第一篇：打電話教學(xué)設(shè)計(jì)

《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

大荔縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 張小萌

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P132--133《打電話》的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過對(duì)“打電話”（綜合應(yīng)用）的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。

3.指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

【設(shè)計(jì)理念】:

本節(jié)課屬于“綜合應(yīng)用”的領(lǐng)域，教材結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。對(duì)于這樣的綜合實(shí)踐課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，但是本課不單單只讓學(xué)生掌握打電話通知的幾種方案，更重要的是通過最佳方案的分析，滲透給學(xué)生一種解決問題的數(shù)學(xué)思想，并且從中探究出規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決數(shù)字更大的實(shí)際生活問題。因此對(duì)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)還是有一定難度。所以，本節(jié)課，在設(shè)計(jì)中我尊重學(xué)生原始的想法，重視課堂中生成的資源，淡化教材中過于成人化的分組思想，順學(xué)而教，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)向呼吸一樣自然?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律?！窘虒W(xué)方法】：創(chuàng)設(shè)情境

比較優(yōu)化

滲透轉(zhuǎn)化 【學(xué)法指導(dǎo)】：小組合作 實(shí)踐操作 自主探索 【教學(xué)準(zhǔn)備】：稿紙、筆 【教學(xué)流程】：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

提出問題

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)游戲，想玩的同學(xué)大聲告訴我。（讓學(xué)生大聲的說出來，這樣可以刺激學(xué)生的積極性）

游戲規(guī)則：各組選一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將老師要傳達(dá)的內(nèi)容負(fù)責(zé)傳達(dá)給組內(nèi)的每位成員，每人一次只能傳一位同學(xué)，以最先通知完的小組獲勝。

各小組商討方案 老師宣布游戲開始 游戲結(jié)束 勝輸揭曉

教師借機(jī)引導(dǎo)，同學(xué)們，此時(shí)你們最想知道的是什么？ 學(xué)生回答：他們組為什么那么快，到底怎樣傳就會(huì)更快？

（第一次傳話游戲的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生感受失敗，調(diào)動(dòng)起他們好勝的心理特點(diǎn)，從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲。）

（二）交往互動(dòng) 解決問題

1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足

當(dāng)出現(xiàn)差異之后，落后的小組急想著聽取最快小組的經(jīng)驗(yàn)。各小組匯報(bào)自己的方法 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下方法：

(1)組長(zhǎng)分別傳給組內(nèi)的每個(gè)成員。

(2)組長(zhǎng)傳給一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)往下傳，一個(gè)傳一個(gè)，(3)把小組內(nèi)的同學(xué)分為兩組，組長(zhǎng)傳給兩位同學(xué)，這兩位同學(xué)去給小組的成員傳話，一個(gè)傳一個(gè)，接龍形式。

(4)把小組內(nèi)的同學(xué)分為三到五組，然后組長(zhǎng)分別傳給這幾位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)去給組內(nèi)成員傳話。

學(xué)生探討，選出最優(yōu)方法，評(píng)選結(jié)果是分的組越多就越快。

師生一同探討這個(gè)結(jié)果：引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫分解圖，通過分解圖得出，并不是分的組越多，就越快。

再次探討，教師舉例：現(xiàn)有一堆活，20位同學(xué)去做，大家一起干完的快還是只有一部分同學(xué)干完的快？答案是明顯的。大家說說要想快的秘訣是什么？

生：大家都干起來，不要有人閑著。

師：對(duì)，只有大家都動(dòng)起來就會(huì)快，傳話也是一樣的，大家都動(dòng)起來，肯定會(huì)快的。

組內(nèi)第三次探討

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的教師舉例，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整。如果學(xué)生在探討過程中發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，教師就不用舉例。）

2、第二次游戲

（各小組根據(jù)自己討論的結(jié)果進(jìn)行第二次游戲）

小組匯報(bào)方法，由最慢的小組開始匯報(bào)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一下兩種情況：（1）組長(zhǎng)傳給一位同學(xué)，這位同學(xué)傳給下一位同學(xué)，接著這兩位同又傳給兩位同學(xué)，四位傳八位，八位傳十六位，組長(zhǎng)閑著。

(2)組長(zhǎng)傳給一位同學(xué)，這位同學(xué)和組長(zhǎng)一起傳兩位同學(xué)，就這樣往下傳，在整個(gè)傳話過程中，組長(zhǎng)也參與。

學(xué)生第四次討論，總結(jié)出最優(yōu)方案：

讓組內(nèi)的每位成員有計(jì)劃的都動(dòng)起來，才能最快。

（在這里，學(xué)生容易忽略一點(diǎn)，就是組長(zhǎng)閑著，所以二次游戲的開展是非常有必要的，當(dāng)出現(xiàn)差異，設(shè)計(jì)學(xué)生第四次討論，整個(gè)過程不是老師給予的，也不是學(xué)生被動(dòng)接受，而是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)參與探索發(fā)現(xiàn)的。）

3、運(yùn)用規(guī)律 獨(dú)立解答

師：生活中，會(huì)有好多突發(fā)事情在我們放學(xué)以后需要告訴同學(xué)，應(yīng)該怎么辦呢？ 生：打電話通知

師：對(duì)，打電話可以解決這種問題，打電話也是我們生活中最常見的事情，這節(jié)課，就和老師一起研究打電話里的學(xué)問。出示例題

假期學(xué)校有重大的活動(dòng)要通知15位同學(xué)參加集訓(xùn)，老師要盡快通知到每一位同學(xué)，如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請(qǐng)幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案。

學(xué)生獨(dú)立完成，要求繪制分解圖 匯報(bào)交流 展示作品 小結(jié) ：總結(jié)結(jié)果

第一分鐘

第二分鐘

第三分鐘

第四分鐘

1人

人

7人

15人（學(xué)生有了游戲帶來的經(jīng)驗(yàn)，在處理例題就比較容易多了，所以，此處我設(shè)計(jì)為讓學(xué)生獨(dú)立去解答。）

（三）創(chuàng)設(shè)情境 應(yīng)用問題 基礎(chǔ)練習(xí)

1、放學(xué)后，老師要盡快通知本班全體同學(xué)（84人）第二天穿校服，如果用打電話的方式，每分鐘能通知1人，最少花多少時(shí)間就能通知到每個(gè)人？ 學(xué)生獨(dú)立完成 集體匯報(bào)交流

2、阿米巴原蟲是用簡(jiǎn)單分裂的方式繁殖的每分裂一次要用3分鐘，請(qǐng)問一條阿米巴原蟲18分鐘后變成了多少條阿米巴原蟲？

教師引導(dǎo)學(xué)生分析題意，對(duì)比它與例題有什么不同，同桌一起思考。（這兩道練習(xí)題，第一道是基本練習(xí)，第二道是在第一道題的基礎(chǔ)稍作不同，要求學(xué)生不能用例題的方法去死套，這樣設(shè)計(jì)，不僅能照顧到學(xué)生思維發(fā)展的過程，而且有效拓寬了學(xué)生的思維空間，真正做到了學(xué)以致用。）

（四）總結(jié)提升 深化問題

五個(gè)村甲、已、丙、丁、卯之間都有公路相通，各段公路長(zhǎng)度如圖（課件出示）現(xiàn)在要在一個(gè)村的會(huì)議室召開村民代表大會(huì)，現(xiàn)在要使所有代表走的路程總和最少，會(huì)場(chǎng)應(yīng)該設(shè)在哪個(gè)村？

教師先帶著學(xué)生去理解題意，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立去完成

（這道題如果你不去細(xì)細(xì)研究它，給人的感覺是無從下手，不知如何去思考，只要你把它與本節(jié)課的知識(shí)聯(lián)系起來，就好理解多了。所以，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去理解題意。）

（五）、課堂小結(jié)：

好了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？在以后學(xué)習(xí)、生活中你們會(huì)不會(huì)去探索最佳策略來幫助你自己呢？我相信你能！

（這樣設(shè)計(jì)，主要是幫助同學(xué)鞏固本節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。）

（六）、作業(yè)布置

傳說中的齊天大圣孫悟空有七十二般變化，在大鬧天宮時(shí)為了應(yīng)付眾多的天兵天將，使用分身術(shù)，一個(gè)變二，二個(gè)變四個(gè)，四個(gè)變八個(gè)。當(dāng)他面對(duì)來了一百個(gè)對(duì)手時(shí)，他要分幾次，才可以一個(gè)對(duì)一個(gè)的 【教學(xué)反思】

《打電話》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，原屬于奧數(shù)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一定的難度，因此在教學(xué)時(shí)需要教師深鉆教材，做得到重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)，要讓學(xué)生想學(xué)、易學(xué)、好學(xué)。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)做到了以下幾個(gè)方面：

一、通過游戲，給學(xué)生營(yíng)造積極的活動(dòng)氛圍探討最佳方案，學(xué)生樂學(xué)。本節(jié)課，我通過兩次相同的游戲來探究最優(yōu)方案。首先，游戲?qū)胄抡n，學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來，游戲結(jié)束后，落后的小組急切的想知道獲勝小組的方法，學(xué)生強(qiáng)烈的好勝心被激勵(lì)起來，從而引出問題：如何才能傳的更快？大家的思維處于積極狀態(tài)，小組合作具有有效性，學(xué)生的參與度達(dá)到最高點(diǎn)。學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)很難想到全員參與，在此，我通過一個(gè)舉例，給學(xué)生指引了探索的方向，再次小組合作探究最佳方案，接著，我又設(shè)計(jì)了一次相同的游戲，各組通過這次游戲驗(yàn)證自己的方法，兩次游戲鮮明的結(jié)果對(duì)比，讓學(xué)生感受最優(yōu)方案的奧妙所在。

2、例題的處理上，我做了形散而神不散的變化，一下子讓學(xué)生感受到不是在為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了生活而學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性大大提高，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過程，學(xué)生的主體地位得到落實(shí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論改為“學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過新經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)的、雙向的相互作用，來充實(shí)、豐富和改變自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”。因此，學(xué)生在探索過程中不是被動(dòng)的接受者，相反，應(yīng)主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。這節(jié)課是從讓學(xué)生探索如何傳得更快開始，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中觀察、分析、歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。繼而，教師建議學(xué)生用這樣的方法來探索打電話盡快通知15人的最佳方案，進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律解決問題，最終促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不是老師“給予”的，不是學(xué)生被動(dòng)接受的，而是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)的，是學(xué)生自己悟出來的，是主動(dòng)獲得的。這正是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念。

4、在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，我力求緊扣重點(diǎn)，做到新穎多樣但又貼近于生活，同時(shí)層次分明、有坡度。第一題是基本練習(xí)，主要是幫助同學(xué)鞏固、運(yùn)用新知識(shí)；第二、三題是在第一題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，特別是第二題，需要同學(xué)分辨與例題稍有不同，不能用例1的方法去死套，這道習(xí)題的設(shè)計(jì)，不僅能照顧到學(xué)生思維發(fā)展的過程，而且有效拓寬了學(xué)生的思維空間，真正做到了學(xué)以致用。

第二篇：?《打電話》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《打電話》 教學(xué)設(shè)計(jì)

綏陽縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李遠(yuǎn)芳

教學(xué)內(nèi)容：教材第102至103頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時(shí)的打電話”方案，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

2、通過操作、畫圖、填表等方式探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，體會(huì)數(shù)形結(jié)合、推理、優(yōu)化、模型等數(shù)學(xué)思想。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用圖示法記錄“怎樣打電話省時(shí)”的思考過程。

教學(xué)難點(diǎn)：探求打電話的方案，并發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，建立數(shù)學(xué)模型。

教學(xué)方法：

采用動(dòng)手操作法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察比較、想象、討論、等一系列活動(dòng)中動(dòng)口、動(dòng)手，動(dòng)腦，最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成數(shù)學(xué)模型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)熱

師：播放小視頻，棋盤上的米粒，思考國(guó)的米夠嗎？

生：聽故事，發(fā)表自己的想法。

故事引入激發(fā)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、情境導(dǎo)入

師：城北學(xué)校決定讓四、五、六年級(jí)的511名學(xué)生周六去婁山關(guān)開展“紅色拓展活動(dòng)”，由于天氣原因活動(dòng)延期，李老師要通知511名同學(xué)，你們認(rèn)為李老師用哪種方式通知既方便快捷并保證能通知到這些孩子呢？

生：打電話

師：今天我們就一起去研究打電話中的數(shù)學(xué)問題（板書：打電話）

【設(shè)計(jì)意圖】在具體情景中引出課題，為后面的探究提供依據(jù)

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

（1）.師：假定李老師給一名學(xué)生打電話需要1分鐘，給兩名學(xué)生打要2分鐘，給3名學(xué)生打要？李老師要給511名學(xué)生打電話需要多少時(shí)間？

生：要511分鐘

師：我們算一下吧，60分鐘是1小時(shí)，511分鐘大約是幾小時(shí)呢？

生：大約是9小時(shí)

師：哇，時(shí)間太長(zhǎng)了，想想怎樣打電話用時(shí)最少呢？（板書：用時(shí)最少）

生：說一說自己的想法

師：511這個(gè)數(shù)研究起來感覺好大呀！在數(shù)學(xué)里有一個(gè)辦法幫助了們研究，你們知道是什么辦法嗎？

生：把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成較小的數(shù)據(jù)來研究

師：這個(gè)辦法叫化繁為簡(jiǎn)（板書：化繁為簡(jiǎn)）

師：課件出示題目：李老師接到通知，李老師接到學(xué)校通知，周六去婁山關(guān)開展“紅色拓展活動(dòng)”，由于天氣原因活動(dòng)延期，如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，要通知3人，崔老師怎樣打電話用時(shí)最少？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀題）

師：題目中有什么要求？

生：一共要通知3人，打一個(gè)電話要1分鐘，通知到最后一名學(xué)生要多少時(shí)間，用時(shí)最少。

師：請(qǐng)同學(xué)們李崔老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案

課件出示學(xué)習(xí)要求：

1.請(qǐng)為李老師設(shè)計(jì)幾種不同的打電話方案

2.小組交流，并根據(jù)用時(shí)的多少整理方案

3.想一想為什么有的方案用時(shí)較多，有的方案用時(shí)較少？

4.從最少的方案中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（2）學(xué)生活動(dòng)，在學(xué)習(xí)單上設(shè)計(jì)方案（師：了解學(xué)生活動(dòng)情況）

（3）組織學(xué)生展示匯報(bào)

1.逐個(gè)打，用時(shí)3分鐘

2.同時(shí)打，用時(shí)2分鐘的情況。

提問：為什么會(huì)節(jié)約時(shí)間呢？

生：老師學(xué)生在同時(shí)打，不空閑

3.如果要通知7位學(xué)生，最少需要幾分鐘？

生：用圖示法探究通知7位同學(xué)最少需要幾分鐘。

生：小組合作，匯報(bào)交流，說清是怎么打電話的。

師：引導(dǎo)學(xué)生說清每一分鐘新通知的人和知道消息的總?cè)藬?shù)。

師：課件出示圖示法，體會(huì)倍增現(xiàn)象

4、課件出示表格

生：填表格

師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：知道消息的總?cè)藬?shù)是幾分鐘就是幾個(gè)3相乘

5.思考第4分鐘能通知多少學(xué)生？

利用圖表引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件演示）

發(fā)現(xiàn)1：每增加一分鐘，知道消息的學(xué)生和老師的總數(shù)等于上一分鐘的2倍。

發(fā)現(xiàn)2：第幾分鐘，知道消息的總?cè)藬?shù)就是幾個(gè)2相乘。

那么第n分鐘時(shí)知道通知的總?cè)藬?shù)怎么列式？N個(gè)2相乘

那么用N分鐘，老師一共可以通知幾個(gè)人？（N個(gè)2相乘-1）為什么要減1？

5、解決開課的問題，做到首尾呼應(yīng)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、計(jì)算等活動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案中存在的規(guī)律，從而較好地突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、應(yīng)用規(guī)律、鞏固加深

1.基礎(chǔ)練習(xí)題：

金帆管樂團(tuán)共有54人，寒假期間有一個(gè)緊急的演出，韓老師需要盡快通知每一個(gè)人。用打電話的方式，每分鐘通知 一個(gè)人，至少要多少分鐘通知道全部的人？

2.解決開課時(shí)兩種薪酬方案，二選一的問題

A、一個(gè)月給你3萬元，每天給你1000元

B、按天發(fā)放，第一天給你1分錢，然后，后一天是前一天的2倍。

第30天：5368709.12元

30天合計(jì)：10737418.23元

3.解決世界第八大奇跡——市場(chǎng)倍增學(xué)

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？

五、生活中的倍增現(xiàn)象的了解

1.浮萍的生長(zhǎng)現(xiàn)象

2.細(xì)胞分裂題

六、兒歌記憶法

電話問題怎么解，關(guān)鍵是把2來數(shù)，幾分鐘，幾個(gè)2，相乘得積是總數(shù)，要通知人數(shù)把1減。

七、拓展練習(xí)，作業(yè)布置

用圖示法設(shè)計(jì)通知本五（3）班人數(shù)的打電話方案，每分鐘通知1人，至少需要幾分鐘能通知到全部學(xué)生。

八、結(jié)束語：

孩子們！現(xiàn)在老師想用愛迪生的一句話送給你們 ：“人生太短暫了,要多想辦法,用極少的時(shí)間辦更多的事情?！?/p>

九、板書設(shè)計(jì)

打電話

逐個(gè)通知 化繁為簡(jiǎn)

同時(shí)通知 老師 同學(xué) 不空閑

用時(shí)最少 最優(yōu)方案

2n 2n-1

第三篇：《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。3.能把話說清楚、說明白，學(xué)習(xí)說簡(jiǎn)短的話。學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語。

教具準(zhǔn)備

歌曲《打電話》、電話機(jī)多部。

教學(xué)過程

一、談話激情，歌曲導(dǎo)入

1.播放歌曲《打電話》，導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們喜歡《打電話》這首歌嗎？我們來聽一聽。

2.設(shè)問引發(fā)學(xué)生回憶打電話的情景：你打過電話嗎？給誰打的？當(dāng)時(shí)是怎么打的？先想一想，然后小組內(nèi)交流。

3.匯報(bào)交流，師生及時(shí)評(píng)議。注意指導(dǎo)學(xué)生明確幾點(diǎn)：(1)打電話要知道對(duì)方的電話號(hào)碼。

(2)打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡(jiǎn)短，要有禮貌。

(3)撥號(hào)后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時(shí)，說明對(duì)方電話占線，要稍等再打。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練

1.創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個(gè)漂亮的洋娃娃玩具，我們學(xué)校的王老師家里就有一個(gè)，我想給他打個(gè)電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好？

王老師家的電話號(hào)碼是6611358(板書)，請(qǐng)同學(xué)們自己想一想該怎么打電話。2.個(gè)人準(zhǔn)備。要求學(xué)生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請(qǐng)問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

3.相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補(bǔ)充，進(jìn)一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。

4.組對(duì)練習(xí)。學(xué)生自由組對(duì)，分角色(學(xué)生和王老師)練習(xí)打電話。注意：學(xué)生互換角色練習(xí)；教師參與，適時(shí)指導(dǎo)，充分練習(xí)；各組推選代表，準(zhǔn)備參加匯報(bào)表演。

5.匯報(bào)表演。各組代表依次上臺(tái)匯報(bào)表演，師生及時(shí)評(píng)議指導(dǎo)，評(píng)選優(yōu)秀小組。6.創(chuàng)新表演。設(shè)想打電話時(shí)可能出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行創(chuàng)新表演，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維及

交際的靈活性，老師結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)評(píng)議。

(1)王老師在家，接聽人不是王老師。(2)王老師不在家，需轉(zhuǎn)告。(3)直接接聽電話，可玩具不在家。

(4)電話沒人接。借此啟發(fā)學(xué)生想想、說說還有沒有其他解決辦法。7.老師小結(jié)。

三、聯(lián)系生活，拓展深化

1.看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話？注意撥打的電話號(hào)碼及該說些什么？(播放錄像，展現(xiàn)“病人急救”“火災(zāi)險(xiǎn)情”“交通事故”等場(chǎng)面。)2.小組討論交流。任選一種或幾種場(chǎng)面，分別練習(xí)表演。3.小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)議。4.教師總結(jié)。

第四篇：打電話-教學(xué)設(shè)計(jì)

《 打 電 話 》 英山畈中心小學(xué) 庫宗英 教材內(nèi)容分析：

“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，學(xué)生對(duì)這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)，很有讓學(xué)生去研究的價(jià)值。學(xué)情分析：

??? 這一內(nèi)容安排在五年級(jí)下學(xué)期，從生活經(jīng)驗(yàn)看，大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗(yàn)足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識(shí)儲(chǔ)備看，參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計(jì)算等綜合知識(shí)，但都是較簡(jiǎn)單的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看，在四年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級(jí)學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在眾多的方案中找到打電話的最優(yōu)方法，通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

重、難點(diǎn)：讓學(xué)生探討最優(yōu)化的方案。讓學(xué)生通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

??? 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

師：誰知道今天這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？

師：同學(xué)們，你們會(huì)打電話嗎？老師也會(huì)，可是??！老師今天遇到一個(gè)打電話的難題，請(qǐng)大家看屏幕。

?“六一”兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們自己的節(jié)日，學(xué)校組織了一個(gè)15個(gè)人的合唱隊(duì)。星期天，李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧！

???

2、學(xué)生小組討論，匯報(bào)想法。(教師引導(dǎo))

3、小結(jié)入題，板書課題?（板書課題）。

為了更好地研究今天的這個(gè)問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘？（學(xué)生可自由猜測(cè)）

二、探究新知

???

1、閱讀課文內(nèi)容。

2、自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法？這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。

猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快？我們?cè)鯓硬拍鼙容^出哪種方法最快？

以小組討論思考，把你們小組討論出來的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？

3、教師巡視，參與討論，了解情況。

???

4、反饋。學(xué)生分別說出自己找到的最好的方法。你們剛才比較了幾種方法？（設(shè)計(jì)意圖：各小組選代表把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請(qǐng)用分組的同學(xué)說說你們的方案。方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會(huì)怎樣？ 方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）

?這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時(shí)間會(huì)縮短？（每個(gè)組長(zhǎng)都不會(huì)閑 了）

方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）老師、組長(zhǎng)和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢？ 方案3：相互轉(zhuǎn)告

小組討論，匯報(bào)結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會(huì)到優(yōu)化的過程，使學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長(zhǎng)不空閑到老師、組長(zhǎng)不空閑，再到老師、組長(zhǎng)和組員接到通知的組員都不閑。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？（先出示空表，邊問邊填完整。）第幾分鐘1、2、3、4 接到通知人數(shù)1、2、4、8 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知 人數(shù)的2倍。）按照這個(gè)規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？ ??? 2分鐘一共通知（3）人 ??? 3分鐘一共通知（7）人? 4分鐘一共通知（15）人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個(gè)2相乘-1；3分鐘通知的人數(shù)=3個(gè)2相乘-1；4分鐘通知的人數(shù)=4個(gè)2相乘-1；??）??? 5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？ 這樣通知50人最少需要花多少分鐘？

四、優(yōu)化方案。

同學(xué)們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好？（學(xué)生說后）怎樣才能比較出哪種方法最好？

五、總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家知道只要人人都行動(dòng)起來，工作效率會(huì)更高，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮母黜?xiàng)工作中都動(dòng)起手來，節(jié)時(shí)間，提效率，為建設(shè)美好的明天而奮斗。板書設(shè)計(jì)：

打電話

方案? 1：逐個(gè)通知??? 費(fèi)時(shí) 方案? 2：分級(jí)通知??? 節(jié)時(shí) 方案? 3：人人參與 ???最優(yōu)

第五篇：《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用《打電話》（P102—P103）

教學(xué)目標(biāo)：

1、從解決問題的多種方案中探究出“打電話”的最優(yōu)方案，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題和歸納推理的思維能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷針對(duì)具體問題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡(jiǎn)單方案、解決問題的過程，體會(huì)優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。感悟數(shù)學(xué)思維的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):：

1、通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

2、探究打電話省時(shí)的最優(yōu)方案。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、磁釘、瓷板、彩色筆等。教學(xué)過程： 課前談話：

師：通過昨天的交流，老師了解到咱們班一共有60名同學(xué)。

師：，那哪位同學(xué)知道咱們整個(gè)五年級(jí)一共有多少名同學(xué)呢？有知道的嗎？ 老師還了解到咱們班的同學(xué)特喜歡聽故事，今天老師就帶來一個(gè)故事，想不想聽？ 師講故事。

到底是多少呢？你們想不想知道，學(xué)完這節(jié)課我們就會(huì)知道答案，準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。）上課！

一、創(chuàng)設(shè)情境

揭示課題

1、談話：今天我們就從打電話開始我們的研究。如果老師打電話給咱們班的一名同學(xué)需要1分鐘，那么老師打電話給2名同學(xué)需要幾分鐘？給3名同學(xué)呢？要打給我們學(xué)校五年級(jí)全體638名同學(xué)呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們算一筆賬。

第一次小組活動(dòng)，探究分組優(yōu)化方案。

1、策略分析

師：這節(jié)課我們繼續(xù)用化繁為簡(jiǎn)的方法解決今天的問題。

2、引導(dǎo)過渡：簡(jiǎn)，簡(jiǎn)到什么程度好呢？2個(gè)人、3個(gè)人，數(shù)據(jù)又太小，不足以顯示你們的聰明才智，課本上剛好有個(gè)問題，數(shù)據(jù)不大也不小，我們一起來看看吧！

3、出示課本上的問題情境

師：小聲讀一讀，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息，誰還有補(bǔ)充。師:從緊急，盡快你體會(huì)到了什么？（就是用最少的時(shí)間）

師：那到底怎樣打才能用時(shí)最少呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考。有的同學(xué)有想法了。

4、小組交流

師：把自己的想法在小組內(nèi)交流，那個(gè)組交流好了就開始設(shè)計(jì)自己的方案，在交流、設(shè)計(jì)方案之前先看幾條小提示：

5、出示提示：

6、學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)方案。

7、學(xué)生匯報(bào)。

8、其它組相比較他們組的方案有哪些相同和不同的地方？ 師根據(jù)學(xué)生的回答板書分組打。

9、探究無空閑打

（二）第二次小組合作，探究所有人不空閑時(shí)的方案。

1、小組為單位再次修改和完善自己的方案。

2、展示方案。

3、板書無空閑。

4、體會(huì)數(shù)形結(jié)合

5、觀察老師方案，你有什么想說的？

6、再次梳理方案。

7、小結(jié)：是的，老師這樣有序的作圖同學(xué)們看起來更簡(jiǎn)潔了，也更有層次感了。所以我們做任何事情的時(shí)候，如果能做到有序思考，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

8.演示：同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了方案，想不想用這種方案現(xiàn)場(chǎng)演示一下。想的同學(xué)快速上來，16個(gè)同學(xué)夠了，那你當(dāng)老師吧。準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備，開始。1分鐘，2分鐘，3分鐘，4分鐘，時(shí)間到，完成了嗎？什么原因？

9.總結(jié)：同學(xué)們請(qǐng)看這里，我們通過先逐一打，再到分組打，最后到無空閑打，找到了最省時(shí)的方案，這個(gè)過程體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的優(yōu)化思想。并通過通過現(xiàn)場(chǎng)演示使我們意識(shí)到要真正落實(shí)自己的方案，還要做出充分的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。

三、拓展運(yùn)用 鞏固升華

第三次小組活動(dòng)，探究數(shù)學(xué)規(guī)律。

1、補(bǔ)充完整，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

2、利用規(guī)律

（1）、繼續(xù)補(bǔ)充表格。（2）、要通知到咱班65人，年級(jí)638人，用這種方式來傳遞通知，最少幾分鐘呢？

2、問題延伸

師：今天我們通過打電話研究的規(guī)律，就是被愛因斯坦稱為“世界第八大奇跡”，像這樣成倍增加的幾何倍增學(xué)原理，倍增學(xué)是世界文化寶庫的一顆瑰寶，美國(guó)哈弗大學(xué)就將倍增學(xué)作為一門必修課程來研究。

3、生活中的倍增現(xiàn)象。

4、回到課前的故事。

五、回顧總結(jié)

反思策略

1、同學(xué)們快樂的時(shí)光總是短暫的！通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)，又掌握了哪些方法呢？

2、師生共同總結(jié)。