第一篇：《習(xí)作：寫自己熟悉的一個人》教學(xué)設(shè)計

《習(xí)作：寫自己熟悉的一個人》教學(xué)設(shè)計

【習(xí)作內(nèi)容】

在我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事情。這次習(xí)作就寫熟悉的人的一件事。先想想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評你寫得怎樣 【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的往事，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣。２、熟練運用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)特點，體現(xiàn)個性?！咀髑皽?zhǔn)備】

事先請學(xué)生回憶和收集生活中自己熟悉、喜歡的人物（可以是同學(xué)、老師、爸爸、媽媽、鄰居、朋友、親戚等）特點的材料，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備 【課時安排】 ２課時。【教學(xué)過程】

第一教時

一、談話導(dǎo)入，引出課題 １、導(dǎo)入：

昨天的口語交際課上，通過你們的名人故事，我又認(rèn)識了不少名人。孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認(rèn)識的人，把你熟悉的這個人介紹給大家。

２、相互交流，激發(fā)興趣：

孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸；還有的人幽默風(fēng)趣??那么，你要介紹的是一個什么樣的人呢？

３、今天，我們就把你熟悉的這個人寫下來。教師板書課題：寫自己熟悉的一個人。

二、明確任務(wù)，選材構(gòu)思

/ 4

１、明確要求：

⑴ 自己讀讀這次作文有哪些要求？

⑵ 教師和學(xué)生一塊交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。① 寫熟悉的人。② 語句要通順。③ 用一件事來寫。④ 抓住人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

２、小組討論：

想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？ ３、集體交流：

⑴ 教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點。

⑵ 如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。

⑶ 著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達(dá)。并接著板書：寫出人物的神情、動作、心理、語言。

三、自擬題目，下筆成文

１、指導(dǎo)擬定題目：孩子們，好的題目就是文章的眼睛，你準(zhǔn)備為你的文章起一個什么名字？

相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。２、起草動筆。教師巡回指導(dǎo)：

⑴ 學(xué)生開始自己的習(xí)作。

⑵ 教師巡回指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭取將每個學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。

四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

１、請剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。２、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評價、修改。３、學(xué)生自己修改自己的作品。

/ 4

五、與人分享習(xí)作樂趣

１、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。

２、將修改后的作文謄抄在作文本上。

第二課時

一、欣賞佳作

１、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：

請作者朗讀，其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考：

⑴ 寫誰？人物有什么特點？

⑵ 什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)？

⑶ 哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點？ ２、交流歸納：

作文就是這樣簡單、快樂，只要你仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)身邊有很多有趣的人、事、物，記錄下來，就是一篇作文。寫好一個人，只要寫一件能夠表現(xiàn)他特點的事情，并且抓住人物的動作、語言、心理來寫，你寫的這個人就會活靈活現(xiàn)地站在文中了。

３、展示作品：

⑴ 孩子們，每個同學(xué)的作文都有自己的優(yōu)點，說說這次作文中，哪些地方你認(rèn)為寫的不錯？可以是一段話、可以是一句話、可以是一個詞語、可以是一個標(biāo)點，只要你認(rèn)為寫得精彩，用得恰當(dāng)?shù)模伎梢云饋碚故窘o其他小伙伴聽聽。

⑵ 學(xué)生展示自己作品中的得意處。

二、修改問題較多的習(xí)作一篇 １、投影展示習(xí)作。２、評議：

⑴ 什么地方需要修改？

如：格式、標(biāo)點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??

/ 4

⑵ 師生共同修改，體驗修改的好處和樂趣。

三、再次修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽

四、將自己的作文配上美麗的插圖，張貼在教室里，和大家一起分享作文的快樂

〖板書設(shè)計〗

寫自己熟悉的一個人

語句通順

抓住人物的特點

寫出人物的神情、動作、語言、心理

/ 4

第二篇：熟悉的一個人的一件事習(xí)作教學(xué)設(shè)計

《寫熟悉的人的一件事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力目標(biāo)

1、學(xué)會寫清楚一件事。

2、學(xué)習(xí)并掌握描寫方法。

二、過程與方法目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，鍛煉口頭表達(dá)能力。

2.通過交流習(xí)作，達(dá)到自改和互改的目標(biāo)。

三、情感、態(tài)度目標(biāo)

1.通過游戲式教學(xué)，使學(xué)生樂于習(xí)作。

2.滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育?！窘虒W(xué)重點、難點】 寫熟悉的人的一件事?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引出課題

１、導(dǎo)入：昨天的口語交際課上，通過你們的名人故事，我又認(rèn)識了不少名人。今天我們來聊聊自己身邊認(rèn)識的人，把你熟悉的這個人介紹給大家。

２、相互交流，激發(fā)興趣：

孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸；還有的人幽默風(fēng)趣……那么，你要介紹的是一個什么樣的人呢？

３、我們就把你熟悉的這個人寫下來。教師板書課題：寫自己熟悉的一個人。

二、明確任務(wù)，選材構(gòu)思

１、明確要求：

⑴ 自己讀讀這次作文有哪些要求？

⑵ 教師和學(xué)生一塊交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。

① 寫熟悉的人。

② 語句要通順。

③ 用一件事來寫。

④ 抓住人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

２、小組討論：想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

３、集體交流：

⑴ 教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點。

⑵ 如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。

⑶ 著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達(dá)。并接著板書：寫出人物的神情、動作、心理、語言。

三、自擬題目，下筆成文

１、指導(dǎo)擬定題目：

孩子們，好的題目就是文章的眼睛，你準(zhǔn)備為你的文章起一個什么名字？

相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。

２、起草動筆。教師巡回指導(dǎo)：

⑴ 學(xué)生開始自己的習(xí)作。

⑵ 教師巡回指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭取將每個學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。

四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

１、請剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。

２、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評價、修改。

３、學(xué)生自己修改自己的作品。

五、與人分享習(xí)作樂趣

１、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。

２、將修改后的作文謄抄在作文本上?！景鍟O(shè)計】

熟悉的一個人的一件事

1、一個人

2、一件事

3、寫清楚、寫具體（語言、動作、神態(tài)描寫）

《寫熟悉的人的一件事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

太乙街道中心學(xué)校

執(zhí)教者：李

楠

2011年12月 1日

第三篇：習(xí)作《寫自己的故事》教學(xué)設(shè)計

習(xí)作《寫自己的故事》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將內(nèi)容寫具體。

2語句通順、表達(dá)有一定條理。

3有自己的真實感受。

教學(xué)重難點：

能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將內(nèi)容寫具體。

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入

同學(xué)們通過交流，發(fā)現(xiàn)男孩女孩之間有很多差異，興趣愛好、性格都有所不同，每個人都有自己與眾不同的特點，誰來說說，你有什么特點？

二、請同桌同學(xué)互相說說，你想介紹給大家你的什么特點，想通過哪事來說明你的特點？

三、我們在寫前，如果能列一個提綱，這樣在寫時，能確保更有條理，怎么列提綱呢？我們來看看我們學(xué)過的文。

出示ppt：

香玉劇社號、捐獻(xiàn)飛機的原因、背景

拿出積蓄、賣掉卡車、房子

2、捐獻(xiàn)飛機的過程送走三個年幼的孩子

別人動搖、常香玉明確反對

掀起愛國熱潮，大家紛紛支持

3、義演捐獻(xiàn)飛機

在寫提綱的時候，可以用列小標(biāo)題的方式，將事情發(fā)生的時間、地點、人物寫清楚，講事情發(fā)生過程中的變化用提綱的形式列出來。這樣在寫時，會更有條理。請同學(xué)們仿照這樣的形式，給自己的先列個提綱。

四、舉例點評提綱

五、修改提綱

六、寫作文

七、講評

標(biāo)準(zhǔn)：、突出自己的特點。

2、能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，把內(nèi)容寫具體。

八、修改

九、優(yōu)秀作品欣賞

第四篇：《寫自己熟悉的場景》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能力訓(xùn)練目標(biāo)：選擇一個熟悉的場景寫下來，反映出這個場景的特點，內(nèi)容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作自信；觀察景物特點，準(zhǔn)確生動地寫下見聞、感受。

2、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)對生活的熱愛，表達(dá)真情實感；激活思維，動腦筋思考。

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生說出場景特點，交流補充，把設(shè)想說清楚說具體。準(zhǔn)確描摹，提煉語言。

三、教學(xué)難點：

指導(dǎo)選取觀察角度，寫出景物特點。

四、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，拓展思路。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

由于要報道一些精彩的場面，中央電視臺《焦點訪談》欄目要招聘外景記者，誰愿意積極報名？這節(jié)習(xí)作要求描寫一些有意思的場景，老師會滿足同學(xué)們的心愿。請同學(xué)們提前上崗先來露一手。誰先來說說，你認(rèn)為怎樣才能當(dāng)好這名外景記者呢？

2、各抒已見后，引導(dǎo)學(xué)生審題，讀懂習(xí)作提示：選擇一個熟悉的外景寫下來，要能反映場景的特點。內(nèi)容要具體，語句要通順。

3、指名生說，檢查審題情況。

（二）小組交流，引出畫面。

1、選擇自己最熟悉的場景，先靜思，再在小組內(nèi)充分交流。準(zhǔn)備選擇什么場景？為什么選擇這個場景？哪些方面給你留下的印象深刻？教師巡視盡可能啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新思路，新題材，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言予以恰當(dāng)評價：你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物，通過肯定學(xué)生探索后的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路。

2、交流評議，整理思路。師：運動聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市里的討價還價，這些都是同學(xué)們熟悉的場景。還有哪些場景呢？

3、同桌練說，向同學(xué)匯報自己覺得最精彩的內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽，當(dāng)小評委評價：身為《焦點訪談》節(jié)目的外景記者，他說得怎樣？好在哪里？又有哪些不足之處需要改進(jìn)？

（三）自主習(xí)作，描摹畫面。

1、學(xué)生審題、選材立意到品評別人的發(fā)言之后，鼓勵他們自主地進(jìn)行片段練習(xí)，分塊習(xí)作。用我口說我心，用我手寫我心。

2、教師對班級的習(xí)作情況進(jìn)行有的放矢地了解之后，因材施教，適時地對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別點拔與指導(dǎo)。對在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生給予表揚，有針對性的選擇典型習(xí)作，（如場面選擇定位不清楚，觀察場面不細(xì)致，沒有抓住景物特點，內(nèi)容不具體，語句不通順）引導(dǎo)評價，相機指導(dǎo)、提高。

（四）佳作欣賞，評議修改。

1、評選最佳創(chuàng)意獎、最美語言獎，選出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇，獲獎同學(xué)朗讀自己的佳作。

2、小組內(nèi)自評自賞，互評互賞，力求從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?，語句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)清楚了場景特點等方面進(jìn)行評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作 口頭修改補充。

3、文章不厭百回改，然后在小組內(nèi)自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出情來，各自把修改后的習(xí)作工整地抄在習(xí)作本上。

第五篇：習(xí)作《寫熟悉的人的一件事》教學(xué)設(shè)計

習(xí)作《寫熟悉的人的一件事》

教學(xué)設(shè)計

新橋小學(xué) 羅靜

執(zhí)教內(nèi)容：人教版三年級上冊語文園地二習(xí)作《寫身邊熟悉的人的一件事》第一課時。

一、教材分析

本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。學(xué)生應(yīng)該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。這里所說的熟悉的人，不局限于親人、朋友、同學(xué)，還可以是老師、鄰居。教師要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的真實事例中，選取最值得寫的事例，對事例的記敘要突出人物在事情經(jīng)過中某方面的突出表現(xiàn)，要善于通過語言、動作、神態(tài)的描寫反映人物的性格特點或精神品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解題目的要求，選擇恰當(dāng)?shù)挠袀€性的素材。2.學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的性格特點或精神品質(zhì)。3.把句子寫通順，事情經(jīng)過寫清楚。

三、教學(xué)重難點：選擇恰當(dāng)?shù)乃夭模ㄟ^人物語言、動作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)或性格特點。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)課件。

2、．三篇例文。

五、教學(xué)時間：2課時

六、教學(xué)過程

第一課時

（一）激趣導(dǎo)入

1．欣賞一組圖片，請同學(xué)們大聲地叫出圖片中人物的名字（出示幻燈片）。2．請同學(xué)說一說對圖片中的哪位動畫人物的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什么特點。

3．由圖片中的故事轉(zhuǎn)入本次習(xí)作的課題：寫生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。（板書課題：一件小事）

（二）明確習(xí)作要求 1．請同學(xué)們看大屏幕。（出示：習(xí)作提示）

2．自讀習(xí)作提示。邊讀邊思考，找出本次習(xí)作提示中的要點。3．學(xué)生匯報。（教師板書：熟悉的人 一件事 值得寫）

（三）討論交流

1．請同學(xué)，想一想你熟悉的人都有誰？準(zhǔn)備寫哪個人的哪件事？ 2．學(xué)生說，教師點撥，交流評價。（1）學(xué)生盡情說。

我的爸爸

記得我二年級的一天，語文老師告訴我們明天要考試，今天要好好復(fù)習(xí)?？晌乙换氐郊揖桶牙蠋煹亩谕靡桓啥簟５诙?，語文考試剛考完不久，試卷就發(fā)了下來，我懷著十分期待的心情等待著試卷的分發(fā)，當(dāng)試卷發(fā)到我桌子上的時候，我簡直不敢相信自己的眼睛，我竟然考了個56分，我當(dāng)時差點哭出來。

回到家里，我忐(tǎn)忑(tè)不安地把考卷從書包里面慢吞吞地把試卷拿給爸爸簽名，沒想到爸爸一看我的試卷，并沒有發(fā)脾氣，只是耐心地幫我分析考卷錯的地方，叫我下次要注意那些問題，不能再犯哪些錯誤。我簡直不敢相信，爸爸居然沒生氣！

看，這就是我和藹可親的爸爸，我愛我的爸爸，更愛我爸爸的和藹！

第二課時

（一）、構(gòu)思草稿 1．確定寫作內(nèi)容。

2．學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)

（二）、評議交流 1．學(xué)生展示 2．集體評議

（1）請學(xué)生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？（2）學(xué)生交流，教師小結(jié)并出示星級評價方案。內(nèi)容具體 中心突出 條理清楚 詳略得當(dāng) 語言流暢 用詞鮮活 想象豐富

（3）師生共同評價一篇習(xí)文。

（三）、同桌互改

1．同桌交換，參照評價標(biāo)準(zhǔn)欣賞伙伴的作文，標(biāo)記出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。2．學(xué)生匯報：用修改后的言語與原稿進(jìn)行對比。

3．小結(jié)：強化“三分文章七分改”的意識。

（四）、總結(jié)

1．請同學(xué)再次讀讀自己的習(xí)作，參考同學(xué)的建議，修改自己的文章。2．請學(xué)生匯報一處自己覺得改得最得意的地方。3．教師總結(jié)全課：

我們先分析習(xí)作提示；然后我們聯(lián)系生活實際，交流自己積累的素材；在交流的過程中，老師幫助同學(xué)們精心篩選新奇有趣、與眾不同的素材；同學(xué)們確定自己寫作目的；通過一篇例文我們學(xué)習(xí)小作者如何把值得寫的地方表達(dá)出來；最后我們師生共評、同桌互評，并對自己的文章進(jìn)行修改。最終我們的習(xí)作越來越精彩。以上這六個步驟，我們寫任何一篇文章都適用。

板書設(shè)計：

一件小事

熟悉的人 語言

一件事 動作

值得寫 神態(tài)