第一篇：小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)《小傘花》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)《小傘花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《小傘花》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用輕盈而富有彈性的聲音和連貫、抒情的聲音唱《小傘花》，唱出歌曲歡快、活潑、富有童趣的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)歌曲的創(chuàng)造、表現(xiàn)與體驗(yàn)，增進(jìn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的精神。

2.能根據(jù)自己對(duì)歌曲的感受與理解，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行斷與連、強(qiáng)與弱的對(duì)比處理。

教材分析：

歌曲《小傘花》曲調(diào)歡快活潑、富有童趣。歌曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。第一樂(lè)段中第一樂(lè)句與第三樂(lè)句為變化重復(fù)，斷音和同音反復(fù)的使用，描繪了一幅“滴滴答答”的雨景圖。第二樂(lè)段由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，旋律寬廣、舒展，表現(xiàn)了小伙伴們美好的內(nèi)心世界，與第一樂(lè)段形成對(duì)比。這首歌的最后一個(gè)音結(jié)束在調(diào)式屬音上，構(gòu)成不完滿終止，給人意猶未盡的感覺(jué)，能引起人們對(duì)“悄悄話”的遐想。整首歌曲具有朝氣并富有動(dòng)感，贊美助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好風(fēng)尚。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用輕巧富有彈性和舒展連貫的兩種聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握頓音的唱法以及附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件，鋼琴，打擊樂(lè)器，徽章

教學(xué)過(guò)程：

1.師生問(wèn)好

教師邊彈鋼琴邊唱：

1=F 1 2 3 4 | 5 — || 同 學(xué) 們，好。

學(xué)生跟著琴聲唱：

第 1 頁(yè) 1=F 5 4 3 2 | 1 — || 老師，您 好。

2.律動(dòng)《大家一起喜羊羊》

師：請(qǐng)張開(kāi)你們的雙臂，跟著節(jié)奏動(dòng)起來(lái)。拍手，拍手，拍手......3.導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件出示超人圖片）

生：超人。

師：他有什么本領(lǐng)呢？

生：飛行、快速變身、很大的力量......師：超人集高速飛行、超級(jí)力量、速度、耐力、熱視力等超能力于一身。（課件播放超人片段)師：同學(xué)們，你們想成為超人嗎？

生：想。

（課件出示)超人：同學(xué)們，想要成為超人，需要認(rèn)真完成下面的任務(wù)。完成一項(xiàng)任務(wù)，即獲得一枚超人徽章，徽章數(shù)最多的組便可成為超人。（將學(xué)生分成多個(gè)小組，組員合作完成任務(wù)。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的形式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣。）

4.新課

（1）（課件出示）任務(wù)卡①：欣賞歌曲《小傘花》，說(shuō)說(shuō)歌曲中的孩子們?cè)诟墒裁?？這首歌曲給你們帶來(lái)了什么樣的感受？（播放歌曲動(dòng)畫(huà)）

師：請(qǐng)每組推選一名學(xué)生回答。生：雨天送同學(xué)回家。生：歡快、活潑。

師：回答正確的組獲得超人徽章一枚。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述歌曲故事，體驗(yàn)雨中情誼，讓學(xué)生理解歌曲所包含的助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好風(fēng)尚。）

（2）（課件出示）任務(wù)卡②：能用“l(fā)a”準(zhǔn)確地哼唱《小傘花》的旋律。

A.鋼琴?gòu)椬?，初唱?lè)譜。

第 2 頁(yè) B.附點(diǎn)節(jié)奏、頓音練習(xí)1）附點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)

師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)诔V的時(shí)候遇到了困難，你們有信心解決它們嗎？

生：有。

師：平常你們向媽媽撒嬌時(shí)是怎么說(shuō)的呀？ 生：媽——媽

師：這里面就藏著我們的附點(diǎn)節(jié)奏哦！在這首歌曲里面也有附點(diǎn)節(jié)奏，大家能找出來(lái)嗎？誰(shuí)能像向媽媽撒嬌那樣把這些詞讀出來(lái)呢？

生:多——么、美——麗的、小——傘、多——么、美——好的、友——誼

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在生活中找與音樂(lè)知識(shí)相關(guān)的東西，畢竟音樂(lè)來(lái)源于生活。這樣，學(xué)生更容易掌握音樂(lè)中的知識(shí)點(diǎn)，解決音樂(lè)難點(diǎn)也顯得簡(jiǎn)單許多。）

2）頓音練習(xí)

師：你們可真了不起，這么快就學(xué)會(huì)了。老師還發(fā)現(xiàn)在這首歌曲中有一些黑色的三角形記號(hào)，你們知道它們是誰(shuí)嗎？

生：頓音記號(hào)。

師: 那么樂(lè)譜加上這些頓音記號(hào)我們應(yīng)該怎么唱呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，雨滴滴在地上時(shí)是怎樣的？（播放雨滴聲）。

生：答，答，答??

師：那么這些頓音記號(hào)我們就要唱得像雨滴滴在地上一樣的輕巧、短促，而且要唱出跳躍的感覺(jué)。我們來(lái)試一試吧！C.用“l(fā)a”哼唱旋律。

學(xué)生跟著琴聲練習(xí)；組內(nèi)合作練習(xí)。D.分組展示任務(wù)完成情況。

師：回答正確的組獲得超人徽章一枚。

（3）（課件出示）任務(wù)卡③：唱出歌曲《小傘花》歡快、活潑、富有童趣的特點(diǎn)。

A.歌曲練唱

師：請(qǐng)結(jié)合附點(diǎn)音符和頓音記號(hào)的唱法，在歌曲合適的地方用輕巧、有彈性 第 3 頁(yè) 或連貫、抒情的聲音以及合適的力度演唱，唱出歌曲歡快、活潑、富有童趣的特點(diǎn)。

教師教唱，學(xué)生分組練習(xí)。B.分組展示任務(wù)

師：完成任務(wù)的組獲得超人徽章一枚。

（4）（課件出示）任務(wù)卡④：創(chuàng)編節(jié)奏型，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

A.分組練習(xí)伴奏節(jié)奏型。范例：

沙錘：2/4 X X | X X | X X | X X | 響板：2/4 X XX | X XX | X XX | X XX | 木魚(yú)：2/4 X| X| B.嘗試為歌曲伴奏。

師：每組都完成創(chuàng)編并進(jìn)行練習(xí)了嗎？ 生：是的。

師：下面請(qǐng)跟著歌曲伴奏進(jìn)行練習(xí)。C.匯報(bào)展示，邊唱邊伴奏。師：請(qǐng)每組匯報(bào)展示。

師：每組投票，完成情況最好的組獲得三枚超人徽章，依次遞減。

（5）（課件出示）任務(wù)卡⑤：對(duì)歌曲歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單改編。A.組內(nèi)合作，改編歌詞。

B.分組匯報(bào)展示。

師：完成情況最好的組獲得三枚超人徽章，依次遞減。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)編伴奏節(jié)奏型和改編歌詞，旨在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。）

（6）（課件出示）終極任務(wù)卡⑥：載歌載舞。

師：老師有個(gè)建議，我們來(lái)加上自己的動(dòng)作，用肢體來(lái)表達(dá)我們對(duì)雨天的喜愛(ài)與快樂(lè)之情，好嗎？一起想想看，我們可以做些什么動(dòng)作呢？

1）組織學(xué)生針對(duì)幾個(gè)樂(lè)句，根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡(jiǎn)單、俏皮的動(dòng)作。2）全班盡情載歌載舞。

第 4 頁(yè) 師：每組獲得超人徽章一枚。

（7）嘉獎(jiǎng)儀式。

統(tǒng)計(jì)各組獲得的徽章數(shù)。師：恭喜第X組同學(xué)成為超人。

（課件播放音頻）超人：歡迎加入超人戰(zhàn)隊(duì)。

（設(shè)計(jì)意圖：嘉獎(jiǎng)儀式環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)整節(jié)課的完美總結(jié)，旨在滿足學(xué)生完成音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)的成就感，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性。）

5.小結(jié)

師：今天，同學(xué)們很好的完成了歌曲《小傘花》的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也成功加入超人戰(zhàn)隊(duì)，老師為你們感到驕傲，繼續(xù)加油！

6.課后任務(wù)

（1）為親朋好友演唱歌曲《小傘花》；

（2）傳遞助人為樂(lè)的好風(fēng)尚。

教學(xué)反思：

《小傘花》是一首曲調(diào)歡快活潑、富有童趣的曲子。曲中描寫(xiě)的是雨中小朋友團(tuán)結(jié)互助的情景。音樂(lè)是一門集歌唱、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造為一體的綜合藝術(shù)，音樂(lè)課作為一種審美教育課，應(yīng)該是給學(xué)生更多的樂(lè)趣和更多的美的享受。

怎樣才能上好一堂音樂(lè)課并讓學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)這首歌呢？我思考了很久。我作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也就是說(shuō)要注重個(gè)性的發(fā)展，注重自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生盡情的表現(xiàn)，形成個(gè)性化的表演，恰恰是尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，給予學(xué)生自由發(fā)揮的天地,真正做到了讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，效果還不錯(cuò)，我還引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，懂得“天生我才必有用”，提供了盡量多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生能夠運(yùn)用自身的優(yōu)點(diǎn)更好的參與到學(xué)習(xí)中去。音樂(lè)課堂就象一個(gè)小舞臺(tái)，能否讓學(xué)生盡情地在這個(gè)舞臺(tái)上表演，關(guān)鍵在教師這個(gè)“導(dǎo)演”能否搭好臺(tái)讓學(xué)生唱好戲。表演是小學(xué)生非常樂(lè)意參與的一種藝術(shù)活動(dòng)形式，也是培養(yǎng)其藝術(shù)綜合能力的一種有效手段。在這節(jié)課中我盡量讓孩子們自己選擇喜歡的聽(tīng)賞方式，開(kāi)拓了他們的思維。

“興趣”也是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜歡，必須由我引導(dǎo)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)大自然中的現(xiàn)象是源于社會(huì)的，是膚淺的，第 5 頁(yè) 甚至是良莠不齊的。然而作為教師，我絕不能鄙視他們，這樣會(huì)導(dǎo)致與學(xué)生的對(duì)立，而引發(fā)厭學(xué)心理。反過(guò)來(lái)考慮，若學(xué)生沒(méi)有任何的音樂(lè)儲(chǔ)備，那才是“巧婦難為無(wú)米之炊”。正是因?yàn)閷W(xué)生有了這些膚淺甚至錯(cuò)誤的音樂(lè)感知，才能讓我們提出許多學(xué)生感興趣的“為什么”，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

給學(xué)生表現(xiàn)的空間和舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生想象，在合作中以新的形式來(lái)表達(dá)歌曲雨之美，情之真。讓團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的新風(fēng)尚立即體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步喚起孩子內(nèi)心對(duì)友誼的熱愛(ài)，升華雨中情。

第 6 頁(yè)

第二篇：三年級(jí)《小傘花》音樂(lè)教案

三年級(jí)《小傘花》音樂(lè)教案

教材分析：《小傘花》曲調(diào)歡快活潑，富有童趣。歌曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。第一樂(lè)段中第一樂(lè)句與第三樂(lè)句基本相同，跳音和同音反復(fù)的使用，描繪了一幅“滴滴答答”的雨景圖。第二樂(lè)段由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，比較寬廣舒展，表現(xiàn)了小伙伴們美好的內(nèi)心世界，并與第一樂(lè)段形成對(duì)比。這首歌的最后一個(gè)音結(jié)束在屬音上，構(gòu)成不完滿終止，給人以意猶未盡的感覺(jué)，引起人們無(wú)限的遐想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然的聲音有感情的演唱并試背唱歌曲《小傘花》。

2、歌曲中休止符、附點(diǎn)四分音符、頓音的正確演唱。

3、通過(guò)學(xué)生之間的溝通和合作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的大膽創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：能用輕巧富有彈性和舒展連貫兩種聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：頓音、休止以及附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、自我介紹。

2、聆聽(tīng)“雨聲”請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？引出，你知道雨的好處嗎?

生回答

師小結(jié)：雨可以灌溉農(nóng)作物，利于植樹(shù)造林，雨能夠減少空氣中的灰塵，能夠降低氣溫等。

二、教授新課。

1、聆聽(tīng)歌詞

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)聽(tīng)一首發(fā)生在雨天的歌曲，大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你從歌曲中間聽(tīng)到了什么？

生討論補(bǔ)充回答，（小雨小雨滴滴答答，三個(gè)小娃娃，……）

多媒體出示部分歌詞。

2、再次聆聽(tīng)

師：他們回答的對(duì)嗎？我們一起來(lái)看一看。觀看視頻《小傘花》可以隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。

3、講故事

師：奧，原來(lái)這首歌曲講的是這樣一個(gè)故事，放學(xué)了隨著一聲清脆的下課鈴聲，寧?kù)o的校園頓時(shí)熱鬧起來(lái)，同學(xué)們背著書(shū)包三三兩兩地走出教室。小明、小麗、小紅也說(shuō)說(shuō)笑笑地走出了自己的教室。突然天下起了雨，小麗、小紅眼看著小雨一滴滴地灑在書(shū)包上，心里很著急，小明拿出自己的雨傘說(shuō)：你們不用怕我?guī)Я擞陚?，我們?nèi)齻€(gè)一起打，我送你們回家，說(shuō)著撐開(kāi)自己的傘……三個(gè)好朋友一起在這美麗的小傘下說(shuō)說(shuō)笑笑向雨中走去……（播放小傘花音樂(lè)）。

師：從這個(gè)故事中同學(xué)們感受到了這三個(gè)同學(xué)之間怎樣的感情？

生思考回答（團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助）。

4、朗誦歌詞。

師：是呀，故事中的小朋友多團(tuán)結(jié)??！就讓我們帶著這種心情有感情的來(lái)將這一段優(yōu)美的歌詞讀讀看，師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?

男生:讀（女生心中默讀）。

師:你的聲音真好聽(tīng),誰(shuí)能讀得更美一點(diǎn)!

女生：你們讀得真有感情，師引導(dǎo)學(xué)生分析兩段歌詞？

5、再深切的讀一讀歌詞，師：聰明的同學(xué)可能已經(jīng)在悄悄地背歌詞了。

6、再次聆聽(tīng)

師：同學(xué)們讀的真棒，個(gè)個(gè)坐的很端正很神氣。下面，讓大家再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，這一次同學(xué)們聽(tīng)歌曲的情緒是怎樣的呢？

師人為加以區(qū)分的范唱，引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分。

生：前半部分跳躍活潑、后半部分舒展。

7、師：這么好聽(tīng)的歌曲我們一起來(lái)唱一唱它的旋律吧！

（1）第一樂(lè)段樂(lè)譜學(xué)習(xí)。怎么坐唱歌才好聽(tīng)呢？(抬頭、挺胸、身體坐正),請(qǐng)小朋友們劃著拍子跟著老師的琴聲輕輕哼唱。

師：在唱的過(guò)程中同學(xué)們有不懂得地方嗎？

生：回答。

師：噢,老師知道了,你們提出的就是音樂(lè)中的頓音,怎么唱呢?讓我們先來(lái)比較一下,加了頓音的小音符和沒(méi)加裝飾音的有什么不同。

師范唱:加頓音的音符和不加頓音的音符的區(qū)別

師:有什么不同嗎,哪個(gè)更好聽(tīng)?

生:答

師:在唱這些小音符的時(shí)候,我們要唱得短促、跳躍一點(diǎn)，這樣小雨點(diǎn)的聲音就會(huì)顯得更加可愛(ài)！更加活潑！我們來(lái)試著唱一唱。

第三篇：三年級(jí)音樂(lè)教案-小傘花

三年級(jí)音樂(lè)教案:小傘花

教學(xué)課題第二單元《小傘花》課型新授課本課題教時(shí)數(shù)：5

本教時(shí)為第1教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)聆聽(tīng)與表演《雨天等媽媽》，增進(jìn)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)之情。

2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美，動(dòng)聽(tīng)的歌聲演唱小傘花。通過(guò)對(duì)歌曲的創(chuàng)造，表現(xiàn)與體驗(yàn)，增進(jìn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的精神

3、知識(shí)與技能：進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美，動(dòng)聽(tīng)的歌聲演唱小傘花。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)歌曲的創(chuàng)造，表現(xiàn)與體驗(yàn)歌曲。教學(xué)方法與手段：欣賞法、比較法、練習(xí)法、合作互動(dòng)法。教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)《三月里的小雨》進(jìn)教室，并隨著音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)

2、師：瞧！三月的小雨說(shuō)下就下，媽媽早晨上班她沒(méi)帶傘，現(xiàn)在她怎么回家呢？說(shuō)說(shuō)你能為媽媽坐點(diǎn)啥？師：你能和同學(xué)合著音樂(lè)來(lái)演一演《雨天等媽媽》嗎？

二、教授新課

1、師：小朋友表演得真好，說(shuō)明你們很愛(ài)自己的媽媽，那如果你是跟同學(xué)之間呢？你會(huì)怎么做？

2、學(xué)唱新歌《小傘花》（1）聽(tīng)范唱一遍，說(shuō)說(shuō)歌曲中小朋友是怎樣做的？（2）學(xué)唱歌曲用La,Lu音哼唱旋律填入歌詞演唱處理歌曲中的難點(diǎn)和老師進(jìn)行接龍演唱有表情的演唱好《小傘花》。（3）分組用打擊樂(lè)器伴奏，看哪組的小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)，把這首歌演繹得最好！三，總結(jié)下課師：馬上就是三八婦女節(jié)，你會(huì)為媽媽做點(diǎn)什么呢？回家想想并付諸于行動(dòng)，下節(jié)課和大家一起交流。律動(dòng)《三月的小雨》。聽(tīng)歌曲《雨天等媽媽》請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演學(xué)生思考后回答。聽(tīng)范唱。學(xué)唱歌曲。哼唱旋律填詞唱歌曲處理歌曲的難點(diǎn)接龍演唱有表情的演唱。學(xué)生自由練習(xí)后表演，老師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。律動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有高漲的學(xué)習(xí)欲望。引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面中體會(huì)情感，激發(fā)情感共鳴，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歌曲。讓學(xué)生配樂(lè)朗誦歌詞，體會(huì)歌詞的情境，然后在情景中學(xué)唱。學(xué)會(huì)歌曲后，在師生共同創(chuàng)設(shè)的情景中創(chuàng)造性地進(jìn)行分角色的歌曲表演。授后小記：

第四篇：音樂(lè)教案-《小傘花》-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、新課導(dǎo)入

（一）放錄音打雷聲、小雨聲…..t：什么聲音？學(xué)生回答。你喜歡下雨天嗎？

雨有許多許多，有綿綿細(xì)雨、狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的雷雨等等，你喜歡怎樣的雨？為什么？ 我們學(xué)過(guò)許多關(guān)于雨的歌曲，你還記得嗎？

下面我們用口琴把《大雨和小雨》吹奏一下（學(xué)生吹奏）同學(xué)們吹得真好，老師仿佛聽(tīng)到了小雨的滴答聲、大雨的

嘩嘩聲，他們唱著美麗的歌，喚醒了小蟲(chóng)，逗樂(lè)了小河、小朋友撐著美麗的小傘花，踩著快樂(lè)的小雨點(diǎn)，啊，下雨真好！~~`放音樂(lè)《下雨真好》）學(xué)生用自己的方式聽(tīng)賞（拍手）t：這首歌曲你帶來(lái)了什么樣的感受？（歡快）演唱形式是怎樣的？（童聲合唱）

（二）下雨真好，在雨天踩著小雨點(diǎn)，多么快樂(lè)呀！你看同學(xué)們來(lái)了 ~~.放錄音《小傘花》（學(xué)生隨音樂(lè)拍手，出示歌詞）

師小結(jié)：雨中的景色多美妙！老師也忍不住想和你們一起去踩雨了，你們歡迎嗎？ ~~放錄音伴奏《小傘花》，師范唱

現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)著這么美妙的歌，想著這么美好的情景，讓美麗的小傘花在我們同學(xué)中間盛開(kāi)吧?。ǚ女?huà)面）

~~第二遍欣賞歌曲《小傘花》，打開(kāi)傘在同學(xué)中間按節(jié)奏傳遞

三、新課教學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們給它起個(gè)漂亮的名。

這些名字都非常好，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《小傘花》 學(xué)習(xí)歌曲

1.學(xué)生用lu 字演唱歌曲旋律（教師糾正錯(cuò)誤）

t：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，但還要注意......下面我們直接唱歌詞行不行？ 2.學(xué)生演唱第一段

現(xiàn)在，聽(tīng)老師唱第一樂(lè)句，你們覺(jué)得那種好聽(tīng)？為什么？ 4.完整地演唱歌曲

四、歌曲處理 同學(xué)們唱得真棒?。ɡ蠋熃o你們鼓掌！）老師覺(jué)得你們還可以 唱得更好，讓我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音機(jī)的小朋友怎樣唱的？ ~~放錄音《小傘花》

師小結(jié)：這首歌曲可分為兩個(gè)部分，主歌和副歌。主歌部分 比較歡快活潑，副歌部分比較抒情。

五、學(xué)生創(chuàng)作 現(xiàn)在，同學(xué)們讓我們分小組討論一下怎樣來(lái)表演這首歌曲。比一比，那一組表演的好。（開(kāi)始）

六、欣賞

今天我們?cè)趤?lái)重溫一下這兩首歌曲。（會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱）~~欣賞歌曲 《小雨沙沙》和《大雨和小雨》

七、唱了這么多雨的歌，相信同學(xué)們能夠更加好地來(lái)演唱《小傘花》，下面我們一起把這首歌完整的演唱一遍。~~放《小傘花》

第五篇：《小傘花》教學(xué)反思

歌曲《小傘花》教學(xué)反思

如果說(shuō)“情境是只船”，教師不只是讓學(xué)生坐在“船上”，而是引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)手學(xué)習(xí)劃船，并與教師“同舟共濟(jì)”，向著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)，達(dá)到希望的彼岸，這才是創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)情境的追求所在。學(xué)生喜歡看到教師的表演和范唱，這能激起他們的求知欲，他們會(huì)模仿教師的聲音、表情。在本課的教學(xué)中我不僅有聲情并茂的范唱，有一個(gè)環(huán)節(jié)還邀請(qǐng)了學(xué)生和我共同表演。我手拿著一把精美的小雨傘，用優(yōu)美的聲音演唱著《一支小雨傘》的同時(shí)，邀請(qǐng)了一位小女孩和我一起表演，當(dāng)我唱到“你來(lái)照顧我，我來(lái)照顧你”的時(shí)候，我們表演出互相幫助、互相謙讓的樣子，創(chuàng)設(shè)了朋友之間互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情境，十分符合本課歌曲《小傘花》的情感氛圍。學(xué)生們不知不覺(jué)地融入了這樣和諧的氣氛之中，既拉近了學(xué)生和老師之間的距離，又為學(xué)習(xí)歌曲做了情感上的鋪墊。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚醒青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！眳⑴c表演的同學(xué)體會(huì)是很深刻的，其他的學(xué)生也達(dá)到了不錯(cuò)的效果，他們看到自己熟悉的同學(xué)的表演，覺(jué)得很親切很真實(shí)，同時(shí)也激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的心奮感與成功感的結(jié)晶，是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過(guò)程中形成和發(fā)展的。

本課歌曲中最后一句歌詞是“還有咱們悄悄話”，在這里我想做一個(gè)課堂的延伸，讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象，猜測(cè)一下他們會(huì)說(shuō)什么悄悄話。于是，我出示了幾張圖片，同時(shí)用兒童化的語(yǔ)調(diào)繪聲繪色地講述著：“你們瞧，這兩個(gè)小朋友合打一把小雨傘，微笑著走在回家的路上，看他們的樣子多甜蜜呀；第二張是兩只胖胖的小豬依偎在一起，用一張碩大的荷葉當(dāng)傘，它們的眼睛笑咪咪的，像彎彎的月牙兒；第三張是兩只可愛(ài)的小熊合撐著一把小小的雨傘，雖然它們身上都淋濕了，但卻還是很高興地靠在一起。他們和我們歌曲中唱到的小朋友一樣，似乎都在說(shuō)著什么悄悄話，請(qǐng)你猜一猜他們會(huì)說(shuō)些什么呢？”。老師的言語(yǔ)和精美的圖片深深地吸引了孩子們，使他們完全沉浸在美的情境之中。

學(xué)生們的回答給了我接連不斷的驚喜，有的說(shuō)：“一個(gè)小朋友說(shuō)我先送你回家，另一個(gè)說(shuō)還是讓我先送你回家吧！”有的說(shuō)：“其中一只小熊說(shuō)，謝謝你送我回家，我要請(qǐng)你吃飯?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“今天你借給我傘，我們從此就是好朋友了！”還有的學(xué)生說(shuō)：“雖然雨越下越大了，但是有你這個(gè)好朋友在我身邊，我一點(diǎn)也不擔(dān)心?！?? 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，善于創(chuàng)造必須善于想象，缺乏想象力的人不會(huì)有創(chuàng)造力。培養(yǎng)想象力是創(chuàng)新教育中最常見(jiàn)的，最有效的方法”。然而心理學(xué)家認(rèn)為：動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們?nèi)バ袨橐赃_(dá)到一定目的的重要因素，有了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們就會(huì)感知清晰、思維活躍、想象豐富。利用色彩絢麗、賦予童趣的圖片再加上老師惟妙惟肖的講解，刺激了學(xué)生的視覺(jué)器官，激發(fā)了他們豐富的想象力。正如英國(guó)教育家斯賓塞所說(shuō)的那樣：“給孩子最好的，他會(huì)去放大?！睂W(xué)生們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，達(dá)到甚至超越了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生是不可能時(shí)時(shí)都有機(jī)會(huì)去親身體驗(yàn)的，通過(guò)教師的表演、多媒體以及各種道具創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生會(huì)很快理解音樂(lè)、感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。所以在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種不同的情境讓學(xué)生去觀察生活、感悟生活、體驗(yàn)生活，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。給學(xué)生插上想象的翅膀，你就給了學(xué)生寶貴的品質(zhì)，因?yàn)樗前l(fā)明、創(chuàng)造的源泉。

給學(xué)生一個(gè)情境，讓他們自己去體驗(yàn)；

給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇； 給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他們自己去探索； 給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自己去安排。

你會(huì)收獲許多驚喜！

小學(xué)音樂(lè)課的意境教學(xué)，是培養(yǎng)少年兒童審美情趣，增強(qiáng)少年兒童審美意識(shí)，完善少年兒童人格的行之有效的教學(xué)方法。列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)也沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求?！蔽視?huì)堅(jiān)持小學(xué)音樂(lè)課的意境教學(xué)，使少年兒童具有優(yōu)秀的審美品質(zhì)和高尚的審美情感，成為追求真理的新一代。