第一篇：語(yǔ)文的重要性教案

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性 1.中高考語(yǔ)文形勢(shì)的變化：

語(yǔ)文與作文在孩子求學(xué)生涯中所占的比重越來(lái)越大，甚至?xí)霈F(xiàn)一文定終身的境況。2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性：

一位教育大家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在九年制義務(wù)教育早已推廣的今天，我們認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文更是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之根。學(xué)不好小學(xué)語(yǔ)文，就會(huì)連最基本的理解能力都沒(méi)有，學(xué)好其他學(xué)科也就無(wú)從談起。

教育研究機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，但凡語(yǔ)文學(xué)的好的孩子，成人后通常體現(xiàn)為情商高，邏輯能力強(qiáng)，更有全局觀。進(jìn)而成為人際關(guān)系的焦點(diǎn)，更受他人的歡迎，也更能體現(xiàn)個(gè)人在社會(huì)中的價(jià)值。新頒布施行的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！边@是從人的發(fā)展方面對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文意義的新定性。

語(yǔ)文素養(yǎng)作為現(xiàn)代人最基本的素養(yǎng)之一，其功用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，學(xué)習(xí)語(yǔ)文將滿足人們?nèi)粘Ｉ钪械难哉Z(yǔ)交際的需求。

言語(yǔ)活動(dòng)是一種人際交往方式。人是社會(huì)人，在日常生活中，每個(gè)人都需要與他人進(jìn)行一般性的思想、情感、事務(wù)上的溝通。如：了解生活常識(shí)，須查閱資料；想求職，得翻閱廣告；要防止遺忘，得寫(xiě)日記、備忘錄；處理事務(wù)，須簽各種文書(shū)等等。平時(shí)有什么要求需要讓別人知道，自己的想法和感受希望與別人分享，這些都需要通過(guò)交談、寫(xiě)信、打電話等方式進(jìn)行溝通。

第二，學(xué)習(xí)語(yǔ)文有益人的身心健康，提高人的業(yè)余生活、精神生活的質(zhì)量。

言語(yǔ)活動(dòng)是一種自我?jiàn)蕵?lè)的方式，有時(shí)還是自我進(jìn)行“心理治療”的方式。讀、寫(xiě)活動(dòng)是人類(lèi)一種重要的消遣、休閑和宣泄的方式。如在業(yè)余時(shí)間，閱讀自己感興趣的各類(lèi)作品，可以放松心情，調(diào)整心態(tài)。或者通過(guò)寫(xiě)作，向朋友傾訴煩惱與憂傷，寄寓心愿和祝福，抒發(fā)情懷和感悟，講述對(duì)友情的懷念與珍重，滿足未得以實(shí)現(xiàn)的愿望，等等。這些都已成為現(xiàn)代人生活中必不可少的一種精神消費(fèi)?，F(xiàn)今網(wǎng)上閱讀和聊天之所以成為網(wǎng)民的一項(xiàng)重要的生活內(nèi)容，就是為了滿足網(wǎng)民自身的這種需要。

第三，學(xué)習(xí)語(yǔ)文使人擁有一種提高學(xué)習(xí)效率的工具。

聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)在題為《學(xué)會(huì)生存——教育界的今天和明天》的報(bào)告中，提出“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”的教育理念，這四個(gè)方面都離不開(kāi)言語(yǔ)活動(dòng)。其中，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”被擺在了教育的首位。在怎么“學(xué)習(xí)”這個(gè)問(wèn)題上，美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校提出“學(xué)習(xí)通過(guò)寫(xiě)作”的口號(hào)，認(rèn)為在各科的學(xué)習(xí)中，應(yīng)運(yùn)用寫(xiě)作的方式來(lái)獲取知識(shí)，推動(dòng)、促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，寫(xiě)作是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要途徑。

現(xiàn)在的語(yǔ)文課程增加了一個(gè)新內(nèi)容——綜合性學(xué)習(xí)（含研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)），體現(xiàn)了對(duì)言語(yǔ)表現(xiàn)、言語(yǔ)創(chuàng)新和寫(xiě)作的重視。在綜合性學(xué)習(xí)中，要由學(xué)生自己來(lái)選題，制訂研究計(jì)劃，搜集相關(guān)資料，對(duì)資料進(jìn)行討論、分析，最后還要寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等，幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并最終落在“寫(xiě)”上。這也可以說(shuō)是“通過(guò)語(yǔ)文，通過(guò)寫(xiě)作”進(jìn)行“學(xué)習(xí)”。推廣到各門(mén)功課，如能借助寫(xiě)作和口頭交流來(lái)探討問(wèn)題，表達(dá)學(xué)習(xí)心得和思考的成果，就能事半功倍。這實(shí)際上體現(xiàn)的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)人的發(fā)展的積極作用。

第四，學(xué)習(xí)語(yǔ)文使人獲得一種基本的工作能力。

將來(lái)，無(wú)論從事什么工作都離不開(kāi)語(yǔ)文能力。求職，要會(huì)寫(xiě)求職信；教師，得會(huì)寫(xiě)教案；律師，得會(huì)寫(xiě)司法文書(shū)；公務(wù)員，得會(huì)寫(xiě)行政公文、述職報(bào)告；記者，得會(huì)寫(xiě)新聞稿件；工商管理人員，得會(huì)寫(xiě)案例分析、策劃書(shū)；科學(xué)家，得會(huì)寫(xiě)觀測(cè)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文??語(yǔ)文能力，是一個(gè)人的工作能力和創(chuàng)造能力的重要體現(xiàn)。即便是工人、農(nóng)民也離不開(kāi)語(yǔ)文，也同樣置身于言語(yǔ)活動(dòng)的羅網(wǎng)之中。如應(yīng)聘時(shí)參加面試、筆試，寫(xiě)工作日記、業(yè)務(wù)報(bào)告等。今天，幾乎所有與升學(xué)、就業(yè)有關(guān)的人才選拔，都離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)文能力的考察，考察的重點(diǎn)又多是放在寫(xiě)（筆試）和說(shuō)（口試）上。在語(yǔ)文能力中，寫(xiě)、說(shuō)能力，即言語(yǔ)表現(xiàn)能力，日益凸顯其重要性。

在這種情勢(shì)下，我們更應(yīng)該重視和培養(yǎng)孩子這方面的能力。我們佐樂(lè)米作文品牌不但注重提高孩子語(yǔ)文的成績(jī)，而且注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣及孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，相信在我們共同的努力下，你的孩子一定會(huì)有不同程度的提升。

四、家長(zhǎng)交流 1．家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)。

請(qǐng)和學(xué)校配合度高的家長(zhǎng)發(fā)言，或者孩子表現(xiàn)優(yōu)異、進(jìn)步大的家長(zhǎng)。2.家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意什么？

首先，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的房間要干凈，物品的擺放要整齊，學(xué)習(xí)桌、學(xué)習(xí)椅的高度要與孩子的身高相適宜。桌子上擺放物品要簡(jiǎn)單。白天孩子學(xué)習(xí)時(shí)，陽(yáng)光不能直射學(xué)習(xí)桌，也不能使光線很暗；晚上孩子學(xué)習(xí)的燈光要適中，這樣不容易使孩子的眼睛受到傷害。

家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造良好的“硬”環(huán)境的同時(shí)，還要為孩子創(chuàng)造良好的“軟”環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)時(shí)盡量使家里安靜，特別對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，家長(zhǎng)絕不能看電視和大聲談笑，因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的小學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注意時(shí)間短，自我約束能力低，家里有熱鬧的環(huán)境必定把孩子的注意力吸引過(guò)去，孩子無(wú)法學(xué)習(xí)，還容易養(yǎng)成一邊學(xué)一邊玩的習(xí)慣。家長(zhǎng)最好的做法是自己也看書(shū)，給孩子做個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。

其次，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子功課的方法要合理。家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的功課絕不能越俎代庖，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)學(xué)生，應(yīng)做到監(jiān)督的作用。對(duì)于孩子不會(huì)的題目做適當(dāng)?shù)闹v解，應(yīng)避免坐在孩子的桌子邊，家長(zhǎng)說(shuō)一句孩子寫(xiě)一句，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)指手畫(huà)腳，看似對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很關(guān)心，其實(shí)容易使孩子養(yǎng)成離開(kāi)父母后，無(wú)法學(xué)習(xí)，無(wú)法做作業(yè)，不利于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三，家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的成績(jī)。對(duì)于孩子的成績(jī)不能過(guò)度的關(guān)注，也不能采用漠視的態(tài)度。讓孩子體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)習(xí)的關(guān)心，體驗(yàn)到家長(zhǎng)對(duì)自己勞動(dòng)的尊重，讓孩子看到自己成績(jī)有一種成就感。但是成績(jī)并不是萬(wàn)能的，它只代表孩子在這段時(shí)間學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，孩子其他方面的進(jìn)步，通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)是看不出來(lái)的。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子優(yōu)秀的成績(jī)時(shí)，不能沾沾自喜，在表?yè)P(yáng)孩子的同時(shí)，幫助孩子制定下一步的努力方向；當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子成績(jī)差時(shí)，不能灰心喪氣，一定要將心比心，站在孩子的角度分析成績(jī)，在指出孩子缺點(diǎn)的同時(shí)，要幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，幫他在別的方面樹(shù)立信心，來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。只要孩子盡力去做了，做家長(zhǎng)的就不要在成績(jī)上責(zé)怪孩子了。另外還要注意把握孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，不要太長(zhǎng)，要注意勞逸結(jié)合。只有這樣才能使你的孩子身心得到健康發(fā)展，學(xué)習(xí)得到進(jìn)步。3.家長(zhǎng)要常對(duì)孩子說(shuō)的幾句話。

贊賞和激勵(lì)是促使孩子進(jìn)步的最有效的方法之一。每個(gè)孩子都有希望受到家長(zhǎng)和老師的 重視的心理，而贊賞其優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，正是滿足了孩子的這種心理，使他們的心中產(chǎn)生一種榮 譽(yù)感和驕傲感。孩子在受到贊賞鼓勵(lì)之后，會(huì)因此而更加積極地去努力，會(huì)在學(xué)習(xí)上更加努 力，會(huì)把事情做得更好。贊賞和激勵(lì)是沐浴孩子成長(zhǎng)的雨露陽(yáng)光。（1）孩子,你仍然很棒。

（2）孩子，你一點(diǎn)也不笨。

（3）告訴自己：“我能做到”。（4）我很欣賞你在××方面的才能。（5）我相信你能找回學(xué)習(xí)的信心。（6）孩子，我們也去試一試？

第二篇：語(yǔ)文教師重要性

“ 語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分”。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才成功的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有受到良好的語(yǔ)文 教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的。因此，語(yǔ)文教師是非 常重要的。下面分三點(diǎn)淺談以下語(yǔ)文教師的重要性：

首先，語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能。分析題目時(shí)需要語(yǔ)文，證明詮釋需要語(yǔ)文，答題歸納也需要語(yǔ)文?？v使你對(duì)生活充滿了問(wèn)號(hào)，對(duì)知識(shí)有著不盡的求知欲，但是如不掌握一定的閱讀理解能力，你也只能望著沉甸甸的書(shū)，后悔語(yǔ)文知識(shí)太少了。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文老師的重要性就顯而易見(jiàn)了。

其次，語(yǔ)文老師在教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)，還潛移默化得影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。語(yǔ)文老師會(huì)交給學(xué)生許多生活常識(shí)，教會(huì)他們對(duì)待事物的正確態(tài)度，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟人生真諦。可以說(shuō)，語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的影響是全面的，終生的。語(yǔ)文老師決定著孩子以后生活的高度。

再次，語(yǔ)文老師，是學(xué)生的導(dǎo)師。語(yǔ)文老師，是學(xué)生心靈的摯友，最富有人文情懷，最善于傾聽(tīng)學(xué)生心底的聲音。這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)百利無(wú)害。語(yǔ)文老師，能理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

總之，語(yǔ)文老師不論是在學(xué)習(xí)方面，還是在人格方面，對(duì)學(xué)生的影響都是非常重要的。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我要不斷提高自身的素質(zhì)。幫助和引導(dǎo)孩子成為優(yōu)秀的人才。

第三篇：語(yǔ)文的重要性

語(yǔ)文的重要性

越來(lái)越多的人忽視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與作用，甚至認(rèn)為語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科就是單純的讀與背，貌似只要普通話夠標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)都可以教語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文的作用大多數(shù)人已無(wú)任何感覺(jué)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就真的這么膚淺？那我只能說(shuō)他們并沒(méi)有了解語(yǔ)文的重要性。

從古到今，前人給我們留下了無(wú)數(shù)精神財(cái)富，文學(xué)，醫(yī)藥，農(nóng)學(xué)等多方面，這由什么記錄下來(lái)呢？有人說(shuō)是書(shū)籍那書(shū)籍上都是什么？是漢字，是古中國(guó)不斷演變而來(lái)形成今天的簡(jiǎn)化漢字，這蘊(yùn)含著前人的智慧與心血。魯迅先生棄醫(yī)從文，決定從精神上讓國(guó)人覺(jué)醒，他用一支筆寫(xiě)下了不朽的文章，也讓當(dāng)時(shí)有覺(jué)悟的知識(shí)分子清楚地認(rèn)識(shí)到國(guó)家的劣根性和人民的麻木性。漢字在哪門(mén)課程中接觸得最多，也最能形象感受她的魅力？是語(yǔ)文課！

從小學(xué)開(kāi)始，語(yǔ)文由字到詞到句到文，如何具體說(shuō)一句話，如何形象地說(shuō)一句話，在口語(yǔ)交際中有不少是生活的事例，比如安慰他人，課堂上進(jìn)行口頭練習(xí)，不當(dāng)之處全體一起修改，這就很好地提高了口語(yǔ)表達(dá)。這作用在以后的學(xué)習(xí)中都會(huì)有直接影響的：英譯中，同樣都是翻譯，意思都沒(méi)錯(cuò)，但兩者就是有區(qū)別，就在語(yǔ)言組織上。作為在社會(huì)上生存的群體，待人接物是必須的，一句話怎樣說(shuō)婉轉(zhuǎn)，怎樣說(shuō)才能讓人心里感到暖意，這都是很重要的。班級(jí)里要競(jìng)選班干，總統(tǒng)競(jìng)選演講，比賽中的獲獎(jiǎng)感言．．．．．．如果你沒(méi)有出色的口才，能說(shuō)服別人嗎？馬丁·路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》說(shuō)得多么讓人心潮澎湃，試想一下，如果他們連一句話都說(shuō)不完整，詞語(yǔ)匱乏，毫無(wú)感染力，聽(tīng)眾還愿意聽(tīng)他說(shuō)完整個(gè)演講嗎？《演講與口才》的這本雜志的暢銷(xiāo)就足以體現(xiàn)會(huì)說(shuō)話是多么地重要。富有真情的演講，學(xué)會(huì)說(shuō)話，什么課程教你這些？是語(yǔ)文課！

一部電影，一部電視劇的熱播，是什么深深吸引著觀眾？是故事情節(jié)，編劇就起了至關(guān)重要的作用，有了一個(gè)好劇本，任何人都會(huì)被吸引，觀眾自然喜歡。故事中那跌宕起伏的情節(jié)讓觀眾的心隨著它懸著，興奮著，糾結(jié)著。一篇生動(dòng)有趣的文章和一篇平淡如水的文章，好比一杯可口的牛奶和一杯白開(kāi)水，你更愿意要哪個(gè)？一部佳作從哪兒打好基礎(chǔ)？是語(yǔ)文課！

古人含蓄，表達(dá)傾慕之情也多用比擬，借喻?！八郎蹰?，與子成說(shuō)，執(zhí)子之手，與子偕老?！倍嗝春椭C而美好。曾經(jīng)盛行情書(shū)，也是寫(xiě)得委婉，浪漫。今天的人，只會(huì)對(duì)著對(duì)方說(shuō)：“我愛(ài)你，我愛(ài)你。”愛(ài)你什么呢？只有乏味的三個(gè)字，一個(gè)美好的想象也說(shuō)不出來(lái)，早已失去原來(lái)的意味。雖然這只是生活的一個(gè)現(xiàn)象，也反應(yīng)出人們的語(yǔ)言匱乏。

現(xiàn)在是一個(gè)全球化的時(shí)代，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的確很重要，但也切莫忘記我們博大精深的國(guó)學(xué)文化：老莊思想讓人明確生活態(tài)度；王陽(yáng)明的心學(xué)讓人知行合一，實(shí)事求是；詩(shī)詞歌賦讓你體會(huì)漢字獨(dú)特的魅力，這是其他語(yǔ)言所無(wú)法表達(dá)的；五千年的悠長(zhǎng)歷史讓你領(lǐng)悟人世的滄桑多變，波瀾壯闊。章太炎先生說(shuō)：“夫國(guó)學(xué)者，國(guó)家所以成立之源泉也。”

因此，語(yǔ)文不只是單純地讀，寫(xiě)，背，學(xué)好這門(mén)課，真的讓你受益匪淺，影響頗深。

第四篇：語(yǔ)文的重要性

語(yǔ)文是國(guó)語(yǔ)的前言、是打開(kāi)少年思想的一把金鑰匙，語(yǔ)文課呢便是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的語(yǔ)文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。在中小學(xué)教育階段，從小學(xué)啟蒙到高中三年級(jí)，語(yǔ)文學(xué)科貫徹始終，課時(shí)最多，位置突出。就學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的來(lái)看，對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育有著“獨(dú)當(dāng)其任的責(zé)任”和“分內(nèi)的責(zé)任”。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字，這是語(yǔ)文課素質(zhì)教育的核心。語(yǔ)文又是工具，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，表達(dá)和交流都離不開(kāi)這個(gè)工具。因此怎樣掌握語(yǔ)言這個(gè)工具就成為我們現(xiàn)在研究問(wèn)題的所在。現(xiàn)階段的小學(xué)生隨著社會(huì)的進(jìn)步，思維能力也在不斷的提升,想象力更加豐富,為了適應(yīng)以及有利地跟上他們的發(fā)展節(jié)奏,首先素質(zhì)教育最為重要,一種研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)是國(guó)際課程改革的共同趨勢(shì)。它以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，著眼于給學(xué)生終身受用的知識(shí)和能力，反映和回應(yīng)了時(shí)代又對(duì)教育的需求，是信息時(shí)代基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇。因此，根據(jù)以上結(jié)合在語(yǔ)文教育方面，本人從不同的角度審視了其發(fā)展情景。

一、著力基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有教材的重組與選擇

現(xiàn)有語(yǔ)文教材的課文編排，通常以單元為單位，單元內(nèi)的文章在內(nèi)容上的聯(lián)系不是很緊密，而是為了訓(xùn)練某項(xiàng)語(yǔ)文技能把在結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作上有相似點(diǎn)的文章放在一起，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文課必須加強(qiáng)字、詞、句、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練，把語(yǔ)文課真正上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，使學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)，逐步提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力，并能通過(guò)掌握和運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具去自我獲取信息，拓寬視野，進(jìn)行思想交流和社會(huì)交際，并為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下良好基礎(chǔ)．加強(qiáng)審美教育、培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。所以，課文應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在需要重新組合，以豐富學(xué)生對(duì)在內(nèi)容上真正有聯(lián)系的文章的感受，從而在“意相近”的層面上領(lǐng)悟文字如何達(dá)意及文章的意義。

二、著眼發(fā)展，把握隨機(jī)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野應(yīng)是廣闊的，必須拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，著眼于發(fā)展，通過(guò)補(bǔ)充、探究收集、調(diào)查了解等多種方式進(jìn)行吐故納新。讓學(xué)生在專題性的收集、整理、講座時(shí)感受語(yǔ)言文字的魅力。領(lǐng)略漢語(yǔ)言文字的風(fēng)采、韻致。不同類(lèi)型的課文使同學(xué)們分類(lèi)總結(jié)，掌握中心思想并積極地聯(lián)想與其他的事物的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，擴(kuò)展思維。

三、以訓(xùn)練為主，加強(qiáng)學(xué)生的順連能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于提高教學(xué)效率有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。然而，人類(lèi)的精神文明發(fā)展成果——無(wú)論是“ 語(yǔ)言”還是“科學(xué)”，兒童如果不借助能動(dòng)的活動(dòng)來(lái)掌握它們，成為自己的東西，那么在人類(lèi)的精神文明發(fā)展成果上刻著的人類(lèi)的能力，就不能在兒童身上再現(xiàn)出來(lái)。正因?yàn)檫@樣，在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言就成為必然的過(guò)程。

有效閱讀教學(xué)在這方面主要采取了以下幾個(gè)措施：

①保證訓(xùn)練的時(shí)間。我們對(duì)平常的語(yǔ)文課作了調(diào)查，一般學(xué)生的讀及練習(xí)的時(shí)間只有１０分鐘左右，甚至更少。因此，要求每節(jié)課必須最大限度地安排學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，一般應(yīng)二分之一左右。②要注意訓(xùn)練的質(zhì)量。質(zhì)的過(guò)量訓(xùn)練是低效的，甚至是有害的。要注意訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，要以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練為主要形式。③訓(xùn)練要貫穿于教學(xué)過(guò)程，要到位，要有層次。重點(diǎn)訓(xùn)練要分步實(shí)施。要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移，特別要幫助學(xué)生掌握思維的過(guò)程和方法。④訓(xùn)練應(yīng)面向全體學(xué)生，力求所有的學(xué)生能參加訓(xùn)練。不要讓學(xué)生把訓(xùn)練看作是負(fù)擔(dān)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛，以達(dá)到最佳效果。要變單一的“教師出題——學(xué)生做題——教師評(píng)價(jià)”模式為讓學(xué)生自己提要求，共同擬答案，集體來(lái)評(píng)價(jià)。凡重要問(wèn)題和說(shuō)話訓(xùn)練都要在全班同學(xué)參與的基礎(chǔ)上再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。通過(guò)以上措施，增加了學(xué)生有指向的緊張智力活動(dòng)時(shí)間，促使知識(shí)的內(nèi)化，提高了效率。四、及時(shí)反饋

根據(jù)反饋原理，作為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，必須包括學(xué)習(xí)者吸收信息并輸出信息，通過(guò)反饋和評(píng)價(jià)知道正確與否，四者不可缺一。我們開(kāi)始階段主要通過(guò)單元形成性測(cè)驗(yàn)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)橐粋€(gè)單元的教學(xué)一般要二周左右，而小學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我矯正的意識(shí)和能力都不強(qiáng)，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)單元學(xué)習(xí)的累積誤差難以在短時(shí)間內(nèi)校正。據(jù)心理學(xué)研究表明，反饋在學(xué)習(xí)上效果之顯著，尤以每**的反饋，較之每周的反饋，效率更高。于是我們采取了以下措施：

①建立逐級(jí)反饋系統(tǒng)。每節(jié)課根據(jù)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，特別是讀、寫(xiě)重點(diǎn)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)反饋環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)反饋意識(shí)，做到每大“塊”也有反饋。逐步形成了“塊”有反饋，課有反饋，課文有反饋，單元有反饋的系統(tǒng)。②促使信息的多向交流。我們充分發(fā)揮四人學(xué)習(xí)小組的作用，通過(guò)小組討論、相互對(duì)練、互相批閱、組織競(jìng)賽等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與。變?cè)瓉?lái)師與生之間的單向交流為師與生、生與生、小組與小組之間的多向交流，增加了獲得反饋信息的機(jī)會(huì)和信息量，增強(qiáng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我矯正的能力。③及時(shí)評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)。為了改變過(guò)去主要依靠練習(xí)、作業(yè)獲得反饋信息而評(píng)價(jià)不及時(shí)的狀況，我們?cè)谡n堂采用做對(duì)的同學(xué)舉手，用手指數(shù)表示選擇題項(xiàng)、相互校對(duì)等辦法，讓學(xué)生及時(shí)獲得評(píng)價(jià)信息。并以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使他們充滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的滿足感和喜悅感，以更大的主動(dòng)和熱情投入新的學(xué)習(xí)。

教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，是充滿創(chuàng)造性的勞動(dòng)。以上四項(xiàng)主要措施在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)視教材、學(xué)生、教學(xué)條件等各種因素作出合理的安排，選出最佳組合，才能實(shí)實(shí)在在地提高課堂教學(xué)效率。

幾年來(lái)，我們始終立足于課堂教學(xué)，把“學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐”緊密結(jié)合在一起，以提高課堂教學(xué)效率為主攻方向，走過(guò)了從優(yōu)化單個(gè)因素到各個(gè)因素綜合優(yōu)化的過(guò)程，取得了較明顯的效果?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很高，上課思維活躍，發(fā)言熱烈，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力普遍提高。教師也從“自在”的教學(xué)向“自為”的教學(xué)轉(zhuǎn)化。他們深有體會(huì)地說(shuō)：“過(guò)去是教到哪里算哪里，心中無(wú)數(shù)?，F(xiàn)在是目標(biāo)明確，思路清晰，講什么，練什么，教得怎樣，學(xué)得怎樣，心中有數(shù)感到踏實(shí)?！?/p>

五、引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人

課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場(chǎng)地,引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛(ài)國(guó)主義教育、理想前途教育、愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)人民教育。通過(guò)這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、逐步樹(shù)立為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置激趣激思、動(dòng)手動(dòng)口的問(wèn)題，推動(dòng)他們自己看書(shū)、查資料、討論、做實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，主動(dòng)地解決問(wèn)題，教師適時(shí)對(duì)其引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能成功”的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅(jiān)持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋，就會(huì)逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不會(huì)再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生越來(lái)越帶勁的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

六、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

教師要從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來(lái)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的時(shí)間參加課外活動(dòng)和體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體魄和體能。在教學(xué)中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動(dòng)中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。對(duì)于我們教師而言應(yīng)做到： 1.必須從思想到感情上，尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。２．要?jiǎng)?chuàng)造一種民主的、平等的、和諧的課堂氣氛。

３．在教學(xué)過(guò)程中，要留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生有思考，發(fā)揮、表現(xiàn)以至于演示的機(jī)會(huì)。４．要恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)和利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)，表現(xiàn)意識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，提高教學(xué)的效率。

我們也清楚地看到，我們的研究還存在不足。特別是如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和使各項(xiàng)措施更具操作化方面還很不夠。影響課堂教學(xué)效率提高的因素是多方面的，是很復(fù)雜的，但課堂教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的主要渠道，研究課堂教學(xué)效率的提高有著十分重大的意義。在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表我們要設(shè)學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)、課堂發(fā)言、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、學(xué)科活動(dòng)等欄目，指向研究性學(xué)習(xí)的全程，從知能力、情意態(tài)度、策略、習(xí)慣等角色較全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。既引導(dǎo)學(xué)生著力基礎(chǔ)，又促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力提高。使學(xué)生自覺(jué)地將語(yǔ)文綜合素質(zhì)、綜合能力與自身個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展融合起來(lái)。

由此，我們可以發(fā)現(xiàn)研究性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果與功能，這種學(xué)習(xí)方式以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，依靠基礎(chǔ)課程，著力基礎(chǔ)；通過(guò)隨機(jī)課程，著眼發(fā)展、著眼創(chuàng)造，使學(xué)生在語(yǔ)文生活中歷練、體驗(yàn)、積累、更新，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。更有利于學(xué)生發(fā)展教育還要我們從實(shí)踐中摸索研究。

第五篇：語(yǔ)文積累的重要性

在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)和學(xué)生問(wèn)我：張老師，現(xiàn)在高中語(yǔ)文要改革，有這么多變化，我們?cè)趺磳W(xué)啊？

每次聽(tīng)到這樣的問(wèn)題我都哭笑不得：這些提問(wèn)的家長(zhǎng)和同學(xué)們，大部分人連基礎(chǔ)的字音字形、成語(yǔ)詞語(yǔ)、文言實(shí)詞都沒(méi)解決，詩(shī)歌鑒賞、閱讀、作文沒(méi)有一個(gè)能拿到高分，就著急怎么解決新題型的10分20分了。大家要知道，無(wú)論高考改不改，怎么改，這些最核心最基本的能力要求從來(lái)都沒(méi)有改變過(guò)。聽(tīng)說(shuō)分值增加就趕緊開(kāi)始學(xué)、聽(tīng)說(shuō)有改革就急著自己也變一變，這樣的舉動(dòng)都是舍本逐末，完全不可取的。

踏踏實(shí)實(shí)把該學(xué)的東西學(xué)好一定是最重要的原則。不止對(duì)語(yǔ)文，對(duì)任何學(xué)科都是一樣。打個(gè)很簡(jiǎn)單的比方：一個(gè)人每個(gè)月掙2000元，柴米油鹽哪一樣漲價(jià)他都會(huì)膽戰(zhàn)心驚；而一個(gè)億萬(wàn)富翁，無(wú)論菜價(jià)怎么變化也從來(lái)也不會(huì)為吃穿發(fā)愁。就語(yǔ)文一科來(lái)講，要成為“億萬(wàn)富翁”最基本的要求有二：積累知識(shí)和遷移能力。

其中，足夠的知識(shí)積累是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。積累的對(duì)象包括字詞的讀法、寫(xiě)法、意義，文言文的實(shí)詞詞義、詩(shī)歌的基本意象等。而遷移能力指的是在閱讀課外文言文時(shí)能認(rèn)識(shí)課內(nèi)學(xué)過(guò)的詞匯、句式，在鑒賞詩(shī)歌、閱讀散文時(shí)能用上閱讀課內(nèi)詩(shī)歌、散文的方法。

積累和遷移是相輔相成的：有足夠的積累才有遷移的工具；學(xué)會(huì)了遷移才能把積累的東西學(xué)以致用。而現(xiàn)在的高中生，尤其是理科生，就是卡在了積累這一步上，還沒(méi)有開(kāi)始做遷移的工作，因此我們常常聽(tīng)到“語(yǔ)文都是死記硬背”的錯(cuò)誤說(shuō)法。說(shuō)句實(shí)話，現(xiàn)在的高考連文學(xué)常識(shí)和默寫(xiě)都不考課內(nèi)內(nèi)容了，哪里還死記硬背呢？ 更何況，隨著高考改革的逐步深化，語(yǔ)文高考題的靈活性、綜合性越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)“能力”的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)“知識(shí)”的要求。就拿出現(xiàn)在2013年北京高考里的一道新題來(lái)講：

下列句中加點(diǎn)詞的運(yùn)用，不同于其它三句的一項(xiàng)是[

] A.微風(fēng)習(xí)習(xí)，遠(yuǎn)處飄來(lái)陣陣歌聲，也飄來(lái)了縷縷的花香。B.蜜蜂釀出了甘甜的蜂蜜，也為人們釀出了美好的生活。C.蕭瑟的秋風(fēng)吹落枝頭的黃葉，卻吹不去她滿腹的惆悵。D.風(fēng)和日暖，小院關(guān)閉了柴門(mén)，卻關(guān)不住那滿園的春色。

這道題考察的是一種叫“粘連”的修辭手法，高中課內(nèi)是不學(xué)的。然而，我們根本不需要“知道”這種修辭手法，只需要發(fā)現(xiàn)BCD三項(xiàng)中的動(dòng)詞和賓語(yǔ)都是不規(guī)范搭配（釀出生活，吹去惆悵，關(guān)住春色），而A的搭配是恰當(dāng)?shù)模h來(lái)花香），就足夠解決問(wèn)題了。

不得不說(shuō)，遷移能力的培養(yǎng)才是學(xué)好語(yǔ)文的重中之重，而這恰恰是現(xiàn)在的高中語(yǔ)文教學(xué)中非常缺少的一環(huán)。

當(dāng)然，有時(shí)候遷移能力解決不了的問(wèn)題還是得靠積累來(lái)解決。2014年的自主招生考試中，北大考了一道奇妙的對(duì)聯(lián)題：高端大氣上檔次，______________。要從“讀對(duì)聯(lián)”練就“寫(xiě)對(duì)聯(lián)”的遷移能力實(shí)在是太難了，但只要留心生活時(shí)事，人人都能答出下聯(lián)的“低調(diào)奢華有內(nèi)涵”。語(yǔ)文的積累不僅僅是讀書(shū)，更是讀社會(huì)、讀生活，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)永恒的話題。