第一篇:蘇教版小學音樂三年級下冊《大風車》教學設計
蘇教版小學音樂三年級下冊《大風車》教學設計
一、教學內容:蘇教版第六冊全一課時(音樂)(一)節(jié)奏游戲(二)唱:大風車(三)律動:風車轉
二、教學目標:(一)通過節(jié)奏游戲,使學生在愉悅的環(huán)境中學會歌曲的重難點節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來。
(二)用高興歡快的心情演唱《大風車》,并能根據(jù)旋律線提示處理歌曲。
(三)根據(jù)音樂新課標---綜合性知識在音樂教學中的滲透,本節(jié)課進行英語與中文歌詞相結合演唱的嘗試。
(四)緊密結合歌曲內容,邊唱邊進行風車轉的律動。
三、教學重難點:(一)兩段歌詞不同結尾的掌握。
(二)切分節(jié)奏、大知了節(jié)奏、八分休止符的掌握。(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。四:教學準備:
(一)《大風車》多媒體課件
(二)錄音磁帶:《開火車》、《大風車》(歌曲、伴奏)
(三)打擊樂器(沙球、串鈴)
(四)《大風車》電視節(jié)目片頭動畫錄象帶
四、教材分析:(一)《大風車》這首歌是中央電視臺少兒節(jié)目《大風車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動感。旋律為五聲性音調,具有鮮明的民族風格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。
(二)全歌四個樂句節(jié)奏各有不同,但卻通暢流利,渾然一體,這是因為樂句之間在音調上的聯(lián)系十分密切。
第一樂句:4/450605032|12165-| 第二樂句:4/456532-|12612-| 兩者在音調上的聯(lián)系十分清楚。****+ 第三樂句:4/4665665|532-| *****+ 第四樂句:4/42223556|1610| 在*處有同音進行,在+處節(jié)奏相同。
(三)教師為歌曲定調要適當,過高會喊叫,過低唱不出情緒,在唱好歌詞的基礎上再來學譜。學完歌譜后再按樂譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時也要分析歌詞,讓學生充分體會歌曲的內涵及其豐富的表現(xiàn)力,從而培養(yǎng)他們健康的審美情緒。
五、教學過程、:
(一)上課導入
師:今天老師要帶同學們到一個地方去看一看、玩一玩,單到什么地方呢?我暫時保個密。好,現(xiàn)在讓我們坐上音樂的火車出發(fā)吧!(律動:《開火車》)
(二)練聲引入
師:今天和我們一塊去玩的還有兩個老朋友:小貓咪和小青蛙。讓我們唱起歌歡迎它們吧!
(引入練聲曲《可愛的小貓咪》、《小青蛙》)
師:小貓咪和小青蛙今天還帶來了兩位新朋友,讓我們來認識一下吧!(出示課件,認音符:SOI,LA,并唱一唱)
(三)節(jié)奏游戲
師:今天我們和老朋友、新朋友一塊兒出去玩兒,一定特別的高興,讓我們做個游戲好不好?我們現(xiàn)在坐在火車上,就做和火車有關的游戲。
師:老師這兒有四列不同顏色的火車,每一列火車都裝滿了節(jié)奏。(出示課件,展示四列不同顏色的火車節(jié)奏):
紅色火車:4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆
黃色火車:4/4××××××|××××××| 轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆 綠色火車:4/4×?××-|×?××-| 轟隆隆轟隆隆
藍色火車:4/4×--0|×--0|
嗚嚓!嗚嚓!
(這四條節(jié)奏分別是《大風車》中的重難點節(jié)奏,每出示一條節(jié)奏,都請一名學生讀節(jié)奏,再請全班用“轟隆隆”的字來讀)
師:同學們,你們如果細心觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂。火車在啟動、開的過程當中、減速、靠站時所表達出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請同學們討論一下,看看這四列火車節(jié)奏那一列是火車啟動;那一列是火車正在開;那一列是火車減速;那一列是火車靠站。(學生討論,結果為):
紅色火車:4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 轟隆隆轟隆轟隆隆轟?。ɑ疖噯樱S色火車:4/4××××××|××××××| 轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆?。ɑ疖囌陂_)綠色火車:4/4×?××-|×?××-| 轟隆隆轟隆隆(火車減速)
藍色火車:4/4×--0|×--0| 嗚嚓!嗚嚓!(火車靠站)
(前面的內容為游戲的鋪墊,下面游戲開始:)
師:同學們,讓我們來演繹一段火車從啟動到靠站的整個過程,好嗎?
師:火車火車正在開,嗚!?火車啟動了(學生讀“火車啟動”節(jié)奏);火車正在開(學生讀“火車正在開”節(jié)奏);火車減速了(學
生讀火車啟動節(jié)奏);火車靠站了(學生讀火車靠站節(jié)奏)。
(游戲時,老師和學生邊拍節(jié)拍邊讀)
(四)導入新課
師:隨著火車靠站“嗚”的一聲響,我們的目的地也到了?,F(xiàn)在老師就把小秘密告訴大家。我們到首都北京啦!老師首先要帶大家參觀的是“中國中央電視臺”(出示課件:中國中央電視臺實物圖片)。好,我們現(xiàn)在就去看看吧!
師:咦?現(xiàn)在正在播放什么節(jié)目?(播放錄像:《大風車》片頭動畫)
師:這是什么節(jié)目,同學們一起說。(《大風車》)
師:這個節(jié)目大家一定非常熟悉,同學們經(jīng)常看。說說看,《大風車》里都有哪些節(jié)目?。浚▽W生回答)
師:你們有沒有想過在好看節(jié)目的背后,有許多制作節(jié)目的叔叔阿姨付出了艱辛的勞動。今天我們來到這里,老師建議送一份禮物給他們,好嗎?送什么禮物好呢?大家來出出主意。
(五)學唱歌曲《大風車》
師:今天我們就來學一學《大風車》這首歌,把我們美妙的歌聲獻給他們好不好?
(出示課件:歌譜)
1、老師范唱歌譜。
時候找歌譜中有SOI,LA,的小節(jié)。
五個小節(jié)有SOI,LA,老師帶領學生把這五個小節(jié)單獨唱一唱。
2、聽磁帶范唱,請學生邊聽邊體會歌曲情緒。(歡快地)學生可以說出與“歡快”相近的詞(高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地?)
師:讓我們用歡快的心情演唱一遍《大風車》。
3、處理歌曲。
師:請同學們找出一字唱多音的字,我們在這個字的后面一個音下,加上它的韻母,再來唱一唱。(“天ian、好ao、地i?)
師:4/4的強弱規(guī)律是“強、弱、次強、弱”,請大家再唱一遍,把每一小節(jié)的第一拍--強拍唱出來。
4、旋律線歌譜。
師:每一首歌曲都由許多的音符組成,音符高高低低排列,形成了一條上下起伏的旋律線。(出示課件:帶有旋律線的歌譜)。旋律線向上升時,唱得漸強;旋律線向下降時,唱得漸弱。(老師范唱兩句,請同學跟伴奏按旋律線完整的唱一遍。)
5、為歌曲配伴奏。
師:同學們,我們現(xiàn)在為這首歌曲加點伴奏,好嗎?老師想用沙球和串鈴來伴奏。先看大屏幕上的兩列節(jié)奏火車(出示課件):
紅色火車:4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 綠色火車:4/4×?××-|×?××-|(把學生分成兩部分,一部分用第一條節(jié)奏徒手模仿沙球,一部
分用第二條節(jié)奏徒手模仿串鈴。然后從兩部分學生里各請四位同學演奏沙球和串鈴。最后進行合奏。)
師:下面請一部分同學和老師唱《大風車》,其它同學為我們伴奏。
(六)、律動:《風車轉》
師:我們今天唱起來了,小手也拍起來了,老師還要請大家跳起來呢?。ㄕ?2位小朋友到前臺來排列成風車狀,作跑跳步,使風車轉起來。其他的同學為他們伴唱。老師引導學生唱的節(jié)奏要準確,跳的隊形不能亂,動作盡量不錯。)
(七)、加入英文,唱《大風車》
師:在這節(jié)音樂課里呀,還有一個同學們意想不到的新內容,就是我們在這節(jié)音樂課上學一點英語,好不好?今天我們唱的歌是《大風車》,我們就學“大風車”三個字。
師:“大”——“Big”,“風車”——“Windmill”,同學們跟老師一起讀。
(按節(jié)奏讀一讀,再加入歌曲里唱一唱。原先歌詞“大風車吱呀吱悠悠地轉”轉唱為“BigWindmill吱呀吱悠悠地轉”。)
完整地唱一遍大風車。
(八)結束語
師:今天同學們和老師一塊兒在我們的音樂旅程中又唱又跳又玩,高不高興???課后有時間,老師再和大家一起制作風車,好嗎?
師:今天我們的旅程就結束了,讓我們再用英文說“Bye-bye!”
第二篇:小學三年級音樂下冊《游子吟》教學設計
小學三年級音樂下冊
第七課《游子吟》教學設計
鹿泉區(qū)大河鎮(zhèn)山前小學
王文佳
教材背景與分析:
《游子吟》這首歌是根據(jù)唐代詩人孟郊的詩歌寫成的吟唱給慈母的頌歌。也是一首親切真摯的人性美頌歌,抒發(fā)了母子之間的深厚情感。作品充分表達了人類共有的母子親情。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律,深深撥動著天下兒女的心弦。歌詞用了一個日常生活中常見的縫衣細節(jié),正是這些最細微而且人們常常經(jīng)歷和體驗過的平凡細節(jié),將母親的慈愛之情盡情地體現(xiàn)和流露了出來。詩人以“三春暉”比喻慈母之愛的廣闊深厚,以“寸草心”比喻兒女對慈母的報效之情,以此進行著親情教育。
整堂課以母子情深為依托,讓學生在朗誦、聽賞、感受、探討學習演唱、音樂情景表現(xiàn)等活動中將音樂旋律和音樂情景畫面、音樂情感緊密融合在一起,最終達到感受母子情深,感恩母親的目的。
我國著名作曲家頌今傾情為古詩譜曲,歌曲為4/4拍子,七聲徵調式,由四個樂句和尾聲構成的一段體曲式結構,第一二樂句旋律深沉平穩(wěn),輕柔優(yōu)美,表現(xiàn)了母親對游子的無限慈愛,第三樂句在高音區(qū)回旋,情緒較為激動,表達了兒女報答母親養(yǎng)育之恩的深情,第四樂句運用了第三樂句的歌詞,重復了第二樂句的旋律,引起了全天下兒女的思考,波動了天下兒女敬愛母親的心弦,結束句由一個長音構成,抒發(fā)了兒女對母親的無限深情,全曲使人倍感親切,愛意綿綿。學情分析:
小學三年級學生由于年齡特征,他們的聽覺判斷能力還比較弱,于是我安排了聽旋律的相同與否的教學環(huán)節(jié),使得他們的聽覺能力得以提高。他們好奇心強,很善于模仿,也很善于思考。在學習詩歌朗讀中肯動腦筋,敢于發(fā)言,闡述不同的意見。并能夠理解歌詞含義,帶著真切的感情去唱歌。他們能機即興模仿一些表演動作等,興趣很濃厚,并都能夠積極參與音樂的各種活動。
他們能配合老師思考和解決一些問題?;ハ嗯浜稀f(xié)作表演小品劇的能力也逐漸增強了。從整體水平來看,音樂模唱能力還是很不錯的,主動給音樂打節(jié)奏也沒有出現(xiàn)多少錯誤。所以學習音樂的水平也相差不是特別明顯,學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面還是學得相對不錯,但是部分同學在音樂的聽覺上稍有差異,對于曲調旋律完全一樣的樂句和曲調旋律比較相似的樂句判別得不夠準確,今后需要加強歌曲聽覺感受、感知能力和旋律聽辨能力的訓練。教學方法:
啟發(fā)法、模唱法、聽辨法、情境感染法等。
教學目標:
1、知識與技能:能學會用連貫、輕柔優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲《游子吟》,了解前倚音的作用與唱法,唱準附點音符,能感受到每個樂句在演唱時聲音上的強弱對比和襯托作用。
2、過程與方法:使學生在歌曲學習過程中能積極思考和探討知識,能積極參與表現(xiàn)音樂活動,順利解決唱歌中所遇到的問題。樂意參與創(chuàng)編歌曲的音樂情境,從表演中體驗創(chuàng)編的樂趣、美的熏陶。使學生能力提高。
3、情感態(tài)度與價值觀:使學生能在學唱歌曲過程中感悟到母子的深厚情誼,邊學邊受到情感陶冶、感染和啟發(fā),認識母愛的偉大,得到愛的教育。懂得感恩、回報和孝敬自己的媽媽。
教學重點:
學生在學唱歌曲中,對附點音符節(jié)奏和唱法的掌握以及對前倚音唱法的掌握,知道前倚音的裝飾作用。通過有感情地演唱歌曲,深刻感悟、體驗母子之間的深情厚誼。
教學難點:
對于4/4拍節(jié)奏中附點音符的打法和唱法的掌握,以及前倚音的唱法和作用,進行歌曲音樂情境內容的創(chuàng)編。教學準備:電子琴、課件、課本等。
教學過程:
一、導入:
1、師生問好,用練習發(fā)聲的方式問好。
教師先帶領學生放松一下,讓學生欣賞感人歌曲《魯冰花》的音樂片段,要求學生一邊聽音樂一邊隨著老師一起做能表達歌曲情感的身體律動動作。(教學意圖:是為了為了活躍氣氛,吸引學生注意力,訓練學生聽音樂感受和表現(xiàn)音樂的能力)
今兒引出問題:你們想一想這首歌曲的情感表達得怎么樣?學生回答很真摯,深切。教師:所以我們今天的歌曲學習中也要帶著真摯、深切的情感去唱歌。
播放歌曲《魯冰花》,教師讓學生隨著自己一起作相應的身體律動。
2、教師引導:剛才我們聽到的歌曲《魯冰花》是一首感人的歌曲,也是歌頌媽媽的歌,大家聽完后感覺歌曲的情感唱得怎樣?唱得好不好?歌唱者是帶著發(fā)自內心、用真摯深切的情感來唱的對嗎?所以你們在今天這節(jié)課的唱歌學習中也要帶著自己內心的真摯情感去唱歌,好嗎?
那么請大家探討一個問題:媽媽對兒女們的情感是一種什么樣的情感呢?生答:滿滿的愛;是母愛。師生:是無限無私的母愛。
教師:回答得好。母愛是天底下最偉大、最無私的愛,每個人的媽媽都很愛她的孩子。因此“對母愛的贊頌”也是這個世界永恒不變的話題。在我國古代唐朝有一位大詩人孟郊就以“母愛”為題,寫下一篇感人肺腑、千古流傳的詩句《游子吟》,他是為了表達對母親的什么樣的感情而寫的?因此感動了千百年來無數(shù)兒女的心。大家對這首詩歌熟悉嗎?
3、朗讀古詩(播放背景音樂課件)
教師:首先請你們帶上真摯深厚的情感,一邊隨著優(yōu)美的背景音樂一邊聽著別人的范讀一起來朗讀古詩《游子吟》吧。同時還要體會一下詩歌所表達的情景內容和古詩的情感韻味。
學生開始齊著朗讀古詩。
師及時評價:詩歌朗誦得很整齊,但是語氣上沒有發(fā)揮抑揚頓挫,情感表達得不夠充沛和投入。希望你們在今后的朗讀中醞釀好感情并帶著這種感情去讀,帶著抑揚頓挫的技巧來讀,相信你們朗讀技巧一定有所提高。
教師:有位作曲家頌今為了讓詩歌能更深刻地表達母子的深厚情感,把這首詩歌譜上了優(yōu)美的旋律,使它成了一首更加動聽的歌曲。這就是我們今天要學唱的歌曲——《游子吟》。
4、直接點題并板書課題
引入課題:現(xiàn)在我們就來學習由孟郊的唐詩而譜成的歌曲《游子吟》。(板書課題)
這是一首贊美古代母親對兒子偉大母愛的歌,希望大家從中受到啟發(fā)和教育。你們有信心把這首歌曲很快學會嗎?
二、新課教學
(一)看一看,想一想
現(xiàn)在先來聆聽一遍歌詞范讀和曲調范唱。體會歌曲表達的內容含義和表達的情感。
教師:請你們在聽的時候要能想象和聯(lián)想出詩歌所描繪的形象逼真的情景,用恰當?shù)膭幼髯藙輥肀憩F(xiàn)詩歌的場景內容。
師引導:首先請大家看著圖片一起來說一說這首詩歌的大致意思。師生分別講解第一二句、三四句、五六句的含義意思:慈祥的母親點著蠟燭,手里拿著針和線,正在為即將遠去的兒子連夜趕制身上穿的衣服;第三四句意思: 她的兒子明天就要離開她去很遠的地方出行,臨行前她很快地飛針走線密密縫制著,其實母親心里非常擔心,生怕兒子到期遲遲不能回還。第五六句意思:誰能說這悠悠小草的寸心怎么能報答得了春天陽光對它的灌溉和養(yǎng)育??!
寸草的寸:指微小的意思,比喻兒子;三春暉:指春天和煦的陽光,比喻偉大母愛。也就是說母親對兒子的母愛使兒子無以報答。(1)請回答問題
然后提問:這首詩歌表現(xiàn)了什么樣的場景內容?母親對兒子和兒子對母親都是什么樣的情感?一起說說。表現(xiàn)和歌頌了什么樣的情感?
思考1:先說母親對兒子的情感? 學生分小組討論,然后師生歸納:(板書)非常關愛、十分擔心、牽掛并且依依不舍。
思考2:兒子孟郊對母親又是一種怎樣的情感呢?提示:兒子看著這樣的情景觸景生情(深受感動、同時對母親更加感激、尊敬和愛戴)。師生一起歸納:兒子對母親是懷著無限感激之情的,同時也表現(xiàn)出兒子要用行動要報答母親愛的美好心愿。歌頌表現(xiàn)了母子之間的生生相惜的深厚情感和骨肉親情。這種生生相惜的、依依不舍的母子親情,讓我們都非常感動。(2)聽老師隨背景音樂有節(jié)奏、有感情地范讀歌詞
大家請看著書,聽老師隨著背景音樂的舒緩節(jié)奏和動聽旋律,有感情地按節(jié)奏地朗讀一遍歌詞。
啟發(fā)學生仔細閱讀這首歌的歌詞,體會思考:歌詞在最后末尾為什么要重復寫出——“誰言寸草心,報得三春暉呢”?生:為了渲染和加深母子之間的深厚感情的。教師:這會給你怎樣的感覺呢?使歌詞非常押韻,讀起來感覺朗朗上口。(3)教師指導學生按節(jié)奏朗讀歌詞。這是歌曲的基本節(jié)奏示意圖,請看一下這是幾分之幾拍的節(jié)奏呢?學生:4/4拍。
教師:誰能打打其中的一條節(jié)奏呢?
教師用“噠噠噠”來示范打節(jié)奏,讓學生嚴格按照老師打的節(jié)奏來讀歌詞,要求把歌詞的節(jié)奏讀得準確無誤。
初次聆聽歌曲范唱。(請大家感受歌曲的旋律節(jié)奏,用手或身體的動作姿勢輕輕打著拍子。再聽范唱時請您隨著音樂用“啦啦啦”或“嚕嚕?!眮砟7鲁枨珊凸?jié)奏。)
(二)再次聆聽,隨著老師給歌曲劃4/4拍子的指揮圖示。再次聽一遍歌曲,請大家各自伸出手模仿并隨著老師的指揮圖示動作一起為歌曲劃拍子。記住你劃的拍子,要與歌的節(jié)奏合拍、一致??茨膫€同學劃得最好?
讓學生齊著劃拍子,教師嘴里一邊用1、2、3、4來給歌曲卡節(jié)奏。
思考:通過劃拍子,你們明白為什么要用1、2、3、4的口號給這首歌曲劃拍子了嗎?為什么?學生回答:因為它是一首四分之四拍的節(jié)奏。
指名讓做得好的學生單獨示范。
讓劃得差的學生也再打打拍子,幫助其糾正錯誤。
問題1:這首歌曲的速度是怎樣的?(中速稍慢)那么用快的速度去唱歌合適嗎?生:不合適,不利于把母子之間依依不舍深厚情感表達出來。
問題2:通過聽兩遍歌曲之后你們覺得這首歌曲是歡快活潑的情緒呢?還是深情柔美的情緒?還是自豪神氣的情緒?學生回答:深情柔美的。
(三)學打歌曲的節(jié)奏
學生按節(jié)奏朗讀歌詞。
以下是這首歌的基本節(jié)奏?,F(xiàn)在老師打節(jié)奏,請你們先跟著打節(jié)奏,然后嚴格按照節(jié)奏朗讀歌詞。你們覺得這首歌曲的節(jié)奏是幾分之幾拍的節(jié)奏呢?四分之四拍。它的強弱規(guī)律是什么呢?強
弱
次強
弱。這里有沒有附點音符在里面呢?
教師:這是歌曲的基本節(jié)奏示意圖,我用“噠噠噠”來打歌曲的每一條基本節(jié)奏,請你們先來模仿打節(jié)奏,打好后,再嚴格按照節(jié)奏讀歌詞。(強調:一定要對應歌詞的節(jié)奏來朗讀歌詞。)看誰能把節(jié)奏讀得最準確、節(jié)奏感最強?
(四)反復學習演唱歌曲。
1、仔細聽老師彈唱曲譜,讓同學們也學習唱歌譜。(唱一遍)
教師:請跟著老師唱準歌譜,然后再請你們試著添唱出歌詞。
2、教師仍然一個樂句一個月局地唱歌譜,再讓學生試著添上歌詞大聲地去唱。
3、教師:下面我一個樂句、一個樂句地教唱,請帶著真切的感情去唱。下面老師完整地范唱一遍。大家打著拍子體會著歌曲字里行間的情感內涵。下面老師再來完整范唱一遍,請大家?guī)е鎿吹母星楦蠋煷舐暤貙W唱。這一遍唱的好多了。
4、教師:考考大家的聽力,請仔細聽好,老師所彈奏的是哪句歌詞所對應的旋律或歌譜?這首歌好學嗎?下面我再考考大家,看誰聽得更認真、更專心、更仔細?
教師:請再聽一遍歌曲錄音范唱。
讓學生思考回答:這首歌曲中哪兩句歌詞的音樂旋律很相似?那兩句歌詞的音樂旋律完全相同?教師舉個例子示范一下。
5、請你們想想用什么方法和技巧去唱,能更好地表達歌曲的細膩情感?(目的是讓學生展開充分思考,來幫助解決問題。學生們想出辦法:在每句歌詞末尾的字后面加上襯詞,比如“啦啦”、“嚕?!薄ⅰ鞍 钡?。)播放歌曲錄音,老師做一個添加襯詞的游戲看唱出的效果驗證是否有感人的效果。比如:請在每一句歌詞的后面加上襯詞“啦啦”或者或“啊”,但是不會改變歌曲的節(jié)奏。
再有就是“每句歌詞末尾的字在唱的時候多拐幾個彎”能把歌曲情感表達得更細膩、委婉、動聽。這個想法讓學生們下去自己或者大家一起來試唱一下。
師:剛才同學們探討得很好,下面再次完整地跟著錄音來學習唱歌。這么好聽歌曲,誰想來單獨唱一唱?
(五)共同探討歌曲的情感表達和情緒處理
這首歌曲共有四個樂句組成,“慈母手中線,游子身上衣”兩句話合起來是一個樂句“臨行密密縫,意恐遲遲歸”??由于這首歌在情緒處理和感情表達上有更加真摯的需要,請你在聽歌曲的同時將這首歌第一樂句和第二樂句聲音強弱做一個對比、并把第三樂句和第四樂句聲音強弱來對比一下,哪句要唱強一些,哪句要唱弱一些呢?哪個樂句是歌曲的高潮部分?高潮部分應該唱成怎樣的效果?(強烈一些)結尾處應當唱成什么樣子?聲音由強逐漸到弱的回歸。
請你們反復跟著我唱。一定要帶上真摯的情感去唱,把歌曲唱得更婉轉、動聽一些。
再次請帶著親切真摯的情感完整地演唱歌曲。
(六)學習前倚音,指導學生唱好歌曲中的前倚音和附點音符 引導學習:這首歌曲曲譜有好幾個地方用到了特殊的音符前倚音我們來認識一下。
前倚音:是一種裝飾音,作用是可以增添旋律色彩,豐富音的表現(xiàn)力,具有裝飾性。大家看它的形狀像什么?就像媽媽緊緊拉著小孩子的手。寫法是把較小的前倚音寫在普通音符的左前方或左上方。它在演唱時占用主音符的時值非常少,也就是在演唱時間很短,一般是一滑而過或一帶而過。比如:
教師:在簡譜中常常為了感情表達需要增加上前倚音。
看一看,本課歌譜中有幾處歌詞的漢字所對應的音符左上方出現(xiàn)了前倚音?加上前倚音后的歌曲會增加什么樣的獨特魅力呢?不加前倚音的歌曲會有利于感情表達嗎?
學生分小組探討后共同總結:加上——會使歌曲曲調唱得更加深情、細膩、委婉、動聽,更能淋漓盡致地表達歌詞的情感內涵。不加——會唱得干吧、乏味、蒼白無力。所以我們在唱的時候一定要把前倚音唱好。
(七)指導學生再次隨著音樂把這首歌曲完整地演唱1遍。(一定要帶著飽滿的感情,并把歌曲感情唱得深情、婉轉動聽一些。)
提問:大家學會唱歌曲了嗎?學生響亮回答:學會了!
(八)教師小結,啟發(fā)感悟
你從歌曲學習中領悟出了哪些道理?懂得了什么?分小組討論一下。學生回答(略)
師生共同總結:母愛是天下最無私最純真的愛;母愛是最偉大、最真摯、珍貴的愛;母愛也是人間真情中最值得人們留戀和回憶的愛。
教師:懂得了用自己的實際行動來回報對媽媽的愛。如:幫助媽媽干活兒、分擔憂愁、想辦法等等。
(九)讓學生分組進行音樂情景表演
1、請學生各自自由結組,兩三個人一組,即興表演《游子吟》小品劇。
2、請各組同學來思考如何創(chuàng)設一下哪些母子送別的情境場面內容,可以加上語言,合適的動作表情。
3、問題:這首歌曲除了唱歌外,還可以用其它什么樣表現(xiàn)形式來表達歌曲感人的內容情景呢?
生:舞蹈、繪畫、表演小品劇本等形式。教師:如果大家要做畫的話,我請同學們下去業(yè)余時間自己畫一副詩配畫,表現(xiàn)母子情深的內容畫面,交上來給我看好吧。
教師:請大家即興地設計編排一個小品劇片段來展演詩歌的意境好嗎?也就是像演電視、電影一樣,用自編小品劇的形式來展演表現(xiàn)歌曲的情境,請快速的設計創(chuàng)編一下吧??茨囊唤M表演的最感人、最形象逼真?
5、編好了嗎?請你們這兩組同學上來,一個扮演母親,一個扮演兒子。表演縫衣服穿衣服、送別、依依不舍等情景。其他人自己約定好誰演媽媽、誰們演兒女可以嗎?
6、緊接著展示《游子吟》的小品表演視頻,讓學生在一邊觀看視頻表演的感悟中即興模仿著做表演動作。
教師:請大家看著這個視頻來做一下模仿動作,然后自己創(chuàng)編動作,兩人互相配合來演一演吧。也許在表演方法上會受到一定啟發(fā)。(大家各自看著視頻即興來做模仿表演的動作,孩子們很熱情很投入,做的很像那個樣子。母親縫制衣服的動作和母親給孩子穿衣服、對孩子關愛的動作。還有孩子親近和孝敬母親的動作也都表演的很不錯,很感人。
評價一下哪一組表演得更好呢?學生激烈的討論和評價,各自發(fā)言。
三、總結本課內容:
教師總結:今天我們學會了演唱游子吟的歌曲,相信大家能從中受到啟發(fā)教育和情感陶冶吧,大家一定有所收獲。您的收獲是什么,留為作業(yè)下去寫一寫交上來。
布置課后作業(yè):大家還知道哪些贊美母親的詩句和格言以及歌曲?請你們在課余時間搜集一些關于母愛的詩句、格言和歌曲、故事等,然后抄寫下來念給爸爸媽媽和老師聽好嗎?
播放課件:列出老師搜集的關于母愛的格言以及關于母愛的詩句,教師領著學生讀一遍。
四、教學拓展延伸
教師:父母陪伴和扶育我們從小到大,把最好的愛給了我們。請你們說說說你們長大后想怎樣孝敬和愛戴你的父母?“孟郊能用詩歌來表達自己對媽媽的愛,報答母親。母親節(jié)就快來了,那小朋友們能做什么匯報媽媽呢?”
學生:我要積極得為媽媽做一些力所能及的事情,幫助父母干家務活兒等等。為母親分憂解難,并在長大后匯報給媽媽對自己的愛。
教師:很多人長大后,整天忙于工作和應酬,很少有空陪伴父母。其實父母在任何時候都更需要我們,當父母身體日趨年邁行走不便時、當父母生病時、他們生活不能自理時做兒女的應當怎么辦?父母情緒不好的時候你們該怎么辦?我們應當怎么為父母分憂解難?這一些列問題的發(fā)出,讓孩子們大動腦筋。
五、結束本課教學 教師:探討了這么多的內容,老師會被你們這份對媽媽的孝心和愛心所感動,那么就再一次讓這動聽的歌曲伴隨著大家下課吧。再次播放《游子吟》和《魯冰花》歌曲。
學生們帶著喜悅笑容、唱著歌、手拉手紛紛愉快地走出教室。
教學反思:
《游子吟》是一首唐代詩人孟郊作詞的歌曲,描寫兒子對母親的感激之情和無言的愛的抒情歌曲。我在教學歌曲《游子吟》時,采用了導入、導讀、聽賞范唱、律動、打節(jié)奏、按節(jié)奏讀歌詞、教唱歌譜、學生填詞唱、師生一起共同學唱,考聽力、判斷旋律的是否相同與相似、前倚音的認識、帶著深情去唱歌、指導學生進行創(chuàng)編歌曲情境的表演等一系列教學環(huán)節(jié)組成整堂課的格調。
教學過程具體是這樣走下來的:通過教師用其它贊送母親的歌曲引入教學,接著指導學生聽范讀并使用背景音樂讓學生一起朗讀,在背景音樂的帶動下,教師帶著學生一起感悟體會母親與兒子之間的深厚情誼,從而使學生能有感情地、有節(jié)奏的融入到朗讀古詩中來;然后是反復聽唱歌曲旋律和模唱歌曲,并試著給歌曲打節(jié)奏,在學生對旋律比較熟悉之后,教師進行深入指導讓學生帶著個人的理解與感情學會有感情地演唱;然后讓學生探討說一說自己對歌曲的感悟,暢談受到的啟發(fā)和教育;緊接著教師再次用播放一段《游子吟》表演視頻,即興誘導和啟示學生來進行詩歌內容情境表演,以深入地展現(xiàn)歌曲情感內容。最后教師評價學生的學生情況,對于表演優(yōu)秀的,讓學生即興自由結成搭檔,一個演母親,其他的演孩子,教師指導。學生通過用自己編創(chuàng)的小品來展示和表演歌曲情景內容從而受到啟發(fā)和教育。同時學生的音樂素養(yǎng)得到進一步提升,唱音準也得到了提高,同時也訓練了學生對音樂的聽覺和辨別能力。
這堂課的值得欣慰的地方是:注重創(chuàng)設情境,調動學生的情感體驗,讓學生發(fā)揮想象力,并很深刻地滲透情感教育,是學生在學習過程中有感而發(fā),受到教育,并產(chǎn)生思想共鳴。
另外,我在教學中我以情感教育為主線,注重提高學生在歌曲演唱中的情感表現(xiàn),教學中滲透了“母慈子孝”的人文思想,使得學生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,實現(xiàn)了預期的教學目標。
我個人感覺這節(jié)課教學思路清晰,過渡自然。以歌唱中講解和感情抒發(fā)并重,使得教學環(huán)節(jié)層層推進,并輔以其他教學活動相互融合,使學生充分感受偉大而深沉的母愛。
還有,老師在整個課堂教學中,都運用了和藹可親的語態(tài)與學生交流,拉近了師生間距離,從而創(chuàng)設一個充滿愛的教學情境。在課堂中,教師自己能投入到情景中去,也能帶著學生入情入境,共同受到母子互敬互愛深厚情誼的感染熏陶。
值得一提的是,我在教學過程中,首先指導學生看著指揮圖示跟著老師劃拍子,將簡單的音樂知識融入到誦讀歌詞的節(jié)奏中;并讓學生一起用心體會歌詞意思,然后以情帶聲,讓學生有感情、有節(jié)奏的跟著背景音樂朗讀歌詞,有助于學生情感抒發(fā)。在教學的重點難點內容上,我采用讓學生聽辨、自悟和理解等方式來突破難點。另外我還通過把對所唱歌詞的聲音強弱對比方式來教唱每個樂句,來突出歌曲要求的情感表現(xiàn)。并用擬人和比喻的方式,使學生形象地認識前倚音,記住學會了前倚音唱法。
另外一個優(yōu)點就是,整個教學環(huán)節(jié)比較緊湊,通過反復聽唱歌曲和模唱旋律,學生對于歌曲的旋律比較熟悉,音準也得到了提高。在拓展環(huán)節(jié)中孩子們由演唱《游子吟》產(chǎn)生聯(lián)想,聯(lián)想到生活中父母對自己無限關愛的感人環(huán)節(jié)。整個課堂的氣氛比較活躍,學生興趣很濃厚,能夠身臨其境地學習。這節(jié)課主要以情感陶冶、情境感悟為核心,以使學生受到耳聞目睹的情感感染教育為目的,注重學生的情感體驗,重視正確引導學生去領悟母愛的偉大意義,學會感恩自己的父母。使其得到感情上的共鳴并受到教育。總之,能夠充分激發(fā)出學生的學習興趣,豐富學生情感體驗,培養(yǎng)學生的審美情趣,突出母子情的主題,達到了教學目的。
這堂課也有很多的不足之處,導入的時間過長,教師的肢體語言不夠豐富,語言不夠有親和力,而且課堂的應變能力比較薄弱,語言有時候出現(xiàn)啰嗦和重復一個話題。再一個,鞏固知識的時間用得太長。第一、二、三、四樂句沒有感情的強弱對比,學生唱得生巴巴,沒能充滿感情。高潮處也沒有能夠唱得激動響亮起勁,因為音樂教學的目的是審美,而審美的關鍵卻是激發(fā)孩子情感的共鳴。沒有達到情感上的共鳴。學生在演唱歌曲中表達兒女報答母親養(yǎng)育之恩的心愿不強烈;結束句也沒有唱得意味深長。前倚音的教學是一個難點,前倚音是指在大音符的左前方,緊靠著一個小音符,就像媽媽緊緊和她的孩子連在一起。小音符唱四分之一拍,大音符唱四分之三拍,可同學們總是唱不準,要么小音符唱長了,要么小音符省略了。失敗的原因可能是教法不形象。在今后的教學中,如何讓抓住孩子的心,調動每個學生學習音樂的積極性是我教學的重點,對于音樂老師而言,除了具備有相應的專業(yè)知識外,更需要有良好的課堂教學能力和應變能力。
第三篇:《大風車》教學設計
《大風車》教學設計
教學目標
1.通過學習歌曲,體會歌曲中歡樂愉快的情感,培養(yǎng)學生開朗、活潑的性格及同學間良好的友誼。
2.通過合作探究法,用自己的歌聲、動作等不同的形式來表現(xiàn)歌曲。3.用自然的聲音有感情地背唱歌曲,并為歌曲創(chuàng)編律動動作。教學重、難點
1.用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。體會、領悟和表現(xiàn)歌曲情緒。2.掌握切分節(jié)奏、八分休止符。教材分析
《大風車》這首歌是中央電視臺少兒節(jié)目《大風車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌曲表現(xiàn)了小朋友看“大風車”節(jié)目時的快樂情形,表達了“大風車”節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。歌曲前四個小節(jié)為商調式,后四小節(jié)為宮調式,結束句擴展為八小節(jié)的樂句,形成不規(guī)整結構,顯得別具風格。第一小節(jié)的三個八分休止符,形成跳躍而活潑的節(jié)奏,仿佛兒童連喊帶唱,歡呼雀躍。第四小節(jié)第一個音向上一個八度大跳,使得重音位置的“真好看”的“真”得到進一步加強,表達兒童內心由衷的高興。尤其是歌曲最后兩小節(jié),“嘿!好朋友!”富有童趣,反映了現(xiàn)代兒童開朗外向的性格特征。第三小節(jié)和第二段第七、八小節(jié)處的切分節(jié)奏,改變了規(guī)整劃一的節(jié)奏樣式,富于變化,建議用聽唱法學唱。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入
1.教師導語:今天老師要帶同學們到一個地方去看一看、玩一玩,要到什么地方呢?現(xiàn)在讓我們坐上音樂火車出發(fā)吧!
設計說明:1.設置懸念,激發(fā)了學生學習興趣與熱情。2.音樂律動的展示,使學生在輕松活潑的音樂氛圍中,學習熱情高漲,并能以這種飽滿的精神狀態(tài)投入到本課的學習中。
二、節(jié)奏游戲
1.四列不同顏色的火車,每一列火車都裝滿了節(jié)奏。(教師出示火車節(jié)奏圖片)設計說明:這四條節(jié)奏分別是《大風車》中的重難點節(jié)奏,每出示一條節(jié)奏,都請一名學生讀節(jié)奏,再請全班用“轟隆隆”的字來讀。采用火車的聲音來讀節(jié)奏,既激發(fā)學生的學習興趣,又化解了本課歌曲的難點。
2.教師導語:同學們如果細心觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂?;疖囋趩?、開的過程當中、減速、停站時所表達出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請同學們討論一下,看看這四列火車節(jié)奏哪一列是火車啟動;哪一列是火車正在開;哪一列是火車減速;哪一列是火車停站。
學生討論,結果為:紅色火車——火車啟動;黃色火車——火車正在開;綠色火車——火車減速;藍色火車——火車停站。
3.用火車節(jié)奏游戲演繹一段火車從啟動到停站的整個過程。教師提示:在此過程中,教師與學生邊拍節(jié)拍邊讀。
設計說明:游戲是學生們非常喜歡的一種活動形式。通過讓學生采用游戲的方式打節(jié)奏,寓教于樂,既化解了本課的知識難點,也為本課的歌曲教學打下良好的基礎。
三、導入新課
1.教師導語:隨著火車停站“嗚”的一聲響,我們的目的地也到了,首先想帶大家參觀的是“中國中央電視臺”,現(xiàn)在正在播放《大風車》欄目。(播放《大風車》音頻)
2.學習歌詞。
(1)學生齊讀歌曲的歌詞,教師幫助學生解決歌詞學習中可能出現(xiàn)的難字、生字或復雜的節(jié)奏型,例如切分節(jié)奏、附點節(jié)奏。(教師出示歌詞節(jié)奏譜)
(2)指導學生分小組根據(jù)歌詞內容,有表情地誦讀歌詞。(3)全班學生再次齊讀歌詞。
3.學習歌譜。(教師出示《大風車》歌曲學習)
(1)教師彈奏歌曲伴奏,學生開口默唱歌曲,并讓學生注意歌曲的節(jié)奏和情緒。(2)學生用lu模唱歌曲。(歌曲最后的“嘿”不用哼唱,還是唱成“嘿”。)(3)教師用琴指導學生感受切分節(jié)奏處的旋律(學生靜聽—默唱—輕唱,反復多次),教師彈琴學生跟唱。(播放《大風車》伴奏)
教師要求:指出學生演唱的不足之處并糾正,使歌曲演唱更動聽。
四、《大風車》歌表演 1.啟發(fā)學生講述風車的形狀。2.引導學生四人一組搭建一個風車。
3.所有風車圍成一個圓圈,既可以四人一組旋轉,也可沿著大圓圈旋轉。4.邊唱歌曲,邊旋轉“大風車”。
五、課堂小結
時間過得真快!《大風車》又要和小朋友們說再見了。最后讓我們的風車隨著音樂轉動起來!
第四篇:大風車教學設計
大風車轉轉轉----動作動畫》教學設計
作者:楊世偉 文章來源:本站原創(chuàng) 點擊數(shù):3551 更新時間:2007-11-1 15:54:38
《大風車轉轉轉----動作動畫》教學設計
教材分析
《大風車轉轉轉----動作動畫》是九年義務教育信息技術教材第九冊第8課的內容。旨在使學生在學會管理、應用元件庫中的元件,并能根據(jù)實際需要對元件修改,組合使用,最終使用元件掌握動作動畫效果的制作方法。本課是在學生能用FLASH制作圖片的基礎之上進行學習的,趣味性強,實用性大,但內容難度相對較高。目的顯然更多的在于提高學生的智力水平。也就是說,重在解決如何培養(yǎng)學生認知能力和信息的處理能力的問題。為學生進行創(chuàng)造性地創(chuàng)作提供較為完整的知識架構,使學生感受到信息技術的給人們工作和學習帶來的便捷與高效。學情分析
1、在學習本課內容之前,學生已經(jīng)掌握了FLASH的基礎知識,具有了一定的信息的獲取和處理能力。
2、對于如何完成動畫的制作部分,教材沒有完整的提供操作的圖示,可能會學生的學習帶來的一定的困難。教學中不要急于告訴學生的結果,要激發(fā)學生的探索精神,讓學生在渴望中積極探究,逐步逼近理想的方法。教師只進行適時、恰如其分的點撥。三維目標
1、根據(jù)動畫創(chuàng)作需要,學會建立圖形元件和影片剪輯元件,在運用的過程中體驗到元件在動畫創(chuàng)作過程中的作用。
2、學會管理、應用元件庫中的元件,并能根據(jù)實際需要對元件修改調整。
3、在元件制作的過程中,學會應用混合色創(chuàng)建圖形。
4、能獨立創(chuàng)作一個簡單的動作動畫。
5、培養(yǎng)學生的自主學習能力和相互合作能力。
6、培養(yǎng)學生的探究學習能力和綜合運用知識的能力。
8、體驗自主操作后成功的喜悅,激發(fā)良好的學習興趣;培養(yǎng)互幫互助、團隊協(xié)作的良好品質。
9、激發(fā)學生熱愛美好事物,并形成良好的審美意識。教學重點、難點和研究問題
1、教學重點:建立圖形元件,在運用的過程中體驗到元件在動畫創(chuàng)作過程中的作用。
2、教學難點:在自主探究中,完成簡單動作動畫的創(chuàng)作。教學安排 1課時 教學過程
一、設境激情,導入新課
(以中央電視臺《大風車》欄目的音樂引入,以此激發(fā)學生學習動畫創(chuàng)作的興趣。)一首《大風車》又將我們帶進了無限美好的快樂時光。而那個不斷旋轉的大風車又讓我們感到親切與激動!老師制作了一個作品,你們想看嗎?(播放大風車旋轉的FLASH動畫)
請仔細觀察“大風車”和它旋轉的特點,說一說你看到了什么?(通過觀察使學生了解風車有四個葉瓣和旋轉的方向)
老師的風車能旋轉,你們想不想也讓自己的作品也生動起來呢?由此引出本課新授內容《大風車轉轉轉----動作動畫》。
二、引領探索,獲取新知
(一)、引:經(jīng)過觀察我們發(fā)現(xiàn)“大風車”有四片花瓣,那么這四片花瓣能否用簡單的方法來制作?(激發(fā)學生去尋找最簡單的方法來完成,引起學生的探究欲望。板書:制作大風車)
(二)、自主實踐,學習“元件”知識和“混合色”應用。
1、講授“庫”中“元件”含義。
如果說“場景”是舞臺的“前臺”,那么“庫”就是舞臺的“后臺”,“元件”則是一個“演員”。首先要在“后臺”設定花瓣這個“演員”。
單擊“插入----新建元件”進入“后臺”。選擇“演員”的名稱與類型后,就可以對“演員”進行化妝了。
2、學生自主嘗試操作:圖形元件操作區(qū)與舞臺的界面是一樣的,但是在圖形元件一般只能創(chuàng)作靜止的圖形。你們想不想自己來試一試,請同學試著畫出大風車一片“花瓣”。(培養(yǎng)學生的自主學習能力,過程中教師可適時點撥混合色的使用)
3、匯報演示:全班交流探索情況,請會用混合色的同學上前來演示如何使用混合色畫出花瓣。讓學生體會到學習要善于觀察,善于思考,從而為下一步學習奠定良好的基礎。
4、總結方法:選擇“顏色器”中的一種混合色,編輯混合色后畫出圓形,利用“任意變形工具”刪除半圓。(培養(yǎng)學生互相合作的能力,完成的同學幫助沒完成的同學完成上面的操作。)
(三)讓“大風車”動起來。
1、剪輯元件,完成“大風車”。
引:小演員“花瓣”已經(jīng)化好妝了,現(xiàn)在他要上舞臺表演了。你能夠根據(jù)以下的步驟,給“花瓣”們排好隊嗎?(課件出示)
①將“花瓣”圖形元件放到舞臺上;
② 選擇“修改”菜單“變形”中的功能將“花瓣”調成“大風車”; ③利用“選擇工具”選取四片“花瓣”,并使用“修改”菜單中的“組合”選項,組合四片“花瓣”。
面對以上步驟,學生以小組學生合作的方式,3人為一個小組,通過觀察和實踐,完成“大風車”。(分組學習、老師指導、循序漸進、逐步提高)
2、制作補間動畫,挑戰(zhàn)“大風車”。(1)教師講解演示:制作旋轉的“大風車”。
在20幀按F6插入“關鍵幀”,選取中間任意一幀(如12幀),在“屬性”面板中,將補間動畫設置成“動畫”方式。即可按“回車”鍵播放動畫。
(2)、請同學嘗試制作各種動畫效果,倡導在學習過程中小組間互幫互助,同學共進,同時也實現(xiàn)了信息技術課“傳幫帶”的學習特色。
(3)、在操作中發(fā)揚師生互動的協(xié)作精神。教師巡視指導,給學生必要的幫助,使學生的在關鍵點上取得突破與提高。
(4)由于“屬性”面板中,補間動畫設置內容較多,在指導學習中突出循序漸進,逐步提高的原則??梢韵仍O置運動漸變,再設置旋轉方向,旋轉次數(shù)、聲音等。(綜合運用所學知識,培訓學生的初步的規(guī)劃意識,統(tǒng)籌能力和信息的處理能力)
(5)引導學生將活動中遇到了困難,如何解決,活動的收獲記錄下來。
三、完善作品,交流賞析
1、給出自我評價表,以便學生進行自我評估;
2、選擇部分有代表性的作品進行展示,分別從以下幾方面進行評價:(1)作品技術;(2)動畫效果;(3)學習態(tài)度等方面。
通過自我評價、學生互評、老師小結等方式。充分肯定動畫使用的方法和技巧,鼓勵學生的探索精神、團隊精神。
四、教師總結,知識延伸
教師總結:同學們的作品都很成功、都很美。我們要創(chuàng)作一個自己滿意的作品,除了掌握所學的基礎知識以外還得具有強烈的探索精神和團隊合作精神,這才是我們取得成功的秘訣。
1、想一想:“形狀”與“動作”動畫的區(qū)別是什么?
培養(yǎng)學生的比較、分析問題的能力?!靶螤睢迸c“動作”動畫的區(qū)別,主要是“矢量圖形”與“元件”的區(qū)別。“形狀” 動畫多用于“矢量圖形”; “動作”動畫多用于 “元件”。
2、將形狀漸變和運動漸變動畫相結合,可以制作更復雜、效果更好的動畫;插入聲音后更精彩。
設計點評
本文主要是介紹動畫創(chuàng)作中“圖形元件”和“影片剪輯元件”的制作及其使用方法。通過一個真實的任務,讓學生完成在完成任務的過程中,學會圖形元件的創(chuàng)建、管理與應用,理解元件在動畫創(chuàng)作過程中的重要作用。從而培訓學生的初步的規(guī)劃意識,統(tǒng)籌能力和信息的處理能力,感受到信息技術的給人們工作和
學習帶來的便捷與高效。
在教學中應充分發(fā)揮學生的探索能力,給學生足夠的探索與思考的時間、完成任務的同時培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。由于學生對信息技術的了解和掌握存在差異性,在教學過程中應充分考慮學生起點和個性方面的差異,強調學生學習過程中的自主選擇和自我設計,通過課程內容的合理延伸和拓展,充分挖掘學生的潛力,實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。讓學生進行討論和溝通,培養(yǎng)學生的團隊精神,引導他們互相幫助,共同提高。
第五篇:大風車 教學設計
大風車 教學設計
1教學目標
1、通過節(jié)奏練習,使學生在愉悅的環(huán)境中學會歌曲中的重難點節(jié)奏。
2、能夠用歡快活潑的聲音、愉快的心情有表情地演唱《大風車》。
3、創(chuàng)編舞蹈動作并表演,表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒,聯(lián)想音樂所表達的意境。
4、發(fā)揮想象力,用動作和造型演繹大風車,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和團結協(xié)作精神。2學情分析
二年級學生天真、好動、活潑可愛,思維獨特、個性鮮明。有意注意的時間較短,所以在教學方法的選擇上主要采用游戲的形式,讓學生在玩中體驗,玩中創(chuàng)造。在玩中激發(fā)他們的求知欲,并讓他們時時體驗成功的樂趣,從而形成良好的學習習慣。
3重點難點
教學重點:學唱歌曲《大風車》,感受歌曲歡快活潑的情緒。教學難點:
1、歌曲中八分休止、切分節(jié)奏、附點音符的演唱;
2、引導學生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。4教學過程
一、組織教學
1、師生律動進教室,感受歌曲活潑歡快的情緒。
2、師生問好。
3、情景導入:受邀到風車城堡做客。
4、難點節(jié)奏練習。1X0 X0 X0 XX | 大 風 車 吱呀
2X X X X X X | 這 里 的 風 景 呀 3X . X X--| 真 好 看
二、歌曲教學
1.播放《大風車》,學生聆聽的同時思考:歌曲表達一種什么樣的情感? 2.說說歌詞中描寫了什么?
3.教師完整彈奏歌曲并范唱。學生思考:歌曲的情緒、速度有什么特點? 4.學生用“La”哼唱歌曲旋律。5.鞏固難點節(jié)奏。
6.按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞。7.歌曲教唱。
8.歌曲處理:1第一樂句中帶有八分休止的“大風車”三個字應斷開,唱得跳躍,歡快。②演唱“吱呀吱悠悠地轉”時,聲音要輕巧活潑些,表現(xiàn)愉快的心情。③第二樂句中“真好看”的“真”加強音量,表達觀看大風車節(jié)目的喜悅心情。④你們聽一聽老師是怎么唱的?⑤學生聆聽、模仿,用輕巧、活潑的聲音演唱。
9.全班同學用歡快活潑的歌聲完整演唱《大風車》。
三、音樂活動
1.為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作并展示,全體同學進行歌表演。2.小組討論,用動作和造型演繹大風車,讓風車轉起來。
四、課堂小結
同學們的表現(xiàn)真棒,大家玩得開心嗎?我們今天不僅來到白雪公主美麗的風車城堡參加聚會,還學會了一首好聽的歌曲《大風車》,那就讓我們下節(jié)課再繼續(xù)快樂的音樂之旅吧!
五、下課
全體同學伴隨《大風車》的旋律,轉動風車,走出教室。