第一篇：湘教版三年級音樂下冊教學(xué)設(shè)計

新課程教學(xué)設(shè)計

湘教版三年級下冊

第一課 祖國、媽媽2 第二課 春來了4 第三課 愉快的勞動7 第四課 兩只小山羊 第五課 小騎手 第六課 母子情 第七課 友愛之花 第八課 快樂的節(jié)日 第九課 小駱駝 第十課 船之夢

第十一課 音樂家冼星海 第十二課 喜洋洋

第一課 祖國、媽媽

一、教學(xué)目標

1、能學(xué)會演唱歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》。

2、能認真聽賞童聲合唱《我們把祖國愛在心窩里》，并感受到歌曲所表達的愛祖國的真摯感情。

3、能了解并初步掌握“v”的發(fā)聲口型。

4、在豎笛吹奏練習(xí)中，能掌握“6、3、2”三個音的指法，并為歌曲《牧童謠》作簡單伴奏。

二、課時安排：2節(jié)課 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》。

2、聽賞童聲合唱《我們把祖國愛在心窩里》。

3、唱一唱

教學(xué)重點：教唱《我們把祖國愛在心窩里》，并指導(dǎo)學(xué)生從音樂中體驗、表現(xiàn)愛祖國、愛他*的情感。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生把這種“愛媽媽”的具體情感溶入到較為抽象的“愛祖國”的情感之中。教學(xué)過程：

一、學(xué)唱歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》。

1、聽賞歌曲。引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽歌曲，體會歌曲的情緒、感情等。

2、朗讀歌詞。播放伴奏帶作為背景音樂，讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，感受歌曲所表達的對祖國、對他*的真摯情感。

3、學(xué)唱旋律。采用聽唱法和視唱法相結(jié)合的方式讓學(xué)生學(xué)唱旋律。首先讓學(xué)生聽旋律，數(shù)音樂旋律34 56 | 5 1 |出現(xiàn)的次數(shù)，然后根據(jù)樂句特點，在師生之間、生生之間進行每個樂句1、2小節(jié)與3、4小節(jié)的接龍視唱。

4、學(xué)唱歌詞。在旋律與歌詞都已熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跟著琴唱歌詞，個別不夠準確的地方在糾正。

二、聽賞童聲合唱《我們把祖國愛在心窩里》。

1、認真聆聽歌曲。

2、說一說歌曲的內(nèi)容，感受歌曲所表達的情感。

3、讓學(xué)生畫一畫歌曲中“綠水映青山”、“綠葉捧紅花”、“小鳥睡在綠樹上”、“苗苗長在大地間”的景象。

4、在次聽賞并輕聲跟唱歌曲。

三、音樂活動：唱一唱v

1、讓學(xué)生說一說對“魚”的種類和喜愛等。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握元音“v”的發(fā)聲口型，要求聲音集中、統(tǒng)一，逐步建立起高位置的歌唱意識。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)了三個方面的內(nèi)容，明白了“祖國就象媽媽一樣”的道理。

五、課后記

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會唱歌曲，并很自然地接受了“祖國就象媽媽一樣”的道理。第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)吹豎笛，掌握“6、3、2”三個音的指法和伴奏練習(xí)。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生吹奏“6、3、2” 三個音

教學(xué)難點：熟練每個音的指法，并按好氣孔，防止漏氣造成變音。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)吹奏“

1、5”兩個音

二、指導(dǎo)學(xué)生吹奏“6、3、2”三個音

1、聽一聽。老師新吹了三個什么音？

2、看一看。每個音老師的手指按住了哪些孔？

3、吹一吹。學(xué)生試著吹這三個音。

4、說一說。學(xué)生之間交流學(xué)吹這三個音的體會。

5、比一比。分組進行比賽，看哪組音吹得最準，音色最好聽。

6、課件游戲：一顆音樂蘋果樹，學(xué)生根據(jù)樹上掉下的一個個音樂蘋果，馬上吹出這個音。

三、學(xué)唱《牧童謠》并為之伴奏。

1、學(xué)生跟琴唱譜。

2、學(xué)生跟琴唱詞。

3、學(xué)生根據(jù)教材編排的伴奏譜模仿牧童吹笛的樣子為歌曲伴奏。

四、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

五、課后記：

學(xué)生的模仿能力很強，大部分同學(xué)都能吹準新學(xué)的三個音，并能為歌曲《牧童謠》伴奏，學(xué)生吹奏的興趣很高。

第二課 春來了

教學(xué)目標：

1、能積極參與聽賞活動，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標志區(qū)分不同樂段。

2、能學(xué)會演唱歌曲《春來了》。

3、能參加并學(xué)會演唱二部輪唱《兩只老虎》。課時安排：2節(jié)課。第一課時

教學(xué)內(nèi)容：聽賞《杜鵑圓舞曲》及學(xué)唱歌曲《春來了》。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。

教學(xué)難點：

1、感受圓舞曲的特點。

2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。

教學(xué)過程：

一、“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》

1、導(dǎo)入（1）律動：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進教室。（2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽、、、、、、2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題

聽一聽：（1）聆聽第一段音樂主題。（2）提問：小朋友，你們在音樂里聽到了什么？

說一說：（1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂里聽到了什么情景？”（2）說一說小杜鵑唱歌的情景。

學(xué)一學(xué)： 用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。

唱一唱： 用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。

3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題

聽一聽：（1）聆聽第二段音樂主題（2）提問：小朋友，你們在音樂中聽出小杜鵑在做什么？（3）聽音樂想象。說一說：（1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂中想象到了什么情景？”（2）鼓勵學(xué)生把想象到的情景說出來。跳一跳： 隨著音樂，學(xué)生把自己想象的情景，用各種不同的動作表現(xiàn)出來。講一講：（1）介紹圓舞曲的特點。（3/4拍，圓舞曲）（2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。（兩個人手拉手跳，全班圍成圈）

4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結(jié)構(gòu)圖： a.聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）b.聽到第二段音樂主題擺出圖形（長方形）c.聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進行表演。

二、“歌唱春天”——學(xué)唱《春來了》

1、導(dǎo)入 師：小杜鵑給我們帶來了好消息，春天來了！讓我們一起去瞧瞧吧！

2、聽：聽賞《春來了》

3、說：（1）想象春天的情景。（2）看到春天有什么感想？（3）有感情地朗讀歌詞。

4、唱：（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。（2）唱歌詞（3）演唱《春來了》

三、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

四、課后記： 學(xué)生已掌握圓舞曲的特點，在歌唱《春來了》的過程中感受到了快樂。第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)二部輪唱《兩只老虎》，并做“老虎回山洞”的游戲。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)二部輪唱（奏）法。

教學(xué)難點：聲部之間的對應(yīng)與和諧。

教具準備：多媒體課件、口琴、鋼琴

教學(xué)過程：

一、定向 學(xué)生聽《動物之歌》邊律動邊進教室，師生互相問好，導(dǎo)入情景。

二、導(dǎo)學(xué)

1、情景導(dǎo)入

師：踏著歡快的樂曲，我們來到了美麗的大森林，小動物們都來歡迎我們。讓我們來看一看，第一個出來歡迎我們的是誰呢？（播放多媒體課件）（1）觀看森林動物，聆聽動物的叫聲或腳步聲，并進行模仿。

老虎的吼聲：2/4 x:|| 小雞的叫聲：2/4 xx xx :||（2）學(xué)生用擊拍和聲音進行模仿，組合成“森林之聲”。2/4 x| x x | x x | xx xx | xx xx | x||(3)用上面的節(jié)奏，將學(xué)生分成兩組進行節(jié)奏卡農(nóng)。師：突然，森林里發(fā)生了一件奇怪的事，讓我們來看一看，聽一聽，究竟發(fā)生了什么事？（播放課件）畫面：由暗變亮，太陽慢慢升起來，各種動物從睡夢中蘇醒，兩只老虎從背景中慢慢推出，并播放歌曲《兩只老虎》。師：發(fā)生了什么怪事？

生：來了一只沒有耳朵和一只沒有尾巴的老虎。師：會唱這首歌嗎？

2、熟悉歌曲

（1）學(xué)生跟琴演唱歌曲。

（引導(dǎo)學(xué)生體會小老虎的動作，用活潑而富有彈性的聲音演唱。）（2）學(xué)生用口琴吹奏全曲。

三、掌握

1、學(xué)習(xí)二部輪唱（奏）

（1）兩個聲部先后結(jié)束的二部輪唱（奏）。

師：兩只老虎在森林里玩起了賽跑的游戲，請大家仔細觀察，它倆是怎樣跑得？ 生：一前一后追著跑（先后出發(fā)，先后到達）

師：兩只老虎一前一后賽跑，有點像我們節(jié)奏練習(xí)中的哪種形式？ 生：“森林之聲”的節(jié)奏練習(xí)（卡農(nóng)）。

學(xué)生分成兩組，按節(jié)奏念《兩只老虎》歌詞做卡農(nóng)練習(xí)。師：你們能不能用歌聲把兩只老虎一前一后追著跑的情景模仿出來？（將學(xué)生分成兩大組，由組長組織討論，分別用演唱吹奏口琴的形式把老虎追著跑的情景模仿出來。）

（2）兩個聲部同時結(jié)束的二部輪唱（奏）師：第一次跑完了，沒尾巴的老虎不服氣，要求再比一次。請你們仔細觀察第二次比賽與第一次比賽有什么不同？（播放課件）師：為什么沒耳朵的老虎要返回去陪沒尾巴的老虎？ 生：沒耳朵的老虎看到比自己小的沒尾巴的老虎落在后面，返回去安慰、鼓勵它。

2、模仿與活動

由一位學(xué)生選擇演唱或吹口琴模仿沒耳朵的老虎是怎樣跑得。（最后兩小節(jié)進行反復(fù)）

全班分成兩部分，用歌聲或吹奏口琴進行模仿，第一組反復(fù)最后兩小節(jié)后，兩組同時結(jié)束。

學(xué)生把老虎第一次賽跑和第二次賽跑的情形連起來，模仿一至兩次。

四、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1、創(chuàng)編歌詞

師：兩只老虎跑累了，想歇一會兒。森林里有跑來了幾只小動物，你們瞧瞧誰來了？

生：四只小松鼠。

把《兩只老虎》換成《四只松鼠》，學(xué)生創(chuàng)編歌詞，并進行即興表演。

2、表現(xiàn)

學(xué)生做“老虎回山洞”的游戲。把學(xué)生分成兩組，一組模仿同時結(jié)束的二部輪唱形式進行游戲；另一組模仿先后結(jié)束的二部輪唱形式進行游戲。然后兩組互換輪唱形式，再做一遍游戲。學(xué)生邊唱邊做，當(dāng)唱到最后一拍時，做山洞的同學(xué)雙手迅速放下，被卡在中間的同學(xué)要求表演一個節(jié)目。

五、尾聲（播放課件）

畫面：由亮變暗，小老虎和其它動物漸漸遠去，消失在夜幕中，并播放歌曲《兩只老虎》

師：小老虎要回家了，讓我們用歌聲送它們回家吧。學(xué)生邊邊唱《兩只老虎》邊走出教室。

第三課 愉快的勞動

教學(xué)目標：

1、會唱歌曲《剪羊毛》，并能用各種身勢參與歌曲表現(xiàn)。

2、聆聽《鐵匠波爾卡》時，能與同學(xué)配合，模仿“打鐵”的聲音、動作，共同參與聽賞活動。

3、能積極參與綜合表演，從中感受勞動的愉快和豐收的喜悅。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在“聽、唱、拍、跳、、、、、、”等音樂活動中感受各種勞動的場面，體驗勞動的喜悅感。

教學(xué)難點：解決兩聲部協(xié)調(diào)配合問題。教具準備：課件、鋼琴、玩具棒 教學(xué)過程：

一、“認識勞動的人們”——附點節(jié)奏學(xué)習(xí)

1、律動

聽音樂《勞動最光榮》進教室。

2、導(dǎo)入

師：剛才同學(xué)們聽到了什么歌曲？

生：《勞動最光榮》。

師：勞動可以創(chuàng)造美好的一切。為了生活，人們辛勤地勞動著。首先，我們來認識一下勞動的人們，你看他們在干什么？

3、附點節(jié)奏學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生看圖片、講內(nèi)容、讀兒歌。

工人叔叔敲鐵錘，叮 叮.叮 咚，農(nóng)民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓 嚓;司機叔叔開汽車，嘀嘀.嘀噠；環(huán)衛(wèi)工人在掃地，刷 刷.刷 刷。

二、“參與勞動的過程”——學(xué)唱《剪羊毛》、聽賞《鐵匠波爾卡》

1、導(dǎo)入

師：我們認識了這么多勞動的人們，他們都在辛勤地勞動。下面我們一起來聽聽這個房子里的人在干什么。美妙的音樂從房子傳出，音樂聲中有一種勞動時發(fā)出的聲音，請你仔細聽一聽，猜一猜。

2、初聽《鐵匠波爾卡》

3、介紹《鐵匠波爾卡》

師：你覺得勞動者的心情是怎樣的？樂曲的情緒是怎樣的？

師：有同學(xué)見過打鐵嗎？大家看，年輕的彼特拿著大鐵錘和師傅一起打鐵。大鐵錘“咚”的往下敲是在用力把鐵打平，師傅用小鐵錘“叮?！钡那脙上率窃诟嬖V彼特該打這里了。他們“咚叮叮、咚叮?！钡呐浜洗蜩F多么有意思啊！

4、參與表現(xiàn)

（1）用“叮”“咚”摸唱主旋律。

（2）打鐵的節(jié)奏：2/4 x xx | x xx | xx xx | x x || 師：同學(xué)們，其實，大小鐵錘在勞動的時候必須相互配合?？矗@就是他們打鐵時的節(jié)奏。A.集體讀。

B.分組配合讀。一組讀大鐵錘，一組讀小鐵錘。C.按節(jié)奏自由練習(xí)

D.請你先讀一讀，再敲一敲。（3）和著《鐵匠波爾卡》音樂，按節(jié)奏參與伴奏。

師：同學(xué)們做得真不錯。讓我們都來做做小鐵匠。隨著《鐵匠波爾卡》的音樂開始愉快的勞動。

5、小結(jié)

師：同學(xué)們，你們的心情怎么樣？這就是勞動帶給我們的快樂！

（二）學(xué)唱《剪羊毛》

1、導(dǎo)入 師：下面我們一塊兒聽一首歌，看看這首歌中的人們在干嗎？他們的心情是怎樣的？

2、初聽歌曲

3、練習(xí)剪羊毛節(jié)奏

師：同學(xué)們，你們也想剪羊毛嗎？讓我們也一起加入到他們的行列中去吧！剪羊毛節(jié)奏：2/4 x 0 | x 0 | x x | x 0 ||

4、創(chuàng)編活動

（1）用“嘿”聲。

師：瞧！那兒有一個老爺爺，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！他的年紀大了，你們想想老爺爺歌聲的速度是怎樣的？會發(fā)出什么聲音？我們一起來學(xué)學(xué)老爺爺剪羊毛。

（2）跺腳。

師：這邊有個小朋友蹦蹦跳跳地過來了。想想會發(fā)出什么聲音？（跺腳）我們來學(xué)學(xué)。

5、學(xué)唱歌曲

（1）用“l(fā)u”哼唱。

師：這真是一派歡樂的景象。不管是男女老少，你說他們的心情是怎樣的？為什么？我們帶著這樣的心情用“l(fā)u”中速地唱一遍。（2）分組找附點節(jié)奏，唱樂譜。

師：這首歌中有一個剛才我們練習(xí)了的節(jié)奏“x.x”出現(xiàn)了很多次，你注意到了嗎？請各組分別找一找，并唱一唱。（3）集體跟琴唱譜。（4）引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：剪羊毛可真有意思，但我在平時的生活中就沒見過，你們呢？對這項勞動還有什么問題嗎？

（5）再聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聽詞。

（6）學(xué)生輕聲讀歌詞，解決質(zhì)疑的問題。（7）教師簡介澳大利亞。

（8）學(xué)生輕聲跟唱歌詞。（9）分組互相糾錯。

第一組唱第一句，第二組唱第二句、、、、、、提出難點，互相幫助。

6、演唱歌曲

分組用剪羊毛的動作和聲音（嚓）為歌曲伴奏。

三、“歡慶勞動的豐收”——綜合表演

1、導(dǎo)入

學(xué)生聽音樂《勞動最光榮》看畫面。

師：同學(xué)們，太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，勤勞的人們開始了一天的勞動：農(nóng)民伯伯在田間耕耘，工人叔叔在工廠里揮灑汗水。

2、聽《鐵匠波爾卡》，參與表演

師：聽，鐵匠鋪中“叮叮咚咚”的聲音敲響了，我們也與他們一起打鐵吧！

3、演唱《剪羊毛》與參與表演 師：澳大利亞的人們開始剪羊毛了。讓我們用愉快的聲音來表現(xiàn)他們勞動的情景，各組同學(xué)準備好，剪羊毛開始了。

4、聽《豐收之歌》，看勞動豐收圖。

四、小結(jié)

師：勞動可以創(chuàng)造生活，可以創(chuàng)造財富！希望同學(xué)們通過自己辛勤的雙手去創(chuàng)造更加美好的明天！再見！

第四課 兩只小山羊

教學(xué)目標：

1、能學(xué)會演唱《兩只小山羊》。

2、能積極參與表演《兩只小山羊》的活動，并領(lǐng)悟到互相禮讓的道理。教學(xué)重點：表演唱《兩只小山羊》

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用生動有趣的聲音和動作來表演歌曲。教具準備：CAI課件、小山羊頭飾、小木橋、披風(fēng)等。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，歡迎你們來到小精靈劇場，我是這個劇場的導(dǎo)演?，F(xiàn)在我們正在招聘音樂童話劇《兩只小山羊》的演員，你們有興趣嗎？好的，大家先來看看我的招聘啟事。（課件展示文字）

2、講讀招聘啟事

3、簡單介紹劇情

師：這個音樂童話劇共有三幕戲，兩只小山羊到底在干什么呢？我們一起來看。

二、學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱第一段

師：同學(xué)們，請你們邊聽邊想，第一幕戲發(fā)生在野外的什么地方？主人公是誰？（播放動畫和第一段歌曲）生：（小橋上，白山羊和黑山羊相遇。）

師：對，這第一幕戲呀，主要表現(xiàn)兩只小山羊在橋上相遇了！其實，剛才你們說的就是我們第一幕戲的臺詞。作為一個演員，臺詞可是基本功，我們一起來念念吧！

師：我剛才說了，我們這是音樂童話劇，會念還不行，最主要的是你要會唱，我們一起來聽聽?wèi)?yīng)該怎么唱？（播放第一段歌曲）

師：我們一起來學(xué)唱第一段吧！首先請大家學(xué)羊的叫聲，用咩來哼唱旋律。（學(xué)生隨樂哼唱）

師：下面我們把歌詞加上，誰先學(xué)會誰就有希望當(dāng)演員了?。ɡ蠋煆椙?，帶唱第一段）

師：會唱還不夠，還要能表演。我首先來友情客串扮演小白羊，誰來扮演小黑羊呀？你們要是覺得我們演得好就給我們掌聲好嗎？（啟發(fā)學(xué)生表演要神氣，還要有動作和造型。）

師：下面我請全體同學(xué)和我一起表演一次。（全班參與表演）

2、學(xué)唱第二段 師：第一幕戲是最簡單的！兩只小山羊在橋上到底發(fā)生了什么樣的故事呢？我們進入第二幕的表演，現(xiàn)在賣個關(guān)子，我請兩為主角先躲起來，你們聽聽有什么聲音，又發(fā)生了什么事情？（播放片段錄音）

師：是什么的叫聲？你們能拍出小羊叫的節(jié)奏嗎？ 師：請大家模仿一下。

師：請你們想想這兩只小羊它們這時可能在干什么？ 師：下面我們就來模仿它們爭吵的聲音好嗎？看我的手勢請第一組的同學(xué)扮演小白羊，第二組的同學(xué)扮演小黑羊，我點到哪邊就請哪邊的同學(xué)發(fā)出聲音。（老師帶領(lǐng)學(xué)生模仿）師：剛才這兩只小山羊在爭吵，那你在模仿時就要將爭吵的動作和表情也表現(xiàn)出來。（學(xué)生表演）

師：它們?yōu)槭裁磿幊?？請說一說。（啟發(fā)學(xué)生給小羊配音）師：好，我來問問，（點擊白羊）白羊要干嗎？ 生：（白羊要回家。）師：（點擊黑羊）黑羊要干嗎？（生答要上山崗）

師：你們知道它們要去干什么嗎？（跟琴唱第一、二段歌詞）

師：這幕戲主要講的是兩只小山羊在橋上怎么樣呀？（課件：互不相讓。）師：接下來我這個導(dǎo)演來唱群眾演員的臺詞（齊唱），你們來扮演兩只小羊（獨唱），我們一起來表演。（全班唱一遍）師：作為一個好演員，不光要會演主角，還要會演群眾演員。下面我們反過來演，好嗎？（全班唱一遍）

師：下面我們來拍第二幕戲。首先請兩個小演員上臺表演。（學(xué)生上臺表演，然后進行自評和互評）

師：這兩只小山羊站在一起時，它們的心里是怎樣想的？（啟發(fā)表演白羊要會家和黑羊要上山崗的表情和動作。）

師：每組派兩名代表到前面帶領(lǐng)大家一起表演。（全班邊唱邊表演第二段。）

3、學(xué)唱第三段

師：下面我們來看第三幕戲，兩只小羊這樣僵持下去不是辦法呀，你們看它們會怎么辦？（課件出示帶括號的文字）

師：你們看，兩只小羊的什么頂在了一起呀？（羊角）師：下面我們一起來念這段臺詞。

師：接下來我們玩游戲。老師的兩只手分別代表兩只小羊，你們看到白羊就說頂呀頂，看到黑羊就說撞呀撞。（老師演示兩種節(jié)奏）師：你們喜歡哪一種，為什么？（啟發(fā)學(xué)生說出用力頂和用力撞，解決附點節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生表演。）

師：兩只小羊見這樣仍不能分勝負，它們就湊到一起，頂呀撞呀，現(xiàn)在你們來試試。（學(xué)生將歌詞念一次。）

師：這只小白羊很狡猾，它在頂?shù)臅r候偷偷用力了，你們看。（手勢表演。）師：你們能讀出來嗎？（解決附點節(jié)奏）

師：下面，我們用手勢合著歌聲表演一下好嗎？請仔細聽它們是怎樣唱的？（播放音樂。）

師：我來做手勢，你們來唱好嗎？（學(xué)生再唱一遍）

師：同學(xué)們，它們這樣爭下去，最后結(jié)局會怎樣？對了，掉進河里。掉進水中的聲音是怎樣的？ 生：“撲通”一起掉進河里。

師：對！這一段是表現(xiàn)它們掉入水中的情景。（出示歌曲）師：大家想想，為什么最后一句要慢下來？ 師：落水的時候要怎么表演？（請學(xué)生上臺表演。）

三、整段表演

師：好，我們?nèi)螒蚨寂啪毻炅?，下面我們要開始正式演出了。你們可以自由地選擇角色，既可以兩人一組來扮演小山羊，也可以幾個人為一組來扮演群眾演員。（指導(dǎo)學(xué)生排練，請第一組學(xué)生上臺表演。）

師：同學(xué)們，如果你在路上遇到了這樣的情況，你們會怎么辦？通過這節(jié)課你懂得了什么？（啟發(fā)學(xué)生回答：在生活中要懂得互相謙讓，團結(jié)協(xié)作。）師：再請你們想想，兩只小羊落入水中后會怎么樣？誰來為這個音樂童話劇加個結(jié)尾。（學(xué)生上臺表演，并共同評出最佳表演獎，當(dāng)場簽約。）

師：我這兒只有一個皇冠，給誰呢？（讓學(xué)生把互相謙讓的美德落實到行動中。）

四、小結(jié) 師：通過這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了《兩只小山羊》這首歌，還懂得了在生活中要互相謙讓、團結(jié)協(xié)作才能成功，是嗎？今天大家表演得都很精彩，我決定全部聘用你們?yōu)樾⊙輪T，你們高興嗎？好，讓我們相逢在下次的小精靈劇場吧！第五課 小騎手

教學(xué)目標：

1、能學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂的特點，能主動參與歌曲表現(xiàn)。

2、在聆聽二胡獨奏器曲時，感受二胡的音色特點和樂曲所表現(xiàn)的熱烈歡快的賽馬情景，能主動參與表現(xiàn)樂曲情景。教學(xué)重點：

1、能學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，能主動參與歌曲表現(xiàn)。

2、感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂表現(xiàn)活動。教學(xué)難點：

1、唱準歌曲中七度和八度大跳音程。

2、聽賞時能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂曲的幾個場景。教具準備：課件、鋼琴、打擊樂器 教學(xué)課時：兩課時。教學(xué)過程：

一、初步體驗

在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作走進教室。

1、說一說

師：剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”，非常神氣地走進了教室，小朋友們知道哪個少數(shù)民族的人最喜歡騎馬嗎？ 生：蒙古族。

師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活還了解哪些？（生答）

2、看一看

師：今天，讓我們來認識一為新朋友，讓她帶領(lǐng)大家到草原上去游覽一番。（課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好！我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當(dāng)小導(dǎo)游，帶大家到草原上好好玩一玩?！保?）課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，并以內(nèi)蒙古音樂作品《長調(diào)》為音樂背景，在音樂中讓學(xué)生進一步了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。

（2）課件再播放一遍草原風(fēng)光。提示學(xué)生注意聆聽其中具有蒙古族音樂風(fēng)格的音樂背景。

師：你對這個旋律有什么感受？ 生：（略）

3、學(xué)一學(xué) 師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進行哪些活動？你最感興趣的是什么？（生答）

師：你能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎？（鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。

二、學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》

1、聽一聽

草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。（1）學(xué)生聆聽

師：請大家?guī)е鴨栴}聽，蒙古族小朋友在干什么？（2）師根據(jù)學(xué)生回答出示歌詞。

2、念一念、敲一敲

師：下面讓我們也當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫歌詞。

（1）生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。

（2）生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的內(nèi)容。（3）選擇樂器和節(jié)奏型，邊念詞邊進行敲擊。（雙響筒、鈴鼓）（4）

一、二組邊念詞邊律動，三、四組用打擊樂器為他們加油。

3、唱一唱 草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎？那就先和蒙古族的小朋友一起來學(xué)學(xué)這首歌吧。

（1）聽歌曲（2）唱旋律

難點教學(xué)“6.i 2 , 6.i 1”七度、八度音程主要通過摸唱和教師的手勢來引導(dǎo)。（3）自學(xué)歌曲

在這個過程中，老師適時引導(dǎo)學(xué)生唱準，并引導(dǎo)學(xué)生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會感情。

三、合作、表現(xiàn)

1、敲一敲、跳一跳

2、師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲？（生答）

根據(jù)學(xué)生的回答，將全班分成表演、用打擊樂器伴奏、用筷子伴奏等小組。（1）討論、創(chuàng)編：各小組根據(jù)各自的任務(wù)進行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。

（2）分組展示：每組派一位代表說出自己的觀點和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展示。

（3）評價：學(xué)生互相評價，并得出最佳方案。

（4）集體展示：播放《我是草原小騎手》的音樂，全體同學(xué)大膽表現(xiàn)。

四、擴展、延伸

師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣，草原兒女創(chuàng)作的音樂也豐富多彩，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。在這堂課結(jié)束前，讓我們再聽賞一首由草原歌手騰格爾演唱的《天堂》。

五、小結(jié)

師：今天，咱們在草原小精靈的帶領(lǐng)下一起感受了草原上迷人的風(fēng)光，并體驗了草原人民多姿多彩的生活，下節(jié)課老師再帶領(lǐng)大家繼續(xù)感受音樂帶給我們的各種有趣的蒙古族人民的民俗風(fēng)情。

在《我是草原小騎手》的音樂中，學(xué)生律動出教室。第二課時

一、導(dǎo)入——激趣

課件播放《我是草原小騎手》的MTV，學(xué)生律動進教室。師：草原的景色讓我們流連忘返，這節(jié)課繼續(xù)讓小精靈帶著我們感受草原人民多姿多彩的生活。

二、整體聽賞——想象畫面 學(xué)生聆聽全曲。

師：這首樂曲的名字老師要先保密，讓我們接下來聽它的第一樂段。

三、分段欣賞

1、第一樂段：聽——配圖、敲擊

師：這里有兩幅圖，大家邊聽邊思考，如果要你給這樣的音樂配上畫面，你會選擇哪一幅？為什么？（1）聆聽第一樂段。

（2）給音樂配上相應(yīng)的畫面。

（3）總結(jié)出相通之處，即二者所營造的氛圍都是熱烈奔放的。（4）揭示主題——二胡獨奏《賽馬》。（5）敲一敲

a.出示第一音樂主題，啟發(fā)學(xué)生觀察節(jié)奏特點。b.老師敲鼓帶領(lǐng)學(xué)生用筷子模擊節(jié)奏。c.隨音樂即興伴奏。

引導(dǎo)一部分學(xué)生選擇合適的打擊樂器伴奏，沒有打擊樂器的同學(xué)敲擊筷子伴奏，并引導(dǎo)學(xué)生站起來到教室里尋找聲源，如拍擊桌、門、凳等，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。d.讓學(xué)生說一說敲起這樣的節(jié)奏有什么感覺，說一說腦海中出現(xiàn)了怎樣的場面。

2、第二樂段——敲擊、吹奏

（1）聆聽第二樂段（課件出示第二部分音樂主題）聆聽要求：

a.邊聽邊想象相應(yīng)的畫面。

b.如果你聽到的是輕快活潑的音樂，可用相應(yīng)的舞蹈動作表示。

（2）檢查課前布置的從日常生活用品中尋找聲源的情況。學(xué)生展示自己所帶的物品和各種不同敲擊方式。

a.課前要求所帶日常生活用品能敲擊出清脆悅耳的聲音，如用調(diào)羹敲碟子等。b.鼓勵學(xué)生用與他人不一樣的方式敲擊，看是否能發(fā)出不同的聲音。（3）敲一敲

a.老師彈奏第二音樂主題，請學(xué)生用自己準備的樂器伴奏。b.比較第二樂段與第一樂段在節(jié)奏、速度上有何變化。（4）奏一奏

學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂主題。（5）說一說

a.比較第二樂段與第一樂段在情緒上有何變化。b.聽到活潑輕快的旋律，你想到怎樣的畫面？（6）敲一敲

一部分學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂主題，一部分學(xué)生用自備樂器伴奏，再次表現(xiàn)輕快活潑的旋律。

3、第三樂段——跳

（1）聆聽第三樂段：師指出第三樂段有再現(xiàn)了第一音樂主題。

（2）在聆聽的過程中鼓勵大膽想象賽馬場景。（3）隨音樂用舞蹈動作表現(xiàn)。

四、完整聽賞——創(chuàng)作、表現(xiàn)

1、討論（以《賽馬》為背景音樂）

學(xué)生針對不同樂段用何種相應(yīng)的方式表現(xiàn)進行討論，如：打擊樂器伴奏、視奏、舞蹈、情景表演等。

2、評價

學(xué)生說出自己的觀點，并相互評價，歸納出最合適每個樂段的方式。

3、創(chuàng)編

以小組為單位，根據(jù)各自的任務(wù)進行創(chuàng)編。

4、參與、表現(xiàn)

完整地伯父播放音樂，學(xué)生根據(jù)不同樂段的情景用相應(yīng)的方式進行表現(xiàn)。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，大草原是美麗的，大草原上的音樂又是如此動聽，以后有機會，希望大家到大草原上去，親身體驗一下那充滿情趣的生活，親耳聽聽那里人們演奏的動聽的旋律。第六課 母子情

教學(xué)目標：

1、能學(xué)會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。

2、能積極參與活動《獻給他*的愛》，并從中體驗和表達對母親的深情。教學(xué)重點、難點：充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。教具準備：CAI課件、鋼琴 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生聽著《世上只有媽媽好》的音樂走進教室。

二、感受母子情——學(xué)唱《游子吟》

1、導(dǎo)入 師：上課之前請同學(xué)們觀看一段影片，請大家在看完影片后談?wù)勛约旱母惺堋＃úシ拧秼寢屧賽畚乙淮巍菲?。）生：（自由發(fā)言）

師：大家說得都對，從這段影片可以看出，母愛是天下最偉大的愛。其實自古以來，媽媽給予自己孩子的愛都是無私的愛。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽，請大家看這張圖片，說說這張圖片上描繪的是什么？（課件展示圖片）師：圖片上的這個兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩歌——《游子吟》。

2、讀 師：（聽老師朗讀古詩《游子吟》）你們也想試試嗎？（全班讀）師：同學(xué)們，你們覺得這首詩歌寫得好不好？好在哪里？你喜歡其中的哪一句？為什么？（生答）

師：那就讓我們帶上對詩歌的理解再次有感情地朗讀。

3、唱 師：看來大家都背詩歌深深地打動了其實被打動的不光是你，還有許許多多的兒女們。有一為作曲家為了讓人們能夠更好的表達這種感情，為詩歌譜寫了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動聽的歌曲——《游子吟》。師：下面請同學(xué)們聽老師用歌聲來表達這種愛。（1）教師范唱歌曲

師：你們覺得老師唱得怎么樣？好在哪里？（學(xué)生回答）（2）學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲跟唱旋律。

師：樂曲中有沒有我們以前沒有見到過的音符？（引導(dǎo)學(xué)生說出有前倚音的地方）（3）前倚音的教學(xué)。

師：這個音是我們以前沒有接觸過的，你們看它的形狀像什么？（老師和一位同學(xué)牽著手）大家看，它的形狀就好象媽媽緊緊地拉著小朋友的手，害怕他離開自己的那種依依不舍的感覺。它有一個特別的名字叫前倚音。那么我們在演唱的時候也要注意將這兩個音符連起來唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起。（教師范唱）

師：你們也來試試好嗎？注意要唱出母子之間依依不舍的感覺。師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌有很多前倚音？為什么？（生答）

師：既然前倚音在歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它唱得更好，對嗎？現(xiàn)在我們就一起來唱唱前倚音，老師唱前面的曲子，你們接后面的前倚音。（4）學(xué)唱歌曲 師：剛才大家在唱前倚音的已經(jīng)充分感受到了母子情，其實歌曲的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情，你們看。

（課件出示歌曲的第一樂句）現(xiàn)在老師就是你們的媽媽，我來唱前半樂句，你們就是我的孩子，請你們接后半樂句，好嗎？媽媽開始招呼自己的孩子了。師：孩子們快來呀！（引導(dǎo)學(xué)生接后半樂句）師：同學(xué)們真聰明，那我們就一起來玩媽媽呼喚孩子的游戲吧。老師把歌曲分成了八個小樂句，這邊是樂句媽媽也就是后半樂句?，F(xiàn)在我請小組長上來選擇你們組想唱的樂句，每組唱一句。師：準備好了嗎？那我們在游戲之前先練習(xí)一次。聽到你們的那個余句，就請這組的同學(xué)趕緊站起來一起唱這一樂句，看哪組同學(xué)反應(yīng)最快。（學(xué)生做游戲）師：動人的旋律讓我們充分感受到了母子之間深厚的感情，現(xiàn)在讓我們唱著歌詞，再來感受孟郊對母親深深的愛。（5）輕聲地演唱全曲。

師：這樣一首感人的歌曲，我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢？（深情地）師：那請大家?guī)е鴮δ赣H的感激之情，來演唱歌曲。

4、演

師：前面我們在唱前倚音的時候，大家都唱得很好，可是剛才加上歌詞一唱，好象沒有前倚音了，你們聽。（教師唱兩種，讓學(xué)生比較。）師：你們覺得哪種更能表達媽媽和孩子之間依依不舍的感情呢？那我第二種有沒有唱前倚音，你們也來試試。（再次演唱歌曲）

師：為了讓大家更好地表達情感，老師來當(dāng)演員，請一位同學(xué)和我配合一下，我們來演媽媽和游子，你們來唱。（師生表演）

師：你們也想試試嗎？我們邊唱邊來演一演。同桌的同學(xué)商量，一位演媽媽，一位演游子。（學(xué)生自由表演）

師：看了大家深情的表演，我不禁想起了自己的媽媽。記得我上小學(xué)一年級的時候出水痘，病情很嚴重，媽媽為了照顧我，整整兩天兩晚沒睡覺，一直守侯在我身旁，不讓我的小手到處抓?，F(xiàn)在想起來，我仍非常感激我的媽媽。我想你們的媽媽一定也非常愛你們。今天借這個機會，我想讓大家都來說說自己的好媽媽。誰先說？

生：、、、、、、師：前面的演唱，我們體會的是孟郊對母親的愛，現(xiàn)在請大家?guī)е鴮ψ约核?的愛，再次深情地演唱歌曲。

三、表現(xiàn)母子情（活動《獻給他*的愛》）

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，從你們的歌聲中我感受到了大家對母親的愛，相信你們的媽媽聽了一定會很高興。詩人孟郊寫下了千古絕句來回報媽媽。你想怎樣報答媽媽呢？ 生：、、、、、、2、愛

師：你們知道他*的節(jié)日除了“三八”婦女節(jié)，還有一個什么節(jié)？（引導(dǎo)學(xué)會上說出母親節(jié)）

師：那么過節(jié)的時候，你想怎么想媽媽表達你的心意呢？現(xiàn)在雖然不是母親節(jié)，但是我們今天感受到了深深的母子情，我想大家一定有許多話想對媽媽說。老師這給大家準備了明信片，你們把最想對媽媽說的話寫下來，老師幫你們轉(zhuǎn)給你們的媽媽，好嗎？

（2）學(xué)生各自寫自己最想對媽媽說的話。

四、小結(jié)

師：今天，大家不僅學(xué)會了一首感人的歌，還為媽媽獻上了一份愛心。我相信媽媽們一定會很高興。等你們將來長大出門求學(xué)，或者外出工作成了真正的游子時，一定別忘了你的媽媽，要記得為媽媽獻上自己的愛心；別忘了還有關(guān)心你的祖**親，要記得為祖**親奉獻自己的力量。學(xué)生邊獻卡片邊唱著歌曲走出教室。

第七課 友愛之花

教學(xué)目標：

1、能在音樂游戲中認識八分、十六分音符及其組合，并知道其時值。

2、能與同學(xué)配合，學(xué)會演唱二部練習(xí)曲《王老先生》。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在演唱和聽賞活動中，體驗和表現(xiàn)歌曲的情感，知道“友愛”是人類美好的情感態(tài)度。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生在二聲部合唱中協(xié)調(diào)配合，幫助學(xué)生建立相互傾聽聲部，共同平衡聲部音量的意識。教學(xué)過程：

一、情境激趣 師：今天，農(nóng)莊里發(fā)生了一個意外事件，究竟是什么事呢？讓我們來看看吧?。–AI播放動畫短片）師：原來是粗心的小鼴鼠嚇跑了剛剛下完蛋的母雞，現(xiàn)在它正要把雞蛋送還給母雞的主人——王老先生，讓我們也來幫幫它吧！

二、導(dǎo)學(xué)鋪墊

情境一：拜訪王老先生

1、讀讀拍拍（課件展示王老先生的家）

師：我們來到了王老先生的家，讓我們跟他打個招呼吧！生：王老先生你好，我們來看您了?。–AI畫外音：“喔，是你們呀，歡迎歡迎歡迎?。?/p>

師：看來王老先生挺喜歡我們的，一連說了兩個歡迎。讓我們學(xué)著王老先生讀一讀。（邊拍手邊讀歡迎 歡迎歡迎）

師：我們是不是應(yīng)該表示感謝呢？（邊拍手邊讀謝謝 謝謝謝謝）

2、情景表演

分角色讀讀拍拍。

3、節(jié)奏創(chuàng)編

師：來到了這么美麗的地方，你能用一個詞說說你的心情嗎？

三、引導(dǎo)掌握 情景二：幫助王老先生

1、音樂游戲一“讀兒歌“——復(fù)習(xí)全音符、二分音符和四分音符

師：剛才的節(jié)奏是由八分音符和十六分音符組成的，它們都是音符之家的成員。這兩種音符我們現(xiàn)在還不認識，可是我們認識其他音符之家的成員，你們還記得它們的名字嗎？

（CAI出示全音符、二分音符和四分音符）師：還記得那首音符兒歌嗎？（全班讀兒歌）

音符之家兄弟多，聽我跟你說一說，老大名叫全音符，三條尾巴跟著它，記住它要唱四拍，就像有人高聲喊，哎———；二分音符是老二，一條尾巴拖出來，記住它要唱兩拍，就像貓兒喵喵叫，喵—喵—；四分音符要認得，光溜溜的沒尾巴，記住它只唱一拍，讓我們開心地唱出來，嘿嘿嘿嘿。

2、音樂游戲二“稱天平“——認識八分音符、十六分音符（1）讓課件中音符自我介紹。

（2）利用課件中的天平演示八分、十六分音符與四分音符之間的時值關(guān)系。（3）師生唱一唱。

3、音樂游戲三“找朋友“——音符時值組合

（1）通過討論，學(xué)生手拿帶音符的手卡在小組內(nèi)找到與四分音符時值相等的音符組合。

（2）師生唱一唱。（3）評價、討論。

4、音樂游戲四：修補雞窩——二聲部視唱（1）情境

師：王老先生的雞舍壞了，想請你們幫幫忙。（出示雞舍）師：雞舍磚塊上有音符，買來的磚塊上也有音符，只要你能將音符“對號入座“就修好了！

（2）方法：用小組競賽的形式進行。（3）做一做。（4）唱一唱。

5、學(xué)唱《王老先生》（1）歌詞教學(xué)

師：雞舍修好了，讓我們?nèi)ジ嬖V王老先生吧！咦？他在干什么？（CAI出示到節(jié)奏的第一聲部歌詞。）學(xué)生自己試著讀詞，檢查糾正。（2）曲譜教學(xué)

師：你能試著唱一唱曲譜嗎？學(xué)生跟琴視唱。

（3）歌曲教學(xué)

師：請你自己唱一唱吧?。–AI播放伴奏帶，學(xué)生試唱歌詞）（4）二聲部教學(xué)

師：老師這里也有一首《王老先生》的歌曲，你們聽一聽，看和你們剛才唱的有什么不同？（CAI播放二聲部活動曲《王老先生》）全班演唱二聲部。（5）完整演唱歌曲《王老先生》。

四、小結(jié) 師：今天我們用我們學(xué)到的新知識，幫助了王老先生，你們覺得開心嗎？（開心）老師也非常開心，希望早將來的謝謝中你們能不斷感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。下課！

第八課 快樂的節(jié)日

教學(xué)目標：

1、能學(xué)會演唱《我們大家跳起來》。

2、在音樂活動中，初步感受小步舞曲的風(fēng)格，能按三拍子的強弱規(guī)律進行身勢動作的創(chuàng)編。

3、能在教師的指導(dǎo)下參加集體舞。

教學(xué)重點：激勵學(xué)生積極參與音樂活動，學(xué)會《我們大家跳起來》這首歌。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生初步感受小步舞曲的風(fēng)格，掌握三拍子的強弱規(guī)律。教具準備：CAI課件、鋼琴、碰鈴、舞板 教學(xué)過程：

一、定向

1、導(dǎo)入

（CAI課件展示：生日快樂的音樂與畫面。）

師：同學(xué)們，今天是我的生日，我想請大家參加我的生日舞會，你們愿意嗎？讓我們大家跳起來吧。

2、隨樂集體律動。（3/4拍子）

二、導(dǎo)學(xué)鋪墊

師：剛才大家跳得很高興，那你們想知道18世紀歐洲的皇室貴族們開宮廷舞會的情景嗎？

1、聽賞《小步舞曲》

初聽：簡單介紹音樂家巴赫。

第一遍：安靜地聽（CAI出現(xiàn)歐洲風(fēng)景畫面）。第二遍：邊聽邊介紹巴赫（CAI出現(xiàn)巴赫頭像）。復(fù)聽：體會小步舞曲風(fēng)格（CAI宮廷舞會片段）。

師：你們從參加舞會的人的表情和服飾上能看出什么？（端莊、彬彬有禮、華麗）師：小步舞是當(dāng)時流行于貴族中的宮廷舞蹈，跳舞時人的姿態(tài)要高雅、端莊。（學(xué)生模仿舞蹈姿態(tài)。）

隨樂模仿：老師帶著學(xué)生模仿小步舞的舞步。第一遍：看舞步模仿（CAI出現(xiàn)舞步模擬動畫）。第二遍：隨樂模仿（播放〈小步舞曲〉）師：誰能說出“小步舞”的舞步特點？ 小結(jié)：小步舞曲一般是三拍子。3/4 X X X | X X X | 強弱 弱

強 弱 弱

2、體會并掌握三拍子樂曲的強弱規(guī)律

師：既然是舞會，就離不開樂隊，同學(xué)們請拿起樂器，一起來演奏吧！（1）打擊樂器伴奏：

a.隨樂敲一敲，讓學(xué)生自主地體會三拍子樂曲的強弱規(guī)律。b.個別學(xué)生示范。（用不同的樂器，要求敲出強弱規(guī)律）c.選擇強弱敲一敲。（2）身勢動作創(chuàng)編：

師：剛才小樂手們用樂器表現(xiàn)了三拍子的特點，還能用其他方法表現(xiàn)嗎？ a.自由創(chuàng)編身勢動作。b.身勢動作接龍。

三、學(xué)唱歌曲

師：真是一群聰明的小樂手。聽，舞會上傳來了美妙的歌聲。

1、范讀與范唱

2、學(xué)唱歌詞

師：大家學(xué)唱了《我們大家跳起來》這首歌，你們覺得哪里最不好唱？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難點：第二、四樂句

4、分組演唱，體會舞曲風(fēng)格 一組同學(xué)演唱時，其余學(xué)生用樂器和身勢動作為其伴奏；老師指揮，并適時指導(dǎo)。師：現(xiàn)在我們一起來當(dāng)一次宮廷樂手和歌手好嗎？記住，要高雅端莊。（師彈琴，學(xué)生邊唱邊用樂器和身勢動作伴奏。）

四、創(chuàng)造與表現(xiàn)

師：舞會馬上要開始了，參加舞蹈的同學(xué)們準備好了嗎？

1、創(chuàng)編

學(xué)生分組隨樂自編動作。

2、展示

每組派兩名代表表演自己創(chuàng)編的動作。

3、評價

學(xué)生互相評價，老師作指導(dǎo)性評價。

4、集體表演

師生自由選擇角色，全班集體表演。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生說說）大家的收獲真不少，謝謝大家與我度過了一個難忘的生日。最后讓我們一起來跳一曲小步舞，盡情享受這美妙的音樂吧！

全班在集體舞中離開教室。

第九課 小駱駝

教學(xué)目標：

1、能認識八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

2、能學(xué)會唱歌曲《小駱駝》。

3、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛椤缎●橊劇钒樽?。教學(xué)重點：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。教學(xué)難點：感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

教學(xué)準備：CAI課件、歌單、腳印譜、打擊樂器若干。教學(xué)過程：

一、走進沙漠的準備

1、聽一聽，動一動 師：請大家聽著音樂和我一起動一動！

2、比一比，說一說

師：同學(xué)們，課前我讓大家去搜集有關(guān)駱駝的資料，你們都準備好了嗎？下面就請每一個大組派一位代表來給大家說一說。師：大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來看看駱駝生活的環(huán)境——沙漠。（課件展示沙漠）師：沙漠雖然充滿艱險，但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險呢？那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊伍吧！

二、沙漠中的腳印

1、聽一聽、走一走

師：讓我們學(xué)著小駱駝走路的摸樣出發(fā)吧！

（隨《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。）

2、聽一聽，認一認

師：不一會兒，我們來到了沙漠。快聽，這是什么聲音？

（課件：播放由遠而近的駝鈴聲。）學(xué)生自由回答。

師：原來是一只小駱駝?wù)谙蚯白?。它每走一步，都留下了深深的腳印。（課件：一串駱駝的腳印，每個腳印上都有音符）

師：看到這一串腳印，你們有什么疑問嗎？（自由提問）師：我們一起來聽聽腳印上的音符吧?。ㄕn件：根據(jù)腳印的順序播放旋律，播到一個音符，這一個音符的腳印就變顏色，寫有八分休止符的腳印變成紅色。）師：小駱駝先邁出哪只腳？（左腳）那是不是每走一腳都有音樂聲？（紅色腳印沒有聲音）

師：你們知道這些紅色腳印上的符號是誰嗎？它可有話要對我們說。（課件：摸樣圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，小嘴快閉上。）

師：它的名字叫八分休止符，就像路上的紅燈，遇到了歌聲要停下來，不出聲。師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢？讓我來為大家探探路吧！

3、走一走，唱一唱

（1）教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。（2）學(xué)生自由練習(xí)。（3）跟琴齊唱腳印譜。

（4）出示歌曲第一樂句曲譜。

（5）學(xué)生邊劃拍邊唱第一樂句曲譜。

三、沙漠中的風(fēng)沙

1、聽一聽，說一說

師：小駱駝一直不停地往前走。這時沙漠中發(fā)生了變化，你們聽?。ㄕn件：播放沙漠風(fēng)暴的音響效果。）

師：誰來說說你聽到了什么？看到了什么？（學(xué)生自由想象并回答。）

師：想一想，小駱駝遇到了風(fēng)沙，是繼續(xù)向前走還是退縮呢？（不怕困難，向前走。）

師：它的腳印會變得怎么樣？（艱難、沉重）

2、學(xué)一學(xué)，走一走

師：誰來學(xué)一學(xué)駱駝艱難的步伐?。ㄕ垖W(xué)生模仿）師：看看小駱駝是怎么走的？

（課件播放：2.1 | 2 — | 1.6 | 6 —）

走 啊走，走啊走 師：大家一起來走一走。（集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。）師：是什么使得小駱駝遇到了風(fēng)暴還往前走呢？（學(xué)生回答）師：因為前面有綠洲，有草兒有花兒，還有清清的水。師：讓我們來聽聽小駱駝的想法吧！

（課件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）

前

面

有青草，前面有水

喝。

前

面

有歌聲，前面有花

朵。

師：想一想這時候小駱駝的腳步會變成怎樣呢？（學(xué)生模仿，并說出原因，然后集體邊走邊唱。）

3、走一走，唱一唱

師：我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風(fēng)沙吧！（集體演唱第二、三樂句，并配上不同的腳步。）

四、沙漠中的綠洲

1、看一看，聽一聽

師：走著走著，突然眼前一亮?？?，我們這是到了哪兒呀？（課件：播放沙漠的綠洲的圖片。）

師：原來我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛，終于走出了大沙漠，來到了一片綠洲。師：小駱駝高興得邊走邊晃動著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當(dāng)直響，你們聽！（課件播放最后一個樂句。）

2、走一走，唱一唱

師：我們也來學(xué)著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。

3、試一試，唱一唱

師：大家想一想，駱駝聲的大小會發(fā)生變化嗎？為什么呢？（學(xué)生說自己的處理方法，并以小組的形式范唱。）（根據(jù)歌曲內(nèi)容選擇一種強弱處理，大家唱一唱。）

師：綠洲中不但有清澈的水，美麗的花，還有優(yōu)美的旋律，動聽的歌呢！我們聽聽吧！（播放歌曲《小駱駝》）

4、聽一聽，唱一唱

（1）學(xué)生用“?！蹦３?。（2）分小組自主學(xué)唱歌譜。（3）依譜唱詞。

（4）學(xué)生加上表情和動作演唱《小駱駝》。

五、沙漠中的演出

1、選一選，試一試

師：小駱駝歷盡了千辛萬苦，終于到達了綠洲，慝有一個小小的請求，我們來聽聽吧?。ㄕn件：你們能把這一次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂器聲表現(xiàn)出來嗎？）師：正好我準備了一些打擊樂器，你們選一選，看哪些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。選好后，試一試，敲一敲。

2、唱一唱，演一演

師：小駱駝非常滿意你的表現(xiàn)，它盛情地邀請你們加入它的駱駝隊。（學(xué)生以自愿的形式充當(dāng)小歌手、小樂手，和駱駝隊合著音樂邊唱邊演。）

六、沙漠中的收獲

師：今天我們的沙漠之旅圓滿結(jié)束，通過這次沙漠之行，你最大的收獲是什么？（學(xué)生自由回答）

師：在你們的成長路上，還會遇到各種困難和挫折，我希望你們能像小駱駝一樣不怕困難，敢于迎接挑戰(zhàn)，做個堅強的孩子。

第十課 船之夢

教學(xué)目標：

1、能學(xué)會演唱歌曲《船之夢》，體驗歌曲美好的意境，；能與同學(xué)合作，學(xué)會簡單的二部合唱。

2、在聽賞大提琴獨奏《夢幻曲》中，能積極參與想象活動，體驗音樂的情感。

3、能選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏為歌曲《船之夢》伴奏。教學(xué)重點：學(xué)會合唱歌曲《船之夢》，并體會其意境。教學(xué)難點：《船之夢》最后一句合唱的教學(xué)。教學(xué)準備：CAI課件、小畫板、水彩筆 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

隨著《劃船歌》律動“劃船”進教室，師生相互問好。

師：剛才，同學(xué)們劃得很開心，你們看（指CAI課件）這里也有兩位小朋友在劃船，他們在海上劃呀劃，隨著風(fēng)浪飄呀飄，他們劃到哪兒去呢？

（展示《船之夢》的情景畫面，同時播放《船之夢》的音樂，畫面上出現(xiàn)歌詞。）

二、引導(dǎo)掌握

1、熟悉歌詞

（1）師：這只小船往哪兒去呢？小朋友看見了什么？ 生甲：小船去了神秘的椰子島。生乙：小朋友看見了可愛的小矮人、、、、、、（2）老師有感情地輕誦歌詞：“搖呀搖我的船之夢，在那遙遠的天邊輕輕飄蕩、、、、、、”隨后根據(jù)歌詞進行擴展，描述歌曲的意境，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生閉上眼睛隨著音樂進入到歌曲的情境中展開聯(lián)想。（3）再次聆聽歌曲《船之夢》。

2、熟悉旋律

（1）用夢幻般的聲音隨旋律用“u”哼唱兩遍。

師：小船在海上搖呀搖，激起了一朵朵美麗的浪花，這些浪花給我們帶來美妙的音樂。（將括號中的音寫在浪花狀的音樂卡片上，通過課件播放出來。）師：讓我們來唱一唱吧！

（2）學(xué)生用“l(fā)u”自由唱一唱括號中的音。

（3）全體分聲部合唱：一組用“u”輕聲唱曲譜；另一組用“l(fā)u”輕聲唱括號中的音。

3、學(xué)生加詞跟琴演唱

（1）隨樂輕聲唱主旋律部分的歌詞兩遍。（2）隨琴唱一唱括號中的歌詞。

（3）兩聲部合唱：一部分唱主旋律；另一部分唱括號中的詞。

三、選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏為《船之夢》伴奏

1、拍一拍，找一找

請學(xué)生自由拍一拍下列節(jié)奏，找出難點。

X—— 0 X X X 0 0 X 0 0 XX X X X X X

2、分組合擊

分組合擊上例節(jié)奏，看哪一組拍得最整齊、最準確。

3、分組討論

分組討論，并選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏型表現(xiàn)歌曲的意境。碰鈴 X—— 手鈴 0 X X 響板X 0 0 三角鐵X 0 0 沙錘 XX X X 鈴鼓X X X（學(xué)生選擇樂器時，CAI課件播放《夢之船》音樂。）

4、分組表現(xiàn)

各小組用本組選擇的打擊樂器和節(jié)奏為歌曲伴奏，分組展示，互相評價。

四、創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)歌曲《夢之船》 集體表演。全體同學(xué)圍坐成一艘大船（“夢之船”）的形狀，老師請幾位同學(xué)坐在船的中央劃船，其他同學(xué)跟著一起搖。到目的地后，請幾位同學(xué)下船和“小矮人”一起跳舞，同學(xué)們一邊表演一邊演唱。

師：剛才，我們坐著“夢之船”去了神秘的椰子島，看到了可愛的小矮人，和他們一起唱了歌，跳了舞?，F(xiàn)在這只美麗的“夢之船”又要起航了，它要上哪兒去呢？你們傾聽音樂，盡情想象吧?。úシ乓魳贰秹艋们罚?/p>

五、聽賞表現(xiàn)

1、聆聽大提琴獨奏《夢幻曲》

（1）師：誰聽出《夢幻曲》是由什么樂器演奏的？（2）介紹大提琴。

2、設(shè)問引導(dǎo)

師：樂曲《夢幻曲》表現(xiàn)了什么樣的情境？用了什么速度？

3、隨樂自由表演

（1）師：小朋友從小就有許多美好的夢想，也做過許多美麗的夢，你們都夢見過什么？ 生：、、、、、、師：現(xiàn)在，同學(xué)們邊聽《夢幻曲》，邊展開想象的翅膀，把你們的夢隨《夢幻曲》表演一下。

（2）隨樂自由表演。（課件播放公雞鳴叫聲；喔喔喔—）師：今天，同學(xué)們坐著“夢之船”，隨著美妙的“夢幻曲”，甜甜地做了一個夢。聽，公雞叫了，東方亮了，讓我們用勤勞的雙手去實現(xiàn)美麗的夢想，去創(chuàng)造更美好的明天吧！第十一課 音樂家冼星海

教學(xué)目標：

1、能用自己的話說出音樂家冼星海的簡要生平及其主要代表作品，并從聽賞、演唱冼星海的音樂作品中感受作品的風(fēng)格特點和影響力。

2、能學(xué)會演唱《只怕不抵抗》、《酸棗刺》兩首歌曲，感受抗戰(zhàn)時期孩子們的愛國熱情和樂觀、自信的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)活動中感受冼星海作品的風(fēng)格和時代特點。教學(xué)難點：歌曲《只怕不抵抗》第一樂段與第三樂段的變化部分。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

聽《黃河大合唱》中的一個片段

師：同學(xué)們，剛才你們聽的這段表現(xiàn)黃河奔騰不息的雄偉音樂，是我國抗日戰(zhàn)爭時期的一位著名音樂家的經(jīng)典之作，大家想了解這位音樂家嗎？今天這節(jié)課我們一起來認識這位著名的音樂家——冼星海。

二、學(xué)習(xí)冼星海的生平及作品欣賞

1、冼星海和《風(fēng)》

（1）讓學(xué)生默讀連環(huán)畫部分的文字。

（2）老師提問，學(xué)生搶答： a.冼星海曾在哪個國家留學(xué)？ b.留學(xué)時的生活情況怎樣？

c.他是在怎樣的條件下創(chuàng)作《風(fēng)》這首作品的？ d.這首作品得到了怎樣的評價？（3）聽賞《下山虎》

a.結(jié)合課本圖片講解“下山虎”的寓意。b.聆聽樂曲《下山虎》。

c.學(xué)生說說自己聽音樂時的感受。

三、學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱《只怕不抵抗》。（1）簡介歌曲的背景

這首歌寫于1937年，反映了當(dāng)時抗日根據(jù)地兒童高昂的抗日情緒和勇敢、活潑的性格。

（2）采用聽唱法學(xué)唱。重點是將第一二段進行對比，不要把這兩段混淆了。（3）參與表現(xiàn)。唱熟后，讓學(xué)生隨歌曲踏步行進，進一步體驗歌曲所表現(xiàn)的抗日小英雄的形象。

2、學(xué)唱《酸棗刺》。（1）聆聽歌曲，體驗歌曲的風(fēng)格以及所表達的內(nèi)容。

（2）以小組為單位，分角色演唱歌曲。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，你對音樂家冼星海了解了多少？請大家一小組為單位，說說自己的腦海里收藏的有關(guān)冼星海的內(nèi)容。學(xué)生自由討論。然后聽著歌曲《只怕不抵抗》出教室。

第十二課 喜洋洋

教學(xué)目標：

1、能學(xué)會演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。

2、初步體會合唱的效果，養(yǎng)成良好的合唱習(xí)慣。

3、在聽賞樂曲時，能感受樂曲熱烈歡快的音樂情緒，并能用碰鈴等打擊樂器參與表現(xiàn)。

4、能認真完成《音樂萬花筒》板塊中的綜合活動。教學(xué)重點：

1、演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。

2、《音樂萬花筒》的綜合活動。

教學(xué)難點：歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》中的二部合唱。教學(xué)過程：

一、學(xué)唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。

1、進行“打哈哈”發(fā)聲練習(xí)。如：

6 6 6 | 6 6 6 0 || 5 5 5 5 | 5 5 5 0 || 哈哈 哈哈 哈哈 哈 哈哈哈哈 哈哈 哈

2、練習(xí)歌曲合唱部分的旋律片段。

3、全班分成兩組，分別唱兩個聲部的旋律片段。注意演唱時音量不能過大，同時注意聆聽對方聲部的演唱。

4、分聲部演唱合唱部分。

5、師問：演唱這首歌曲時，同學(xué)們的心情怎么樣？ 生：活潑、歡快。

師：對，那就請大家?guī)е鴼g快的情緒演唱整首歌曲。

二、聽賞民樂合奏《喜洋洋》

1、導(dǎo)入聽賞

歌曲的情緒既可以通過旋律來表現(xiàn)，又可以借助歌詞來傳遞，那么樂曲有是怎樣來表現(xiàn)某種音樂情緒呢？

2、整體聽賞

感受樂曲歡快熱烈的情緒，并初步認識笛子、二胡、木魚。

3、分段賞析

分別聽賞第一樂段和第二樂段，然后讓學(xué)生說說兩個樂段音樂情緒的表現(xiàn)特點。第一段旋律歡快，熱情洋溢；第二樂段旋律舒展流暢，非常抒情。

4、參與表現(xiàn)

讓學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂器為樂曲伴奏。

三、綜合活動《音樂萬花筒》 第一階段：復(fù)習(xí)

1、唱一唱

將學(xué)生分成四組，用“開火車”的形式進行歌曲復(fù)習(xí)，每首歌只唱第一段。

2、聽一聽

還是以組為單位，播放樂曲的主題音樂，學(xué)生進行搶答。

四、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第二篇：湘版音樂小學(xué)三年級下冊蟬蟲歌教學(xué)設(shè)計

湘藝版小學(xué)三年級下冊第九課《蟬蟲歌》

教學(xué)設(shè)計

黑井鎮(zhèn)小學(xué) 李長恒

教學(xué)內(nèi)容：湘藝版小學(xué)三年級下冊第九課《蟬蟲歌》（演唱）教學(xué)目標：1.在聽、唱等活動中進行探索和合作。

2.了解和學(xué)習(xí)循環(huán)呼吸的合唱方法。

3.同伴合作生動地演唱《蟬蟲歌》，體驗侗族大歌的獨特魅力。

教學(xué)重點：合作演唱《蟬蟲歌》。教學(xué)難點：合唱時各聲部的音準把握。教具：課件、電子琴、打擊樂器“雙響筒” 教學(xué)過程：

一、練一練（發(fā)聲練習(xí)）

1.音階練習(xí)（加入柯爾文手勢）：

（1）課件出示柯爾文手勢音階。師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？你能把它唱準確嗎？（指名試一試）。

（2）同學(xué)們請你用“嗯———│”的形式跟著老師的琴聲唱一唱，加上柯爾文手勢；“?！Α钡男问礁蠋煹那俾暢怀由峡聽栁氖謩?；“啦———│”的形式跟著老師的琴聲唱一唱，加上柯爾文手勢。

（3）跟著老師的琴聲唱一唱音階，加上柯爾文手勢。（聲音由低到高）2.模擬小蟲子、流水、鳥類聲音（循環(huán)呼吸的合唱方法）

（1）同學(xué)們，在神奇的大自然中，各種小動物、流水、風(fēng)聲也是一種音樂。你會模擬那種聲音，學(xué)一學(xué)給大家聽聽好嗎？（雨點敲擊房頂 噼里啪啦;油在鍋里 滋滋；小鳥嘰嘰；蜜蜂嗡嗡；老鼠吱吱）（可以用 “4/4 × × × ×│ 或者 2/4 × ×│”的節(jié)奏形式）

（2）教師適時選擇一種模擬聲音，比一比看誰唱的時間長？（3）怎樣才能把這一個聲音唱的更長能？（多人合作同時唱，自由換氣后接著唱）板書：循環(huán)呼吸

3.模擬練聲的同時，加入歌曲《蟬蟲歌》第二聲部5—12小節(jié)音節(jié)。（2/4 6— │6— │6— │6— —│6— │6— │6— — │哎6— │）．．．．．．．．

方式跟唱。

3.歌曲后半部分模擬聲音練習(xí)。剛才學(xué)習(xí)了“循環(huán)呼吸”的演唱方法，現(xiàn)在大家劃拍來試唱一下第5—12小節(jié)。注意，快速吸氣后跟上大家。

4.劃拍試唱完整的第二聲部。

3.合唱反復(fù)練習(xí)。（1）先感受每個聲部的第一小節(jié)，老師用琴聲給學(xué)生感受音高；（2）劃拍合唱。

六、打擊樂器伴奏

如果加入我們常用的打擊樂器，歌曲會變得更加好聽，下面我們就用打擊樂器“雙響筒”為我們伴奏歌曲吧。

1.簡要說明：“雙響筒”打法一拍敲一次。2.嘗試用“雙響筒”為合唱伴奏。

七、小結(jié)

欣賞原生態(tài)侗族大歌。讓我們一起來感受一下侗族大歌中顯現(xiàn)出來的人與自然的和諧之音。若果有興趣的同學(xué)可以多找一些有關(guān)侗族大歌來欣賞。

第三篇：三年級下冊音樂《小船》教學(xué)設(shè)計

三年級下冊音樂《小船》教學(xué)設(shè)計

教材：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，音樂，三年級下冊第二單元《可愛的家》。

設(shè)計思路：本課時選取兩首歌曲，一首《小船》，大調(diào)式，明朗溫馨，另一首《布娃娃》，小調(diào)式，憂傷動人，通過學(xué)唱《小船》，欣賞《布娃娃》，這樣兩首歌曲進行對比，感受到有家的溫暖，以及沒有家的孩子的辛酸，從而對自己的家人更加珍惜，并且對沒有家的孩子多了一份憐惜和愛心。這樣的情感體驗都是通過對歌曲的演唱，對音樂的聆聽來實現(xiàn)的。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小船》，欣賞童聲合唱《布娃娃》 教學(xué)目標：

1、感受歌曲溫馨優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。

2、引導(dǎo)學(xué)生認識全音符，了解四四拍的含義及強弱規(guī)律。

3、通過欣賞童聲合唱，感受令人傷感的旋律和歌詞，啟發(fā)孩子們珍惜自己的家人并且關(guān)愛其他沒有家的孩子。

重點：感受《小船》溫馨優(yōu)美的意境，深情的演唱歌曲。感受《布娃娃》憂傷的情緒，珍惜家人的愛，對沒有家的孩子能多一份愛心。難點：指導(dǎo)學(xué)生唱好弱起拍，注意倚音的演唱。教具準備：鋼琴、教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、調(diào)動情緒并導(dǎo)入新課。

教師：今天老師給小朋友上一節(jié)音樂課，你們開心嗎？讓我們大家一起來快樂一下吧！

播放課件第一張幻燈片，播放歌曲《快樂寶貝》伴奏錄音。學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。

設(shè)計意圖：《快樂寶貝》是一首歡快活潑的歌曲，由此引入調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師：你們每個人都是快樂寶貝，那你們知道這是為什么嗎？你們是誰的寶貝呢？（學(xué)生會回答是爸爸媽媽的寶貝）

教師：你們都有一個可愛的家，回到家里，有爸爸疼媽媽愛，所以你們才是快樂的寶貝，下面，就讓我們來欣賞一首表現(xiàn)溫馨家庭的歌曲《小船》

二、學(xué)唱歌曲《小船》

1、播放第二張幻燈片，出示歌曲《小船》，并播放歌曲，讓學(xué)生完整的聆聽全曲。聽歌曲時，保持安靜，教師不做介紹，和學(xué)生一起認真聆聽。

設(shè)計意圖：聽，是感知理解音樂的前提條件，在課堂上完整的聆聽，有助于養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣。

2、討論歌曲

教師：剛才聽了這首歌曲，你們感覺怎么樣呢？

播放第三張幻燈片，出示四個選項：溫馨優(yōu)美，歡快活潑，熱情激動，深情柔和。

學(xué)生根據(jù)自己的感覺選出恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的獨立感受與見解，鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗。

教師：在演唱這樣溫馨優(yōu)美，深情柔和的歌曲時，我們應(yīng)該怎樣控制自己的音量和速度呢？

學(xué)生可以回答出不大不小的聲音，不快不慢地速度。教師總結(jié)：應(yīng)該用中等力度，中速來表現(xiàn)這樣的歌曲。

設(shè)計意圖：通過聆聽歌曲，讓學(xué)生先有了美的體驗，從而領(lǐng)會力度，速度等音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

3、認識全音符、四四拍

教師：請小朋友看一下，歌曲《小船》的拍號是什么？ 播放第四張幻燈片

我們先來認識一個新朋友：全音符。一個全音符等于四個四分音符的時值，正好是四四拍的一個小節(jié)。教師帶領(lǐng)大家一起唱出全音符，并同時用手拍出四拍。

四四拍就是以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍。它的強弱規(guī)律是強、弱、次強、弱，帶領(lǐng)大家拍出一個小節(jié)的節(jié)奏?！?×× × × 教師：小朋友都很聰明，下面老師要考考你們，有一列四四拍的音樂小火車開過來了，可是被交警給攔住了，原來這里面有錯誤，把車廂中的節(jié)拍改正就可以出發(fā)了，你們能幫這個忙嗎？

出示第五張幻燈片，和學(xué)生一起把每小節(jié)逐一數(shù)出拍數(shù)，改正其中的錯誤。

教師：好了，現(xiàn)在小火車可以開走了。

設(shè)計意圖：通過小火車的形象加深學(xué)生對四四拍一小節(jié)的認識

4、學(xué)唱歌曲《小船》

播放第六張幻燈片，播放歌曲《小船》，讓學(xué)生再次聆聽歌曲，這一次讓學(xué)生跟著錄音輕聲哼唱。

設(shè)計意圖：第二次聽全曲，讓學(xué)生模唱，熟悉歌曲的旋律。第三次播放歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生一邊模唱一邊拍手，在每小節(jié)的強拍和次強拍分別在身體的左右兩側(cè)各拍一次，并隨節(jié)奏輕輕擺動身體。設(shè)計意圖：讓學(xué)生隨節(jié)奏擺動身體，感知音樂的律動，在強拍和次強拍上拍手，強調(diào)每小節(jié)的強拍和次強拍，感知四四拍的強弱規(guī)律。讓學(xué)生跟著教師隨琴聲學(xué)唱歌曲

通過三次聽、唱歌曲，學(xué)生能大概唱出部分歌詞，對于細節(jié)的部分，教師通過示范，讓學(xué)生反復(fù)模仿，唱好倚音以及弱起節(jié)奏。指導(dǎo)學(xué)生用中等音量有氣息支持的歌唱。結(jié)束句注意唱足全音符的時值，以及區(qū)分第一段和第二段的不同。

設(shè)計意圖：對歌曲難點部分不做過多講解，只以模仿為主，化難為易，降低學(xué)習(xí)難度。

5、歌曲處理

學(xué)生有感情的完整的演唱全曲，注意控制音量與氣息。

6、表演唱

請幾個小朋友上臺來有表情的演唱歌曲，其他小朋友也跟著一起輕聲唱，獻給親愛的爸爸媽媽。

三、欣賞童聲合唱《布娃娃》

1、初聽全曲

教師：小朋友，你們知道嗎，這世界上還有一些孩子是沒有家的，享受不到家庭的溫暖，下面就讓我們來感受一下，請欣賞《布娃娃》。播放第七張幻燈片，播放歌曲《布娃娃》

學(xué)生初聽全曲，感受歌曲的令人傷感的旋律及歌詞。

2、討論歌曲

教師：聽了這首歌曲，你的感覺是怎么樣呢？ 學(xué)生可以回答難過，憂傷，感動等等。教師：歌曲中的布娃娃代表的是什么？ 學(xué)生回答出沒有家的孩子

教師：這首歌曲讓我們知道不是每個孩子都有一個溫暖的家，對這樣的孩子，我們應(yīng)該做點什么呢？ 孩子們的回答只要合情合理即可

3、再聽全曲

再次聆聽全曲，并隨錄音輕聲哼唱歌曲，加深對歌曲的感受。教師小結(jié)：對沒有家缺少愛的孩子，我們可以多給他們一點關(guān)心，多給他們一點溫暖，在語言和行為上多給一點關(guān)愛，讓他們也感受到家的溫暖，同時，對我們自己的家人，親愛的爸爸媽媽，更要多一份關(guān)心，多一分體貼，更加珍惜我們可愛的家。

設(shè)計意圖：通過對《布娃娃》的欣賞，以及兩首歌曲情感上的對比，讓學(xué)生更加深刻的體會到《小船》帶給我們溫馨的家的感受，從而更加珍惜自己的家人，推已及人的對需要關(guān)心的孩子多一份關(guān)愛之情。

四、結(jié)束部分

讓我們再一次有感情的演唱《小船》，獻給我們最親愛的爸爸媽媽。設(shè)計意圖：再次演唱歌曲，學(xué)生有了更深的情感體驗，能夠更準確的表達歌曲的情感。

布置甜蜜作業(yè)：播放第八張幻燈片，讓學(xué)生回家給爸爸媽媽一個擁抱，對爸爸媽媽說我愛你，并把《小船》唱給親愛的爸爸媽媽聽。最后，祝天下小朋友都有一個溫馨的家!

第四篇：三年級音樂下冊七、四合院教學(xué)設(shè)計

意圖

一、導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)音階。1 2 3 4 5 6 7 do re mi fa sol la xi

2、教師彈音階，學(xué)生跟音階演唱，注音聲音不要太尖。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、師：同學(xué)們，你們認識時間嗎？

學(xué)生回答

2、師：你們都認識哪些鐘表？都是什么樣子的？ 學(xué)生回答

3、師：你在鐘表店里都看到了誰？他正在干什么？圖畫里出現(xiàn)了哪些鐘表？ 學(xué)生回答

4、欣賞《情滿四合院》。

學(xué)生聽音階演唱，注意聲音要柔美。

學(xué)生回答

學(xué)生回答

導(dǎo) 入 新 課

創(chuàng) 設(shè) 問 題 情 境

教

學(xué)

過

程

教 師 活 動

學(xué) 生 活 動

設(shè)計意圖

（1）初聽音樂，學(xué)生體會旋律。（2）學(xué)生復(fù)聽樂曲，思考問題。

師：樂曲是怎樣用高低、長短、強弱的音響來表示大小鐘表的？用線聯(lián)一下。（3）最后聽全曲，學(xué)生完成問題。

（4）教師播放音樂，讓學(xué)生隨音樂作律動或即興表演。

三、學(xué)習(xí)歌曲。

1、初聽歌曲，學(xué)生聽音樂體會歌曲情緒。

2、學(xué)生齊讀曲譜。

3、學(xué)生聽音樂哼唱曲譜。

4、加入歌詞。

5、學(xué)生彈奏旋律，學(xué)生聽旋律單音唱歌曲。

6、教師再次播放歌曲，學(xué)生體會歌曲。

7、教師播放歌曲伴奏，學(xué)生聽伴奏有感情的演唱歌曲。

學(xué)生聆聽音樂

學(xué)生回答

學(xué)生聆聽歌曲

學(xué)生哼唱旋律

學(xué)生聽伴奏有感情的演唱歌曲。

傾 聽 音 樂

學(xué) 生 回 答

哼 唱 歌 曲

板書設(shè)計

音樂的不同音響效果：

高 低 長 短 強 弱

課后記

通過本課的學(xué)習(xí)是學(xué)生了解時間的規(guī)律，鐘表的類型。

課題 七、四合院

課型

新授課

總課時 2

第 2 課時

教學(xué)目標

1、知道《情滿四合院》是一首北京風(fēng)格的三弦獨奏，初步認識三線的形狀，感受三弦的音色。

2、知道《四合院》是一首具有北京風(fēng)格的歌曲。

教學(xué)重點

歌曲《北京四合院》

教學(xué)難點

歌曲的學(xué)習(xí)

教學(xué)準備

鋼琴、錄音機

教 學(xué) 過 程

教 師 活 動

學(xué) 生 活 動

設(shè)計意圖

一、歌曲的復(fù)習(xí)。

教師播放歌曲《北京四合院》的錄音，學(xué)生聽音樂有感情的演唱歌曲。

二、歌曲《北京四合院》。

1、導(dǎo)入新課。

（1）師：上節(jié)課我們聆聽了《北京四合院》這首樂曲，樂曲中出現(xiàn)了許多鐘表的聲音是嗎？

學(xué)生回答

（2）師：那么，你們都見過什么樣的鐘那？

學(xué)生回答（有座鐘、掛鐘、石英鐘、鬧鐘等……）

（3）師：同學(xué)們說的都很好，那你們說鐘是用來干什么的那？

學(xué)生回答

（4）師：對，鐘是用來表示時間的，學(xué)生準備上課，聽音樂唱歌。

學(xué)生回答

學(xué)生：鐘是用來表示時間的。

歌 曲 的 復(fù)習(xí)

創(chuàng) 設(shè) 問 題 情 境

教

學(xué)

過

程

教 師 活 動

學(xué) 生 活 動

設(shè)計意圖

那么，今天我們就來學(xué)習(xí)一首《北京四合院》好嗎？

2、初聽歌曲，學(xué)生體會情緒。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)拍（2/4拍）

4、學(xué)生識譜。

5、教師彈伴奏，學(xué)生聽單音演唱旋律。

6、加入歌詞。（學(xué)生齊讀歌詞）

7、復(fù)聽歌曲，學(xué)生體會情緒。

8、教師播放歌曲錄音，學(xué)生隨音樂演唱歌曲。

9、教師彈歌曲伴奏，學(xué)生聽音樂唱歌。

10、教師播放歌曲伴奏，學(xué)生聽音樂有感情的演唱歌曲。

三、歌曲伴奏。

1、學(xué)生認識樂器。

（三角鐵、碰鐘、串鈴、雙響筒）

2、教師敲擊樂器，學(xué)生體會樂器的不同聲響。

3、學(xué)生分組，分別敲擊樂器。

4、學(xué)生邊聽音樂變?yōu)楦枨樽唷?/p>

學(xué)生聆聽音樂

學(xué)生視唱旋律

學(xué)生聽歌曲伴奏有感情的唱歌。

樂器學(xué)習(xí)活動

聆 聽 音 樂

演 唱 旋 律

認 識 樂 器

板書設(shè)計

1、教學(xué)過程。

2、出示樂器。

課后記

通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

第五篇：小學(xué)三年級音樂下冊《游子吟》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)三年級音樂下冊

第七課《游子吟》教學(xué)設(shè)計

鹿泉區(qū)大河鎮(zhèn)山前小學(xué)

王文佳

教材背景與分析：

《游子吟》這首歌是根據(jù)唐代詩人孟郊的詩歌寫成的吟唱給慈母的頌歌。也是一首親切真摯的人性美頌歌，抒發(fā)了母子之間的深厚情感。作品充分表達了人類共有的母子親情。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，深深撥動著天下兒女的心弦。歌詞用了一個日常生活中常見的縫衣細節(jié)，正是這些最細微而且人們常常經(jīng)歷和體驗過的平凡細節(jié)，將母親的慈愛之情盡情地體現(xiàn)和流露了出來。詩人以“三春暉”比喻慈母之愛的廣闊深厚，以“寸草心”比喻兒女對慈母的報效之情，以此進行著親情教育。

整堂課以母子情深為依托，讓學(xué)生在朗誦、聽賞、感受、探討學(xué)習(xí)演唱、音樂情景表現(xiàn)等活動中將音樂旋律和音樂情景畫面、音樂情感緊密融合在一起，最終達到感受母子情深，感恩母親的目的。

我國著名作曲家頌今傾情為古詩譜曲，歌曲為4/4拍子，七聲徵調(diào)式，由四個樂句和尾聲構(gòu)成的一段體曲式結(jié)構(gòu)，第一二樂句旋律深沉平穩(wěn)，輕柔優(yōu)美，表現(xiàn)了母親對游子的無限慈愛，第三樂句在高音區(qū)回旋，情緒較為激動，表達了兒女報答母親養(yǎng)育之恩的深情，第四樂句運用了第三樂句的歌詞，重復(fù)了第二樂句的旋律，引起了全天下兒女的思考，波動了天下兒女敬愛母親的心弦，結(jié)束句由一個長音構(gòu)成，抒發(fā)了兒女對母親的無限深情，全曲使人倍感親切，愛意綿綿。學(xué)情分析：

小學(xué)三年級學(xué)生由于年齡特征，他們的聽覺判斷能力還比較弱，于是我安排了聽旋律的相同與否的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得他們的聽覺能力得以提高。他們好奇心強，很善于模仿，也很善于思考。在學(xué)習(xí)詩歌朗讀中肯動腦筋，敢于發(fā)言，闡述不同的意見。并能夠理解歌詞含義，帶著真切的感情去唱歌。他們能機即興模仿一些表演動作等，興趣很濃厚，并都能夠積極參與音樂的各種活動。

他們能配合老師思考和解決一些問題?；ハ嗯浜稀f(xié)作表演小品劇的能力也逐漸增強了。從整體水平來看，音樂模唱能力還是很不錯的，主動給音樂打節(jié)奏也沒有出現(xiàn)多少錯誤。所以學(xué)習(xí)音樂的水平也相差不是特別明顯，學(xué)生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面還是學(xué)得相對不錯，但是部分同學(xué)在音樂的聽覺上稍有差異，對于曲調(diào)旋律完全一樣的樂句和曲調(diào)旋律比較相似的樂句判別得不夠準確，今后需要加強歌曲聽覺感受、感知能力和旋律聽辨能力的訓(xùn)練。教學(xué)方法：

啟發(fā)法、模唱法、聽辨法、情境感染法等。

教學(xué)目標：

1、知識與技能：能學(xué)會用連貫、輕柔優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲《游子吟》，了解前倚音的作用與唱法，唱準附點音符，能感受到每個樂句在演唱時聲音上的強弱對比和襯托作用。

2、過程與方法：使學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)過程中能積極思考和探討知識，能積極參與表現(xiàn)音樂活動，順利解決唱歌中所遇到的問題。樂意參與創(chuàng)編歌曲的音樂情境，從表演中體驗創(chuàng)編的樂趣、美的熏陶。使學(xué)生能力提高。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生能在學(xué)唱歌曲過程中感悟到母子的深厚情誼，邊學(xué)邊受到情感陶冶、感染和啟發(fā)，認識母愛的偉大，得到愛的教育。懂得感恩、回報和孝敬自己的媽媽。

教學(xué)重點：

學(xué)生在學(xué)唱歌曲中，對附點音符節(jié)奏和唱法的掌握以及對前倚音唱法的掌握，知道前倚音的裝飾作用。通過有感情地演唱歌曲，深刻感悟、體驗?zāi)缸又g的深情厚誼。

教學(xué)難點：

對于4/4拍節(jié)奏中附點音符的打法和唱法的掌握，以及前倚音的唱法和作用，進行歌曲音樂情境內(nèi)容的創(chuàng)編。教學(xué)準備：電子琴、課件、課本等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師生問好，用練習(xí)發(fā)聲的方式問好。

教師先帶領(lǐng)學(xué)生放松一下，讓學(xué)生欣賞感人歌曲《魯冰花》的音樂片段，要求學(xué)生一邊聽音樂一邊隨著老師一起做能表達歌曲情感的身體律動動作。（教學(xué)意圖：是為了為了活躍氣氛，吸引學(xué)生注意力，訓(xùn)練學(xué)生聽音樂感受和表現(xiàn)音樂的能力）

今兒引出問題：你們想一想這首歌曲的情感表達得怎么樣？學(xué)生回答很真摯，深切。教師：所以我們今天的歌曲學(xué)習(xí)中也要帶著真摯、深切的情感去唱歌。

播放歌曲《魯冰花》，教師讓學(xué)生隨著自己一起作相應(yīng)的身體律動。

2、教師引導(dǎo)：剛才我們聽到的歌曲《魯冰花》是一首感人的歌曲，也是歌頌媽媽的歌，大家聽完后感覺歌曲的情感唱得怎樣?唱得好不好？歌唱者是帶著發(fā)自內(nèi)心、用真摯深切的情感來唱的對嗎？所以你們在今天這節(jié)課的唱歌學(xué)習(xí)中也要帶著自己內(nèi)心的真摯情感去唱歌，好嗎？

那么請大家探討一個問題：媽媽對兒女們的情感是一種什么樣的情感呢？生答：滿滿的愛；是母愛。師生：是無限無私的母愛。

教師：回答得好。母愛是天底下最偉大、最無私的愛，每個人的媽媽都很愛她的孩子。因此“對母愛的贊頌”也是這個世界永恒不變的話題。在我國古代唐朝有一位大詩人孟郊就以“母愛”為題，寫下一篇感人肺腑、千古流傳的詩句《游子吟》，他是為了表達對母親的什么樣的感情而寫的？因此感動了千百年來無數(shù)兒女的心。大家對這首詩歌熟悉嗎？

3、朗讀古詩（播放背景音樂課件）

教師：首先請你們帶上真摯深厚的情感，一邊隨著優(yōu)美的背景音樂一邊聽著別人的范讀一起來朗讀古詩《游子吟》吧。同時還要體會一下詩歌所表達的情景內(nèi)容和古詩的情感韻味。

學(xué)生開始齊著朗讀古詩。

師及時評價：詩歌朗誦得很整齊，但是語氣上沒有發(fā)揮抑揚頓挫，情感表達得不夠充沛和投入。希望你們在今后的朗讀中醞釀好感情并帶著這種感情去讀，帶著抑揚頓挫的技巧來讀，相信你們朗讀技巧一定有所提高。

教師：有位作曲家頌今為了讓詩歌能更深刻地表達母子的深厚情感，把這首詩歌譜上了優(yōu)美的旋律，使它成了一首更加動聽的歌曲。這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲——《游子吟》。

4、直接點題并板書課題

引入課題：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)由孟郊的唐詩而譜成的歌曲《游子吟》。（板書課題）

這是一首贊美古代母親對兒子偉大母愛的歌，希望大家從中受到啟發(fā)和教育。你們有信心把這首歌曲很快學(xué)會嗎？

二、新課教學(xué)

（一）看一看，想一想

現(xiàn)在先來聆聽一遍歌詞范讀和曲調(diào)范唱。體會歌曲表達的內(nèi)容含義和表達的情感。

教師：請你們在聽的時候要能想象和聯(lián)想出詩歌所描繪的形象逼真的情景，用恰當(dāng)?shù)膭幼髯藙輥肀憩F(xiàn)詩歌的場景內(nèi)容。

師引導(dǎo)：首先請大家看著圖片一起來說一說這首詩歌的大致意思。師生分別講解第一二句、三四句、五六句的含義意思：慈祥的母親點著蠟燭，手里拿著針和線，正在為即將遠去的兒子連夜趕制身上穿的衣服；第三四句意思： 她的兒子明天就要離開她去很遠的地方出行，臨行前她很快地飛針走線密密縫制著，其實母親心里非常擔(dān)心，生怕兒子到期遲遲不能回還。第五六句意思：誰能說這悠悠小草的寸心怎么能報答得了春天陽光對它的灌溉和養(yǎng)育??！

寸草的寸：指微小的意思，比喻兒子；三春暉：指春天和煦的陽光，比喻偉大母愛。也就是說母親對兒子的母愛使兒子無以報答。（1）請回答問題

然后提問：這首詩歌表現(xiàn)了什么樣的場景內(nèi)容？母親對兒子和兒子對母親都是什么樣的情感？一起說說。表現(xiàn)和歌頌了什么樣的情感？

思考1：先說母親對兒子的情感？ 學(xué)生分小組討論，然后師生歸納：（板書）非常關(guān)愛、十分擔(dān)心、牽掛并且依依不舍。

思考2：兒子孟郊對母親又是一種怎樣的情感呢？提示：兒子看著這樣的情景觸景生情（深受感動、同時對母親更加感激、尊敬和愛戴）。師生一起歸納：兒子對母親是懷著無限感激之情的，同時也表現(xiàn)出兒子要用行動要報答母親愛的美好心愿。歌頌表現(xiàn)了母子之間的生生相惜的深厚情感和骨肉親情。這種生生相惜的、依依不舍的母子親情，讓我們都非常感動。（2）聽老師隨背景音樂有節(jié)奏、有感情地范讀歌詞

大家請看著書，聽老師隨著背景音樂的舒緩節(jié)奏和動聽旋律，有感情地按節(jié)奏地朗讀一遍歌詞。

啟發(fā)學(xué)生仔細閱讀這首歌的歌詞，體會思考：歌詞在最后末尾為什么要重復(fù)寫出——“誰言寸草心，報得三春暉呢”？生：為了渲染和加深母子之間的深厚感情的。教師：這會給你怎樣的感覺呢？使歌詞非常押韻，讀起來感覺朗朗上口。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。這是歌曲的基本節(jié)奏示意圖，請看一下這是幾分之幾拍的節(jié)奏呢？學(xué)生：4/4拍。

教師：誰能打打其中的一條節(jié)奏呢？

教師用“噠噠噠”來示范打節(jié)奏，讓學(xué)生嚴格按照老師打的節(jié)奏來讀歌詞，要求把歌詞的節(jié)奏讀得準確無誤。

初次聆聽歌曲范唱。（請大家感受歌曲的旋律節(jié)奏，用手或身體的動作姿勢輕輕打著拍子。再聽范唱時請您隨著音樂用“啦啦啦”或“嚕嚕?！眮砟７鲁枨珊凸?jié)奏。）

（二）再次聆聽，隨著老師給歌曲劃4/4拍子的指揮圖示。再次聽一遍歌曲，請大家各自伸出手模仿并隨著老師的指揮圖示動作一起為歌曲劃拍子。記住你劃的拍子，要與歌的節(jié)奏合拍、一致?？茨膫€同學(xué)劃得最好？

讓學(xué)生齊著劃拍子，教師嘴里一邊用1、2、3、4來給歌曲卡節(jié)奏。

思考：通過劃拍子，你們明白為什么要用1、2、3、4的口號給這首歌曲劃拍子了嗎？為什么？學(xué)生回答：因為它是一首四分之四拍的節(jié)奏。

指名讓做得好的學(xué)生單獨示范。

讓劃得差的學(xué)生也再打打拍子，幫助其糾正錯誤。

問題1：這首歌曲的速度是怎樣的？（中速稍慢）那么用快的速度去唱歌合適嗎？生：不合適，不利于把母子之間依依不舍深厚情感表達出來。

問題2：通過聽兩遍歌曲之后你們覺得這首歌曲是歡快活潑的情緒呢？還是深情柔美的情緒？還是自豪神氣的情緒？學(xué)生回答：深情柔美的。

（三）學(xué)打歌曲的節(jié)奏

學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

以下是這首歌的基本節(jié)奏?，F(xiàn)在老師打節(jié)奏，請你們先跟著打節(jié)奏，然后嚴格按照節(jié)奏朗讀歌詞。你們覺得這首歌曲的節(jié)奏是幾分之幾拍的節(jié)奏呢？四分之四拍。它的強弱規(guī)律是什么呢？強

弱

次強

弱。這里有沒有附點音符在里面呢？

教師：這是歌曲的基本節(jié)奏示意圖，我用“噠噠噠”來打歌曲的每一條基本節(jié)奏，請你們先來模仿打節(jié)奏，打好后，再嚴格按照節(jié)奏讀歌詞。（強調(diào)：一定要對應(yīng)歌詞的節(jié)奏來朗讀歌詞。）看誰能把節(jié)奏讀得最準確、節(jié)奏感最強？

（四）反復(fù)學(xué)習(xí)演唱歌曲。

1、仔細聽老師彈唱曲譜，讓同學(xué)們也學(xué)習(xí)唱歌譜。（唱一遍）

教師：請跟著老師唱準歌譜，然后再請你們試著添唱出歌詞。

2、教師仍然一個樂句一個月局地唱歌譜，再讓學(xué)生試著添上歌詞大聲地去唱。

3、教師：下面我一個樂句、一個樂句地教唱，請帶著真切的感情去唱。下面老師完整地范唱一遍。大家打著拍子體會著歌曲字里行間的情感內(nèi)涵。下面老師再來完整范唱一遍，請大家?guī)е鎿吹母星楦蠋煷舐暤貙W(xué)唱。這一遍唱的好多了。

4、教師：考考大家的聽力，請仔細聽好，老師所彈奏的是哪句歌詞所對應(yīng)的旋律或歌譜？這首歌好學(xué)嗎？下面我再考考大家，看誰聽得更認真、更專心、更仔細？

教師：請再聽一遍歌曲錄音范唱。

讓學(xué)生思考回答：這首歌曲中哪兩句歌詞的音樂旋律很相似？那兩句歌詞的音樂旋律完全相同？教師舉個例子示范一下。

5、請你們想想用什么方法和技巧去唱，能更好地表達歌曲的細膩情感？（目的是讓學(xué)生展開充分思考，來幫助解決問題。學(xué)生們想出辦法：在每句歌詞末尾的字后面加上襯詞，比如“啦啦”、“嚕?！薄ⅰ鞍　钡?。）播放歌曲錄音，老師做一個添加襯詞的游戲看唱出的效果驗證是否有感人的效果。比如：請在每一句歌詞的后面加上襯詞“啦啦”或者或“啊”，但是不會改變歌曲的節(jié)奏。

再有就是“每句歌詞末尾的字在唱的時候多拐幾個彎”能把歌曲情感表達得更細膩、委婉、動聽。這個想法讓學(xué)生們下去自己或者大家一起來試唱一下。

師：剛才同學(xué)們探討得很好，下面再次完整地跟著錄音來學(xué)習(xí)唱歌。這么好聽歌曲，誰想來單獨唱一唱？

（五）共同探討歌曲的情感表達和情緒處理

這首歌曲共有四個樂句組成，“慈母手中線，游子身上衣”兩句話合起來是一個樂句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”??由于這首歌在情緒處理和感情表達上有更加真摯的需要，請你在聽歌曲的同時將這首歌第一樂句和第二樂句聲音強弱做一個對比、并把第三樂句和第四樂句聲音強弱來對比一下，哪句要唱強一些，哪句要唱弱一些呢？哪個樂句是歌曲的高潮部分？高潮部分應(yīng)該唱成怎樣的效果？（強烈一些）結(jié)尾處應(yīng)當(dāng)唱成什么樣子？聲音由強逐漸到弱的回歸。

請你們反復(fù)跟著我唱。一定要帶上真摯的情感去唱，把歌曲唱得更婉轉(zhuǎn)、動聽一些。

再次請帶著親切真摯的情感完整地演唱歌曲。

（六）學(xué)習(xí)前倚音，指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲中的前倚音和附點音符 引導(dǎo)學(xué)習(xí)：這首歌曲曲譜有好幾個地方用到了特殊的音符前倚音我們來認識一下。

前倚音：是一種裝飾音，作用是可以增添旋律色彩，豐富音的表現(xiàn)力，具有裝飾性。大家看它的形狀像什么？就像媽媽緊緊拉著小孩子的手。寫法是把較小的前倚音寫在普通音符的左前方或左上方。它在演唱時占用主音符的時值非常少，也就是在演唱時間很短，一般是一滑而過或一帶而過。比如：

教師：在簡譜中常常為了感情表達需要增加上前倚音。

看一看，本課歌譜中有幾處歌詞的漢字所對應(yīng)的音符左上方出現(xiàn)了前倚音？加上前倚音后的歌曲會增加什么樣的獨特魅力呢？不加前倚音的歌曲會有利于感情表達嗎？

學(xué)生分小組探討后共同總結(jié)：加上——會使歌曲曲調(diào)唱得更加深情、細膩、委婉、動聽，更能淋漓盡致地表達歌詞的情感內(nèi)涵。不加——會唱得干吧、乏味、蒼白無力。所以我們在唱的時候一定要把前倚音唱好。

（七）指導(dǎo)學(xué)生再次隨著音樂把這首歌曲完整地演唱1遍。（一定要帶著飽滿的感情，并把歌曲感情唱得深情、婉轉(zhuǎn)動聽一些。）

提問：大家學(xué)會唱歌曲了嗎?學(xué)生響亮回答：學(xué)會了！

（八）教師小結(jié)，啟發(fā)感悟

你從歌曲學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟出了哪些道理？懂得了什么？分小組討論一下。學(xué)生回答(略)

師生共同總結(jié)：母愛是天下最無私最純真的愛；母愛是最偉大、最真摯、珍貴的愛；母愛也是人間真情中最值得人們留戀和回憶的愛。

教師：懂得了用自己的實際行動來回報對媽媽的愛。如：幫助媽媽干活兒、分擔(dān)憂愁、想辦法等等。

（九）讓學(xué)生分組進行音樂情景表演

1、請學(xué)生各自自由結(jié)組，兩三個人一組，即興表演《游子吟》小品劇。

2、請各組同學(xué)來思考如何創(chuàng)設(shè)一下哪些母子送別的情境場面內(nèi)容，可以加上語言，合適的動作表情。

3、問題：這首歌曲除了唱歌外，還可以用其它什么樣表現(xiàn)形式來表達歌曲感人的內(nèi)容情景呢？

生：舞蹈、繪畫、表演小品劇本等形式。教師：如果大家要做畫的話，我請同學(xué)們下去業(yè)余時間自己畫一副詩配畫，表現(xiàn)母子情深的內(nèi)容畫面，交上來給我看好吧。

教師：請大家即興地設(shè)計編排一個小品劇片段來展演詩歌的意境好嗎？也就是像演電視、電影一樣，用自編小品劇的形式來展演表現(xiàn)歌曲的情境，請快速的設(shè)計創(chuàng)編一下吧?？茨囊唤M表演的最感人、最形象逼真？

5、編好了嗎？請你們這兩組同學(xué)上來，一個扮演母親，一個扮演兒子。表演縫衣服穿衣服、送別、依依不舍等情景。其他人自己約定好誰演媽媽、誰們演兒女可以嗎？

6、緊接著展示《游子吟》的小品表演視頻，讓學(xué)生在一邊觀看視頻表演的感悟中即興模仿著做表演動作。

教師：請大家看著這個視頻來做一下模仿動作，然后自己創(chuàng)編動作，兩人互相配合來演一演吧。也許在表演方法上會受到一定啟發(fā)。（大家各自看著視頻即興來做模仿表演的動作，孩子們很熱情很投入，做的很像那個樣子。母親縫制衣服的動作和母親給孩子穿衣服、對孩子關(guān)愛的動作。還有孩子親近和孝敬母親的動作也都表演的很不錯，很感人。

評價一下哪一組表演得更好呢？學(xué)生激烈的討論和評價，各自發(fā)言。

三、總結(jié)本課內(nèi)容：

教師總結(jié)：今天我們學(xué)會了演唱游子吟的歌曲，相信大家能從中受到啟發(fā)教育和情感陶冶吧，大家一定有所收獲。您的收獲是什么，留為作業(yè)下去寫一寫交上來。

布置課后作業(yè)：大家還知道哪些贊美母親的詩句和格言以及歌曲？請你們在課余時間搜集一些關(guān)于母愛的詩句、格言和歌曲、故事等，然后抄寫下來念給爸爸媽媽和老師聽好嗎？

播放課件：列出老師搜集的關(guān)于母愛的格言以及關(guān)于母愛的詩句，教師領(lǐng)著學(xué)生讀一遍。

四、教學(xué)拓展延伸

教師：父母陪伴和扶育我們從小到大，把最好的愛給了我們。請你們說說說你們長大后想怎樣孝敬和愛戴你的父母？“孟郊能用詩歌來表達自己對媽媽的愛，報答母親。母親節(jié)就快來了，那小朋友們能做什么匯報媽媽呢?”

學(xué)生：我要積極得為媽媽做一些力所能及的事情，幫助父母干家務(wù)活兒等等。為母親分憂解難，并在長大后匯報給媽媽對自己的愛。

教師：很多人長大后，整天忙于工作和應(yīng)酬，很少有空陪伴父母。其實父母在任何時候都更需要我們，當(dāng)父母身體日趨年邁行走不便時、當(dāng)父母生病時、他們生活不能自理時做兒女的應(yīng)當(dāng)怎么辦？父母情緒不好的時候你們該怎么辦？我們應(yīng)當(dāng)怎么為父母分憂解難？這一些列問題的發(fā)出，讓孩子們大動腦筋。

五、結(jié)束本課教學(xué) 教師：探討了這么多的內(nèi)容，老師會被你們這份對媽媽的孝心和愛心所感動，那么就再一次讓這動聽的歌曲伴隨著大家下課吧。再次播放《游子吟》和《魯冰花》歌曲。

學(xué)生們帶著喜悅笑容、唱著歌、手拉手紛紛愉快地走出教室。

教學(xué)反思：

《游子吟》是一首唐代詩人孟郊作詞的歌曲，描寫兒子對母親的感激之情和無言的愛的抒情歌曲。我在教學(xué)歌曲《游子吟》時，采用了導(dǎo)入、導(dǎo)讀、聽賞范唱、律動、打節(jié)奏、按節(jié)奏讀歌詞、教唱歌譜、學(xué)生填詞唱、師生一起共同學(xué)唱，考聽力、判斷旋律的是否相同與相似、前倚音的認識、帶著深情去唱歌、指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)編歌曲情境的表演等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)組成整堂課的格調(diào)。

教學(xué)過程具體是這樣走下來的：通過教師用其它贊送母親的歌曲引入教學(xué)，接著指導(dǎo)學(xué)生聽范讀并使用背景音樂讓學(xué)生一起朗讀，在背景音樂的帶動下，教師帶著學(xué)生一起感悟體會母親與兒子之間的深厚情誼，從而使學(xué)生能有感情地、有節(jié)奏的融入到朗讀古詩中來；然后是反復(fù)聽唱歌曲旋律和模唱歌曲，并試著給歌曲打節(jié)奏，在學(xué)生對旋律比較熟悉之后，教師進行深入指導(dǎo)讓學(xué)生帶著個人的理解與感情學(xué)會有感情地演唱；然后讓學(xué)生探討說一說自己對歌曲的感悟，暢談受到的啟發(fā)和教育；緊接著教師再次用播放一段《游子吟》表演視頻，即興誘導(dǎo)和啟示學(xué)生來進行詩歌內(nèi)容情境表演，以深入地展現(xiàn)歌曲情感內(nèi)容。最后教師評價學(xué)生的學(xué)生情況，對于表演優(yōu)秀的，讓學(xué)生即興自由結(jié)成搭檔，一個演母親，其他的演孩子，教師指導(dǎo)。學(xué)生通過用自己編創(chuàng)的小品來展示和表演歌曲情景內(nèi)容從而受到啟發(fā)和教育。同時學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到進一步提升，唱音準也得到了提高，同時也訓(xùn)練了學(xué)生對音樂的聽覺和辨別能力。

這堂課的值得欣慰的地方是：注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，并很深刻地滲透情感教育，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有感而發(fā)，受到教育，并產(chǎn)生思想共鳴。

另外，我在教學(xué)中我以情感教育為主線，注重提高學(xué)生在歌曲演唱中的情感表現(xiàn)，教學(xué)中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。

我個人感覺這節(jié)課教學(xué)思路清晰，過渡自然。以歌唱中講解和感情抒發(fā)并重，使得教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進，并輔以其他教學(xué)活動相互融合，使學(xué)生充分感受偉大而深沉的母愛。

還有，老師在整個課堂教學(xué)中，都運用了和藹可親的語態(tài)與學(xué)生交流，拉近了師生間距離，從而創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的教學(xué)情境。在課堂中，教師自己能投入到情景中去，也能帶著學(xué)生入情入境，共同受到母子互敬互愛深厚情誼的感染熏陶。

值得一提的是，我在教學(xué)過程中，首先指導(dǎo)學(xué)生看著指揮圖示跟著老師劃拍子，將簡單的音樂知識融入到誦讀歌詞的節(jié)奏中；并讓學(xué)生一起用心體會歌詞意思，然后以情帶聲，讓學(xué)生有感情、有節(jié)奏的跟著背景音樂朗讀歌詞，有助于學(xué)生情感抒發(fā)。在教學(xué)的重點難點內(nèi)容上，我采用讓學(xué)生聽辨、自悟和理解等方式來突破難點。另外我還通過把對所唱歌詞的聲音強弱對比方式來教唱每個樂句，來突出歌曲要求的情感表現(xiàn)。并用擬人和比喻的方式，使學(xué)生形象地認識前倚音，記住學(xué)會了前倚音唱法。

另外一個優(yōu)點就是，整個教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，通過反復(fù)聽唱歌曲和模唱旋律，學(xué)生對于歌曲的旋律比較熟悉，音準也得到了提高。在拓展環(huán)節(jié)中孩子們由演唱《游子吟》產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想到生活中父母對自己無限關(guān)愛的感人環(huán)節(jié)。整個課堂的氣氛比較活躍，學(xué)生興趣很濃厚，能夠身臨其境地學(xué)習(xí)。這節(jié)課主要以情感陶冶、情境感悟為核心，以使學(xué)生受到耳聞目睹的情感感染教育為目的，注重學(xué)生的情感體驗，重視正確引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟母愛的偉大意義，學(xué)會感恩自己的父母。使其得到感情上的共鳴并受到教育。總之，能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，突出母子情的主題，達到了教學(xué)目的。

這堂課也有很多的不足之處，導(dǎo)入的時間過長，教師的肢體語言不夠豐富，語言不夠有親和力，而且課堂的應(yīng)變能力比較薄弱，語言有時候出現(xiàn)啰嗦和重復(fù)一個話題。再一個，鞏固知識的時間用得太長。第一、二、三、四樂句沒有感情的強弱對比，學(xué)生唱得生巴巴，沒能充滿感情。高潮處也沒有能夠唱得激動響亮起勁，因為音樂教學(xué)的目的是審美，而審美的關(guān)鍵卻是激發(fā)孩子情感的共鳴。沒有達到情感上的共鳴。學(xué)生在演唱歌曲中表達兒女報答母親養(yǎng)育之恩的心愿不強烈；結(jié)束句也沒有唱得意味深長。前倚音的教學(xué)是一個難點，前倚音是指在大音符的左前方，緊靠著一個小音符，就像媽媽緊緊和她的孩子連在一起。小音符唱四分之一拍，大音符唱四分之三拍，可同學(xué)們總是唱不準，要么小音符唱長了，要么小音符省略了。失敗的原因可能是教法不形象。在今后的教學(xué)中，如何讓抓住孩子的心，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性是我教學(xué)的重點,對于音樂老師而言，除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力和應(yīng)變能力。