第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏島》教案二(蘇教版)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏島》教案二（蘇教

版）

教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友。

教學(xué)重點(diǎn)：、正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2、懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法：

討論法、情境法

教具準(zhǔn)備：

生字卡、小黑板、錄音機(jī)

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，指導(dǎo)描紅。

課時(shí)目標(biāo)：、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通讀熟課文，知道鳥島的地理位置和鳥多的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)描紅。

教學(xué)進(jìn)程：

一、揭示課題、導(dǎo)入新課。

小朋友們都喜歡鳥兒，是吧？可是由于一些人不注意保護(hù)，現(xiàn)在，鳥兒越來(lái)越少了。今天，老師帶大家去一個(gè)到處是鳥的小島好嗎？

板書課題：18鳥島

二、初讀指導(dǎo)、看圖聽課文錄音初步感受鳥島的景色。

2、自讀課文，自學(xué)生字詞。

（1）輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。

（2）會(huì)讀會(huì)記，田字格中的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文（對(duì)照插圖）理解詞語(yǔ)。

解凍

筑巢

挨著

聞名中外

陸續(xù)

安家

養(yǎng)育

密密麻麻

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示生字詞

筑巢安家

伸手

游玩

挨著

聚

密密麻麻

拾到

養(yǎng)育

人類

（2）“開火車”讀。指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是翹舌音。

（3）指名分段讀課文，指導(dǎo)理解部分詞語(yǔ)。

（4）齊讀生字詞。

4、指導(dǎo)了解課文大意。

（1）各自輕聲讀課文邊讀邊想：每一自然段告訴我們什么？

（2）交流。

四、指導(dǎo)描紅

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏島》教案二(蘇教版)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏島》教案二（蘇教

版）

教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利有感情地朗讀文。

2、學(xué)會(huì)本8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友。

教學(xué)重點(diǎn)：、正確、流利有感情地朗讀和背誦文。

2、懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容。

教學(xué)方法：

討論法、情境法

教具準(zhǔn)備：

生字卡、小黑板、錄音機(jī)

時(shí)安排：2時(shí)

第一時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀文，指導(dǎo)描紅。

時(shí)目標(biāo)：、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通讀熟文，知道鳥島的地理位置和鳥多的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)描紅。

教學(xué)進(jìn)程：

一、揭示題、導(dǎo)入新。

小朋友們都喜歡鳥兒，是吧？可是由于一些人不注意保護(hù)，現(xiàn)在，鳥兒越來(lái)越少了。今天，老師帶大家去一個(gè)到處是鳥的小島好嗎？

板書題：18鳥島

二、初讀指導(dǎo)、看圖聽文錄音初步感受鳥島的景色。

2、自讀文，自學(xué)生字詞。

（1）輕聲讀文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。

（2）會(huì)讀會(huì)記，田字格中的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文（對(duì)照插圖）理解詞語(yǔ)。

解凍

筑巢

挨著

聞名中外

陸續(xù)

安家

養(yǎng)育

密密麻麻

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示生字詞

筑巢安家

伸手

游玩

挨著

聚

密密麻麻

拾到

養(yǎng)育

人類

（2）“開火車”讀。指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是翹舌音。

（3）指名分段讀文，指導(dǎo)理解部分詞語(yǔ)。

（4）齊讀生字詞。

4、指導(dǎo)了解文大意。

（1）各自輕聲讀文邊讀邊想：每一自然段告訴我們什么？

（2）交流。

四、指導(dǎo)描紅

第三篇：蘇教六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)螳螂捕蟬教案（范文模版）

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

板書課題：螳螂捕蟬。

師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內(nèi)容。

二、學(xué)生自讀課文。

要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

2.檢查有關(guān)詞語(yǔ)的理解。

3.講講螳螂和蟬之間發(fā)生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀

四、細(xì)讀“螳螂捕蟬”的故事。

1．用“——”劃出你認(rèn)為最有道理的那句話。

2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后隱伏著禍患。

3．填寫圖表，體悟成語(yǔ)的意思。

師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨(dú)立填表。

一心眼前的利益 隱伏的禍患

蟬 螳螂

黃雀

4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：

◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動(dòng)作神態(tài)的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）

五、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。

（起因：吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，不準(zhǔn)別人再來(lái)勸阻；經(jīng)過(guò)：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結(jié)果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國(guó)的念頭。）4.概括課文的主要內(nèi)容?！景鍟O(shè)計(jì)】

螳螂捕蟬

（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

黃雀 螳螂 少年

第四篇：語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)

１、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。２、發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。

３、讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入。教學(xué)重難點(diǎn)

１、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。２、讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn) 教師引導(dǎo)活動(dòng)： １、出示：“多──呂──昌──炎”等三組字，引導(dǎo)觀察； ２、記憶生字； ３、歸納發(fā)現(xiàn)內(nèi)容； ４、拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）仔細(xì)觀察這些字，說(shuō)說(shuō)這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（2）說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林??）（3）歸納自己的發(fā)現(xiàn)；

（4）還知道哪些這樣的字？

二、日積月累 教師引導(dǎo)活動(dòng)： １、讀讀認(rèn)認(rèn)： ⑴ 自由讀認(rèn)； ⑵ 記憶生字； ⑶ 檢查，朗讀； ２、讀讀記記： ⑴ 自由讀詞； ⑵ 練習(xí)； ⑶ 填空。３、讀讀背背： ⑴ 自由讀； ⑵ 背誦諺語(yǔ)； ⑶ 積累。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)： １、讀讀記記：

⑴ 借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

⑵ 你還有好辦法記住這些字嗎？ ⑶ 組內(nèi)互查讀音；給生字組詞； ２、讀讀記記：

⑴ 說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。⑵ 做連線練習(xí)：

雷聲

燦爛

隨風(fēng)

撲鼻 傾盆

大作

芬芳

相間 陽(yáng)光

大雨

黑白

舞動(dòng) ⑶ 填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫一句話：

泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）３、讀讀背背：

⑴ 邊讀邊想：幫助別人有什么好處？ ⑵ 個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背

⑶ 課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

第二課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

教師引導(dǎo)活動(dòng) １、交際準(zhǔn)備； ２、組織過(guò)程：

⑴ 播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》； ⑵ 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣； ⑶ 評(píng)議、交流； ⑷ 組內(nèi)獻(xiàn)愛心； ⑸ 組內(nèi)展示表演。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)： １、交際準(zhǔn)備：

⑴ 以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。⑵ 劃分交際小組，布置教室。２、組織過(guò)程：

⑴ 說(shuō)說(shuō)聽了歌曲以后的感受；

⑵ 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？（可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。）

⑶ 個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。⑷ 在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。

⑸ 評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。

二、故事會(huì) 教師引導(dǎo)活動(dòng)： １、課前準(zhǔn)備； ２、組織過(guò)程：

⑴ 播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境； ⑵ 尋找身邊的雷鋒。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

１、班干部在前面：在黑板上要寫上會(huì)標(biāo)、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料、把學(xué)生劃分成若干小組。

２、⑴ 把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。⑵ 講一講自己身邊的雷鋒故事。

三、查字典擂臺(tái) 教師引導(dǎo)活動(dòng)： １、復(fù)習(xí)；

２、發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

１、說(shuō)說(shuō)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

２、題卡：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)，并交流經(jīng)驗(yàn)。

四、展示臺(tái)

繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴。

第五篇：蘇教三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一、 二單元練習(xí)

百度文庫(kù)一 二單元練習(xí)姓名:

一、聽寫詞語(yǔ) 20個(gè)

二、寫出以下省份的簡(jiǎn)稱

福建（）廣西（）廣東（）

浙江（）河北（）山東（）

你還能再寫出3個(gè)嗎？

三、組詞

系：（）露：（）（）（）

組（）資（）練（）

祖（）姿（）煉（）

四、句式訓(xùn)練

1、我輕輕地抱起可愛的弟弟。

2、照樣子寫句子

福安是我的家鄉(xiāng)。說(shuō)成：我的家鄉(xiāng)是福安。

藍(lán)天是小鳥向往的地方。說(shuō)成：是誰(shuí)傳授給我們知識(shí)。是我們敬愛的老師。

是誰(shuí)修建了這條舉世聞名的鐵路。是

五、默寫課文

1、南沙是祖國(guó)

2、萬(wàn)里長(zhǎng)城東起

3、默寫《清明》

作者是，詩(shī)中描述的是季節(jié)，從一詞可以看出。

4、《翻越遠(yuǎn)方的大山》講述了的故事。它給我們的啟發(fā)是。

5、閱讀 廬山的云霧千姿百態(tài)。到 它又是巨大的天幕?；卮饐?wèn)題。

這段話的中心句是，茫茫的大海 指的是，巨大的天幕指的是。這段話給我們描繪了4幅畫面，分別是、、、。

六、在新的一個(gè)學(xué)期，你有什么樣的愿望，寫出來(lái)。