第一篇：新概念英語(yǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)

新概念教材使用說(shuō)明

時(shí)間分配

理想的安排是，每篇課文用兩個(gè)課時(shí)，每課時(shí)約50分鐘。第一課時(shí)用于教師引導(dǎo)下的會(huì)話，第2課時(shí)用于作文和語(yǔ)言學(xué)習(xí)。但是，每篇課文也可只用1個(gè)課時(shí)——在這種情況下，上課時(shí)間可完全用于教師引導(dǎo)下的對(duì)話，并可選一部分練習(xí)作為課外作業(yè)。教師的首要任務(wù)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間確定如何運(yùn)用教材。

下列建議簡(jiǎn)要地說(shuō)明了每課書的講課步驟。你可以遵照?qǐng)?zhí)行，也可以加以修訂以適應(yīng)你的教學(xué)方式；也可以拒之不用——不過(guò)，請(qǐng)你先讀一下下本說(shuō)明！

第1課時(shí)：教師引導(dǎo)下的會(huì)話

所需書目

《新概念教材》（師生均用此書）

講課步驟 聽(tīng)力訓(xùn)練

約15分鐘

問(wèn)答練習(xí)

約10分鐘

復(fù)述故事

約10分鐘

專題討論

約15分鐘

現(xiàn)把4個(gè)步驟分別說(shuō)明如下 聽(tīng)力訓(xùn)練（大約15分鐘）

我們推薦介紹課文的8個(gè)步驟，以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。這些步驟是： a

介紹故事 b

了解情景 c

聽(tīng)力訓(xùn)練目標(biāo)

d

播放錄音或朗讀課文 e

回答問(wèn)題 f

精讀

g

再次播放錄音或朗讀課文 h

大聲朗讀

每一個(gè)步驟都必須簡(jiǎn)潔： a

介紹故事

教師用幾句話介紹課文，這樣學(xué)生就能清楚地知道課文講的是什么事情，而不需要去猜測(cè)。應(yīng)盡可能說(shuō)英語(yǔ)。

b

了解情景 要求學(xué)生看圖，以便檢查學(xué)生是否了解課文中所發(fā)生的事情。教師可以用英語(yǔ)向?qū)W生提幾個(gè)問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解插圖。

c

聽(tīng)力訓(xùn)練目標(biāo)

通過(guò)給學(xué)生提個(gè)問(wèn)題，讓他們?nèi)ふ掖鸢?，教師便為學(xué)生確立一個(gè)“聽(tīng)力訓(xùn)練目標(biāo)”。這就意味著學(xué)生會(huì)積極地而不是消極地去聽(tīng)課文錄音。

教材中總是提供這樣的一個(gè)問(wèn)題。

d

播放錄音或朗讀課文

教師播放錄音或朗讀課文，學(xué)生靜聽(tīng)一遍課文，中間不要停頓。他們應(yīng)試圖找到c項(xiàng)中所列問(wèn)題的答案。

e

回答問(wèn)題

現(xiàn)在教師再一次問(wèn)c項(xiàng)的問(wèn)題，讓學(xué)生試著回答。訓(xùn)練學(xué)生不集體回答。如果他們認(rèn)為自己知道答案，請(qǐng)他們舉手。問(wèn)一個(gè)學(xué)生，然后再問(wèn)其他的人：“你們中有多少人同意他的回答？”“如果你們同意，請(qǐng)舉起手來(lái)。”“[對(duì)于一個(gè)學(xué)生]如果你不同意，那么你認(rèn)為答案是什么？”“你們中有多少人同意他？”這樣就能讓學(xué)生不斷地猜測(cè)，而且把全班學(xué)生都調(diào)動(dòng)了起來(lái)。從一開(kāi)始就要訓(xùn)練學(xué)生不做任何準(zhǔn)備去聽(tīng)，也不通過(guò)翻譯。他們很快會(huì)適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)音，并理解他們聽(tīng)到的內(nèi)容。

f

精讀

現(xiàn)在教師重放錄音或課文，每句話后停頓，以檢查學(xué)生是否理解。這是課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵诮榻B課文結(jié)束時(shí)，學(xué)生因徹底明白課文的意思。教師不要直接講解，而應(yīng)盡量從學(xué)生那里獲取信息。講解應(yīng)全部用英文，但不要把直接教學(xué)法絕對(duì)化。在可能的情況下，使用手勢(shì)和模擬動(dòng)作。如果班上仍有一些學(xué)生不理解，教師應(yīng)該請(qǐng)班上學(xué)得好的同學(xué)給出一個(gè)單詞或詞組的譯文，以照顧尚未理解詞義的學(xué)生。但是，翻譯始終應(yīng)被看成是最后一著。

g

再次播放錄音或朗讀課文

不停地再次播放錄音或朗讀課文，因?yàn)橛辛薴項(xiàng)中的精心解釋，這次學(xué)生會(huì)很容易聽(tīng)懂。

h

大聲朗讀

在班上讓學(xué)生輪流大聲朗讀課文。從朗讀中你可以看出不同的學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地讀出他們聽(tīng)到的英語(yǔ)。問(wèn)答練習(xí)（大約10分鐘）

在介紹課文后，開(kāi)始問(wèn)答練習(xí)。這個(gè)練習(xí)分為兩部分： a

教師提出多種多樣的問(wèn)題，學(xué)生回答 b

學(xué)生提出多種多樣的問(wèn)題

a

教師提出多種多樣的問(wèn)題，學(xué)生回答

你提的問(wèn)題必須形式多樣（包括一般疑問(wèn)句和用Wh-開(kāi)頭的疑問(wèn)句）。提問(wèn)的速度要快，全班每個(gè)人都應(yīng)問(wèn)到。應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生做出自然地回答（例如，不要堅(jiān)持用完整的句子來(lái)回答問(wèn)題，因?yàn)樵谌粘?duì)話中常常不用完整的句子）。這項(xiàng)練習(xí)的關(guān)鍵是速度，因此，最好讓學(xué)生單個(gè)回答，而不要集體回答。

b

學(xué)生提出多種多樣的問(wèn)題

要訓(xùn)練學(xué)生每次提兩個(gè)問(wèn)題。其中的第1個(gè)是一般疑問(wèn)句，第2個(gè)是Wh-開(kāi)頭的疑問(wèn)句。復(fù)述故事（大約10分鐘）

這個(gè)步驟是給學(xué)生有編號(hào)的要點(diǎn)，這些要點(diǎn)是組成課文的摘要。先把要點(diǎn)寫到黑板上（或在課前先寫到黑板上，然后把它們遮擋起來(lái)），然后讓全班學(xué)生逐個(gè)為你復(fù)述故事。這種練習(xí)可以使學(xué)生在半準(zhǔn)備情況下不停頓地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。在學(xué)生說(shuō)完之后，可以指出他們讀書過(guò)程中出現(xiàn)的主要語(yǔ)言錯(cuò)誤。不要不停地打斷他們。專題討論（大約15分鐘）

在“教師引導(dǎo)下會(huì)話”課上，最后一部分時(shí)間應(yīng)用于自由活動(dòng)。應(yīng)邀請(qǐng)學(xué)生試著表達(dá)自己的思想，不論他們會(huì)在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)多少語(yǔ)言錯(cuò)誤。每一課的討論題漸漸變得越來(lái)越難可以討論其中一題，也可以討論所有題目。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有機(jī)會(huì)對(duì)這些題目講上一兩句話。隨著學(xué)生對(duì)話能力的加強(qiáng)，你可以偶爾在自由會(huì)話這部分多用一點(diǎn)時(shí)間（可省略諸如“復(fù)述故事”這樣的練習(xí)）。

第2課時(shí)：作文和語(yǔ)言學(xué)習(xí)

如上所述，第2課時(shí)可以完全不上，而將一部分筆頭練習(xí)作為課外作業(yè)。如果采取這種辦法，在課外作業(yè)中必須布置摘要寫作與作文練習(xí)。如果在課堂上用一整課時(shí)做筆頭練習(xí)，效果當(dāng)然更好，這是毋庸置疑的。

所需書目

《新概念教材》（師生均用此書）

課堂上做筆頭練習(xí)時(shí)，可以按練習(xí)編排順序進(jìn)行。在學(xué)生做練習(xí)時(shí)，教師可以在課堂上來(lái)回走動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。課堂上未做完的練習(xí)，可留做課外作業(yè)。隨著學(xué)習(xí)不斷深入，筆頭練習(xí)會(huì)越做越難，越來(lái)越費(fèi)時(shí)間。但并不要求每題都做。

聽(tīng)寫

如果時(shí)間允許，應(yīng)經(jīng)常做聽(tīng)寫練習(xí)?？梢詮囊褜W(xué)過(guò)的課文中抽出幾個(gè)句子做聽(tīng)寫練習(xí)。學(xué)生可參照原文，自行批改。聽(tīng)寫時(shí)句法、拼寫和聽(tīng)力方面極好的一項(xiàng)訓(xùn)練方法。

多項(xiàng)選擇練習(xí)

多項(xiàng)選擇題在閱讀理解、句型和詞匯方面提供額外訓(xùn)練。

課外作業(yè)

隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷加深，筆頭作業(yè)會(huì)越來(lái)越難，越來(lái)越費(fèi)時(shí)間。學(xué)到后面幾課，凡在課堂上完不成的作業(yè)可留作課外作業(yè)。

單元測(cè)驗(yàn)

此項(xiàng)測(cè)驗(yàn)必須安排在學(xué)生開(kāi)始新的單元學(xué)習(xí)之前進(jìn)行。

第二篇：新概念英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

新概念英語(yǔ)第二冊(cè)Unit 1 Lesson 3教學(xué)設(shè)計(jì)

Please Send Me a Card

一、教學(xué)課型：任務(wù)型教學(xué)（按授課過(guò)程）和聽(tīng)說(shuō)課（按技能培養(yǎng)目標(biāo)）

二、教學(xué)分析

本節(jié)課為第一單元第三課時(shí),主要是讓學(xué)生理解和運(yùn)用本課的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型（一般過(guò)去式）。本課時(shí)的話題postcards學(xué)生都很熟悉，很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目聯(lián)想關(guān)于明信片所有的會(huì)發(fā)生的情境，并提出與之符合的問(wèn)題，最后做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。此外，還需要對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)變化的復(fù)述。新教材重視以人為本，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。傳統(tǒng)的“一言堂”英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)背離了這一教學(xué)原則，所以，本節(jié)課采取一種新的教學(xué)法--“任務(wù)型教學(xué)法”，讓學(xué)生自主地去完成老師交給的任務(wù)，通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)掌握本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)以及提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元相關(guān)的詞匯和句型。（2）語(yǔ)言技能目標(biāo)：能用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目聯(lián)想并給對(duì)方提出問(wèn)題，最后

做出評(píng)價(jià)。對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)變的復(fù)述，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：了解旅游與明信片的關(guān)系，培養(yǎng)旅游給親朋好友寄

明信片的意識(shí)。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握與課文有關(guān)的詞匯和句型（一般過(guò)去式）（2）教學(xué)的難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生如何對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換，并且能夠流利

地復(fù)述出來(lái)。

五、教學(xué)過(guò)程 Step 1 Lead—in 教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示課前準(zhǔn)備好的各地景點(diǎn)精美的明信片（有實(shí)物最好），提問(wèn)What do you know about these postcards? Do you enjoy your holiday? Why? 激發(fā)學(xué)生的想象，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的心情和見(jiàn)解。把全班分成6個(gè)小組，進(jìn)行小組間比賽，看哪組學(xué)生說(shuō)得多,說(shuō)得好。Step 2 New Words Learning 教師在黑板上板書要學(xué)習(xí)的單詞，并且用彩色粉色粉筆書寫有時(shí)態(tài)變化的動(dòng)詞，為下面的時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師帶讀一遍之后，各小組內(nèi)自由朗讀1分鐘，最后各小組齊讀一次。

Step 3 Text Learning（1）listen to the tape 教師播放課文錄音，學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后跟著錄音讀一次。

（2）Answer the questions 學(xué)生通過(guò)閱讀課文，結(jié)合課文注釋，回答摘要寫作的7個(gè)小問(wèn)題，小組內(nèi)進(jìn)行答案的分享。教師在巡堂的時(shí)候，學(xué)生可以舉手提問(wèn)。

（3）Find out the difficulties 學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，找出新的短語(yǔ)或句式，或者標(biāo)出疑問(wèn)點(diǎn)。個(gè)小組組長(zhǎng)快速整理好后向教師做簡(jiǎn)單的匯報(bào)。PS：參考課文注釋。

Step 4 Learning special difficulties 教師對(duì)各小組的難點(diǎn)和疑問(wèn)稍微整理好后，歸納出學(xué)生們疑惑最大的知識(shí)點(diǎn)和本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。并在黑板向?qū)W生板書（帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞：Lend, send, pass, buy, make），方便學(xué)生更好做筆記，以便以后的復(fù)習(xí)。

Step 5 Key structures(simple past tense)學(xué)生自己閱讀關(guān)于一般過(guò)去式的對(duì)話，留意動(dòng)詞的變化，并且完成對(duì)話后面關(guān)于本課時(shí)的課文時(shí)態(tài)變化練習(xí)。教師向?qū)W生解釋什么是一般過(guò)去式之后，就請(qǐng)學(xué)生起來(lái)對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換的復(fù)述，看看哪位同學(xué)講得最好，可以為本組加分。

Step 6 Summary and homework 教師對(duì)本節(jié)課的授課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并再次強(qiáng)調(diào)本課時(shí)的重難點(diǎn)，叮囑學(xué)生課后要溫習(xí)。最后，就是要求學(xué)生課后完成本課時(shí)相關(guān)的練習(xí)，下節(jié)課進(jìn)行檢查。

六、教學(xué)反思

（1）、以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是教師一言堂。根據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，采用了“任務(wù)型教學(xué)法”，設(shè)計(jì)了大量問(wèn)答、合作、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計(jì)的最根本宗旨。

（2）、本節(jié)課還有一些需要改進(jìn)之處：1.時(shí)間分配需要更合理。由于引入和練習(xí)環(huán)節(jié)稍超出預(yù)設(shè)范圍，為使教學(xué)時(shí)間不超時(shí)，后面復(fù)述環(huán)節(jié)，未能讓更多學(xué)生表達(dá)，深感遺憾。2.對(duì)于學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,筆者在糾錯(cuò)時(shí)有時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，影響了學(xué)生的理解，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意這些細(xì)節(jié)的處理。

3、對(duì)于“任務(wù)型教學(xué)法”實(shí)施不夠好，還不能最大限度地把課堂教給學(xué)生，有待改進(jìn)。

第三篇：新概念英語(yǔ)教學(xué)課件

教學(xué)課件是教師在授課前的一個(gè)準(zhǔn)備工作，那么，新概念英語(yǔ)教學(xué)課件怎么寫呢？下面小編為你整理了新概念英語(yǔ)教學(xué)課件范文供你參考！

第二冊(cè)Unit 1 Lesson 3教學(xué)設(shè)計(jì) Please Send Me a Card

一、教學(xué)課型：

任務(wù)型教學(xué)（按授課過(guò)程）和聽(tīng)說(shuō)課（按技能培養(yǎng)目標(biāo)）

二、教學(xué)分析

本節(jié)課為第一單元第三課時(shí), 主要是讓學(xué)生理解和運(yùn)用本課的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型（一般過(guò)去式）。本課時(shí)的話題postcards 學(xué)生都很熟悉，很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目聯(lián)想關(guān)于明信片所有的會(huì)發(fā)生的情境，并提出與之符合的問(wèn)題，最后做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。此外，還需要對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)變化的復(fù)述。新教材重視以人為本，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。傳統(tǒng)的“一言堂”英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)背離了這一教學(xué)原則，所以，本節(jié)課采取一種新的教學(xué)法--“任務(wù)型教學(xué)法”，讓學(xué)生自主地去完成老師交給的任務(wù)，通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)掌握本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)以及提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元相關(guān)的詞匯和句型。

（2）語(yǔ)言技能目標(biāo)：能用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目聯(lián)想并給對(duì)方提出問(wèn)題，最后

做出評(píng)價(jià)。對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)變的復(fù)述，提高口語(yǔ)

表達(dá)能力。

（3）情感態(tài)度目標(biāo)：了解旅游與明信片的關(guān)系，培養(yǎng)旅游給親朋好友寄

明信片的意識(shí)。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握與課文有關(guān)的詞匯和句型（一般過(guò)去式）

（2）教學(xué)的難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生如何對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換，并且能夠流利

地復(fù)述出來(lái)。

五、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Lead—in

教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示課前準(zhǔn)備好的各地景點(diǎn)精美的明信片（有實(shí)物最好），提問(wèn)What do you know about these postcards? Do you enjoy your holiday? Why? 激發(fā)學(xué)生的想象，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的心情和見(jiàn)解。把全班分成6個(gè)小組，進(jìn)行小組間比賽，看哪組學(xué)生說(shuō)得多, 說(shuō)得好。Step 2 New Words Learning

教師在黑板上板書要學(xué)習(xí)的單詞，并且用彩色粉色粉筆書寫有時(shí)態(tài)變化的動(dòng)詞，為下面的時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師帶讀一遍之后，各小組內(nèi)自由朗讀1分鐘，最后各小組齊讀一次。

Step 3 Text Learning

（1）listen to the tape

教師播放課文錄音，學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后跟著錄音讀一次。

（2）Answer the questions

學(xué)生通過(guò)閱讀課文，結(jié)合課文注釋，回答摘要寫作的7個(gè)小問(wèn)題，小組內(nèi)

進(jìn)行答案的分享。教師在巡堂的時(shí)候，學(xué)生可以舉手提問(wèn)。

（3）Find out the difficulties

學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，找出新的短語(yǔ)或句式，或者標(biāo)出疑問(wèn)點(diǎn)。個(gè)小組

組長(zhǎng)快速整理好后向教師做簡(jiǎn)單的匯報(bào)。PS ：參考課文注釋。

Step 4 Learning special difficulties

教師對(duì)各小組的難點(diǎn)和疑問(wèn)稍微整理好后，歸納出學(xué)生們疑惑最大的知識(shí)點(diǎn)和本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。并在黑板向?qū)W生板書（帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞：Lend, send, pass, buy, make），方便學(xué)生更好做筆記，以便以后的復(fù)習(xí)。

Step 5 Key structures(simple past tense)

學(xué)生自己閱讀關(guān)于一般過(guò)去式的對(duì)話，留意動(dòng)詞的變化，并且完成對(duì)話后面關(guān)于本課時(shí)的課文時(shí)態(tài)變化練習(xí)。教師向?qū)W生解釋什么是一般過(guò)去式之后，就請(qǐng)學(xué)生起來(lái)對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換的復(fù)述，看看哪位同學(xué)講得最好，可以為本組加分。

Step 6 Summary and homework

教師對(duì)本節(jié)課的授課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并再次強(qiáng)調(diào)本課時(shí)的重難點(diǎn)，叮囑學(xué)生課后要溫習(xí)。最后，就是要求學(xué)生課后完成本課時(shí)相關(guān)的練習(xí)，下節(jié)課進(jìn)行檢查。

六、教學(xué)反思

（1）、以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是教師一言堂。根據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，采用了“任務(wù)型教學(xué)法”，設(shè)計(jì)了大量問(wèn)答、合作、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計(jì)的最根本宗旨。

（2）、本節(jié)課還有一些需要改進(jìn)之處：

1.時(shí)間分配需要更合理。由于引入和練習(xí)環(huán)節(jié)稍超出預(yù)設(shè)范圍，為使教學(xué)時(shí)間不超時(shí)，后面復(fù)述環(huán)節(jié)，未能讓更多學(xué)生表達(dá)，深感遺憾。

2.對(duì)于學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤, 筆者在糾錯(cuò)時(shí)有時(shí)語(yǔ)速

第四篇：新概念英語(yǔ)教學(xué)思路

新概念英語(yǔ)教學(xué)思路

總體原則：循序漸進(jìn)適當(dāng)調(diào)整不斷進(jìn)取開(kāi)拓創(chuàng)新 ① Phonetic Learning音標(biāo)學(xué)習(xí)（系統(tǒng)而詳細(xì)）

發(fā)音（Pronunciation）是以音標(biāo)（Phonetic）為基礎(chǔ)的。

Phonetic{元音vowel [‘vau?l] ；輔音consonant [‘k?ns?n?nt]

長(zhǎng)元音： [ i:][ɑ:][?:][u:][?:]；

短元音： [ i ][ e ][?][ ? ][ u ][ ? ][ ? ]；

雙元音： [ei][ai][?i][au][?u]；

清輔音： [ p ] [ f ] [ t ] [ k ] [ s ] [θ] [ ts ] [?] [ t?] [ tr ]；

濁輔音： [ b ] [ v ] [ d ] [ɡ] [ z ] [ e ] [ dz ] [?] [d?] [dr] [m] [n] [?] [l] [r] [ j ] [w];短元音組合：[ i?][??][u?];

三元音：（雙元音+ [ ? ]）：e.g.fire [ai?]flower[au?]；

輔音組合： [gr][br][sw][fl][cr][cl][pl];

其他情況： [ju:][iz][id];

不發(fā)音情況： wh [ w ]/[ h ];igh/gh [ai]/[-];

特殊發(fā)音：chef[?ef];photo[‘f?ut?u];pleasure [ple??];

②Words and Expressions（學(xué)習(xí)、小結(jié)、總結(jié)、訓(xùn)練）：

單詞、詞組分步學(xué)習(xí)→期中小結(jié)+考前訓(xùn)練→期末總結(jié)+考前訓(xùn)練； ③Number Learning：

以教科書上的數(shù)字學(xué)習(xí)為主，分學(xué)期分階段進(jìn)行數(shù)字相關(guān)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練； ④Sentence Learning：

以重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)為主，以一般句型復(fù)習(xí)為輔，并分期中、期末整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練；⑤Grammar Learning：

以教科書上不同學(xué)期所涉及的語(yǔ)法，分學(xué)期分階段進(jìn)行語(yǔ)法相關(guān)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練； ⑥D(zhuǎn)ialogue Learning：

以教科書上不同學(xué)期所涉及的對(duì)話，分學(xué)期分階段進(jìn)行對(duì)話相關(guān)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；

虞其君

January 1, 2010

第五篇：新概念英語(yǔ)教學(xué)安排

新概念英語(yǔ)教學(xué)安排

從最近的新概念英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)該教材的學(xué)習(xí)需要一定的英語(yǔ)讀寫基礎(chǔ)。但是由于本學(xué)期所教授的學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)方的薄弱，所以上課環(huán)節(jié)應(yīng)該放慢。

我對(duì)該教材的教授做如下安排：

每個(gè)單元安排兩到三個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)，每個(gè)課時(shí)包括50-60分鐘。這幾課時(shí)包括復(fù)習(xí)和新課教授兩個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，第一課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱或是零基礎(chǔ)，所以上新課之前對(duì)前一課進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)十分必要。只有鞏固了已經(jīng)教授的知識(shí)才能進(jìn)一步更好的學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。這樣也有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)以及對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的把握。復(fù)習(xí)三步驟：重點(diǎn)和常用單詞的拼讀，即那些適用于該學(xué)生學(xué)習(xí)使用范圍內(nèi)的單詞；課文的熟讀，一般是模擬插圖自編對(duì)話，不受課本內(nèi)容的限制，充分挖掘?qū)W生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力；再就是對(duì)重點(diǎn)句型在新課前的復(fù)習(xí)。

然后第二節(jié)課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué)。先讓學(xué)生對(duì)插圖內(nèi)容或是生活實(shí)例進(jìn)行課前預(yù)熱，自編情景對(duì)話。接著會(huì)講些與課文相關(guān)的文化背景知識(shí)，例如英國(guó)人開(kāi)車時(shí)駕駛盤在右邊等。然后是對(duì)新課重點(diǎn)及常用單詞和舉行的教授。最后是對(duì)課文的教授。讓學(xué)生盡量模仿情境中的語(yǔ)調(diào)及發(fā)音，讓他們學(xué)會(huì)體會(huì)課文中人物的心理變化，從而變化不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

第三課時(shí)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)。我會(huì)盡量充分利用可以利用的多媒體教學(xué)設(shè)施。通過(guò)播放DVD或是磁帶，讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣并提高其再聽(tīng)說(shuō)讀等方面的能力。

這就是我對(duì)該教材的教學(xué)安排。希望通過(guò)老師們的熱心幫助，我的教授以及孩子們的努力學(xué)習(xí)，能讓其提高英語(yǔ)水平切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。