第一篇：第一節(jié)_兩種電荷_教學設計_教案
教學準備
1.教學目標
1.認識摩擦起電的現(xiàn)象；
2.知道自然界只存在正、負兩種電荷及電荷間的相互作用。3.了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位；
4.了解原子結構及元電荷e=1.6×10-19C。知道物體是否顯電性的原因。5.知道導體和絕緣體概念和區(qū)別，能判別一個物體是導體還是絕緣體。
2.教學重點/難點
重點：兩種電荷及其相互作用；能判別一個物體是導體還是絕緣體。難點：為什么只存在兩種電荷及摩擦起電原因。
3.教學用具
多媒體、板書
4.標簽
教學過程
一、導入環(huán)節(jié)
（一）導入新課，板書課題
同學們在日常生活中會發(fā)現(xiàn)當空氣干燥時用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會隨梳子“飄”起來。這一節(jié)我們將來學習第十五章第一節(jié)兩種電荷。
（二）出示學習目標
課件展示學習目標，指導學生觀看。
過渡語：明確了學習目標，請同學們根據(jù)自學指導認真自學課本，時間約7分鐘
二、先學環(huán)節(jié)
（一）請同學們帶著下列問題看課本P32-35頁內容，勾畫知識點并記憶，可查資料但要獨立完成：
1．閱讀課本p—p，認識摩擦起電的現(xiàn)象，知道自然界只存在正、負兩種電
3233荷及電荷間的相互作用。
2．參看課本p圖15.1-2，了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單33位.3.閱讀課本P原子及其結構，了解原子結構及元電荷e=1.6×10-19C。知道33物體是否顯電性的原因。
4.閱讀課本p，知道導體和絕緣體概念和區(qū)別，能判別一個物體是導體還是34絕緣體。
（二）學生自學教材：師巡視
（三）自學檢測反饋：
要求：7分鐘完成自學檢測題，讓3個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規(guī)范，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。
1．用摩擦的方法使物體帶電叫_________________。
2．兩種電荷：自然界中只有兩種電荷。正電荷：指__________________所帶的電荷。負電荷：指________________所帶的電荷。
3．電荷間的相互作用同種電荷互相______________，異種電荷互相_____________。
4．電荷的多少叫___________。電量的單位是_________，簡稱__________，符號是_______。電子電荷量是最小的，我們把最小的電荷叫做元電荷．e＝______________C。
5．電荷在導體中定向移動：金屬靠_____________________導電。導體：善于_________的物體；實例有：__________________；容易導電的原因_______________。絕緣體：___________導電的物體；實例有：___________________________；不容易導電的原因是______________________。
三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）
（一）展示交流，統(tǒng)一答案 先交換學案，然后更正。選取3個小組同學分別展1、2；
3、4；5小題，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。
（二）實驗探究電荷間的相互作用。
（三）小組討論：檢驗物體是否帶電的方法：（1）利用_________________的性質來判斷；
例：如果一個帶電體吸引或排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？（2）利用電荷間的______________________來檢驗；（3）用檢驗儀器——_________________________來檢驗。
點撥：如何檢驗物體是否帶電（投影展出）
方法一：利用帶電體的基本性質檢驗。（吸引輕小物體）方法二：利用電荷間的作用規(guī)律檢驗（吸引時兩種情況）方法三：用檢驗儀器——驗電器
①驗電器結構：如右圖
②檢驗原理：同種電荷互相排斥。③用途：檢驗物體是否帶電
討論：驗電器能否檢驗物體帶電的多少？
四、訓練環(huán)節(jié)
（一）過渡語：請同學們合上課本，完成學案上當堂檢測題。10分鐘完成。
（二）學生練習，教師巡視。
1．把一個輕質的小球靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒時，它們相互吸引，則這個小球（）
A．一定不帶電 B．一定帶負電 C．一定帶正電 D．可能不帶電
2．某種新型“防盜玻璃”為多層結構，每層中間嵌有極細的金屬線，當玻璃被擊碎時，產生電信號，與金屬線相連的警報系統(tǒng)就會立刻報警，這利用了金屬的（）
A.延展性 B.導電性 C.彈性 D.導熱性 3．銅常被用來制造導線，這主要是因為它具有（）
A．良好的導電性 B．良好的導熱性 C.金屬光澤 D．較高的硬度 4.下列物體屬于導體的是（）
A．木片 B．塑料尺 c．橡皮 D．細銅線
5．在干燥的天氣里，用塑料梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，這是因為梳子和頭發(fā)摩擦時分別帶上_________電荷，互相_________的緣故。
6．把一個帶電體靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒時，它們相互排斥，則這一帶電體的帶電情況是
．
7．甲，乙，丙，丁四個物體，它們之間的相互作用情況是：丁吸引乙，乙排斥丙，丙吸引甲，已知丁帶正電荷，則甲、乙、丙各帶什么電荷？
（三）學生展示，反饋矯正。
（調查學情，統(tǒng)計疑難問題，先讓其他小組補充矯正，教師更正或點撥）板書
15.1兩種電荷
1.摩擦起電
2.電荷間的相互作用規(guī)律 3.原子及其結構 4.導體和絕緣體
第二篇：兩種電荷教學設計..
《電荷》教學設計
【教材分析】
《電荷》是人教版八年級第五章第一節(jié)，本節(jié)的教學內容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、原子結構、原子核、電荷在導體中定向移動。其中兩種電荷及其作用規(guī)律是教學重點，認識自然界只有兩種電荷同時又是教學難點。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學習電流概念的關鍵，因此本節(jié)課作為初中電學起始課，具有很重要的地位。
【教學目標】
1．知識與技能
●認識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律；
●了解驗電器的原理及其構造作用，了解電荷量及其單位；
●了解原子結構，認識元電荷，了解金屬中存在自由電子和電荷的移動，了解導體和絕緣體。
2．過程與方法
●經歷實驗探究活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質；
●在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法；
●嘗試應用已知的科學知識去解決具體的問題。
3．情感態(tài)度與價值觀
●關心生活、生產、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象（如摩擦起電等），對電荷種類的探究產生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗，激發(fā)學生主動學習的興趣；
●具有對科學的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神。
【教學重點】
摩擦起電現(xiàn)象；兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。
【教學難點】
1．從實驗現(xiàn)象推理得出自然界中只存在兩種電荷。
2．了解原子結構和金屬導體中自由電子的存在。
【教學方法】
實驗探究法、講授法、閱讀法
【教學準備】
玻璃棒、絲綢、橡膠棒、旋轉支架、紙屑和泡沫、塑料尺、圓珠筆桿、梳子、驗電器、金屬桿、塑料桿、礦泉水瓶、、多媒體課件、實物投影儀等
【教學過程】
一、激發(fā)探究興趣 引入新課
同學們好，在最開始學習物理的時候，相信老師都跟大家講過，我們初中物理主要學習的內容是力、熱、聲、光、電，以及原子物理的簡單介紹，那通過初中二年級一年的學習，我們已經學習了力、熱、聲、光的相關知識。那在進入初中三年級的學習之后，我們將主要學習電學的相關知識。提到電，大家并不陌生，我們日常生活中的電燈、電扇、以及我們教室用的空調都需要用到電。隨著社會的不斷發(fā)展，電的應用也越來越廣泛，在我們的生產生活中占著十分重要的地位。因此，我們學習電學的知識也是十分必要的。那不知道同學有沒有想過電是什么？電又是怎樣產生的？那學完今天的內容后，大家就會對電有一個更深沉次的認識。
師：首先我們先來做一個實驗。這是我們寫字所用的圓珠筆，老師現(xiàn)在將它放在我的頭上摩擦一下，然后靠近桌子上面的碎紙屑，我們發(fā)現(xiàn)圓珠筆吸起了桌子上的碎紙屑。那這也就是我們小學學過的摩擦起電現(xiàn)象，而人類對電世界的認識就是從這一現(xiàn)象開始的。其實，在我們日常生活中，摩擦起電現(xiàn)象還有很多，比如當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨梳子“飄”起來；又比如我們在秋冬季節(jié)脫下我們身上穿的毛衣時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花等等，這些都是屬于摩擦起電的現(xiàn)象。
師：通過剛才的實驗演示，我們不難理解摩擦起電就是指：用摩擦的方法使物體帶電。而怎樣判斷摩擦之后的物體是否帶電呢？我們通常就是指一些物體通過摩擦之后，能夠吸引輕小物體這種現(xiàn)象時，我們就說這個物體帶了“電”，或者是說帶了電荷。此時，我們通常也把這個物體叫做帶電體。而這里的輕小物體通常是指像碎紙屑、頭發(fā)絲以及灰塵等等。
剛才我們說了摩擦起電就是通過摩擦的方式是物體帶電，那是不是說只要我們是兩個物體通過摩擦就一定可以帶上電荷呢。通過前面熱學的學習，我們知道木塊與木塊摩擦，以及我們的雙手之間的摩擦能夠產生熱量，但是卻不能夠帶電。因此，摩擦起電的條件是：兩種不同物質摩擦才能夠帶上電荷。
師：那么摩擦為什么能夠帶電呢？其實摩擦起電的實質就是電荷轉移。這就需要我們來認識一下原子的微觀結構呢，什么是微觀結構呢？就比如說，現(xiàn)在有一張白紙，我們把它無限的放大，再放大，再放大，我們就會發(fā)現(xiàn)是無數(shù)個分子組成了這張白紙，而分子又是又原子通過一定的排列組成的。而最終原子是由原子核和核外電子組成的。我們可以簡單的畫一個原子的內部結構圖，處在中心位置的就是原子核，它是由帶電的質子和不帶電的中子組成的，因此原子核帶正電。而在原子核外面有圍繞原子核旋轉的帶負電的電子，就如同地球圍繞太陽旋轉一樣，原子核對核外電子有一個吸引力，也可以說成是束縛核外電子。通常來說，原子核內的質子的數(shù)量和原子核外電子的數(shù)量是相等的。因此，原子在一般情況下是成電中性的。但是在兩個物體相互摩擦的過程中，由于不同物質的原子核束縛核外電子的能力強弱不一樣，就會造成哪個物體的原子核束縛電子的能力較弱，它的一些電子就會轉移到另一個物體上面，從而失去了電子從而帶上正電，而另一個得到電子的物體因為有了多余的電子就會帶上等量的負電。那這就是摩擦起電的實質。
人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電。帶電后的物體帶的電荷不是跟絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷種類相同，就是跟毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷種類相同，沒有第三種電荷，自然界中只存在兩種電荷。為了研究方便，1747年，美國科學家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定，是怎樣規(guī)定的呢？
（用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫負電荷，可用“-”表示。）
師：我們把電荷分為兩種電荷，其實是因為我們發(fā)現(xiàn)電荷與電荷之間有相互作用的，總結起來我們發(fā)現(xiàn)它們之間存在的基本規(guī)律就是同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。那這個結論是怎樣得出來的呢？我們其實是通過實驗得出來的，但是因為我們缺乏實驗器材，所以老師給大家看一個實驗視頻。
好，看完這個實驗，我們是不是很清楚的就知道了同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引的的結論啊。而在生活中，人們利用同種電荷相互排斥的原理發(fā)明了驗電器。那么什么是驗電器呢？驗電器就是用來檢驗物體是否帶電的儀器。它的構造是這樣的。驗電器主要是由金屬球、金屬桿、金屬箔以及外殼組成的。金屬箔主要是由金屬延展成的薄金屬片，很輕，掛在金屬桿下面，驗電器不帶電時，兩個金屬箔片在重力的作用下下垂而閉合。當用一個帶電的物體靠近我們的驗電器上面的金屬球之后，帶電物體中的電荷會轉移到驗電器上面（因為有電斥力的存在，導體中的電荷會盡可能的遠離帶電的物體），從而使兩片金屬箔帶上相同的電荷。那由于剛才我們學過的同種電荷相互排斥的原理，兩張金屬箔會張開。金屬箔張開的角度越大，則代表帶電體帶的電荷越多。如果金屬箔沒有張開，則說明該物體不帶電。那這就是我們驗電器檢驗物體是否帶電的方法。在這里，我想問問同學們驗電器能不能檢驗帶電體究竟帶的是那種電荷呢? 其實是不能的，驗電器只能檢驗物體是否帶了電荷而不能檢驗物體帶了何種電荷。其次，剛才我們說了可以根據(jù)驗電器的金屬箔的張角的大小來判斷粗略物體帶電量的多少，并不能準確的判斷。那么電荷量的多少我們通常簡稱為電荷量，或者電量，初中階段用符號Q來表示，它的單位是C。那么這一個單位也是為了紀念偉大的物理科學家?guī)靷悂砻?。好，下面我們來做幾道簡單的練習?/p>
1.生活中處處有物理，下列相關物理知識的說法，不正確的是（）A．穿在身上的化纖衣服易粘毛絨是因為衣服帶上了靜電 B．吸盤式掛衣鉤能夠粘在墻上是由于大氣壓的作用 C．菜刀的刃做得很薄是為了減小受力面積增大壓強
D．電視機、空調等家用電器的遙控器是利用紫外線工作的2.對原子結構的探究最早是從靜電現(xiàn)象開始的．對靜電現(xiàn)象的認識，下列說法中正確的是（）
A．摩擦起電創(chuàng)造了電荷
B．同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥 C．自然界只存在正、負兩種電荷
D．從靜電現(xiàn)象認識到原子核是可分的3.與絲綢摩擦的玻璃棒帶上了正電，這是因為（）A．絲綢上電子轉移到了玻璃棒 B．絲綢上正電荷轉移到了玻璃棒 C．玻璃棒上電子轉移到了絲綢上 D．玻璃棒上正電荷轉移到了絲綢上
4.一個驗電器的兩個金屬箔片因帶電而張開，則這兩個金屬箔片一定（）。
A.帶正電 B.帶負電 C.帶同種電荷 D.帶異種電荷
5.實驗室里常常用驗電器來檢驗物體是否帶電，用被絲綢摩擦過的玻璃棒靠近驗電器的金屬球時，可發(fā)現(xiàn)驗電器的兩金屬箔會因排斥而張開，對這一現(xiàn)象下列說法正確的是（）
A．金屬箔片帶正電，金屬球帶負電 B．金屬箔片帶負電，金屬球帶正電 C．金屬箔片和金屬球都帶正電 D．金屬箔片和金屬球都帶負電
6.有甲、乙、丙三個帶電體，甲物體排斥乙物體，乙物體吸引丙物體．如果丙物體帶正電，則（）
A．甲物體帶正電、乙物體帶負電 B．甲、乙兩物體均帶正電 C．甲、乙兩物體均帶負電
D．甲物體帶負電、乙物體帶正電
7.帶負電的物體靠近一個輕小球，小球被吸引過來，則這個小球（）A．一定帶正電 B．一定帶負電
C．可能帶正電，也可能不帶電 D．可能帶負電，也可能不帶電 8.大量實驗表明，物體相互摩擦所帶的電荷只有（）種，同種電荷相互（），異種電荷相互（）
9.干燥的冬天，化纖衣服很容易吸附灰塵，這是衣服因為摩擦帶了（），從而具有了（）輕小物體的性質．
10.自然界中存在兩種電荷，人們把絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷叫做（），把毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷叫做（）．
11.用久的風扇扇葉上布滿灰塵主要是由于風扇旋轉與空氣發(fā)生摩擦起電，帶電體具有（）的性質．
練習：1．用摩擦過的物體去靠近碎紙片，碎紙片被吸引過來，能不能判斷該物體帶了電？問：這是用什么方法判斷物體是否帶電的？
（1）利用帶電體吸引輕小物體的性質來判斷。
2．有三個帶電體，若A排斥B，B吸引C，如果A帶負電，則B帶 電，C帶 電。
問：這是用什么方法判斷物體是否帶電的？
（2）利用電荷間的相互作用來判斷。
師：除此之外，我們還可以用驗電器來檢驗（出示驗電器并介紹構造，課件展示）。
構造：金屬球、金屬桿、金屬箔。
下面我們再來做一組實驗，看用驗電器能否檢驗物體是否帶電。（邊說邊演示用實物投影儀）：
1．先用不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。
2．再用帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。
3．最后用力摩擦橡膠棒，再將它接觸驗電器的金屬球。
1、2步后
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球，驗電器的金屬箔片不張開，帶電體接觸驗電器的金屬球，驗電器的金屬箔片張開。）
師：對！可見驗電器可以用來檢驗物體是否帶電。驗電器的作用是：檢驗物體是否帶電。（課件）
思考：此時金屬箔片帶什么電荷？金屬箔片為什么會張開？（帶負電荷，用帶電體接觸驗電器的金屬球，就有一部分電荷轉移到驗電器的兩個金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開）。驗電器就是根據(jù)這個原理制成的。
（課件）原理：根據(jù)同種電荷互相排斥的性質。
最后老師演示3步。
師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（帶電多的物體接觸驗電器的金屬球，金屬箔片張角大。）
想一想：從驗電器張角的大小我們可以判斷出什么？（可以判斷所帶電荷的多少）驗電器金屬箔片張角越大，說明所帶電荷越多，我們把電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷，單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷大約只有10C，一片帶電的云所帶的電荷約幾十庫。---用圖片（課件展示）
4．原子的結構 原子核
師：摩擦過的玻璃棒或橡膠棒帶上了電荷、雷雨云也帶上了電荷，電荷從哪里來？請同學們閱讀課本99頁原子的結構 原子核的內容就明白了。（課件展示）閱讀后，請回答：
（1）物質是由什么構成的？原子是不是組成物質的最小微粒？誰發(fā)現(xiàn)的？
（2）原子的結構是怎樣的？
（3）什么叫元電荷？其電荷量是多少？最小電荷叫元電荷（e）e=１．6×10C
（4）帶電體的帶電荷量有什么特點？
（5）通常情況下，原子為什么是中性？請看下面這個氧原子示意圖，這個氧原子帶電嗎？（那么摩擦起電是怎樣產生的呢？這個問題課下我們可以結合課后“動手動腦”中的問題從電子的得失方面去猜想一下。）
-19-7
5．電荷定向移動 導體和絕緣體
接下來請大家看大屏幕上視頻：這個女孩用手摸帶電的金屬球，她的頭發(fā)都豎立起來了。她的頭發(fā)豎起來說明了什么？（帶了電）頭發(fā)上的電荷從哪里來的？（金屬球上）那么說電荷可以移動。
下面我們通過實驗來看一看：
1．取兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（說明金屬桿中有電荷在定向移動）。金屬中存在大量可以自由移動的電荷，叫自由電子?？梢娊饘偈菍щ姷模窠饘龠@樣善于導電的物體叫導體。你知道常見的導體有什么嗎？常見的導體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等。
2．接著老師讓兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B連接起來?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（電荷不能通過塑料桿定向移動。）
師：由于塑料內部幾乎沒有可以自由移動的電荷?？梢娝芰喜簧朴趯щ姟Ｎ覀兙桶巡簧朴趯щ姷奈矬w叫絕緣體。）
常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。（課件展示）
三、歸納小結
這節(jié)課我們解決這些問題，通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？請結合課本回顧一下，然后歸納。
四、板書設計
五、自我評價
1．人們穿普通化纖面料的服裝容易吸附灰塵，這是 現(xiàn)象。
2．自然界中只存在 種電荷，電荷間的相互作用是：同種電荷，異種電荷。
3．電荷的多少叫，其單位是。用來檢驗物體是否帶電的儀器叫，它是利用同種電荷相互 的原理制成的。
4．原子是由位于原子中心的 和核外電子組成的，帶正電，帶負電。
5．以下學習用品中，在通常情況下屬于導體的是（）
A．塑料刻度尺 B．物理課本
C．繪畫橡皮 D．金屬小刀片
6．用與絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近輕質小物體A，A被吸引過來，則A是（A．帶正電 B．帶負電
C．不帶電 D．可能帶負電，也可能不帶電）
第三篇：兩種電荷教學設計
《電荷》教學設計
山東省德州市慶云縣渤海中學 徐洪利
【教材分析】
《電荷》是人教版八年級第五章第一節(jié)，本節(jié)的教學內容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、原子結構、原子核、電荷在導體中定向移動。其中兩種電荷及其作用規(guī)律是教學重點，認識自然界只有兩種電荷同時又是教學難點。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學習電流概念的關鍵，因此本節(jié)課作為初中電學起始課，具有很重要的地位。
【教學目標】
1．知識與技能
●認識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律；
●了解驗電器的原理及其構造作用，了解電荷量及其單位；
●了解原子結構，認識元電荷，了解金屬中存在自由電子和電荷的移動，了解導體和絕緣體。
2．過程與方法
●經歷實驗探究活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質；
●在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法；
●嘗試應用已知的科學知識去解決具體的問題。
3．情感態(tài)度與價值觀
●關心生活、生產、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象（如摩擦起電等），對電荷種類的探究產生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗，激發(fā)學生主動學習的興趣；
●具有對科學的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神。
【教學重點】
摩擦起電現(xiàn)象；兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。
【教學難點】
1．從實驗現(xiàn)象推理得出自然界中只存在兩種電荷。
2．了解原子結構和金屬導體中自由電子的存在。
【教學方法】
實驗探究法、講授法、閱讀法。
【教學準備】
玻璃棒、絲綢、橡膠棒、旋轉支架、紙屑和泡沫、塑料尺、圓珠筆桿、梳子、驗電器、金屬桿、塑料桿、礦泉水瓶、、多媒體課件、實物投影儀等
【教學過程】
一、激發(fā)探究興趣 引入新課
請同學們欣賞屏幕上的圖片，剛才從大屏幕上我們看到了日常生活中用到的電燈、電視、電扇，還有閃電和美麗的慶云夜景以及上海世博會場館的夜景。
師：這些都與什么有關？那么，你們想了解電的有關知識嗎？好！這節(jié)我就帶大家進入電的世界。
師：我們先來做一個實驗：老師利用礦泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先讓梳子靠近水流觀察現(xiàn)象，然后在頭發(fā)上摩擦幾下梳子再靠近水流觀察現(xiàn)象。你看發(fā)生了什么現(xiàn)象？
師：摩擦后氣球能吸引水流，你知道這是什么現(xiàn)象嗎？
師：對！這是摩擦起電現(xiàn)象，人類對電世界的認識就是從這一現(xiàn)象開始的。這節(jié)課我們就來學習最基本的問題──電荷。（板書）
大屏幕展示學習目標。
二、進行新課
1．摩擦起電
下面同學們來做一個實驗，老師說一下實驗的做法：
學生實驗：先用塑料尺（或塑料梳子、圓珠筆、玻璃棒、橡膠棒）靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象。然后塑料尺、塑料梳子、圓珠筆和頭發(fā)（玻璃棒和絲綢布、橡膠棒和毛皮）摩擦后，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象。（學生實驗、觀察，教師巡回指導）（課件展示問題）
師：這兩次實驗現(xiàn)象相同嗎？（不同）
師：兩次實驗現(xiàn)象有什么不同？（不摩擦時塑料尺等不吸引碎紙屑，摩擦后吸引碎紙屑）
師：被摩擦過的物體為什么會吸引碎紙屑？（因為摩擦過的物體帶了“電”。）
師：對！摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質，我們就說它帶了電，或說帶了電荷。（板書）（課件展示概念）
你剛才是用什么方法使物體帶電的？（摩擦）
師：摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電就叫摩擦起電。（課件展示概念）
那么在日常生活中你見過類似的摩擦起電現(xiàn)象嗎？（討論后舉例并課件展示）
①在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來；
②在干燥的秋冬季節(jié)，晚上脫毛衣時會發(fā)現(xiàn)一些小火花，并伴有“啪啪”的響聲；
③經常使用的電風扇，扇葉表面往往會帶上一些灰塵；
??
師：同學們回答很好，實際上，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電，只要你細心觀察，還會有更多發(fā)現(xiàn)的。
2．兩種電荷及相互作用
師：在剛才的實驗中我們已經知道用摩擦的方法使毛皮摩擦過的橡膠棒和絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？下面我們通過實驗來研究一下：
演示實驗：（課件展示）注意可見度
①用絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，將一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。你看到什么現(xiàn)象？說明了什么？（老師演示）
②用毛皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，將一根橡膠棒放在支架上，用另一根橡膠棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象？說明了什么？（學生演示）
③將毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象？ 此現(xiàn)象又說明了什么？（學生演示）
（生1：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同）
師：很好！人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電。帶電后的物體帶的電荷不是跟絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷種類相同，就是跟毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷種類相同，沒有第三種電荷，自然界中只存在兩種電荷。為了研究方便，美國科學家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定，是怎樣規(guī)定的呢？（用綢布摩擦的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫負電荷，可用“-”表示。）
生2：（同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。）（課件展示）
3．如何檢驗物體是否帶電──驗電器 電荷量
接下來我們做兩個練習題：
練習：1．用摩擦過的物體去靠近碎紙片，碎紙片被吸引過來，能不能判斷該物體帶了電？問：這是用什么方法判斷物體是否帶電的？
（1）利用帶電體吸引輕小物體的性質來判斷。
2．有三個帶電體，若A排斥B，B吸引C，如果A帶負電，則B帶 電，C帶 電。
問：這是用什么方法判斷物體是否帶電的？
（2）利用電荷間的相互作用來判斷。
師：除此之外，我們還可以用驗電器來檢驗（出示驗電器并介紹構造，課件展示）。
構造：金屬球、金屬桿、金屬箔。
下面我們再來做一組實驗，看用驗電器能否檢驗物體是否帶電。（邊說邊演示用實物投影儀）：
1．先用不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。
2．再用帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。
3．最后用力摩擦橡膠棒，再將它接觸驗電器的金屬球。
1、2步后：
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球，驗電器的金屬箔片不張開，帶電體接觸驗電器的金屬球，驗電器的金屬箔片張開。）
師：對！可見驗電器可以用來檢驗物體是否帶電。驗電器的作用是：檢驗物體是否帶電。（課件）
思考：此時金屬箔片帶什么電荷？金屬箔片為什么會張開？（帶負電荷，用帶電體接觸驗電器的金屬球，就有一部分電荷轉移到驗電器的兩個金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開）。驗電器就是根據(jù)這個原理制成的。
（課件）原理：根據(jù)同種電荷互相排斥的性質。
最后老師演示3步。
師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（帶電多的物體接觸驗電器的金屬球，金屬箔片張角大。）
想一想：從驗電器張角的大小我們可以判斷出什么？（可以判斷所帶電荷的多少）驗電器金屬箔片張角越大，說明所帶電荷越多，我們把電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷，單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷大約只有10C，一片帶電的云所帶的電荷約幾十庫。---用圖片（課件展示）
4．原子的結構 原子核
師：摩擦過的玻璃棒或橡膠棒帶上了電荷、雷雨云也帶上了電荷，電荷從哪里來？請同學們閱讀課本99頁原子的結構 原子核的內容就明白了。（課件展示）閱讀后，請回答：
（1）物質是由什么構成的？原子是不是組成物質的最小微粒？誰發(fā)現(xiàn)的？
（2）原子的結構是怎樣的？
（3）什么叫元電荷？其電荷量是多少？最小電荷叫元電荷（e）e=１．6×10C
（4）帶電體的帶電荷量有什么特點？
（5）通常情況下，原子為什么是中性？請看下面這個氧原子示意圖，這個氧原子帶電嗎？（那么摩擦起電是怎樣產生的呢？這個問題課下我們可以結合課后“動手動腦”中的問題從電子的得失方面去猜想一下。）
5．電荷定向移動 導體和絕緣體
接下來請大家看大屏幕上視頻：這個女孩用手摸帶電的金屬球，她的頭發(fā)都豎立起來了。她的頭發(fā)豎起來說明了什么？（帶了電）頭發(fā)上的電荷從哪里來的？（金屬球上）那么說電荷可以移動。
下面我們通過實驗來看一看：
1．取兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（說明金屬桿中有電荷在定向移動）。金屬中存在大量可以自由移動的電荷，叫自由電子?？梢娊饘偈菍щ姷模窠饘龠@樣善于導電的物體叫導體。你知道常見的導體有什么嗎？常見的導體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等。
2．接著老師讓兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B連接起來?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（電荷不能通過塑料桿定向移動。）
師：由于塑料內部幾乎沒有可以自由移動的電荷?？梢娝芰喜簧朴趯щ姟Ｎ覀兙桶巡簧朴趯щ姷奈矬w叫絕緣體。）
常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。（課件展示）
三、歸納小結
這節(jié)課我們解決這些問題，通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？請結合課本回顧一下，然后歸納。
四、板書設計
五、自我評價
1．人們穿普通化纖面料的服裝容易吸附灰塵，這是 現(xiàn)象。
2．自然界中只存在 種電荷，電荷間的相互作用是：同種電荷，異種電荷。
3．電荷的多少叫，其單位是。用來檢驗物體是否帶電的儀器叫，它是利用同種電荷相互 的原理制成的。
4．原子是由位于原子中心的 和核外電子組成的，帶正電，帶負電。
5．以下學習用品中，在通常情況下屬于導體的是（）
A．塑料刻度尺 B．物理課本
C．繪畫橡皮 D．金屬小刀片
6．用與絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近輕質小物體A，A被吸引過來，則A是（）
A．帶正電 B．帶負電
C．不帶電 D．可能帶負電，也可能不帶電
第四篇：兩種電荷教學設計
《
15、1 兩種電荷》教學設計
一、教材分析
《兩種電荷》是人教版教材第十五章第一節(jié)內容，本節(jié)需要一個課時。本節(jié)在整個電學部分起到基礎支撐作用，是整個電學的基石與開始，學生對內容理解好壞，興趣的產生與否，直接關系到后續(xù)內容的學習狀況。本節(jié)的教學內容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、原子及其結構、導體和絕緣體。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學習電學、理解許多電現(xiàn)象的基礎，電荷量的概念及電荷的定向移動是后面理解電流概念的關鍵，因此本節(jié)課作為初中電學起始課，具有很重要的地位。
二、學情分析
本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，學生在小學科學課中曾經學過，初中階段應在這個基礎上，通過實驗分析，使學生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發(fā)展學生的邏輯推理能力。還可通過學生小組展示摩擦起電現(xiàn)象小組分析的方式展開教學。電荷在金屬中定向移動學生理解起來也較抽象，可以通過演示實驗加動畫展示展開教學，便于學生理解。
三、教學目標
（一）、知識與技能：
1、認識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。
2、了解驗電器的原理及作用，了解電荷量及其單位。
3、了解原子及其結構，了解摩擦起電的原因。
4、知道什么是導體和絕緣體。
（二）、過程與方法：
通過觀察演示實驗發(fā)現(xiàn)其中的問題，培養(yǎng)學生學習電學的興趣，發(fā)展學生的邏輯推理能力。
（三）、情感態(tài)度價值觀：
通過教學活動，培養(yǎng)學生對科學的求知欲。
四、教學重難點
重點：電荷間的相互作用規(guī)律，電荷量及其單位。
難點：自然界中只有兩種電荷的確定，電荷在導體中的定向移動。
五、教具準備 1.教師用器材：
玻璃棒、橡膠棒各二只，干燥絲綢、毛皮各一塊，驗電器、鐵架臺各一只。2.學生用器材：
塑料桿圓珠筆，碎紙屑少許，足夠全班同學使用的塑料薄膜若干片。
六、教學過程
（一）引入新課
1、電的發(fā)現(xiàn)
公元前600年左右，古希臘的貴族婦女們外出時都喜歡穿柔軟的衣服，胸前佩戴琥珀做的首飾。琥珀是一種樹脂的化石，是當時較為貴重的裝飾品。人們總是把琥珀首飾擦拭得干干凈凈。但不管擦得多么干凈，又很快就會吸上一層灰塵，讓人無法解釋。當時，有個叫泰勒斯的人，經過仔細觀察和思索，注意到掛在頸項上的琥珀首飾在人走動時不斷晃動，頻繁地摩擦身上的絲綢衣服，猜想奧妙在此。經過多次實驗，發(fā)現(xiàn)用絲綢摩擦過的琥珀確實具有吸引灰塵、絨毛等輕小物體的能力，于是，他就把這種不可理解的力量叫做“電”。
2、小組展示摩擦起電現(xiàn)象
（1）用塑料尺子（塑料圓珠筆）在干燥、清潔的頭發(fā)上摩擦后，塑料尺子（塑料圓珠筆）吸引輕小物體（可以讓學生撕一些干燥的、較碎的紙屑）。
（2）薄膜與干燥的手摩擦后，塑料薄膜被手“吸住”了。
（二）新授知識
1、摩擦起電、電荷 學生分析回答，教師總結：
（1）摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。
（2）電荷：摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷。
2、兩種電荷
（1）演示實驗1：用絲綢摩擦過的兩根玻璃棒互相排斥。演示實驗2：用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒互相排斥。教師做該演示實驗。由兩個同學來做該實驗，其余同學們仔細觀
察，認真思考，最后歸納得出結論：同種電荷互相排斥。
（2）演示實驗3：用絲綢摩擦過的玻璃棒跟用毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引。該實驗還可以讓學生分組自己動手來解決——對照課本進行探索、驗證。
師生共同歸納：異種電荷互相吸引。
（3）提出問題：在自然界中共有幾種電荷呢？
教師可以啟發(fā)學生：可以將不同的帶電體分別靠近絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒，看看他們之間是怎樣相互作用的？
學生分析并演示將塑料尺與干燥頭發(fā)摩擦后分別靠近絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒觀察現(xiàn)象分析。
教師小結：
（1）自然界中只存在兩種電荷。
（2）人們把用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負電荷。
（3）電荷間的作用規(guī)律是：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。我們已經知道物體可以帶電，那么，如何檢驗物體是否帶了電呢？
3、驗電器：教師與學生共同認識驗電器，教師演示學生分析：（1）作用：檢驗物體是否帶電。（2）原理：電荷間的相互作用規(guī)律。
4、電量：電荷的多少叫電量。電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號C（請同學們認真看下面的有趣實驗，注意驗電器金屬箔片發(fā)生的變化）。
教師演示實驗：先用玻璃棒與絲綢摩擦后，使玻璃棒帶電后再與驗電器的金屬球接觸，同學們仔細看驗電器的箔片有什么現(xiàn)象發(fā)生？能解釋一下嗎？ 再用橡膠棒與毛皮摩擦，使橡膠棒帶電后與驗電器的金屬球接觸，我們又看到了什么現(xiàn)象？這說明了什么？你能解釋嗎？
教師小結：正負電荷放在一起會互相抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象叫中和。
5、原子及其結構
以課件展示與師生交流的方式展開
學生思考：原子的結構是怎樣的？通常情況下，為什么物體不帶電？（學生看書思考）
教師講解并解釋摩擦起電的實質：原子是由原子核和核外電子組成的。通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子所帶的負電荷在數(shù)量上相等。原子整體不顯電性，物體對外也不顯電性。不同物質的原子核束縛電子的本領不同。束縛電子本領弱因為摩擦會失去電子帶正電荷，得到電子的物體因為有了多余的電子而帶負電荷。所以摩擦起電的實質是：電子的轉移。
6、導體與絕緣體
（1）演示實驗：取兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（學生回答：B的金屬箔片張開了師：說明金屬桿中有電荷在定向移動。金屬中存在大量可以自由移動的電荷，叫自由電子。可見金屬是導電的，像金屬這樣善于導電的物體叫導體。常見的導體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等）。
（2）接著老師讓兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用橡膠棒把A和B連接起來。看有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（學生回答：B金屬箔片沒有變化。師：電荷不能通過塑料桿定向移動?？梢娝芰喜簧朴趯щ?。我們就把不善于導電的物體叫絕緣體。常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。）
通過實驗演示和多媒體動畫相結合的方式進行教學，將抽象的知識具體化。
（三）、學生小結：
1、摩擦起電
2、兩種電荷：正電荷、負電荷。
3、電荷間的相互作用。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
4、原子及其結構：原子是由原子核（帶正電荷）和核外電子（帶負電荷）組成的。
5、導體與絕緣體：導電的物體叫導體（因為有大量的自由電荷）。不善于導電的物體叫絕緣體。（體內幾乎沒有自由電荷）
(四)、課堂練習
1、摩擦過的物體有了吸引 物體的性質，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷，用 的方法使物體帶電，叫摩擦起電。
2、人們把用綢子摩擦過的玻璃棒上帶的電荷叫，毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫。
3、自然界中只有 種電荷，它們間的作用規(guī)律是：同種電荷互相，異
種電荷互相。
4、實驗室里常用一種叫做
的儀器來檢驗物體是否帶電，它的原理是。
5、電荷的多少叫，簡稱，它的單位是，符號是。
6、放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做。
7、加油站規(guī)定：“嚴禁用塑料桶裝汽油”。這樣規(guī)定的理由是___________。A、塑料與汽油會起化學變化，使汽油變質； B、汽油會腐蝕塑料，造成漏油；
C、汽油與桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，產生火花放電，引燃汽油，造成火災； D、汽油與桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，人觸到桶的外殼會造成觸電傷害。
8、討論：有一帶電體，當它與另一輕小物體接觸時，該物體立刻被吸引過來，此時我們能否判定輕小物體一定帶電？請分析、解釋。
9、有甲、乙、丙3個輕質塑料小球，分別懸在細絲線上，用被毛皮摩擦過的橡膠棒靠近甲球時，甲球被排斥開，但甲球吸引乙球，而乙球排斥丙球，那么甲、乙、丙球各帶那種電荷？甲球與丙球是吸引還是排斥？請說明理由。
第五篇：兩種電荷教案
兩種電荷
一、教學目標： 1．知識與技能
（1）認識摩擦起電的現(xiàn)象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用;（2）了解驗電器的原理及其作用,了解電荷量及其單位;（3）了解原子結構,認識元電荷、自由電子和電荷的移動。2．過程與方法
（1）通過實驗活動感受摩擦起電,知道帶電體的性質;（2）在認識自然界只有兩種電荷的過程中,感受人們所用的推理方法。3．情感態(tài)度與價值觀
（1）注意觀察靜電現(xiàn)象,對電荷種類的探究產生興趣,能主動利用簡易器材動手做實驗,激發(fā)學生主動學習的興趣;（2）鼓勵學生自己查找資料、培養(yǎng)學生的自學能力,引導學生關注社會、初步認識科學及相關知識對人類生活的影響。
二、學情分析：
本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律,學生在小學自然常識課中曾經學過,初中階段應在這個基礎上,通過實驗分析,使學生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程,發(fā)展學生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡單的知識講得豐富些,挖掘深度,不然難以引起學生的學習興趣。通過課本圖15.1-3所示的演示實驗,使學生知道驗電器帶電的多少與驗電器箔片張開的角度大小相對應,從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學生的,為了使學生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解,應舉例說明:一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電荷量,大約有幾十庫侖。關于元電荷及原子的知識,此地只要學生了解即可,留待化學課上進一步學習,此地主要是讓學生知道電荷的由來。最后一部分“電荷在導體中定向移動”有點抽象,可用演 示實驗作進一步的形象講解。
三、教學重難點：
重點： 兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位、電荷的定向移動。難點：認識自然界只有兩種電荷。【教學器材】
玻璃棒(附絲綢),橡膠棒(附毛皮),塑料刻度尺,驗電器,支架,帶絕緣皮銅導線,碎紙屑若干。【教學方法】 實驗探究法 【教學過程】 環(huán)節(jié)
教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖
新 課 導 入
教師設問:當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā),為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來?如果我們身上穿了化纖衣服,衣服會粘在皮膚上,在晚上脫衣時,有時會發(fā)出響聲,甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么呢?學習完本節(jié)內容我們就可以找到答案。
學生實驗:先用塑料刻度尺靠近碎紙屑,看有什么現(xiàn)象?然后和頭發(fā)摩擦后,再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象?
講授新課
（一）電荷
1、摩擦起電現(xiàn)象
(教師提問)剛才是用什么方法使物體帶電的?使物體帶電還有什么方法?(教師定義)用摩擦的方法使物體帶電的方法就叫做摩擦起電。組織學生動手做實驗
教師補充:還有接觸帶電和感應帶電的方法
2、兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律 演示實驗：(1)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：(2)將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上,用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：(3)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：
引導學生分析： 人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn),用摩擦的方法可以使各種各樣的物質帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的,必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。就是說物體帶的電荷要么跟絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同,要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同,沒有第三種可能。
歸納: 1).人們認識到自然界中只有兩種電荷。為了研究方便,美國科學家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定:被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負電荷。
2).電荷間的相互作用。
同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。
3、驗電器及電荷量的概念 1)檢驗物體是否帶電的方法(A)利用帶電體的性質來判斷。
例1:如果一個帶電體吸引一個輕小物體,能否判斷這個輕小物體也帶電? 例2:如果一個帶電體排斥一個輕小物體,能否判斷這個輕小物體也帶電?(B)用驗電器來檢驗。
驗電器金屬箔片張開的角度不同,說明了 所帶電多少 不同。
歸納:驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它利用同種電荷互相排斥的原理,當用帶電體接觸驗電器的金屬球時,就有一部分電荷轉移到驗電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗電器金屬箔片張開的角度不同,反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。
2)電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷。電荷的單位是庫侖,簡稱庫,符號是C。
庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫侖。
（二）原子的結構 元電荷
4、指導學生閱讀課文了解物質的組成、元電荷的概念。1)原子結構:原子由原子核和核外電子組成。2)電子:帶有負電的最小的電荷。3)元電荷:最小的電荷。4)中和:原子對外不顯電性。
教師介紹物質由分子、原子組成的,介紹原子的結構,也可配合課件形象講解,給學生具體的印象和模型,讓學生知道電子是帶有負電最小電荷的粒子,叫做元電荷,介紹原子呈中性的原因,引入“中和”的概念。
（三）、電荷在導體中定向移動 教師演示實驗: 1)取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來,用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電
器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。
2)改用橡膠棒把A和B連接起來,重做上面實驗,可以看到只有驗電器A的金屬箔張開,而B仍然閉合。
實驗現(xiàn)象說明:電荷在金屬桿中定向移動。導 體:善于導電的物體。絕緣體:不善于導電的物體。金屬靠自由電子導電。
如果用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實驗,比較現(xiàn)象的不同,并讓學生思考為什么,討論得出導體和絕緣體的不同,借助于學生日常經驗舉出常見的導體和絕緣體。小 結 與 檢 測
三、課堂小結
問：這節(jié)課我們研究了什么問題?你學到了什么？
四、達標檢測: 學生依據(jù)目標自查,完成學習之友檢測練習(練習題略),然后師生共同分析講評。
五、布置作業(yè): 課堂作業(yè)：學習之友
家庭作業(yè)：課本P35 動手動腦學物理：l、2、3。板 書 設 計：
第十五章電流和電路 15.1 兩種電荷
一、電荷
1、摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象──摩擦起電。
2、使物體帶電的方法:摩擦起電、接觸帶電、感應帶電。
3、自然界中只有兩種電荷: 正電荷:絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷“+”, 負電荷:毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷“-”。同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。
4、檢驗物體是否帶電: 利用帶電體的性質來判斷;用驗電器來檢驗。
5、電荷量:物體所帶電荷的多少。單位:庫侖(庫), 符號:C。
二、原子結構 元電荷
1.原子結構:原子-----原子核 “+”
-----電 子 “-”(帶有負電的最小的電荷)2.元電荷:最小的電荷。
3.中性:原子由于正電荷和負電荷數(shù)量相等,原子不顯電性。
三、電荷在導體中定向移動 導體:善于導電的物體。
絕緣體:不善于導電的物體。金屬靠自由電子導電。
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