第一篇：古典詩(shī)歌分類賞析教案
古典詩(shī)歌賞析
《唐詩(shī)宋詞選讀》題材分類教學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、構(gòu)建古典詩(shī)歌相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞基礎(chǔ)。
2、通過分析鑒賞，把握不同題材詩(shī)歌的主題。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、運(yùn)用一定的方法，把握不同題材詩(shī)歌的主題。（重點(diǎn)）
2、對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)：
1、朗讀吟誦。通過吟誦感受詩(shī)歌，初步把握作者的感情。
2、意境再現(xiàn)。發(fā)揮創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)詩(shī)歌的情境。
3、情感領(lǐng)悟。通過詩(shī)歌中意象的分析，深刻領(lǐng)悟作者的在詩(shī)中抒發(fā)的情感，把握詩(shī)歌的主題。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：七學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)過程： 第一學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解古典詩(shī)歌的幾種常見的題材。
2、鑒賞歸納山水田園詩(shī)的主題。學(xué)習(xí)步驟：
一、課前預(yù)習(xí)
1、依據(jù)題材的不同，給唐詩(shī)分類。
2、從教材中找出幾首山水田園詩(shī)，試著分析它們的主題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、依據(jù)題材的不同，詩(shī)歌可以劃分哪幾種常見的類型？
山水田園詩(shī)、送別惜別詩(shī)、軍旅邊塞詩(shī)、詠物言志詩(shī)、詠史懷古詩(shī)和思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩(shī)等等。
2、山水田園詩(shī)
中國(guó)山水田園詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)人眾多，風(fēng)格各異。陶淵明等詩(shī)人形成我國(guó)東晉田園詩(shī)派，謝靈運(yùn)、謝朓等詩(shī)人形成我國(guó)南朝山水詩(shī)派，王維、孟浩然等詩(shī)人形成我國(guó)盛唐山水田園詩(shī)派。詩(shī)人們以山水田園為審美對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。
三、學(xué)法指導(dǎo)
鑒賞這類詩(shī)歌，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的景物中所寄托的情感，抓住景與情、物與志的“契合點(diǎn)”。
四、誦讀，初步感知 山居秋暝 王維
空山/新雨/后，天氣/晚來(lái)/秋。明月/松間/照，清泉/石上/流。竹喧/歸/浣女，蓮動(dòng)/下/漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留。
這是一副以什么為題的畫呢?詩(shī)題中“山居”、“秋暝”分別是什么意思？ “山居”：山中的居所?！扒镪浴保呵锾斓陌?。本詩(shī)寫秋天傍晚的山景。
五、課堂討論
1、“明月松間照，清泉石上流”美在哪里？ 詩(shī)句中蘊(yùn)含了哪幾組對(duì)比？ 動(dòng)靜、聲音、上下、遠(yuǎn)近、色彩、剛?cè)岬认鄬?duì)、對(duì)比中，景是和諧的，主要特點(diǎn)：幽清、明凈。
2、為何先寫“竹喧”再寫“歸浣女”，先寫“蓮動(dòng)”再寫“下漁舟”？ 景是和諧的。
3、那么寫人的活動(dòng)又如何呢？
景、人的組合，是完整的田園生活圖景，景、人和諧統(tǒng)一。（天人合一）山村的自然美：明月、青松、清泉、白石、翠竹、青蓮--清新、寧?kù)o。
村民的生活美：淳厚樸實(shí)、勤勞善良、和平安樂
這是詩(shī)人理想中的生活環(huán)境：風(fēng)景清幽、民風(fēng)淳厚。
4、由詩(shī)中所寫景與人來(lái)看，詩(shī)人追求的到底是怎樣的一種人生態(tài)度？
景清幽、明凈，以物芳而明志潔； 人淳厚、樸實(shí)，廣人相而望政通。王維追求的是寧?kù)o、淡泊的人生態(tài)度。
六、拓展探究
分析下面這首詩(shī)的畫面美。絕句 杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
分析：A、這首詩(shī)寫了江山、花鳥、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。B、四種景物并列組合，構(gòu)成上下對(duì)偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫遠(yuǎn)景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較闊大，較概括，下聯(lián)景物較特出、較具體。遠(yuǎn)與近相生，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，諧調(diào)的畫面組合，相宜的動(dòng)靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。C、也表現(xiàn)作者陶醉在春光中的怡然之情。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)： 山水田園詩(shī)常見的主題有哪些？
①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國(guó)河山；③厭棄官場(chǎng)黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格。
八、當(dāng)堂練習(xí)閱讀鑒賞，回答問題。山居秋暝 王維
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
詩(shī)人在這首詩(shī)中塑造了一種怎樣的意境？這種意境表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的理想？ 詩(shī)人通過山雨初霽、月下青松、淙淙清泉、翠竹成林、水中碧蓮等意象塑造出一種秋天傍晚空山幽美恬靜的意境；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)安靜純樸生活的向往和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡，泉水、青松、翠竹、青蓮等，也可以說是詩(shī)人高尚情操的寫照和理想境界的烘托。
九、預(yù)習(xí)作業(yè)
找出教材中的惜別送別詩(shī)，選一兩首試著分析它們的主題。第二學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)《送魏萬(wàn)之京》《春夜別友人二首（其一）》等了解惜別送別題材詩(shī)歌的特點(diǎn)，讀懂詩(shī)歌，學(xué)會(huì)鑒賞。
2、鑒賞歸納惜別送別詩(shī)歌的主題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)
二、送別惜別詩(shī)
古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動(dòng)輒多年，再會(huì)難期，因而古人更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩(shī)送給行者（送別），或留給居者（留別）。抒寫了大量的這類詩(shī)歌，給后人留下了寶貴的精神財(cái)富，其中不乏膾炙人口的名篇佳作。
三、學(xué)法指導(dǎo)
鑒賞此類詩(shī)歌首先需掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)：第一聯(lián)敘題寫意；第二聯(lián)寫人事，或敘別，或議論；第三聯(lián)合寫景，或帶思慕之情，或說事；第四聯(lián)合說何時(shí)再會(huì)，或囑托，或期望。第二、三聯(lián)或倒亂并說亦可，但不可重復(fù)，須有次第。末句要有理警，意味雋永為佳。其次，把握送別詩(shī)中常見意象。如：楊柳，從《詩(shī)經(jīng)》中“昔我往也，楊柳依依”開始，“柳”便與離別結(jié)下了不解之緣；加上“柳” 與“留”諧音，古人送別時(shí)折柳相贈(zèng)，所以楊柳便成了一個(gè)離情別緒的意象。長(zhǎng)亭、短亭、勞勞亭，古代驛道旁置亭，十里一長(zhǎng)亭，五里一短亭，送別親朋好友時(shí)往往在亭中設(shè)酒餞行，所以長(zhǎng)亭也就成了一個(gè)抒寫離情別緒的意象。南浦，也是一個(gè)表離情別緒的意象，多用于水邊送行，如：江淹“送君南浦，傷如之何”。寒蟬、船（舟）、陽(yáng)關(guān)、古道、夕陽(yáng)、西風(fēng)、灞橋、美酒等也都是與離別有關(guān)的意象。
四、誦讀，初步感知 送魏萬(wàn)之京 李頎
朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長(zhǎng)安行樂處，空令歲月易蹉跎。
注：離歌：離別之歌。關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。找出詩(shī)中分別寫“夜”、“別”、“時(shí)間”、“空間”的語(yǔ)句。
五、課堂討論
1、首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個(gè)詞表達(dá)了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從中又表達(dá)出詩(shī)人送別的什么情緒？
“微霜”“鴻雁”點(diǎn)出了送別時(shí)深秋時(shí)節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達(dá)出詩(shī)人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。
2、尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？
尾聯(lián)直抒胸臆，以長(zhǎng)者的口吻表達(dá)了對(duì)魏萬(wàn)的勸勉：莫把長(zhǎng)安當(dāng)作行樂之地而虛度大好時(shí)光。
六、拓展探究
閱讀陳子昂的《春夜別友人二首（其一）》，回答問題。銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長(zhǎng)河沒曉天。悠悠洛陽(yáng)道，此會(huì)在何年。
1、首聯(lián)“銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵”，描繪了一個(gè)別筵將盡，朋友分手在即的場(chǎng)景，句中的“吐”字寫出了有人怎樣的神情？
友人相對(duì)無(wú)言，只是凝視著銀燭青煙。
2、說說頸聯(lián)中“隱”“沒”的表達(dá)效果。
“隱”字寫出高高的樹蔭遮蔽了西沉的明月；“沒”字寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中，襯托出時(shí)光催人離別、難舍難分的心緒。
七、學(xué)習(xí)小結(jié) 送別惜別詩(shī)的主題有哪些？
①依依不舍的留念；②情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；③別后情境的想象、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念。此外：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”，詩(shī)人無(wú)盡的友情熔鑄在詩(shī)情畫意中； “勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，詩(shī)人深摯的情誼包含在殷勤的祝福中； “惟有相思似春色，江南江北送君歸”，詩(shī)人的相思之情充塞在天地春色中； “洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩(shī)人晶瑩透明的冰壺裝下了理解和信任......八、當(dāng)堂練習(xí)鑒賞詩(shī)歌，回答問題。送杜十四之江南 孟浩然
荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
1、這首詩(shī)中的“渺?！币辉~在詩(shī)中有什么含義？包含著作者怎樣的心情？
“渺茫”一詞包含著復(fù)雜的情感，從字面上來(lái)看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實(shí)是寫詩(shī)人心中的茫然，寫出詩(shī)人送別友人時(shí)的悵然若失。
2、詩(shī)歌的第三句在表達(dá)上有轉(zhuǎn)折之勢(shì)，試加分析。
第三句故設(shè)一問，造成轉(zhuǎn)折之勢(shì)，由眼前景進(jìn)而有點(diǎn)擔(dān)心那征帆晚來(lái)找不到停泊的處所。揣度行蹤，可見送者的心追逐友人東去，又表現(xiàn)出一片依依惜別之情。
九、預(yù)習(xí)作業(yè)
從教材一、二兩單元中找出一兩首軍旅邊塞詩(shī)，讀一讀品一品，試著分析其主題。第三學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《從軍行》了解軍旅邊塞題材詩(shī)歌的特點(diǎn)，讀懂詩(shī)歌，學(xué)會(huì)鑒賞。
2、鑒賞歸納軍旅邊塞詩(shī)歌的主題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)
二、軍旅邊塞詩(shī)
從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時(shí)代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩(shī)便大大發(fā)展起來(lái)了，形成一個(gè)新的詩(shī)歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。
三、學(xué)法指導(dǎo)
軍旅邊塞詩(shī)的鑒賞，應(yīng)該注意三個(gè)方面：首先，把握時(shí)代特征，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。邊塞詩(shī)是時(shí)代的產(chǎn)物，也是最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)盛衰的作品，因而，如果能對(duì)作者所處的時(shí)代有所了解，對(duì)體會(huì)作品的內(nèi)容和作者的感情肯定是大有幫助的。其次，推敲作品中蘊(yùn)含的不同的思想感情。邊塞詩(shī)題材的興起，是與詩(shī)人們的生活范圍有所擴(kuò)展緊密關(guān)聯(lián)的。再次，體會(huì)不同的藝術(shù)風(fēng)格。在大量邊塞詩(shī)中體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格也很不一樣，有的豪邁曠達(dá)，如“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”；有的雄奇壯美，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；有的豪壯悲慨，如“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”；有的委婉清麗，如“何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征”等等。
四、誦讀，初步感知 從軍行 楊炯
烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。
寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。
根據(jù)注釋，初探詩(shī)意。
①?gòu)能娦校簶犯断嗪透?平調(diào)曲》舊題。
②“烽火”句：化用《漢書?匈奴傳》“烽火通于甘泉、長(zhǎng)安數(shù)月”語(yǔ)意。西京，指長(zhǎng)安。
③牙璋：調(diào)兵的符信，分兩塊，合處凸凹相嵌，叫做“牙”，分別掌握在朝廷與和主將手中，調(diào)兵時(shí)以此為憑。鳳闕：指長(zhǎng)安宮闕?！妒酚?封禪書》：“（建章宮）其東二十余丈?！?/p>
④龍城：匈奴的名城，借指敵方要地。
⑤凋：此處意為“使脫色”。旗畫：軍旗上的彩畫。
⑥百夫長(zhǎng)：指下級(jí)軍官。
五、課堂討論
1、這首詩(shī)的頸聯(lián)分別是從哪兩個(gè)角度來(lái)描寫的？描寫的內(nèi)容是什么？
是分別從視覺和聽覺來(lái)寫的。表現(xiàn)了出征戰(zhàn)士冒雪與敵人搏斗的堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏精神和在戰(zhàn)鼓聲激勵(lì)下奮勇殺敵的悲壯激烈場(chǎng)面。
2、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
表達(dá)了他寧愿投筆從戎，馳騁沙場(chǎng)，保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。
六、拓展探究
逢入京使 岑參
故園東望路漫漫①，雙袖龍鐘淚不干②。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
注：①故園：指詩(shī)人在長(zhǎng)安的家。漫漫：遙遠(yuǎn)。②龍鐘：淚流的樣子，袖被淚濕。
[解說]岑參（717──770）江陵（今屬湖北?。┤耍ね详?yáng)（今屬河南?。?，其詩(shī)多描寫邊地風(fēng)光及戎馬生涯，頗具奇情壯采，與高適并為盛唐邊塞詩(shī)派代表人物。其七言歌行雄奇豪縱，五言山水詩(shī)清峻奇逸。此詩(shī)作于天寶八年（749），時(shí)詩(shī)人首次出塞，途中遇入京的使者，就此作詩(shī)。詩(shī)中寫初次離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行對(duì)家人的深切思念之情。全詩(shī)立馬而吟，肆口而成，純?yōu)楸旧Z(yǔ)，極平常而極親切感人。
1、詩(shī)人“雙袖龍鐘淚不干”的原因是什么？
因?yàn)樵?shī)人離開長(zhǎng)安已多日，回首東望，長(zhǎng)路漫漫，引起了對(duì)家鄉(xiāng)親人的強(qiáng)烈思念，因而潸然淚下，沾濕雙袖。
2、詩(shī)人劉熙載曾說“詩(shī)能于易處見工，便覺親切有味”，請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)的最后兩句，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
最后兩句，走馬相逢，沒有紙筆，也顧不上寫信了，就請(qǐng)你給我捎個(gè)平安的口信到家里吧。這完全是行者匆匆的口氣，不假雕琢，信口而成，卻又感情真摯。在平易之中顯出豐富的韻味，這是該詩(shī)的最大特色。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)
軍旅邊塞詩(shī)的主題有哪些？
①主戰(zhàn)思想（謳歌邊關(guān)將士的奉獻(xiàn)精神、意欲建功立業(yè)的豪情、報(bào)效祖國(guó)的激情、抨擊主降派、諷刺當(dāng)朝無(wú)能）；
②反戰(zhàn)情緒（環(huán)境的惡劣、塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的痛苦、思念親人的悲傷、征士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨）；
③歌頌祖國(guó)邊塞的大好河山、驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光。
八、當(dāng)堂練習(xí)隴西行① 唐·陳陶 誓掃兇奴不顧身②，五千貂裘喪胡塵?？蓱z無(wú)定河邊骨③，猶是春閨夢(mèng)里人。
注：①隴西行：樂府舊題，屬《相和歌·瑟調(diào)曲》。隴西，指今甘肅寧夏隴山以西的地方。②匈奴：此處借指當(dāng)時(shí)入侵西北邊境的少數(shù)民族。③無(wú)定河：黃河中游支流，在陜西北部。
[解說]陳陶（803？──879？）字嵩伯，長(zhǎng)江以北人。此詩(shī)作年不詳。前二句以精煉概括的語(yǔ)言，敘述了一個(gè)慷慨悲壯的激戰(zhàn)場(chǎng)面，戰(zhàn)士英勇殺敵，犧牲慘重。后二句筆鋒一轉(zhuǎn)，逼出正意，征夫已成枯骨，妻子還在夢(mèng)中思念親人，對(duì)比強(qiáng)烈，為后人稱道。王世貞贊此詩(shī)云：“用意工妙至此，可謂絕唱矣?！?/p>
1、分析一、二句中“誓掃”、“不顧”、“五千”的表達(dá)作用。
“誓掃”、“不顧”，表現(xiàn)了唐軍將士忠勇敢戰(zhàn)的氣概和獻(xiàn)身精神?！拔迩А北憩F(xiàn)了戰(zhàn)斗之激烈和傷亡之慘重。
2、詩(shī)的三、四句為后人所稱道，請(qǐng)分析其精妙之處。
“可憐”句緊承前句，“猶是”句蕩開一筆，另辟新意。“無(wú)定河邊骨”和“春閨夢(mèng)里人”，一邊是現(xiàn)實(shí)，一邊是夢(mèng)境；一邊是已成枯骨的凄涼，一邊是夢(mèng)中相見的歡愉。虛實(shí)相對(duì)，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。同時(shí)也凝聚了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)死者及家人的無(wú)限同情。
八、作業(yè)布置 塞上聽吹笛 高適
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落①，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山②。
注：①《梅花落》，曲調(diào)名，“梅花何處落”是將“梅花落”三字拆用，意謂：何處吹奏《梅花落》。②關(guān)山：山名，在今寧夏南部。[解說]高適（700？──765），字達(dá)夫，郡望渤海蓨縣（今河北景縣）。與岑參并為盛唐邊塞詩(shī)派代表人物。詩(shī)的前兩句寫的是實(shí)景，“雪凈胡天牧馬還”，開篇就造就了一種邊塞詩(shī)中不多見的和平寧謐的氣氛，為全詩(shī)定下了開朗壯闊的基調(diào)。
三、四句中將“梅花落”拆用，又構(gòu)成了一種虛景。全詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，構(gòu)成了美妙闊遠(yuǎn)的意境。
1、“雪凈胡天牧馬還”句所寫景物顯示了怎樣的氛圍？在全詩(shī)中有怎樣的作用？ 胡天北地，冰雪消融，傍晚戰(zhàn)士牧馬歸來(lái)，這一情景顯示出一種邊烽暫息、和平寧謐的氛圍。這句詩(shī)為全詩(shī)定下了開朗壯闊的基調(diào)。
2、三、四句中將“梅花落”拆用，構(gòu)成了一種怎樣的虛景？
“梅花落”本為羌笛聲，但現(xiàn)在仿佛風(fēng)吹的不是笛聲，而是落梅的花瓣，它四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關(guān)山。）
第四學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分析《燕歌行》表達(dá)的多重主題。（重點(diǎn)）
2、體會(huì)于沉靜的對(duì)比之中詩(shī)人的沉痛之情。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)，回顧知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
閱讀提示：本詩(shī)打破了同一題材大多寫征夫思婦的纏綿相思的格局，突出表現(xiàn)英勇的氣慨和悲壯的情緒,批判的鋒芒也十分尖銳。
自學(xué)目標(biāo)：讀后說說詩(shī)歌的主題、情感。
三、再讀課文，分析層次
閱讀提示：畫出韻腳，根據(jù)韻腳和詩(shī)意將是個(gè)分層。
自學(xué)目標(biāo)：概括詩(shī)意。
四、細(xì)讀課文，深入品鑒
閱讀提示：清宋宗元《網(wǎng)師園唐詩(shī)箋》評(píng)價(jià)此詩(shī)時(shí)說：“沉痛語(yǔ)不堪多讀。” 自學(xué)目標(biāo)：細(xì)讀詩(shī)歌，圈出詩(shī)歌中的“沉痛語(yǔ)”，體會(huì)它們是何種“沉痛”。
五、課堂討論
1、根據(jù)詩(shī)意層次，分析詩(shī)人表達(dá)的多重主題。
2、看看詩(shī)人是如何抒發(fā)這種沉痛之情。
六、拓展探究
1、《走馬川行奉送出師西征》中是如何運(yùn)用反襯手法的？
通過渲染飛沙走石、厲風(fēng)雪雨的惡劣環(huán)境，反襯出將士們堅(jiān)強(qiáng)豪邁的戰(zhàn)斗精神，渲染了來(lái)勢(shì)逼人的匈奴騎兵，有力地反襯出“漢家大將西出師”的聲威。詩(shī)中雖然沒有具體的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，卻從出示軍容的豪邁中烘托出戰(zhàn)斗必勝的氣氛。
2、《走馬川行奉送出師西征》一詩(shī)中有許多典型細(xì)節(jié)描寫，試舉一二例，并分析其作用。
“半夜軍行戈相撥”，寫半夜軍行，從“戈相撥”的細(xì)節(jié)可以想見夜晚一片漆黑和大軍銜枚疾走、軍容整肅嚴(yán)明的情景。
“風(fēng)頭如刀面如割”，寫邊地的嚴(yán)寒，既呼應(yīng)了前面風(fēng)的描寫，同時(shí)也是大漠行軍最真切的感受。
“馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰”，抓住了馬身上那凝而不化、化而又凝的汗水進(jìn)行細(xì)致的刻畫，充分渲染了天氣的嚴(yán)寒、環(huán)境的艱苦和臨戰(zhàn)的緊張氣氛。
“幕中草檄硯水凝”，表現(xiàn)出將士們斗風(fēng)雪的戰(zhàn)斗豪情。
七、課堂小結(jié)
此詩(shī)多處運(yùn)用對(duì)比手法，通過邊塞戰(zhàn)場(chǎng)各種尖銳矛盾的深刻反映，熱情歌頌了愛國(guó)將士勇往直前、不怕犧牲的英雄主義精神，揭露了封建時(shí)代軍隊(duì)中殘酷的階級(jí)壓迫。對(duì)“將軍”的腐敗導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失利予以有力的鞭笞，對(duì)廣大士卒的悲慘遭遇表達(dá)了深刻的同情。
八、當(dāng)堂練習(xí)
1、談?wù)勀銓?duì)下列句子的理解。①男兒本自重橫行 ②身當(dāng)恩遇常輕敵 ③邊庭飄搖那可度 ④死節(jié)從來(lái)豈顧勛
2、仔細(xì)研讀《燕歌行》并填空。（1）本詩(shī)的主題是
（2）全詩(shī)以非常濃縮的筆墨，寫了一個(gè)戰(zhàn)役的全過程：第一段八句寫__ __，第二段八句寫____ __，第三段八句寫____ __，第四段四句寫_____ _____。各段之間，脈理綿密。
（3）本詩(shī)處處隱伏著鮮明的對(duì)比。從貫串全篇的描寫來(lái)看，______________與_____________________、____________________與______________，都是鮮明的對(duì)比。而結(jié)尾提出李廣，則又是_________對(duì)比。全篇“___________________________，”二句最為沈至“（《唐宋詩(shī)舉要》引吳汝綸評(píng)語(yǔ)），這種對(duì)比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強(qiáng)了諷刺的力量。
九、預(yù)習(xí)作業(yè) 蟬 虞世南
垂緌飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。①這首詩(shī)歌中所描寫蟬有什么特點(diǎn)？
提示：一只在高樹上飲著清露、自在鳴唱的夏蟬。②這首詩(shī)的思想內(nèi)容是什么？
只要品性高潔，名聲自然遠(yuǎn)揚(yáng)，無(wú)須外在憑借。
③這首詩(shī)主要的藝術(shù)手法是什么？ 托物言志。第五學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)杜甫《畫鷹》，了解詠物言志題材詩(shī)歌的特點(diǎn)，讀懂詩(shī)歌，學(xué)會(huì)鑒賞。
2、鑒賞歸納詠物言志詩(shī)歌的主題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)
二、詠物言志詩(shī)
詠物言志詩(shī)指那些以客觀的”物“為集中描寫對(duì)象，并在描寫中抒懷興感的詩(shī)歌。好的詠物言志篇章，就要做到既緊扣所詠之物的具體特點(diǎn)，又在其中有所寄寓。
三、學(xué)法指導(dǎo)
鑒賞詠物言志詩(shī)，先要欣賞作者對(duì)所詠之物特點(diǎn)的把握和刻畫，其次一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情，再次要注意分析詠物詩(shī)的寫作技巧。一般地說，詠物詩(shī)從整體構(gòu)思上看，或用擬人，或用比喻，手法的不同，往往能反映出所詠之物與詩(shī)人自我融合的深淺程度。作者自我形象不明顯的客觀詠物，往往采用比喻的手法，作者形象并不融入描寫對(duì)象中。此外，從具體描寫手法看，對(duì)于所詠之物，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的手法，如陸龜蒙的《白蓮》：”素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無(wú)情有恨何人覺？月曉風(fēng)清欲墮時(shí)?！熬褪怯谩痹聲燥L(fēng)清“作背景，寫出白蓮獨(dú)特的氣質(zhì)、神韻。
四、誦讀，初步感知 畫 鷹 杜甫 素練風(fēng)霜起①，蒼鷹畫作殊。身思狡兔②，側(cè)目似愁胡③。絳鏇光可摘④，軒柵勢(shì)堪呼⑤。何當(dāng)擊凡鳥，毛血灑平蕪。根據(jù)注釋，初探詩(shī)意。
①素練：白色的生絹。②(sǒng)：挺立。③胡：這里指猢猻。-說指胡人。愁胡：典出孫楚的《鷹賦》：”深口蛾眉，狀如愁胡。“ ④絳：絲繩。鏇：銅環(huán)。⑤軒楹：堂前廊柱。
五、課堂討論
1、此詩(shī)寫的是畫中的鷹，而非活的鷹，因而描寫時(shí)處處扣著”畫“的特點(diǎn)，即畫中之物靜止不動(dòng)、寓靜于動(dòng)的特點(diǎn)，試從二、三聯(lián)中找出最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
思、似、可、堪
2、”毛血灑平蕪“是想象之詞，還是實(shí)寫之景?為什么? 想象之詞，因?yàn)樽髡咚伿钱嬛械您棥?/p>
3、從這首詩(shī)里，可以看出作者怎樣的品格氣質(zhì)? 颯爽英豪之氣。
六、拓展探究 柳 李商隱
曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬。
1、試析”曾逐東風(fēng)拂舞筵“中”逐“字的精妙之處。
”逐“字寫柳枝追逐春風(fēng)，運(yùn)用擬人手法，變被動(dòng)為主動(dòng)，寫出了柳條的蓬勃生機(jī)。
2、試析這首詩(shī)對(duì)比的表現(xiàn)手法。前兩句寫春日之柳追逐東風(fēng)，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽(yáng)，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現(xiàn)出作者對(duì)秋日之柳的悲嘆之情。
3、詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
表達(dá)作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)
詠物言志詩(shī)的主題有哪些？
詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向、志趣或品質(zhì)；或表達(dá)自己對(duì)生活的思考、對(duì)人事的評(píng)價(jià)。
八、當(dāng)堂練習(xí)
閱讀下面一首詩(shī)，回答1、2小題。
白云泉 白居易
天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。
何必奔沖山下去，更添波浪向人間。
①簡(jiǎn)要分析詩(shī)中抒情主人公的形象特點(diǎn)。
抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。
②本詩(shī)在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡(jiǎn)要分析。
詩(shī)人運(yùn)用象征手法寫景寓志，以云、水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。
九、預(yù)習(xí)作業(yè)
從教材中選一首詠史懷古詩(shī)，讀一讀品一品，試著分析其主題。第六學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《與諸子登峴山》《西塞山懷古》了解詠史懷古題材詩(shī)歌的特點(diǎn)，讀懂詩(shī)歌，學(xué)會(huì)鑒賞。
2、鑒賞歸納詠史懷古詩(shī)歌的主題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)
二、詠史懷古詩(shī)
以歷史為主要內(nèi)容，對(duì)歷史人物的功過、歷史事件的成敗、朝代的興衰發(fā)表評(píng)論，抒發(fā)感慨?；蚋袘焉硎溃蚪韫胖S今，或懷古論事。標(biāo)題一般是古跡名、古地名，或直說”懷古“。
三、學(xué)法指導(dǎo)
鑒賞詠史懷古詩(shī)。首先，弄清史實(shí)，疏通文意。所描寫的古人、往事是怎樣的。（弄清史實(shí)）其次，要領(lǐng)悟感情。為什么要寫這個(gè)古人這段往事 ？詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)出什么態(tài)度。（體悟感情）再次，分析技巧，體察詩(shī)心。這種態(tài)度運(yùn)用什么方法表達(dá)。（分析技巧）
四、誦讀，初步感知 與諸子登峴山 孟浩然 人事有代謝，往來(lái)成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚梁淺，天寒夢(mèng)澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。
1、結(jié)合課文注釋，了解羊公其人，作者面對(duì)羊公碑的態(tài)度如何。淚沾襟。
2、首聯(lián)看似閑筆，但到了頷聯(lián)我們就明白它不是閑筆了，你能說說在尾聯(lián)中這閑筆更大的妙處嗎？
詩(shī)人因觀覽舊跡而登臨此山，因舊跡而傷懷，因歷史觸動(dòng)內(nèi)心，又由歷史聯(lián)想到自己，懷才不遇。由羊公所言的”湮滅無(wú)聞“，想到自己不就是這眾多賢者中的一個(gè)嗎？
3、賞析頸聯(lián)的妙處。
頸聯(lián)寫眺望所見。”水落“、”天寒“簡(jiǎn)潔形象地把羊公碑所處的背景環(huán)境描繪出來(lái)?！睖\“指水，由于”水落“，魚梁洲更多地顯露出水面，故稱”淺“；”深“指夢(mèng)澤，遼闊的云夢(mèng)澤一望無(wú)際，令人感到深遠(yuǎn)。登山遠(yuǎn)望，水落石出，草木凋零，一片蕭條景象。作者抓到了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厮赜械木拔铮釤挸鰜?lái)，既能表現(xiàn)出時(shí)序?yàn)閲?yán)冬，又烘托了作者心情的傷感。
五、課堂討論
1、這首詩(shī)的結(jié)尾似乎與我們常見的詩(shī)歌結(jié)尾不同，最后詩(shī)人似乎仍在敘事，詩(shī)人僅僅在敘事嗎？
自己像羊公那樣有才華，但自己卻不被重用，抒發(fā)內(nèi)心的憂傷和感慨。
2、這首詩(shī)如果用四個(gè)字來(lái)概括它的內(nèi)容，會(huì)是哪四個(gè)字？ 懷古傷今（吊古傷今）。
六、拓展探究 西塞山懷古 劉禹錫
王浚樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。
1、”人世幾回傷往事“與”從今四海為家日“相互映照，看似平常之語(yǔ)的交匯，卻如天頂之上炸響的驚雷，在遙遠(yuǎn)的天際久久回響。談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
盡管現(xiàn)今河山一統(tǒng)，四海一家，可是有誰(shuí)又能保證那令人悲傷的往事不再重演呢？
2、結(jié)合全詩(shī)，試析”山形依舊枕寒流“傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的思索。
從字面上看是冷峻無(wú)情，實(shí)則反映出的是詩(shī)人對(duì)李唐王朝”四海為家日“表面繁榮所掩蓋的深深危機(jī)的深深憂思。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)
詠物言志詩(shī)的主題有哪些？
①表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)的志向，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情
②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今
③憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)。
④悲嘆年華消逝，壯志難酬。
八、當(dāng)堂練習(xí)臺(tái)城
韋莊
江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。
注：韋莊（836--910），晚唐京兆杜陵（今陜西西安）人。
有人說詩(shī)人在憑吊古跡時(shí)流露出濃重的對(duì)時(shí)事的感傷情緒，你是否同意這種說法？為什么？
同意。因?yàn)樵?shī)人身處晚唐，此時(shí)的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無(wú)存，如夢(mèng)一場(chǎng)，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩(shī)人憑吊臺(tái)城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來(lái)者視今，六朝的先盛后衰的命運(yùn)使詩(shī)人聯(lián)想到唐王朝，懷古傷今。
九、預(yù)習(xí)作業(yè)
選取張九齡《望月懷遠(yuǎn)》，讀一讀品一品，試著分析其主題。第七學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)安晚秋》《商山早行》，了解思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)題材詩(shī)歌的特點(diǎn)，讀懂詩(shī)歌，學(xué)會(huì)鑒賞。
2、鑒賞歸納思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩(shī)歌的主題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)
二、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩(shī)
在封建社會(huì)里，為了生計(jì)，為了前途，為了理想，為了抱負(fù)，人們不得不離開家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)徙各地。這一去，山長(zhǎng)水闊，不知何時(shí)才能相見。敏感的詩(shī)人身在他鄉(xiāng)，無(wú)處不起思鄉(xiāng)之情。
三、學(xué)法指導(dǎo)
鑒賞這類詩(shī)歌，首先需明確作者寫了哪些”眼中景“，借此抒發(fā)怎樣的”心中情“；其次，這類詩(shī)在感情的抒發(fā)上有何特點(diǎn)；再次，詩(shī)人是怎樣把思鄉(xiāng)的感情與所見所聞的一些事物巧妙地融合在一起的。
四、誦讀，初步感知 長(zhǎng)安晚秋 趙嘏
云霧凄涼拂曙流，漢家宮闕動(dòng)高秋。殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人依樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。
1、學(xué)生默讀詩(shī)歌，結(jié)合課文注釋疏通詩(shī)歌內(nèi)容。再學(xué)生朗誦。
2、關(guān)注典故，鱸魚正美--司馬冏執(zhí)政、張翰辭官回家，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。南冠楚囚--晉侯、鐘儀（楚國(guó)俘虜），南，楚地；”南冠“代囚徒或戰(zhàn)俘。
3、”凄涼“二字有什么作用？
詩(shī)中”凄涼“二字既屬客觀，也屬主觀，秋意的清冷，實(shí)襯心境的凄涼。正是這兩個(gè)字，為全詩(shī)定下了基調(diào)。
4、再讀課文，思考：”紫菊“、”紅蓮“對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的情感有什么作用？
紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時(shí)令的花事；以”靜“賦菊，以”愁“狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會(huì)生出紅顏易老、好景無(wú)常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風(fēng)，令人想起”采菊東籬下“，油然而起歸隱之心。
五、課堂討論
1、試分析頷聯(lián)兩句詩(shī)的妙處。
殘星幾點(diǎn)”是目見，“長(zhǎng)笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動(dòng)勢(shì)，“人倚樓”取靜態(tài)。景物描寫見聞動(dòng)靜的安排，獨(dú)具匠心。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時(shí)天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。它的妙處在于它選景典型、韻味清遠(yuǎn)的緣故。
2、試分析詩(shī)歌尾聯(lián)如何傳達(dá)詩(shī)人情懷的？
抒寫胸懷。表示詩(shī)人毅然歸去的決心：家鄉(xiāng)鱸魚的風(fēng)味此時(shí)正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地的京城，所為何來(lái)！“鱸魚正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學(xué)楚囚”而“空”是痛言自己留居長(zhǎng)安之無(wú)謂與歸隱之不宜遲。
六、拓展探究 商山早行 溫庭筠
晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。
注：①征鐸：車行時(shí)發(fā)聲的鈴。②杜陵：在長(zhǎng)安城南，是詩(shī)人的安家之地。
1、詩(shī)中除了“晨起”、“雞聲”表現(xiàn)了早行之外，還有什么詞語(yǔ)也表現(xiàn)了早行？此詩(shī)頷聯(lián)上下句除對(duì)仗外，其構(gòu)成形式還有什么特點(diǎn)？
還有“月”“板橋霜”，月尚未落，板橋結(jié)霜，可見其早。
由名詞連綴成句，一字一景，收到了蒙太奇的效果。
2、“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說作者這樣寫的意圖。
“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的溫暖意境。通過這個(gè)溫暖的鄉(xiāng)夢(mèng)反襯了漂泊在外的作者對(duì)家鄉(xiāng)杜陵深切的思念。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)
詠物言志詩(shī)的主題有哪些？
羈旅愁思；思念親友；征人思鄉(xiāng)；閨中懷人。
八、當(dāng)堂練習(xí)秋思 張籍
洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。①秋風(fēng)無(wú)形，何以用“見”，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ镲L(fēng)本無(wú)形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來(lái)秋光秋色，因而雖無(wú)形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來(lái)的肅殺的秋景聯(lián)系起來(lái)，給讀者以暗示和聯(lián)想。
②王安石評(píng)張籍的詩(shī)說“看似尋常最奇崛”，本詩(shī)有一處成功的細(xì)節(jié)描寫，正體現(xiàn)了王安石的評(píng)價(jià)。請(qǐng)你找出來(lái)，并作簡(jiǎn)要的分析。
“行人臨發(fā)又開封”，既照應(yīng)了“意萬(wàn)重”，又緊承“復(fù)恐”，刻畫出心有千言萬(wàn)語(yǔ)惟恐言之不盡的復(fù)雜微妙的心理，讓人在看似平常的描寫中深味到作者濃濃的鄉(xiāng)思。
九、作業(yè)布置
品讀P38白居易《自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、于潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹》，試著分析其主題。
八、作業(yè)布置 塞上聽吹笛 高適
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落①，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山②。
注：①《梅花落》，曲調(diào)名，“梅花何處落”是將“梅花落”三字拆用，意謂：何處吹奏《梅花落》。②關(guān)山：山名，在今寧夏南部。
[解說]高適（700？──765），字達(dá)夫，郡望渤海蓨縣（今河北景縣）。與岑參并為盛唐邊塞詩(shī)派代表人物。詩(shī)的前兩句寫的是實(shí)景，“雪凈胡天牧馬還”，開篇就造就了一種邊塞詩(shī)中不多見的和平寧謐的氣氛，為全詩(shī)定下了開朗壯闊的基調(diào)。
三、四句中將“梅花落”拆用，又構(gòu)成了一種虛景。全詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，構(gòu)成了美妙闊遠(yuǎn)的意境。
1、“雪凈胡天牧馬還”句所寫景物顯示了怎樣的氛圍？在全詩(shī)中有怎樣的作用？ 胡天北地，冰雪消融，傍晚戰(zhàn)士牧馬歸來(lái)，這一情景顯示出一種邊烽暫息、和平寧謐的氛圍。這句詩(shī)為全詩(shī)定下了開朗壯闊的基調(diào)。
2、三、四句中將“梅花落”拆用，構(gòu)成了一種怎樣的虛景？
“梅花落”本為羌笛聲，但現(xiàn)在仿佛風(fēng)吹的不是笛聲，而是落梅的花瓣，它四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關(guān)山。）
第四學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分析《燕歌行》表達(dá)的多重主題。（重點(diǎn)）
2、體會(huì)于沉靜的對(duì)比之中詩(shī)人的沉痛之情。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)，回顧知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
閱讀提示：本詩(shī)打破了同一題材大多寫征夫思婦的纏綿相思的格局，突出表現(xiàn)英勇的氣慨和悲壯的情緒,批判的鋒芒也十分尖銳。
自學(xué)目標(biāo)：讀后說說詩(shī)歌的主題、情感。
三、再讀課文，分析層次
閱讀提示：畫出韻腳，根據(jù)韻腳和詩(shī)意將是個(gè)分層。
自學(xué)目標(biāo)：概括詩(shī)意。
四、細(xì)讀課文，深入品鑒
閱讀提示：清宋宗元《網(wǎng)師園唐詩(shī)箋》評(píng)價(jià)此詩(shī)時(shí)說：“沉痛語(yǔ)不堪多讀?！?自學(xué)目標(biāo)：細(xì)讀詩(shī)歌，圈出詩(shī)歌中的“沉痛語(yǔ)”，體會(huì)它們是何種“沉痛”。
五、課堂討論
1、根據(jù)詩(shī)意層次，分析詩(shī)人表達(dá)的多重主題。
2、看看詩(shī)人是如何抒發(fā)這種沉痛之情。
六、拓展探究
1、《走馬川行奉送出師西征》中是如何運(yùn)用反襯手法的？
通過渲染飛沙走石、厲風(fēng)雪雨的惡劣環(huán)境，反襯出將士們堅(jiān)強(qiáng)豪邁的戰(zhàn)斗精神，渲染了來(lái)勢(shì)逼人的匈奴騎兵，有力地反襯出“漢家大將西出師”的聲威。詩(shī)中雖然沒有具體的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，卻從出示軍容的豪邁中烘托出戰(zhàn)斗必勝的氣氛。
2、《走馬川行奉送出師西征》一詩(shī)中有許多典型細(xì)節(jié)描寫，試舉一二例，并分析其作用。
“半夜軍行戈相撥”，寫半夜軍行，從“戈相撥”的細(xì)節(jié)可以想見夜晚一片漆黑和大軍銜枚疾走、軍容整肅嚴(yán)明的情景。
“風(fēng)頭如刀面如割”，寫邊地的嚴(yán)寒，既呼應(yīng)了前面風(fēng)的描寫，同時(shí)也是大漠行軍最真切的感受。
“馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰”，抓住了馬身上那凝而不化、化而又凝的汗水進(jìn)行細(xì)致的刻畫，充分渲染了天氣的嚴(yán)寒、環(huán)境的艱苦和臨戰(zhàn)的緊張氣氛。
“幕中草檄硯水凝”，表現(xiàn)出將士們斗風(fēng)雪的戰(zhàn)斗豪情。
七、課堂小結(jié)
此詩(shī)多處運(yùn)用對(duì)比手法，通過邊塞戰(zhàn)場(chǎng)各種尖銳矛盾的深刻反映，熱情歌頌了愛國(guó)將士勇往直前、不怕犧牲的英雄主義精神，揭露了封建時(shí)代軍隊(duì)中殘酷的階級(jí)壓迫。對(duì)“將軍”的腐敗導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失利予以有力的鞭笞，對(duì)廣大士卒的悲慘遭遇表達(dá)了深刻的同情。
八、當(dāng)堂練習(xí)
1、談?wù)勀銓?duì)下列句子的理解。①男兒本自重橫行 ②身當(dāng)恩遇常輕敵 ③邊庭飄搖那可度 ④死節(jié)從來(lái)豈顧勛
2、仔細(xì)研讀《燕歌行》并填空。（1）本詩(shī)的主題是
（2）全詩(shī)以非常濃縮的筆墨，寫了一個(gè)戰(zhàn)役的全過程：第一段八句寫__ __，第二段八句寫____ __，第三段八句寫____ __，第四段四句寫_____ _____。各段之間，脈理綿密。
（3）本詩(shī)處處隱伏著鮮明的對(duì)比。從貫串全篇的描寫來(lái)看，______________與_____________________、____________________與______________，都是鮮明的對(duì)比。而結(jié)尾提出李廣，則又是_________對(duì)比。全篇“___________________________，”二句最為沈至“（《唐宋詩(shī)舉要》引吳汝綸評(píng)語(yǔ)），這種對(duì)比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強(qiáng)了諷刺的力量。
九、預(yù)習(xí)作業(yè) 蟬 虞世南
垂緌飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。①這首詩(shī)歌中所描寫蟬有什么特點(diǎn)？
提示：一只在高樹上飲著清露、自在鳴唱的夏蟬。②這首詩(shī)的思想內(nèi)容是什么？
只要品性高潔，名聲自然遠(yuǎn)揚(yáng)，無(wú)須外在憑借。
③這首詩(shī)主要的藝術(shù)手法是什么？ 托物言志。第五學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)杜甫《畫鷹》，了解詠物言志題材詩(shī)歌的特點(diǎn)，讀懂詩(shī)歌，學(xué)會(huì)鑒賞。
2、鑒賞歸納詠物言志詩(shī)歌的主題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)
二、詠物言志詩(shī)
詠物言志詩(shī)指那些以客觀的”物“為集中描寫對(duì)象，并在描寫中抒懷興感的詩(shī)歌。好的詠物言志篇章，就要做到既緊扣所詠之物的具體特點(diǎn)，又在其中有所寄寓。
三、學(xué)法指導(dǎo)
鑒賞詠物言志詩(shī)，先要欣賞作者對(duì)所詠之物特點(diǎn)的把握和刻畫，其次一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情，再次要注意分析詠物詩(shī)的寫作技巧。一般地說，詠物詩(shī)從整體構(gòu)思上看，或用擬人，或用比喻，手法的不同，往往能反映出所詠之物與詩(shī)人自我融合的深淺程度。作者自我形象不明顯的客觀詠物，往往采用比喻的手法，作者形象并不融入描寫對(duì)象中。此外，從具體描寫手法看，對(duì)于所詠之物，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的手法，如陸龜蒙的《白蓮》：”素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無(wú)情有恨何人覺？月曉風(fēng)清欲墮時(shí)?！熬褪怯谩痹聲燥L(fēng)清“作背景，寫出白蓮獨(dú)特的氣質(zhì)、神韻。
四、誦讀，初步感知 畫 鷹 杜甫
素練風(fēng)霜起①，蒼鷹畫作殊。身思狡兔②，側(cè)目似愁胡③。絳鏇光可摘④，軒柵勢(shì)堪呼⑤。何當(dāng)擊凡鳥，毛血灑平蕪。根據(jù)注釋，初探詩(shī)意。①素練：白色的生絹。②(sǒng)：挺立。③胡：這里指猢猻。-說指胡人。愁胡：典出孫楚的《鷹賦》：”深口蛾眉，狀如愁胡。“ ④絳：絲繩。鏇：銅環(huán)。⑤軒楹：堂前廊柱。
五、課堂討論
1、此詩(shī)寫的是畫中的鷹，而非活的鷹，因而描寫時(shí)處處扣著”畫“的特點(diǎn)，即畫中之物靜止不動(dòng)、寓靜于動(dòng)的特點(diǎn)，試從二、三聯(lián)中找出最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
思、似、可、堪
2、”毛血灑平蕪“是想象之詞，還是實(shí)寫之景?為什么? 想象之詞，因?yàn)樽髡咚伿钱嬛械您棥?/p>
3、從這首詩(shī)里，可以看出作者怎樣的品格氣質(zhì)? 颯爽英豪之氣。
六、拓展探究 柳 李商隱
曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬。
1、試析”曾逐東風(fēng)拂舞筵“中”逐“字的精妙之處。
”逐“字寫柳枝追逐春風(fēng)，運(yùn)用擬人手法，變被動(dòng)為主動(dòng)，寫出了柳條的蓬勃生機(jī)。
2、試析這首詩(shī)對(duì)比的表現(xiàn)手法。
前兩句寫春日之柳追逐東風(fēng)，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽(yáng)，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現(xiàn)出作者對(duì)秋日之柳的悲嘆之情。
3、詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
表達(dá)作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)
詠物言志詩(shī)的主題有哪些？
詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向、志趣或品質(zhì)；或表達(dá)自己對(duì)生活的思考、對(duì)人事的評(píng)價(jià)。
八、當(dāng)堂練習(xí)
閱讀下面一首詩(shī)，回答1、2小題。
白云泉 白居易
天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。
何必奔沖山下去，更添波浪向人間。
①簡(jiǎn)要分析詩(shī)中抒情主人公的形象特點(diǎn)。
抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。
②本詩(shī)在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡(jiǎn)要分析。
詩(shī)人運(yùn)用象征手法寫景寓志，以云、水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。
九、預(yù)習(xí)作業(yè)
從教材中選一首詠史懷古詩(shī)，讀一讀品一品，試著分析其主題。第六學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《與諸子登峴山》《西塞山懷古》了解詠史懷古題材詩(shī)歌的特點(diǎn)，讀懂詩(shī)歌，學(xué)會(huì)鑒賞。
2、鑒賞歸納詠史懷古詩(shī)歌的主題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)
二、詠史懷古詩(shī)
以歷史為主要內(nèi)容，對(duì)歷史人物的功過、歷史事件的成敗、朝代的興衰發(fā)表評(píng)論，抒發(fā)感慨?；蚋袘焉硎?，或借古諷今，或懷古論事。標(biāo)題一般是古跡名、古地名，或直說”懷古“。
三、學(xué)法指導(dǎo)
鑒賞詠史懷古詩(shī)。首先，弄清史實(shí)，疏通文意。所描寫的古人、往事是怎樣的。（弄清史實(shí)）其次，要領(lǐng)悟感情。為什么要寫這個(gè)古人這段往事 ？詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)出什么態(tài)度。（體悟感情）再次，分析技巧，體察詩(shī)心。這種態(tài)度運(yùn)用什么方法表達(dá)。（分析技巧）
四、誦讀，初步感知 與諸子登峴山 孟浩然 人事有代謝，往來(lái)成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚梁淺，天寒夢(mèng)澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。
1、結(jié)合課文注釋，了解羊公其人，作者面對(duì)羊公碑的態(tài)度如何。淚沾襟。
2、首聯(lián)看似閑筆，但到了頷聯(lián)我們就明白它不是閑筆了，你能說說在尾聯(lián)中這閑筆更大的妙處嗎？
詩(shī)人因觀覽舊跡而登臨此山，因舊跡而傷懷，因歷史觸動(dòng)內(nèi)心，又由歷史聯(lián)想到自己，懷才不遇。由羊公所言的”湮滅無(wú)聞“，想到自己不就是這眾多賢者中的一個(gè)嗎？
3、賞析頸聯(lián)的妙處。
頸聯(lián)寫眺望所見?！彼洹?、”天寒“簡(jiǎn)潔形象地把羊公碑所處的背景環(huán)境描繪出來(lái)。”淺“指水，由于”水落“，魚梁洲更多地顯露出水面，故稱”淺“；”深“指夢(mèng)澤，遼闊的云夢(mèng)澤一望無(wú)際，令人感到深遠(yuǎn)。登山遠(yuǎn)望，水落石出，草木凋零，一片蕭條景象。作者抓到了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厮赜械木拔?，提煉出?lái)，既能表現(xiàn)出時(shí)序?yàn)閲?yán)冬，又烘托了作者心情的傷感。
五、課堂討論
1、這首詩(shī)的結(jié)尾似乎與我們常見的詩(shī)歌結(jié)尾不同，最后詩(shī)人似乎仍在敘事，詩(shī)人僅僅在敘事嗎？
自己像羊公那樣有才華，但自己卻不被重用，抒發(fā)內(nèi)心的憂傷和感慨。
2、這首詩(shī)如果用四個(gè)字來(lái)概括它的內(nèi)容，會(huì)是哪四個(gè)字？ 懷古傷今（吊古傷今）。
六、拓展探究 西塞山懷古 劉禹錫
王浚樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。
1、”人世幾回傷往事“與”從今四海為家日“相互映照，看似平常之語(yǔ)的交匯，卻如天頂之上炸響的驚雷，在遙遠(yuǎn)的天際久久回響。談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
盡管現(xiàn)今河山一統(tǒng)，四海一家，可是有誰(shuí)又能保證那令人悲傷的往事不再重演呢？
2、結(jié)合全詩(shī)，試析”山形依舊枕寒流“傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的思索。
從字面上看是冷峻無(wú)情，實(shí)則反映出的是詩(shī)人對(duì)李唐王朝”四海為家日“表面繁榮所掩蓋的深深危機(jī)的深深憂思。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)
詠物言志詩(shī)的主題有哪些？
①表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)的志向，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情
②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今
③憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)。
④悲嘆年華消逝，壯志難酬。
八、當(dāng)堂練習(xí)臺(tái)城
韋莊
江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。
注：韋莊（836--910），晚唐京兆杜陵（今陜西西安）人。
有人說詩(shī)人在憑吊古跡時(shí)流露出濃重的對(duì)時(shí)事的感傷情緒，你是否同意這種說法？為什么？
同意。因?yàn)樵?shī)人身處晚唐，此時(shí)的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無(wú)存，如夢(mèng)一場(chǎng)，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩(shī)人憑吊臺(tái)城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來(lái)者視今，六朝的先盛后衰的命運(yùn)使詩(shī)人聯(lián)想到唐王朝，懷古傷今。
九、預(yù)習(xí)作業(yè)
選取張九齡《望月懷遠(yuǎn)》，讀一讀品一品，試著分析其主題。第七學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)安晚秋》《商山早行》，了解思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)題材詩(shī)歌的特點(diǎn)，讀懂詩(shī)歌，學(xué)會(huì)鑒賞。
2、鑒賞歸納思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩(shī)歌的主題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)
二、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩(shī)
在封建社會(huì)里，為了生計(jì)，為了前途，為了理想，為了抱負(fù)，人們不得不離開家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)徙各地。這一去，山長(zhǎng)水闊，不知何時(shí)才能相見。敏感的詩(shī)人身在他鄉(xiāng)，無(wú)處不起思鄉(xiāng)之情。
三、學(xué)法指導(dǎo)
鑒賞這類詩(shī)歌，首先需明確作者寫了哪些”眼中景“，借此抒發(fā)怎樣的”心中情“；其次，這類詩(shī)在感情的抒發(fā)上有何特點(diǎn)；再次，詩(shī)人是怎樣把思鄉(xiāng)的感情與所見所聞的一些事物巧妙地融合在一起的。
四、誦讀，初步感知 長(zhǎng)安晚秋 趙嘏
云霧凄涼拂曙流，漢家宮闕動(dòng)高秋。殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人依樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。
1、學(xué)生默讀詩(shī)歌，結(jié)合課文注釋疏通詩(shī)歌內(nèi)容。再學(xué)生朗誦。
2、關(guān)注典故，鱸魚正美--司馬冏執(zhí)政、張翰辭官回家，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。南冠楚囚--晉侯、鐘儀（楚國(guó)俘虜），南，楚地；”南冠“代囚徒或戰(zhàn)俘。
3、”凄涼“二字有什么作用？ 詩(shī)中”凄涼“二字既屬客觀，也屬主觀，秋意的清冷，實(shí)襯心境的凄涼。正是這兩個(gè)字，為全詩(shī)定下了基調(diào)。
4、再讀課文，思考：”紫菊“、”紅蓮“對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的情感有什么作用？
紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時(shí)令的花事；以”靜“賦菊，以”愁“狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會(huì)生出紅顏易老、好景無(wú)常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風(fēng)，令人想起”采菊東籬下“，油然而起歸隱之心。
五、課堂討論
1、試分析頷聯(lián)兩句詩(shī)的妙處。
殘星幾點(diǎn)”是目見，“長(zhǎng)笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動(dòng)勢(shì)，“人倚樓”取靜態(tài)。景物描寫見聞動(dòng)靜的安排，獨(dú)具匠心。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時(shí)天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。它的妙處在于它選景典型、韻味清遠(yuǎn)的緣故。
2、試分析詩(shī)歌尾聯(lián)如何傳達(dá)詩(shī)人情懷的？
抒寫胸懷。表示詩(shī)人毅然歸去的決心：家鄉(xiāng)鱸魚的風(fēng)味此時(shí)正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地的京城，所為何來(lái)！“鱸魚正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學(xué)楚囚”而“空”是痛言自己留居長(zhǎng)安之無(wú)謂與歸隱之不宜遲。
六、拓展探究 商山早行 溫庭筠
晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。
注：①征鐸：車行時(shí)發(fā)聲的鈴。②杜陵：在長(zhǎng)安城南，是詩(shī)人的安家之地。
1、詩(shī)中除了“晨起”、“雞聲”表現(xiàn)了早行之外，還有什么詞語(yǔ)也表現(xiàn)了早行？此詩(shī)頷聯(lián)上下句除對(duì)仗外，其構(gòu)成形式還有什么特點(diǎn)？
還有“月”“板橋霜”，月尚未落，板橋結(jié)霜，可見其早。
由名詞連綴成句，一字一景，收到了蒙太奇的效果。
2、“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說作者這樣寫的意圖。
“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的溫暖意境。通過這個(gè)溫暖的鄉(xiāng)夢(mèng)反襯了漂泊在外的作者對(duì)家鄉(xiāng)杜陵深切的思念。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)
詠物言志詩(shī)的主題有哪些？
羈旅愁思；思念親友；征人思鄉(xiāng)；閨中懷人。
八、當(dāng)堂練習(xí)秋思 張籍
洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。①秋風(fēng)無(wú)形，何以用“見”，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
秋風(fēng)本無(wú)形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來(lái)秋光秋色，因而雖無(wú)形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來(lái)的肅殺的秋景聯(lián)系起來(lái)，給讀者以暗示和聯(lián)想。
②王安石評(píng)張籍的詩(shī)說“看似尋常最奇崛”，本詩(shī)有一處成功的細(xì)節(jié)描寫，正體現(xiàn)了王安石的評(píng)價(jià)。請(qǐng)你找出來(lái)，并作簡(jiǎn)要的分析。“行人臨發(fā)又開封”，既照應(yīng)了“意萬(wàn)重”，又緊承“復(fù)恐”，刻畫出心有千言萬(wàn)語(yǔ)惟恐言之不盡的復(fù)雜微妙的心理，讓人在看似平常的描寫中深味到作者濃濃的鄉(xiāng)思。
九、作業(yè)布置
品讀P38白居易《自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、于潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹》，試著分析其主題。
第二篇：古典詩(shī)歌的分類
中國(guó)詩(shī)起源于先秦，鼎盛于唐代。中國(guó)詞起源于隋唐，流行于宋代。中華詩(shī)詞源自民間，其實(shí)是一種草根文學(xué)。在21世紀(jì)的中國(guó)，詩(shī)詞仍然深受普通大眾青睞。下面是古典詩(shī)歌的分類，請(qǐng)參考！
古典詩(shī)歌的分類及賞析要點(diǎn)
一、懷古詩(shī)懷古詩(shī)一般是懷念古代的人物和事跡。
詠史懷古詩(shī)往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，感慨個(gè)人遭遇，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，年過半百，功業(yè)無(wú)成。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》表達(dá)對(duì)朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。也有的詠史懷古詩(shī)只是對(duì)歷史作冷靜的理性思考與評(píng)價(jià)，或僅是客觀的敘述，詩(shī)人自身的遭遇不在其中，詩(shī)人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人的歷史滄桑之感。，詠史懷古詩(shī)的鑒賞首先要弄清史實(shí)、典故，其次要體會(huì)意圖、感情，再次要品味技巧手法。
1．形式標(biāo)志：標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人名前冠以“詠”，或在古跡、古人名后加“懷古”
“詠懷”等。
2．內(nèi)容特點(diǎn)(1)表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)的志向，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情；(2)抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今；(3)憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)；(4)悲嘆年華消逝，壯志難酬。
二、詠物詩(shī)1．詠物詩(shī)的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。
(1)以物象為題。
(2)詠（題、贈(zèng)、贊）+物象。
2．內(nèi)容特點(diǎn)：詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向或品質(zhì)；或表達(dá)自己對(duì)生活的思考、對(duì)人事的評(píng)價(jià)。
3．分析角度：物與人的相同點(diǎn)（物我合一的結(jié)合點(diǎn)），賞析時(shí)要重點(diǎn)把握(1)寫的是什么物，有什么特征。(2)寄托什么志。
三、寫量詩(shī)南朝謝靈運(yùn)開山水詩(shī)先河，東晉陶淵明開田園詩(shī)先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩(shī)派，代表人物是王維、孟浩然。
山水田園詩(shī)以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長(zhǎng)，詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練。
這類詩(shī)抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。
1．內(nèi)容范圍：寫景詩(shī)和山水田園詩(shī)。
2．寫法特點(diǎn)：借景抒情，融情人景。
3．分析重點(diǎn)：景物特征。
4．山水田園詩(shī)的主題。
(1)歸隱田園，鐘情山水；(2)描繪山川美景，熱愛祖國(guó)河山；(3)厭棄官場(chǎng)黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己絕不同流合污的高潔品格。
四、戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時(shí)代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩(shī)便大大發(fā)展起來(lái)了，形成一個(gè)新的詩(shī)歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。
1．形式標(biāo)志：題目中多出現(xiàn)“塞”征“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》《少年行》《關(guān)山月》《從軍行》等。
2．基本主題：建立功業(yè)的渴望；保家衛(wèi)。國(guó)的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；報(bào)國(guó)無(wú)門的怨憤和歸家無(wú)望的哀痛。
3．分析重點(diǎn)：鑒賞邊塞詩(shī)要結(jié)合作者的生平思想和詩(shī)歌創(chuàng)作的具體時(shí)間，體味詩(shī)人在詩(shī)中寫的是什么，抒發(fā)的是哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰(zhàn)爭(zhēng)特征的事件、心理。
五、行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)古人或久宦在外，或長(zhǎng)期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會(huì)引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類詩(shī)文就特別多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時(shí)生情（中秋望月、重陽(yáng)登高、傷春悲秋、日暮思?xì)w），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢(mèng)寄情，或妙喻傳情。
鑒賞這類詩(shī)要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類別；抓住意象，構(gòu)建圖景；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體味藝術(shù)特點(diǎn)。
行旅詩(shī)：主要表現(xiàn)行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。
閨怨詩(shī)：一是表現(xiàn)婦女對(duì)出征在外的丈夫的思念，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡或鼓勵(lì)丈夫建功立業(yè)的情懷；二是表達(dá)對(duì)出門在外的丈夫的思念，表達(dá)女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現(xiàn)宮中女子對(duì)自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達(dá)對(duì)自由和幸福生活的向往。
六、送別詩(shī)古代由于交通不便，通信極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。
離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩(shī)話別，因此離情別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題。
因各人的情況不同，故送別詩(shī)所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰，有的兼而有之。
1．形式標(biāo)志：標(biāo)題中有“送”或“別”等字眼。
2．基本主題：依依不舍的留念；情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念。
3．感情色彩依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達(dá)剛健，樂觀向上。
第三篇：古典詩(shī)歌題材分類及思想感情
古典詩(shī)歌題材分類及思想感情
一、古典詩(shī)歌中主要的思想感情
1、思鄉(xiāng)懷人——羈旅愁思、思念親友、閨中懷人、邊關(guān)思鄉(xiāng)等。如李白《春夜洛城聞笛》、李商隱《夜雨寄北》等。
2、離愁別緒——依依不舍的留念、情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)、坦陳心志的告白。如柳永《雨霖鈴》、白居易《南浦別》等。
3、寫景抒情——贊江山之美、邊塞之美、愛好自然、感身世時(shí)事、嘆節(jié)物變遷等。如王維《山居秋瞑》、杜甫《登高》等。
4、詠史懷古——嘆世事變遷、昔盛今衰、諷喻現(xiàn)實(shí)、仰慕英雄、自比自況、懷才不遇等。如杜甫《蜀相》、劉禹錫《石頭城》、杜牧《赤壁》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》等
5、建功報(bào)國(guó)——保家衛(wèi)國(guó)的決心、建功立業(yè)的渴望、報(bào)國(guó)無(wú)門的憂傷、山河淪喪的痛苦、壯志難酬的悲嘆等。如陸游《書憤》、辛棄疾《京口北固亭懷古》、岳飛《滿江紅》
6、生活雜感——與人酬唱、出游感悟、生活喜悅、歸隱閑居等。如李白《獨(dú)坐靜亭山》、陶淵明《歸園田居》、孟浩然《過故人莊》等
二、不同題材詩(shī)歌情感鑒賞要點(diǎn)
（一）思鄉(xiāng)懷人詩(shī)
①了解常見思想情感：羈旅愁思、思念親友征人思鄉(xiāng)、閨中懷人
②分析人們思鄉(xiāng)緣由：戰(zhàn)亂頻仍、山長(zhǎng)水闊、久戍邊關(guān)、宦游不歸、漂泊在外、貶官異地、雁歸故鄉(xiāng)、逢年過節(jié)。
③人們?cè)谠?shī)中如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情？
觸景傷情——何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。
感時(shí)生情——中秋望月、重陽(yáng)登高、傷春悲秋、日暮思?xì)w。托物傳情——月、雁、笛、柳。
因夢(mèng)寄情——夜來(lái)有夢(mèng)登歸路，不到桐廬已及明。示例：
商山早行 溫庭筠
晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。
[注] ①征鐸：車行時(shí)發(fā)聲的鈴。②杜陵：在長(zhǎng)安城南，是詩(shī)人的安家之地。
1、“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說作者這樣寫的意圖。
明確：“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的溫暖意境。通過這個(gè)溫暖的鄉(xiāng)夢(mèng)反襯了漂泊在外的作者對(duì)家鄉(xiāng)杜陵深切的思念。
（二）邊塞征戰(zhàn)詩(shī)
①內(nèi)容:邊塞風(fēng)光（奇麗壯闊）統(tǒng)治者(窮兵黷武)將士(生活艱苦)②情感：對(duì)家鄉(xiāng)思鄉(xiāng)念親；對(duì)友人惜別感傷；報(bào)國(guó)豪情；壯別感奮；厭惡戰(zhàn)爭(zhēng) ③風(fēng)格——雄壯豪邁。
④常用手法——比喻、夸張、用典。
⑤常用詞語(yǔ)：金鼓旌旗、烽火羽書、戈矛劍戟、斧鉞刀鎩、胡羌羯夷、夜郎、長(zhǎng)云秋月、雪山孤城、雁飛鷹揚(yáng)、箭飛馬走 示例：
塞上聽吹笛高適
雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。
1.高適的這首詩(shī)前后兩聯(lián)在寫法上有什么不同？運(yùn)用了什么表達(dá)方式？表現(xiàn)了怎樣的感情？
明確：
一、二句寫實(shí)景，描寫胡天北地，冰雪消融的牧馬的季節(jié)。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來(lái)，天空灑下明月的清輝。在蒼茫而又清澄的夜里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅
花落》曲調(diào)?。∪?、四句以實(shí)寫虛，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩(shī)抒寫戰(zhàn)士們由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（因?yàn)楹貨]有梅花），想到梅花之落，虛實(shí)結(jié)合，寫出了他們的濃濃的思鄉(xiāng)情。
（三）詠史懷古詩(shī)
①弄清史實(shí)：對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解，我們要積累一些歷史知識(shí)。在閱讀一首詩(shī)時(shí)，一定要讀好注解。②要體會(huì)意圖：后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，這赤鼻磯也可以說是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。
③領(lǐng)悟感情：詩(shī)人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：一種是對(duì)歷史作冷靜的理性思考。二種情況是把史實(shí)和現(xiàn)實(shí)扭和在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是搏擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。第三種情況是只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮。
④分析寫法：在構(gòu)思上，懷古詠史詩(shī)可以說百花齊放，有以景襯情的;有議論引發(fā)的.在章法上，或作正對(duì)比，或側(cè)面烘托等。示例：
臺(tái) 城唐·韋莊
江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。
這首憑吊六朝古跡的詩(shī)首句寫金陵雨景，渲染氛圍；二句寫六朝往事如夢(mèng)，臺(tái)城早已破?。?/p>
三、四句寫風(fēng)景依舊，人世滄桑。觸景生情，借景寄慨，暗寓傷今。語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉，情緒無(wú)限感傷。這首詩(shī)以自然景物的“依舊”暗示人世的滄桑，以物的“無(wú)情”反托人的傷痛，而在歷史感慨之中即暗寓傷今之意。
（四）即事感懷詩(shī)
①弄清詩(shī)人感慨的事由：這類詩(shī)用往往因一點(diǎn)事由而發(fā)感慨，所以鑒賞這類作品，必須了解詩(shī)人感慨的事由。詩(shī)人抒發(fā)感慨的事由不一樣，詩(shī)人抒發(fā)的感情和采用的筆法也不一樣。②賞析“事”與“懷”的結(jié)合：李白的《春夜洛城聞笛》：“誰(shuí)家玉笛暗飛聲？”詩(shī)人的故園情思是由一曲《折楊柳》引發(fā)的，先寫笛聲滿城飛揚(yáng)，再寫故園之思深濃，“事”與“懷”結(jié)合緊密、自然熨帖。
③體味詩(shī)人所抒之“懷”的深摯感人：特別是思鄉(xiāng)、念親、懷友、離別之佳作，其情必感人至深，絕不矯情造作。示例：
江南逢李龜年 杜甫
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。
這是一首在“安史之亂”后寫的一首抒懷詩(shī)。表面看來(lái)，這首詩(shī)是寫“他鄉(xiāng)遇故知”，字里行間好似洋溢著一種“喜”情。然而詩(shī)人卻在這“喜”的背后，蘊(yùn)藏著深沉的“憂”——一種感時(shí)傷世、憂國(guó)憂民之情。詩(shī)中從“聞”到“逢”之間，歷盡數(shù)十年的世事滄桑、人生坎坷，未從正面涉及一字，但透過詩(shī)人的追憶感喟，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和詩(shī)人的身世，讀者強(qiáng)烈地感受到世運(yùn)之沉亂，年華之盛衰，彼此之凄涼，俱在其中。
（五）山水田園詩(shī)
1.把握山水田園詩(shī)的思想內(nèi)容和思想感情：
⑴通過描寫壯美山河，自然風(fēng)光，表現(xiàn)自然之美，表達(dá)熱愛生活、自然或祖國(guó)山河的激情。⑵通過對(duì)山水田園生活的描寫，表達(dá)淡泊名利，追求閑適、恬淡的隱居生活，厭惡黑暗社會(huì)、不與世俗同流合污的思想感情。
⑶通過對(duì)景物描寫和詩(shī)人對(duì)生活的思考，對(duì)自身處境的感嘆。
2.鑒賞中常用到的術(shù)語(yǔ)： ①思想內(nèi)容——熱愛自然 向往自由 歸隱 閑適淡泊悠然自得 ②表現(xiàn)手法——借景抒情白描 ③語(yǔ)言特點(diǎn)——清新自然質(zhì)樸自然 清新洗練 示例：
望江南 李綱
江上雪，獨(dú)立釣漁翁，箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空①，圖畫若為工。云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠，歡笑有兒童。
[注]①玉花：喻雪花。
1.下闋表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)句簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>
明確：下闋表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)釣翁簡(jiǎn)樸而自在生活的傾慕之情?！霸扑海瑲w去遠(yuǎn)煙中”渲染環(huán)境的高遠(yuǎn)空曠，暗示釣翁生活的閑適自在；“茅舍竹籬依小嶼”描寫釣翁生活的簡(jiǎn)樸與環(huán)境的清幽；“縮鳊圓鯽入輕籠”流露出釣翁生活的自得之情，“歡笑有兒童”凸現(xiàn)了釣翁生活的溫馨和歡樂。
（六）別離貶謫詩(shī)
1.把握別離貶謫詩(shī)的思想內(nèi)容
⑴別離詩(shī)在思想內(nèi)容上常表現(xiàn)以下幾方面：
①悲：表達(dá)離愁別緒，多迷戀、傷感，再見無(wú)期。
②喜：表達(dá)深情厚誼，多贊美、留戀。豁達(dá)胸襟，不以分離，相隔遙遠(yuǎn)為苦。⑵貶謫詩(shī)在思想內(nèi)容上常表現(xiàn)以下幾方面： ①流露遭貶后郁悶、惆悵、失意的情感。
②表達(dá)遭貶后仍不忘為國(guó)效力、關(guān)注黎民，但又英雄無(wú)用武之地的矛盾心理。③表現(xiàn)寄情山水，以求解脫的心態(tài)。2.注意送別詩(shī)中的一些特殊意象
古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動(dòng)輒多年，再會(huì)難期，因而古人更重離別。唐宋詩(shī)詞中常見的意象有長(zhǎng)亭、南浦、灞橋、楊柳、美酒等。示例：
《淮上與友人別》鄭谷
揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。
1.這首詩(shī)作者所要表達(dá)的基本情感是什么？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句談?wù)勛髡呤侨绾伪磉_(dá)這一情感的。明確：離愁。首先，作者選取了大量象征離愁的景物：“楊柳”、“楊花”、“風(fēng)笛”、“離亭”。末句直接表達(dá)了各向天涯的無(wú)限愁緒和南北異途的深長(zhǎng)思念。
（七）愛情閨怨詩(shī)
1.把握愛情怨女詩(shī)的思想內(nèi)容
（1）描寫男女之間深厚的情感，歌頌真摯愛情。
（2）表達(dá)閨中生活的孤獨(dú)寂寞或?qū)φ煞?、家人的思念?/p>
（3）對(duì)虛度光陰、青春易逝的哀怨，對(duì)自由自在生活幸福生活的向往。（4）因被丈夫冷落、拋棄之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。2.注意怨女詩(shī)中的比喻與象征意義
在怨女詩(shī)中，一些詩(shī)歌中女性意象淡化，政治性較為突出。主要通過男女的戀愛關(guān)系比喻君臣關(guān)系。具體分為兩種：一是直接用男女之依戀表達(dá)詩(shī)人對(duì)君王的依戀，希望被君王重用；二是用男女失戀，女子被拋棄來(lái)喻自己不被朝廷重用等。示例：
浣溪沙 秦觀
漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。
[解析]這首詩(shī)的大意是：一個(gè)女子在漠漠春寒中走上自己的小閣樓，無(wú)邊的曉陰濃厚似秋天。走進(jìn)房間，看見“淡煙流水”圖也很幽深。夢(mèng)象自由自在漂浮的花絮，愁就像無(wú)邊的絲絲細(xì)雨。夜已經(jīng)很深了，月亮掛在窗簾上，她還沒有睡覺。
（八）詠物抒懷詩(shī)
1.注意把握所詠之物的特點(diǎn)
詠物詩(shī)，寫所詠之物的形態(tài)、色澤、特征，追求貼切逼真，不但要形似，而且要神似。讀此種詩(shī)，還要了解詩(shī)人所詠之物與詩(shī)人的關(guān)系怎樣，詩(shī)人對(duì)物的觀點(diǎn)態(tài)度是什么，只有這樣才能真正把握詩(shī)人要表達(dá)的思想情感和揭示的人生感悟。
2、鑒賞要點(diǎn)
①既然詠物，要實(shí)寫其形態(tài)、色澤特征，或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其“形似”。[曲盡其妙]
②由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求其“神似”。[不滯于物] ③常見感情：
（1）表達(dá)不愿媚俗、不愿同流合污，堅(jiān)持個(gè)性、保持清白的高尚情操；（陸游詩(shī)）
（2）表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門、懷才不遇的傷感；
（3）表現(xiàn)自己的某種人生感悟、生活哲理；
（4）抒寫自己悠閑舒適、不慕富貴的心境。(陶淵明詩(shī)）④常見意象：如松、竹、梅、荷、芳草、駿馬等。
⑤常見手法：托物言志，比喻、象征、擬人、對(duì)比，正面描寫、側(cè)面烘托。示例：
詠素蝶詩(shī) 劉孝綽
隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。
【注】劉孝綽（481-539）：南朝梁文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。
1.三、四句是寫景的句子，它在詩(shī)中的作用是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
【解析】這道題是在詩(shī)歌鑒賞中考查學(xué)生分析詩(shī)歌構(gòu)思的能力，能力層級(jí)為D(鑒賞評(píng)價(jià))。詩(shī)人借物喻人，托物言志，借素蝶的清高喻指自己品行高潔?！坝橙蘸鰻?zhēng)起，因風(fēng)乍共歸?！睂?shí)際是詩(shī)人宦場(chǎng)沉浮的寫照，詩(shī)人志向高遠(yuǎn)堪比旭日，映日爭(zhēng)起，渴望一展自己的抱負(fù)與才華，但有時(shí)宦途不順，因?yàn)槭巡虐廖?，不愿屈服，只好歸去。
【答案提示】托物言志，寫自己徒負(fù)才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識(shí)，施展才能。...三、鑒賞詩(shī)詞感情、內(nèi)容、主旨時(shí)規(guī)范的答題語(yǔ)言
A.題材方面的：寫景抒情詩(shī)（如王維《山居秋暝》、杜甫《登高》、《登岳陽(yáng)樓》）；詠物言志（情）詩(shī)（如李商隱《錦瑟》、杜甫《春夜喜雨》、賀知章《詠柳》）；懷古詠史詩(shī)（如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》、杜甫《蜀相》、劉禹錫《石頭城》）；即事感懷詩(shī)（如李煜《虞美人》、柳永《雨霖鈴》、李清照《一剪梅》、姜夔《揚(yáng)州慢》；邊塞征戰(zhàn)詩(shī)（如王昌齡《出塞》、高適《燕歌行》、岑參《白雪歌送武判官歸京》）。有時(shí)還可說“ 山水田園詩(shī)”。
了解古典詩(shī)歌常見的內(nèi)容：離情與別緒、懷古與傷今、思鄉(xiāng)與懷遠(yuǎn)、個(gè)人情致與山水田園、詠史詠物與諷喻抒懷、春恨秋悲與人生際遇、出世的山林之趣、與人世的廟朝之志等。
B.評(píng)價(jià)思想內(nèi)容方面的：抒發(fā)??的思想感情 反映??的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 表現(xiàn)??的情趣 寄托??的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）表達(dá)??的追求 流露??的傾向 發(fā)出??的感慨 袒露??的心跡 造就??的情致
思想——憂國(guó)憂民之感慨、國(guó)破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國(guó)無(wú)門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場(chǎng)之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時(shí)光易逝韶光不再之感慨等。
C.揣摩詩(shī)歌表達(dá)的思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民、蔑視權(quán)貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長(zhǎng)、堅(jiān)貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。
情感——寂寞（愁緒萬(wàn)端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報(bào)國(guó)無(wú)門、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨(dú)處、思念情郎、淚灑樓臺(tái)、月影自憐）、思鄉(xiāng)、懷友、題贈(zèng)。愉悅、欣喜；郁悶、憂愁；孤獨(dú)、凄清；悲觀、失落、傷感；激昂、奔放；樂觀、豁達(dá)、仰慕、激憤；恬淡、閑適等。
第四篇：中國(guó)古典詩(shī)歌的分類
導(dǎo)語(yǔ)：意境是我國(guó)古典詩(shī)歌美學(xué)所獨(dú)創(chuàng)的概念，它集詩(shī)歌創(chuàng)作者的理想、情趣、審美經(jīng)驗(yàn)于一體，通過詞句的提煉將其生活形象實(shí)體與創(chuàng)作者的情感融為一體，以下小編為大家介紹中國(guó)古典詩(shī)歌的分類文章，歡迎大家閱讀參考!
中國(guó)古典詩(shī)歌的分類
一、懷古詩(shī)懷古詩(shī)一般是懷念古代的人物和事跡。
詠史懷古詩(shī)往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，感慨個(gè)人遭遇，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，年過半百，功業(yè)無(wú)成。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》表達(dá)對(duì)朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。也有的詠史懷古詩(shī)只是對(duì)歷史作冷靜的理性思考與評(píng)價(jià)，或僅是客觀的敘述，詩(shī)人自身的遭遇不在其中，詩(shī)人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人的歷史滄桑之感。，詠史懷古詩(shī)的鑒賞首先要弄清史實(shí)、典故，其次要體會(huì)意圖、感情，再次要品味技巧手法。
1．形式標(biāo)志：標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人名前冠以“詠”，或在古跡、古人名后加“懷古”
“詠懷”等。
2．內(nèi)容特點(diǎn)(1)表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)的志向，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情；(2)抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今；(3)憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)；(4)悲嘆年華消逝，壯志難酬。
二、詠物詩(shī)
1．詠物詩(shī)的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。
(1)以物象為題。
(2)詠（題、贈(zèng)、贊）+物象。
2．內(nèi)容特點(diǎn)：詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向或品質(zhì)；或表達(dá)自己對(duì)生活的思考、對(duì)人事的評(píng)價(jià)。
3．分析角度：物與人的相同點(diǎn)（物我合一的結(jié)合點(diǎn)），賞析時(shí)要重點(diǎn)把握(1)寫的是什么物，有什么特征。(2)寄托什么志。
三、寫量詩(shī)南朝謝靈運(yùn)開山水詩(shī)先河，東晉陶淵明開田園詩(shī)先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩(shī)派，代表人物是王維、孟浩然。
山水田園詩(shī)以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長(zhǎng)，詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練。
這類詩(shī)抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。
1．內(nèi)容范圍：寫景詩(shī)和山水田園詩(shī)。
2．寫法特點(diǎn)：借景抒情，融情人景。
3．分析重點(diǎn)：景物特征。
4．山水田園詩(shī)的主題。
(1)歸隱田園，鐘情山水；(2)描繪山川美景，熱愛祖國(guó)河山；(3)厭棄官場(chǎng)黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己絕不同流合污的高潔品格。
四、戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時(shí)代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩(shī)便大大發(fā)展起來(lái)了，形成一個(gè)新的詩(shī)歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。
1．形式標(biāo)志：題目中多出現(xiàn)“塞”征“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》《少年行》《關(guān)山月》《從軍行》等。
2．基本主題：建立功業(yè)的渴望；保家衛(wèi)。國(guó)的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；報(bào)國(guó)無(wú)門的怨憤和歸家無(wú)望的哀痛。
3．分析重點(diǎn)：鑒賞邊塞詩(shī)要結(jié)合作者的生平思想和詩(shī)歌創(chuàng)作的具體時(shí)間，體味詩(shī)人在詩(shī)中寫的是什么，抒發(fā)的是哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰(zhàn)爭(zhēng)特征的事件、心理。
五、行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)古人或久宦在外，或長(zhǎng)期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會(huì)引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類詩(shī)文就特別多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時(shí)生情（中秋望月、重陽(yáng)登高、傷春悲秋、日暮思?xì)w），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢(mèng)寄情，或妙喻傳情。
鑒賞這類詩(shī)要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類別；抓住意象，構(gòu)建圖景；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體味藝術(shù)特點(diǎn)。
行旅詩(shī)：主要表現(xiàn)行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。
閨怨詩(shī)：一是表現(xiàn)婦女對(duì)出征在外的丈夫的思念，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡或鼓勵(lì)丈夫建功立業(yè)的情懷；二是表達(dá)對(duì)出門在外的丈夫的思念，表達(dá)女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現(xiàn)宮中女子對(duì)自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達(dá)對(duì)自由和幸福生活的向往。
六、送別詩(shī)古代由于交通不便，通信極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。
離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩(shī)話別，因此離情別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題。
因各人的情況不同，故送別詩(shī)所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰，有的兼而有之。
1．形式標(biāo)志：標(biāo)題中有“送”或“別”等字眼。
2．基本主題：依依不舍的留念；情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念。
3．感情色彩依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達(dá)剛健，樂觀向上。
【例1】閱讀蘇軾的《江城子·密州出獵》，回答問題。
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
(1)仔細(xì)觀察上面這幅圖，圖中所展示的畫面是詞中的哪一句？
(2)詞中的“傾城”的意思是____，“為報(bào)傾城”體現(xiàn)了當(dāng)?shù)匕傩諏?duì)蘇軾態(tài)度是＿＿
(3)從選文中加線的“狂、卷、挽”中任選一個(gè)，說說這個(gè)詞是怎樣體現(xiàn)豪放的？
【答案】
(1)左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗（或“千騎卷平崗”）；
(2)全城的人都出來(lái)了（形容隨觀者之眾）；體現(xiàn)的態(tài)度：表面是跟隨太守，實(shí)質(zhì)是對(duì)蘇軾的擁戴、贊揚(yáng)、敬佩（或：對(duì)蘇軾政績(jī)的肯定）（能從“實(shí)質(zhì)”上說對(duì)，即可給滿分）；
(3)示例：“狂”，激情奔放，統(tǒng)領(lǐng)全詞，無(wú)不展現(xiàn)粗獷豪邁的風(fēng)格；“卷”，體現(xiàn)打獵場(chǎng)景宏大，人員眾多，氣勢(shì)壯闊，突現(xiàn)陽(yáng)剛之美；“挽”，拉滿弓的姿態(tài)強(qiáng)勁，信心百倍，激情無(wú)比（三個(gè)詞語(yǔ)均體現(xiàn)豪放之氣勢(shì)）。
【方法總結(jié)】答題的一般步驟是：(1)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面；(2)分析詩(shī)人的思想感情。
【例2】閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。
湖上徐元杰
花開紅樹亂鶯啼，草長(zhǎng)平湖白鷺飛。
風(fēng)日晴和人意好，夕陽(yáng)蕭鼓幾船歸。
(1)全詩(shī)寫出游人怎樣的心情？詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)印證了你的判斷？
(2)第一句詩(shī)中哪個(gè)字用得最妙？找出來(lái)并簡(jiǎn)析。
【答案】(1)示例：愉快（高興、愉悅等）?！叭艘夂谩保ā昂谩耙夂谩保?2)示例：“亂”。不僅生動(dòng)形象地描繪出繁花密林中傳出的鳥鳴聲，還表現(xiàn)出黃鶯上下飛舞、穿梭林間枝頭的動(dòng)感。（意思相近，答到其中一點(diǎn)即可）【方法總結(jié)】品味煉字題型，答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，須放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境、情感及表現(xiàn)手法等來(lái)分析。
【例3】品讀文天祥的《過零丁洋》，按要求回答問題。
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
塵河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
．請(qǐng)從修辭方法的角度，賞析畫線的兩句詩(shī)。
【答案】
畫線的兩句詩(shī)用形象的比喻來(lái)描寫國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)。用“風(fēng)飄絮”來(lái)比喻南宋王朝破碎的山河（無(wú)可挽回的敗局），用“雨打萍”來(lái)比喻自己浮沉不定的身世，表達(dá)了對(duì)國(guó)勢(shì)危亡的擔(dān)憂，對(duì)自己坎坷命運(yùn)的悲嘆。（意近即可）
【方法總結(jié)】技巧分析題型，答題的一般步驟為：
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法；
(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么用了這種手法；
(3)分析該手法傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。
第五篇：古典詩(shī)歌教案
古典詩(shī)歌朗誦
一、古代詩(shī)歌朗誦的基本常識(shí)。
詩(shī)歌是表達(dá)人類情感的最佳載體,擔(dān)負(fù)著比小說、散文等文體更為抽象復(fù)雜的使命。只有將它還原為有聲語(yǔ)言時(shí)才能領(lǐng)略其全部美學(xué)內(nèi)涵。古典詩(shī)歌是詩(shī)歌朗誦的“高端”,具有與朗誦其他文體及現(xiàn)代詩(shī)歌不同的特點(diǎn)。在學(xué)校古代文學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)古典詩(shī)歌朗誦教學(xué)有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高,有利于學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)與掌握,有利于社會(huì)風(fēng)氣的潛移默化。
我們朗誦必須充滿感情。詩(shī)言志。人們常說,比大地更廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的情懷,足見人的感情是這個(gè)世界上最博大精深的東西。泰戈?duì)栒f:“人的種種情感在詩(shī)中以極其完美的形式表現(xiàn)出來(lái)。
摘 要：古代詩(shī)歌是音樂的藝術(shù)，是繪畫的藝術(shù)，也是文人墨客抒情言志的載體，它在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中有著特殊的地位。古代詩(shī)歌在中學(xué)語(yǔ)文教材中所占的比重比較大，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中，如何使學(xué)生在輕松愉悅的享受中感悟詩(shī)歌、理解詩(shī)歌，是教學(xué)的關(guān)鍵。本文就朗誦在詩(shī)歌鑒賞中的作用略加闡釋。
我國(guó)古典詩(shī)歌講求“意在言外”,講求“不著一字,盡得風(fēng)流”,講求自我與自然深沉契合中激蕩而起的某種“情趣”“神韻”,而這些光靠語(yǔ)言文字的理性分析則顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。古典詩(shī)歌的審美特征,客觀上要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中,必須特別重視誦讀的重要意義。而古典詩(shī)歌的聲調(diào),主要表現(xiàn)在聲調(diào)、節(jié)奏與韻腳的和諧組合上。高明的詩(shī)人,不僅運(yùn)用這些形式要素創(chuàng)造和諧的音樂美,而且總能使之與詩(shī)意相結(jié)合。在學(xué)生的誦讀過程中,教師可以從這三方面入手,撥正學(xué)生誦讀中出現(xiàn)的聲調(diào)偏誤,點(diǎn)出聲調(diào)中應(yīng)有的氣勢(shì)和情感,幫助學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)“披文入情”的過程。我們認(rèn)為,誦讀過程中正確的聲調(diào)處理,是打通作品氣勢(shì)、聲情以及最終進(jìn)入作者情意世界的關(guān)鍵。
俗話說“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，詩(shī)歌有著優(yōu)美悅耳的韻律，生動(dòng)可感的畫面以及含蓄雋永的情感。真可謂“氣韻神和”“聲情并茂”“蕩氣回腸”。非朗誦無(wú)以感受其韻律美，非朗誦無(wú)以欣賞其繪畫美，非朗誦無(wú)以品味其情感美。
將（qiang）進(jìn)酒
(唐）李白
君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。
君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。
天生我材必有用，千金散盡還[huán]復(fù)來(lái)。
烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。
與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾（側(cè)）耳聽。
鐘鼓饌[zhuàn]玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。
古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。
五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁。
注：括號(hào)中的字為人教版選修中與蘇教版不一樣之處。
翻譯：
你沒見那黃河之水從天上奔騰而來(lái)，波濤翻滾直奔東海，再也沒有回來(lái)。
你沒見那年邁的父母，對(duì)著明鏡感嘆自己的白發(fā)，年輕時(shí)候的滿頭青絲如今已是雪白一片。
人生得意之時(shí)應(yīng)當(dāng)縱情歡樂，莫要讓這金杯無(wú)酒空對(duì)明月。
每個(gè)人只要生下來(lái)就必有用處，黃金千兩一揮而盡還能夠再來(lái)。
我們烹羊宰牛姑且作樂，一次痛飲三百杯也不為多！
岑夫子和丹丘生??！
快喝吧！別停下杯子。
我為你們高歌一曲，《將進(jìn)酒》請(qǐng)你們都來(lái)側(cè)耳傾聽：
鐘鳴饌（zhuàn）食的豪華生活有何珍貴，只希望長(zhǎng)駐醉鄉(xiāng)不再清醒。
自古以來(lái)圣賢無(wú)不是寂寞的，只有那喝酒的人才能夠留傳美名。
陳王曹植當(dāng)年宴設(shè)平樂觀你可知道，斗酒萬(wàn)千也豪飲賓主盡情歡樂。
主人呀，你為何說我的錢不多？
快快去買酒來(lái)讓我們一起喝個(gè)夠。
牽來(lái)名貴的五花馬，取出價(jià)錢昂貴的千金裘，呼喚自己的同伴來(lái)送 1
上美酒。
讓我們共同來(lái)消融這無(wú)窮無(wú)盡的萬(wàn)古長(zhǎng)愁！
二、誦讀指導(dǎo)：
這首詩(shī)，詩(shī)人感情的大起大落是一個(gè)顯著的特點(diǎn)，這就是豪放的表現(xiàn)。誦讀時(shí)應(yīng)適應(yīng)著詩(shī)人感情的變化來(lái)選擇不同的聲調(diào)，要注意詩(shī)中節(jié)奏的變化。
①起興：開頭用“君不見”領(lǐng)出，要讀得從容、親切?！包S河”一聯(lián)用了比興手法，“天上來(lái)”極言黃河源頭之高，“不復(fù)回”隱含韶光易逝之意，均須重讀?！案咛谩币宦?lián)說及人生，“悲白發(fā)”嘆意極濃，“悲”字應(yīng)重讀。這兩聯(lián)把天地人生都說到了，境界極其闊大，應(yīng)讀得很有聲勢(shì)，有慷慨生悲的韻味。
②入題：節(jié)奏要逐漸加快?！叭松币宦?lián)，“盡歡”和“空對(duì)月”須重讀?！疤焐币宦?lián)顯示詩(shī)人對(duì)未來(lái)的信心，應(yīng)讀得擲地有聲?！皶?huì)須”句要用升調(diào)讀，讀得豪氣十足。
③舉杯勸酒：應(yīng)讀得親切，節(jié)奏逐漸加快。
④勸酒辭：須讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩(shī)人狂放不羈的個(gè)性?！扮姽摹倍涫莿窬聘璧闹黝}，也是全詩(shī)的主旨，應(yīng)讀得從容?！安蛔阗F”“不復(fù)醒”用極強(qiáng)音讀?！肮艁?lái)”兩句以抒情方式說明“不復(fù)醒”的理由，上句宜輕讀，下句宜重讀。“陳王”兩句援引古人飲酒情形，用敘述語(yǔ)調(diào)讀，重音落在“恣歡謔”上。
“主人”兩句，前句宜輕讀，后句詩(shī)人反客為主，直命沽酒，宜重讀?！拔寤R”三句當(dāng)快讀，“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，“萬(wàn)古愁”三字要用夸張語(yǔ)調(diào)讀。
三、學(xué)生自由朗讀，誦讀感悟
此詩(shī)氣勢(shì)豪壯，又情感起伏較大，可先指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)朗讀，再采用齊讀的方式。教師可根據(jù)學(xué)生朗讀情況及時(shí)指導(dǎo)誘發(fā)，營(yíng)造高昂活躍的課堂氛圍。然后了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的初步感悟程度。并結(jié)合注釋了解大意。學(xué)生練習(xí)朗讀。
方法：①分層進(jìn)行，每段分兩層，依次是：起興、入題、舉杯勸酒、勸酒辭。②學(xué)生邊讀邊看課本注釋，疏通文意。③找出表現(xiàn)李白狂放的詩(shī)句。④在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上歸納各層大意。⑤練習(xí)背誦。
四、整體把握
1.一個(gè)驚心動(dòng)魄的開端：“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！币粡目臻g夸張，一從時(shí)間夸張。真是“巨人式的感傷”。
2.兩處用典：（1）烹羊宰牛且為樂（語(yǔ)本曹植《箜篌引》）（2）陳王昔時(shí)宴平樂。（語(yǔ)出曹植《名都賦》）
3.三種主要情感：
（1）顯示了詩(shī)人對(duì)未來(lái)充滿無(wú)限的信心。
（天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)）（2）流露出人生苦短，及時(shí)行樂之意。
（人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月）
（3）表達(dá)詩(shī)人蔑視權(quán)貴，盡吐郁積在胸的不平之氣。（鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒）
4.感情脈絡(luò)的四個(gè)層次：
（1）感傷之情：如“君不見”兩句。
（2）歡樂之情：如“人生得意須盡歡──會(huì)須一飲三百杯”。（3）憤激之情：如“鐘鼓饌玉不足貴──斗酒十千恣歡謔”。（4）狂放之情：如“主人何為言少錢──與爾同銷萬(wàn)古愁”。
1．開頭兩聯(lián)均用“君不見”領(lǐng)出，“君”，按岑夫子、丹丘生。要讀得從容、親切?！包S河之水天”極言黃河源頭之高（發(fā)源于昆侖山，地勢(shì)極高），“不復(fù)回”——不再返回，均須重讀?！安粡?fù)回”隱含何意？——韶光易逝之意。類似還有：子在川上曰‘逝者如斯！’滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！案咛谩币怀小安粡?fù)回”而來(lái)，說及人生?！氨装l(fā)”，頭腦中應(yīng)了一幅圖景：高堂之上，人們對(duì)鏡自視，“不知明鏡里，何處得秋霜”（《秋浦歌??十五》），猶言人生苦短，“悲”字當(dāng)重讀。韶光易逝和人生苦短本是一回事，聯(lián)用的是古代民歌中的比興手法，即用眼前景物起興，引出所詠之詞，而又比喻的作用。類似還有：桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚；于嗟女兮，無(wú)與士耽。桑之落矣，其黃而隕。女也不爽，士貳其行。《詩(shī)經(jīng)??氓》
這兩聯(lián)把天地人生都說到了，境界極其闊大，應(yīng)當(dāng)讀得很有聲勢(shì)。
2．節(jié)奏逐漸?！叭松币宦?lián)重音當(dāng)落在“盡歡”和“空對(duì)月”上。正韶光易逝、人生苦短，要行樂。詩(shī)人深知“白發(fā)如絲悲何益”（《前有樽酒行》），立即轉(zhuǎn)悲為歡。詩(shī)人治上并不“得意”，但此時(shí)興致高漲，在他看來(lái)，朋友間的聚會(huì)也同樣是人生中的快事，大家何不高高興興地痛飲一場(chǎng)呢！想到這，他頓生豪情，把希望寄托在未來(lái)，“天生”一聯(lián)更追加了“須盡歡”的理由，顯示了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的信心，應(yīng)當(dāng)讀得擲地有聲；讀后宜作一頓（這里的潛臺(tái)詞是“既如此，那就??”），為詩(shī)中策高潮蓄勢(shì)。于是連呼“烹羊宰?！?，個(gè)高潮在“會(huì)當(dāng)一飲三百杯”這句上，應(yīng)當(dāng)讀得豪氣十足，要用升調(diào)讀，“三百杯”一語(yǔ)尤當(dāng)著力渲染。
是詩(shī)的鋪墊，讀后可作稍長(zhǎng)停頓。
3．酒到酣處，意興遄飛，李白禁不住呼朋引伴?！搬蜃印绷錇樵?shī)意轉(zhuǎn)換處，亦可視為下面勸酒歌的引語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)讀得親切，節(jié)奏逐漸，重音依次落在“將”“莫停”“歌”“傾耳聽”等字上，敬請(qǐng)之意。讀完，稍作停頓。俗話說酒多話多，歌的內(nèi)容其實(shí)詩(shī)人借題的牢騷話，也酒后吐真言。
4.“鐘鼓”一句至結(jié)尾為詩(shī)的主體，詩(shī)人借此盡吐胸中塊壘，讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩(shī)人狂放不羈的個(gè)性?！扮姽摹倍涫沁@支勸酒歌的主題，全詩(shī)主旨所在。這兩句有著的取舍，他鄙棄“鐘鼓饌玉”的官宦仕途，當(dāng)然也有自嘲；他選擇逃避，不滿，反抗。
鮮明的愛憎道出了詩(shī)人長(zhǎng)期郁積在胸的不平之氣，感情突然由歡樂轉(zhuǎn)為憤激。讓“長(zhǎng)醉不醒”的愿望名正言順，他還援引“古來(lái)圣賢”來(lái)證明，比如孔子、孟子，屈原、賈生一類人，有經(jīng)天緯地的才能而不為統(tǒng)治者所用。詩(shī)人說“寂寞”，是說被世人冷落，是為惋惜乃至抱不平。這是從反面來(lái)論證，“皆”體現(xiàn)了憤激。更有曹植——這是他景仰的人，他贊揚(yáng)曹植的豪華酒宴，其實(shí)是為曹植的生不逢時(shí)懷才不遇而嘆惋，而不平，兼以自況。這就了詩(shī)人的憤激之情。
5既然明鑒歷史，選擇了長(zhǎng)醉不醒，于是就痛飲狂歡了?！爸魅恕眱删湓?shī)人反客為主，直命沽酒，把值錢的家當(dāng)全拿出去買酒，豪放之態(tài)如見?？穹?，從實(shí)質(zhì)上看，是詩(shī)人的悲之重、歡之濃和憤激之深的。讀后應(yīng)稍作停頓，至“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，再用夸張語(yǔ)調(diào)讀最后三字，“古”“愁”之后皆當(dāng)有延長(zhǎng)音——這是全詩(shī)的高潮。用家當(dāng)買酒，消的兒女情愁，而是積淀了年世代的懷才不遇的郁悶。須有強(qiáng)大的聲勢(shì)，才能顯示詩(shī)人的飄逸的風(fēng)格。
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