第一篇：初中化學(xué)燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計與反思

化學(xué)燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1、認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識

2、通過探究學(xué)習(xí)認(rèn)識燃燒發(fā)生的條件 過程和方法：

1、通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；

2、通過探究學(xué)習(xí)認(rèn)識燃燒發(fā)生的條件，培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。情感態(tài)度與價值觀：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主研究，學(xué)習(xí)對現(xiàn)象，事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法，認(rèn)識燃燒的條件；認(rèn)識滅火的基本原理；掌握滅火的常用措施；了解常見易燃物和易爆物的安全知識；增強安全意識；

2、以化石燃料的利用為載體，體會化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，感受化學(xué)對改善生活和促進社會發(fā)展的積極作用；

二、重點：燃燒的條件和滅火的原理

三、難點：燃燒的條件和滅火的原理。

四、教學(xué)方法：實驗、歸納、練習(xí)設(shè)計相結(jié)合。

五、教學(xué)過程： 課題1 燃燒和滅火 第一課時：

播放視頻資料：火災(zāi)燃燒現(xiàn)場….引入在研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，我們知道許多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)燃燒、燃燒的條件、滅火的方法及易燃物和易爆物的安全知識。

提問：請同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)過的或生活中了解的2～3個燃燒事例及其燃燒現(xiàn)象填寫在表4-1中，并與大家交流、討論。

討論：物質(zhì)燃燒的有哪些共同特征？其反應(yīng)實質(zhì)是什么呢？（特征——發(fā)光、發(fā)熱 ；實質(zhì)——劇烈的氧化反應(yīng)）

小結(jié)：通常的燃燒就是可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。燃燒需要哪些條件呢？我們來進行一個探究實驗。

演示：在燒杯中放入半杯80℃左右的熱水，在燒杯上放一塊薄銅片，在銅片的兩端分別放一小粒白磷和一小堆紅磷，燒杯熱水中放一小塊白磷，過一會兒后銅片上白磷燃燒起來而紅磷和熱水中白磷不燃燒。提問：通過對上述實驗進行分析，可燃物在什么條件下才能夠燃燒？

分析：紅磷和白磷都是可燃物，銅片上白磷達(dá)到了著火點且與氧氣接觸，所以燃燒；銅片上紅磷與氧氣接觸但沒能達(dá)到著火點，所以不燃燃燒；熱水中白磷達(dá)到著火點，但不與氧氣接觸，也不燃燒。板書：

一、燃燒的條件

（1）可燃物（2）要與氧氣接觸（3）可燃物要達(dá)到燃燒時所需的最低溫度——著火點。小結(jié)：燃燒，必須同時具備三個條件，缺一不可。

設(shè)問：燃燒必須同時具備三個條件，若缺少一個就不能燃燒。當(dāng)發(fā)生了火災(zāi)時，應(yīng)如何滅火呢？ 講解：滅火的原理是由燃燒的條件決定的，即破壞燃燒的條件之一，就可以滅火。可見，燃燒的條件和滅火的原理是從不同的角度來說明同一問題，兩者不是相互割裂的。

林建華

2013.10.29 板書：

二、滅火的原理和方法 原理一：將可燃物與氧氣隔絕。原理二：將可燃物溫度降到著火點以下。原理三：移走（隔離）可燃物

討論：下列情況下各自滅火的方法及采用這些方法的主要目的是什么？ 小黑板 滅火的方法 采用這些方法的主要目的 實驗室 熄滅酒精燈 吹滅蠟燭 森林火災(zāi) 熄滅天然氣灶 油鍋著火 練習(xí)： 反思：

第二篇：初中化學(xué)《燃燒與滅火》教學(xué)反思

我認(rèn)為不足之處：做“活動與探究”演示實驗時因為沒有吸干白磷上面的水使實驗延長了3min，原因是在探究時間控制上把握欠佳，討論問題過細(xì)，花費時間較長。說明什么時候探究、什么時候討論，要探究多長時間，討論什么問題、討論多長時間等，需要調(diào)整。思考的問題。為此我著重反思了以下幾方面：

1、貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學(xué)生的強烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學(xué)時要充分發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認(rèn)識，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識與決策能力。

2、把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提；從教學(xué)過程與調(diào)查所見，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設(shè)計必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識中的不科學(xué)和片面的成分，主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用，提高學(xué)生的實踐能力。

3、加強學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，是關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展、激勵學(xué)生走向成功、改進我的教學(xué)方式的有利途徑；本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進步與發(fā)展，以達(dá)到學(xué)生自我激勵發(fā)展的目的。

第三篇：燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計和反思

《燃燒與滅火》教學(xué)設(shè)計和反思

秦皇島市撫寧縣大新寨中學(xué) 李志剛

一、設(shè)計背景

1.課標(biāo)中的內(nèi)容《燃燒與滅火》隸屬課標(biāo)中的第五部分《化學(xué)與社會發(fā)展》中的化學(xué)與能源和資源的利用。

2.教材中的內(nèi)容：

人教版九年級化學(xué)上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》。

本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。本課題共需兩課時，此設(shè)計為第一課時。

九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的方案設(shè)計、動手實踐和邏輯思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學(xué)習(xí)特別是實驗探究有較濃厚的興趣。

二、設(shè)計描述 【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：認(rèn)識燃燒的條件及滅火的原理。

過程與方法：通過對磷燃燒的探究，培養(yǎng)學(xué)生運用比較、觀察、實驗等方法獲取知識；增強科學(xué)探究的能力

情感態(tài)度與價值觀： 通過對“燃燒條件”的探究，認(rèn)識到內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用，初步樹立辯證唯物主義的觀點。通過對燃燒的研究，讓學(xué)生了解科學(xué)是一把“雙刃劍”，只有掌握它，才能更好地為人類服務(wù)。

【教學(xué)重點及難點】 重點：燃燒的條件探究。

難點：激發(fā)學(xué)生動手設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

【實驗用具】：紙杯兩個（一個裝水，一個干燥），酒精燈 個，木條 個，小煤塊 個，短蠟燭 個，燒杯 個，火柴 個，白磷，紅磷，熱水，銅片，氧氣

【教學(xué)過程】：

（師）：同學(xué)們，你們好?。◣煟汉軜s幸和大家一起完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。，希望認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，踴躍發(fā)言，展現(xiàn)自我風(fēng)采，好嗎？

（師）：同學(xué)們，2009年舉行60周年大慶活動，這是展示新中國成立60年來特別是改革開放30年來我國建設(shè)的成果，相信同學(xué)們都見證了這個盛況。你們知道嗎？10月1日晚在北京天安門廣場舉行焰火晚會，是的，焰火晚會營造了熱烈喜慶、歡樂祥和的節(jié)日氣氛

焰火點燃了激情，激勵大家奮勇拼搏?，F(xiàn)在，看著絢麗的焰火，激動之余，大家可想過，焰火燃燒是怎樣的一種現(xiàn)象？什么條件下才能燃燒？怎樣控制燃燒呢？請進入今天的課題：

（板書）：7-1 燃燒與滅火

（師）：其實燃燒是一種常見的現(xiàn)象，同學(xué)們都見過燃燒，說說你以前接觸過的燃燒。

（生）：媽媽燒飯，使用天然氣燃燒，蠟燭燃燒、酒精燈燃燒、火柴燃燒‥‥‥

（師）：大家說說，什么是燃燒呢？（生）：燃燒是發(fā)熱發(fā)光的化學(xué)反應(yīng)（師）：怎樣才能發(fā)生燃燒呢？

（師）：我們先完成第一個任務(wù)-----探究燃燒需要哪些條件。（師）：我們先來討論一下：“所以的物質(zhì)都能燃燒嗎？”（生）：不是

（師）：說說你的理由，（生）：有些物質(zhì)可以燃燒，有些物質(zhì)不能燃燒（師）：在教室內(nèi)你能舉例說明嗎？

（師）：很好！我們把能燃燒的物質(zhì)稱為“可燃物”。（板書）綜上所述不難得出一個結(jié)論：“燃燒必須有可燃物”

（師）：（拿起一個一次性紙杯）大家看看，紙杯是可燃物嗎？（師）：現(xiàn)在它為什么沒有燃燒？（生）：沒點著哦（師）：這說明燃燒需要一定的溫度。

（師）：我請一個同學(xué)來和我一起完成一個實驗（師）：我們倆各自拿一個紙杯，不一樣的是老師的紙杯中盛有半杯水，我們在一樣的酒精燈上加熱，看看誰的杯子先燒著？

（師）：為什么我的杯子沒燃燒？

（生）：你的杯子里有水，酒精燈的熱量被水的蒸發(fā)所消耗，使紙杯的溫度沒達(dá)到燃燒所需要的溫度，所以不能燃燒。

（師）：噢，棒極了！我們把物質(zhì)燃燒所需要的最低溫度稱為它的“著火點”。（師）：大家快速做個實驗：加熱小木條和小煤塊，看哪個容易點燃？有了結(jié)果請舉手，讓我知道你們小組是最高效的。注意正確使用酒精燈哦，開始實驗。

（師）：你們小組說說結(jié)果。

（生）：小木條先燃燒起來，（師）：這說明什么？（生）：說明不同物質(zhì)的著火點不同

（師）：精辟！準(zhǔn)確！大家請看投影，這里介紹了幾種物質(zhì)的著火點。原來無煙煤的著火點是700~750℃酒精燈要點燃它很難，而木材的著火點卻只有250~330℃，所以小木塊先燃燒。大家在仔細(xì)觀察白磷和紅磷雖然都是磷的單質(zhì)，但著火點相差很大哦（白磷40℃和紅磷240℃）。

（師）：這些說明燃燒的另一個條件是什么？（生）：溫度達(dá)到可燃物的著火點。

（師）：很好。我們找到燃燒必須的2個條件了，燃燒還需要其他條件嗎？請各小組利用手中的器材設(shè)計實驗，驗證你們的猜想。注意控制好變量，讓你的實驗更有說服力哦。實驗前別忘了看屏幕上的提示。實驗結(jié)束后，務(wù)必推選一位同學(xué)交流發(fā)言，匯報小組的方案和結(jié)果。

學(xué)生實驗，教師巡視學(xué)生實驗，必要時給予指導(dǎo)（師）：好，小組都完成了。我們交流一下。

（生）：我們的猜想是：酒精燈燈帽蓋滅；蠟燭燃燒用燒杯蓋滅；火柴燃燒用腳踩滅等等‥‥（師）：我們共同的結(jié)論是：燃燒還需要與氧氣接觸。小結(jié)一下燃燒需要哪些條件？

歸納 ①可燃物（內(nèi)因）②溫度達(dá)到著火點③與氧氣接觸（外因）板書： 同學(xué)們很了不起哦，通過自己的探究的出了燃燒的條件?。◣煟浩鋵嵳n本上也有一個實驗，我來演示一下。（演示P124實驗與探究）

（師）：讓我們討論：①熱水中的白磷、銅片上的白磷及紅磷，哪個燃燒起來了？為什么？（提示白磷和紅磷的著火點）

（生）：銅片上的白磷燃燒起來了。因為它不但與氧氣（空氣）接觸，而且溫度達(dá)到了著火點，熱水中的白磷雖然溫度超過了著火點，但沒有與氧氣接觸；銅片上的紅磷雖然與氧氣接觸，但溫度又沒達(dá)到著火點，由于都缺少一個條件所以都不能燃燒。

（師）：思路很清晰哦。如何能使熱水中的白磷和銅片上的紅磷燃燒呢？（生）：把紅磷加熱，使它的溫度達(dá)到著火點；把水中的白磷從水中取出來，讓它與氧氣接觸；往水中通氧氣，使白磷接觸到氧氣；

（師）：這么多方法哦，了不起！常言道：水火不相容，往水中通氧氣，真的能使白磷燃燒嗎？我們來試試（老師演示實驗）看水火共榮哦，壯觀吧！這一切都說明什么呢？

（生）：燃燒的條件需要同時具備，缺一不可。

（師）：是的。前人將這三個不可或缺的條件，形象地概括為“火三角”。（師）：課本實驗與我們探究設(shè)計的實驗相比有什么優(yōu)點呢？

（生）：課本實驗更簡單；課本實驗綜合性更強；課本實驗的變量控制得好，更嚴(yán)密‥‥‥

（師）：對，這正是我們要學(xué)習(xí)的。沒有最好，但有更好。那這個實驗還有什么不足嗎？

（師）：不敢哦？其實任何一個有成就的人，都是站在前一輩巨人的肩膀上的。我們要敢于質(zhì)疑，勇于探索。由于時間關(guān)系，這個問題我們在課后繼續(xù)探討吧。

（師）：通過對燃燒條件的探究，我們對燃燒可有了進一步的認(rèn)識？總結(jié)一下，什么是燃燒？

（生）：燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種反應(yīng)；燃燒發(fā)熱發(fā)光、很劇烈；燃燒是氧化反應(yīng)，因為是與氧氣發(fā)生的（師）：對了，燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的、發(fā)熱發(fā)光的、很劇烈的氧化反應(yīng)（板書）

（過渡）燃燒是人類應(yīng)用最早的化學(xué)反應(yīng)之一，如果沒有對燃燒的利用，人類可能還生活在那種茹毛飲血的年代。如今燃燒已進入千家萬戶，為人類服務(wù)，火箭燃料的使用，說明燃燒的利用已進入高科技領(lǐng)域，推動人類文明的發(fā)展。燃燒也是一把雙刃劍，有利也有弊，如果不慎，造成可怕后果，焰火的燃放是何等的漂亮，可是使用不當(dāng)就會造成嚴(yán)重后果，這時候消防隊員成了人們心目中的英雄。如何能象消防隊員一樣臨危不懼？如何做到從容面對燃燒呢？我們還必須學(xué)會滅火。

（師）：其實大家都有滅火的經(jīng)歷。比一比，誰知道的滅火方法多？（生）：燃燒的蠟燭可以吹滅；媽媽炒菜，把燃?xì)忾y門關(guān)上火就熄滅了；燃燒的蠟燭可以用水澆熄滅；燃著的酒精燈用燈帽就可以蓋滅了‥‥‥

（師）：“吹”為什么能滅蠟燭火？吹使空氣流動，帶走了熱量，使溫度降到了著火點以下，所以能使蠟燭熄滅。

（師）：“關(guān)” 為什么能滅火？“關(guān)”上燃?xì)忾y門，隔離了可燃物，所以能熄滅。

（師）：“澆”水為什么能滅蠟燭火？用水澆燃燒的蠟燭，由于水吸熱，使溫度降到了著火點以下，使蠟燭熄滅。

（師）：“蓋”為什么能滅蠟燭火？用燈帽蓋住酒精燈，使其隔絕空氣，沒有氧氣的支持，酒精燈就不能燃燒了‥‥‥

（師）：我們小結(jié)一下，滅火可以從這幾個方面著手： ①溫度降到了著火點以下 ②隔離可燃物 ③隔絕空氣。

（師）：你們是怎樣想到這些滅火方法的？（生）：我發(fā)現(xiàn)破壞了燃燒的條件就能滅火

（師）：破壞一個燃燒的條件就行，還是要同時破壞三個條件呢？（生）：破壞一個燃燒的條件就能行。（師）：精辟！現(xiàn)在我們來試試，（進行“牛刀小試”環(huán)節(jié)---練習(xí)）他們滅火分別用的是什么原理？

（生）：圖一是隔絕了空氣滅火（生）：圖二是隔離可燃物的方法

（生）：圖三是準(zhǔn)備溫度降到著火點以下滅火

老師這里有兩個問題，第一個同樣是吹，為什么蠟燭一吹就滅，而爐膛內(nèi)的火卻越吹越旺呢？這是個問題哦。我們分析一下，蠟燭與爐膛內(nèi)的有哪些不同？為什么同樣是吹，結(jié)果卻不一樣呢？

（生）蠟燭小，燃燒產(chǎn)生的熱量少，一吹就能使其降溫到著火點以下；爐膛內(nèi)的燃料很多，熱量多，溫度高，而且爐膛是半封閉的。風(fēng)吹帶不走多少熱量，卻增加了空氣流量助燃，當(dāng)然越燒越旺哦。

第二個如果廚房正在炒菜的油鍋失火，如何救火？（生）回答（師總結(jié)）（師）：其實水火無情，防重于滅。小火滅。大火要逃。在我們的生活當(dāng)中，都有可能發(fā)生下面這樣的突發(fā)情況。你們有能力保護自己甚至救助別人嗎？有哪些基本的消防知識，大火中如何逃生，演示“逃生與自救”flash。

與學(xué)生共同探討逃生與自救中的知識。通過討論讓學(xué)生明白逃生時濕毛巾的重要作用，明白火災(zāi)時電梯禁止使用。為什么要匍匐前進？讓學(xué)生明白當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，由于產(chǎn)生的有害氣體和煙塵大多受熱上升，靠近地面附近的空氣反而比較潔凈。剛才我們學(xué)習(xí)了“逃生與自救”，現(xiàn)在我們想一想，當(dāng)我們身邊發(fā)生火災(zāi)時，大家應(yīng)該如何處理？學(xué)生立即反應(yīng)出應(yīng)撥打119。但報警時該說些什么內(nèi)容一般不太有把握。報警應(yīng)說明的問題：詳細(xì)地點、燃燒物、火情、人員情況、周圍有否有爆炸物等。另外我們可以通過滅火器來滅火，這個我們下節(jié)課會詳細(xì)學(xué)習(xí)。

（師）：今天的課程內(nèi)容就學(xué)到這里，我們來回顧一下，都學(xué)了哪些內(nèi)容。（師）：說說你這節(jié)課有什么收獲？那還有什么疑惑嗎？

（師）：今天的作業(yè)：調(diào)查學(xué)?；蛏鐣蠝缁鹌鞯姆N類、使用方法及注意事項。時間過得真快，45分鐘就要過去了，感謝大家的合作！如果有什么問題，我們課后繼續(xù)探討。下課。

教學(xué)反思 成功之處：

1.本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面得到了很好的鍛煉和提高。

2.整個教學(xué)過程非常緊湊，一氣呵成，實驗——合作——探究——討論——結(jié)論，這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生參與性很高，成為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)效果很好。

3.本節(jié)課知識相對簡單，增加一個當(dāng)堂反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一些關(guān)于《燃燒和滅火》的考題，讓學(xué)生知道考題怎么出、考什么，既可以提高素養(yǎng)又可以提高成績。

不足與要改進之處：

1.做“活動與探究”演示實驗時因為沒有吸干白磷上面的水使實驗延長了2 分鐘，原因是在探究時間控制上把握欠佳，討論問題過細(xì)，花費時間較長。說明什么時候探究、什么時候討論、要探究多長時間、討論什么問題、討論多長時間等，需要調(diào)整。

2.實驗由于比較貼近生活，實驗操作比較簡單，可以放手讓學(xué)生獨立完成，在這個環(huán)節(jié)可以多練習(xí)一些生活中的防火滅火的實例，使學(xué)生在日常生活中能主動地從化學(xué)的角度去思考問題，提高化學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計與反思

《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計與反思 一．教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

①認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。

②知道防火和自救的常識，培養(yǎng)自護自救能力。

③通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力、合作與交流能力，在學(xué)生體驗科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、過程與方法：

①通過實驗、探究燃燒的條件,學(xué)習(xí)對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。②能用化學(xué)科學(xué)知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象和滅火的原理。

3、情感態(tài)度與價值觀：

①通過燃燒可造福人類，又會給人類帶來災(zāi)害的事實，學(xué)會用辨證的觀點看問題；

②通過認(rèn)識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進展，避開災(zāi)害，造福人類； ③通過安全知識的學(xué)習(xí)，增強安全意識。二．重點、難點、疑點： 重點：燃燒條件和滅火的原理 難點：燃燒條件的實驗探究 疑點：著火點是否可以降低

六．教學(xué)方法：實驗探究、多媒體輔助、合作交流討論 七．教學(xué)過程 教學(xué) 內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

設(shè)計意圖

教師活動

學(xué)生活動

燃燒的定義及特征

引入新課

【創(chuàng)設(shè)情景】通過PPT課件展示與火有關(guān)的圖片。

【教師引導(dǎo)】火是人類文明的搖籃?；鸾o我們帶來了美好的生活，使用不當(dāng)也會給人類帶來巨大的損失和災(zāi)難。了解火，用好火顯得特別重要。這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》

【觀看】

【思考并回答】略

通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過”，并由此進一步體會“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。

復(fù)習(xí)回顧交流

【布置任務(wù)】同學(xué)們找到了哪些燃燒事例？請與大家交流?！咎釂枴扛鶕?jù)以上事例，同學(xué)們能否歸納和描述什么是燃燒？ 【提問】燃燒具有什么特征？

【交流匯報】略 【思考并回答】略 【思考并回答】略

讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與已有的知識體系對燃燒進行從感性到理性的再認(rèn)識。

燃燒的條件

實驗探究

【提問】燃燒究竟需要怎樣的條件呢？請根據(jù)自己對燃燒的了解，做出一些猜想?！緦嶒灐垦菔緦嶒?提問

【思考并回答】學(xué)生觀察思考討論回答

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己用探究學(xué)習(xí)的方式去研究物質(zhì)燃燒所需要的條件。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實驗?zāi)芰σ约胺纸M合作能力，為以后的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總結(jié)交流

【點評】學(xué)生所答 【介紹】著火點 【小結(jié)】燃燒的條件

【交流匯報與討論】 【傾聽】

【思考并回答】略 【傾聽】

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與感性認(rèn)識，總結(jié)燃燒的三個條件。

燃燒 的條 件的 應(yīng)用

1.實驗《水火相容》

【演示實驗】白磷在水中的燃燒?！痉治鲂〗Y(jié)】

【觀看并思考】略

創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)燃燒所需要的條件解決實際問題,在碰撞中激發(fā)思維的火花，加深對燃燒條件的理解。

2．燃燒條件的利用

（1）經(jīng)典戰(zhàn)役回顧：赤壁之戰(zhàn)（2）生活中燃燒條件的利用（可舉出具體的實例）：

【分析討論】

根據(jù)燃燒的條件討論后回答

1．從化學(xué)走向生活。創(chuàng)設(shè)問題情景，利用所學(xué)的知識解決生活中的問題，加深對燃燒條件的理解。

2．在新知識的運用中形成發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)同學(xué)們思考問題的深度和廣度。

教學(xué) 內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

設(shè)計意圖

教師活動

學(xué)生活動

滅火的原理與方法

實驗探究

【分組實驗】點燃蠟燭，請同學(xué)們用不同的方法熄滅。

【同學(xué)代表上講臺演示其余同學(xué)觀察并思考】略

同學(xué)們自主設(shè)計實驗,開放式的探究學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實驗?zāi)芰σ约胺纸M合作能力，為以后的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總 結(jié) 交 流

【引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)】根據(jù)實驗探究得出滅火的原理（1）清除可燃物

（2）隔絕氧氣（或空氣）（3）使溫度降到著火點以下 三者任滿足其一。

【創(chuàng)設(shè)情景】通過PPT課件展示與滅火有關(guān)的圖片?！痉治觥?/p>

【分析歸納】略 【觀看并思考】略 【思考并回答】略

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與感性認(rèn)識，總結(jié)滅火的一般原理與基本方法。

滅火 的原 理和 方法 的應(yīng) 用

分析小結(jié)練習(xí)

1．生活中遇到下列情形應(yīng)該怎樣滅火，其原理是什么？（1）炒菜的鍋起火了；

（2）做實驗時，不慎碰倒酒精燈，酒精在桌上燃燒起來；（3）由于電線老化，短路起火；（4）鄰居吸煙，不慎引燃被子；（5）森林在打雷閃電時起火。

2．油田起火，采用降低其著火點的方法將其熄滅是否可行。為什么？（本課疑點）3．了解幾種常見的滅火器的滅火原理和滅火范圍（見教材127頁）。

【思考并回答】略

1．自學(xué)了解幾種常見的滅火器 2．觀察思考簡易滅火器滅火的原理

1．將理論用于實際，鞏固滅火的原理。掌握有效的滅火方法能防止發(fā)生火災(zāi)。2．以提問形式提出本節(jié)課的疑點。形象的比喻使同學(xué)們?nèi)菀捉邮苤瘘c不能降低。3．根據(jù)教材步驟，觀察完成滅火實驗,讓學(xué)生體會學(xué)有所用的喜悅。

回顧總結(jié)

回顧總結(jié)

【小結(jié)】

1．燃燒的條件

2．滅火的原理與方法

【回顧總結(jié)】

通過師生共同回顧與總結(jié)，明確燃燒的條件與滅火的原理及方法。

播放錄像

【創(chuàng)設(shè)情景】播放錄像：《不同材料引起的火災(zāi)和自救》

【觀看并思考】略

創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生學(xué)會基本的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場的自救方法。教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，回饋社會，報效祖國。

結(jié)束語

師生一起莊重承諾：珍愛生命、防止火災(zāi)、學(xué)會自救、遠(yuǎn)離傷害

八．板書設(shè)計: 課題1：燃燒和滅火 物質(zhì)燃燒條件 可燃物

與氧氣（或空氣）接觸

達(dá)到燃燒所需的最低溫度（著火點）（三者缺一不可）滅火原理和方法 清除可燃物

隔絕空氣（氧氣）降溫到著火點以下（三者取一即可）九．教學(xué)反思: 燃燒是學(xué)生非常熟悉的一種化學(xué)現(xiàn)象，在日常生活中多有涉及。這是一個好事，因為學(xué)習(xí)自己熟悉的東西總是比較容易的。但是固有的知識經(jīng)驗有時也會影響我們應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，先入為主的思想會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，怎樣揚長避短，既能利用已有的經(jīng)驗，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生積極的求學(xué)欲望，這是本節(jié)課的一個技術(shù)難題。

探究式教學(xué)是化學(xué)課的主題。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過實驗實現(xiàn)探究目的，做好實驗是基本要求，用好實驗是關(guān)鍵。利用實驗，層層深入。在教學(xué)過程中,我設(shè)計了一套探究燃燒條件的實驗方案，提供了一系列實驗器材供學(xué)生選擇，自主合作完成探究實驗。學(xué)生能積極主動地完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

本次課前，我以課本的實驗為藍(lán)本演示向水中的白磷通入氧氣的實驗，感覺操作較困難，白磷在熱水中融化且游動，用雙氧水和二氧化錳作用制氧氣不好控制氧氣的流量。鑒于此，我作了如下改進，事先收集好一集氣瓶氧氣，實驗時將集氣瓶倒扣在熱水中的白磷上，可看到白磷在水中劇烈燃燒產(chǎn)生濃厚的白煙，且有水柱上升，操作簡單，效果明顯并且環(huán)保。改進實驗既增強了實驗的直觀性和可操作性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。

另外，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果應(yīng)盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。課堂上自己要更投入更活躍，學(xué)生才可能更活躍更投入，才能使他們在一個充滿樂趣的時間和空間里獲取更多的知識和營養(yǎng)。

調(diào)動學(xué)生思維積極性、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、增強其學(xué)習(xí)意識，將是好為人師的永恒追求

第五篇：燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計與反思

《第七單元課題1燃燒與滅火》在崗教學(xué)設(shè)計及反思

一、基本信息

1）學(xué)科：化學(xué)

2）所用教材版本：人民教育出版社 3）年級（冊）：九年級上冊

4）課題名稱：第七單元課題1燃燒與滅火 5）課時數(shù)：2課時

6）作者：李學(xué)

7）單位：徐水縣高林村初級中學(xué)

二、改進后的教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)

（第一課時；燃燒的條件，滅火的原理和方法）

第七單元 燃料及其利用 課題1 燃燒與滅火

★知道燃燒的條件，滅火的原理和方法；

★具有安全用火的意識，學(xué)習(xí)簡單的滅火技能。

★認(rèn)識燃燒實質(zhì)及其對生活產(chǎn)生重大影響； ②了解火災(zāi)危害與防護方法，了解逃生一般方法。

2、教學(xué)重點：燃燒條件 和滅火原理

3、教學(xué)方法：實驗探究、多媒體輔助、小組合作交流討論。

4、課時安排：2課時

第一課時；燃燒的條件，滅火的原理和方法 第二課時：易燃物和易爆物的安全知識。

5、學(xué)情分析

本屆九年級學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當(dāng)然也有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步，其中發(fā)展生大多數(shù)對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。為了徹底解決了以上問題，根據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推行“自主互動”的教學(xué)法，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，體驗到“我要學(xué)”，“我愛學(xué)”，“我會學(xué)”，“我提高”。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學(xué)習(xí)特別是實驗探究有較濃厚的興趣。本課的重點是燃燒的條件和滅火的原理，學(xué)生可以通過實驗探究，分析實驗總結(jié)得出結(jié)論。

6、教學(xué)過程

熱身運動：同學(xué)們喊出學(xué)習(xí)化學(xué)的口號：化學(xué)、化學(xué)，我要學(xué);學(xué)到知識,學(xué)到本領(lǐng), 益我一生！

趣味活動：（腦筋急轉(zhuǎn)彎）冰如何很快變水（答案去掉兩點）；火如何很快被熄滅呢？（答案在火字上方加一橫）。（在學(xué)生的回答中順利導(dǎo)入新課）【導(dǎo)入】火是燃燒的一種現(xiàn)象，你能猜想燃燒的發(fā)生與哪些因素有關(guān)嗎？通過今天的學(xué)習(xí)，我們會系統(tǒng)的掌握關(guān)于燃燒和滅火的更多知識?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

猜想：燃燒需要哪些條件呢？請給合已學(xué)知識和生活經(jīng)驗進行猜想？ 生：猜想1：要有可燃物

猜想2：要有氧氣。

猜想3：要達(dá)到一定的溫度

實驗探究：學(xué)生設(shè)計一些 簡單易行的實驗證實猜想。（教師啟發(fā)學(xué)生就地取材去驗證實驗）生1上講臺，演示實驗：點燃紙張和粉筆。

（生）紙張燃燒，說明具有可燃性的物質(zhì)才能燃燒。生2上講臺，演示實驗：點燃干燥的紙張和濕的紙張。

（生）干燥的紙張燃燒而濕的紙張沒有燃燒說明可燃物要燃燒必須與氧氣（或空氣）接觸。

生3上講臺，演示實驗：把干燥的紙張放在離酒精燈火焰較遠(yuǎn)的地方和放在酒精燈火焰上。

（生）把干燥的紙張放在離酒精燈火焰較遠(yuǎn)的地方，紙張沒有燃燒；而放在酒精燈火焰上時紙張燃燒。說明可燃物燃燒要達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。【交流學(xué)習(xí)】

分析得出燃燒的條件 ：

（1）可燃物。

（2）可燃物與氧氣接觸。

（3）可燃物燃燒要達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。這個溫度稱為可燃物的著火點。

介紹表7-1在通常狀況下一些常見物質(zhì)的著火點。

（教師通過演示點燃紙張和粗樹枝來說明著火點低的物質(zhì)易燃。）

得出結(jié)論：一般來講，著火點低的物質(zhì)比較易燃，著火點高的物質(zhì)比較難點燃。

思考：這三個條件是缺一不可呢？還是滿足一個就可以？下面我們用實驗方法來探究。（觀看實驗錄像）

實驗：在燒杯中倒入開水，把一小白磷放入水中，在燒杯口上放一銅片，在銅片的左端放少量紅磷，右端放一小塊白磷。觀察現(xiàn)象

學(xué)生觀察到的現(xiàn)象：銅片上白磷著火燃燒；紅磷沒有燃燒；開水下的白磷也沒有燃燒。

解釋及結(jié)論 :

1）．紅磷沒有燃燒起來，是因為紅磷的著火點為240度左右，而白磷的著火點只有40度左右，所以相同的溫度下，白磷能夠燃燒起來，而紅磷不能燃燒。故燃燒的條件之一為溫度達(dá)到著火點以上。

2）．熱水中的白磷沒有燃燒起來，是因為在熱水中沒有足量的氧氣，因此燃燒的條件之二就是要有充足的氧氣。

歸納出結(jié)論

物質(zhì)燃燒都必須具備

（1）物質(zhì)具有可燃性（2）可燃物與氧氣接觸（3）可燃物的溫度必須要達(dá)到著火點，缺一不可。

同學(xué)們，說到燃燒你會立刻聯(lián)想到什么？（答：火）那么火給我們的生活都帶來什么樣的影響呢？請同學(xué)們看一段錄像。（放映錄像）

師： 同學(xué)們，看了這一段錄像你有什么樣的感想？請發(fā)表你的看法。（學(xué)生發(fā)表看法，注意鼓勵學(xué)生）

師：既然燃燒對我們的生活產(chǎn)生這么大的影響，同學(xué)們，我們這節(jié)課就來好好學(xué)會有關(guān)燃燒與滅火的問題，以便好好地利用燃燒產(chǎn)生的火為我們?nèi)祟惙?wù)。過渡：我們知道了燃燒必須同時具備三個條件，那么如果我們需要滅火應(yīng)該怎么辦？（答：破壞燃燒的條件?。┤绾纹茐模课覀儾环烈陨磉叺氖录槔齺硐胂朕k法。

實驗探究二：點燃三支蠟燭，你有哪些熄滅它的方法？

生1上講臺，演示實驗：用嘴吹滅。

（生）吹時帶走的熱量使溫度降低到蠟燭的著火點以下，所以蠟燭熄滅。生2上講臺，演示實驗：用玻璃片蓋滅。

（生）玻璃杯蓋住蠟燭以后，使蠟燭缺氧氣而熄滅。生3上講臺，演示實驗：用剪刀剪去燭芯。（生）剪去燭芯以后，使可燃物遠(yuǎn)離火源。

除了上述的滅火方法，同學(xué)們還有其他滅火方法嗎？

生4上講臺，演示實驗：分別點燃兩支蠟燭，其中一支用空玻璃杯罩住。

（生）空玻璃杯罩住的蠟燭一會熄滅。生5上講臺，演示實驗：點燃一支蠟燭，放在預(yù)先底部放有純堿粉末的玻璃杯中，緩緩沿玻璃杯內(nèi)壁倒入白醋。如圖所示：

（生）純堿與醋酸反應(yīng)生成CO2氣體，CO2本身不燃燒，也不支持燃燒，使蠟燭缺氧而滅。

生6上講臺，演示實驗：點燃高低兩支蠟燭，用玻璃片蓋住。一會，上層蠟燭先滅。如圖所示：

（師）這是為什么呢？

（生）蠟燭燃燒放出的熱量使生成的CO2氣體在燒杯上方聚集，使上層蠟燭先滅。（師）通過小實驗，你能總結(jié)滅火的原理了嗎？（生）滅火原理：破壞燃燒的條件。

滅火的方法：

1、清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離；

2、隔絕氧氣（或空氣）；

3、使溫度降到著火點以下。

師：請同學(xué)們想想遇到下列情況怎么辦？（要求學(xué)生說出方法及其運用的原理，體現(xiàn)從生活走進化學(xué)，用化學(xué)知識來解決實際問題的新理念。）（1）炒菜時油鍋中的油不慎著火，如何處理？為什么？（2）堆放雜物的紙箱著火了，如何處理？為什么？

（3）撲滅森林火災(zāi)時的方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉，為什么？

學(xué)生思考，小結(jié)歸納：依據(jù)燃燒的條件推出滅火的原理：破壞燃燒所要具備的條件之一，既可達(dá)到滅火的目的，可采?。呵宄蚋綦x可燃物；隔絕空氣或氧氣；使溫度降至可燃物的著火點以下。

討論：萬一發(fā)生火災(zāi)，你應(yīng)采取什么措施？（原則：小的自救，大的逃生）讓學(xué)生思考并討論（學(xué)生的方案是可能是多樣的，甚至是錯誤的。教師可以跟學(xué)生對不同的方案共同討論，達(dá)成共識，得出較科學(xué)的方案。）

多媒體播放：火災(zāi)現(xiàn)場逃生的畫面。

小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）板書設(shè)計：

一、燃燒

1.燃燒的定義：可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。

2.燃燒的條件

（1）可燃物。（2）可燃物與氧氣接觸。

（3）可燃物燃燒要達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。這個溫度稱為可燃物的著火點。（三者缺一不可。）

二、滅火的原理和方法

滅火的原理是破壞燃燒的條件。

滅火的方法：

1、清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離。

2、隔絕氧氣（或空氣）。

3、使溫度降到著火點以下。

（三者選其一）

效果檢測

1、在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊點燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風(fēng)直沖曹軍的木船，使曹軍的木船燃起大火，據(jù)燃燒的條件填空：曹軍的木船是_______________，木船燃燒的條件是______________、_________________。

2、滅火氈是一種新型的滅火用品。使用時，將滅火氈從套中取出，覆蓋在燃燒物上，以達(dá)到滅火目的。

（1）滅火氈滅火的原理是（2）滅火氈是由羊毛和鋁制纖維制成的，羊毛和鋁制纖維都是可燃物，但在滅火時滅火氈卻沒有燃燒，其原因是（3）請你舉出一種與上述滅火原理不同的滅火方法

課后練一練

必做題

1、下列關(guān)于燃燒的說法最確切的是（）

A、燃燒一定是化合反應(yīng) B、在空氣中不能燃燒的物質(zhì)在氧氣中也不能燃燒 C、可燃物不進行點火是不可能燃燒的 D、燃燒是劇烈的發(fā)光發(fā)熱的化學(xué)反應(yīng)

2、一場大火往往由一個小小的煙頭引起，煙頭在火災(zāi)中所起的作用是（）A、提供可燃物 B、使可燃物的溫度達(dá)到著火點 C、提供氧氣 D、降低可燃物的著火點

3、下列滅火實例中，利用了“隔離可燃物”的原理的是（）A、住宅著火消防隊員用高壓水龍頭向著火處噴水 B、燒菜時油鍋著火迅速蓋上鍋蓋

C、實驗時酒精不慎灑出并燃燒，通常用濕抹布蓋滅

D、發(fā)生森林火災(zāi)時，將火焰蔓延線路前方的小片樹林砍掉

4、在煤礦的礦井里，為了防止瓦斯爆炸常采用的安全措施是（）A、進礦井時先做燈火實驗 B、準(zhǔn)備好滅火器材

C、通風(fēng)并嚴(yán)禁煙火 D、戴裝有活性炭的面具

5、關(guān)于易燃和易爆物品的生產(chǎn)使用和運輸儲存方法不正確的是（）A、存放時要露天存放，緊密堆積

B、搬運取用時要輕拿輕放不能砸摔和撞擊 C、運輸時，避開人口稠密區(qū)

D、生產(chǎn)廠房、倉庫等建筑物與周圍建筑物間要留有足夠的防火距離

6、燒木柴時，通常把木柴架空一些才能燃燒更旺，這是因為（）A、木柴是可燃物 B、溫度易達(dá)到著火點

C、散熱的速率快 D、使木柴與空氣充分接觸

7、將下列滅火時采取措施的原理填在橫線上

（1）森林著火后鏟出一條隔離帶（2）家里煤氣起火時，應(yīng)先關(guān)閉閥門

(3)用塵土蓋在燃燒的化學(xué)藥品上（4）用扇子扇滅燃著的蠟燭

選做題

8、(08河北)為了探究燃燒的條件，小軍查閱資料得知：白磷的著火點為40℃，紅磷的著火點為240℃,五氧化二磷會刺激人的呼吸道。他設(shè)計了如圖 所示的實驗裝置。將分別盛有少量白磷和少量紅磷 的兩支試管，放入到盛水的燒杯中，另將少量白磷 直接投入到燒杯的水中。觀察到的實驗現(xiàn)象如下：

①試管中的白磷燃燒，產(chǎn)生大量的白煙；②試管中的紅磷不燃燒；③燒杯中的白磷不燃燒。

(1)白磷燃燒的化學(xué)方程式為

(2)分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。

由現(xiàn)象①②得到的燃燒條件是 由現(xiàn)象①③得到的燃燒條件是

(3)請舉一例說明燃燒必須有可燃物參加。

(4)請你根據(jù)小軍查閱的資料和實驗現(xiàn)象，指出他設(shè)計的裝置有何不足。

三、結(jié)合國培課程研修對本節(jié)課設(shè)計與改進的教學(xué)反思

燃燒是學(xué)生非常熟悉的一種化學(xué)現(xiàn)象，在日常生活中常?？吹剑瑢W(xué)生學(xué)習(xí)自己熟悉的東西總是比較容易的，但固有的知識經(jīng)驗有時也會影響學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，先入為主的思想會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，怎樣揚長避短，既能利用已有的經(jīng)驗，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的求學(xué)欲望，這就是本節(jié)課堂教學(xué)需要改革的地方。經(jīng)過我們學(xué)校化學(xué)組老師的研討，在引入新課時做了改動。首先熱身運動：同學(xué)們喊出學(xué)習(xí)化學(xué)的口號：化學(xué)、化學(xué)，我要學(xué);學(xué)到知識,學(xué)到本領(lǐng), 益我一生！

趣味活動：（腦筋急轉(zhuǎn)彎）冰如何很快變水（答案去掉兩點）；火如何很快被熄滅呢？（答案在火字上方加一橫）。（在學(xué)生的回答中順利導(dǎo)入新課。）

（設(shè)計的意圖是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)，就會積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。）

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，學(xué)習(xí)是一個主動的、有目標(biāo)的過程。在這一過程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個人特點的、有意義的方式來探究發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)新知識。結(jié)合教材內(nèi)容特點，本節(jié)課主要采用引導(dǎo)實驗探究的教法、啟發(fā)式教法。啟發(fā)式教法有利于學(xué)生思考回答問題、認(rèn)識問題、掌握問題、激發(fā)思維。因此創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究.滅火的方法等實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，讓學(xué)生在實驗中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體驗科學(xué)探究的過程。在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生從生產(chǎn)生活實際中發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過實驗探究得到結(jié)論。創(chuàng)設(shè)問題情景并播放教學(xué)錄像，使學(xué)生學(xué)會基本的防火.滅火及火災(zāi)現(xiàn)場的自救方法，教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，回饋社會，報效祖國

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是“以學(xué)生發(fā)展為本,為了一切學(xué)生”作為指導(dǎo)思想，并且在課堂中注意激發(fā)學(xué)生的求知欲望；以生活實際和知識應(yīng)用為背景，培養(yǎng)學(xué)生的辯證統(tǒng)一思維能力；用實驗探究的方法引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納燃燒的條件，從而達(dá)到掌握知識的目的，充分的利用了多媒體輔助、探究實驗等多種教學(xué)手段，來幫助學(xué)生直觀的理解重點、突破難點，調(diào)動學(xué)生的感官與思維。探究式教學(xué)是化學(xué)課的主題，通過實驗實現(xiàn)探究目的，做好實驗是基本要求，用好實驗是關(guān)鍵。利用實驗，層層深入。對教材的處理上，應(yīng)與生活體驗相聯(lián)系，讓學(xué)生感悟知識來源于生活，為生活服務(wù)。調(diào)動學(xué)生思維積極性.培養(yǎng)其創(chuàng)新能力.增強其學(xué)習(xí)意識，將是作為人師的永恒追求。