第一篇：《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2、使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。（難點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備：

1、圖片、錄音、視頻等多媒體課件。（教師）

2、了解打電話的一般方法。（學(xué)生）教學(xué)過程：

一、謎語引入，揭示課題

師： 今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎語，你們想聽嗎？ 一個東西生得巧，十個數(shù)字身上裝，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛。（打生活常見物）生：手機(jī)、電話機(jī)??

師：到底誰猜得對呢。我們一起來看一下（確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真厲害。）師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學(xué)會正確使用電話，學(xué)問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。（出示課文題目）

二、情景再現(xiàn)，學(xué)打電話

師：同學(xué)們你們聽，“鈴鈴鈴??”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩??（多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。）

師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？

生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好”。

師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要主動說你好！電話結(jié)束時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。

/ 5 生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？ 師：你聽得真認(rèn)真。芳芳沒把時間、地點(diǎn)說清楚。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。

師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽打電話，（出示課文情境圖。）結(jié)果是張陽媽媽接的電話。（播放電話錄音。）（通過電話錄音的示范，明確打電話的方法。）

師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？

生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。生：李中說了找誰，還報(bào)上了自己的名字，表達(dá)得很清楚。師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)！我們再來聽一次。（再次播放。）

師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌握。（多媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報(bào)；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。）

三、設(shè)置場景，學(xué)打各類電話

1、生生互動，學(xué)習(xí)撥打邀請電話。場景一

師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球?，F(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。

師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？ 讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣？

生1：喂，你好！我是李中。生2：李中你好！我是張陽。

生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？ 生2：好啊！

生1：那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場見。生2：好的，不見不散！生1：一言為定，再見！

師：對照我們剛才學(xué)的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。生：李中在打電話時先問好，又報(bào)上了自己的名字。符合要求。生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點(diǎn)。

/ 5 師：看來小朋友們聽得很仔細(xì)。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？（兩名學(xué)生上前表演。）

生3：喂，你好！我是李中。生4：你好，我是張陽。

生3：星期天你有時間嗎？我想約你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)！我再約別的同學(xué)。生4：謝謝，再見！

師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因?yàn)閺堦柗浅Ｓ卸Y貌。

2、師生互動，學(xué)生撥打請假電話。場景二

（課件演示麗麗生病的情境。）

師：同學(xué)們，麗麗因?yàn)榘l(fā)燒不能上學(xué)，要向老師請假?？甥慃惒粫螂娫?，你們能幫幫她嗎？

生1：能。

師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué)，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說什么呢？

生1：說自己得病了。生2：說要請多長時間的假。生3：問問老師同不同意給假。

師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？（師生表演通話。）師：喂，你好！

生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？

師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？

生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎？ 師：當(dāng)然可以！那誰在家陪你?。?生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥?。?/p>

/ 5 生：謝謝老師！老師再見。師：再見！

師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多長時間的假說得很清楚。老師提醒大家，當(dāng)和長輩或老師打電話時最好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。

師：接下來，我們再請一位同學(xué)當(dāng)麗麗，誰再來打打這個請假的電話？（師生表演通話。）

師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學(xué)們在生病或有事情時也能把電話打得清楚明白。請同學(xué)們都記住你們老師的電話號碼。當(dāng)你在學(xué)習(xí)和生活上有困難的時候，可以隨時給老師打電話。

3、創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，撥打急救電話。場景三

師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話，打起來就顯得不那么簡單了。（出示：110、119、120。）

師：你們知道這3個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？ 生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。師：119是消防隊(duì)，110是報(bào)警服務(wù)臺，120是急救中心。

師：這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

師：看，出什么事了？（播放動畫課件。）生：著火了。師：撥哪個電話？ 生：快打119。

四、聯(lián)系實(shí)際，在游戲中交際

師：通過剛才的表演，同學(xué)們不僅學(xué)會了打電話，而且喜歡上了打電話。別急，我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習(xí)打電話。

多媒體出示：1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問。

2、爸爸出差了，打電話給爸爸。

/ 5

3、奶奶身體不好，打電話問候奶奶。

4、有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。

師：請同學(xué)們?nèi)芜x一個，進(jìn)行表演。（學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)評價。）

師：下面請兩位同學(xué)來表演，其他同學(xué)邊看邊填寫手中的評價表格。生1：我們要表演第四個場景，我來當(dāng)打電話的叔叔，我的同桌來接我的電話。

生2：喂，你好！請問你找誰？

生1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽電話嗎？ 生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼，等爸爸回來我轉(zhuǎn)告他給您回電話。

生1：好的，我姓李，我的電話是??謝謝你，小朋友。再見！生2：叔叔再見！

師：兩位同學(xué)的電話打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎？

五、總結(jié)延伸，走進(jìn)生活

師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。你們愿意嗎？

生齊：愿意！

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第二篇：?《打電話》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《打電話》 教學(xué)設(shè)計(jì)

綏陽縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李遠(yuǎn)芳

教學(xué)內(nèi)容：教材第102至103頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時的打電話”方案，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。

2、通過操作、畫圖、填表等方式探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，體會數(shù)形結(jié)合、推理、優(yōu)化、模型等數(shù)學(xué)思想。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用圖示法記錄“怎樣打電話省時”的思考過程。

教學(xué)難點(diǎn)：探求打電話的方案，并發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，建立數(shù)學(xué)模型。

教學(xué)方法：

采用動手操作法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察比較、想象、討論、等一系列活動中動口、動手，動腦，最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成數(shù)學(xué)模型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)熱

師：播放小視頻，棋盤上的米粒，思考國的米夠嗎？

生：聽故事，發(fā)表自己的想法。

故事引入激發(fā)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、情境導(dǎo)入

師：城北學(xué)校決定讓四、五、六年級的511名學(xué)生周六去婁山關(guān)開展“紅色拓展活動”，由于天氣原因活動延期，李老師要通知511名同學(xué)，你們認(rèn)為李老師用哪種方式通知既方便快捷并保證能通知到這些孩子呢？

生：打電話

師：今天我們就一起去研究打電話中的數(shù)學(xué)問題（板書：打電話）

【設(shè)計(jì)意圖】在具體情景中引出課題，為后面的探究提供依據(jù)

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

（1）.師：假定李老師給一名學(xué)生打電話需要1分鐘，給兩名學(xué)生打要2分鐘，給3名學(xué)生打要？李老師要給511名學(xué)生打電話需要多少時間？

生：要511分鐘

師：我們算一下吧，60分鐘是1小時，511分鐘大約是幾小時呢？

生：大約是9小時

師：哇，時間太長了，想想怎樣打電話用時最少呢？（板書：用時最少）

生：說一說自己的想法

師：511這個數(shù)研究起來感覺好大呀！在數(shù)學(xué)里有一個辦法幫助了們研究，你們知道是什么辦法嗎？

生：把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成較小的數(shù)據(jù)來研究

師：這個辦法叫化繁為簡（板書：化繁為簡）

師：課件出示題目：李老師接到通知，李老師接到學(xué)校通知，周六去婁山關(guān)開展“紅色拓展活動”，由于天氣原因活動延期，如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，要通知3人，崔老師怎樣打電話用時最少？（請一個學(xué)生讀題）

師：題目中有什么要求？

生：一共要通知3人，打一個電話要1分鐘，通知到最后一名學(xué)生要多少時間，用時最少。

師：請同學(xué)們李崔老師設(shè)計(jì)一個打電話的方案

課件出示學(xué)習(xí)要求：

1.請為李老師設(shè)計(jì)幾種不同的打電話方案

2.小組交流，并根據(jù)用時的多少整理方案

3.想一想為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少？

4.從最少的方案中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（2）學(xué)生活動，在學(xué)習(xí)單上設(shè)計(jì)方案（師：了解學(xué)生活動情況）

（3）組織學(xué)生展示匯報(bào)

1.逐個打，用時3分鐘

2.同時打，用時2分鐘的情況。

提問：為什么會節(jié)約時間呢？

生：老師學(xué)生在同時打，不空閑

3.如果要通知7位學(xué)生，最少需要幾分鐘？

生：用圖示法探究通知7位同學(xué)最少需要幾分鐘。

生：小組合作，匯報(bào)交流，說清是怎么打電話的。

師：引導(dǎo)學(xué)生說清每一分鐘新通知的人和知道消息的總?cè)藬?shù)。

師：課件出示圖示法，體會倍增現(xiàn)象

4、課件出示表格

生：填表格

師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：知道消息的總?cè)藬?shù)是幾分鐘就是幾個3相乘

5.思考第4分鐘能通知多少學(xué)生？

利用圖表引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件演示）

發(fā)現(xiàn)1：每增加一分鐘，知道消息的學(xué)生和老師的總數(shù)等于上一分鐘的2倍。

發(fā)現(xiàn)2：第幾分鐘，知道消息的總?cè)藬?shù)就是幾個2相乘。

那么第n分鐘時知道通知的總?cè)藬?shù)怎么列式？N個2相乘

那么用N分鐘，老師一共可以通知幾個人？（N個2相乘-1）為什么要減1？

5、解決開課的問題，做到首尾呼應(yīng)，體會數(shù)學(xué)的魅力

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、計(jì)算等活動，自主發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案中存在的規(guī)律，從而較好地突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、應(yīng)用規(guī)律、鞏固加深

1.基礎(chǔ)練習(xí)題：

金帆管樂團(tuán)共有54人，寒假期間有一個緊急的演出，韓老師需要盡快通知每一個人。用打電話的方式，每分鐘通知 一個人，至少要多少分鐘通知道全部的人？

2.解決開課時兩種薪酬方案，二選一的問題

A、一個月給你3萬元，每天給你1000元

B、按天發(fā)放，第一天給你1分錢，然后，后一天是前一天的2倍。

第30天：5368709.12元

30天合計(jì)：10737418.23元

3.解決世界第八大奇跡——市場倍增學(xué)

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？

五、生活中的倍增現(xiàn)象的了解

1.浮萍的生長現(xiàn)象

2.細(xì)胞分裂題

六、兒歌記憶法

電話問題怎么解，關(guān)鍵是把2來數(shù)，幾分鐘，幾個2，相乘得積是總數(shù)，要通知人數(shù)把1減。

七、拓展練習(xí)，作業(yè)布置

用圖示法設(shè)計(jì)通知本五（3）班人數(shù)的打電話方案，每分鐘通知1人，至少需要幾分鐘能通知到全部學(xué)生。

八、結(jié)束語：

孩子們！現(xiàn)在老師想用愛迪生的一句話送給你們 ：“人生太短暫了,要多想辦法,用極少的時間辦更多的事情?！?/p>

九、板書設(shè)計(jì)

打電話

逐個通知 化繁為簡

同時通知 老師 同學(xué) 不空閑

用時最少 最優(yōu)方案

2n 2n-1

第三篇：《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。3.能把話說清楚、說明白，學(xué)習(xí)說簡短的話。學(xué)會正確使用禮貌用語。

教具準(zhǔn)備

歌曲《打電話》、電話機(jī)多部。

教學(xué)過程

一、談話激情，歌曲導(dǎo)入

1.播放歌曲《打電話》，導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們喜歡《打電話》這首歌嗎？我們來聽一聽。

2.設(shè)問引發(fā)學(xué)生回憶打電話的情景：你打過電話嗎？給誰打的？當(dāng)時是怎么打的？先想一想，然后小組內(nèi)交流。

3.匯報(bào)交流，師生及時評議。注意指導(dǎo)學(xué)生明確幾點(diǎn)：(1)打電話要知道對方的電話號碼。

(2)打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

(3)撥號后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練

1.創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學(xué)校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學(xué)們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好？

王老師家的電話號碼是6611358(板書)，請同學(xué)們自己想一想該怎么打電話。2.個人準(zhǔn)備。要求學(xué)生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

3.相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補(bǔ)充，進(jìn)一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。

4.組對練習(xí)。學(xué)生自由組對，分角色(學(xué)生和王老師)練習(xí)打電話。注意：學(xué)生互換角色練習(xí)；教師參與，適時指導(dǎo)，充分練習(xí)；各組推選代表，準(zhǔn)備參加匯報(bào)表演。

5.匯報(bào)表演。各組代表依次上臺匯報(bào)表演，師生及時評議指導(dǎo)，評選優(yōu)秀小組。6.創(chuàng)新表演。設(shè)想打電話時可能出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行創(chuàng)新表演，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維及

交際的靈活性，老師結(jié)合實(shí)際及時指導(dǎo)評議。

(1)王老師在家，接聽人不是王老師。(2)王老師不在家，需轉(zhuǎn)告。(3)直接接聽電話，可玩具不在家。

(4)電話沒人接。借此啟發(fā)學(xué)生想想、說說還有沒有其他解決辦法。7.老師小結(jié)。

三、聯(lián)系生活，拓展深化

1.看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話？注意撥打的電話號碼及該說些什么？(播放錄像，展現(xiàn)“病人急救”“火災(zāi)險(xiǎn)情”“交通事故”等場面。)2.小組討論交流。任選一種或幾種場面，分別練習(xí)表演。3.小組匯報(bào)交流，師生共同評議。4.教師總結(jié)。

第四篇：打電話-教學(xué)設(shè)計(jì)

《 打 電 話 》 英山畈中心小學(xué) 庫宗英 教材內(nèi)容分析：

“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，學(xué)生對這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)，很有讓學(xué)生去研究的價值。學(xué)情分析：

??? 這一內(nèi)容安排在五年級下學(xué)期，從生活經(jīng)驗(yàn)看，大多學(xué)生有通知多個人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗(yàn)足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計(jì)算等綜合知識，但都是較簡單的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看，在四年級上冊的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在眾多的方案中找到打電話的最優(yōu)方法，通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。

3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

重、難點(diǎn)：讓學(xué)生探討最優(yōu)化的方案。讓學(xué)生通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

??? 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

師：誰知道今天這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？

師：同學(xué)們，你們會打電話嗎？老師也會，可是啊！老師今天遇到一個打電話的難題，請大家看屏幕。

?“六一”兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們自己的節(jié)日，學(xué)校組織了一個15個人的合唱隊(duì)。星期天，李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧！

???

2、學(xué)生小組討論，匯報(bào)想法。(教師引導(dǎo))

3、小結(jié)入題，板書課題?（板書課題）。

為了更好地研究今天的這個問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘？（學(xué)生可自由猜測）

二、探究新知

???

1、閱讀課文內(nèi)容。

2、自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法？這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。

猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法最快？

以小組討論思考，把你們小組討論出來的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？

3、教師巡視，參與討論，了解情況。

???

4、反饋。學(xué)生分別說出自己找到的最好的方法。你們剛才比較了幾種方法？（設(shè)計(jì)意圖：各小組選代表把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學(xué)說說你們的方案。方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會怎樣？ 方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）

?這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時間會縮短？（每個組長都不會閑 了）

方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢？ 方案3：相互轉(zhuǎn)告

小組討論，匯報(bào)結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時，讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，使學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？（先出示空表，邊問邊填完整。）第幾分鐘1、2、3、4 接到通知人數(shù)1、2、4、8 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知 人數(shù)的2倍。）按照這個規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？ ??? 2分鐘一共通知（3）人 ??? 3分鐘一共通知（7）人? 4分鐘一共通知（15）人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數(shù)=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數(shù)=4個2相乘-1；??）??? 5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？ 這樣通知50人最少需要花多少分鐘？

四、優(yōu)化方案。

同學(xué)們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好？（學(xué)生說后）怎樣才能比較出哪種方法最好？

五、總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家知道只要人人都行動起來，工作效率會更高，希望同學(xué)們在以后的各項(xiàng)工作中都動起手來，節(jié)時間，提效率，為建設(shè)美好的明天而奮斗。板書設(shè)計(jì)：

打電話

方案? 1：逐個通知??? 費(fèi)時 方案? 2：分級通知??? 節(jié)時 方案? 3：人人參與 ???最優(yōu)

第五篇：《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）五年級下冊數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用《打電話》（P102—P103）

教學(xué)目標(biāo)：

1、從解決問題的多種方案中探究出“打電話”的最優(yōu)方案，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題和歸納推理的思維能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷針對具體問題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡單方案、解決問題的過程，體會優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。感悟數(shù)學(xué)思維的價值，感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):：

1、通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

2、探究打電話省時的最優(yōu)方案。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、磁釘、瓷板、彩色筆等。教學(xué)過程： 課前談話：

師：通過昨天的交流，老師了解到咱們班一共有60名同學(xué)。

師：，那哪位同學(xué)知道咱們整個五年級一共有多少名同學(xué)呢？有知道的嗎？ 老師還了解到咱們班的同學(xué)特喜歡聽故事，今天老師就帶來一個故事，想不想聽？ 師講故事。

到底是多少呢？你們想不想知道，學(xué)完這節(jié)課我們就會知道答案，準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。）上課！

一、創(chuàng)設(shè)情境

揭示課題

1、談話：今天我們就從打電話開始我們的研究。如果老師打電話給咱們班的一名同學(xué)需要1分鐘，那么老師打電話給2名同學(xué)需要幾分鐘？給3名同學(xué)呢？要打給我們學(xué)校五年級全體638名同學(xué)呢？

2、請同學(xué)們算一筆賬。

第一次小組活動，探究分組優(yōu)化方案。

1、策略分析

師：這節(jié)課我們繼續(xù)用化繁為簡的方法解決今天的問題。

2、引導(dǎo)過渡：簡，簡到什么程度好呢？2個人、3個人，數(shù)據(jù)又太小，不足以顯示你們的聰明才智，課本上剛好有個問題，數(shù)據(jù)不大也不小，我們一起來看看吧！

3、出示課本上的問題情境

師：小聲讀一讀，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息，誰還有補(bǔ)充。師:從緊急，盡快你體會到了什么？（就是用最少的時間）

師：那到底怎樣打才能用時最少呢？請同學(xué)們獨(dú)立思考。有的同學(xué)有想法了。

4、小組交流

師：把自己的想法在小組內(nèi)交流，那個組交流好了就開始設(shè)計(jì)自己的方案，在交流、設(shè)計(jì)方案之前先看幾條小提示：

5、出示提示：

6、學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)方案。

7、學(xué)生匯報(bào)。

8、其它組相比較他們組的方案有哪些相同和不同的地方？ 師根據(jù)學(xué)生的回答板書分組打。

9、探究無空閑打

（二）第二次小組合作，探究所有人不空閑時的方案。

1、小組為單位再次修改和完善自己的方案。

2、展示方案。

3、板書無空閑。

4、體會數(shù)形結(jié)合

5、觀察老師方案，你有什么想說的？

6、再次梳理方案。

7、小結(jié)：是的，老師這樣有序的作圖同學(xué)們看起來更簡潔了，也更有層次感了。所以我們做任何事情的時候，如果能做到有序思考，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

8.演示：同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了方案，想不想用這種方案現(xiàn)場演示一下。想的同學(xué)快速上來，16個同學(xué)夠了，那你當(dāng)老師吧。準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備，開始。1分鐘，2分鐘，3分鐘，4分鐘，時間到，完成了嗎？什么原因？

9.總結(jié)：同學(xué)們請看這里，我們通過先逐一打，再到分組打，最后到無空閑打，找到了最省時的方案，這個過程體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的優(yōu)化思想。并通過通過現(xiàn)場演示使我們意識到要真正落實(shí)自己的方案，還要做出充分的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。

三、拓展運(yùn)用 鞏固升華

第三次小組活動，探究數(shù)學(xué)規(guī)律。

1、補(bǔ)充完整，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

2、利用規(guī)律

（1）、繼續(xù)補(bǔ)充表格。（2）、要通知到咱班65人，年級638人，用這種方式來傳遞通知，最少幾分鐘呢？

2、問題延伸

師：今天我們通過打電話研究的規(guī)律，就是被愛因斯坦稱為“世界第八大奇跡”，像這樣成倍增加的幾何倍增學(xué)原理，倍增學(xué)是世界文化寶庫的一顆瑰寶，美國哈弗大學(xué)就將倍增學(xué)作為一門必修課程來研究。

3、生活中的倍增現(xiàn)象。

4、回到課前的故事。

五、回顧總結(jié)

反思策略

1、同學(xué)們快樂的時光總是短暫的！通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識，又掌握了哪些方法呢？

2、師生共同總結(jié)。