?jī)?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。

2、教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的影片或掛圖，一段輕音樂(lè)，以及生字卡。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣引入：

1、讀課題：“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱模?/p>

2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印?/p>

3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。

二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況：

1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況：（1）教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字？（可以從圖畫認(rèn)識(shí)“筍”；

動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛(ài)撫”； 讀書上帶有生字的句子，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字； 學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。）（3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。

4、練習(xí)寫字：

（1）連詞書寫，不能寫成AABB式；（2）指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫法；（3）指名書寫“喚”，師生共同評(píng)價(jià)修改：（4）學(xué)生練習(xí)書寫；（5）抄寫要求積累的詞語(yǔ)；

三、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感；

1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程；

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：

（1）分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？（2）討論后推選同學(xué)在全班交流；（撒嬌——鉆出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子）

（3）交流：你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？

（引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的美：春雨姑娘??雷公公??竹媽媽??明亮而美麗的世界??）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。（4）有感情朗讀課文：

（1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）指名讀，評(píng)價(jià)； 小組間競(jìng)賽讀；

3、深入感悟：

（1）你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?/p>

（2）在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，得到過(guò)哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)？

四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）

1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語(yǔ)或句子，熟讀成誦，然后交流；

2、學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌： “春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)！快鉆出來(lái)！春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)

1． 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3． 體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備

生字卡片、頭飾、課件 教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一．引入新課

1． 春天來(lái)了，人們都忙著栽花種草，看，可愛(ài)的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！2． 板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？ 二．初讀課文，認(rèn)讀生字。

1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2． 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R(shí)字。

（2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。

（3）利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

（4）在組詞中識(shí)字。

（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

三．再讀課文，朗讀感悟。

1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。

2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)看著。”

（2）鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”

3．展示自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。（2）指名表演，加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。

表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此，他感到高興，覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。

四．實(shí)踐活動(dòng)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。

第二課時(shí)

一．診測(cè)

1．開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

2．有感情地朗讀課文。二．指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。

3．想辦法記憶字形。

4．指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭(zhēng)——靜。

（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長(zhǎng)。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。三．積累運(yùn)用

1．詞語(yǔ)積累。

嫩綠

濃密

惋惜

終于

漸漸地

靜靜地

2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

（1）展示讀詞語(yǔ)和句子。

（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)第一單元單元教案

第一單元單元教材簡(jiǎn)析

本組課文的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”，內(nèi)容包括《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸?、《小鹿的玫瑰花》、《語(yǔ)文園地一》，都是圍繞春天來(lái)編排的。本組課文不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘?！墩掖禾臁吩诤魡局覀兊叫@、到野外去尋找春天，《古詩(shī)兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天，《筍芽?jī)骸纷屛覀凅w會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學(xué)生思考的童話故事。《語(yǔ)文園地一》也是一組關(guān)于春天的話題，給同學(xué)們提供了展示和交流的舞臺(tái)。

【單元總體目標(biāo)】

1、本單元要求會(huì)認(rèn)38個(gè)生字，會(huì)寫39個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀，借助圖畫或其他方式認(rèn)生字讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠會(huì)說(shuō)、會(huì)畫、會(huì)唱春天，了解春天的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的生活常識(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。

【單元教學(xué)建議】

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)于觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現(xiàn)。在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)要全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽(tīng)春天、用手去觸摸春天，讓學(xué)生去尋找春天，從而達(dá)到書本知識(shí)和生活常識(shí)的綜合學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)本單元后要使學(xué)生積累一定的關(guān)于春天的詞語(yǔ)、會(huì)寫幾句關(guān)于春天的詞語(yǔ)、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩(shī)、能夠用語(yǔ)言描述春天，并且能夠用手中的筆畫出春天。

3、引導(dǎo)學(xué)生多讀多背，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)感情、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。

4、引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳

印，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)、春花、春雨、春草像什么。

5、在理解本組教材時(shí)，教師可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。

【單元教學(xué)時(shí)間】

《找春天》

2課時(shí)

《古詩(shī)兩首》

《筍芽?jī)骸?/p>

《小鹿的玫瑰花》

《語(yǔ)文園地一》

2課時(shí)

2課時(shí)

2課時(shí)

3課時(shí)

1、找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、自然導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、自讀

1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

三、識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法?？磳?shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩 做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩

躲躲藏藏

五、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

六、作業(yè)

1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

例：

問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

三、背誦

播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

2、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。3.有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。

二、自學(xué)

1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）

3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

（2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂(lè)讀——競(jìng)賽讀。

五、背誦

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??）

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

六、練習(xí)

1、按要求分類。

未

追

店

枯

徐 燒

榮 菜

宿

獨(dú)體字

左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)

半包圍結(jié)構(gòu)

七、書寫

1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。

第二課時(shí)

一、回顧 背誦古詩(shī)〈草〉。

二、自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。

2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。

七、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評(píng)價(jià)

1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

3、筍 芽 兒

教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。信息資料：生字卡片；筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片；投影儀。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

１、謎語(yǔ)導(dǎo)入。“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

２、出示畫面。（出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠嬅妫┱J(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙?。∷窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

二、自學(xué)

標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）

劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）

三、交流

１、正音：小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。２、展示方法：

如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮

３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。

（２）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

（３）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。

模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字

１、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。

2、分組競(jìng)賽讀文。

二、朗讀

1輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎？

三、想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)??）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

四、表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

五、寫字

1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。

六、作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。

4、小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題）

二、自學(xué)

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。

三、討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？

2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？

（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？

（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么？（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。

五、朗讀

1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？

3、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

六、練習(xí)

結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”

七、寫字

學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。

1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？

2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

2、有感情地朗讀課文。

二、交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？

1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開(kāi)的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi)，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？

3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。

三、表演

1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)” “最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

四、練習(xí)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。

五、寫字

學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字。

1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。

3、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。

語(yǔ)文園地一

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒(méi)有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。過(guò)程：

1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）日積月累

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說(shuō)”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。“讀讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處?！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感?！拔視?huì)說(shuō)”是通過(guò)練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。讀讀背背

1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千

里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。我會(huì)說(shuō)

1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么？

2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫寫。

3、練練。害羞的（）

（）的眼睛

（）的筍芽?jī)海ǎ┑纳ひ?/p>

（）的世界

嫩綠的（）口語(yǔ)交際

本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。交際準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。過(guò)程：

1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新

發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。

5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂(lè)。展示臺(tái)

本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級(jí)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。寬帶網(wǎng)

這是本冊(cè)語(yǔ)文園地新開(kāi)辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。過(guò)程：

1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）

2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來(lái)歷，或者交流“市樹(shù)”的有關(guān)資料。

3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。