第一篇：習(xí)作《寫(xiě)熟悉的人的一件事》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作《寫(xiě)熟悉的人的一件事》教案

李歡

執(zhí)教內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二習(xí)作《寫(xiě)身邊熟悉的人的一件事》第一課時(shí)。

一、教材分析

本次習(xí)作是寫(xiě)熟悉的人的一件事。學(xué)生應(yīng)該完成一篇寫(xiě)事的文章，所寫(xiě)的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。這里所說(shuō)的熟悉的人，不局限于親人、朋友、同學(xué)，還可以是老師、鄰居。教師要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的真實(shí)事例中，選取最值得寫(xiě)的事例，對(duì)事例的記敘要突出人物在事情經(jīng)過(guò)中某方面的突出表現(xiàn)，要善于通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)反映人物的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解題目的要求，選擇恰當(dāng)?shù)挠袀€(gè)性的素材。2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。3.把句子寫(xiě)通順，事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)乃夭模ㄟ^(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)或性格特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)課件。

2、．一篇例文。

五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1．讓同學(xué)回憶第二單元學(xué)習(xí)的課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪篇課文中的哪位印象最深刻，為什么（出示幻燈片）。

2．由同學(xué)們的回答和老師的總結(jié)轉(zhuǎn)入本次習(xí)作的課題：寫(xiě)生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。（板書(shū)課題：寫(xiě)熟悉的人的一件事）

（二）明確習(xí)作要求 1．請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（出示：習(xí)作提示）

2．自讀習(xí)作提示。邊讀邊思考，找出本次習(xí)作提示中的要點(diǎn)。3．學(xué)生匯報(bào)。（教師板書(shū)：熟悉的人 一件事 值得寫(xiě)）

（三）討論交流

1．請(qǐng)同學(xué)，想一想你熟悉的人都有誰(shuí)？準(zhǔn)備寫(xiě)哪個(gè)人的哪件事？ 2．學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)撥，交流評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生盡情說(shuō)。

（2）師小結(jié)引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，既是熟悉的人，也講了一件事。那么這件事到底值不值得寫(xiě)呢？

（3）學(xué)生再說(shuō)，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（4）小結(jié)：選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫(xiě)出不普通的生活細(xì)節(jié)。

（四）討論交流

1、填表格，填好后在班上念一念：熟悉的人是誰(shuí)？值得寫(xiě)的事是哪一件？

第二篇：習(xí)作《寫(xiě)熟悉的人的一件事》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作《寫(xiě)熟悉的人的一件事》

教學(xué)設(shè)計(jì)

新橋小學(xué) 羅靜

執(zhí)教內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二習(xí)作《寫(xiě)身邊熟悉的人的一件事》第一課時(shí)。

一、教材分析

本次習(xí)作是寫(xiě)熟悉的人的一件事。學(xué)生應(yīng)該完成一篇寫(xiě)事的文章，所寫(xiě)的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。這里所說(shuō)的熟悉的人，不局限于親人、朋友、同學(xué)，還可以是老師、鄰居。教師要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的真實(shí)事例中，選取最值得寫(xiě)的事例，對(duì)事例的記敘要突出人物在事情經(jīng)過(guò)中某方面的突出表現(xiàn)，要善于通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)反映人物的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解題目的要求，選擇恰當(dāng)?shù)挠袀€(gè)性的素材。2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。3.把句子寫(xiě)通順，事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)或性格特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)課件。

2、．三篇例文。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入

1．欣賞一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們大聲地叫出圖片中人物的名字（出示幻燈片）。2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)對(duì)圖片中的哪位動(dòng)畫(huà)人物的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什么特點(diǎn)。

3．由圖片中的故事轉(zhuǎn)入本次習(xí)作的課題：寫(xiě)生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。（板書(shū)課題：一件小事）

（二）明確習(xí)作要求 1．請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（出示：習(xí)作提示）

2．自讀習(xí)作提示。邊讀邊思考，找出本次習(xí)作提示中的要點(diǎn)。3．學(xué)生匯報(bào)。（教師板書(shū)：熟悉的人 一件事 值得寫(xiě)）

（三）討論交流

1．請(qǐng)同學(xué)，想一想你熟悉的人都有誰(shuí)？準(zhǔn)備寫(xiě)哪個(gè)人的哪件事？ 2．學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)撥，交流評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生盡情說(shuō)。

我的爸爸

記得我二年級(jí)的一天，語(yǔ)文老師告訴我們明天要考試，今天要好好復(fù)習(xí)?？晌乙换氐郊揖桶牙蠋煹亩谕靡桓啥?。第二天，語(yǔ)文考試剛考完不久，試卷就發(fā)了下來(lái)，我懷著十分期待的心情等待著試卷的分發(fā)，當(dāng)試卷發(fā)到我桌子上的時(shí)候，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，我竟然考了個(gè)56分，我當(dāng)時(shí)差點(diǎn)哭出來(lái)。

回到家里，我忐(tǎn)忑(tè)不安地把考卷從書(shū)包里面慢吞吞地把試卷拿給爸爸簽名，沒(méi)想到爸爸一看我的試卷，并沒(méi)有發(fā)脾氣，只是耐心地幫我分析考卷錯(cuò)的地方，叫我下次要注意那些問(wèn)題，不能再犯哪些錯(cuò)誤。我簡(jiǎn)直不敢相信，爸爸居然沒(méi)生氣！

看，這就是我和藹可親的爸爸，我愛(ài)我的爸爸，更愛(ài)我爸爸的和藹！

第二課時(shí)

（一）、構(gòu)思草稿 1．確定寫(xiě)作內(nèi)容。

2．學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

（二）、評(píng)議交流 1．學(xué)生展示 2．集體評(píng)議

（1）請(qǐng)學(xué)生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？（2）學(xué)生交流，教師小結(jié)并出示星級(jí)評(píng)價(jià)方案。內(nèi)容具體 中心突出 條理清楚 詳略得當(dāng) 語(yǔ)言流暢 用詞鮮活 想象豐富

（3）師生共同評(píng)價(jià)一篇習(xí)文。

（三）、同桌互改

1．同桌交換，參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欣賞伙伴的作文，標(biāo)記出寫(xiě)得好的地方，對(duì)不滿意的地方提出修改建議。2．學(xué)生匯報(bào)：用修改后的言語(yǔ)與原稿進(jìn)行對(duì)比。

3．小結(jié)：強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識(shí)。

（四）、總結(jié)

1．請(qǐng)同學(xué)再次讀讀自己的習(xí)作，參考同學(xué)的建議，修改自己的文章。2．請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)一處自己覺(jué)得改得最得意的地方。3．教師總結(jié)全課：

我們先分析習(xí)作提示；然后我們聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己積累的素材；在交流的過(guò)程中，老師幫助同學(xué)們精心篩選新奇有趣、與眾不同的素材；同學(xué)們確定自己寫(xiě)作目的；通過(guò)一篇例文我們學(xué)習(xí)小作者如何把值得寫(xiě)的地方表達(dá)出來(lái)；最后我們師生共評(píng)、同桌互評(píng)，并對(duì)自己的文章進(jìn)行修改。最終我們的習(xí)作越來(lái)越精彩。以上這六個(gè)步驟，我們寫(xiě)任何一篇文章都適用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一件小事

熟悉的人 語(yǔ)言

一件事 動(dòng)作

值得寫(xiě) 神態(tài)

第三篇：熟悉的一個(gè)人的一件事習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫(xiě)熟悉的人的一件事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)清楚一件事。

2、學(xué)習(xí)并掌握描寫(xiě)方法。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，鍛煉口頭表達(dá)能力。

2.通過(guò)交流習(xí)作，達(dá)到自改和互改的目標(biāo)。

三、情感、態(tài)度目標(biāo)

1.通過(guò)游戲式教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。

2.滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 寫(xiě)熟悉的人的一件事?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，引出課題

１、導(dǎo)入：昨天的口語(yǔ)交際課上，通過(guò)你們的名人故事，我又認(rèn)識(shí)了不少名人。今天我們來(lái)聊聊自己身邊認(rèn)識(shí)的人，把你熟悉的這個(gè)人介紹給大家。

２、相互交流，激發(fā)興趣：

孩子們，有的人熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛(ài)；有的人倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡(jiǎn)樸；還有的人幽默風(fēng)趣……那么，你要介紹的是一個(gè)什么樣的人呢？

３、我們就把你熟悉的這個(gè)人寫(xiě)下來(lái)。教師板書(shū)課題：寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人。

二、明確任務(wù)，選材構(gòu)思

１、明確要求：

⑴ 自己讀讀這次作文有哪些要求？

⑵ 教師和學(xué)生一塊交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。

① 寫(xiě)熟悉的人。

② 語(yǔ)句要通順。

③ 用一件事來(lái)寫(xiě)。

④ 抓住人物的特點(diǎn)。

寫(xiě)的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫(xiě)，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。

２、小組討論：想寫(xiě)誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

３、集體交流：

⑴ 教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。

⑵ 如何把事情寫(xiě)清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

⑶ 著重指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)人物時(shí)要寫(xiě)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達(dá)。并接著板書(shū)：寫(xiě)出人物的神情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言。

三、自擬題目，下筆成文

１、指導(dǎo)擬定題目：

孩子們，好的題目就是文章的眼睛，你準(zhǔn)備為你的文章起一個(gè)什么名字？

相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。

２、起草動(dòng)筆。教師巡回指導(dǎo)：

⑴ 學(xué)生開(kāi)始自己的習(xí)作。

⑵ 教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。

四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

１、請(qǐng)剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。

２、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。

３、學(xué)生自己修改自己的作品。

五、與人分享習(xí)作樂(lè)趣

１、將自己的作文讀給所寫(xiě)的人、或者爸爸媽媽聽(tīng)。與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，并再次修改自己的作文。

２、將修改后的作文謄抄在作文本上?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

熟悉的一個(gè)人的一件事

1、一個(gè)人

2、一件事

3、寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）

《寫(xiě)熟悉的人的一件事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

太乙街道中心學(xué)校

執(zhí)教者：李

楠

2011年12月 1日

第四篇：三年級(jí)習(xí)作：寫(xiě)熟悉的人的一件事

三年級(jí)寫(xiě)事作文輔導(dǎo)

一、習(xí)作：寫(xiě)熟悉的人的一件事

二、習(xí)作要求：

生活中，你接觸過(guò)許多人，爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、親友等，也有一些人，雖然接觸不多，也許只見(jiàn)過(guò)一面，卻給你留下了深刻的印象。從接觸過(guò)的人力，選擇一個(gè)你最感興趣的，想一想這個(gè)人有什么特點(diǎn)，為什么對(duì)她感興趣，然后用一件事兒寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)人。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，句子寫(xiě)通順。字?jǐn)?shù)300字左右。

三、寫(xiě)什么

1、熟悉的人很多，比如：爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等家里的親人;街坊鄰居;小店的營(yíng)業(yè)員;班級(jí)同學(xué);校長(zhǎng)老師;學(xué)校的門(mén)衛(wèi)……選擇其中最熟悉的一個(gè)人。

2、要寫(xiě)這個(gè)熟悉的人的一件事情，而不是幾件事。首先這件事情是真實(shí)的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他(她)的特點(diǎn)(急性子、細(xì)心、嘮叨、愛(ài)美、活潑、馬虎、文靜、疼愛(ài)、幽默等等。

3、抓住特點(diǎn)的方法：用五官觀察你熟悉的人!然后記住他(她)長(zhǎng)相、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，特別是最喜歡的打扮、最常做的動(dòng)作、最愛(ài)說(shuō)的話、最多的表情。有時(shí)不用刻意突出特點(diǎn)，只要你把在某件事中這個(gè)人的衣著打扮、言行舉止具體地寫(xiě)出來(lái)，就能夠自然地刻畫(huà)出他(她)的性格。例如：

1、可以寫(xiě)寫(xiě)你身邊親人的一件事，比如：愛(ài)美的妹妹、嚴(yán)厲的爸爸、愛(ài)嘮叨的媽媽、趕時(shí)髦的奶奶等等。

2、可以是你身邊的同學(xué)或者朋友的一件事，比如：你身邊的“馬虎大王”、愛(ài)搗蛋的同桌，書(shū)迷、你們班的“電腦高手”、某項(xiàng)體育活動(dòng)很棒的同學(xué)等等、班里一個(gè)既安靜又聽(tīng)話的同學(xué)等等

3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：熱心的鄰居、熱情的營(yíng)業(yè)員、嚴(yán)肅的門(mén)衛(wèi)等等

三、怎么寫(xiě)

寫(xiě)熟悉的人的一件事情，主要是通過(guò)這些事情來(lái)突出他的特點(diǎn)。在這些事情中，主要選擇一件你記得最牢的事情詳細(xì)地寫(xiě)。

先可以簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)熟悉的人的長(zhǎng)相(高矮胖瘦、發(fā)型、臉部的樣子等)、衣著打扮(顏色、長(zhǎng)短、款式等)。

然后把記憶中的一件事寫(xiě)出來(lái)：在什么地方?什么時(shí)候?發(fā)生了一件什么事?在這件事中出現(xiàn)什么奇怪、或好玩、或有趣或讓人討厭的、或不開(kāi)心的事情，仔細(xì)寫(xiě)出來(lái)。

最后寫(xiě)一寫(xiě)結(jié)果或?qū)κ煜さ娜说挠∠?，?duì)事情的感受。

注意：如果你記不住事情的細(xì)節(jié)，或這個(gè)熟悉的人的長(zhǎng)相細(xì)節(jié)，那就再去見(jiàn)一見(jiàn)這個(gè)熟悉的人，可以和他(她)一起做事，這下你一定要認(rèn)真觀察(用五官)，并趕緊記錄下來(lái)，這樣你就有東西可寫(xiě)了。

溫馨提示：準(zhǔn)確寫(xiě)動(dòng)詞，生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。。。會(huì)讓你的文章生花。

1、比如：記愛(ài)美的妹妹買(mǎi)裙子的故事。妹妹長(zhǎng)什么摸樣?高矮胖瘦?喜歡穿什么樣的衣服(顏色、款式)?喜歡如何打扮(發(fā)型、發(fā)飾等)?漂亮嗎?有一次，妹妹想買(mǎi)什么裙子?(什么花式的?什么樣子的?)到什么地方買(mǎi)?(商嘗專賣店、街市?)她是如何挑選的?(左看右看，上摸下摸?)試穿了幾件?挑選的時(shí)候有沒(méi)有什么意外(比如妹妹看中一條不同的裙子，而媽媽不喜歡。為了得到這條裙子，妹妹想了哪些辦法?她們說(shuō)了些什么?做了些什么?當(dāng)媽媽不同意的時(shí)候她的表情如何?又想了些什么辦法?)最后終于得到了這條裙子，妹妹開(kāi)心嗎?她又有些什么表現(xiàn)?

2、比如：嚴(yán)厲的爸爸，爸爸平時(shí)對(duì)我都有哪些要求?這些要求嚴(yán)格嗎?你有沒(méi)有哪一次做錯(cuò)了或者沒(méi)有達(dá)到要求?爸爸當(dāng)時(shí)是什么樣的表情?他說(shuō)了什么?(說(shuō)話時(shí)聲音大嗎?語(yǔ)氣堅(jiān)決嗎?還是狠狠地訓(xùn)斥?)又做了些什么?你認(rèn)為有道理嗎?后來(lái)你是怎么做的?請(qǐng)將其中一件印象深刻的事情詳細(xì)的記錄下來(lái)。

3、比如：你班上有個(gè)馬虎大王，對(duì)他做一次采訪：早上有沒(méi)有睡過(guò)頭的時(shí)候?會(huì)不會(huì)慌忙中穿錯(cuò)了襪子，出了家門(mén)，又想起紅領(lǐng)巾沒(méi)有帶;到了學(xué)校又發(fā)現(xiàn)作業(yè)本沒(méi)有帶?晚上回家，又發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本沒(méi)有帶，反而將其他同學(xué)的作業(yè)帶回了家里?當(dāng)他發(fā)現(xiàn)的時(shí)候他想了些什么?說(shuō)了些什么?他的爸爸媽媽怎么教育他的? 例文1：疼愛(ài)我的奶奶

每個(gè)人的身邊都有自己熟悉的人。我當(dāng)然也有，她就是我的姥姥。

姥姥今年六十多歲了，銀灰色的頭發(fā)總是梳理得整整齊齊。她個(gè)子不高，淡淡的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，顯得非常精神。

記得，有一年夏天天氣非常炎熱蚊子特別多，晚上我睡覺(jué)時(shí)，怎么也睡不踏實(shí)，姥姥看見(jiàn)就拿把扇子為我扇涼驅(qū)蚊，我不知不覺(jué)地睡著了，直到早晨醒來(lái)才發(fā)現(xiàn)姥姥還在為我扇扇子。我對(duì)姥姥說(shuō)：“您一晚上都沒(méi)睡覺(jué)嗎？您的身體怎么受的了？”姥姥笑笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！你白天還得上學(xué)，我白天可以睡一會(huì)兒?！笨吹嚼牙延行┌l(fā)紅的雙眼我非常感動(dòng)。這就是我的姥姥，一個(gè)關(guān)心體貼他人，無(wú)比疼愛(ài)我的人。等我長(zhǎng)大了，我一定好好照顧好她老人家。

例文2：幽默的老媽

大家知道我最熟悉不過(guò)的人是誰(shuí)嗎？實(shí)話告訴你吧！這個(gè)人就是我媽，號(hào)稱“世界級(jí)幽默大師”，不過(guò)，聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)吹牛。

我媽今年34歲，相貌不美不丑，身材中等，重要的是我媽的臉上長(zhǎng)什么東西都有規(guī)律的，先是額頭，再是眼睛、鼻子、臉，最后是下巴和耳朵，每次都是，不愧是搞笑加三級(jí)呀！我媽最大的特點(diǎn)就是幽默，正因?yàn)檫@點(diǎn)特點(diǎn)，我們都稱她是“世界級(jí)幽默大師”，“人老心不老”。

有一次，我正在做作業(yè)，媽媽一直煩我，我大聲說(shuō)：“煩人！”媽媽溫和地說(shuō)：“我是凡人呀！不是仙人?！蔽沂稚鷼?，又說(shuō)：“討厭！”媽媽又說(shuō)：“我沒(méi)有向你討鹽呀！”我已經(jīng)忍無(wú)可忍了，大聲說(shuō)：“豬！”誰(shuí)知，媽媽早有準(zhǔn)備：“你怎么把自己的名字叫出來(lái)呢？是不是想向外宣傳呀！”說(shuō)完，就扭著屁股走開(kāi)了，現(xiàn)在弄得我哭也不是，笑也不是。

這就是我幽默無(wú)比的老媽，我深深愛(ài)著的媽媽。

第五篇：國(guó)培《寫(xiě)身邊熟悉人的一件事》教學(xué)設(shè)計(jì)

“國(guó)培”北大語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)點(diǎn)評(píng)：

正如輔導(dǎo)老師所推薦的這一理由“從精選材、巧立意、善表達(dá)、細(xì)推敲等幾個(gè)環(huán)節(jié)一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成本次習(xí)作”，這正是杜老師設(shè)計(jì)的最大特色，也是最大亮色，符合新課標(biāo)在作文教學(xué)建議中所提到的“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。”

也欣賞杜老師對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)水平的準(zhǔn)確把握，因?yàn)檎n文范文“都是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事”，學(xué)生很難從課文中真切獲得本次習(xí)作的方法。因此，杜老師確定的教學(xué)目標(biāo)十分精準(zhǔn)：“引導(dǎo)學(xué)生在眾多的真實(shí)事例中，選取最值得寫(xiě)的事例，抓住人物某一方面的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)人物的方法突出人物的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)?！蓖瑫r(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，多次引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的、喜愛(ài)的人物形象，去討論他們所做的事，去觀察他們的言行舉止等，擴(kuò)充習(xí)作材料。

如果，杜老師在習(xí)作點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，更聚焦教學(xué)目標(biāo)，如“對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等人物描寫(xiě)”這一習(xí)作方法，而不是較為全面的“內(nèi)容、中心、條理、詳略、語(yǔ)言”等要求的落實(shí)，那么，這堂課會(huì)更加有效。另外，建議開(kāi)頭引入動(dòng)畫(huà)人物形象和學(xué)生習(xí)作時(shí)的真實(shí)人物形象之間要有必要的聯(lián)系，并突出對(duì)真實(shí)人物形象的感受和如何寫(xiě)的討論。

附：

《寫(xiě)身邊熟悉人的一件事》教學(xué)設(shè)計(jì)

小語(yǔ)73班 重慶市奉節(jié)縣安坪小學(xué) A組杜斌

教材分析

本次習(xí)作是寫(xiě)熟悉的人的一件事，從要求看這是一篇寫(xiě)事的文章，而這件事又是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。這里所說(shuō)的熟悉的人不局限于親人、朋友、同學(xué)，還可以是老師、鄰居。教師要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的真實(shí)事例中，選取最值得寫(xiě)的事例，抓住人物某一方面的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)人物的方法突出人物的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。寫(xiě)完后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用讀、辨、看、品、想、查等方法，進(jìn)行修改潤(rùn)色。逐步引導(dǎo)學(xué)生由大膽的表達(dá)逐漸向有條理的表達(dá)過(guò)渡。學(xué)情分析

這是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后第二次習(xí)作，對(duì)于寫(xiě)人寫(xiě)事還是第一次，所以，學(xué)生習(xí)作很有難度。本單元的課文看似都是寫(xiě)人的，但是前三篇課文《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》都是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事，沒(méi)有經(jīng)歷，無(wú)法體會(huì)其真實(shí)感受。教學(xué)目標(biāo)

1、理清題意，選擇恰當(dāng)?shù)呐c眾不同的素材，把熟悉的人身上的一件事，自由、如實(shí)表達(dá)。

2、初步體會(huì)到通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)，來(lái)反映人物的精神品質(zhì)的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)大膽將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的表達(dá)出來(lái)。

3、通過(guò)與同伴交流，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問(wèn)題，并認(rèn)真修改。并通過(guò)此次習(xí)作，使自己在做人做事方面獲得啟示。教學(xué)重點(diǎn)

初步體會(huì)到通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)，來(lái)反映人物的精神品質(zhì)的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)大膽將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的表達(dá)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)與同伴交流，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問(wèn)題，并認(rèn)真修改。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課，我們來(lái)一起交流認(rèn)識(shí)的人，看看，你都了解他們一些什么，誰(shuí)了解他（她）的最多。師：出示一組圖片。如果你認(rèn)識(shí)圖片中的人物，就大聲的叫出他的名字，行嗎？ 生：行！

師：先把眼睛閉上。（教師出示動(dòng)畫(huà)人物中的主人公圖片讓同學(xué)們欣賞。帶準(zhǔn)備好后請(qǐng)同學(xué)睜開(kāi)眼睛。）好！精彩，從觀察開(kāi)始！生：隨著圖片的變化，學(xué)生叫出他們的名字。（多拉a夢(mèng)！虹貓藍(lán)兔！加菲貓！柯南！喜洋洋與灰太狼！變形金剛，擎天柱！海綿寶寶！黑貓警長(zhǎng)！葫蘆娃！蠟筆小新！米老鼠！小熊維尼?。煟耗銈兊谋憩F(xiàn)告訴老師，你們一定對(duì)圖片上的人物非常──熟悉。不妨說(shuō)說(shuō)看，你對(duì)其中哪位人物身上發(fā)生的哪件事，印象最深刻？

生：自由表達(dá)

師：嗯！不錯(cuò)，看來(lái)動(dòng)畫(huà)片還看得挺多的，了解得真不少。那你們能說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在熟悉的、現(xiàn)實(shí)生活中的人身上的一件事嗎？（板書(shū)課題：一件小事）

二、展學(xué)評(píng)導(dǎo)

師：來(lái)，一起看看我們今天的習(xí)作提示。（出示習(xí)作提示）誰(shuí)來(lái)讀讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，找出本次習(xí)作提示中的要點(diǎn)。生：讀提示。

師：不錯(cuò)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作要點(diǎn)。

師：對(duì)！這件事還一定要值得寫(xiě)。（板書(shū)）細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，這次習(xí)作并沒(méi)有規(guī)定文章的題目，需要我們自己根據(jù)所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)命名，這就叫自命題作文。（板書(shū)）

三、討論交流

師：好了，那么讓我們閉上眼睛，想想看，你想寫(xiě)誰(shuí)？想寫(xiě)發(fā)生在他身上的哪件事？（師配上輕柔音樂(lè)）

生：自由交流，老師指導(dǎo)表達(dá)。

師：剛才我們認(rèn)真傾聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)，他們說(shuō)得很好，既是熟悉的人，也都講了一件事。那么這件事到底值不值得寫(xiě)呢？老師給你們?nèi)齻€(gè)溫馨小提示。一起來(lái)看一看。（出示小提示）新奇有趣的事值得寫(xiě)，讓你印象深刻的事值得寫(xiě)，或者是讓你──（出示：深受觸動(dòng)的事也可以寫(xiě)。）

師：那現(xiàn)在讓我們?cè)匍]上眼睛，再想一想，是不是有你更值得寫(xiě)的事情了？

生：…… 師小結(jié)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵在選材。我們作文選材，要追求與眾不同，新鮮有趣。爭(zhēng)取讓你留有深刻的印象，也讓你的讀者深受感動(dòng)。（出示：人人心中想，個(gè)個(gè)筆下無(wú)。）每個(gè)人都想得到的素材，我們就不要寫(xiě)了。否則就不新鮮了。當(dāng)然，這并不是說(shuō)普通事例不能寫(xiě)，剛才有些同學(xué)選擇的就是我們生活中普通小事，但是如果普通小事中能寫(xiě)出不普通的細(xì)節(jié)來(lái)也是可以的。

四、例文引路

師：來(lái)吧，看看這位小作者的文章，她是如何在普通之中體現(xiàn)不普通的。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀她的文章。生：讀文章。（作文訓(xùn)練：愛(ài)干凈的姐姐）

師：其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊思考，文章講了一件什么事？ 師：通過(guò)這篇文章，作者是如何體現(xiàn)姐姐愛(ài)干凈？（板書(shū)：不光是自己愛(ài)干凈，也看不慣弟弟臟兮兮的。）生：默讀例文。

師：指導(dǎo)習(xí)作方法。一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，就讓句子順利的接下去，一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揶o，會(huì)讓你形象的看到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是不是??？那剛才她所提到的“看你那樣子，快來(lái)，我給你洗洗。”這也是對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)。這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)背后依舊蘊(yùn)藏著姐姐愛(ài)干凈的特點(diǎn)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才你們找出的句子既有對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，還有對(duì)人物──（神態(tài)、動(dòng)作、心理）的描寫(xiě)。作者就是這樣通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作及心里的描寫(xiě)把這蘊(yùn)藏在普通之中的小雅不普通心靈美一步步寫(xiě)具體明白的。（師板書(shū)：具體 明白）

五、展讀習(xí)作

師：剛才我們不但盡情的訴說(shuō)，而且欣賞了一篇佳作?，F(xiàn)在我們就開(kāi)始“靜思難忘事，細(xì)寫(xiě)動(dòng)情處”在稿紙上盡情表達(dá)吧！生：開(kāi)始寫(xiě)作。教師巡視指導(dǎo)。

六、評(píng)議交流

師：來(lái)，讓我們交流分享一下吧！交流之前，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們。在你們心目中，一篇好的文章，是什么樣的？（內(nèi)容具體 中心突出 條理清楚 詳略得當(dāng) 語(yǔ)言流暢 用詞鮮活 想象豐富）

（師選擇幾篇典型的文章）

學(xué)生根據(jù)老師提示、修改意見(jiàn)，結(jié)合自己的作文繼續(xù)進(jìn)行寫(xiě)作、修改。

七、總結(jié)

師：同學(xué)們，時(shí)間在不知不覺(jué)中流逝。此時(shí)，已經(jīng)接近于這節(jié)課的尾聲了。好文章是改出來(lái)的，希望你們回家之后，繼續(xù)推敲，修改，使自己的文章越改越精彩！這節(jié)課，我們步步深入，學(xué)習(xí)了如何寫(xiě)好一件小事。不妨回憶一下我們今天學(xué)習(xí)到的方法，并記住，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。

教學(xué)反思

我知道習(xí)作的難度，所以上課伊始，我們先根據(jù)習(xí)作提示──找到了習(xí)作要點(diǎn)（貼析要點(diǎn)），然后我們聯(lián)系生活實(shí)際，交流所寫(xiě)的素材──（廣聯(lián)系），在交流的過(guò)程中，老師幫助同學(xué)們精心篩選新奇有趣，與眾不同的素材中，挑選出了最值得寫(xiě)的一件事──（精選材），同學(xué)們確定出自己寫(xiě)作目的──（巧立意），接下來(lái)，通過(guò)一篇例文我們來(lái)學(xué)習(xí)小作者如何把值得寫(xiě)的地方表達(dá)出來(lái)──（善表達(dá)），最后我們經(jīng)過(guò)師生共評(píng)以及自己修改等對(duì)自己的文章進(jìn)行修改──（細(xì)推敲）。通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，我覺(jué)得本堂課還比較成功，正如名言所說(shuō)：文章本天成，妙手偶得之。

輔導(dǎo)教師推薦理由：

本文的設(shè)計(jì)者充分把握了學(xué)生的年段特點(diǎn)和本次習(xí)作的要求。在設(shè)計(jì)上首先激發(fā)了學(xué)生的興趣，其次在學(xué)生選材的指導(dǎo)和寫(xiě)作方法的指導(dǎo)上很下了一番功夫。從精選材、巧立意、善表達(dá)、細(xì)推敲等幾個(gè)環(huán)節(jié)一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成本次習(xí)作，對(duì)于剛接觸整篇習(xí)作的孩子起到是很重要的?？傮w而言，杜老師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真實(shí)性、有效性和可操作性，被我班學(xué)員推薦為本班最佳教案。