第一篇：最新人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文3 《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”13個(gè)生字，能正確美觀地書寫“過(guò)、各、樣、伙、伴、這”6個(gè)生字，并理解“各種各樣、伙伴”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，了解課題中的“一個(gè)接一個(gè)”具體指的是什么。
4、感受童年生活的豐富多彩和快樂(lè)美好。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，立即課題的具體意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”的心理變化，感受童年生活的豐富多彩。課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀4節(jié)小詩(shī)。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，能正確美觀地書寫“過(guò)、各、種、樣”4個(gè)漢字，理解“各種各樣”的意思。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，知道“一個(gè)接一個(gè)”的具體意思。教學(xué)過(guò)程
一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師板書課題：一個(gè)接一個(gè)，認(rèn)識(shí)生字“接”，明確“扌”與動(dòng)作有關(guān)。指名生朗讀課題。
2、引導(dǎo)生思考：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
3、指名生交流，師適當(dāng)梳理。（預(yù)設(shè)：什么東西一個(gè)接一個(gè)？為什么是一個(gè)接一個(gè)？一個(gè)接一個(gè)做什么呢？）
4、師過(guò)渡：是啊，這個(gè)課題可真奇怪，要想知道這篇課文究竟寫的是什么，就讓我們一起捧起課本，好好地讀一讀吧。
二、初讀課文，鞏固識(shí)字，理解詞語(yǔ)
1、播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生借助拼音自主朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
（1）出示生字詞：睡覺(jué)、不過(guò)、再、做夢(mèng)、各種各樣、小伙伴、卻、有趣、這樣。（2）指名生帶拼音朗讀詞語(yǔ)，根據(jù)生的認(rèn)讀情況相機(jī)正音：“覺(jué)”是三拼音節(jié)，“再、做”是平舌音，“種、這”是翹舌音，“夢(mèng)、樣、種”是后鼻音。
（3）正音后采取多種形式（去拼音讀，開(kāi)火車讀，男女生對(duì)讀）認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固讀音。
4、分節(jié)朗讀，鞏固識(shí)字。
（1）師向生明確這是一首兒童詩(shī)，分為4小節(jié)。
（2）指名生分小節(jié)朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，在朗讀的過(guò)程中相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)一步鞏固識(shí)字成果，在出示卡片的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“夕”字底和“卩”部。
（3）重點(diǎn)理解“不過(guò)”和“各種各樣”兩詞的意思，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，說(shuō)通順。
5、指導(dǎo)生字書寫。
（1）出示本節(jié)課練寫的4個(gè)漢字：過(guò)、各、種、樣。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流識(shí)記方式和書寫要領(lǐng)。
（3）指名生交流，師適當(dāng)指導(dǎo)：這四個(gè)字都可以采用熟字加偏旁的方法來(lái)識(shí)記，在書寫時(shí)，“過(guò)”先寫“寸”，后寫走之兒；“種、樣”師左右結(jié)構(gòu)，“禾”部和“木”部的最后一筆都要變成點(diǎn)；“各”上部的橫撇和捺畫要寫舒展，蓋住下方的“口”。
（4）師范寫，生認(rèn)真觀察書空。
（5）生自主在課后田字格中描紅、臨寫，師巡視了解書寫情況，并及時(shí)指導(dǎo)。
三、再讀課文，了解課題的具體意思
1、師過(guò)渡：對(duì)于課文的題目“一個(gè)接一個(gè)”，小朋友們的心里一定充滿了好奇和困惑，現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，讀完每一小節(jié)后再想一想，文中的小朋友分別在什么地方，左什么事情？相信這一次，你一定能解決這個(gè)問(wèn)題。
2、生自主輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的讀書收獲。
3、再次指名生分節(jié)朗讀課文，交流自己的讀書收獲。根據(jù)生的交流情況，師適當(dāng)小結(jié)并板書：踩影子—做好夢(mèng)—和小伙伴玩跳房子—聽(tīng)老師講故事。
4、生根據(jù)板書內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課題的意思，師引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順、說(shuō)完整。（“一個(gè)接一個(gè)”的意思指文中的小朋友在不同的時(shí)間和地點(diǎn)里做著不同的事情，每一件事情又都讓他感到很開(kāi)心很快樂(lè)。）
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，還通過(guò)自己的努力理解了課題“一個(gè)接一個(gè)”的意思，你們可真棒！下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的心理變化，從而感受“我”的天真可愛(ài)和童年生活的豐富美好。
3、能正確美觀地書寫“伙、伴、這”3個(gè)生字，提高書寫質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，談話導(dǎo)入
1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀。
2、指名生說(shuō)一說(shuō)“一個(gè)接一個(gè)”的具體意思。
3、師過(guò)渡：文中的小朋友在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)做了不同的事情，他為什么會(huì)感到很快樂(lè)呢？這節(jié)課我們就一起去認(rèn)識(shí)這位可愛(ài)的小朋友吧！
二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)心情變化
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
（1）指名生朗讀第1小節(jié)，說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，小朋友在玩什么。（師小結(jié)：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戲）
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玩踩影子游戲時(shí)的心情（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行交流）：非常開(kāi)心。（3）師過(guò)渡：如果這個(gè)時(shí)候大人喊你睡覺(jué)，呢的心情會(huì)怎樣呢？ ① 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談感受。
② 師小結(jié)：師啊，文中的小朋友和你們的想法一樣，相機(jī)出示“唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊”這句話。
③ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，重點(diǎn)是讀好“唉”“多想”“再”這幾個(gè)詞語(yǔ)，整句話要讀出失望，掃興的心情。（4）體會(huì)感情的變化。① 師過(guò)渡：不過(guò)，咱們文中的小朋友可是個(gè)開(kāi)心果呦，接下來(lái)的事情同樣會(huì)讓他感到開(kāi)心。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一小節(jié)的第三句話。（師多媒體出示“不過(guò)??各種各樣的夢(mèng)呢！”這句話）
② 指名生交流從這句話中讀懂了什么。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的讀書體會(huì)：如晚上睡覺(jué)可以讓身體得到休息，睡著了可以做美夢(mèng)，要做一個(gè)聽(tīng)話的孩子等等。）③ 師小結(jié)：是啊，雖然踩影子的游戲很好玩，但是在文中小朋友的眼中，睡覺(jué)也有許多的樂(lè)趣呢！
（5）指名生完整地朗讀第1小節(jié)，注意讀出“開(kāi)心—失望—開(kāi)心”的情感變化。
2、自主學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。
（1）師過(guò)渡：這首兒童詩(shī)的第2、3小節(jié)和第1小節(jié)結(jié)構(gòu)句式相同，相信小朋友通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，也能夠體會(huì)到文中“我”的心理變化。讀好第2、3小節(jié)之后，與同位相互交流。
（2）生自主讀書，與同位輕聲交流，師深入到學(xué)生中間了解學(xué)習(xí)情況。
（3）指名生交流自己的讀書收獲，師小結(jié)：不管是好夢(mèng)被叫醒要去上學(xué)，還是和小伙伴玩的正開(kāi)心要去上課，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能給他帶來(lái)快樂(lè)。
（4）指名生有感情地朗讀第2、3小節(jié)，強(qiáng)調(diào)“唉”“不過(guò)”這些詞語(yǔ)所表現(xiàn)出的心理變化。
3、學(xué)習(xí)第4小結(jié)。
（1）師過(guò)渡：文中的小朋友在遇到新活動(dòng)的時(shí)候，總是想到快樂(lè)的一面。他是這樣想的，你們也是這樣想的嗎？
（2）鼓勵(lì)生交流自己的真實(shí)感受，對(duì)于學(xué)生的想法，師不要輕易否定，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)他們凡事要往好的方面想，這樣才能收獲快樂(lè)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中的小朋友，讀出天真、好奇的感覺(jué)。
（4）全班共同朗讀兒童詩(shī)。
三、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本課剩下的3個(gè)要求會(huì)寫的生字：伙、伴、這。
2、生自主交流識(shí)記方法，師強(qiáng)調(diào)：“伙伴”兩個(gè)字都是單人旁，表示的意思師與人有關(guān)；“這”師半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要先寫“文”，后寫走之兒，注意走之兒的第二筆是橫折折撇，“文”字的最后一筆捺要變成長(zhǎng)點(diǎn)。
3、師范寫指導(dǎo)，生觀察書空后自主練習(xí)。
4、師深入到學(xué)生中間，了解書寫情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，童年的生活是豐富多彩的，每一件事都可以帶給我們快樂(lè)的體驗(yàn)，只要我們像文中的小朋友一樣保持一顆快樂(lè)的童心，我們就會(huì)收獲快樂(lè)的生活。板書設(shè)計(jì) 一個(gè)接一個(gè)
踩影子——做美夢(mèng)——和小伙伴玩———聽(tīng)老師講故事
失望
開(kāi)心
失望
開(kāi)心
失望
開(kāi)心
第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-3一個(gè)接一個(gè) 人教部編版
3 一個(gè)接一個(gè)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)
個(gè)生字，會(huì)寫
個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“覺(jué)”、偏旁“卩”和筆畫“
”。
2.學(xué)習(xí)并能熟練書寫生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.說(shuō)說(shuō)自己和“我”的相似經(jīng)歷。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) 認(rèn)讀和書寫生字，朗讀課文。
突破方法 教師指導(dǎo)書寫和朗讀。
難點(diǎn) 說(shuō)說(shuō)自己和“我”的相似經(jīng)歷。
突破方法 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大膽表達(dá)。
教法與學(xué)法
教法 引導(dǎo)示范教學(xué)法。
學(xué)法 自讀自悟法、交流學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排
建議
課時(shí)。
第1
課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)
個(gè)生字，會(huì)寫
個(gè)生字。
3.認(rèn)識(shí)多音字“覺(jué)”、偏旁“卩”和筆畫“
”。
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)語(yǔ)
師：當(dāng)你正興沖沖地做著一件事的時(shí)候，突然另一件事情出現(xiàn)把你打斷了，這時(shí)候你的心里是什么感覺(jué)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)接一個(gè)》。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）教師播放課文錄音。學(xué)生對(duì)照課文注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的生字的讀音。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）教師請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生起來(lái)朗讀，并給予評(píng)價(jià)。
（4）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀完課文對(duì)哪些字詞有深刻的印象。
2.指導(dǎo)認(rèn)讀生字。
（1）教師出示生字“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”的帶拼音的卡片，逐一示范朗讀。
（2）教師讓學(xué)生齊讀生字，并開(kāi)“小火車”認(rèn)讀。教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
（3）教師遮掉字的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀效果。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“覺(jué)”。
3.指導(dǎo)書寫生字。
（1）教師逐一分析每個(gè)字的特點(diǎn)：“各”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)先上后下；“種、樣、伙、伴”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)先左后右；“過(guò)、這”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)先寫右上,后寫“辶”。
（2）教師在黑板上示范書寫，讓學(xué)生注意每個(gè)字的筆畫順序。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生理解生字的字義，幫助記憶字形。
（4）學(xué)生自主練習(xí)書寫。同桌之間互相檢查是否正確。
（5）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“卩”和筆畫“”。
三、課堂小結(jié)
1.學(xué)生開(kāi)“小火車”讀生字。
2.學(xué)生練習(xí)書寫生字，互相比一比誰(shuí)寫得更好。
板
書
設(shè)
計(jì)
3 一個(gè)接一個(gè)
過(guò) 各 種 樣 伙 伴 這
課
時(shí)
作
業(yè)
一、我會(huì)用“ ”給下面的字選擇正確的拼音。
種（zǒng
zhǒng）趣（qǜ
qù）各（gé
gè）卻（què
qüè）
二、我能回家把課文《一個(gè)接一個(gè)》大聲朗讀給家人聽(tīng)。
第2
課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)本課的生字。
2.理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些生字？大家還記得怎么讀或?qū)憜?？現(xiàn)在老師請(qǐng)
個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)聽(tīng)寫，其他同學(xué)在自己的本子上寫，寫完后對(duì)照課本看看有沒(méi)有錯(cuò)誤。
二、復(fù)習(xí)舊知
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生開(kāi)“小火車”認(rèn)讀生字。
2.學(xué)生分成4
個(gè)小組，每組朗讀一節(jié)。
三、探究新知
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）這一小節(jié)講了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”回家睡覺(jué)）
（2）師：從這一小節(jié)中可以看出“我”的心情是怎么變化的？
生：開(kāi)始“我”有點(diǎn)失落，還想多玩一會(huì)兒，后來(lái)想一想，覺(jué)得回家睡覺(jué)也挺好，可以做各種各樣的夢(mèng)。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）這一小節(jié)講了什么？（“我”正做著好夢(mèng)，大人叫“我”起床上學(xué)）
（2）師：“我”的心情又是怎么變化的？
生：“我”一開(kāi)始希望不要起床上學(xué)，但是想到去了學(xué)校能見(jiàn)到小伙伴，又覺(jué)得很開(kāi)心。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）這一小節(jié)講了什么？（“我”正在和小伙伴們玩耍，上課鈴聲卻響了）
（2）師：“我”的心情又是怎么變化的？
生：“我”希望不要上課，但是想到能聽(tīng)老師講故事又覺(jué)得很快樂(lè)很有趣。
4.說(shuō)話訓(xùn)練。
（1）師：這三小節(jié)內(nèi)容，寫了“我”的三次經(jīng)歷。同學(xué)們也看出來(lái)了“我”每次的心情變化。那誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)作者在每節(jié)中，是怎么自然地寫出“我”的心情轉(zhuǎn)折的嗎？找找關(guān)鍵字詞。
生：正……就……，唉……，不過(guò)……，正……又……，要是……就好了，正……卻……。
教師用多媒體課件出示這些關(guān)鍵詞。
（2）師：“不過(guò)”是表示轉(zhuǎn)折的詞，也就是前面正在做什么，后面突然轉(zhuǎn)變了。“唉”在這里是語(yǔ)氣詞，表明“我”在嘆氣，表現(xiàn)了“我”有點(diǎn)失落的、可惜的心情。
（3）教師請(qǐng)學(xué)生嘗試用“正……就……，唉……，要是……就好了，不過(guò)……”等這些關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)自己和“我”的相似經(jīng)歷。學(xué)生先分組交流，然后教師指名起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，最后大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生齊讀課文。
2.教師指名談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受。
板
書
設(shè)
計(jì)
3 一個(gè)接一個(gè)
正……就……，唉……，不過(guò)……，正……又……，要是……就好了，正……卻……
課
時(shí)
作
業(yè)
一、我會(huì)組詞。
伙（伙伴）種（各種各樣）這（這個(gè)）各（各自）
二、我會(huì)用“不過(guò)”造句。
我正打算出去玩，媽媽突然叫我和她一起去外婆家，我有點(diǎn)失落，不過(guò)聽(tīng)外婆講故事也
是很有趣的。
資料鏈接
金子美鈴（1903—1930），是日本童謠詩(shī)人。《向著明亮那方》是金子美玲的一本童謠集，分為“夏”“秋”“春”“冬”“心”“夢(mèng)”六卷，并配有精美、溫馨的彩繪插圖。金子美鈴善于描寫人與自然界中的令人感動(dòng)的圖像和聲音，以細(xì)膩純真的語(yǔ)言傳遞生命的樂(lè)章，給人以夢(mèng)的視野和心靈的頓悟。
教學(xué)反思
《一個(gè)接一個(gè)》是一首貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，所以在教學(xué)時(shí)我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己曾經(jīng)有過(guò)的相似經(jīng)歷和感受來(lái)學(xué)習(xí)，這樣更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，也能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)字詞和朗讀以外，也越來(lái)越重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。所以本課也設(shè)計(jì)了“說(shuō)話訓(xùn)練”，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，在全班同學(xué)面前自信、清晰地表達(dá)，從而鍛煉其膽量，提高其表達(dá)水平。
第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“過(guò)、各”等7個(gè)字。學(xué)會(huì)多音字：覺(jué)
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：?jiǎn)味浴摆唷?，夕字底“夕?/p>
3、認(rèn)識(shí)筆畫：橫折折撇
(二)能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。
(三)情感目標(biāo)：體驗(yàn)在遇到不如意的時(shí)候，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。讀好課文中的感嘆句。
四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
同學(xué)們，你遇到過(guò)不如意的事情嗎?今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就是關(guān)于一個(gè)孩子遇到了一個(gè)接一個(gè)不如意的事情，你知道他是怎么處理的嗎?
老師板書《一個(gè)接一個(gè)》，讓我們?nèi)プx課文。
(一)初讀課文
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的`生字。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
jiē jiào zài zuò ɡè zhǒnɡ yànɡ mènɡ huǒ bàn què qù zhè ɡuò
接 覺(jué) 再 做 各種 樣 夢(mèng) 伙 伴 卻 趣 這 過(guò)
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字夢(mèng)：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：夕字旁“夕”。認(rèn)識(shí)偏旁夕字旁“夕”結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
種：多音字
zhǒnɡ 種子
種
zhònɡ 種地
覺(jué)：多音字
jué 覺(jué)得
覺(jué)
jiào 睡覺(jué)
著：多音字
zhe 看著
著
zhǎo 著急
反義詞
快——慢 那——這 好——壞 各種各樣——千篇一律
近義詞
開(kāi)心——快樂(lè) 各種各樣——各式各樣
這節(jié)課我們要記住
單耳旁“卩”，夕字底“夕”
(三)我書中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
(一)帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車讀——自讀。
1、學(xué)生一起朗讀。
2、開(kāi)會(huì)車?yán)首x。
漢字魔術(shù)
寫偏旁
過(guò)——()
種——()
樣——()
伙——()
加偏旁
半——()
文——()
去——
反義詞
這——()
壞——()
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了1個(gè)偏旁。
4、初讀了課文。
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里?
規(guī)則
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
(一)老師示范朗讀課文
(二)學(xué)生自己朗讀課文。
一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)?(4個(gè)小節(jié))
2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個(gè)地方空一行處。)
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)
(1)第一小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有一個(gè)句號(hào)，兩個(gè)感嘆號(hào))
(3)月夜，我正玩著什么?(踩影子游戲)
(4)大人叫孩子去干什么?(去睡覺(jué))
(5)句中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了已經(jīng)很晚了?(月夜)
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開(kāi)始。
(6)我愿意回家嗎?哪一個(gè)字體會(huì)出我不愿意回家?(我不愿意回家，唉字體現(xiàn)出我的無(wú)奈)
(7)不過(guò)，回家睡著了可以干什么?(到可以做各種各樣的夢(mèng))
不過(guò)：表示轉(zhuǎn)折。
各種各樣：種類多，樣子多
(8)第一小節(jié)寫我在夜月玩的開(kāi)心時(shí)，被大人叫回家睡覺(jué)，開(kāi)始我很不情愿，后來(lái)轉(zhuǎn)變態(tài)度后心情就變得非常好。
(9)你覺(jué)得可以做哪些夢(mèng)呢?(空中飛等)
反義詞
快——慢 好——壞
多音字
著：多音字
zhe 玩著
著
zháo 睡著
jué 覺(jué)得
覺(jué)
jiào 睡覺(jué)
種：多音字
zhǒnɡ 種子
種
zhònɡ 種地
4、請(qǐng)女生一起讀第二小節(jié)，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。
(1)第二小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有一個(gè)句號(hào)，兩個(gè)感嘆號(hào))
(3)我正做著什么?(好夢(mèng))
(4)大人叫孩子去干什么?(該起床去上學(xué)啦)
(5)我愿意去上學(xué)嗎?哪一個(gè)字體會(huì)出我不愿意起床?(我不愿意去上學(xué)，唉字體現(xiàn)出我的無(wú)奈和不情愿)
(6)不過(guò)，到了學(xué)?？梢愿墒裁?(就能見(jiàn)到小伙伴，多開(kāi)心哪)
不過(guò)：表示轉(zhuǎn)折。
(7)第二小節(jié)寫我在睡夢(mèng)中被大人叫起來(lái)去上學(xué)，開(kāi)始我很不情愿，可是想到還可以見(jiàn)到小伙伴后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我變得開(kāi)心了。
反義詞
大——小 來(lái)——去
多音字
校：多音字
jiào 校對(duì)
校
xiào 學(xué)校
5、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié)，女生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。
(1)第三小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)句號(hào)，1個(gè)感嘆號(hào))
(3)我正干什么?(正和小伙伴們玩著跳房子)
(4)發(fā)生了什么事?(操場(chǎng)上想起了上課的.鈴聲)
跳房子游戲：畫九個(gè)格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。
(6)我愿意去上課嗎?(我不愿意去上課，唉字體現(xiàn)出我的無(wú)奈和不情愿)
(7)不過(guò)，上課可以干什么?(聽(tīng)老師講故事，也是很快樂(lè)很有趣)
不過(guò)：表示轉(zhuǎn)折。
(8)第三小節(jié)寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開(kāi)始我很不情愿，可是想到聽(tīng)故事有趣后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我又變得開(kāi)心了。
反義詞
有——無(wú)
多音字
沒(méi)：多音字
méi 沒(méi)有
沒(méi)
mò 淹沒(méi)，吞沒(méi)
6、請(qǐng)學(xué)生一起讀第四小節(jié)。
(1)第四小節(jié)有幾句話?(2句話)
(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)問(wèn)號(hào))
(3)別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎?
這兩句運(yùn)用疑問(wèn)句表達(dá)了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也像我一樣轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己開(kāi)心。
7、老師總結(jié)：這篇課文通過(guò)一個(gè)接一個(gè)作者不愿意做的事情，通過(guò)自己轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開(kāi)心和快樂(lè)，在樂(lè)觀中生活。
第四篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課“接、覺(jué)、再、做等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格 里的“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。課前準(zhǔn)備
1、(1)配樂(lè)課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)
2、了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)課時(shí)安排
兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入：
(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎？(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說(shuō))
2、結(jié)合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。
3、玩游戲很快樂(lè)，快樂(lè)的事就這一件嗎？(不是。)對(duì)，在我們身邊，快樂(lè)的事是《一個(gè)接一個(gè)》。(板書課題)
4、齊讀課題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。
二、識(shí)記生字，初讀課文
1、自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來(lái)，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。(生自由讀課文，教師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2、檢查生字。出示生字詞：
睡覺(jué) 再 做夢(mèng) 各種各樣 伙伴 不過(guò) 有趣 這么 卻
(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開(kāi)火車讀。(4)指名讀。
3、趣味識(shí)字。
(1)用熟字加偏旁的方法：夢(mèng)、種、樣、趣。①舊字加偏旁游戲讀生字：
林＋（）＝夢(mèng)
羊＋（）＝樣 中＋（）＝種 ?。ǎ饺?②結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)新部首“卩”。
③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長(zhǎng)，托住“取”字。(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。預(yù)設(shè)：
①“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法識(shí)記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個(gè)“女”字，組成“接”。
③生字巧記：
“過(guò)”——走寸了，就“過(guò)”?！斑@”——斯斯文文走到“這”。(3)指導(dǎo)書寫：
①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。
②“過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。
(4)教師范寫，學(xué)生仿寫。
三、再讀課文，了解大意
1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？
3、出示填空。
月夜，正玩著____________，就聽(tīng)大人叫著：“__________________！” 正做著____________，又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：“__________________！” 正和小伙伴們玩著____________，操場(chǎng)上卻__________________________。
四、布置作業(yè)
1、書寫生字“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”。
2、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎？(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺(jué)；做好夢(mèng)時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上課鈴響了。)哦！這可真是——《一個(gè)接一個(gè)》(板書課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。
2、開(kāi)火車讀課文、詞語(yǔ)。
3、指名按小節(jié)朗讀課文。
二、精讀內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一會(huì)兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？(第三句話。)
(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩(shī)。
師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺(jué)！”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語(yǔ)氣，聲音要洪亮，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，讀出“叫”的感覺(jué)?！?/p>
師引讀：聽(tīng)到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩(shī))【“唉”要讀出惋惜的語(yǔ)氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情?！?/p>
(4)孩子不高興了嗎？(沒(méi)有。)他又是怎么想的？“不過(guò)”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說(shuō)明孩子從另一個(gè)角度去考慮問(wèn)題。)理解“各種各樣”。
【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考?！?5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(1)自由讀一讀，回答問(wèn)題。
出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢(mèng)的孩子又聽(tīng)見(jiàn)了什么？ ②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名讀第二小節(jié)。
3、自學(xué)第三小節(jié)。
(1)自由讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你不明白的地方。
預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)(2)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。(3)再讀第三小節(jié)。
4、齊讀最后一個(gè)小節(jié)，注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)全文
1、小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。)
2、想一想你有沒(méi)有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再講給同學(xué)們聽(tīng)。
四、板書設(shè)計(jì)
第五篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)一個(gè)接一個(gè)教學(xué)反思
她用兒童最自然的狀態(tài)來(lái)體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。詩(shī)歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開(kāi)心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。
最后一節(jié)詩(shī)中孩子天真的發(fā)問(wèn)，使詩(shī)歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。本首兒童詩(shī)內(nèi)容貼近學(xué)生的世界，通過(guò)與生活的對(duì)接，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。
這首兒童詩(shī)需要兩節(jié)課來(lái)完成講授，我上的是第一課時(shí)。第一課時(shí)講授的重難點(diǎn)是識(shí)字、寫字、正確地讀文、簡(jiǎn)單地理解課文內(nèi)容。在課堂上學(xué)生的積極性很高，可能是有老師們?cè)诤竺媛?tīng)課，部分學(xué)生放不開(kāi)，稍有些緊張。但是課堂整體的學(xué)習(xí)氣氛還是不錯(cuò)的，作為講課的教師——我，可以說(shuō)是內(nèi)心澎湃，不自覺(jué)地跟打了雞血似的，整節(jié)課下來(lái)還算順利，但還是與我上課之前所設(shè)想的課堂有些出入，尤其是課后，聽(tīng)了其它語(yǔ)文老師對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)，我才發(fā)現(xiàn)了一些之前沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題。
第一點(diǎn)：作為教師，一定要注重自己的穿著打扮。課堂上，我穿的大衣沒(méi)有扣子，這很影響教師干脆利落的形象。
第二點(diǎn)：雖然識(shí)字寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，但是作為一節(jié)公開(kāi)課，就應(yīng)該整體把握。這節(jié)課，我在識(shí)字上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致最后課文的讀不夠，對(duì)課文的理解更是我在牽著學(xué)生走，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去課文中找答案。
第三點(diǎn)：這節(jié)課，我重點(diǎn)講了兩個(gè)生字：各、這。對(duì)于已經(jīng)上過(guò)一學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，教師完全可以重點(diǎn)講解一個(gè)生字，另外一個(gè)生字交給學(xué)生自己來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生生字的書寫，我沒(méi)有及時(shí)地評(píng)價(jià)、反饋，只是交由同桌來(lái)互相檢查評(píng)價(jià)。
第四點(diǎn)：整節(jié)課，學(xué)生對(duì)課文的朗讀不夠，形式單一，教師也無(wú)法真正了解學(xué)生的課文朗讀情況。我對(duì)課文的朗讀把握不到位，作為語(yǔ)文教師的我真的是急需提高自己的朗讀水平。
第五點(diǎn)：整節(jié)課時(shí)間的分配不合理。在識(shí)字上用時(shí)過(guò)多，生字書寫上抓了兩個(gè)字重點(diǎn)來(lái)講，學(xué)生的讀很少，這就跟語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿讀書聲、學(xué)生應(yīng)該站在課堂中央相違背的。
最后在課文的理解上我非常匆促地結(jié)束了，學(xué)生只能跟著我走，最終，又變成了教師講，學(xué)生聽(tīng)這種機(jī)械式的課堂。雖然這節(jié)課已經(jīng)講過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間了，但老師們對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)，我還是記憶猶新。
我們都習(xí)慣了自己的教學(xué)模式，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題所在，但是當(dāng)別人說(shuō)出來(lái)之后，便有一種醍醐灌頂之感。課堂是教師與學(xué)生、文本三者對(duì)話的陣地，作為陣地整體方向的掌舵者，我們需要不斷地用知識(shí)來(lái)提高自己，并深入學(xué)生真正地了解學(xué)情，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，真正地上好每一節(jié)課。
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